第一篇：初中英語備課

初中英語教師的備課

我是從去年開始擔任西鄉縣白勉峽幾年制學校的英語教師的。對我來說，一切還都不太熟練，通過這次國培計劃的培訓，我對初中英語的備課也有了新的認識。

科學合理的課堂教學對于提高學生的英語素養起到至關重要的作用。而科學合理的課堂教學正源于優化了的備課。備課對于教師來說是一個十分古老的話題，它包括：備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。所以，教師應在備課上多下功夫，吃透教材，根據教材特點，根據學生的實際能力，設計出靈活、高效的教法。因此備課已變為教師教學研究的一個重要內容。

那么如何備課呢？通過與一些有經驗的老師的交流，及自己的不斷總結，得出了以下經驗。

首先，備課的第一要務是安排學習活動。師生之間、學生之間要彼此思考、交流。在這交流的過程中，要產生出新的知識，備課時要特別安排好學生的學習活動。

其次，學習目標是教學的出發點，所有教學方法必須服從和服務于這一目標，整個課堂教學都要以它為中心，所以要確立切實可行的教學目標，從學生的學習角度上去思考重點、難點的確定。

再次，在確立了教學目標、重點難點后，根據教材安排的特點去設計優化的教學方法，精心設計導入方法，激起學生新鮮感，化難為易，創設情景，培養學生運用所學新知識進行交際的能力。

最后，建立科學合理的課堂教學模式。

英語課堂教學是傳授英語基礎知識、培養英語能力的關鍵。傳統英語教學模式中存在著很多弊病，教師占據主體地位，學生被動地接受一些基礎理論知識，英語交際能力低下。實踐告訴我們，英語教學是語言教學，它是讓學生通過聽、說、讀、寫多種語言實踐活動去感受語言，積累語言，運用語言，形成能力。

因此，新的教學模式應該是以口語為主線，以操練為主要形式，以交際運用為目標，體現英語教學交際化原則。培養學生的聽說能力和激發學生興趣，強化學生的語言操練和語言實踐的訓練，并針對學生在預習過程中所碰到的疑難點進行歸納點撥，為學生掃清語言障礙。

英語教師是素質教育的踐行者，在新形勢下，空有埋頭苦干的精神是遠遠不夠的，要向教學科研要質量，要效益，教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的英語素質。這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。

作為一個年輕的青年教師，我的經驗還不足夠，所以在今后的英語備課中，我還需要不斷的學習和鉆研，這次國培計劃的學習，使我對初中英語的備課有了新的提高，相信今后我的教學之路會越走越好的。

第二篇：初中英語集體備課計劃

初中英語集體備課計劃

一、指導思想

根據學校發展規劃和辦學目標，初中英語教研組將以英語新課程標準為綱，圍繞課改，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，扎實開展英語教研組活動,切實強調團隊合作精神，加強傳、幫、帶作用，從而促進全體英語教師的業務水平，提高英語教學質量。

二、工作思路

配合學校及教務處的教學活動，使本組教師理論與實踐水平共同提高，本學期落實集體備課制度，通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。七年級進一步培養興趣，強化基礎，養成英語學習習慣，讓學生切切實實有所收獲。八年級加強閱讀教學，適當補充閱讀材料穩固成績。九年級總結反思，查缺補漏，加強能力培養和學法指導。

三、具體工作：

（一）教師方面：

首先，開學初全組英語教師認真學習本校的教學管理制度及常規要求，并做好明確上課、備課、編寫教案、布置作業及作業批閱中的一些具體要求，在教學過程中嚴格執行。

其次，英語組的教師將繼續通過聽課、上課等方式，加強備課組內間的相互交流，達到互通有無，群策群力，發揮整個教研組的力量，爭取每個年級都能在原有的水平上有一定的提高。

第三、嚴格按照學校統一規定進行集體備課。每周一次，做到定具體時間，地點和中心發言人（主備人）。教師應熟悉教材和內容，思路清楚，教法學法明確，教學環節安排心中有數。要寫出自己對教學目標的把握、教學重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學內容的理解、出色片段的教學設計及自己的教學思路，擬寫備課中發現的值得探討的問題、內容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，并做好發言預備。

（二）學生方面：做好課后個別輔導。要求各任課教師對本班學生了解清楚了解其學習狀況，耐心輔導。加強初三畢業班工作的研究提高畢業班教學效率。扎扎實實，加強對考試動向的信息收集和試題研究。

（三）集體備課的步驟：

第一、集體備課活動設主持人一名，負責主持活動的進程、記錄活動過程、主要內容、討論，交代本次集體備課活動的內容和要求。第二、中心發言人側重講重難點及其突破方法、說自己教學環節設計及其做法。中心發言人陳述時，其他教師思考。陳述教學設計順序為：解讀教材、教學設計理念、教學流程設計、突破重難點的方法，教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計及意圖效果、教學評價和需向其他老師請教的問題等。

第三、集體研討，簡要陳述教學設計、觀點和做法，不同于別人的觀點和做法，對中心發言人的設計、觀點進行評價，對有異議的地方展開討論,交流。結合學生情況，提出教學設計的改進措施。

(四)具體要求

1、擔任中心發言的教師（主備人），要提前寫好講稿。

2、中心發言的教師的發言一般包括以下內容：教材內容、特點、教學目標、重難點、教具預備、課時安排等教材簡析。

3、教學方法設計。

4、教學環節安排：包括教學過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學法指導與過程及其它教具的呈現使用等。

5、板書設計及意圖效果。

（五）主持人作結：把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學設計，總結并布置下次集體備課的時間、地點、內容。

Unit 8 Section B(3a—4)教學設計

一、教材分析

本節課的教學內容是新目標九年級英語unit 8 sectionb(3a—4)，通過sectiona與 sectionb（1a—2c）的學習，學生掌握了許多與volunteering相關的句型與活動內容,為本節課的教學活動埋下了伏筆。3a是一篇關于jimmy為了幫助他人所做的一系列事情的文章，要求學生通過閱讀找出所有的動詞短語，并通過上下文語境理解其含義。3b要求通過閱讀短文獲取具體的關鍵信息，并培養做筆記的習慣。4是小組活動，要求通過閱讀，結合實際，寫出自己的志愿者活動計劃，訓練學生學以致用的能力。

二、教學目標 1．知識目標：

a.理解和運用動詞短語：run out of , ask for, put up, call up, hand out, set up, work out, give away.b.根據上述短語復述短文。2.能力目標：

a.提高學生快速閱讀、獲取具體信息的能力。

b.結合實際的志愿者活動，培養學生的書面表達能力。3．情感目標：培養學生為他人著想，樂于助人的優良品質。

三、教學方法 reading, work in pairs

四、教學過程 step1 review present the pictures in 2a, ask students to retell the story of jimmy.【設計意圖】: 喚醒學生知識的記憶，以舊知引新知。step2 reading 1.lead-in: t: as we know, jimmy was unhappy because he didn’t have enough money to buy old bikes.but he is happy again.do you want to know the reason? 【設計意圖】： 教師提出問題，激發學生對3a的閱讀興趣。2.t: now please read the article again and underline all the phrasal verbs.then ask several students to read the phrasal verbs that they have found.3.ask the students to read the article again and make a note of the things that jimmy did to solve his problem.finish 3b.4.read the article, guess the meanings of “ask for, work out, strategy”.ask students to pay attention to the words: also, and, even, then.【設計意圖】：培養學生尋讀的閱讀策略以及根據上下文猜詞的能力。5.listen to 3a and read after it.6.ask students to retell the article according to 3b in groups.step3 group work brainstorm a plan for helping out in your community.make notes on where you will help and what you will do.then tell the class about your plan.【設計意圖】：為下一個環節的寫作做準備，讓學生明白在寫作前需列出要點。step4 writing 學生根據剛才寫的notes以及仿照3a的結構形成一篇小短文，教師給予學困生一些幫助。【設計意圖】:鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，培養了學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中的實際問題的能力。step5 homework 朗讀3a.假如下周你們班將去敬老院，想想去那里有什么可做的，羅列4—5點。英語學習基礎好的學生在此基礎上寫成一篇短文。

五、教學反思

通過本節課的學習，學生能學習到一定的閱讀寫作策略，大部分學生能夠復述課文，寫作環節學生的書面表達能力會有所提高。本堂課可在教學設計上稍顯淺顯，深度不夠，邏輯性不夠強，但達到了教學目標，時間把握上不夠好，拖堂兩分鐘，以后會注意。

第三篇：初中英語結構化備課教案

初中英語結構化備課教案

教學內容：名詞

課時數：五課時，3.18~3.22（初一上）課型安排：綜合解決課

主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負責人：彭昌珍

資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長：彭昌珍

小組長：龔和平、向小春

學情、教材、課標研究：掌握名詞的單復數及名詞所有格。敘寫學習目標：能熟練運用名詞的數及所有格。預設重難點及本質問題：名詞的格屬

設計評價任務（問題、內容）：學生做、學生展講、老師巡視、指正。與任務匹配的學習實踐活動，課型環節設計：學生自己歸納，建構知識樹。

名詞

請用下列名詞按變復數的類別建構知識結構體系（知識樹）（分類法）army, family, group, class, crowd, public, team, enemy shelf, wife, half, life, knife, wolf, thief, leaf thanks, wishes, jeans, pants, congratulations, people manners, chopsticks, police, clothes, glasses, trousers, goods, glasses, shoes day, toy, boy, holiday, monkey, key, way, birthday city, story, factory, family, dictionary, study, baby, lady country, body, party, library feelings, surroundings, buildings, paintings, greetings, meetings, sayings speech, watch, match, stomach, wish, brush, box, glass, bus, dress, class Negro, hero, tomato, potato, zero, bamboo, radio, photo, zoo, kilo, piano weather, fun, homework, wood, traffic, room, progress luck, happiness, furniture, information, advice, paper, housework, news goose, tooth, foot, mouse, child, German, human, chairman, Frenchman, Englishman, policeman, man woman, Englishwoman, policewoman, Frenchwoman, gentleman

deer, Japanese, Chinese, fish, sheep, works, means

初中英語結構化備課教案

教學內容：數詞專練

課時數：五課時，3.25~3.29（初一下）課型安排：回歸復習課

主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負責人：彭昌珍

資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長：彭昌珍

小組長：龔和平、向小春

學情、教材、課標研究：掌握數詞的用法。

敘寫學習目標：能對數字的多少進行正確表達運用，并能用數字正確表達順序。預設重難點及本質問題：數字的各種綜合運用

設計評價任務（問題、內容）：學生做、學生展講、老師巡視、指正。

與任務匹配的學習實踐活動，課型環節設計：學生自己歸納，用數字的用法建構知識樹。

數詞專練（基數、序數）翻譯下列短語 1、365天

3、一億

2、四分之三

4、一年半 6、1.7米

8、七點半

10、十一點過三分 12、1949年10月1日

14、第28頁

16、幾小時

18、二十個盒子 20、在20世紀八十年代

22、三、四年

24、第三次

26、前三排

28、第一層樓 30、第三個教室

32、二百女教師

34、四百萬運動裝

36、第四十二

5、七斤蘋果

7、一座八百米長的橋9、4點3刻11、2/3的學生 13、7路公共汽車15、506號房間

17、十二個雞蛋

19、數百個學生

21、一兩天

23、百分之70

25、在他三十多歲

27、后四排

29、第二棟房子

31、成千上萬的星星

33、三千男醫生

35、五十億顆樹

37、又一本書38、0.1%

初中英語結構化備課教案

教學內容：代詞

課時數：五課時，4.1~7（初二上）課型安排：問題解決課

主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負責人：彭昌珍

資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長：彭昌珍

小組長：龔和平、向小春

學情、教材、課標研究：掌握代詞的用法。敘寫學習目標：會運用各類代詞。預設重難點及本質問題：不定代詞的運用

設計評價任務（問題、內容）：學生做、學生展講、老師巡視、指正。

與任務匹配的學習實踐活動，課型環節設計：學生自己歸納，用各類代詞的不同用法建構知識樹。

代詞

想一想，它們各自的用法，它們分別叫什么代詞 一

he I it she they we you his my its her their our your his mine its hers theirs ours yours him me it her them us you himself myself itself herself themselves ourselves yourself

二

anybody everybody nobody somebody everyone someone anyone anything something everything nothing 三

a little little a few few other others the others another the other any some many one all both each either neither none such same that this those these 四

which who whose whom what

第四篇：新課標下初中英語如何備課

新課標下初中英語如何備課

前石畔九年制學校 王書琴

課堂教學是中學英語教學的主陣地，占據著師生主要的時間和精力。課堂教學是學生探索和實現自我能力的參與活動，其層次和水平決定著學生的學習效率。只有課堂教學的效率最優化，才能最大限度地減輕學生課后負擔，而課堂教學的成功與否往往取決于教與學整體設計的層次與水平。我認為英語備課要做到以下幾點：

一、備寫要規范

常言道：“沒有規矩，不成方圓。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英語備課教案也是這樣，它不僅要有對一個學期的總體設想，而且還要有分單元課時分配的教學設想以及學期教學計劃。針對每個課時要有教學日程、知識目標、能力目標和德育目標，還更要有教學重點與難點、教學步驟與方法，還要有課堂教學板書設計及教學后記，同時要留有隨時能補充教學內容的空白之處。

二、備課要遵循的基本原則

1.備課應體現創新的教學思想，融入新的教學理念，結合改革思想，全面推進素質教育，符合學生課堂學習的接受心理，立足課堂，服務課堂，指導課堂，使學生學有方向，練有目標，力求將基礎知識、基本技能和基本學習方法融為一體。

2、備課要研究年級、學生學習層次的差異而采用不同的教學方法，不能強求一律。最好的教學應該是適合學生實際情況，適合教學內容而且效果較好的方法，做到“因材施教”。

3、備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現教為主導，學為主體，疑為軸，練為主線。

4、備課要遵循教學規律、教學原則和課程標準，并在教學實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發展。

三、備課的注意事項

（一）處理好教師用書與備課的關系

教師教學用書前言部分對教材的編寫意圖和指導思想、內容及方法做了

介紹，分課時教學建議部分提供了每課應注意的問題及具體的教學步驟。教師教學用書是我們教師教學的好幫手，但我們不能照本宣書，拿來就抄，教師用書只是給教師上課提供一些資料及教學建議，僅供教學時參考，教師應根據本地區、學校、班級的具體情況作相應的調整，因地制宜，因材施教。

教師教學用書部分課時教學建議部分的編寫是立足于“三個理想要素”，即“理想的教師、理想的學生、理想的班級。”而實際教學中有些教師教學素質不到位，班容量大，加之學生水平高低不一，故教師用書只能幫助教師熟悉、了解教材。我們要認真地研究和把握它的內容，融會貫通地理解建議所提出的各個教學步驟以及它們之間的聯系，抓住基本思路。另一方面，備課時必須結合教學部分考慮現有的教學條件和班級狀況，尤其是學生的差異，對教材進行適當的處理，對建議做必要的調整。使用時應做到有重點、有選擇、有順序，不能盲目生搬硬套，而應抓住本單元的聯系點，照準每課的重、難點。備學生、備方法、備文化背景知識。總之，要依據學校條件、學生自身素質等因素寫出切實可行的教案來。

（二）備什么樣的教案才是好教案

1、在備課時要充分體現以學為本，教學過程要圍繞學生展開。、備課時要充分考慮到學科特點、教材內容、學生興趣愛好與教學目標之間的聯系。、根據知識的不同特點和學生的不同水平，提出相應的教學策略。

4、要留給學生足夠的時間來討論和思考，體現教與學的互動性。

5、應及時記載學生對教學方法、教學內容及效果的反饋意見，對相關的測驗、考試結果進行分析、研究、評價，并提出改進措施。

6、教案不求統一格式，要有創新，不拘泥于自己一貫模式，博采眾長。

教師教學經驗的獲得和積累來自于課堂，來自于平時的積累和研究。只有認真對待日常的教學活動，認真總結所備的每一節棵，才能不斷地提高教學水平。

（三）要注意板書的設計

板書是一節課主要知識的框架，是教案中教學思路和內容的濃縮。好的板書設計能給學生最直觀的啟發，并留下深刻的記憶。同時，教師清秀整潔的字跡和書寫是學生模仿的“字帖’。反之，如果教師備課無板書設計，課

上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費時間，又影響教學質量。總之，備課時一定要注意精心設計板書，同時還應注意板書的科學學性、系統性、直觀性以及啟發性和藝術性，這樣才能幫助學生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學效果。

（四）備課要凸顯創新特色

“自主、合作、探索”是教學設計的靈魂和核心，是課程改革的關鍵，我們要一反傳統教案注重知識的靜態描述和堆砌，而是注重師生教與學互動的設計，突出可操作性，把課堂作為師生互動的平臺，注重問題情景的設計，把每節課教學過程設計成引導學生自主學習合作學習、探索性學習的活動，突出學生學習的主體性和教師即使點撥的主導作用，使學生成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其相對應的教學方式，使整個課堂交流充滿探索與發現的樂趣，煥發出巨大的生命活力。

（五）備作業布置和輔導

布置作業是課堂教學的延續。備課要注意作業的適量，喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新。可根據需要布置一些引入下一堂課內容的作業。如果作業中出現太難之處，要給學生以適當的啟示，作業形式要多樣化。還要把作業中比較集中的錯誤重點講評，及時分析，讓學生知道錯在哪里，為什么錯。備課時還要考慮對后進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養、人文素養和審美素養。

（六）及時寫教學后記

認真并及時寫好教學后記是教師責任心強、教學積極進取的表現。教學后記也是教師課堂教學自我反饋、自我進步的一種好形式。它的目的一方面是總結本課教學得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學提供更好的經驗和方法。每課的教案和教學后記，可在揚長避短中修正教案，特別是在講重復課前只要根據學生情況適當調整、補充和修改就可使用。

寫教學后記應從課堂設計是否合理，講解重點、突破難點的方法是否得當，學生課堂積極性是否得到調動，學生的收獲和課堂中的閃光點是否亮出等方面來寫，不然教學的感受就會轉瞬即逝。還有值得一提的是，寫教學后

記應盡量用英語書寫，這樣不僅總結了經驗教訓，同時也達到了提高自身英語寫作水平的目的，但要循序漸進。

（七）要隨時補充教學內容

教案不僅是課堂教學的依據，也是教學的“檔案”，它不應該局限于課前備課寫入的教案內容，還應把課堂中的靈感或平時收集到的有價值的教學新信息用卡片粘貼式或批注式補充到有關章節的教案中去，如英語報刊雜志的教法、學法的摘錄、典型練習、名言佳句等的引入等。

總之，教師要有耐心，并不斷總結積累經驗，取人之長，去己之短，做教學的有心人，真正提高中學英語教學中備課的水平。

第五篇：新課標下初中英語如何備課

新課標下初中英語如何備課

課堂教學是中學英語教學的主陣地，占據著師生主要的時間和精力。課堂教學是學生探索和實現自我能力的參與活動，其層次和水平決定著學生的學習效率。只有課堂教學的效率最優化，才能最大限度地減輕學生課后負擔，而課堂教學的成功與否往往取決于教與學整體設計的層次與水平。我認為英語備課要做到以下幾點：

一、備寫要規范

常言道：“沒有規矩，不成方圓。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英語備課教案也是這樣，它不僅要有對一個學期的總體設想，而且還要有分單元課時分配的教學設想以及學期教學計劃。針對每個課時要有教學日程、知識目標、能力目標和德育目標，還更要有教學重點與難點、教學步驟與方法，還要有課堂教學板書設計及教學后記，同時要留有隨時能補充教學內容的空白之處。

二、備課要遵循的基本原則

1.備課應體現創新的教學思想，融入新的教學理念，結合改革思想，全面推進素質教育，符合學生課堂學習的接受心理，立足課堂，服務課堂，指導課堂，使學生學有方向，練有目標，力求將基礎知識、基本技能和基本學習方法融為一體。

2、備課要研究年級、學生學習層次的差異而采用不同的教學方法，不能強求一律。最好的教學應該是適合學生實際情況，適合教學內容而且效果較好的方法，做到“因材施教”。

3、備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現教為主導，學為主體，疑為軸，練為主線。

4、備課要遵循教學規律、教學原則和課程標準，并在教學實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發展。

三、備課的注意事項

（一）處理好教師用書與備課的關系

教師教學用書前言部分對教材的編寫意圖和指導思想、內容及方法做了介紹，分課時教學建議部分提供了每課應注意的問題及具體的教學步驟。教師教學用書是我們教師教學的好幫手，但我們不能照本宣書，拿來就抄，教師用書只是給教師上課提供一些資料及教學建議，僅供教學時參考，教師應根據本地區、學校、班級的具體情況作相應的調整，因地制宜，因材施教。

教師教學用書部分課時教學建議部分的編寫是立足于“三個理想要素”，即“理想的教師、理想的學生、理想的班級。”而實際教學中有些教師教學素質不到位，班容量大，加之學生水平高低不一，故教師用書只能幫助教師熟悉、了解教材。我們要認真地研究和把握它的內容，融會貫通地理解建議所提出的各個教學步驟以及它們之間的聯系，抓住基本思路。另一方面，備課時必須結合教學部分考慮現有的教學條件和班級狀況，尤其是學生的差異，對教材進行適當的處理，對建議做必要的調整。使用時應做到有重點、有選擇、有順序，不能盲目生搬硬套，而應抓住本單元的聯系點，照準每課的重、難點。備學生、備方法、備文化背景知識。總之，要依據學校條件、學生自身素質等因素寫出切實可行的教案來。

（二）備什么樣的教案才是好教案

1、在備課時要充分體現以學為本，教學過程要圍繞學生展開。2、備課時要充分考慮到學科特點、教材內容、學生興趣愛好與教學目標之間的聯系。、根據知識的不同特點和學生的不同水平，提出相應的教學策略。

4、要留給學生足夠的時間來討論和思考，體現教與學的互動性。

5、應及時記載學生對教學方法、教學內容及效果的反饋意見，對相關的測驗、考試結果進行分析、研究、評價，并提出改進措施。

6、教案不求統一格式，要有創新，不拘泥于自己一貫模式，博采眾長。

教師教學經驗的獲得和積累來自于課堂，來自于平時的積累和研究。只有認真對待日常的教學活動，認真總結所備的每一節棵，才能不斷地提高教學水平。

（三）要注意板書的設計

板書是一節課主要知識的框架，是教案中教學思路和內容的濃縮。好的板書設計能給學生最直觀的啟發，并留下深刻的記憶。同時，教師清秀整潔的字跡和書寫是學生模仿的“字帖’。反之，如果教師備課無板書設計，課上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費時間，又影響教學質量。總之，備課時一定要注意精心設計板書，同時還應注意板書的科學學性、系統性、直觀性以及啟發性和藝術性，這樣才能幫助學生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學效果。

（四）備課要凸顯創新特色

“自主、合作、探索”是教學設計的靈魂和核心，是課程改革的關鍵，我們要一反傳統教案注重知識的靜態描述和堆砌，而是注重師生教與學互動的設計，突出可操作性，把課堂作為師生互動的平臺，注重問題情景的設計，把每節課教學過程設計成引導學生自主學習合作學習、探索性學習的活動，突出學生學習的主體性和教師即使點撥的主導作用，使學生成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其相對應的教學方式，使整個課堂交流充滿探索與發現的樂趣，煥發出巨大的生命活力。

（五）備作業布置和輔導

布置作業是課堂教學的延續。備課要注意作業的適量，喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新。可根據需要布置一些引入下一堂課內容的作業。如果作業中出現太難之處，要給學生以適當的啟示，作業形式要多樣化。還要把作業中比較集中的錯誤重點講評，及時分析，讓學生知道錯在哪里，為什么錯。備課時還要考慮對后進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養、人文素養和審美素養。

（六）及時寫教學后記

認真并及時寫好教學后記是教師責任心強、教學積極進取的表現。教學后記也是教師課堂教學自我反饋、自我進步的一種好形式。它的目的一方面是總結本課教學得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學提供更好的經驗和方法。每課的教案和教學后記，可在揚長避短中修正教案，特別是在講重復課前只要根據學生情況適當調整、補充和修改就可使用。

寫教學后記應從課堂設計是否合理，講解重點、突破難點的方法是否得當，學生課堂積極性是否得到調動，學生的收獲和課堂中的閃光點是否亮出等方面來寫，不然教學的感受就會轉瞬即逝。還有值得一提的是，寫教學后記應盡量用英語書寫，這樣不僅總結了經驗教訓，同時也達到了提高自身英語寫作水平的目的，但要循序漸進。

（七）要隨時補充教學內容

教案不僅是課堂教學的依據，也是教學的“檔案”，它不應該局限于課前備課寫入的教案內容，還應把課堂中的靈感或平時收集到的有價值的教學新信息用卡片粘貼式或批注式補充到有關章節的教案中去，如英語報刊雜志的教法、學法的摘錄、典型練習、名言佳句等的引入等。

總之，教師要有耐心，并不斷總結積累經驗，取人之長，去己之短，做教學的有心人，真正提高中學英語教學中備課的水平。