第一篇：淺談初中英語(yǔ)

淺談初中英語(yǔ)“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式

孫德華

大河灣鎮(zhèn)中學(xué)

摘要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充 當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是

被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。如何在初中英語(yǔ)課堂建立一個(gè)高效率的課堂格局和更合理的教與學(xué)的關(guān)系的“師生互動(dòng)”教學(xué)模式，成為教師們探索的重要方向。

關(guān)鍵詞: 師生互動(dòng)；以學(xué)生為主體；英語(yǔ)教學(xué)

淺談初中英語(yǔ)“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式

“師生互動(dòng)”教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是教師與學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行的一種心靈溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和活動(dòng)的過(guò)程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，多以老師講，學(xué)生聽；老師教，學(xué)生讀為主，談不上什么積極互動(dòng)，現(xiàn)在的課堂明確要求學(xué)生處于主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。互動(dòng)之中應(yīng)以學(xué)生動(dòng)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了達(dá)到交際的目的，這就要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四因素的整合。因此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)之一，也是思想素質(zhì)教育的一條捷徑。那么如何通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、“師生互動(dòng)”教學(xué)的理念

“師生互動(dòng)”教學(xué)是新課程實(shí)施的重要體現(xiàn)，也是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。由于它在改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面成效顯著，所以被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要的最成功的教學(xué)改革”。

二、“師生互動(dòng)”的方式

教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)是多種多樣的。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者從以下幾方面人手，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐。1.思維的互動(dòng)

新課程理論強(qiáng)調(diào)思維的多種互動(dòng)。交流和討論是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的基本途徑，語(yǔ)言是交流和討論的基本工具，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，因此，如何思維，成為形成互動(dòng)的關(guān)鍵。為了引發(fā)學(xué)生的思維，除了傳統(tǒng)的設(shè)問(wèn)、提問(wèn)外，可通過(guò)設(shè)置音樂(lè)、圖畫、小品等情境，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)情的過(guò)程中，激活思維的靈感。在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)議議、想想做做、畫一畫、演一演等活動(dòng)，都屬于這一類。學(xué)生在交流與討論中，思維互動(dòng)，常會(huì)碰撞出智慧的火花，不時(shí)出現(xiàn)頓悟和驚喜。通過(guò)思維的互動(dòng)，有助于發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，更有利于英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.角色的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)昭示著教學(xué)不是教師教和學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”中，“學(xué)生的教師”和“教師的學(xué)生”不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語(yǔ):“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”。教師不僅僅是在教，而且也通過(guò)互動(dòng)在被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)也在教教師。為了更好地支持這種教學(xué)氛圍的形成，可倡導(dǎo)“小先生制”:讓學(xué)生在課前3分鐘用英語(yǔ)講講小故事或新聞，或在課尾3分鐘嘗試總結(jié)，在課中讓學(xué)生主講，或用其它方式更多地進(jìn)行角色互動(dòng)。3.團(tuán)體的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的閃光之處還在于重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。特別是以小組為單位的游戲、競(jìng)賽、辯論等活動(dòng)，能讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。如在教學(xué)中，有時(shí)我讓4-5名學(xué)生自發(fā)組成小組，事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，然后有的同學(xué)還把資料制作成了多媒體課件，通過(guò)每組的代表來(lái)介紹他們所獲得的信息，再組織他們進(jìn)行討論，從中學(xué)生既獲得了知識(shí)，同時(shí)在查找資料和討論過(guò)程中，充分發(fā)揮了小組的互動(dòng)與合作，使教學(xué)活動(dòng)真正成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境間的多邊多向信息傳遞活動(dòng)，讓學(xué)生在互助、互勉、互愛、互尊的人際氛圍中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

三、“師生互動(dòng)”教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

用怎樣的方法和手段去引導(dǎo)、促發(fā)教學(xué)中的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。筆者認(rèn)為，要注意以下幾點(diǎn): 1.營(yíng)造和諧氛圍，點(diǎn)燃互動(dòng)激情

在課堂上，教師要著力營(yíng)造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等、心靈平等、價(jià)值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動(dòng)的場(chǎng)所。

(1)尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施民主教學(xué)。學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體，既有其他學(xué)生一樣的共同性特征，又有著巨大的個(gè)體差異。因此，教師要尊重他們的個(gè)性情感和才智能力，要面向全體學(xué)生，相信他們的發(fā)展?jié)撃?，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)有層次、多方位的互動(dòng)平臺(tái)。

(2)教師要有良好的教學(xué)心態(tài)。教師的情感是課堂教學(xué)心理氣氛中最重要的因素，直接影響教師自身水平的發(fā)揮，同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的好壞。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒，力求做到高興時(shí)不得意忘形，悲傷時(shí)不垂頭喪氣，控制無(wú)益的激動(dòng)，調(diào)節(jié)消極的情緒，始終以飽滿的精神，積極、歡快的情緒進(jìn)行教學(xué)。用健康的情緒感染、引發(fā)學(xué)生情感共振，使其進(jìn)人憤、徘的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，陶冶情操。2.引導(dǎo)學(xué)生有方，疏通互動(dòng)渠道

在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的“啟動(dòng)”為基礎(chǔ)的。教師的“引”是課堂深度學(xué)習(xí)的核心，是疏通互動(dòng)渠道的關(guān)鍵。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)人手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在呈現(xiàn)新句型前為學(xué)生搭建一個(gè)攀登的支架；在講較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)；在講完課文后，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，組織學(xué)生探討，升華文章主題。只有引導(dǎo)得當(dāng)、得法、得理才會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺得快樂(lè)，才能產(chǎn)生濃厚興趣，才能使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中真正地“動(dòng)”起來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，促進(jìn)互動(dòng)生成語(yǔ)言是傳達(dá)情意的工具

要學(xué)好英語(yǔ)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境?？蓪?duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最缺乏的恐怕就是語(yǔ)言環(huán)境了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用電教設(shè)備、角色表演，英文歌曲等各種資源為學(xué)生揭示出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛蛥⑴c，使他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。

(1)使用電教媒體。電教媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能直接見其行、聞其聲、臨其境，充分調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手、口、腦并用。特別是多媒體所具有的交互性功能，它以更自然、更“人類化”的方式傳輸信息，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，富有樂(lè)趣，從而大大刺激學(xué)生的參與欲。

(2)借助角色和短劇扮演。在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生扮演情景中的角色，在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)“進(jìn)人”各自的角色去同別人交談，去理解對(duì)方的談話，因交際的真實(shí)性使雙方產(chǎn)生言語(yǔ)、情感的互動(dòng)。如學(xué)完Who stole the necklace?(JEFCB3Lesson66&67)這篇短劇后，教師可請(qǐng)學(xué)生扮演偵探Mr Green ,Mrs Green及Jim等角色，上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演，看誰(shuí)演得真，說(shuō)得準(zhǔn)。評(píng)委可由教師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)，根據(jù)事先制訂的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分。由于這是他們較喜歡的一種練習(xí)形式，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著充當(dāng)自己喜歡的角色，進(jìn)行表演，操練語(yǔ)言，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，輕松地鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。(3)選用英文歌曲。歌曲能給人以美感，留給人的印象深刻。而把英文歌曲引 入課堂教學(xué)，它的作用是將語(yǔ)言與情境結(jié)合，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象

材料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。如在教Christmas Day(JEFC B3 Lesson3 0)這篇課文前，播放一首《鈴耳響叮當(dāng)》，能立即把學(xué)生帶人白色的圣誕節(jié)的氣氛當(dāng)中。4.合理編排小組，確保互動(dòng)到位

小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動(dòng)”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會(huì)影響互動(dòng)任務(wù)的順利完成，使互動(dòng)流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)” 小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動(dòng)”的重要組織形式。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會(huì)影響互動(dòng)任務(wù)的順利完成，使互動(dòng)流于形式。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)”，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組:優(yōu)生與差生搭配，性格外向的與性格內(nèi)向的搭配，男生與女生搭配。各組成員分工要明確，責(zé)任到人，使小組成為一個(gè)高效的團(tuán)體。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)后，各小組間要及時(shí)交換意見，對(duì)于本組有疑難的問(wèn)題可在組際之間進(jìn)行討論、解答。如在學(xué)習(xí)The World's population(JEFC B3 Lesson52)第三部分時(shí)，教師不應(yīng)局限于課文所提供的車型和價(jià)格，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個(gè)車迷會(huì)，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語(yǔ)名稱、價(jià)位及本人的選擇和理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。這樣，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高其求異思維能力和質(zhì)疑能力，而且，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到提高。但在此過(guò)程中，有一個(gè)值得注意的問(wèn)題是:教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色是成功的關(guān)鍵。教師對(duì)小組活動(dòng)要進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)控，經(jīng)常性地參與學(xué)生的小組討論，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和手段要多樣化，注重定性分析，突出主觀的價(jià)值判斷，采用客觀記錄和教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)和組際間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合及個(gè)人成績(jī)和小組總分相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)從單一走向多元。把“人人提高，生生進(jìn)步”作為互動(dòng)所追求的一種境界和目標(biāo)。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作為重點(diǎn)，而這幾點(diǎn)歸納起來(lái)就是“互動(dòng)”。課堂是達(dá)到這一目的的主要途徑。作為教師，我們要充分利用課堂45分鐘，給學(xué)生提供“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的，生長(zhǎng)新性的“生態(tài)環(huán)境”積極創(chuàng)造出新形式、新內(nèi)容。真正把課堂轉(zhuǎn)換為教師和學(xué)生共同探討新知的地方。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)

<初一英語(yǔ)>

詞匯10 語(yǔ)法10 聽力8 閱讀10 寫作情景對(duì)話文化背景考試突擊<初二英語(yǔ)>

詞匯語(yǔ)法聽力閱讀寫作情景對(duì)話文化背景考試突擊<初三英語(yǔ)>

詞匯語(yǔ)法聽力***1024122012 課時(shí)安排 64課時(shí) 課時(shí)安排 64課時(shí)

完型專項(xiàng)10

閱讀專項(xiàng)10

寫作專項(xiàng)10

情景對(duì)話10

文化背景4

考試專項(xiàng)8中考真題訓(xùn)練

10課時(shí)安排 106課時(shí)

第三篇：初中英語(yǔ)

關(guān)于政府專職消防隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見

(送審稿)

為全面構(gòu)筑覆蓋城鄉(xiāng)的滅火救援力量體系，根據(jù)省政府辦公

廳 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)政府專職消防隊(duì)建設(shè)的意見》(皖政辦

[2012]四I號(hào))精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就政府專職消防隊(duì)

建設(shè)提出以下實(shí)施意見。

一、總體目標(biāo)

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指

導(dǎo)，按照政府主導(dǎo)、專群結(jié)合、覆蓋城鄉(xiāng)、統(tǒng)籌發(fā)展的原則，加大城市消防站建設(shè)力度，真正解決城區(qū)消防覆蓋盲區(qū)問(wèn)題;在符合條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建政府專職消防隊(duì)，有效解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村消防專業(yè)力量不足問(wèn)題;招聘補(bǔ)充政府專職消防員，切實(shí)解決現(xiàn)役消防警力不足問(wèn)題。到2015年底前，逐步形成以公安現(xiàn)役消防力量為主休，以政府專職消防隊(duì)為重點(diǎn)，以

志愿消防隊(duì)伍為補(bǔ)充，覆蓋全市城鄉(xiāng)的消防力量休系。

二、工作任務(wù)

(一)新建2個(gè)消防站。按照住建部、國(guó)家發(fā)改委《城市消

防站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《馬鞍山市城市消防規(guī)劃(2008-2020)》的要求，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，力爭(zhēng)2015 年底前新建2個(gè)

消防站，并按標(biāo)準(zhǔn)配齊車輛器材裝備，使消防站數(shù)量、規(guī)模

及裝備水平與城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

(市發(fā)政委、規(guī)劃局、財(cái)政局、消防支隊(duì)負(fù)責(zé))(二)招聘補(bǔ)

充專職消防隊(duì)員。根據(jù)省消防總隊(duì)關(guān)于政府專職消防隊(duì)員和

消防大員發(fā)展任務(wù)的要求，20@3年至2015年，市、縣、區(qū)

新招聘政府專職消防隊(duì)員四5名、消防大員20名(招聘補(bǔ)充

專職消防隊(duì)員計(jì)劃見附表人(市消防支隊(duì)、市人社局、各縣、區(qū)負(fù)責(zé)

(三)組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)專職消防隊(duì)。在建成區(qū)面積超過(guò)4平方公里

或居住人口4萬(wàn)人以上的22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，按照公安部《鄉(xiāng)鎮(zhèn)消

防隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)》，組建政府專職消防隊(duì)(鄉(xiāng)鎮(zhèn)消防隊(duì)建設(shè)計(jì)劃見附

表)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)納入城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃及消

防專項(xiàng)規(guī)劃，有計(jì)劃地組織建設(shè)。原則上每個(gè)專職消防隊(duì)配

備水罐或泡沫消防車1輛、消防摩托車1輛，核定二級(jí)消防

隊(duì)專職消防員5名，一級(jí)消防隊(duì)專職消防員8名。各縣、區(qū)、開發(fā)園區(qū)可結(jié)合本地實(shí)際和滅火救援需求，參照《鄉(xiāng)鎮(zhèn)消防

隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)》，合理確定專職消防隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)消防隊(duì)

可招聘政府專職消防隊(duì)員l10名-@76名，具休招聘數(shù)量由市

消防支隊(duì)根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)消防隊(duì)建設(shè)情況，與縣區(qū)、開發(fā)園區(qū)商定，逐年安排落實(shí)。(各縣、博望區(qū)、鄭蒲港新區(qū)、示范園區(qū)、市消防支隊(duì)負(fù)責(zé))

三、隊(duì)伍建設(shè)

(一)隊(duì)員招聘。城區(qū)(含鄭蒲港新區(qū)、示范園區(qū))專職消防

隊(duì)員由市消防支隊(duì)會(huì)同市人社局進(jìn)行公開招聘;三縣專職消防隊(duì)員由縣消防大隊(duì)會(huì)同縣人社局進(jìn)行公開招聘;對(duì)

消防部隊(duì)退伍戰(zhàn)士可免筆試，經(jīng)相關(guān)考核擇優(yōu)聘用。

(二)隊(duì)員派遣。公開招聘的政府專職消防隊(duì)員全部實(shí)行人事

派遣、崗位聘用、合同管理。城區(qū)專職消防隊(duì)員由市消防支

隊(duì)確定人員分配方案，與派遣機(jī)構(gòu)簽訂派遣協(xié)議;三縣專職

消防隊(duì)員由縣消防大隊(duì)確定人員分配方案，與派遣機(jī)構(gòu)簽訂

派遣協(xié)議;鄭蒲港新區(qū)、示范園區(qū)的專職消防隊(duì)員由鄭蒲港

新區(qū)、示范園區(qū)與派遣機(jī)構(gòu)簽訂派遣協(xié)議。明確派遣機(jī)構(gòu)和

用人單位分別承擔(dān)的服務(wù)項(xiàng)日和管理內(nèi)容，派遣機(jī)構(gòu)主要負(fù)

責(zé)派遣人的合同簽訂、檔案管理、工資代發(fā)、辦理社會(huì)保險(xiǎn)、勞務(wù)糾紛處理等其他協(xié)議約定的事項(xiàng);用人單位主要負(fù)責(zé)派

遣人的崗位安排、消防訓(xùn)練、績(jī)效考核、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒等日常管

理工作。派遣機(jī)構(gòu)與派遣人員簽訂勞動(dòng)合同，明確雙方權(quán)利

和義務(wù);用人單位與派遣人員簽訂崗位協(xié)議，明確崗位要求

和紀(jì)律。

(三)隊(duì)員管理。城區(qū)專職消防隊(duì)員分別由市消防支隊(duì)和所

在區(qū)消防大隊(duì)管理。各縣專職消防隊(duì)員由所在縣消防大隊(duì)管

理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(含鄭蒲港新區(qū)、示范園區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn))組建的政府專

職消防隊(duì)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地的公安派出所管理，與派出所

合署辦公，平時(shí)可參與公安派出所聯(lián)防工作，消防訓(xùn)練由縣、區(qū)消防大隊(duì)負(fù)責(zé)。在執(zhí)行滅火救援任務(wù)過(guò)程中，政府專職消

防隊(duì)接受公安機(jī)關(guān)及其消防機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一組織和指揮。

(四)隊(duì)員待遇。政府專職消防隊(duì)員工資待遇，可參照當(dāng)?shù)?/p>

事業(yè)單位人員的工資標(biāo)準(zhǔn)，由各縣區(qū)、開發(fā)園區(qū)根據(jù)財(cái)力狀

況確定，并建立績(jī)效工資制度。政府專職消防隊(duì)員參加城鎮(zhèn)

企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等社會(huì)保險(xiǎn)，要參照公安現(xiàn)役消防員標(biāo)準(zhǔn)，為政府專職

消防隊(duì)員購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)，作為工傷保險(xiǎn)的補(bǔ)充。政

府專職消防隊(duì)員在業(yè)務(wù)訓(xùn)練、滅火戰(zhàn)斗或應(yīng)急救援等工作中

因公受傷、致殘或死亡的，按照《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)

行工傷認(rèn)定、勞動(dòng)能力鑒定，落實(shí)各項(xiàng)工傷待遇。符合烈士

申報(bào)條件的，依照《烈士褒揚(yáng)條例》有關(guān)規(guī)定，依法按程序

評(píng)定，并落實(shí)各項(xiàng)政策。

四、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)推動(dòng)全市政府專職消防隊(duì)建設(shè)，市政府成立政府專職消防隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，市政府分管副市

長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣、區(qū)、開發(fā)園區(qū)和市發(fā)改委、財(cái)政局、民政局、人社局、規(guī)劃局、公安局、消防支隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小

組主要負(fù)責(zé)政府專職消防隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)重大

問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市消防支隊(duì)，主要負(fù)責(zé)政府專職

消防隊(duì)建設(shè)的日常工作和有關(guān)重要事項(xiàng)落實(shí)情況的督查。

(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。政府專職消防隊(duì)的建設(shè)、裝備配

臵和人員業(yè)務(wù)等所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，由同級(jí)財(cái)政

保障。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政承擔(dān)不足部分，由縣、區(qū)、開發(fā)園區(qū)財(cái)政予

以保障到位?？h、區(qū)政府、開發(fā)園區(qū)和市財(cái)政部門要接照《安

徽省地方消防經(jīng)費(fèi)管理辦法》，統(tǒng)籌安排好政府專職消防隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并建立與政府專職消防隊(duì)發(fā)展相配套的經(jīng)費(fèi)保障

長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)規(guī)范隊(duì)伍管理。市消防支隊(duì)要制定政府專職消防隊(duì)管

理細(xì)則，明確政府專職消防隊(duì)員招收、培訓(xùn)、執(zhí)勤、訓(xùn)練、考評(píng)等方面的具體要求，建立規(guī)范的政府專職消防隊(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活和訓(xùn)練執(zhí)勤等秩序。

五、有關(guān)要求

(一)政府專職消防隊(duì)是由政府批準(zhǔn)建立，具有社會(huì)公益性

質(zhì)，以政府財(cái)政保障承擔(dān)防火、滅火和應(yīng)急救援任務(wù)的專業(yè)

化、職業(yè)化消防隊(duì)伍，是覆蓋我市城鄉(xiāng)的重要消防力量。各

縣、區(qū)和開發(fā)園區(qū)要高度重視政府專職消防隊(duì)建設(shè)，因地制

宜，統(tǒng)籌安排，全面落實(shí)政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作。市直相

關(guān)部門要根據(jù)職責(zé)任務(wù)，認(rèn)真組織實(shí)施，確保我市政府專職

消防隊(duì)建設(shè)順利推進(jìn)。

(二)市政府將政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作納入社會(huì)治安綜合治理、“平安創(chuàng)建”考評(píng)范圍，對(duì)政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作落

實(shí)不到位的，予以通報(bào)批評(píng);對(duì)末落實(shí)建設(shè)、管理要求，致

使火災(zāi)發(fā)生后得不到有效撲救，造成重大火災(zāi)事故的，按

照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。20I3年3月1日

第四篇：初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)框架總結(jié)

中考的語(yǔ)法，初一占50%，初二占50%，然而到了初三是復(fù)習(xí)拔高的過(guò)程。而在中考當(dāng)中，單項(xiàng)選擇和完形填空是考察語(yǔ)法的兩道大題，其中以名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、冠詞以及句子（賓語(yǔ)從句出現(xiàn)頻率較高）為主旋律，幾乎年年都在考，另外，還要單獨(dú)把動(dòng)詞拿出來(lái)講，縱觀近五年北京中考英語(yǔ)，只要涉及語(yǔ)法，動(dòng)詞是必考的，這就要同學(xué)們從現(xiàn)在開始牢記動(dòng)詞的三單形式，動(dòng)詞的一般過(guò)去式，動(dòng)詞的過(guò)去分詞，現(xiàn)在分詞，當(dāng)然，動(dòng)詞的原型是必會(huì)的。同時(shí)還要熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，這些時(shí)態(tài)在中考當(dāng)中地位也是相當(dāng)高的，歷來(lái)是走在時(shí)尚的最前沿。下面就歷年語(yǔ)法出現(xiàn)的頻率高低進(jìn)行排序

一、代詞

二、時(shí)態(tài)

三、詞匯

四、非謂語(yǔ)動(dòng)詞

五、固定短語(yǔ)

六、形容詞、副詞

七、連詞

八、介詞

九、賓語(yǔ)從句

十、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

十一、情態(tài)動(dòng)詞

十二、主將從現(xiàn)

十三、數(shù)

十四、對(duì)話問(wèn)答

十五、特殊結(jié)構(gòu)。

初中基本語(yǔ)法框架

Ⅰ 詞類:

名詞冠詞代詞形容詞數(shù)詞動(dòng)詞副詞介詞連詞感嘆詞

名詞：

1.名詞的種類

專有名詞集體名詞普通名詞物質(zhì)名詞抽象名詞

2.名詞的數(shù)

3.名詞的格

(二)冠詞

1.定冠詞-the

2.不定冠詞-a / an

3.零冠詞

(三)形容詞

1.形容詞的構(gòu)成2.形容詞的用法

3.形容詞的位置

4.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)(一般加 er / est，不規(guī)則見表)

(四)副詞

1.副詞的種類時(shí)間副詞2 地點(diǎn)副詞3 方式副詞4 程度副詞5 疑問(wèn)副詞 6 關(guān)系副詞 7 連接副詞 8 頻率副詞9 其他副詞

2.副詞的用法作狀語(yǔ)2 作定語(yǔ)(要后置)3 作表語(yǔ)4 作賓補(bǔ)，構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)

3.副詞的比較級(jí)和最高級(jí)

(五)數(shù)詞 1.基數(shù)詞 2.序數(shù)詞

六)代詞

物主代詞反身代詞相互代詞 指示代詞 不定代詞 疑問(wèn)代詞 關(guān)系代詞 連接代詞

(七)動(dòng)詞

行為動(dòng)詞及物動(dòng)詞不及物動(dòng)詞連系動(dòng)詞 助動(dòng)詞 情態(tài)動(dòng)詞

注：動(dòng)詞(除情態(tài)動(dòng)詞，只有原形和過(guò)去式)有原形、第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞-ing、動(dòng)詞過(guò)去式、動(dòng)詞過(guò)去分詞五種形式。

(八)介詞

1.介詞的種類簡(jiǎn)單介詞2 合成介詞3 短語(yǔ)介詞4 分詞介詞

2.介詞短語(yǔ)在句子中的作用：作定語(yǔ)2 作狀語(yǔ)3 作表語(yǔ)4 作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

3.常用介詞的基本用法：表示時(shí)間的介詞表示位置，方位的介詞表示交通方式的常用介詞其他一些詞組搭配介詞

(九)連詞

1.并列連詞：

表聯(lián)合關(guān)系連詞轉(zhuǎn)折連詞選擇連詞

2.從屬連詞：引導(dǎo)主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句的連用引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的從屬連詞：

(十)非謂語(yǔ)動(dòng)詞 5 作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

1.定義：動(dòng)詞除在句子中作謂語(yǔ)以外，還具有名詞、形容詞及副詞的性質(zhì)，在句中可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等，這就是動(dòng)詞的非謂語(yǔ)動(dòng)詞?？煞譃槿N：動(dòng)詞不定式、分詞和動(dòng)名詞。

2.動(dòng)詞不定式

3.動(dòng)名詞

4.分詞：動(dòng)詞原形+ing。具有形容詞、副詞和動(dòng)詞一些特征。(可分為現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞)

現(xiàn)在分詞

過(guò)去分詞

(十一)動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)

1.語(yǔ)態(tài)定義：英語(yǔ)中表示主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的關(guān)系的動(dòng)詞形式稱為語(yǔ)態(tài)。英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。We teach English in our school.(主動(dòng))English is taught in our school.(被動(dòng))

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：助動(dòng)詞Be + 及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞(be +p.p.)，be有人稱、時(shí)態(tài)和數(shù)的變化。見下表：

時(shí) 態(tài) 謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式 例 子

一般現(xiàn)在時(shí) Am / is / are + 動(dòng)詞過(guò)去分詞 Colour TVs are made in the factory.一般過(guò)去時(shí) Was / were +動(dòng)詞過(guò)去分詞 My hometown was liberated in 1949.一般將來(lái)時(shí) Shall / will + be +動(dòng)詞過(guò)去分詞 The film will be shown again.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) Am / is / are + being +動(dòng)詞過(guò)去分詞 The walls are being painted.過(guò)去進(jìn)行時(shí) Was / were +being動(dòng)詞過(guò)去分詞 The tickets were being well sold then.現(xiàn)在完成時(shí) Has / have + been + 動(dòng)詞過(guò)去分詞 A new road has been built here.(十二)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)：

時(shí)態(tài) 表示內(nèi)容 謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成 常用的時(shí)間狀語(yǔ) 例句

一般現(xiàn)在時(shí)一般將來(lái)時(shí) 一般過(guò)去時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 過(guò)去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)過(guò)去完成時(shí)過(guò)去將來(lái)時(shí)

Ⅱ 句子

1.定義：組成句子的各個(gè)部分叫做句子的成分，即：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主體部分。表語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)都是謂語(yǔ)里的組成部分。

句子的種類

1.英語(yǔ)中按使用目的或功用分為四類：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。句子類型

1.從結(jié)構(gòu)上看，英語(yǔ)的句子可分為三種類型：簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。

2.簡(jiǎn)單句：由一個(gè)主語(yǔ)(或并列主語(yǔ))和一個(gè)謂語(yǔ)(或并列謂語(yǔ))構(gòu)成的句子叫做簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句有六種句型：主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞(+狀語(yǔ))2 主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)3 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ).4 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)5 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)6 There +be+主語(yǔ)+狀語(yǔ)

3.并列句：由并列連詞把兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句連在一起構(gòu)成的句子。常用的并列連詞有and, but, for, or, nor, so, yet, neither…nor, either…or, still, however, not only…but also等。并列句的結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句+并列詞+簡(jiǎn)單。

4.復(fù)合句：由一個(gè)主句和一個(gè)或一個(gè)以上的從句構(gòu)成的句子叫做復(fù)合句。主句是句子的主體，從句只用作句子的一個(gè)成分，不能獨(dú)立。從句可以擔(dān)任復(fù)合句的主語(yǔ)(主語(yǔ)從句)、表語(yǔ)(表語(yǔ)從句)、賓語(yǔ)(賓語(yǔ)從句)、定語(yǔ)(定語(yǔ)從句)、狀語(yǔ)(狀語(yǔ)從句)。中學(xué)階段主要學(xué)習(xí)含有狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句的復(fù)合句。

主語(yǔ)從句

狀語(yǔ)從句

定語(yǔ)從句

賓語(yǔ)從句

表語(yǔ)從句

Ⅲ There be 句型

Ⅳ 主謂一致

反意疑問(wèn)句是英語(yǔ)四大問(wèn)句之一，它是由一個(gè)陳述句加上一個(gè)短問(wèn)句而構(gòu)成的。反意疑問(wèn)句的基本構(gòu)成形式是：陳述句+動(dòng)詞(肯定或否定)+主語(yǔ)？如：

①She often has lunch at school, doesn’t she? ②You don’t like sports, do you?使用反意疑問(wèn)句要注意以下若干對(duì)應(yīng)規(guī)則：

一、反意疑問(wèn)句中問(wèn)句部分的動(dòng)詞與陳述部分的動(dòng)詞在語(yǔ)氣上成相反的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即：肯定+否定？ 否定+肯定？如：

①You can’t do it, can you? ②They are very late for the meeting, aren’t they?

二、反意疑問(wèn)句中問(wèn)句部分的動(dòng)詞與陳述部分的動(dòng)詞種類要對(duì)應(yīng)一致。如：①He has supper at home every day, doesn’t he?(不能用hasn’t he?)

②They have known the matter, haven’t they?(不能用don’t they?)

三、反意疑問(wèn)句中問(wèn)句部分的動(dòng)詞在時(shí)態(tài)上應(yīng)和陳述部分的時(shí)態(tài)一致。如：①They will go to town soon, won’t they?(不能用don’t they?或 aren’t they?)②He works very hard, doesn’t he?(不能用didn’t he?或won’t he?)

四、反意疑問(wèn)句的陳述部分含有由un-, im-, in-, dis-, 等否定意義的前綴構(gòu)成的詞語(yǔ)時(shí)，陳述部分要視為肯定含義，問(wèn)句部分用否定形式。如：

①Your father is unhappy, isn’t he?(不能用is he?)

②The man is dishonest, isn’t he?(不能用is he?)

③It is impossible to learn English without remembering more words, isn’t it?(不能用is it ?)

五、反意疑問(wèn)句的陳述部分帶有l(wèi)ittle, few, never, hardly, seldom等否定意義的詞時(shí)，問(wèn)句部分用肯定式。如：

①She never tells a lie, does she?(不用doesn’t she?)

②He was seldom late, was he?(不用wasn’t he?)

六、反意疑問(wèn)句的陳述部分為I am……時(shí)，問(wèn)句部分習(xí)慣上用aren’t I？表示。如：I am a very honest man, aren’t I?

七、反意疑問(wèn)句的陳述部分為I(We)think(believe, suppose, consider)+ that從句時(shí)，問(wèn)句部分的動(dòng)詞及主語(yǔ)與that從句內(nèi)的動(dòng)詞和主語(yǔ)保持一致。如：

①I think that he has done his best, hasn’t he?

②We think that English is very useful, isn’t it?(不用don’t we?)

八、反意疑問(wèn)句的陳述部分為I(We)don’t think(believe, suppose, consider)+ that從句時(shí)，從句為否定意義，問(wèn)句部分的動(dòng)詞和主語(yǔ)仍與that從句保持一致且用肯定式。如：①I don’t think that you can do it, can you?(不用do I?)

②We don’t believe that the news is true, is it?(不用do we?)

九、反意疑問(wèn)句的陳述部分為非第一人稱主語(yǔ)+ think(believe, suppose, consider)+ that從句時(shí)，問(wèn)句部分的動(dòng)詞和主語(yǔ)與陳述部分的主句動(dòng)詞和主語(yǔ)保持一致。如：①They all think that English is very important, don’t they?(不用isn’t it?)

②He didn’t think that the news was true, did he?(不用wasn’t/ was it?)

十、反意疑問(wèn)句的陳述部分為主語(yǔ)+said(told, reported, asked……)+ that從句時(shí)，問(wèn)句部分的動(dòng)詞和主語(yǔ)與陳述部分的主句動(dòng)詞和主語(yǔ)保持一致。如：

①They said that you had finished your work, didn’t they?(不用hadn’t you)②Kate told you that she would go there, didn’t she?(不用wouldn’t she?)

十一、陳述部分的主語(yǔ)為不定代詞something, anything, nothing, everything時(shí)，問(wèn)句部分的主語(yǔ)用it。如：

①Something is wrong with the computer, isn’t it?②Nothing has happened to them, has it?

十二、陳述部分的主語(yǔ)為不定代詞somebody(someone), anybody(anyone), nobody(no one), everybody(everyone)時(shí)，問(wèn)句部分的主語(yǔ)用he或 they，這時(shí)問(wèn)句動(dòng)詞的數(shù)應(yīng)和he或 they一致。如：

①Someone has taken the seat, hasn’t he?

②Everyone has done their best in the game, haven’t they?

十三、陳述部分為L(zhǎng)et me……時(shí)，問(wèn)句部分習(xí)慣上用shall I? 或will you?形式。如：Let me have a try, shall I?(will you?)

十四、陳述部分為L(zhǎng)et us……時(shí)，問(wèn)句部分習(xí)慣上用will you?形式。如：

Let us stop to rest, will you?

十五、陳述部分為L(zhǎng)et’s……時(shí)，問(wèn)句部分習(xí)慣上用shall we?形式。如：

Let’s go home together, shall we?

十六、陳述部分用上述情況以外的祈使句時(shí)，問(wèn)句部分一般用will you?形式表示請(qǐng)求，用won’t you？形式表示委婉請(qǐng)求或邀請(qǐng)。如：

①Do sit down, won’t you?/ will you? ②You feed the bird today, will you?

③Please open the window, will you?(won’t you?)

十七、陳述部分為否定祈使句時(shí)，問(wèn)句部分一般用will you?形式。如：

Don’t make any noise, will you?

十八、陳述部分為There(Here)+ be + 主語(yǔ)時(shí)，問(wèn)句部分用動(dòng)詞+there(here)?形式。如：

①There are two cakes on the plate, aren’t there? ②Here is a story about Mark Twain, isn’t here?

十九、陳述部分用had better +原形動(dòng)詞表示建議時(shí)，問(wèn)句部分用hadn’t +主語(yǔ)？形式。①You’d better tell him about the matter, hadn’t you?

②We had better do it by ourselves, hadn’t we?

二十、陳述部分用used to +主語(yǔ)時(shí)，問(wèn)句部分用didn’t + 主語(yǔ)？或usedn’t +主語(yǔ)？形式。

①He used to live in the country, didn’t he?/usedn’t he?

②They used to be good friends, didn’t they?/usedn’t they?

二十一、陳述部分用must(may, might)+ have + V-ed表示推測(cè)時(shí)，若句中帶有明顯的過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，問(wèn)句部分動(dòng)詞用過(guò)去時(shí)形式。如：

①He might have forgotten his pen in the classroom yesterday, didn’t he?

(不用mightn’t he?/ hasn’t he?)

②You must have got up late this morning, didn’t you?(不用mustn’t you?/haven’t you?)

二十二、陳述部分用must(may, might)+ have + V-ed表示推測(cè)時(shí)，若句中沒有帶明顯的過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)，問(wèn)句部分動(dòng)詞用現(xiàn)在完成時(shí)形式。如：

①Everyone must have known the death of the waitress, haven’t they?(不用mustn’t they?)

②You must have worked there a year ago, didn’t you?(不用mustn’t you?/ haven’t you?)

二十三、陳述部分的主語(yǔ)為從句時(shí)，問(wèn)句部分的主語(yǔ)一般用it代替，如：

①What he said is true, isn't it?(不用didn’t he?)

②Where we will build the dam has not been decided yet, has it?(不用won’t we?)二

十四、陳述部分的主語(yǔ)為動(dòng)名詞或不定式時(shí)，問(wèn)句的主語(yǔ)用it代替。如：①To do one good deed is easy for a person, isn't it?

②Skating is your favorite sport, isn't it?(汪文)

第五篇：初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)—數(shù)詞

數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞兩種。表示數(shù)目或數(shù)量多少的詞叫基數(shù)詞；表示數(shù)目順序的詞叫序數(shù)詞。

一.基數(shù)詞

1.基數(shù)詞就注意以下幾點(diǎn)：

（1）幾十幾的基數(shù)詞的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)之間要用連字符“-”連接。如：

eighty-five 85

twenty-six 26

（2）三位數(shù)的基數(shù)詞須在百位和十位（若無(wú)十位則和個(gè)位）之間用and連接。如：three hundred and sixty-five 365

two hundred and six 206

（3）基數(shù)詞的復(fù)數(shù)形式。當(dāng)基數(shù)詞等詞前有具體數(shù)詞或several修飾時(shí)，必須用單數(shù)。如：

several hundred years ago幾百年前

two thousand students兩千個(gè)學(xué)生

2.基數(shù)詞的特殊用法：

（1）表示“幾十年代”或“幾十歲”

in the 1990’s 20世紀(jì)90年代

in one’s twenties在某人20多歲時(shí)

（2）用在習(xí)語(yǔ)中。如：

in twos and threes

二.序數(shù)詞

1.前邊的基數(shù)詞不變。如：2.21st第32nd第3.thea或an時(shí)，則表示“又一；再一”（沒有

那只小猴子已經(jīng)吃了3

三.分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

1.分?jǐn)?shù)

（1）分?jǐn)?shù)的分子用基數(shù)詞，分母用序數(shù)詞。如：

one fifth五分之一

one tenth十分之一

（2）當(dāng)分子大于1時(shí)，分母用序數(shù)詞的復(fù)數(shù)。如：

two thirds三分之二

five eighths八分之五

（3）當(dāng)分子是1時(shí)，可以用one也可以用a。如：

a second = one second

a third = one third

（4）當(dāng)分母是2和4時(shí)，分別可以用half和quarter代替。如：

a half二分之一

three quarters四分之三

2.百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)用percent表示。如：

forty percent百分之四十

three percent百分之三

3.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與主謂一致

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的考查往往和主謂一致相聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)、我們學(xué)校百分之八十的學(xué)生來(lái)自河南。

我們班四分之三的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。

地球上三分之二的水是海水。

四.倍數(shù)的表示法

1.表示“幾倍大小（長(zhǎng)短；數(shù)量）”，由“倍數(shù)（）”

2.表示“……比……”++ than +被比較部分”結(jié)構(gòu)組成。如：

3.表示是”+ as +被比較部分”結(jié)構(gòu)組成。如：

練習(xí)※答案

()1.Lincoln was born on ________.A.February 12, 1809B.1809, February 12C.1809, 12 FebruaryD.February 1809,12

()2.A _______ boy can sing the English song very well.A.ten-year-oldB.ten years oldC.ten-year-oldD.fifth years old

()3.An hour later, _____ minister was sent to see the “magic cloth” woven by those two men.A.twoB.the secondC.the twoD.second

()4.Abraham Lincoln was _______ President of the United States.A.16B.the 16C.16thD.the 16th

()5.Do you think there is any room for us ________ ?

A.twoB.the twoC.secondD.the second

()6.How many students are there in your class?

________.A.Twenty nineB.Thirty and two()7.Which number is wrong? _______.A.NinetyB.NinteenC.Ninth(A.on August 1, 1927()9.The number 4,123 is read _______.A.four thousand one hundred and B.thousand one hundred twenty-three

C.four a and thousands a hundred and twenty-three

(D.in the sixty

(D.as big three times as

((A.fifty twoD.the fifty-fourth car

(B.He is at the age of 15.(A.nine hundreds ofB.nine hundredC.nine hundredsD.nine hundred of

()16.How many new words are there in ________ lesson?

There are only _________.A.five;fifthB.fifth;fiveC.the fifth;the fiveD.the fifth;five

()17.________, Coca-Cola began to enter China's market.A.In 1970'sB.In 1970sC.In the 1970s'D.In the 1970s

()18.There was no bus in that small town.We had a ________.A.ten miles walkB.ten-mile walkC.ten mile's walkD.tenth mile walk

()19.Today is the first day and ________.A.Tuesday is fourthB.Thursday is the fourthC.second is Tuesday D.a second is Thursday

()20.Which room do you live in? ________.A.The 201 RoomB.Room 201C.Room 201stD.The 201's Room

()21.How many magazines do you have? I have ________.A.twoB.bothC.twiceD.the second

()22.Three hundred thousand one hundred and seventy means ________.A.3,170B.3,117C.300,170D.30,170

()23.On May ________, ________ people traveled round the country.A.the first, millionsB.the first, millions ofC.first, the millionthD.first, millions

()24.________ of them are dining at school.A.TwelveB.TwelfthC.The twelveD.the 12th

()25.It's 7:17 is read ________.A.seven and seventeenB.seven seven()26.Four ________ two is two.A.plusB.minusC.times()27.Three ________ five is eight.A.plusB.minusC.times(A.plusB.minusC.times()29.Forty-two ________ seven is six.A.plus((((A.the ninethD.ninth

(A.thirdB.threeD.the three

(A.The twelveB.The twelvethC.The twelfethD.The twelfth

()36.We have known each other for ________.A.a year and halfB.a year with halfC.a year and a halfD.a year with a half

()37.“What year is it?”

“It's ________.”

A.nineteen hundred and ninety-sevenB.nineteen and ninety-seven

C.nineteen ninety and sevenD.nineteen ninety-seven

()38.“What's the date today?”

“It's _________.”

A.TuesdayB.June FourthC.June the fourD.June the fourth

()39.The train from Shanghai will arrive ________.A.in quarter past sixB.in a quarter past sixC.at quarter past sixD.at a quarter past six

()40.My friend was born on _________.A.three of July, 1979B.the third of July,1979

C.1979, July the thirdD.1979, the third of July

()41.________ is less than ________.A.One-third;two-thirdsB.One-third;two-third

C.First-three;first-threesD.One-third;one-three

()42.Which lesson did you learn yesterday? ________.A.Lesson SevenB.Lesson seventhC.The 7 Lesson()43.“What's the date today?” “It's _______.”

A.the fourth of mayB.the fourth May()44.334 is read ________.A.three hundreds and thirty fourC.three hundred and thirty fourth(A.twenty nineB.twenty-nineth(A.seven past thirtyB.half past seven(D.one and half hour

(((D.a two meter

Key:

1.A2.C3.8.A9.A10.B11.C12.D13.D14.D15.B16.B21.A22.C23.B24.A25.D26.B27.A28.C29.D32.A33.B34.C35.D36.C37.D38.D39.D40.B41.A44.D45.C46.B47.B48.B49.B50.A