第一篇：初中英語教師集體備課心得體會

初中英語集體備課反思

幾年來我們學校實行了集體備課，尤其進入初三以來，我們更是把集體備課落到實處。每周我們用兩節課的時間認真把下周所要講的內容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認識，現就集體備課的優點談幾點認識。

一、備課是教學過程的重要環節，備好課是上好課的先決條件。在初中英語教學中，傳統的 “ 單兵作戰 ” 的備課方式已經跟不上時代發展的需要，集體備課方式逐漸被一些學校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以形成充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

二、集體備課是初中英語教學過程中不可缺少的重要環節。俗話說，“ 三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學中的 “ 個體 ”，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利，因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

三、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。古語道： “ 三人行，必有我師焉。”

既然 “ 有我師 ”，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

四、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節，因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。

五、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。教學研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。篇二：初中英語教師集體備課之我見

小學英語集體備課之我見

集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到資源共享的生態教育理念的文案。在備課尤其是集體備課方面，我們進行了大量實驗和探索，摸索出了一套切實可行的方法。

一、在“精”字上下工夫

集體備課可縮短教師的備課時間，有效提高工作效率。傳統的備課中，每一位教師都要獨立研究教材、確定教學方案、編寫教案，需要查閱大量資料，耗費大量時間。而初中英語集體備課一般分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思等環節。第一步，集體研討，分配任務。第二次備課，每人談自己的設計思路，其他教師給予補充和建議，會后各位備課者再進行修改，形成集體備課資源。第三次備課重點是針對學生在課堂中出現的問題及時進行討論與整改。這就使備課組全體成員節約了很多時間和精力，從而能在“精”字上下工夫。

二、注意發揮個人潛能

集體備課建立在獨立備課的基礎之上。每位教師在參加集體備課之前，都需盡力提出獨到的設計方案，以便資源共享。我們要求每次集體備課都要有一個主題發言人。一位參加集體備課的教師說，輪到做主題發言人時，他會提前幾天準備，查找資料，考慮每個環節，落實每道習題，確保課堂質量，因為這是一次在同事面前展示自我的機會。相反，單獨一個人備課時，因為缺乏集體活動中的相互約束和相互幫助，往往惰性較大，容易敷衍了事。同時，集體備課時要求大家圍繞本周共同關心的教學問題以及下一步的教學方案各抒己見，營造出很好的交流與研討的氛圍。教師也會自覺地融入到討論中去，依靠大家的智慧和經驗，對教學中的疑點、難點以及大家關心的問題，認真細致地研討，從而有效地澄清疑點、突破難點，使教師對教材有更加深刻的理解與把握。

三、打造和諧團隊

集體備課有助于學校和諧，教師團結。由于來自教學效果、教學成績以及評優評先等方面的壓力，教師隊伍中，尤其是同級同科教師之間，容易形成一道無形的“墻”。集體備課的實施，不僅為英語教師營造了濃厚的教研氛圍，而且促進了教師之間的團結交流，可以一起分享大家的進步與收獲。這樣的集體備課，既使得教學教研工作生機勃勃，又悄無聲息地打破了教師之間的“壁壘”，增強了團隊意識，促進了和諧學校建設。

四、提升青年教師素質

我們這個隊伍都是年輕的老師，教法都比較新穎，誰都有自己的想法和經驗。在集體備

課時，中青教師可以相互學習，共同提高。筆者認為，集體備課對剛上任的教師的成長與發展更為有利。對于剛上崗的青年教師來說，由于缺乏教學經驗，大部分都采取“摸著石頭過河”的備課方式，他們對教學重點、難點的突破，切入點的選擇，教法的設計往往感到力不從心。同樣的教材，類似的學生，接近的教案，為什么資深教師上起課來得心應手呢？通過集體備課，年輕教師就可以領悟到“備好教材，心中有書；備好學生，心中有人；備好教法，心中有術”的真諦。從這個意義上講，集體備課可以說是廣大年輕教師成長的“搖籃”。另外，老教師也會被年輕教師的激情活力所感染，保持年輕的心態，為自己的知識注入一池活水。

五、成就高效課堂

集體備課能加深對教材的理解和教育靈感的激發，從而取得意想不到的教學效果。在一次市級英語教學競賽中，一位農村初中女教師的授課深深吸引了大家，獲得了聽課者的一致好評。那節課的內容是讓學生用已學過的幾個英語動詞和詞組fly a kite,play the guitar,swim,cook food,sing a song擴展成句子：can you fly a kite? yes, i can.no, i can’t.can you fly a kite? who can fly a kite?然后進行這些句型的變化和擴展。通常情況下，一般采取單個句型以問答對話方式練習，讓學生反復地說句子、造句子。而這位教師卻采用了競賽的方式，把全班學生分成幾個小組，讓學生在組內競賽、組與組之間競賽中自覺練習。這種上課方式激發了學生的學習興趣，學生參與熱情高，收到了很好的課堂效果。面對聽課者的夸贊，這位教師坦言，這不是她個人的創意，而是英語組全體教師的智慧。團體的力量，打造出了這節新穎、高效的公開課。篇三：初中英語教師怎樣個人和集體備課

初中英語教師怎樣個人和集體備課

教改新形勢下英語學科備課的形式

(一)個別備課

個別備課是指教師個人按《英語課程標準》要求，獨立對教材進行充分學習與研究，結合自己所教班級學生的實際情況，制定切實可行的教學計劃及撰寫教案。其優點在于強調教師備課時的自主性和獨創性。它具有兩個層面的積極意義：(1)教師可充分發揮自身特長。有的教師擅長畫簡筆畫，有的教師擅長設計軟件進行多媒體輔助教學等，每個教師都各展所長，這樣備出來的課既有特色，又可揚長避短。(2)可使教學充滿“個性”。盡管教師使用相同的課本、參考用書等，但每位教師在知識背景、生活經歷、思想認識以及情感和能力上都有各自不同的特點，因此形成了各自不同的教學觀、學生觀和質量觀，這一切都會在備課過程中自然而然地體現出來，并滲透在教學過程中。

個別備課要注意改變傳統的做法，即教師獨自一人苦思冥想，或照抄參考資料，且事無巨細，將教學的每個步驟、每句話都在備課筆記本上寫出來，“備課”實際上成了“背課”。尤其是有些教師在上公開課、示范課前總是把教案背熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣備出來的課有悖于英語教學改革的宗旨，不利于促進教師教學水平的提高和學生的充分發展。因為在實際課堂教學活動中，許多師生間的互動都是即興活動，不可能事先句句都預設好。因此，個別備課中教師（特別是新教師）應尤其重視對新的教學理念的學習，不斷增強“內功”，才能備好課。

(二)集體備課

由于新教材（仁愛版）大都編排體系新穎、詞匯容量很大，給教師的備課提出了許多新的要求，增加了不少工作量。為了確保備課質量，我校嘗試強化集體備課，并形成了一定的制度。以下是我們英語備課組近年來使用《仁愛英語》教材時集體備課的一些主要做法。

1．備課主講制

每位教師在每周的集體備課前先自行備課，形成各自的粗略設想。集體備課時由一位教師主講，每冊教材的前每話題topic中section a.b通常由教學經驗豐富的資深教師主講，后則由青年教師在資深教師指導后主講。主講教師的責任是仔細研讀自己將負責主講的話題，構思與該話題教學內容有關的各種課內外教學活動，并按照課程標準要求，結合學生實際和中考要求，將該話題閱讀材料中的語言知識點進行整理、歸納，然后設計一定量的口、筆頭練習。

2．資源共享制

所有教師都將各自在備課過程中收集到的資源提供給組內成員共享。老教師經驗豐富，教學參考材料積累較多；青年教師思維活躍，善于制作多媒體課件。大家互通有無，充實各自的備課內容。教研組和備課組還積極建設好自己的信息庫、資料庫，實現組內教學資源共享，促進教學行為和習慣的改變，既減少了重復勞動，又豐富了備課內容，提高了教學效益。

3．問題共商制

由于《仁愛教材》的使用是一個全新的過程，備課時準備得再充分，在實施過程中仍會產生這樣那樣的問題。教師在教學中發現了新問題，或者學生在學習中有什么疑難、困惑，教師都會在備課組提出，共同研究探討，共商解決方案。

4．聽課交流制

備課組在集體備課的基礎上，開展互相聽課、評課。每教一個話題都有一人在備課組里講公開課，備課組的教師一起聽課，課后大家議課評課，共同研究，互相啟迪，不斷提高備課和上課的質量。

總之，形勢在發展，我們對新的教改形勢下英語備課的認識和實踐還有待進一步的深化與提高。我將以求真務實的科學態度，不斷反思我們的教學行為，總結經驗，查找不足，調整和完善教學改革中的行動策略，并將繼續探索提高英語教學質量的有效方法。以上是我的一點點備課的點滴積累，與青年教師共勉。

李姐：

你好！我是米少軒。很抱歉上次的作業未按時交上，請見諒。這次我把上次的作業也一起交上了，請李姐費心幫忙看一下，十分感激！

初中英語學習策略分析與教學方法設計

教師研究學習策略可以促進教學。教師通過了解學生的學習策略，可以調整自己的教學策略和教學方法，從而提高教學效果。更為重要的是，教師應在教學中引導和幫助學生培養策略，使學生形成適合自己的學習策略。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。教師應做到以下幾個方面。

1.教師積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法

學生可結合當前主要學習內容，在聽、說、讀、寫等方面確定自己應達到的水平，目標應符合學生實際，且有較高要求。在講問路一課時，我繪制了一張學校周圍的示意圖，激發學生參與的興趣。首先和學生們確定了出發地和目的地，然后學生們以小組為單位開始進行模擬路線設計。因為學生們多數住在學校附近，都愿意參與到模擬路線設計中，設計出許多路線來。在模擬路線設計后，又帶領學生走進場景模擬環節，讓學生進行角色扮演，這樣使得整個認知過程情景化、角色化、活動化，學生也比較容易體會到在不同場合下使用不同的表達方式。再如一名學生制訂如下目標：能聽懂接近正常語段，識別主題，獲取主要信息；能根據圖片或資料用簡單的語言描述自己或他們的經歷；能連貫、流暢地朗讀課文，能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規則等。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。要實現上述目標，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打好基礎。

2.教師引導學生結合語境，采用推測，查閱或詢問等方式進行學習

學生自學新材料時，可結合上下文和已有知識經驗，對新的詞匯、語言點、語法等知識作大膽的推測。然后學生可查閱手頭已有資料，驗證推測的準確性，并得到更多的有關信息。如果學生對資料的解釋有疑問或無法查到有關內容，他們可以詢問教師。教師自先肯定這種探索精神，然后對問題一一作出答復，直到他們弄懂為止。如初二下學習生詞spend的用法，同學可結合課本例句，推測出該詞表示某人花費多少時間或金錢做某事，主語是人，它結構為spend some time or money on sth./(in)doing sth.然后查閱課文注釋或其它課外輔導書，可以驗證推測的正確性，并能發現更多的用法。如果對spend與take, cost等詞的用法有些混淆，進而可詢問老師，直到搞清楚為止。學生運用自己的語言知識對新教材進行綜合觀察，分析思考，判斷歸納。這本身就是一個發現問題，分析問題和解決問題的過程，這有助于培養學生的學習能力。

3.教師在編寫學習提綱中設計探究式的學習活動

促進學生實踐能力和創新思維的發展，在英語學習領域，“探究學習”的本質就是，學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息去解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。比如語法教學，采用由學生觀察、發現、討論、歸納，應用的方法來處理，取得很好的效果。又如課文教學，首先把課文當成信息的載體，指導學生去獲得信息完成交際任務。再如詞匯教學，教師設計問題，指導學生通過上下文自己去理解生詞的意義，并大膽推測，最后予以確認，并指導學生自己設計可以運用的情景，進行交際。總之，教師把凡是學生能夠自己獨立做的事情教給學習留出空間，讓學生有時間，有機會去選擇，決定，去思考、實踐、體驗、感悟，去創造，應用。

4.教師引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能

運用歸納法教英語語言知識時，應先讓學生逐步接觸、感知包含該語言內容的實例和句子，當時機成熟時，將這些實例和句子集中起來，進行觀察和分析，歸納出共同的特征，再抽象成為語言規則，這能充分利用學生已有的經驗知識、能力、由具體到抽象，由具體到一

般，由舊到新，學生容易接受和鞏固，而且能保證英語教學的實踐性，便于培養學生的語言能力。在歸納的基礎上，組織學生靈活在運用所學過的語言規則進行創造性的語言交際性實踐運用。教師可以利用學生學過和語言材料，就學生日常學習和生活內容為題材或以學過的課文、讀過和故事內容為背景，進行交際性的實踐活動，從而達到鞏固所學語言知識的目的。

5.教師引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略

學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的結合語言運用能力，發展為出發點。評價應有益于學生認識自我、樹立自信；應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發展。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發展的意義，并學會自我評價的方法。通過評價使學生學會分析自己的成績與不足。明確努力的方向，幫助學生根據需要調整自己的學習目標和學習策略，使學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。

6．講究教學藝術，采取多種教學形式。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此教學開值得我們深思。我們在課前三分鐘可以組織大家唱一首英語歌，教師可以用英語講一個學生能聽懂的笑話，或是用英語向大家提出來一個令人深思的問題，這樣，在組織教學中起到了熱身效果，也活躍了課堂氣氛，學生很快就進入了學英語的狀態。

總之，學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略，不僅有利于他們把握學習方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。篇四：初中英語集體備課基本要求

初中英語集體備課基本要求

一、備前要求：人人集體備課前有對整個單元的教材分析和研究，要有教學簡案。

二、備中要求：

1、按課型或課時備課，每單元至少5--6名主講人。

2、全員參與討論，熱烈、積極，能分享各自的閃光點，并能激發思維碰撞，能互相質疑，用問題促再思考、再產生新的思維火花。

3、備課組長應是領頭羊，能組織好集體備課活動，能適時用問題促思考、發言，有對本次集體備課的總結和備后要求。

三、時間要求：每單元備課時間2小時左右

四、內容要求：備課中要適時穿插四方面的內容

1、有明確的單元教學目標和課時教學目標。

2、對教材的分析：分析每課時在整個單元中的地位、研究各教學環節編排的意圖和目的。

3、對學情的分析。

4、制定清晰的教學步驟，包括每個步驟做什么、為什么這樣做、怎么做。

五、備后要求：

下一單元集體備課前對本單元的教學實踐要有反思和交流。

如何增強初中英語集體備課活動的有效性

摘要：學校是一個大的家庭，它成功的一個關鍵因素在于：每一個學科備課組的精誠團結，通力合作。而作為一個特殊的戰斗集體，英語組的每一位教師更需要交流、合作、研究的學術氛圍，同時在備課、上課等方面進行全方位、深層次的改革。從而更好地促進學校教學質量的整體提高，同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果。

關鍵詞：初中英語，英語備課組，團結合作

眾所周知，無論是傳統的“師本教育”還是現代的“生本教育”，教師備好課都是上好課的先決條件，我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現成教案，不搞虛假形式，而是講究實際效果。然而我們也知道傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的要求！因為

新時代教師的職業觀，應該是要從做“教書匠”式的教師向承擔“作為一個教育家所應負的使命”轉變，并要求我們更進一步地貫徹的幾條準則，其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念，進行備課、上課的全方位、深層次的改革。而充分而有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解，形成一種交流、合作、研究的學術氛圍，而且可以充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高，同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果。以下是我具體的一些闡述：

一、集體備課的基本程序

在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的，即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現場跟蹤反饋——課后交流總結，應該說是行之有效的。

1.個人積極初備

1)個人初備時，一定要認真學習和研究新課程標準、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生，因材施教，以便有的放矢地進行教學，做到教學相長。

2)教師備課時，必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標。

3)在備課時，教師應該盡可能地拓展思維，盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

4)每位教師最好能超前備課，這樣有利于把握整個初中英語教學的全局，長此以往，對提高學生的英語能力是有好處的。

2.集體研究商討

通常每個學期我們在第一次集體備課時，都會對本學期的課程進行整體規劃，會簡要地寫出本學期的教學計劃，制定好各單元的教學計劃和教學思路。每位教師都會分別陳述各自的備課方案，用說課的形式進行比較，以便揚長避短，達成共識。

另外，集體備課時，還應該注意做到以下兩點：

1)四個統一

即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重點和難點，統一階段測試；當然，“四個統一”應根據教學的具體情況，作出合理安排。

2)中心發言

集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發言人，他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路，并能提出自己的教學模式，使我們受益匪淺，當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師，因為這樣做有利于青年教師的迅速成長，從而增強整個英語教研組的戰斗能力。

3.修正改進教案

集體備課時，由中心發言教師說課，其他的老師可以共同商討，相互補充，使整體的教案更加充實、完善，當然這份教案的具體實施還要依據各自所教的學生而定。

4.現場跟蹤反饋

那么這些經過我們備課組教師共同研討過的優秀教案是否適用于自己面對的學生呢？這還有待于在教學實踐中考證，因此，學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現場聽課，然后盡可能地提出自己對該課的意見和建議，以便教師及時的總結。

5.課后交流總結

我認為課后交流總結是備課階段的必要保障。每位教師可以對自己和其他教師的授課進行評估，肯定其優點，并指出其不足之處，如果能長期堅持不懈，一定能有效促進每位英語教師教學水平的提高，從而提高英語教研組整體教學能力和英語素質。

二、教師在集體備課時應該樹立以下幾個意識：

1.超前意識

2.合作意識

在教師這個特殊的行業里，“同行是冤家”是很多教師的心底的真實想法，因為在當前這個充滿激烈競爭的科技時代，每位教師都承擔著空前大的壓力，所以他們都更想教好自己的學生，讓他們在同年級、同學校、同一個區甚至在同一個城市里都表現出色，令同行刮目相看，其實這種想法本身無可非議，但有的老師就是因為這樣的想法而排斥合作思想，不愿意把自己的教學理念、教學心得展示于其他同事。殊不知，群體的力量才是最無窮的，這種平等、民主、互相合作、互相尊重的氛圍會帶給我們的英語教學無窮的原動力！值得一提的是，對每一階段的備課工作，我們每位教師都有明確的分工。例如：在準備9bunit2robots時，有的老師可以去尋找有關robot的資料，包括它的起源、它的作用等等；有的教師可以準備教

具等。在進行專項復習時，教研組長可以根據各位教師的長處，指定他們分別負責課外閱讀、改錯書面表達、語法等專項練習材料。

在教師的集體備課過程中，這種合作的整體意識的樹立，可以確保備課內容的系統性和連續性，從而利于教學質量的整體提高。

3.反思意識

很多老師都注重課前的精心設計，課堂上的精彩授課，但忽視了課后教學總結。有位知名學者指出，教師的成長=經驗+反思。我們只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促成“教書匠”向“教育家”的不斷過渡，從而為自己和他人積累教學經驗奠定堅實的基礎。

當今社會已經進入一個需要我們終身學習的時代，這也要求我們教師不斷學習、不斷提高德才等各方面的素質；對于我們英語教師而言，更是要求我們不光只有一桶水，而是要有常流長新的活水！集體的力量是巨大的，英語教學的集體備課是非常適應當今的信息時代的！

總之，集體備課是大面積提高英語教學質量、提高英語教師教學水平的一種有效手段，它的重要性和必要性已端倪漸顯，但集體備課也是一項極其細致且復雜的創造性活動，所以每個學校都應持之以恒地抓好英語備課組的建設與完善工作，從而更好地把握教育教學的規律，提高學校的教育質量和效益。

我校幾年來，一直在倡導教師集體備課。上周輪到我做主講教師。我嚴格執行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。我的任務是七年級上冊unit 7 how much are these pants? 這一單元。我的具體做法是：

1、個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設

計方案，以便資源共享。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。

因此，我覺得教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1、合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2、整體意識 集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3、學生意識 備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。篇五：英語集體備課小結

英語集體備課小結 西安市第六十六中學高二英語備課組 ：王小方

新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優質、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。

俗話說“獨木難成林”。單個人的經驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學重點，靈活多變地破解難點，從而使一節課的教案實用便捷、富于操作，更能激發學生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學效率，也有利于青年教師快速成長，同時可以使經驗豐富的老教師最大限度地發揮作用，從根本上提高教學質量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學生的實際，使教學富有針對性，使大家的教學思想和教學方法得到交流，有利于教師之間的團結，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。

集體備課可以形成良好的教風，從整體上提高一個學校的教學質量。因而集體備課是每個人的思想交流，從而使每個人在集體備課過程中吸取新的知識、產生新的思想、提高自己的知識素養。為此，在學校教研室安排指導下，我們高二英語備課組在高二第二學期實行了集體備課，通過第五次備課

一、集體備課的操作程序：第五次備課

1.第一次備課是按單元，備課組每位教師自己根據課標、教材、教參等自己進行“粗備”；

2.第二次備課是備課組集體備課，大家就自己對教材的理解分別陳述各自的備課方案，如提出采用何種方法解決教材中的重點、難點問題等，采用“說課”的形式，通過討論比較，做到揚長避短，統一思想，達成共識；

3.第三次備課是主備教師根據大家的意見進行整理，按教學設計的基本要求寫出教案，或為備課的預案，分發給同組其他教師參考；

4.第四次備課是每位教師根據自己的專業素養、教學風格，并正對所在班級學生的實際情況對教案進行調整、補充和刪減，使之成為適合在該班學生中應用的“計劃書”；

5.第五次備課是教師在上完課以后，還要根據上課的情況，作業批改過程中發現的問題，學生學習過程中提出的問題等，對原來所備的課再次調整，對教學設計再作修改和完善，這樣變形成了教案的第一個版本。

二.集體備課的優越性（意義）

1.減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重復抄寫。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態與靜態相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。

2.促進教師教科研水平進一步提高。集體備課可以激發教師科研激情，使教學走上科學化的道路；也可以鼓勵教師進行教學改革，有利于教學方法的探尋和教學質量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以盡快適應，也不可能在短期內全面了解和解析課本內容，只有大家一起鉆研課本，才能適應課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環節都需要教師認真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。

3.能夠顯著提高教學質量。在信息社會，教師的個人奮斗、單槍匹馬的備課已經不適應教學的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補知識不足和經驗不足的缺陷，做到取長補短，提高教學質量，使備課更有針對性和實用性。

三、集體備課活動的得與失

由于集體備課活動剛剛起步，老師的經驗不足以及時間較短，所以這就必然為我們取得更大成績帶來難度。但我想，隨著各個組經驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會發揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過充分調動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短，這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。因此，我們認為我們應該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。

集體備課是我區多年的傳統，它的機制到目前為止已經發展得比較完備。從開學初教研員帶領著大家，其中包括教研組長、備課組長、各位任課教師寫學期工作計劃到每兩周的全區分片集體備課，以及學期結束檢查學生作業、教師教案，無不體現我區集體備課的精神。今年在區英語教研員張老師的帶領下，我們繼續堅持貫徹新課改的精神，對我們八年級英語備課組的集體備課提出了更高的要求。現將我們本學期的工作總結如下：

首先我們堅持做到每兩周全區同一年級的英語教師聚在一起，進行集體備課，收效明顯。在集體備課中我們做到以下幾點：

一、統一思想認識：剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進行過激烈的爭論，比如：有的老師認為一定要把書上的每個知識點、語法教透，而有的老師則認為只要學生掌握基本的日常交際用語即可。

最后，我們達成以下共識：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學生；

2、認識語言學習的規律：大量輸入，少量輸出。

2、用“任務型教學”設計新授課教學；

3、了解學生情況，要求學生了解初中英語教學和小學英語學習的區別。

4、重視音標教學，要求學生掌握一些基本的發音規律，并按照這些規律來記憶單詞。

二、固定時間，固定地點。我們除了在全區規定集體備課時間進行集體備課之外，在本校每天下午的課外活動時間或平時下課時間我們都自發地圍在一起討論當天課堂上學生反饋出來的問題以及第二天新課的設計。

三、在每次的集體備課上，由一名教師經精心準備后作中心發言，一名教師做筆錄。中心發言人必須說教學重點、難點，、教學流程、教學方法和教學手段。其他的教師給予補充或提出建設性的建議。

四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時強調四統一：統一進度、統一教案、統一作業、統一教法，只有這樣才能充分發揮每一位教師的長處，把個人教學中可能出現的不足降低到最小。

五、俗話說：百密也有一漏，對于教學中可能出現的這樣或那樣的問題，我們的備課組長會到每位教師那兒把問題集中起來，進行會診，找出最佳的解決方案。

六、在每一單元教完的時候，我們會把本單元所學的詞組和句型給學生總結，并對他們進行聽寫訓練，在教完兩單元的時候，由備課組長指定教師命題，對學生進行單元檢測。

七、鑒于有些學生對跟讀磁帶這項家庭作業敷衍了事，我們建立了學生跟讀磁帶跟蹤卡制度，要求學生每天晚上必須在家長的監督下跟讀磁帶，并由家長簽字。

八、備課組還深入該學科課堂，并進行評課，在評課過程中彼此提高自己的教學水平和能力。對本組教師教學有新意的地方進行肯定且推出本組觀摩，以供大家共同探討，以他人之長，補己之短，另一方面起到拋磚引玉的作用。

以上是我區八年級英語集體備課的工作總結，通過集體備課，使每一位老師都有相當大的收獲，促進了全區的英語教學工作。當然，集體備課是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。

第二篇：初中英語集體備課計劃

初中英語集體備課計劃

一、指導思想

根據學校發展規劃和辦學目標，初中英語教研組將以英語新課程標準為綱，圍繞課改，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，扎實開展英語教研組活動,切實強調團隊合作精神，加強傳、幫、帶作用，從而促進全體英語教師的業務水平，提高英語教學質量。

二、工作思路

配合學校及教務處的教學活動，使本組教師理論與實踐水平共同提高，本學期落實集體備課制度，通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。七年級進一步培養興趣，強化基礎，養成英語學習習慣，讓學生切切實實有所收獲。八年級加強閱讀教學，適當補充閱讀材料穩固成績。九年級總結反思，查缺補漏，加強能力培養和學法指導。

三、具體工作：

（一）教師方面：

首先，開學初全組英語教師認真學習本校的教學管理制度及常規要求，并做好明確上課、備課、編寫教案、布置作業及作業批閱中的一些具體要求，在教學過程中嚴格執行。

其次，英語組的教師將繼續通過聽課、上課等方式，加強備課組內間的相互交流，達到互通有無，群策群力，發揮整個教研組的力量，爭取每個年級都能在原有的水平上有一定的提高。

第三、嚴格按照學校統一規定進行集體備課。每周一次，做到定具體時間，地點和中心發言人（主備人）。教師應熟悉教材和內容，思路清楚，教法學法明確，教學環節安排心中有數。要寫出自己對教學目標的把握、教學重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學內容的理解、出色片段的教學設計及自己的教學思路，擬寫備課中發現的值得探討的問題、內容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，并做好發言預備。

（二）學生方面：做好課后個別輔導。要求各任課教師對本班學生了解清楚了解其學習狀況，耐心輔導。加強初三畢業班工作的研究提高畢業班教學效率。扎扎實實，加強對考試動向的信息收集和試題研究。

（三）集體備課的步驟：

第一、集體備課活動設主持人一名，負責主持活動的進程、記錄活動過程、主要內容、討論，交代本次集體備課活動的內容和要求。第二、中心發言人側重講重難點及其突破方法、說自己教學環節設計及其做法。中心發言人陳述時，其他教師思考。陳述教學設計順序為：解讀教材、教學設計理念、教學流程設計、突破重難點的方法，教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計及意圖效果、教學評價和需向其他老師請教的問題等。

第三、集體研討，簡要陳述教學設計、觀點和做法，不同于別人的觀點和做法，對中心發言人的設計、觀點進行評價，對有異議的地方展開討論,交流。結合學生情況，提出教學設計的改進措施。

(四)具體要求

1、擔任中心發言的教師（主備人），要提前寫好講稿。

2、中心發言的教師的發言一般包括以下內容：教材內容、特點、教學目標、重難點、教具預備、課時安排等教材簡析。

3、教學方法設計。

4、教學環節安排：包括教學過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學法指導與過程及其它教具的呈現使用等。

5、板書設計及意圖效果。

（五）主持人作結：把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學設計，總結并布置下次集體備課的時間、地點、內容。

Unit 8 Section B(3a—4)教學設計

一、教材分析

本節課的教學內容是新目標九年級英語unit 8 sectionb(3a—4)，通過sectiona與 sectionb（1a—2c）的學習，學生掌握了許多與volunteering相關的句型與活動內容,為本節課的教學活動埋下了伏筆。3a是一篇關于jimmy為了幫助他人所做的一系列事情的文章，要求學生通過閱讀找出所有的動詞短語，并通過上下文語境理解其含義。3b要求通過閱讀短文獲取具體的關鍵信息，并培養做筆記的習慣。4是小組活動，要求通過閱讀，結合實際，寫出自己的志愿者活動計劃，訓練學生學以致用的能力。

二、教學目標 1．知識目標：

a.理解和運用動詞短語：run out of , ask for, put up, call up, hand out, set up, work out, give away.b.根據上述短語復述短文。2.能力目標：

a.提高學生快速閱讀、獲取具體信息的能力。

b.結合實際的志愿者活動，培養學生的書面表達能力。3．情感目標：培養學生為他人著想，樂于助人的優良品質。

三、教學方法 reading, work in pairs

四、教學過程 step1 review present the pictures in 2a, ask students to retell the story of jimmy.【設計意圖】: 喚醒學生知識的記憶，以舊知引新知。step2 reading 1.lead-in: t: as we know, jimmy was unhappy because he didn’t have enough money to buy old bikes.but he is happy again.do you want to know the reason? 【設計意圖】： 教師提出問題，激發學生對3a的閱讀興趣。2.t: now please read the article again and underline all the phrasal verbs.then ask several students to read the phrasal verbs that they have found.3.ask the students to read the article again and make a note of the things that jimmy did to solve his problem.finish 3b.4.read the article, guess the meanings of “ask for, work out, strategy”.ask students to pay attention to the words: also, and, even, then.【設計意圖】：培養學生尋讀的閱讀策略以及根據上下文猜詞的能力。5.listen to 3a and read after it.6.ask students to retell the article according to 3b in groups.step3 group work brainstorm a plan for helping out in your community.make notes on where you will help and what you will do.then tell the class about your plan.【設計意圖】：為下一個環節的寫作做準備，讓學生明白在寫作前需列出要點。step4 writing 學生根據剛才寫的notes以及仿照3a的結構形成一篇小短文，教師給予學困生一些幫助。【設計意圖】:鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維，培養了學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活中的實際問題的能力。step5 homework 朗讀3a.假如下周你們班將去敬老院，想想去那里有什么可做的，羅列4—5點。英語學習基礎好的學生在此基礎上寫成一篇短文。

五、教學反思

通過本節課的學習，學生能學習到一定的閱讀寫作策略，大部分學生能夠復述課文，寫作環節學生的書面表達能力會有所提高。本堂課可在教學設計上稍顯淺顯，深度不夠，邏輯性不夠強，但達到了教學目標，時間把握上不夠好，拖堂兩分鐘，以后會注意。

第三篇：教師集體備課心得體會

教師集體備課心得體會1

王建成老師擔任本學期公開課教學任務，教學內容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對王建成老師公開課進行了評課，評課內容心得如下：

縱觀整個教學環節和過程，教師基本上正確處理了教與學的關系，預設與生成的關系，能夠給學生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學習的教學環境。教學過程中，能創造性地使用教材，教學設計注意聯系學生實際，貼近學生生活。并且能熟練、有效地使用教學媒體，使教學更生動、更形象。本課教學有利于學生的主體性發展，培養學生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進學生的知、情、意、行的統一。整個授課過程既有教師的點撥引導和評價總結，又學生的感性體驗和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現了教師主導作用和學生主體地位的有機統一，踐行了新課改理念。本節課采用了現代多媒體與傳統板書相結合的教學手段，教學流程順暢，教學目標達成度較高，尤其是情感態度價值觀目標的落實非常到位。

該節課的教學環節完整，設計比較合理，能達到教學目標，本節課能做到語言流暢，教態自然，積極的引導和鼓勵學生，對學生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現鼓勵、表揚的藝術。上課時，能始終面帶微笑和同學交流，有親和力和感染力。準備充分，情景探究和問題設計貼近學生，能激發學生的.學習興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識，對生活中的問題從政治學科角度加以分析。知識點的的過渡自然，并能通過問題設計和探討活動體現新課改的精神，培養學生自主學習，合作學習的能力。不是灌輸式的讓學生接受知識，是和學生共同探討，由學生經過課堂情感體驗或案例分析，總結出本節課的知識點，完成情感價值觀的教學目標。

但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學習和探究未能充分展開、時間稍稍緊張，另有學生在課堂參與活動中并不積極，課堂的實效性、趣味性有待提高，板書設計應更合理化等。

教師集體備課心得體會2

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的'教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

教師集體備課心得體會3

在xx鎮教育總支和學區的精心組織下，本學期xx鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以自己的一點體會：

一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度

過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的'需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。

教師集體備課心得體會4

通過一年的實踐，本學期集體備課的內容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學設計是對教材的再度開發，是老師的創造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結：教學設計要確立知識、能力、情感、態度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結合學生的認知規律的差異，練習、穩固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調整，討論了翻轉課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經驗得以充分的發揮，同時通過教師間的團結協作，取長補短，加快了個人專業化成長的進程。

我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

一、要有科學合理的方法。

這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二、集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的'了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

三、組織形式可以靈活多樣。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。

四、針對局部老師提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1、網絡備課。

有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發表意見，提出改良方法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手缺乏的問題。

農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手缺乏的問題。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!

教師集體備課心得體會5

通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結合自身教育生涯，淺談如下體會：

一、要做好新課改理念下的課堂教學，我認為做為教師必須做到以下幾點

（一）熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業。作為教師首先必須對教育工作產生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。

（二）在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的.學習動向，堅持用知識就是生產力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。

（三）關心學生，熱愛學生，平等對待每位學生。只有熱愛學生，尊重學生，關心學生，了解學生，才能公正地對待每一個學生。當下仍有少數教師家長作風盛行，視學生為敵，幺喝、訓斥學生的事情時有發生。有的甚至大打出手，傷害學生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關心和善意地“訓”學生幾句，這樣學生往往會帶著笑容樂意接受

（四）刻苦研究業務，加強自身本領。只有精通業務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產生濃濃的興趣。

二、注重書本教學，加強教學研討。

如果說課堂是教學的寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節課，按教案課時的安排，向學生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結，發現不足，發揚優點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質量。最后教師之間要經常相互交流教學經驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結合，奏出和諧樂章。

三、加強作文教學，提高學生寫作的興趣和能力。

作文在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經驗，我覺得有必要做到以下幾點。

（一）利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累；

（二）激發寫作興趣，讓學生覺得有話可說。

（三）先交流后寫作，提高學生的寫作興趣；

（四）堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫；

（五）讓學生參與講評，感受成功的喜悅。

在作文教學中，要充分發揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。

總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業道德準則來規范。

教師集體備課心得體會6

為提高我校教育教學質量，提高教師的業務素質和業務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發揮集體備課的作用。

2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。

4、集體備課時間須討論兩周內的教學計劃和內容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。

5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。

6、集體備課的具體要求：

“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的.改革與創新。

7、集體備課的實施程序：

集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。

教師集體備課心得體會7

我繼續擔任五、六年級兩個班的英語教學工作，深知任務的艱巨。在工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合兩個班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了本學期的教學任務。

一、思想政治工作

繼續搞好思想政治學習，認真學習教育教學理論知識，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。

二、教學工作

1、我繼續擔任六年級的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。在平時的.學習中，我要求他們組成互助小組，相互幫助，相互合作，以優帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。

2、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。

3、在批改作業方面，我要求學生的課堂作業能夠及時完成。對學生存在的普遍性錯誤，在全班重點講解、分析；針對個別學生的個別錯誤，就采取面批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

4、在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。上課內容豐富，現實，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。

5、做好課后對學生的輔導工作，注意分層教學。中午利用午休時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導力度。

由于師生之間配合的相對較好，在期末考試中我們班的英語成績比較理想。全班及格率百分之百，優秀率53.3%。平均分89分。

由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創新自己的教學，難免會有失敗和彎路。不過我堅信，只有通過不斷的創新和實踐才能有進步，才能不斷完善自己的教育教學，以上就是我一學期來的教學總結和感想。在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

教師集體備課心得體會8

為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進行集體備課。

在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行選課備課，就教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的進行討論、修改、補充、指導，最后形成教學設計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學思想有了很大改觀。

例如，在進行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的'集體備課時，由于課文內容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講述，應該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學生歸類識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學生猜一猜，激發學生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設計定案，教學時學生學習、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節課上的非常成功。

集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，在聽完課進行評課時給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。

只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

另外，上課評課以后如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

教師集體備課心得體會9

我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓活動，此次培訓讓我看到和學到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領我們一起探討怎么上好這節課，每個老師都有自己的想法，并說出來一起學習，讓我看到很多方法，原來還可以這么上，總之這培訓讓我學習到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優勢：

1、有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享。

2、有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高。

3、有利于教研活動的開展。

4、有利于省時，省力，提高工作效率。

5、有利于資料共享，提高教學質量。

6、有利于增進老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。

7、有利于開發幼兒園現有的教育資源，推廣幼兒園優秀老師的教學經驗。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的.教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。使教師間的教學研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間。可以避免教師自己閉門造車，不吸取他人經驗或封閉保守，不互相交流的不良現象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學方法，使教師們在思維的碰撞中產生更多的火花，拓展教學思維，在互相學習、互相探討中成長。

教師集體備課心得體會10

每周一是初一年級數學組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周學生出現的問題進行總結，并集體討論解決辦法。除此之外，備課組集體成員還會統一一下教學進度。那么本周的研討內容是有理數的乘方以及科學記數法中出現的.問題。有的老師提到了在科學記數法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清楚的反映出學生到底對科學記數法是否根本掌握，對折一次2×0。1，對折兩次2×2×0。1，一直對折下去到樓高3米處。那在教學過程中老師們遇到的問題就是，學生們的變通應用能力不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數學上不能學會舉一反三，學起來會比較吃力。

還有，在我的課堂上學習到分數的乘方時，我發現學生對于底數的區分不是很了解，尤其是負分數。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調一下。在有理數的乘方這一節當中，史老師強調說，學生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的地方。初一學生的小學數學基礎薄弱，我們數學備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點點幫他們建立好知識的體系結構。最后年級組長強調說，教學過程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學生才能夠聽得明白。

教師集體備課心得體會11

俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一粒火花，教師要擁有整個花海。作為教師的我們，思想要跟上時代的步伐，要擁有足夠多的水和足夠大的花海，學校倡導教師多讀書、學習富腦充電，多舉行教研學習活動，多進行集體備課。進行集體備課，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量，是教師富“水”添“花”的好辦法。

集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，那集體備課的好處到底有哪些呢？

一、能顯著提高教學效果。

大部分教師上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，應該是集體備課對學生傳授的知識點更多也更深刻。

二、提高學生的'學習興趣。

教學效果提高了，就能讓孩子學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多，學生從學習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學習興趣。

三、提高教師的工作積極性。

每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優秀的一面展現給大家。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去備，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。再有當你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當中去了。當你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。

四、能不斷提高教師的教學水平。

集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自己鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。

教師集體備課心得體會12

學期即將結束，在這個學期中，我們初一數學備課組，在教研組的領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來說，我們是在扎實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養;如何激發學生學數學用數學的興趣;如何引導學生發現問題、探索猜想、分析論證;如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習;如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等等來開展工作。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級的數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下：

一、思想方面

本學期我們認真學習黨的教育方針和政策，樹立為教育事業奮斗終身的信念，樹立全心全意為學生服務的思想。做到一切從學生的實際出發，一切為了學生，這樣才能在工作中有動力，才能最大限度地發揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責。

二、組織紀律

紀律是執行路線的保證，沒有嚴格的要求，對自己放松管理，只能使工作受損失，使個人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學一向就有良好的校風，全體教職工都自覺遵守國家的法律法規，遵守學校的各項規章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風的熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請假，從而在時間上、制度上保證自己圍著教學工作轉。

三、教學方面：

(1)教學計劃：本學期我們按照進度完成了七年級數學教學應完成的任務，把七年級數學的教學任務都完美的.完成，并做了很多輔導工作。

(2)教學措施：經過學校同意，為每個同學定了一本學習輔導用書，并配備相關的試卷，我們充分予以利用。每單元結束后我們都進行過關檢測，及時查漏補缺。對于差生，我們分頭進行補差活動，努力使他們能夠順利通過考試。

(3)課堂教學：備課組成員認真備課、上課;每個人都按照學校的要求，課后輔導和批改作業都很認真，試卷講評及考后的檢查落實工作做的也很細致，使信息的反饋及時到位，能夠將教學工作調整到最好的狀態。

(4)教學效果：備課組全體成員都具有很強的責任心和緊迫感，對教學工作滿腔熱忱，精益求精;對學生的提問總是晦人不倦，富有耐心。這一點可以從平時學生的意見和學校組織的評教活動中反映出來，學生對數學課的總體評價還是滿意的。本學期七年級共進行了三次大型的考試，學校組織的期中考試和期末的全縣統考，還有兩次月考。還有一次學校組織的競賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績登統等工作，而且做的非常認真，收到了較好的效果。

四、教學研究：

(1)備課組認真學習有關教育教學改革的新思想、新理念，堅定搞教改信念，努力使自己的課堂是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。

3、聽課評課，互相學習，取長補短

一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。

4、狠抓常規教研教學活動，提高實效

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

教師集體備課心得體會13

本學期在趙繼峰老師的帶領下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學資源共享、教學智慧共享、教學方法共享，促進教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發揮。

集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，使課堂教學能夠更有效地進行。

單元集體備課一般按教學計劃提前一周準備出下一單元的教學內容。單元備課時，主備人要進行單元教材分析，明確本單元的教學目標，教學重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現學生主體地位的教學方法，指出易錯易混點，教學時要注意的問題，同時提出疑點、困惑及教學時間安排，其他教師進行補充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學目標、教學重難點有個明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優點是：可以引發所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補短，得到理性的升華，更好地指導實踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學方法，有不同的表達習慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實行資源共享，從而達到了提高了教育教學效果的'目的。

總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺，通過交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，既有利于學生的學習，也有利于教師自身素養的提高。

教師集體備課心得體會14

在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小心得如下：

一、主要優點

1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。

4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

二、不足之處。

1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。

2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

4、有的教師作文批改的過于簡單。

5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。

6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的`備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教師集體備課心得體會15

我于20xx年3月2日參加了小學三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法并指導參加培訓的老師們分組進行了《長城》一課的說課磨課。

本次培訓使我對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：

一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的'升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。

三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自己，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。

第四篇：初中英語集體備課模式1

初中集體備課流程

一、備課組長提前分配要備課節并指明每節課的主備人

二、主備人提前前鉆研教材

三、1、集體備課時質疑、破疑，研討下周所教教材

2、研討每節課如何導入課題，如何引導學生高效自學，調動學生積極參與的能動性，同時統一進度、目標、作業、檢測題、課堂測試題

3、研討如何突破重難點。

四、確定教案、學案（練習題).、考案 內容

五、根據學生的實際修改。

六、周五前打印的教案、學案、必須打印出來，同年級組英語教師每人一份，發電子稿至yuan_xinguo@126.com和交打印稿。

七、教學案使用后要寫出反思或體會

初中英語集體備課模式

理念： 先學后教，當堂訓練。

具體操作：

學生的預習、自學、通過檢測發現問題、然后學生小組討論、相互幫（優等生幫助學困等生），解決問題。教師組織、引導學生答疑，解決學生存在的共性問題。然后再通過一些列的練習題當堂測試，再次檢驗學生對所學知識的掌握情況，力爭人人過關。要求：

以學生為主體。老師要少講，力爭把大部分時間還給學生，讓學生在老師的一倒下，通過各項活動動起來，力爭做到手、腦、耳、眼并用，充分發揮學生的主觀能動性。大致流程：

一、輔助環節（板書課題、初始目標、自學指導）（2分鐘）

二、先學（讀、背、檢測、提問、練習）（10-15分鐘）

三、后教（學生更正、師生討論）（10分鐘）

四、當堂訓練（完成作業）（5-10分鐘）

具體流程：

1.板書課題

2.出示教學目標

3.第一次自學指導

自學、檢測、（同桌、小組合作）發現問題、糾錯、答疑（教師）

4.第一次自學指導

自學、檢測、（同桌、小組合作）發現問題、糾錯、答疑（教師）

5.第一次自學指導

自學、檢測、（同桌、小組合作）發現問題、糾錯、答疑（教師）

6.當堂訓練

檢測、發現問題、（同桌、小組合作）糾錯、答疑（教師）

一、先學后教，當堂訓練在英語單詞教學的應用。

八年級下Unit7單詞教學(教案）

1.板書課題（Topic)：Unit7 new words.2.Main points and difficult points

3.出示教學目標(Show teaching aims)：Read and Recite the new words.4.展示目標的方式（ways to show teaching aims)：by statement,blackboard,computer,show slides and so on.5.第一次自學指導（The first teaching oneself instruction).a.Ask students read the words by themselves , in two minutes check who can read most.b.Ask students listen to listen to the tapes and circle the words that they can'tread.c.Ask students read again one by one , then ask others to listen and correct mistakes.d.Other students read one student.6..第二次自學指導（The second teaching oneself instruction).a.Ask students to read by themselves, teachers have a look and solve the

students' problems.b.Desk mates read to each other and check.c.Read ,listen and check in groups.7..第三次自學指導（The third teaching oneself instruction).a.Ask students to recite the new words

b.Desk mates recite to each other and check.c.Teacher leads students to recite the new words and check.8.當堂訓練

a.Hand out the paper and ask students to finish it in limited time.Check the paper between desk mates or by teachers.8.學案：（當堂練習題）

(讀、模仿、練習、檢測、糾錯、背、答疑）

9.Teaching reflection

二、先學后教，當堂訓練在英語對話教學的應用。

七年級下Unit Seven 1a--1c.(教案）

1、Show teaching aims:

a.Master the new words.curly straight of medium build---

b.Master the pattern drills “What does he look like? He is / has---”and usethem freely.2.Main points and difficult points

2.Lead in.Introduce oneself ' look to lead in the new lesson.a.Look at the picture ask and answer

Who is he ? He is---

What does he look like ? He is tall---

Lead in the new words---heavy, of medium build---

b.Ask students to read three times and then read one by one.Read in pairs and check

2.Guide One.A.(Practice)Ask and answer in groups or boys ,girls rows ,teams,b..Ask and answer in pairs and check

(Practice pattern drills;What does he look like? He is /has)

3.Guide Two

a.Present the pattern drills with the pictures given and find the best pairs or groups.4.Guide Three

a.Open your book and match the words with the pictures.One student does it on the blackboard ,then ask others to correct.5.Guide Four

Work alone: Listen and find who is Amy's best friend.Ask students to give the answer and others to check.6.Class Exercises.Hand out papers

a.Choose the best answer(10)

Ask one students to do on the blackboard and check

b.Translation(5sentences)(First,ask students to recite and then do them).7.學案：（當堂練習題）

（讀、看、說、背、練習檢測、糾錯、答疑）

8.Teaching reflection

三、先學后教，當堂訓練在英語閱讀教學的應用

初二英語Unit 8 Topic3SectionC(教案）

Teaching aims:

1.Understand 1a

2.Grasp some important expressions in 1a

3.Main points and difficult points

Teaching Procedures:

1.Show teaching aims

2.Teacher guides the students to read the text.Show Guide One

Please read 1a aloud ,while reading, try to find the answer s to the following questions on your books within 5 minutes,What does the Tang costume stand for?

Why did people call Chinese clothes ,Tang costumes?

What fashion is Chinese clothes different from?

Why is the Tang costumes popular all over the world?

What does th Tang costume express?

Teacher asks students to answer the questions one by one.3.Teacher goes on to guides the students to read the text again/

Show Guide Two

Please read 1a silently within 7minutes.While reading , underline the difficult points.Students read the text and underline the difficult points.Teacher asks the students to discuss the difficult points in groups to solve the problems.Translation.Finish within 3minutes.政府將把這個地區設計成一個公園。

中國的時裝是非常迷人的并且不像國外的時裝。

中國是亞洲國家之一

Teacher ask students to give and check the answers.5.Ask students to find out the following sentences in the text and recite them within 2 minutes and then write them out.(competition)

Teacher asks students recite and write them out.學案：（當堂練習題）

6.Teaching reflection

第三屆全國初中優質課堂教學專題研討會

心得和體會

苑新國

不聽不知道，一聽嚇一跳。在沒參加這次研討會之前，總以為學生沒自學的能力，對問題的理解能力差，所以課堂上總是一味地講，只怕學生理解的不透徹，結果我講得口干舌燥，心里滿覺得很踏實，學生肯定掌握住了，結果第二天上課提問時，大部分學生不會。直到今天，聽了永威學校老師”先學后教，當堂訓練“英語課和蔡校長關于”先學后教，當堂訓練“的報告，我才意識到，我以前做的無用功太多了，課堂上講的過多，沒留給學生練習的時間，只能是事倍功半，教學效率極低。

我從思想上認識到，學生是教學中的主體，教師只是起引導作用，教師要引導學生自學，在此基礎上小組合作學習、通過檢測、提問發現問題，學生間糾錯，教師幫助答疑，這樣就調動了

每位學生參與的積極性，利于提高學生的學習效率。同時教師要少講，把課堂上三分之二的學生還給學生，讓學生在親身實踐的過程中體驗學習的快樂，實現自身的價值。

“先學后教，當堂訓練”教學法特別適用于初中英語教學，教學過程本身就是師生互動的過程，學生通過參與師生互動，鍛煉了自己的能力，也培養了合作學習的技能。學生之

間相互答疑，利于提高他們的創新能力。當堂完成作業，可以減輕學生的課外負擔，有利于他們的身心健康，利于他們的成長。對于那些不能當堂過關的同學，教師要重點關注他們，只有這樣，才能收到良好的效果。先學后教，通過檢測，利于發現學生的問題，然后教師讓學生幫助糾錯，幫助答疑，利于節省時間，提高課堂效率。最后通過當堂測試，再次檢驗學生對本節課的內容掌握的情況，利于教師做到有的放矢。

總之，我認為這種方法非常適用于初中英語教學。

第五篇：淺談如何開展初中英語集體備課活動

淺談如何開展初中英語集體備課活動

備課是上好課的先決條件。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。傳統的“單兵作戰”的備課方式已經跟不上時代發展的要求，集體備課活動增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

一、集體備課的基本程序

集體備課通常可以按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作

1.個人初備

（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。

（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。

（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享。

（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。

2.集體研討

教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。集體備課時還應注意做到以下兩點：

（1）“四個統一”

“四個統一”即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。

（2）中心發言

集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。

集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。

3.修正教案

集體備課時由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。

4.重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。

5.課后交流

一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個

階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2.整體意識

集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。初中英語預備教材每個單元均包含4課。例如，教學Unit 1之前，就要備好Lessons 1—4的教案；而且可專門準備一節主題為“How to Learn English Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規要求。例如，作業格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數以及精聽和泛聽的要求等。

4.反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料。可為積累教學經驗奠定基礎。

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

初一英語集體備課記錄 第二次

中心議題：學科專題研究-----如何撰寫教學案例

初一英語集體備課 教案

新目標英語七年級下冊教案 Unit 4 I want to be an actor.Period 5.Period 6

Period 5

Teaching aims:

1.Teach vocabulary words.2.Target languages:

Is it a busy job?

Yes, it is.Is it a job in a hospital?

No, it isn’t.3.Enable the students to write the newspaper want ad.4.Help the students to write the newspaper want ad.Teaching procedures:

Step 1.Reading(3a)

Call attention to the three newspaper ads and read these ads to the class.Say blank each time you come to a blank line.Then read each ad again separately, pausing to allow students to ask questions about anything they don’t understand.For example, in the first ad, students may not know that working late means “working at night.” To work hard means to use a lot of energy to do the job.It is also acceptable to say, “Do you like to work in the evening and at the weekends?” However, the phrasing, “Do you like to work evening and weekends?” is less formal and equally acceptable.Ask students to fill in the blanks in the ads using the words actor, reporter, and waiter.Check the answers.Step 2.Writing(3b)

Call attention to the newspaper ad and ask a student to read it, saying blank for each blank line.Ask students to fill in the blanks using words from this section.Say, Look at the pictures next to each blank line.The pictures will help you guess the correct word.Suggest that they look at the names of jobs and the words that describe jobs and the words that describe jobs in the first part of Section B.Check the answers.Step 3.Writing(3c)

Point out the blank strip of newspaper where students can write their own ads.Ask one or two students.What are you going to write about? Repeat each of the students’ sentences and ask the class to repeat the sentences after you.For example: Do you want an interesting but dangerous job? Do you want to meet new people? We need a policeman.Call the Smithtown Police Station at 555-2323.Ask students to read their ads to a partner.Ask the pairs to correct each other’s work.Step 5.Group work(4)

Ask two students to read the conversation in the speech bubbles.Answer any questions students may have about it.Then say, Now please work in groups.Ask questions to find out what jobs each person wrote about.You can use sentences like the ones we just read.As students ask questions, move from group to group.Rephrase any incomplete or incorrect questions.Also rephrase any inaccurate answers.Homework

Ask the students to practice writing want ads.Period 6

Teaching aims:

1.Teach vocabulary words.2.Enable the students to write about different jobs and jobs they want to be.3.Help the students to write about different jobs and jobs they want to be.Teaching procedures:

Step 1.Warming up

Check the homework.Then show some job pictures to the students.Say: We learned to talk about jobs people want in the last period.And I asked you to write a want ad.Did you finish it?

Who’d like to share your work?

Step 2.Key word check(1)

Ask students to check all the words they know.You may wish to have students circle any words that they don’t know.Ask students to find out the meanings of any words they don’t know.They can do this by reviewing the unit, asking you, asking their classmates, or using a learner’s dictionary or bilingual dictionary.Step 3.Vocab-Builders(2)

After students have recorded their new words, ask them to share their lists with other students.This can be done with the whole class or informally, in pairs or small groups.Step 4.Writing(3a)

Draw students’ attention to the advertisement and the table below.Check that they understand what an “international school” is, and why people who work at such a school might need to know different languages.Point out the jobs that they are looking for at the school, P.E.teacher, music teacher and check that students understand the meaning of the word “skills”.Students fill in the table.Step 5.Writing(3b)

Point out the example.Have a student read it out loud for the rest of the class(or read it out yourself).Draw attention to the use of the verb “speak” to describe the languages the person knows, and “can(do)” to talk about the skills that he or she has.Tell the students to imagine that they want to do one of the jobs in 3a.They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills(and languages)needed to do one of the jobs.Remind them that they have to show why they are good for the job.Ask students to write letters like the example letter, showing why they are good for the jobs in 3a.Step 6.Just for fun

Ask students to read the cartoon to themselves.Ask, What is surprising about this cartoon? When you say “actor,” do you think of a person or an animal?

Homework

1.Ask the students to summarize what they have learned in this unit.2.Ask the students to write an article about one of their family.教學反思：

注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。

發言人:董躍珠本節課的設計比較適合初一學生的心理特征，從他們最喜歡、最感興趣的話題入手，“談論各種影片、對各種電影的喜好”等，如此話題都是學生喜聞樂見的，因此，學生應用目標語言的積極性很高，在熟練目標語言之后，進行一定的筆頭練習，講筆頭練習和口頭練習

相結合，對學生基礎知識的鞏固起到一定的加強作用。

發言人: 朱靜飛本堂課的設計思路很清晰，目標明確，注重對學生聽說寫三方面的訓練，課堂導入環節設計巧妙，從學生感興趣的東西入手，激發學生的學習興趣，一下子就能抓住學生的注意力：由學生說影片名到將影片歸類（課標所要求教授的知識點），再到談論學生對各種電影的好惡、對話練習，都是一些學生感興趣的活動。教學過程中，由簡漸難，并且引用圖片，增強直觀性。