第一篇：關于舉行小學英語教師集體備課手冊優秀復備

關于舉行小學英語教師《集體備課手冊》優秀復備

評選活動的通知

各縣、區教研室：

為進一步鞏固與推廣小學英語教學教研成果，不斷整合集體力量補充與完善小學英語集體備課制度，激勵廣大教師在資源共享的前提下進行高效的?三案?合一的、具有活力的二次備課，經研究決定，市教研室將舉行?2010年小學英語教師《集體備課手冊》優秀復備評選活動?。本次備課展評以《集體備課手冊》修編版前言中?關于復備的再要求?為基本參評準則，提倡廣大小學英語教師在認真領會?小學英語‘三案.六環節’備課操作指南?精神的基礎上展開整學年的復備。要求縣、區教研室分階段在上半年評選基礎上，擇優參加下半年市級評選。現將相關事宜通知如下：

一、參加對象

全市小學英語學科承擔英語教學任務的教師。

二、參評范圍和要求

1．2010全年3A-6B《集體備課手冊》的復備。

2．能根據?復備的內容、形式及要求?、?復備欄、教后筆記使用的要求?等五個方面進行有針對性的二次備課，善于從深層面上挖掘?復備?的積極因素；按照?復備?提出的詳細要求，突出體現個人對原教案精心修改、思考的過程。

3．各縣、區選送的參評復備需附?個人復備小結?，字數不少于1千字的關于對《集體備課手冊》及2010.9-2011.1使用的3A-6A《小學英語同步導學》使用的意見或修改的建議，具體到頁碼與段落位置。?個人復備小結?和參評《集體備課手冊》上要用正楷標明參賽教師的姓名、工作單位（縣區校），學校類別（城區學校、鄉鎮中心校、農村完小）。

4．報送展評時需附參評教師全年使用的備課手冊。本次活動分城區與農村兩個組進行，農村小學選送的參評人選中應照顧到村小層面的教師所占的比例。

三、名額分配及其他

1．45周歲以下的全部參評。

2．送評截止日期為2010年1２月30日。

連云港市教育局教研室

二O一O年十二月二十二日

第二篇：英語集體備課手冊

3A Unit1-3集體備課手冊發言稿

集體備課手冊給我們提供了很多有效的教學方法和教學資料。手冊在每單元都設計了很多游戲來輔助教學。在教學參考資料中，每單元都給我們提高了教學歌謠，新授導入方法以及教學游戲。借助這些資料，不僅讓教師教的容易，更能幫助學生學的更輕松。下面我就3A Unit1-3的集體備課手冊內容作以下分析

首先，三年級是學生學習英語的起始階段，大多數學生都對英語學習充滿好奇心。因此，在這一階段，想方設法激發他們的英語學習興趣是首要任務。我在教學時，就鼓勵全班所有同學不要懼怕學習英語，告訴他們其實學習英語很有意思，我還對他們說不管他們語文數學學得怎么樣，英語只要認真學肯定能學好的，因為他們畢竟才剛剛接觸英語。這樣的教學就能突出全員參與教學的宗旨。

一 Unit1 Hello 本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，動物詞匯及字母Aa—Dd的教學。本單元分為五課時教學。

第一課時 A Learn to say

Step 1 Warm up 環節，我認為把兩個環節交換一下比較好，即首先應該是教師的自我介紹。因為，這是新學期的第一節課，教師先用英語進行自我介紹可以讓學生對教師有個初步的了解，為以后的和諧教學打下基礎。然后再對學生課堂常規訓練。教師可以通過手勢讓學生理解Stand up,sit down,please!等的意思。同時要提醒學生以后上課都要用英語與老師問好。這樣的教學給學生英語學習創造了良好的氛圍。

Step 2 Presentation 教師大量的肢體語言可以很好的輔助教學。例如，本環節中“Hi”及“Hello”教授，教師通過手勢，學生就完全可以理解其意思，而不用去用漢語進行解釋了，因為英語畢竟是一門語言，要多說才能熟練。另外，教師將手指放在自己胸前來表示I’m，讓學生學會自我介紹。同時，讓他們學會詢問別人的姓名What’s your name？讓學生注意口型模仿跟讀。這里，我設計增加了一個小游戲以操練What’s your name？I’m?。具體方法是；學生坐在座位上，老師站在學生面前，背向學生拋一個小軟球，球離手后轉向學生，誰接到球就和老師進行對話練習，對話結束后，由他取代老師的位置上前拋球繼續游戲。這個游戲不僅能鞏固操練句型，也能照顧到全班所有同學，這正體現了“六模塊”建構課堂突出“學生發展為主”“以學生為主體”的教學目標。

Step 3 Consolidation 通過一個拇指游戲，鞏固了本節課所學的所有知識點。

Step 4 Summary 這個環節我采用了讓學生自己進行總結知識的方法，教師給予適當的補充。體現了以學生為主的 學習活動，使學生真正成為學習的主人。

第三篇：小學英語個人復備小結

小學英語個人復備小結

小學是學習英語的啟蒙階段，要注重對學生興趣的激發和良好學習習慣的培養。那么作為教師的備課，尤其復備在整個教學之中及每一節課都甚為重要，集體備課手冊是教師在備課時非常重要的一個環節。《集體備課手冊》是小學我市英語學科帶頭人、骨干教師集體智慧的結晶。根據復備的“再要求”，結合本班的學生情況，有針對的在復備欄進行復備。下面我將自己在復備過程中的感受總結如下：

一、關于復備的內容、形式及要求：

復備中有五個方面：1.標2.增3.改4.刪5.調。需要標記重要環節，重要知識點等一些典型的內容。增加認為必要的教學內容、教學方法。英語新授單詞應注上音標。改正原教案中一些錯誤的地方，刪去原教案中自己認為不必要的教學內容及環節。最后根據需要，調換教學內容及環節的呈現形式，調整原教案中設計過程的先后順序。備課中，我們還應強調對原教案的“增”“改”“調”、淡化“標”與“刪”。

在備課過程中，A版塊通常比較多，所以備的也比較詳細，在復備時，我根據學生的情況進行環節“改”和“調”，對本班學生不適合的環節進行必要的刪減。B、C部分也比較重要，著重在呈現和練習上。在復備的時候，進行了環節的“增”。D、E、F、G版塊內容比較簡單，因此我復備過程對各個上課環節及具體做法進行完善，在復備欄進行增加，讓學生可以更好的參與課堂，主動學習。

二、關于課后教學反思---“教后筆記”

小學英語教學反思過程實際上是教師把自身作為研究的對象,研究自己的教學觀念和實踐,反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果.簡單地說,教學反思就是研究自己如何教、自己如何學，即“教中學，學中教”。教后筆記就是記錄這些最好的記錄冊。

怎樣總結自己的教學反思呢？可以從以下五個方面進行反思。

一、思效——自我評價 即上完課后要對本節課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等。

二、思得——總結經驗 總結成功的經驗，及時記錄，為日后教學工作的借鑒，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力。

三、思失——及時補救教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。

四、思改——得出新法 “思”的最終目的是“改”，找出問題的癥結，改進教學的方案，提高課堂教學效率。對我們從事多班教學的英語教師來講非常必要的。有前一班的反思，上后一班的時候，教學方法就改變了，教學效果也顯著提高了。課后反思是一個不容忽視的重要環節，一位優秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。需要及時的用文字記述下來，寫成教后筆記。教后筆記是個非常有價值的東西。我經常時不時的翻看。

集體備課手冊給我們廣大英語教師在備課時提供了非常好的平臺和便利，也讓老師可以更好的打造高效課堂。

第四篇：小學英語集體備課總結

小學英語集體備課總結

教材分析：

本課時是PEP小學英語五年級下冊 Unit3的第四課時。主要圍繞“A school trip in autumn”這個話題來展開對話教學，月份和活動的話題在整個小學英語體系中是必不可少的，它與學生的日常生活有著密切的聯系。大部分學生對開展課外活動有著濃厚的興趣，所以教材創設了相關的情景、活動和任務，讓學生在活動和任務中學習新知，掌握學習英語的方法，感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創設和諧有趣的學習氛圍，采用積極的評價方式，讓學生在玩中學，學中用，形成積極有效的課堂教學。

學情分析：

一、學習情況：

五年級的學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現自己的特點。他們已經學習了兩年多的英語，已經具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經基本掌握，在圖片或多媒體的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。而且組建了固定的小組，確定了小組長，能在組長的組織下開展簡單有效的自主學習。但也會出現一些問題比如1.部分學生學習興趣不是很高，學生學習積極性不是很高，還是為學習而學習，談不上興趣問題。2.回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，缺乏有效的鞏固方法。3.部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好。作為語言學科聽與讀是非常關鍵的環節，而有部分學生在這一點做的不好。

二、學習策略：

針對以上情況和問題，在本課對話教學時，我們會以舊引新，把所學的知識串聯起來，形成知識體系，幫助學生從整體上進行把握。通過討論情境圖引出本節課的相關內容，并以任務型教學為主，讓學生帶著問題聽對話，在情景中感知句型。在教學過程中，我們以鼓勵為主激發并保持學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，在親身體驗中學會運用知識，并培養口頭表達能力。運用圖片，對話，表演等多種方式貫穿于學習過程中。新課結束后，我們會設置寫的練習也就是鞏固練習。從而注重了學生的聽說讀寫能力的培養，同時也激發了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。

小學英語Unit3 My school calendar PartB Let's try Let's talk集體備課總結

我們的共同認識備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發揮教師群體的作用，有利于教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我鎮五年級英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

這次集體備課是PEP小學英語五年級下冊 Unit3的第四課時。主要圍繞“A school trip in autumn”這個話題來展開對話教學，月份和活動的話題在整個小學英語體系中是必不可少的，它與學生的日常生活有著密切的聯系。大部分學生對開展課外活動有著濃厚的興趣，所以教材創設了相關的情景、活動和任務，讓學生在活動和任務中學習新知，掌握學習英語的方法，感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創設和諧有趣的學習氛圍，采用積極的評價方式，讓學生在玩中學，學中用，形成積極有效的課堂教學。我們首先進行了學情分析：

一、學習情況：五年級的學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現自己的特點。他們已經學習了兩年多的英語，已經具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經基本掌握，在圖片或多媒體的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。而且組建了固定的小組，確定了小組長，能在組長的組織下開展簡單有效的自主學習。但也會出現一些問題比如1.部分學生學習興趣不是很高，學生學習積極性不是很高，還是為學習而學習，談不上興趣問題。2.回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，缺乏有效的鞏固方法。3.部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好。作為語言學科聽與讀是非常關鍵的環節，而有部分學生在這一點做的不好。

二、學習策略：針對以上情況和問題，在本課對話教學時，我們會以舊引新，把所學的知識串聯起來，形成知識體系，幫助學生從整體上進行把握。通過討論情境圖引出本節課的相關內容，并以任務型教學為主，讓學生帶著問題聽對話，在情景中感知句型。在教學過程中，我們以鼓勵為主激發并保持學生的學習興趣，讓學生學會自主學習，在親身體驗中學會運用知識，并培養口頭表達能力。運用圖片，對話，表演等多種方式貫穿于學習過程中。新課結束后，我們會設置寫的練習也就是鞏固練習。從而注重了學生的聽說讀寫能力的培養，同時也激發了學生的學習積極性和主動性，提高了學生的學習興趣。

中心發言人對下周要教學的內容進行闡述說說這一單元的重、難點，分析學生情況、講述教學思路及課件的設計。然后，大家集思廣益，充分發表意見，對其教案進行補充、修改。最后，經過充分討論后，形成最佳的教學模式。這樣節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。

第五篇：小學英語集體備課總結

小學英語集體備課總結

為快速提高教師專業素質和業務技能，通過集體備課活動帶動英語教學質量的均衡發展，促進英語教學成績的提高，認真開展了集體備課，在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我校英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

一現結合我校實際將集體備課工作總結如下：

1、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。

2、集體研討。這一環節是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突破難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見，同時主講人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。

3、定稿。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫科學使用的教案。

4、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領會教案的精神實質，然后根據班級實際情況，學生的年齡特點，個人的教學風格，對教案的教學內容、教法學法、教學環節進行修改、調整、備出自己的特色的教法、學法，凸現教師教學的個性和風格，教后要詳實地寫出自己的教后體會，教學效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。

二、取得的主要成效：

1、教師：

（1）節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。

（2）通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。

2、學生：

通過全體英語教師一年的共同努力，學生在英語學習方面取得了很大進步，效果顯著。

由于教師的每一節課都是以《英語課程標準》為依據并經過集體備課組教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養，注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習，絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。