第一篇：華北電力大學 分工會主席基金自檢報告填表說明

分工會主席基金自檢報告填表說明

一、注意事項：

1、基金記賬時間段為：201*.10——201*.92、主席基金記賬和保管必須為兩人，不能為同一人。

二、填寫要求：

1、所附原始憑證（有關發票）按時間順序編號、排序。

2、每張發票背面由分工會主席簽字，同時不少于兩個經手人簽字。

3、上年主席基金，若有余額，務必計入主席基金自檢報告。

4、收入應包含：上年主席基金余額、本年主席基金收入、活動資助、組織獎。

第二篇：風電場電氣報告(華北電力大學)

綜合實驗報告

（2014—2015第一學期）

名 稱： 題 目： 院 系：

《風力發電場》 風電場仿真實驗 可再生能源學院

班 級： 學 號： 學生姓名： 指導教師： 設計周數：

成 績：

1周

日期：2014年12月18日 實驗名稱：風電場仿真實驗

實驗目的：

1、新能源科學與工程專業風能方向本科生的必修實驗課；

2、通過實驗，掌握風電機組及風電場各種運行工況及其仿真操作；

3、掌握風電場電氣系統運行操作。

4、熟悉風電機組的啟動、停機；

實驗理論基礎：

本次仿真試驗在STAR-90圖形化仿真支撐系統上進行的，STAR-90是由華仿開發，是一個能用于風電場建模、調試、運行和人員培訓的一體化系統。本次實驗主要是在熟悉風電場電氣理論知識以及相關倒閘操作的基礎上通過該系統進行風電場運行維護和故障檢修方面的培訓。

實驗內容：

1、了解風電場電氣系統及風電機組的監測參數；

2、風電機組的啟動、停機；

3、風電場電氣系統運行操作。

a、就地 b、遙控（操作票）

操作票：

指在電力系統中進行電氣操作的書面依據，包括調度指令票和變電操作票。操作票是防止誤操作（誤拉、誤合、帶負荷拉、合隔離開關、帶地線合閘等）的主要措施。操作人、監護人都得填寫，包括密碼。

實驗步驟：

1、進入STAR-90系統，打開風電場一期工程，查看風電場 各機組的監測參數及當前數值。

2、打開風電場升壓站，檢查保護動作信號并確認。

3、檢查開關動作情況及電流情況，并到現場（風電場就地 控制系統）檢查確認保護動作情況。

4、打開就地控制系統，確認保護動作情況，進行機械和相關電路檢查。

5、向公司領導匯報調度和故障情況。

6、進入升壓站五防系統，開即將進行檢修部分的操作票。

7、廠用電檢查，將故障部分調整為檢修狀態。

8、進入升壓站，用遠程控制方式進行故障檢修控制。

9、檢修完成后，接入風電場三期系統。

10、打開風電場三期系統，進行風電機組的啟動、停機操作。

實驗注意事項： 一、五防

1、防止帶負荷分、合隔離開關。（斷路器、負荷開關、接觸器合閘狀態不能操作隔離開關。）

2、防止誤分、誤合斷路器、負荷開關、接觸器。（只有操作指令與操作設備對應才能對被操作設備操作。）

3、防止接地開關處于閉合位置時關合斷路器、負荷開關。（只有當接地開關處于分閘狀態，才能合隔離開關或手車才能進至工作位置，才能操作斷路器、負荷開關閉合。）

4、防止在帶電時誤合接地開關，（只有在斷路器分閘狀態，才能操作隔離開關或手車才能從工作位置退至試驗位置，才能合上接地開關。）

5、防止誤入帶電室。（只有隔室不帶電時，才能開門進入隔室。）

三、實驗案例：

案例1、161線路永久兩相接地故障，線路轉入檢修狀態 故障前狀態：風速6m/s，全場風機均30%額定運行；

故障現象：161線路差動保護及距離I段保護動作，161開關跳閘，風場其它設備正常運行；

操作步驟：1.檢查保護動作信號

2.確認保護動作信號

3.檢查開關動作情況及電流情況

4.到現場檢查確認保護動作情況

5.檢查163線路電壓及線路電流情況

6.匯報調度及公司領導故障情況

7.匯報調度將161線路做好安全措施變成檢修狀態

8.檢查161開關三相機械位置指示在斷位

9.拉開線路側刀閘

10.拉開母線側刀閘

11.合上線路側接地刀閘

12.在開關柜上掛“禁止合閘，線路有人工作”指示牌 案例

2、#1主變內部故障

故障前狀態：場用1段由#1場用變帶，聯絡開關合上，1 ZKK斷開，4ZKK斷開，3ZKK、5ZKK合上；

故障現象：#1主變差動保護動作，#1主變重瓦斯保護動作，場用電未自投；

操作步驟: 1.檢查保護動作信號

2.確認保護動作信號

3.檢查開關動作情況及電流情況

4.到現場檢查確認保護動作情況

5.#1主變就地檢查

6.場用電檢查

7.匯報調度及公司領導故障情況

8.場用電倒換

9.檢查開關三相機械位置指示

10.拉開主變側刀閘

11.拉開母線側刀閘

12.合上主變高壓側接地刀閘

13.低壓側小車開關操作到檢修位置

14.主變低壓側掛接地線

15.各處掛“禁止合閘，線路有人工作”指示牌

16.#1主變低壓側母線各相關間隔開關斷開

案例

3、#3主變內部故障

故障前狀態：負荷率50%；場用I段由#1場用電帶，聯絡開關斷開； 故障現象：#3主變差動保護動作，#3主變重瓦斯/輕瓦斯保護動作； 操作步驟:1.檢查保護動作信號

2.確認保護動作信號

3.檢查開關動作情況及電流情況

4.到現場檢查確認保護動作情況

5.#3主變就地檢查

6.匯報調度及公司領導故障情況

7.檢查#3主變高壓開關三相機械位置指示

8.拉開#3主變高壓側靠主變側刀閘

9.拉開#3主變高壓側靠母線側刀閘

10.合上#3主變高壓側接地刀閘

11.低壓側小車開關操作到檢修位置

12.主變低壓側掛接地線 或合地刀（掛接地線需驗電）

13.各處掛“禁止合閘，線路有人工作”指示牌

14.#3主變低壓側母線各相關間隔開關斷開

15.合上35kv II段母線聯絡開關

16.檢查母線充電正常

17.合上三期各集電線路開關

18.將三期風機投入運行 案例

4、風電機組的啟停操作

操作步驟：

1、在用戶組2文件夾中打開風電場二期

2、電腦彈出相關界面，顯示風電機組運行的相關數據，比如有轉速、槳距角、無功功率等

3、登陸后，通過右下角的界面進行相關操作，可以啟動或者停機，也可以進行偏航等

出現情況：當停機后，然后要重新啟動，發現需要一段時間才能重新開啟風電機組，說明機組啟動是一個復雜的過程，機組需要采集相關數據，數據在合適范圍內才能起動機組。

四、實驗分析

1、在處理161線路故障時，距離I段保護可以較快捷地確定哪一線路有問題；

2、在處理#1主變內部故障時，場用電倒換的時候先拉后合（1合0斷）；

3、在處理故障時，檢查到的電流情況為電流均是0；

4、在操作過程中，時刻要避免發生帶電合地刀、帶電拉刀閘、帶地刀等嚴重違反規程的操作；

5、開票的時候，常會出現操作失敗的情況，即開票不成功，原因多是之前的檢修順序存在問題或者某設備運行不正常。需要在改進的基礎上多嘗試幾次，開操作票才會成功。

第三篇：華北電力大學暑期社會實踐報告

本文作者：嚴婭 好范文原創投稿

宣講科學發展觀 我們在行動

——華北電力大學赴河北高碑店科學發展觀宣講暑期社會實踐隊

暑期社會實踐隊隊長：張春旺

暑期社會實踐報告撰寫人：嚴婭

報告撰寫時間：2010年07月15日

2010年7月，華北電力大學校馬列研究會（校MMD）根據省委宣

傳部、省教育廳、團省委、省學聯教育廣大青年大學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中牢固樹立和認真落實全面、協調、可持續的科學發展觀，引導大學生在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干的有關文件精神，結合我們學校的特色，在華北電力大學校團委的指導下組建了一支以強化社會責任感，宣講科學發展觀為主題的暑期社會實踐高碑店分隊。

一、實踐地簡介

高碑店市是經國務院批準的對外開放城市，位于河北省中部，地處北京、天津、保定三角腹地，總面積672平方公里，人口55萬，是環京、津經濟圈的主要市縣之一。近幾年來，高碑店市積極響應河北省“三年大變樣”活動的號召，在實踐科學發展觀,促進經濟發展，改善社會民生方面取得了巨大成就。南關村是新城鎮的重點發展和扶持村之一，擁有人口13000多人，但農民收入較低，所以青壯年大都外出打工，留在村子里的主要是兒童、婦女和老人。

二、實踐前期準備

1、我們分隊受到校團委和系團總支老師的重視，隊員們紛紛表示出對這次實踐活動的極大熱忱和決心。

2、我們向廣大老師和同學征求意見，以使宣講內容更加翔實具體，宣講形式更加生動活潑。

3、制定了完備的宣講計劃。考慮到不同人群對科學發展觀的認識水平不同，我們制定了幾套宣講方案，以滿足對不同人群的宣講要求。

4、查閱有關科學發展觀的理論資料，并了解在科學發展觀指導下高碑店市及河北省的新發展，深入了解河北省“三年大變樣”的內涵。借以整理出宣講的材料，且印制多份以分發給廣大市民和村民

5、聯系報刊，網站等媒體進行宣傳，擴大本次實踐活動的影響力，讓更多的人了解重視科學發展觀。

三、實踐日程 1、7月7日

一大早，我們一行人在校門口照了張合影后就出發了。大家都對接下來的行程充滿了期待。經過一個多小時的車程，早上九點我們終于到達了高碑店市，大家徒步來到了高碑店市最大的市民廣場——世紀廣場。

分好組后，我們就開始分頭行動了。由于我們都身著統一的服裝，在廣場里比較顯眼，很多市民看到我們都會主動上前來詢問，得知我們是在校大學生來宣講科學發展觀，很多市民都自發聚集在一起，一邊看著我們發給他們的材料，一邊聽著隊員們的講解，時而和我們探討，發表他們自己的見解。在與他們的交談中，我們發現，大多數人對科學發展觀的認識還停留在較淺顯的階段，僅僅知道有科學發展觀，而不知道它的深刻內涵和統領全社會發展的重要意義。

一個帶著小男孩的三口之家給我們留下了深刻的印象，我們隊員給他們講解時，那個媽媽就一直在教育那個小男孩，等我們走了以后，發現那個阿姨還在跟那個小男孩講解科學發展觀的相關知識，大家都很高興，不約而同說出了鄧小平爺爺曾經講過的一句話“教育，要從娃娃抓起”。

就在大家聚集在一起休息時，遇到了一位老爺爺，與其說我們對他宣講科學發展觀，倒不如說是“聽爺爺講那過去的故事”。這位老人是個退休的老干部，經歷了中國從舊社會到新時代的轉變，對我們宣講的科學發展觀很有感觸，也很有發言權。老人對中國的歷史和政治了解頗豐，講起話來也頭頭是道，我們向他提到科學發展觀時，他很認同，而且對科學發展觀給予了很高的評價，特別提到了里面的“以人為本”。老人說到，以前生病都不敢去大醫院看，看病難看病貴是個大包袱，現在政府以人為本，推行合作醫療，使他們看病的負擔大大減輕。整個交談中，老人都興致很高，不時發出爽朗的大笑。我們這群年輕人都很受這位老爺爺的感染，對科學發展觀也有了自己更深的認識。2、7月8日

早上6點30分，我們10人吃過早飯，乘車來到河北省保定高碑店市新城鎮南關村進行科學發展觀的宣講。等我們一到村口，就看到村長在村口迎接我們。

隨后，我們到村長家與村長進行座談。村長對我們到南關村開展科學發展觀宣講活動表示歡迎，同時表示愿意提供力所能及的支持和幫助。然后，村長向我們介紹了南關村的基本情況。最后，村長叮囑我們在開展科學發展觀宣講活動時，一定要注意安全，同時，和村民交談時最好采用通俗的語言，最好能和村民的生產生活實際相結合。帶著村長的囑托，我們在南關村開始了進村入戶的科學發展觀宣講活動。

首先我們根據村長的介紹和指引，將隊伍分成兩組。兩組隊員走訪了近30戶人家，包括了部分黨員家和普通群眾家。村民對我們的到來都非常歡迎和高興，熱情的接待了我們。我們向村民發放宣傳材料，運用通俗的語言向村民介紹科學發展觀的基本原理，河北省、保定高碑店市實踐科學發展觀取得的輝煌成就以及今后的發展方向。同時，我們也與村民共同探討科學發展觀在農村的實踐情況。村民們紛紛發表自己的看法，大多數人認為，科學發展觀在農村的宣傳和普及力度仍然不夠。一方面是村民的科學文化素質較低，無法正確、全面地理解科學發展觀的原理。另一方面，許多鎮、村干部在宣講和實踐科學發展觀時不能很好地和農村、農民的實際情況相結合。尤其是在“以科學發展觀為指導，努力增加農民收入”方面，村民的感受不是很深。針對村民的疑問，我們力所能及的進行了回答和解釋，同時一些普遍性或我們難于回答的問題我們也認真地記載下來，向有關部門反映。

中午13點，我們結束了進村入戶開展科學發展觀的宣講活動。簡單的吃過午飯后，重返村長家和他道別。對村長的大力支持和幫助我們表示了誠摯的感謝，同時我們也把在宣講活動中了解的情況的記錄的問題向村長反映。村長聽了我們的介紹，非常高興。他說“這些情況和問題是我們在平時工作中很難掌握到的，這些問題的存在一方面反映了我們以前工作中的不足和缺陷，另一方面也為我們今后開展工作提供了參考，指明了方向”。最后，村長表示熱烈歡迎華北電力大學暑期社會實踐隊到南關村開展暑期社會實踐活動，并表示南關村愿意建立華北電力大學暑期社會實踐基地。

四、實踐成果

1.參與實踐的隊員認真，全面、系統地學習了科學發展觀的基本原理，了解了河北省、保定高碑店市實踐科學發展觀取得的輝煌成就及今后的發展方向。通過開展實踐活動，隊員進一步了解了城市市民、農民的生活情況，鍛煉了我們的交際能力，使我們進一步了解了社會，了解了民情民意。

2.通過實踐活動，保定高碑店市的許多市民，南關村的村民都對科學發展觀的基本原理、對河北省、保定高碑店市實踐科學發展觀取得的輝煌成就及今后的發展方向有了進一步的了解。這有利于高碑店市民和城關村村民更好地理解中央和地方的方針、政策，配合黨和政府開展工作，積極抓住發展機遇，實現社會和個人的共同發展。

3.在實踐的過程中，我們掌握了南關村村民關于科學發展觀的真實想法及反應的問題，我們將問題整理好之后反應給城關村村長，這對于城關村今后實踐科學發展觀，制定政策，努力增加農民收入提供了參考。

4.此次實踐活動由我們自己聯系實踐地點，自己策劃活動內容，最后取得了成功。充分鍛煉了我們的組織、協調和策劃能力。

五、隊員心得

這次前往高碑店市進行科學發展觀宣講的實踐活動，讓隊員們都感受頗豐，感觸良多。整個實踐活動從前期的計劃、準備，到實踐過程的實施，再到實踐結束后的探討、總結，每個隊員都積極地參與其中。而且這次實踐活動對我們的策劃，組織，合作和應變能力都有了一個提升，這是無法僅從書本上學來的。

在對市民和村民進行宣講中，大家都有一個共同的感受：市民對科學發展觀的理解深刻于村民，成年人的理解深刻于孩子。這也是不難理解的。但我們都認為這一現狀是需要得到改善的。我國自古以來就是個農業大國，農民占了總人口的70%,“三農”問題一直是制約中國發展的關鍵問題，解決“三農”問題，需要我們以科學發展觀為指導，通過科學發展來解決。因此，讓廣大的農民了解科學發展觀，自覺踐行科學發展觀是極其重要且很有必要的。孩子是祖國的未來，是民族的希望，正處在成長階段的孩子對于社會上的多種價值觀還不能準確辨別，這也很可能導致孩子們錯誤價值觀，人生觀的養成。因此，必須用科學發展觀來武裝他們的頭腦，使他們能擁有正確的價值判斷標準，真正成為民族的希望。

很多人都說大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過這次暑期社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長。

第四篇：華北電力大學暑期社會實踐報告

本文作者：嚴婭

文秘114原創投稿

宣講科學發展觀

我們在行動

——華北電力大學赴河北高碑店科學發展觀宣講暑期社會實踐隊

暑期社會實踐隊隊長：張春旺

暑期社會實踐報告撰寫人：嚴婭

報告撰寫時間：2012年07月15日

2012年7月，華北電力大學校馬列研究會（校mmd）根據省委宣

傳部、省教育廳、團省委、省學聯教育廣大青年大學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中牢固樹立和認真落實全面、協調、可持續的科學發展觀，引導大學生在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干的有關文件精神，結合我們學校的特色，在華北電力大學校團委的指導下組建了一支以強化社會責任感，宣講科學發展觀為主題的暑期社會實踐高碑店分隊。

一、實踐地簡介

高碑店市是經國務院批準的對外開放城市，位于河北省中部，地處北京、天津、保定三角腹地，總面積672平方公里，人口55萬，是環京、津經濟圈的主要市縣之一。近幾年來，高碑店市積極響應河北省“三年大變樣”活動的號召，在實踐科學發展觀,促進經濟發展，改善社會民生方面取得了巨大成就。南關村是新城鎮的重點發展和扶持村之一，擁有人口13000多人，但農民收入較低，所以青壯年大都外出打工，留在村子里的主要是兒童、婦女和老人。

二、實踐前期準備

1、我們分隊受到校團委和系團總支老師的重視，隊員們紛紛表示出對這次實踐活動的極大熱忱和決心。

2、我們向廣大老師和同學征求意見，以使宣講內容更加翔實具體，宣講形式更加生動活潑。

3、制定了完備的宣講計劃。考慮到不同人群對科學發展觀的認識水平不同，我們制定了幾套宣講方案，以滿足對不同人群的宣講要求。

4、查閱有關科學發展觀的理論資料，并了解在科學發展觀指導下高碑店市及河北省的新發展，深入了解河北省“三年大變樣”的內涵。借以整理出宣講的材料，且印制多份以分發給廣大市民和村民

5、聯系報刊，網站等媒體進行宣傳，擴大本次實踐活動的影響力，讓更多的人了解重視科學發展觀。

三、實踐日程1、7月7日

一大早，我們一行人在校門口照了張合影后就出發了。大家都對接下來的行程充滿了期待。經過一個多小時的車程，早上九點我們終于到達了高碑店市，大家徒步來到了高碑店市最大的市民廣場——世紀廣場。

分好組后，我們就開始分頭行動了。由于我們都身著統一的服裝，在廣場里比較顯眼，很多市民看到我們都會主動上前來詢問，得知我們是在校大學生來宣講科學發展觀，很多市民都自發聚集在一起，一邊看著我們發給他們的材料，一邊聽著隊員們的講解，時而和我們探討，發表他們自己的見解。在與他們的交談中，我們發現，大多數人對科學發展觀的認識還停留在較淺顯的階段，僅僅知道有科學發展觀，而不知道它的深刻內涵和統領全社會發展的重要意義。

一個帶著小男孩的三口之家給我們留下了深刻的印象，我們隊員給他們講解時，那個媽媽就一直在教育那個小男孩，等我們走了以后，發現那個阿姨還在跟那個小男孩講解科學發展觀的相關知識，大家都很高興，不約而同說出了鄧小平爺爺曾經講過的一句話“教育，要從娃娃抓起”。

就在大家聚集在一起休息時，遇到了一位老爺爺，與其說我們對他宣講科學發展觀，倒不如說是“聽爺爺講那過去的故事”。這位老人是個退休的老干部，經歷了中國從舊社會到新時代的轉變，對我們宣講的科學發展觀很有感觸，也很有發言權。老人對中國的歷史和政治了解頗豐，講起話來也頭頭是道，我們向他提到科學發展觀時，他很認同，而且對科學發展觀給予了很高的評價，特別提到了里面的“以人為本”。老人說到，以前生病都不敢去大醫院看，看病難看病貴是個大包袱，現在政府以人為本，推行合作醫療，使他們看病的負擔大大減輕。整個交談中，老人都興致很高，不時發出爽朗的大笑。我們這群年輕人都很受這位老爺爺的感染，對科學發展觀也有了自己更深的認識。

2、7月8日

早上6點30分，我們10人吃過早飯，乘車來到河北省保定高碑店市新城鎮南關村進行科學發展觀的宣講。等我們一到村口，就看到村長在村口迎接我們。

隨后，我們到村長家與村長進行座談。村長對我們到南關村開展科學發展觀宣講活動表示歡迎，同時表示愿意提供力所能及的支持和幫助。然后，村長向我們介紹了南關村的基本情況。最后，村長叮囑我們在開展科學發展觀宣講活動時，一定要注意安全，同時，和村民交談時最好采用通俗的語言，最好能和村民的生產生活實際相結合。帶著村長的囑托，我們在南關村開始了進村入戶的科學發展觀宣講活動。

科學文化素質較低，無法正確、全面地理解科學發展觀的原理。另一方面，許多鎮、村干部在宣講和實踐科學發展觀時不能很好地和農村、農民的實際情況相結合。尤其是在“以科學發展觀為指導，努力增加農民收入”方面，村民的感受不是很深。針對村民的疑問，我們力所能及的進行了回答和解釋，同時一些普遍性或我們難于回答的問題我們也認真地記載下來，向有關部門反映。

中午13點，我們結束了進村入戶開展科學發展觀的宣講活動。簡單的吃過午飯后，重返村長家和他道別。對村長的大力支持和幫助我們表示了誠摯的感謝，同時我們也把在宣講活動中了解的情況的記錄的問題向村長反映。村長聽了我們的介紹，非常高興。他說“這些情況和問題是我們在平時工作中很難掌握到的，這些問題的存在一方面反映了我們以前工作中的不足和缺陷，另一方面也為我們今后開展工作提供了參考，指明了方向”。最后，村長表示熱烈歡迎華北電力大學暑期社會實踐隊到南關村開展暑期社會實踐活動，并表示南關村愿意建立華北電力大學暑期社會實踐基地。

四、實踐成果

1.參與實踐的隊員認真，全面、系統地學習了科學發展觀的基本原理，了解了河北省、保定高碑店市實踐科學發展觀取得的輝煌成就及今后的發展方向。通過開展實踐活動，隊員進一步了解了城市市民、農民的生活情況，鍛煉了我們的交際能力，使我們進一步了解了社會，了解了民情民意。

2.通過實踐活動，保定高碑店市的許多市民，南關村的村民都對科學發展觀的基本原理、對河北省、保定高碑店市實踐科學發展觀取得的輝煌成就及今后的發展方向有了進一步的了解。這有利于高碑店市民和城關村村民更好地理解中央和地方的方針、政策，配合黨和政府開展工作，積極抓住發展機遇，實現社會和個人的共同發展。

3.在實踐的過程中，我們掌握了南關村村民關于科學發展觀的真實想法及反應的問題，我們將問題整理好之后反應給城關村村長，這對于城關村今后實踐科學發展觀，制定政策，努力增加農民收入提供了參考。

4.此次實踐活動由我們自己聯系實踐地點，自己策劃活動內容，最后取得了成功。充分鍛煉了我們的組織、協調和策劃能力。

五、隊員心得

這次前往高碑店市進行科學發展觀宣講的實踐活動，讓隊員們都感受頗豐，感觸良多。整個實踐活動從前期的計劃、準備，到實踐過程的實施，再到實踐結束后的探討、總結，每個隊員都積極地參與其中。而且這次實踐活動對我們的策劃，組織，合作和應變能力都有了一個提升，這是無法僅從書本上學來的。

在對市民和村民進行宣講中，大家都有一個共同的感受：市民對科學發展觀的理解深刻于村民，成年人的理解深刻于孩子。這也是不難理解的。但我們都認為這一現狀是需要得到改善的。我國自古以來就是個農業大國，農民占了總人口的70%,“三農”問題一直是制約中國發展的關鍵問題，解決“三農”問題，需要我們以科學發展觀為指導，通過科學發展來解決。因此，讓廣大的農民了解科學發展觀，自覺踐行科學發展觀是極其重要且很有必要的。孩子是祖國的未來，是民族的希望，正處在成長階段的孩子對于社會上的多種價值觀還不能準確辨別，這也很可能導致孩子們錯誤價值觀，人生觀的養成。因此，必須用科學發展觀來武裝他們的頭腦，使他們能擁有正確的價值判斷標準，真正成為民族的希望。

很多人都說大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過這次暑期社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長。本文章共2頁，當前在第2頁

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第五篇：金工實習報告 華北電力大學

金工實習總結

在北京信息科技大學的金工實習終于圓滿結束了，這八天以來我接觸到了車、銑、刨、磨、鉗、數控線切割、鑄造和焊接共八個工種。身為一名工科的大學生，實踐和理論相結合顯得格外重要我們。然而實際上我們的動手實踐能力比較薄弱，好在實習提供了這個橋梁。在實習工種中，我印象最深刻的是銑工和鉗工。銑工是我第一天接觸到工種，要求以三四人為小組在萬能銑床上做兩個骰子。理論課后，老師耐心細致地為我們講解了每一個步驟，尤其強調了安全的重要性。剛開始，由于從未接觸過機床，我們都不敢靠近。后來我們在老師的指導下，逐漸熟悉了銑床的使用方法和技巧，也不再害怕。我所在的小組漸漸有了固定的分工，培養出了默契，我主要負責進退刀，要求速度適中且均勻，而其他人也分別負責放置鐵塊、錘緊并清掃碎屑、測量計算長度等工作。

在鉗工實習中，我充分感悟到了機械對人類的重要性。鉗工是使用鉗工工具和設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工進行操作的，較為精細平滑的平面和曲面都得由鉗工完成，是不可用機器取代的工種。然而由于是手工操作，我們不可避免地感到非常艱苦。可以說，鉗工是絕大部分同學認可的最為辛苦的工種。我們在每一銼中，體會銼刀該如何使用，力道如何把握，如何修平，如何鋸斷。鉗工實習的兩天里，我常常會感到煎熬，常常為鋸不斷鐵塊或是銼不平斷面而痛苦不已。最后我還是堅持了下來，完成了工件的加工，雖然我的左手磨起了泡、雙手雙臂也十分酸痛，但是握著自己親手做出來的鐵錘，那種沉甸甸的感覺讓我感到非常自豪非常快樂。實習中，老師總是細致地指導著我們，教我們竅門，再想到鉗工的辛苦，我對所有的鉗工工人產生了由衷的敬佩。之后我們還進行了其他工種的實習，有些工種比如刨、磨、鑄、焊，由于時間緊湊，我們僅僅進行了理論學習和觀摩，這也足以讓我們大開眼界，感悟頗多。數控線切割實習中，我們興致勃勃地設計圖案，要考慮到美觀，也要考慮到可行，還要計算坐標值、思考路徑走向。車工實習中，我們首次接觸到了G代碼，看到做出的工件，我們滿心歡喜。

通過這次金工實習，我深刻地感受到工人的不易，一踏入車間，工人就得承受機器的噪音、切削的粉塵污染，還要熟悉每個操作步驟，時刻保持精力集中，否則就可能達不到生產指標甚至出事故。也許我們將來不會走進車間成為一名工人，但是我能夠感覺到大家對機械的興趣都有了很大的提升，大家也有了一定的加工和分析能力。我也從中深刻地感悟到機械的重要性，機械大大提高了生產的效率，還為工人們減輕了負擔。

這八天可謂既快樂又痛苦。親手設計制作出自己的金屬工藝品讓我們非常激動欣喜，可也伴隨著體力勞動和噪音。此次實習磨練了我們的意志、鍛煉了動手能力。這一切是身為學生的我所未曾體會過的，也是在課堂上所無法學到的，讓我深深感知到肩負的責任。我相信自己能將學到的運用于生活中、學習中，更加耐心細心地對待今后的工作學習。