第一篇：關于參加常州市中小學減負增效優秀教師評選工作的通知

關于參加常州市中小學減負增效優秀教師評選工作的通知 各中小學：

為進一步推進全市教師隊伍建設，激勵廣大教師投身素質教育，積極探索教育新形勢下減負增效新舉措，切實減輕學生過重課業負擔，著力提高教育教學質量，促進教育事業科學發展，常州市教育局決定開展減負增效優秀教師評選工作。根據常教人〔2010〕5號通知精神，現將我區參加該項評比活動的有關事項通知如下：

一、評選對象和數量

各中小學符合條件的在編在崗專任教師。原則每校申報1-2名（教師數超過100人的學校可增加1-2名）。

二、評選基本條件

1．忠誠人民教育事業，具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，模范履行《中小學教師職業道德規范》。

2．具有正確的教育質量觀，關注學生差異，尊重學生個性，關心全體學生，促進學生全面發展。

3．工作量飽滿，教學理念先進，注重激發學生學習興趣，重視學習方法指導，有效引導學生自主學習；認真開展教育科研和課堂教學研究，積極探索實踐“輕負擔、高效益”的教學方法，課堂教學效率高，深受學生歡迎。

4．堅持依法依規開展教育教學工作，嚴格規范教學行為，認真貫徹落實《常州市學科教學建議》，在學生心理、作息時間、作業、考試、競賽等方面能減輕學生過重負擔。重視學生心理健康教育，具有“常州市中小學心理健康保健師證書”的教師，在同等條件下優先推薦。

5．積極參與各類教研活動及相關研究，主動與其他教師合作開展減負增效工作，并能發揮重要作用。在校級以上（含）作過相關經驗介紹或示范教學。

6.減負增效教育效果好，教學質量優，在學生、家長、社會有良好的口碑。

三、評選程序

1．各校按照評選基本條件，積極宣傳，廣泛發動，在3月底前，制定本校具體評選條件細則和實施辦法。

2.各校認真開展評選推薦工作，要采用個人申報與學校推薦相結合的辦法進行，對推薦申報人選進行民意測評（教師民意測評不少于本校專任教師的50%，學生意見測評不少于任教的一個班；任教小學三年級及以下年級的可不測評學生意見），并采取多種形式聽取家長意見。推薦名單要在校內公示一周后報送區教育文體局。2010年5月31日前，各校向區文教局人事科報送推薦匯總名冊（附

件二）一份和“常州市中小學減負增效優秀教師評選申報表”（附件一）一式三份,同時將匯總名冊和申報表的電子稿發送至tjurs@czedu.gov.cn。

4.區教育文體局組織評選區級減負增效優秀教師，并擇優推薦參加市級評選。

5.常州市教育局組織評審、公示、表彰。

四、市級減負增效優秀教師獎勵辦法

1.獎勵時間：2010年教師節

2.獎勵方式：頒發常州市中小學減負增效優秀教師證書及獎金每人600元。

3.結果應用：在常州市五級階梯教師評選和教師職稱評審中視同常州市級綜合榮譽。

五、材料報送要求（裝訂成冊）

1.學校對照條件的推薦考察意見

2.教師民意測評匯總表（附件五）

3.學生意見測評匯總表（附件七）

4.近三年（2007年1月1日至2010年6月30日）減負增效的教育教學實績材料

六、其他要求

各校要充分認識評選減負增效優秀教師的重要意義，按照寧缺毋濫的原則，嚴格把握評選標準，兼顧各個學段、學科。各校要抓住開展減負增效優秀教師評選這一契機，廣泛發動，激勵全體教師，圍繞減負增效深入開展教育教學的改革創新和實踐，集民智，破難題，出經驗。要嚴格按照評選標準，堅持面向基層、面向一線教師，突出減負增效工作實績。要通過本次活動，對本校減負增效工作進行一次全面、認真的檢查和督促，推動減負增效工作深入開展。

附件：

一、常州市中小學減負增效優秀教師評選申報表

二、常州市中小學減負增效優秀教師評選推薦匯總名冊

三、常州市中小學減負增效優秀教師評選教師民意測評表

四、常州市中小學減負增效優秀教師評選教師民意測評匯總表

五、常州市中小學減負增效優秀教師評選學生意見測評表

六、常州市中小學減負增效優秀教師評選學生意見測評匯總表

天寧區教育文體局二〇一〇年三月一日

第二篇：常州市西夏墅中學“減負增效”實施方案

常州市西夏墅中學“減負增效”實施方案

為進一步規范教育教學行為，切實減輕學生過重學業負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質教育。根據江蘇省教育廳“五嚴”規定及市中小學減負增效工作會議的精神，結合學校實際，特制定此實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育，促進學生健康、主動發展為根本目的，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責，減負不減質”。大力培養學生學習方法，切實改革教師教學方法、評價方式。提升教學質量，促進學生全面健康發展。

二、組織領導

為了將此項工作深入開展，加強對《深入推進減負增效，全面實施素質教育》實施方案的落實工作，經學校行政會議研究，決定成立領導小組，成員名單如下：

組長： 何 林

副組長：巢中強 惲留榮 張愛萍

成員： 陶志強 吳建偉 何紀龍 范文忠 徐建偉 沈祥飛 王 強 謝國慶

三、宣傳發動

1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業負擔的監控，保證“減負”工作的實效性。

2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解“減負增效” 的深遠意義：

3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀，搞好減負的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。

四、組織實施

（一）加強教師隊伍建設，做好校本培訓工作

1、轉變教學觀念。（1）轉變教師角色。教師要變“主演”為“導演”，變“教書匠”為“研究者”，變“教學生”為“教學生學”，變知識的傳授者為學生學習的組織者、引導者、合作者。（2）轉變教學方式。以學為主，研究學法，指導學法，激發學生的學習情趣，調動學生學習的積極性和主動性。先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環節，實施啟發式教學，讓學生帶著問題參與教學過程。以學論教，對教師教學工作的評價要側重于指導學生自主學習的成效。

2、提升業務素質。（1）倡導“精誠合作、追求卓越”的西中精神，以抵制有償家教為重點，大力加強師德教風建設。（2）積極探索促進教師專業發展的新舉措，舉辦青年教師基本功大練兵、教師基本功競賽、骨干教師評優課及以校為基礎的學案設計競賽等活動，切實增強教師減負增效的素質和能力。

3、規范教學常規。（1）堅持正確的教育政績觀和質量觀，按照全面貫徹教育方針、深入推進素質教育的要求，建立健全科學的教育教學考核評價和質量監測制度。學校不以任何形式下達中考、高考升學指標，不以中考、高考升學率或考試成績為標準進行班級排名和教師獎懲，不以任何形式宣傳中考成績、升學率等情況。（2）嚴格執行國家課程計劃。全面實施國家課程計劃。要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度，不組織學生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭。學校課表上墻、上網公布，接受社會監督。

4、抓實校本教研。（1）把學科指導與督導落到實處。實行教師集體備課制，分工負責，資源共享，制定學案，來優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。加強信息技術和學科教學的整合研究，發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。（2）上課要精細，方法要靈活，要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。大力推進“主體探究性”課堂教學模式，師生互動，反饋及時。注重培養學生能力和自學習慣。降低重心，重視基礎，大面積提高教學質量。

5、推進課題研究。以我校市“減負增效”專項課題《基于學案的自主學習能力培養的策略研究》為全校的引領性課題，以此為抓手來研討、提升教師編制學案的能力，推進“學案導學”課堂功能，引導學生自主、合作、探究學習，提高主動學習的水平和效益。

（二）創新教學管理行為，提高課程實施水平

1、大力開展教育創新活動。（1）開展青年教師基本功競賽活動，通過校學科指導與督導活動，各教研組、備課組能幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課，上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。（2）開展好聽課活動，正副校長聽課不少于30節，中層、組長聽課不少于20節，青年教師（3年以內）聽課不少于30節，其他教師聽課不少于15節。（3）建立有助于減負增效的評價體系。如學生評教、家長評教等，通過科學評價，引導、規范學校辦學和教學行為，激發我校教師減負增效的積極性和主動性。

2、科學合理安排課程。加強國家、地方和校本課程內容的統整，實現三類課程的互補和融合，建立有序高效的學校課程體系。加強學科之間和學科內課程內容的整合與融通，避免學科間、學科內課程內容重復、交叉、割裂等現象，培養學生學習的興趣。

（三）優化學生作業，減輕學生過重負擔

1、嚴格控制學生作業量與考試次數。不布置機械重復的大量抄寫的作業。課后布置的書面家庭作業時間控制在2小時以內，其中數學30分鐘，語文、英語各20分鐘；印發給學生的作業，須由各備課組統一報教務處，經審批同意后才可付印。保證學生每天在校體育活動時間不得少于1小時；保證學生每天睡眠時間不少于8小時。每學期只進行一次期末學科考試。不公布學生的考試成績，不以檢測成績排列學生的名次，不以學科成績為唯一標準來判定學生的好差。

2、作業布置與批改要落實到位。（1）作業設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補）原則。（2）作業設計要重視基礎訓練，作業布置及時，容量恰當。為體現面向全體學生、為了每一個學生的宗旨，在實際學生作業時分層要求，要為基礎較差的學生提供發展的機會。（3）作業布置多元化。在布置課后書面作業的同時，強調作業布置多元化，可以利用學校、社會教育資源，采用聽、說、讀等多種形式，讓學生輕松愉快地學習，主動和諧地發展，培養學生的綜合素質和實踐能力。（4）引導學生編制個性化的錯題集，培養學生的反思習慣和舉一反三的能力，防止搞題海戰術，切實減輕學生過重課業負擔。

（四）強化德育工作，激發學生自主學習活力

1、重視成才教育。充分利用學校主題班會、社會實踐活動、研究性學習或學生會議的機會，引導學生辯證認識學習負擔，激發學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望，讓學生體驗到學習的幸福感和成就感。

2、加強方法指導。全面落實學生在整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力，讓學生善學會學。

3、開展家校聯動。充分重視家長委員會的功能，積極開展家校聯動，形成教育合力，成為課程資源，共同培養學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發展。

五、檢查考核

1、教務處會同教科室全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，年級組長、教研組長進行經常性的檢查，發現問題，及時整改。

2、家長委員會組織有關委員不定期到校到班了解相關情況，促進我校的““減負增效”工作有效開展。

3、學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內容，納入學期教師考評工作。

第三篇：減負增效工作經驗總結

減負增效工作經驗總結

-----三年級教研組

多年來，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學生的負擔一直都沒減下來呢？我認為主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤。“減負增效”是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際教學中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學任務，學生能當堂完成作業，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應該思考的問題。通過我們不斷學習，更新教育教學觀念，談一談我們的看法：

一、更新觀念，追求效益

在教學過程中，我們要尊重每一位學生，讓每一位學生在課堂上都有發揮特長的機會，使課堂真正成為學生展示才華的地方。不要讓學生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負擔，學生永遠不會主動參與學習，不會經歷知識的獲取過程，而只會死記結論。所以教師要愛每一位學生，要“蹲下來”和學生說話，把愛充滿課堂，讓學生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導、正面的啟發、恰到好處的點撥。

二、認真備課，提高效益

如何在課堂上花最少的時間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真備課。教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創新。

備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。

備教法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關，是提高課堂效率的重要手段，應該是經過了深思熟慮的，往往就是一個教師智慧的結晶。

備練習。很多老師認為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習。布置的練習不去擇優，作業量很多，卻沒有代表性，學生苦不堪言。其實減負一個重要的內容就是要精簡習題。一個教研組最好要統一作業，由全體老師根據學生掌握的情況來商討并準備，必要時可以集體復印，這樣更有針對性，更有效果。

二、課堂40分，創造效益

我們在課堂教學中，教會學生知識不是最終目的，最終目的是教會學生怎樣學習，讓學生學會學習的方法，讓學生真正變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。讓學生能聯系生活實際學習，能在生活中應用數學，這也正是素質教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

三、良好習慣，服務高效

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好學習的習慣。”我們教育孩子的第一位就是培養孩子好的學習習慣。良好的學習習慣是課堂上節約教學時間的一個好辦法。那么我們平時應該注重培養孩子的哪些學習習慣呢？我認為有以下幾點：

良好的讀題習慣。很多學生到了三年級發現應用題不會做了，究其原因，其實是因為他們沒有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養學生的讀題習慣，提高他們分析題目解答題目的水平。

獨立思考的習慣。現在的學生很多都是獨生子女，以來伸手，飯來張口，依賴思想十分嚴重，在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動腦經筋，作業喜歡照搬別人。所以，平時要鼓勵學生用自己的話來表達，不要照老師的背背說說。多給學生思考的時間和空間，培養他們獨立思考的好習慣。

四、限時練習，增強效益

練習是鞏固知識的必要手段。限時練習，既有鞏固知識的作用，同時又大大地提高學生的學習效率。心理學家麥耶思說過：限時，可以激發學生的好勝和求成功動機，集中注意力而加速學習。所以學生上課就會更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習，這樣的問題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學生課后的負擔。學生就能“上課學得主動，下課玩得輕松”

減負工作計劃

-------三年級教研組

一、指導思想

進一步統一思想、提高認識、轉變觀念，用科學的教育發展觀指導學校的“減負”工作，把它作為教學中一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負”工作的緊迫感和責任感。

二、具體措施：

1、精心設計教案，提高課堂有效性。要想實現減負增效的目的，我個人認為其先決條件就是備課。經過精心準備、精心設計的課肯定與倉促應付的課有著天壤之別，而關于備課的重要性我們也已經是耳熟能詳了。我覺得在備課時可以問問自己以下4個問題，以此為基準來進行備課。這4個問題是：你打算這節課讓學生獲得什么？你打算多長時間讓學生獲得？你打算讓學生怎樣獲得？你怎么知道學生達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？相信課前經過這樣的深思熟慮，在備課時肯定會下很大的功夫，經過精雕細琢的課，還能不好嗎？

2、優化作業設計，提高課堂有效性。“減負”，有一個很現實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優化作業設計。我準備從以下幾個方面進行改進：（1）精心設計預習作業，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節省了課堂時間。（2）加強實踐性作業的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業的加入可激發他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。（3）將評價機制引入作業。可將老師評價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。

3、培養良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練；讀課文時指讀、目讀的指導；聽課、說話的不同要求等等。只有有了良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。

4、提高自身素質，練出自己的“絕活”。教師個人的魅力往往也會成為吸引學生認真學習的一大助力，而教師的魅力不是靠著裝打扮展示出來的，而是靠淵博的知識。因此本人準備不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。努力練出自己的“絕活”，真正成為學生學習的榜樣。“減負不能減質”，這就必然要做到“增效”。這對我們教師而言，其實是提出了很高的要求，既要優化課堂教學，提高教學質量，避免課內損失課外補；又要精心設計作業，減少低效勞動，避免加重學生課業負擔。雖然過程辛苦，但我相信，果實是甜的。

第四篇：減負增效工作責任書

減負增效工作責任書

根據《減負增效工作實施方案》，各教研組以打造“輕負擔、高效率的陽光課堂” 為工作主線，以加強學校教學的“科學化、規范化、精細化管理”為工作目標。細化教學常規、完善教學過程管理；加大教學常規、加強課堂教學檢查力度；積極推行教學的信息化、精細化管理模式，進一步提升教學管理層次，努力提升教研組教學管理水平，提高教育教學質量。突出一個中心：以教師專業化水平不斷提高為中心；實現兩個轉變：教育觀念和教學行為的轉變；促進三個提高：教師課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高。落實減負工作，切實減輕學生過重學習負擔。認真落實《關于進一步推進減負增效工作的實施方案》，結合教研組實際，認真落實減負增效的管理制度，關注學生素質培養，落實素質教育。校長與年級主任簽訂減負增效責任書。建立健全和完善教師教學的管理機制，使教學管理更加科學、更加精細、更加全面、更加規范，更加有效，走上制度化的軌道，落實各種教學管理制度，為我校教育教學提供有力的保證和評價的依據，促進教學質量的提高，體現我校教學的管理工作更加精細、科學、規范。實現打造“輕負擔、高效率的陽光課堂”。

一、做好減負增效的宣傳工作

1、通過教研組會議、家長會等多種形式宣傳“減負增效”有關文件和學校的舉措，促使教師、家長轉變觀念。

2、通過教師培訓，切實轉變教師的觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、質量觀，使每一位教師認識當前開展“減負增效”，推行素質教育活動的必要性和重要性。正確處理或區分：過重負擔與合理負擔、“減負”與考試、“減負”與“提質”、學生“減負”與教師“增負”等等諸多關系。

3、通過家長培訓學校，向家長宣傳正確的人才觀、教育觀、質量觀，糾正因“減負”而帶來的一些認識上的偏差，向家長傳授正確的教育方法，宣傳學校對“減負增效”工作的有關措施，消除家長因“減負”帶來的疑慮和擔憂，指導家長更好地開展家庭教育。

4、逐步建立符合素質教育精神和適應減負增效要求的教育管理模式，構建科學精細的學校常規管理長效機制，提升學校的辦學質量和品質。

二、加強教育教學管理，保證學校教學質量的穩步提升，做到減負不減質。

1、嚴格按計劃開始課程。全面實施國家課程計劃，嚴格按課程計劃開齊開足規定的課程，教師不得擅自調整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時。切實保障開展文化、藝術、科學等團隊活動和社會實踐活動的時間。

2、嚴格執行《關于減輕學生課業負擔合理設計作業及批改作業的有關規定》制度，促使教師認真落實教學計劃，積極探索合理負擔下的高質量教育之路。

3、嚴格控制在校時間，深入推進“陽光體育活動”。學生在校時間控制在6小時，下午將40分鐘的大課改為30分鐘的小課。認真抓好“兩操”，保證學生每天鍛煉一小時。

4、嚴格控制學生學習時間與學習總量，向課堂40分鐘要質量，教師備課不僅要吃透教材，而且要把“減負”的意識貫徹到備課中。要求教師備課時加強學生課堂作業和課后作業的優化研究，在落實教學任務的同時，提高練習的針對性和實效性；在課堂中，要高度尊重學生，逐步落實“以生為本，先教后學”的課堂教學改革，體現和諧、高效的課堂。在校時間內安排小自習，指導學生完成當天的部分書面作業，為學生和家長減負，努力打造“輕負擔、高效率的陽光課堂”。

5、嚴格控制學生作業量。以學習能力居中，完成作業速度一般的學生所用時間為準，一、二年級學生在校內完成課內書面作業，家庭作業只布置聽寫、閱讀、查找資料、實踐活動、動手操作等多種形式的實踐類作業。三至六年級學生完成所有家庭作業，即書面作業完成時間不容許超過一小時。繼續實施節假日不布置作業制度，堅持“為學生減負”。落實作業總量統籌管理，3-6年級學生書面作業語文學科完成作業時間不超過30分鐘，數學學科作業完成作業時間不超過20分鐘，英語及其他科任學科完成作業時間不超過10分鐘。教師嚴格控制作業量，對課本及學輔資料（家長自愿購買的學輔資料）中的練習進行篩選，有針對性的布置作業。

6、嚴格禁止違規補課和教師有償家教。以新頒布的《中小學教師職業道德規范》為基本依據，加強教職工思想道德建設，要求廣大教師能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；嚴禁在職教師對學生實行有償家教。

7、嚴格規范競賽活動。未經教育局批準，學校不組織學生參加各種競賽活動。經批準舉辦的各類競賽活動必須遵循家長與學生自愿參加的原則。不以任何競賽為名向參賽學生收取活動費、報名費或其他各種名目的費用，推銷與競賽有關的資料、書籍等。

8、嚴格規范教學用書與學輔用書的征訂和選用。認真執行國家和自治區征訂教學用書的有關規定，規范學輔用書的征訂和使用。學生可根據學習需要自行選擇學輔材料。教師不準強迫、指定、引導或暗示學生到指定的書店購買學輔用書或學具、音像資料等。

9、嚴格規范考試管理。嚴格控制考試次數，每學期末只進行一次全校或全年級性記錄成績的學科考試；教師不得以任何形式公布學生成績，進行排名。

三、完善督查機制。

1、學校成立督察小組，教學副校長主管減負工作督導工作，教務主任具體負責實施減負增效工作，教研組長具體落實減負增效。依照學校減負工作的具體要求，堅決糾正對減負規定執行不力、監管不力的現象，切實做到違規必究、查處必嚴、不走過場，力爭使學生過重負擔明顯下降。

2、建立長效的“減負”督查制度。“減負增效”督察小組組長(教務主任)每月至少進行一次督查活動，通過常規檢查、學生座談等方式，督查教師“減負增效”措施的落實情況，并做好記錄。對于違反減負規定的老師及時教育，及時整改。對于屢教不改、造成嚴重影響的老師，取消其評優評先的資格。將年級組教師課程實施情況、課堂減負增效工作落實情況和年級組的考核掛鉤。

3、教研組設置接受社會監督的電話，自覺接受師生、家長和社會的監督。

四、建立激勵機制。

1、根據學校制定并實施減負增效的考核評價方案，對教師進行評價。

2、根據方案的評價結果，開展減負增效示范教研組、先進個人評選表彰活動。

3、大力宣傳并積極推廣在減負增效工作中的的先進事跡、優秀人物和典型經驗，營造良好的發展環境和輿論氛圍。

簽訂人:

責任人: 職

務:

職

務:

亭湖小學教育集團登瀛校區

2012年9月

第五篇：教師減負增效工作責任書

金絲峽鎮中心小學

任課教師“減負增效”工作責任書

為全面貫徹教育方針，大力實施素質教育，進一步加大對減輕義務教育階段中小學生課業負擔的督查力度，切實制止和糾正造成學生過重課業負擔的各類辦學行為，有效解決義務教育階段學校存在的中小學生課業負擔過重的突出問題，根據《陜西省教育廳關于印發<減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔督查辦法>的通知》，特與任課教師簽訂以下“減負增效”工作責任書：

1、全面實施國家課程計劃和標準，嚴格按學校分工表、課程表上課，不得擅自調課、換課、擠占、挪用課。

2、不隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程現象。

3、切實保障體育、音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、班隊隊活動和社會實踐的時間。

4、嚴格執行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規定，學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）小學生不宜超過6小時。

5、住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。不利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。

6、小學一、二年級學生不得留書面家庭作業，其他年級學生（以中等水平學生完成作業時間計算）書面家庭作業量每天控制在1小時以內。

7、學生周作業布置有計劃，嚴格執行“教導處把關、主管教學校長審簽”原則。

8、教師布置作業必須堅持“精選、先做、全批、講評”原作業練習布置數量適中，難度適中，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。

9、不允許學校和教師用增加作業量的方式懲罰學生。

10、不利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課。

11、不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。不得組織或者參與學生的有償家教、有償補課活動，不得在“奧數班”等校外社會辦學機構兼職、兼課。

12、教師不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名。

13、科學安排學生在校作息時間，嚴格執行學生在校時間的規定，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生在校園內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有９小時以上睡眠時間。

14、落實義務教育免試就近入學的法律規定。不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試；不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學的條件和依據；不得通過“奧數班”等校外培訓機構招收學生；不得跨學區招生。

15、嚴禁選用省教育廳頒布的中小學教學用書目錄之外的教材和教輔資料。嚴禁教師統一組織征訂教輔材料，或向學生攤派習題集、考試卷及課外讀物。

責任人：

二〇一一年九月六日