第一篇：椒山完小2014年上期3月份教學常規檢查小結

椒山完小2014年上期3月份教學常規檢查小結

為保證學校教學工作有序、有效進行，3月26日教導處組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況小結如下：

一、共性優點

1、教案的編寫。全校87名教師教案比較規范，教學過程清晰。大多數教師能根據所任學科及所教班級實際，按學期初制定的教學計劃、安排了教學進度。每篇課文能按課時備課，設計了每課的教學目標、重、難點；每課設計了板書，能按要求完成教學反思。特別是以下教師的備課非常好。六年級的王雙艷、申海燕、李志榮；五年級的陳湘云、于麗娟、鄒立群、王美蘭、陳海英；四年級的汪海燕、丁玲慧；三年級的王旭偉、桂美華；二年級的王雙艷、李雙英、李友云；一年級的蔣保家、蔣明、彭又花等老師的備課書寫工整、板書設計、教學反思都很認真。值得所有的教師學習、借鑒。

2、作業的批改。語文教師批改作文非常詳細，且有相當細致的批注；數學教師則做到了每天一批。

二、存在問題

1、備課。

開學第一次常規檢查公布以后，很多教師本月的備課都添加了板書設計，但還有個別年級、個別老師備課本上找不到板書設計，且沒有教學反思。

2、本期一至三年級語、數教師均增加了一節課，故在教案時備課時一定要備上練習課，否則教案所備課時節數與教學進度達不到同

步。

三、整改建議

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、加強后進生的培養。對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。

6、國學經典進校園活動，已經是學校的一項常規活動，希望老師們配合好，特別是在規定的每周一、四下午的國學經典誦讀課上，認真組織同學們學習。

第二篇：3月份教學常規檢查小結

3月份教學常規檢查小結

3月29日，我校對各年級學生作業、作文，以及各學科老師學期教學計劃、備課、作業批改記錄等，根據教管辦教學達標管理要求和學校常規管理規定進行了詳細檢查。

計劃檢查

老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。

備課檢查

一年級語文劉素珍老師能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開，特別關注低年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識。二年級語文范紅玲老師的備課十分認真。教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班的不同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實訓練，但都圍繞教學目標、教學重點展開。

美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。

三年級語文初忠新老師工作很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。老師批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想。

四年級語文葉玉杰老師老師工作很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。

五年級語文丁慧萍老教師的語文教案，能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料，增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。

六年級語文王學華老師每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當

前課程改革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評講方案有針對性。

一二年級數學一、二年級二位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設臵得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。

三四年級數學經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點：

1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念。

2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。

3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。

4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。五六年級數學五、六年級老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，重點突出。

技能學科

從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生在教學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和關鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，掌握教材的知識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求。

值得肯定和學習的地方：

1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如王曉玲、劉冬梅、王偉霞老師。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分老師，在教案中能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法，如劉素珍老師。

3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。

需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設計的不理想，尤其是常識。

2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想，特別是科學、地方教材學科。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文本次檢查，三年級作文共完成二篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到老師對三年級孩子作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習作中的不是之處。

四年級作文這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。從老師的批改角度看，老師是非常認真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學生的興趣、欲望。

五年級作文五年級學生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真，具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出了較高的水平。

六年級作文六年級作文已全批全改。老師批改得十分認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。

作業檢查

二年級語文二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著實下了一番工夫的。

1．學生作業習慣好。通過檢查，發現每個班的作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得很認真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。

2．老師批改詳細、規范而有新意。二年級老師的作業批改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價。

三年級語文三年級文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。老師的批改比較規范。學生訂正及時，老師復批認真。唯一不足的是差生的作業質量有待提高。

四年級語文從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在：

學生方面：學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了錯誤能及時訂正，且有多次訂正的情況。

老師方面：老師批改及時，認真，批改符號規范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。當學生出現錯誤訂正后，都進行了復批。

五年級語文五年級語文老師對作業進行了全批全改，訂正耐心細致，注重鼓勵。整個年級的學生書寫態度認真、老師的批改符號也規范合理。

六年級語文六年級學生經過老師辛勤的培養，耐心的教導，養成了良好的作業習慣，學生作態度認真，書寫規范，大部分學生的作業非常干凈，十分漂亮，每個班級都有相當一部分學生的作業從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學生的作業如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風。高度的工作責任心，老師的批改認真細致，全批全改，不厭其煩地為學生進行一次又一次地復批，對有創造性的優秀作業給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學生的發展指明了正確的方向。

二年級數學從作業檢查可以看出，二年級數學老師都能按學校教學常規要求去做，作業批改都非常認真、詳細、及時，沒有發現錯批現象，批改符號很規范、很美觀。學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。

三年級數學整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生錯的地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮。

四年級數學任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好學生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時老師對學生的學習習慣抓得嚴、實。

五年級數學總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布臵每天作業，從作業的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符號等都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在作業邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非常漂亮，值得學習借鑒。

值得注意，有幾名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、亂畫現象。

六年級數學六年級的數學作業，從檢查情況看，六年級學生作業書寫端正、規范，學生更正及時，計算正確率高。從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

英語學科

老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業批改情況良好。學生書寫字跡工整。

不足之處： 對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語。

3月份教學常規檢查小結

南張氏小學

2010.3

第三篇：3月份教導處教學常規檢查小結

三月份教導處教學常規檢查小結

我就近半個月教學常規檢查和3月26日教導處和教研組長進行了開學第二次教師教學設計的例行檢查情況做一個小結。

檢查教學設計情況：從大多數教師的教學設計看出了老師們認真的工作態度；準確的教材分析、有效二度備課及深刻、理性的教學反思。語文組以戴菊紅老師為代表，數學組以楊雪萍老師為代表，英語組以江益平老師為代表，理化生組以馬敏老師為代表，政史地組以鄧紹利老師為代表。但是這樣的教學設計很少，還存在以下一些主要問題。

1、教師的二度備課嚴重不足，特別是打印教案和一些所謂集體教學設計的教師，根本沒有二度備課或二度備課痕跡不明顯，純粹是為了應付檢查，這個主要是語文組和政歷地的個別教師。

2、除了戴菊紅、鄧紹麗、馬敏等幾位老師堅持寫了教學反思，其他教師有幾次或者就是沒有教學反思，上次總結還進行了提醒，但仍然沒有改觀，希望這次提醒后引起老師們的高度重視。

3、練習設計沒有針對性、實效性、層次性。不管是文科還是理科在設計練習題一定要分層次，讓不同基礎的學生都能完成，比如數學就可以設計幾個不同層次的題，讓學生根據自己的能力選擇完成。

4、沒有學生活動設計，現在初一初二老師都在使用班班通，這就更需要設計學生活動，不能講到那里即興發揮，就使用班班通，顯得準備非常不充分，就更不能發揮班班通的作用了。

5、有幾個教師打印教案一樣，連標點符號都一樣，幾分鐘備完這一學期的課，請問這樣的設計除了應付檢查和浪費打印耗材，對學生、老師有什么意義？老師輕松了，學生就遭殃了。

6、作業的設計，從教學設計中反映出作業的布置都是寫的P什么頁，好多題等。沒有起到課后跟進和鞏固的作用，也沒有考慮學生的能力問題，五根手指一樣長，這樣就導致學生抄作業和不能完成的情況產生，這個問題值得我們老師反思。建議教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面加強，做到有的放矢。

7、本次常規檢查沒檢查教師聽課情況，下一次檢查教師聽課情況，主要查聽課節數夠不夠。提醒不要把以往的聽課記錄拿來應付。

8、后面初三全面進入復習階段，初三教師的常規檢查主要檢查復習備課，包括（1、備好復習目標和內容

2、備好知識點的梳理，查缺補漏

3、備好重點難點，即把握考點

4、備好學生，即摸清學生知識水平

5、備好分層次練習題

6、備好復習課的教法與學法）

二、半個月巡課情況

1、上一周按吳校長安排要求，重點就上課行政和體育教師提前候課做了專門的檢查，檢查中沒有發現上課遲到現象，堅持的非常好。我周三值班時抽查了兩節課，老師們到班的情況不是很好，兩節課共26個教師，只有7位教師提前候課，為此下一步就要對所有教師的提前候課情況進行抽查，每天在政教處監控上抽查2-3節課，作好記錄，進行公布，我們在教育學生守時，我們老師更應該身先士卒，率先垂范。

2、查課過程中發現有些教師駕馭課堂能力不足，實際就是課前準備不充分造成的。教師和學生都是上課的準備者，教師需要準備的是，在課堂教學中，學生可能提出哪些問題，本節課知識點涉及到哪些問題，和知識點內容相關的，學生可能提出的問題，教師在備課中，要準確、全面的考慮這些問題，積極查閱資料，做出有可能出現的問題的答案，已備上課使用，做到心中有數。也就是提醒老師們在教學設計中注意備問題這一環節。不然上課中遇到學生提出的有些問題使得老師無言以對，草草收場，使課堂冷場，影響學生的學習積極性

3、查課發現老師們對學生課堂常規要求不重視，走進教室就開始講，甚至老師都講完了，學生連本堂課的書和相關的學習用具都沒準備，學生怎么會掌握嗎？那來的課堂效率嗎？建議老師們提前候課，利用課前一兩分鐘檢查一下課堂常規，更有利于學生的學，更有利于提高我們課堂的實效。

4、查課過程中發現學生有這些違紀現象，上課遲到、上課時上廁所、上課時吃東西喝水、上課時照鏡子、上課時精神萎靡趴在桌子上或睡覺、上課時看課外書籍、上課時玩手機、上課時說笑精力不集中、上課時沒有學習用具等。建議老師們上課嚴格要求，規范學生的上課習慣，使課堂井然有序，充滿活力。課堂就像一臺晚會，教師就是主持人，學生就是演員，晚會成不成功，就需要主持人的能力和演員共同配合。主持人不能是主角，起到承上啟下的串聯作用，演員才是晚會的主角。

5、早輔導增強實效性，不能一味的就是讀，每天都是讀，建議早輔導教師一定要像上課一樣，提前備早輔導，要達到什么目標，讓學生帶著任務進行學習，建議我們可以7：40-8:00讓學生以小組的形式進行，8:00-8:10老師進行效果檢查。也可以設計一些幾分鐘完成的小題單進行效果檢查，下早輔導后收起來檢查?？傊问蕉鄻?，避免從頭讀到尾，沒有效果，浪費時間。

三、初一初二都進行了月考，希望各年級認真閱卷，認真分析，找出存在的問題，及時補救，年級組長認真分析本年級的情況，形成質量分析報告上交教導處，報告中必須有補救措施。

四、各教研組高效課堂示范課教研活動開展還需加強。五、四月份將進行一次作業展評，評委全部由學生擔任，進行打分評獎，這次展評的結果將是教師期末常規考核的重要依據，也是各教研組評選優秀教研組的依據，希望各位教師加強作業批改力度，準備迎展。

2014.4

第四篇：椒山完小2014年上期“國學經典”進校園活動總結

椒山完小2014年上期國學經典活動總結

在上級領導的指導下，在全校師生的共同努力下，我校的國學經典活動開展的有聲有色，成效顯著，現將活動開展情況總結如下：

一、領導重視，組織有力

一是成立專抓隊伍?！盎顒幼龅煤茫紫瓤搭I導”。為切實將國學經典活動抓實抓好，學校開學初就成立“國學經典進校園”活動領導小組。由黃偉軍同志擔任組長，曾凡德同志擔任副組長，唐芳麗同志主抓，劉捷、羅玉玲同志協助，各年級語文組長具體落實，全體語文教師積極配合。形成一級抓一級，層層抓落實的強有力的隊伍。二是科學制訂實施方案。召開專門的班子會議專題研究，經大家群策群力，反復斟琢后，制訂出符合我校實情，操作性很強的實施方案，為活動的順利開展，繪制出藍圖。三是營造濃厚學習氛圍。學校利用電子顯示屏、大幅宣傳畫、系列宣傳欄等媒介，以及主題班會、專題黑板報等陣地對國學知識進行鋪天蓋地宣傳，3月17日隆重莊嚴的活動開幕儀式更是對學生自覺接受國學造濃了氛圍。

二、形式豐富，措施有力

一是科學選定國學經典內容。一至三年級重點背誦注音版《三字經》、《百家姓》、《弟子規》，四至六年級重點背誦《三字經》、《弟子規》、《百家姓》，并將《千字文》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》、《論語》、《詩經》、《國學啟蒙》、《孟子》、《對偶句》等作為學生傳承灌輸的主要內容。

二是扎實開展常規活動。學校狠抓經典讀誦環節，將其作為整個活動的常規動作來抓。一方面，學校全彩屏電子屏幕宣講工作一如繼往，風雨無阻。每天早、中、晚按時為學生播放《弟子規》內容、感恩歌曲、德育小故事，耳濡目染向師生傳遞經典國學知識。另一方面，將《弟子規》和《三字經》作為基礎讀物，每周一、四下午讀報課，師生已經形成自覺誦讀習慣，教師隨堂全程輔導、賞析，聲情并

茂，學生朗朗有聲，如癡如狂陶醉其中。同時，高年級學生，每半個月要書寫一篇讀后感。

三是創新組織特色活動。一是提升師資水平。為提高教師講授、賞析、傳播國學的綜合水平，學校實行“內部交流”與“外部指導”相結的策略，先后組織了國學經典賞析課教學比武活動、各年級語文組國學教學交流研究會活動、名師來校指導國學專題講座活動。二是提高學習興趣。“讀、唱、寫、演”是學習國學的基礎形式，為使國學典活動能吸引全體學習參與，保持積極自主學習的興趣，學校先后組織了“感受經典、勵志前行”的主題班會、學生國學經典吟誦比賽、“放飛夢想、快樂成長”經典故事大賽、字謎競猜、漢字聽寫比賽、“傳承文明，懂得感恩”國學家庭體驗活動、以及學生國學經典知識搶答賽等形式多樣，趣味盎然的活動。

三、嚴格考評，保障有力

一是認真考評。對于每天進校和放學時的基本禮儀養成教育、每節課前3分鐘全班誦讀一遍《三字經》或《弟子規》、每周一、四讀報課的國學經典朗誦等常規活動時間，學校領導小組成員每天隨堂檢查、指導、記錄，確?；顒硬涣粲谛问?，不走過場。并將情況每周一小結，每月一通報，評出國學經典活動先進教師。

二是嚴格獎懲。將國學經典有關常規教學內容納入教導處的教學常規管理中來，各項競賽結果納入期末考評，國學經典進校園活動以5分計入期末考核分。對活動組織開展有特色、有成效的班級及教師期末予以嘉獎，并頒發榮譽證書和獎金。

三是全力資助。為改善國學經典活動開展的外部條件，學校通過教代會，在資金困難的情況下，不惜巨資添臵了一面大型電子顯示屏，改善多媒體教室，購買6臺優學派學生學習筆記本，新建各班的多媒體教學設施，為活動的創新開展提供強有力的物質保障。

四、成效明顯，影響有力 經過一個學期的國學經典活動，校風更沌、教風更正、學風更濃，文明禮貌蔚然成風。

一是學生素養得到培育。通過學習、感悟優秀國學經典作品，使學生感受中國文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，陶冶其性情，開啟其智慧，增強了學生對民族優秀文化的認同與自信，教給學生做人的道理，在潛移默化中提高學生的自身修養。

二是學生素質得到提升。通過活動拓闊學生眼界，豐富學生知識內涵，感受漢語語言的魅力，培養學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提升學習漢語文學的能力，為終生發展奠定堅實基礎。

三是學生思想得到凈化。通過國學經典實踐活動，讓學生學以致用，先知而行，將學習的東西自覺轉化成指導生活、回報社會的實際行動，達到了國學經典活動的精髓，在學校、家庭、社會反響俱佳。

2014年6月25日

第五篇：2017年上期二月份教學常規檢查小結范文

2017年上期二月份教學常規檢查小結

三月二日，學校行政班子成員對全校教師的二月份教學常規工作進行了一次全面的大檢查，主要檢查了教師的備課和作業批改?，F將檢查情況小結如下：

一、檢查全面細致。各行政人員對所聯系年級進行細致的檢查，并進行了登記，扣分情況進行了說明，特別是滿艷同志每個老師的教案個數都記載。但是李文斌同志（因特殊原因）沒有對三年級的老師進行檢查。（由教導處周五進行進行了補查）

二、教師完成情況：1.教案和作業上交及時，沒有上交的彭小茜、唐淑云、唐紅艷的教案和作業批改，周五進行了補查。2.教案書寫規范，有自己的個性補充有反思。反思寫的比較詳細的，且反思及時，如龔媛老師，周五去抽查她的教案，上午上的語文課，下午已經寫了反思，這是非常值得我們學習的。同時個別教師的反思較簡單。如劉鳳娟的美術教案的反思，廖廷祥的信息技術教案反思（也許由于學習電腦室沒有搞好，沒有真正的在電腦室上課，有點巧婦難為無米之炊了）。3.作業批改，大部分教師的作業批改比較認真。但也存在一些問題，作業批改沒有評價，一個“查”字了得。沒有要求學生改正，或者直接在原來的題目上改。這非常不好，容易讓人產生錯覺，以為老師改錯了學生的作業。要培養學生的及時改錯的良好習慣。這一點李勛華老師做得很好的，每次作業，錯的，他都會在作業后寫上:“改正”兩字，提醒學生改正。4.許多課已經進行了一個單元的教學，但是老師們沒有及時進行測評，有的進行了測評但沒有書寫試卷分析。希望老師們能發揚優點，及時彌補不足，把工作做好做實，真正提升我們的教學質量。

教導處 2017年3月2日