第一篇：常規檢查小結

趙家寨小學教學常規檢查小結

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導，體現“先學后教、小組合作”課堂教學模式。

2、教師寫的教學反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因多數學生書寫比較認真，格式比較規范。數學作業有練習幾，語文作業有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、數學老師大部分做到要題開講法。

二、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業封面還有打草稿，亂涂亂畫 對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫

3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流于形式，只是教學目的的再現。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

2017.10

第二篇：常規檢查小結

2013-2014下學期旗北小學第一次教學常規檢查小結

一、教師備課方面：老師們能夠認真備好課，能在教科書上面寫清楚簡單的教學脈絡，注明重難點、教學關鍵；教學用書圈圈點點、劃劃寫寫，可見能鉆研閱讀教學用書之后進行備課。

存在問題：有的老師用了以前的舊教科書，這種做法值得商榷，沒有經過自己的寫注過程，可能有看書上別人或者自己以前的備課過程，但是始終是缺少自己的見解。

二、聽課本方面：老師們能夠認真聽課，做好聽課的記錄，多數老師還能寫上簡評。存在問題：

1、部分老師聽課節數少于5節。不一定是學校組織的課才可以聽，自己約相應相對口的老師互相聽課、學習也未嘗不可；

2、有的老師沒有寫上簡評，只記錄了聽課的過程。

三、作業方面：作業量適中，老師能認真批改，并且寫上等級或者分數、批改的日期。多數學生做作業字體工整、格式規范，有錯就改，老師還能進行復批。存在問題：

1、部分老師沒有寫上批改日期；

2、作業本或者練習冊的封面沒有填寫完整，如“學號”一欄填寫不規范，有的全班都寫上了“1”號或者“聽寫本”字眼；

3、錯了要求學生改正，有的班級老師讓學生直接在原來的錯處把錯的答案擦掉之后寫上正確的答案，但是老師原來的交叉還留在那里，看上去覺得不妥，明明答案是對的為何老師還打了個交叉呢？黃單庭、林美杏老師做得比較好，讓學生在旁邊改正，用紅筆更好。

4、部分學生的測驗試卷字體潦草馬虎，不夠工整。

四、建議

1、聽課本要寫上簡單的評課建議與意見。

2、改作業要寫上日期。

3、作業本、練習冊的封面要填完整，包括學號，老師可以在班上統一為學生編上1至47等號碼作為班內學號。

4、學生改正統一在旁邊改正會妥當一些。

5、數學的作業本、練習冊等作業可以采取分數制批改。

第三篇：常規檢查小結

2016—2017第一學期 常規教學檢查小結

11月15、16日兩天，在學校教導處的組織下，成立了以李喜寧（教導主任）、鄭銅新（副校長）、郭燕（語文教研組長）、路曉明（數學教研組長）的檢查組，對我校全體教師的教學常規資料做了詳細檢查，經過各位評委檢查打分，綜合評比有四名教師教學常規工作做的非常突出，分別是權小燕、張利蕊、郭燕、楊秋俠?，F在把具體檢查情況小結如下：

從整體上來看各位教師的常規資料做的比上學期有了很大的進步。尤其新調入教師的教案備寫扎實、詳實，幾乎是兩個本子快備完了。還有一些老師在個別資料上做的尤為突出，張利蕊老師的數學和科學教案的備寫特別認真，字跡工整，環節齊全，教學過程設計合理，層次清晰，每節課都有板書，課后回顧有針對性，有復習教案并附有復習題，這一點郭燕老師也做的很好；六年級語文數學作業學生書寫工整，保護干凈整潔。3至6年級的英語作業比較突出，學生書寫規范，教師批閱及時，作業量能達到每節課都有作業。王文麗老師對四年級學生作業要求嚴格，生字作業用大作業本書寫漢字，筆畫清楚，教師能用不同的評語激勵學生，鼓勵性評語用得好。李艷艷老師家訪差轉記錄能根據學生實際情況分析原因，擬定具體措施，效果明顯。五年級語文小練習冊批改及時認真，學生保持較好。權小燕老師無論是個人常規資料還是學生作業，做的相比其他老師比較突出。

在檢查中當然也存在一些不足之處：

1、作業要求不夠嚴格，學生書寫潦草，保持不夠整潔；3至6年級，有個別學生有用鉛筆寫正式作業現象，作業本封面填寫不完整，有亂涂亂畫現象

2、有的教師教案備寫不完整，沒有跟上教學進度；

3、有的教案沒有備寫，所帶科目都需要備教案。比如帶的數學、音樂，不能只備數學教案，不備音樂教案。

4、一些細節問題，教學進度表中的實際教學進度沒有填寫；聽課記錄中的時間，分數沒有填寫，政治業務記錄封皮填寫不完整

5、練習冊漏批現象嚴重，有學生批改現象，從批改日期上一眼就可以看出來。

在總結本次檢查的基礎上，對今后的教學工作提出幾點建議：

1、希望老師在作業上對學生嚴格要求，在作業格式、作業書寫、封面填寫、作業保護上對學生多指導，嚴要求。

2、在教案備寫上，把沒有備寫的教案抓緊時間補上。

3、在作業批改上，希望大家做的再細再實一些。

肖家堡小學 2016-11-17

第四篇：常規檢查小結

南焉小學常規工作總結

本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教導處對教師教學常規工作每月定期、不定期進行了常規檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

檢查重點為教師開學教學計劃、備課、上課、作業批改情況。

二、主要情況：

1、教學計劃

學期初，各科教師教學計劃全部上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中好些年輕教師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的工作“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定

流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。對此，我們也要求這些老師重新制定出了符合本班學情的教學計劃。

2、備課：

從四次備課情況檢查中了解，老師們做到了超前備課。徐麗珍老師運用了導學卡進行備課，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，李伶剛、梁紅娥老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。我們在例會中要求老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。

3、上課：

本學期為嚴把課堂質量關，教導處把“評教評學”活動作為我校常規工作的亮點來抓。兩次的評教評學活動中，老師們課后及時的對學生行為進行評價，調動了學生學習的積極性，激發了學生課堂發揮的興趣和踴躍性，糾正了學生的一些不良行為；課后同組教師又針對同一節課做出細致評價，提出合理性建議，避免了單軌制教學班閉門造車的缺陷。

4、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有科學本、品社本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有日記本、積累本等。好些教師能分層設計練習，保證了每個學生吃得飽、吃得好。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，并評出等次。但我們也希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。

2013．6

第五篇：常規檢查情況小結

小學教學常規檢查總結

教學常規的好壞,直接影響課堂教學的效果,要讓學生有良好的課堂秩序,必須要讓學生養成良好的課堂常規!學生良好的課堂常規不是兩三天就能夠養成的,需要教師在長期的教學過程中對學生進行行為習慣,紀律,要求等教育.要抓好學生的常規,一定要抓住常規教育的時間段,一般來說都是在開學前兩周對學生進行常規教育,前兩周教師的付出,將會得到整學期的良好效果!1）小學教學常規檢查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、班級日志等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率..6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

2）小學教學常規檢查小結

為了認真落實止馬中心小學教學常規管理制度，全面提高學校的教學質量,根據止馬中心小學教務處工作安排，結合我鎮各校的實際教學情況，我們教務處一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，對10所村校和中心小學本部進行了教學常規工作檢查，一共查閱了38位語文老師和5位常識技能科老師的教案和作業，現將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學習課標和鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強；吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；何傳家老師工作嚴謹、踏實，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳盡。大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好學期教學計劃，安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元質量檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學重難點和課時安排、個別教案的重難點把握不準；，個別教師沒有板書設計和課后隨筆或時有時無；撰寫不及時，少數老師的教學隨筆和反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別老師沒有單元質量檢測情況分析表；部分老師作業設計較少，作業形式單一，（二）作業情況

在檢查中發現大多數老師能按照要求去布置作業，課后作業、作文，調記，寫字、小博士練習冊能及時認真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學生能按照老師的要求去訂正，大部分老師有進行第二次的批改，批改質量有了大幅度的提高。絕大多數能引導學生開展課外閱讀，并督促學生做好讀書筆記。同時也發現一些老師在批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業種類單一，沒有設計適量的補充作業，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業封面不完整，內頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業本標注不明，質量分析缺少基本數據，少數低年級作業本不整潔。周記的數量不夠。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。

三、改進意見

1、希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的撰寫和運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學困生要多采用面批形式。

3、教學設計要體現個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。認真鉆研教材，不斷轉變自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。

4、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

6、要重視學生的閱讀積累，要求中高年級學生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強對寫字課的指導。嚴格要求學生的寫字姿勢、運筆順序，養成良好的寫字習慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業.。

3）小學教學常規檢查總結

12月11日下午，街道教研室組織檢查組來我校進行了一次教學常規檢查。檢查運用聽（聽課、聽介紹）；查（查閱教師的備課及教學反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學生作業及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等）；調（學生調查問卷）；結（將檢查情況向學校主要領導反饋）等多種形式，對學校的教學常規管理情況進行全方位的督查和指導。從檢查情況看，本學期我校的教育教學工作變化大，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

主要成績：

一、教師備課情況：大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都較認真，教案以集體備課為主，個人增減，結合班中實際情況認真修改，比較詳細。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，反思及時有針對性。

二、教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現出授課教師的課堂情況，學生對所學學科的興趣如何。能做到“五有”：有時間觀念；有詳細記錄；有虛心態度；有評語；有目的性。

三、作業布置與批改：大多數教師能按作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正，作文批改注重面批面改。充分發揮評價的激勵作用。

四、考試考核：大部分教師能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質量分析。

存在問題：

1、有存在把寫教學反思看作是一種負擔,敷洐了事的現象。

2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改；學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視；個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4、個別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現應付檢查現象，匆忙補評。

5、科組活動欠卻專題研究活動，集體備課活動量不足。

6、要大力改進教學方法，提高教學藝術，使教師在教學中不斷提高教學效率。

努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。

一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

3、抓好校本教研，深化教學改革。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。

通過本次的常規工作檢查，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使教學常規工作給教學質量的提升添上騰飛的翅膀。

4）小學十一月教學常規檢查小結

本月教導處、各教研組、各年級組檢查了教師的備課、上課、學生的作業批改情況，總得來看質量有所提高。上個月出現的一些問題得到了糾正，現將本月的檢查情況做以下總結：

學生的作業，教導處根據上月出現的問題，重點檢查了上月書寫不規范學生的作業。這個月這些學生的作業有了明顯的進步，不僅書寫規范了許多，而且作業也整潔了。這是教師嚴格要求、悉心指導的結果，下個月我們還將抽查這些學生的作業，要將書寫質量作為檢查的一個要點，讓學生養成寫規范字的良好習慣。

作文的批改次數和本數作為本月的檢查重點，總的來看，學生作文的本數很齊，基本做到了每名學生都有作文，但批改次數不一，三年級最多的批六篇，最少的批五篇，四年級、五年級、六年級最多的批五篇，最少的批四篇。批改進程慢的班級，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級的作文都要批完。各科的作業也要保證本數齊，批改及時，書寫工整。

老師們都能認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況，寫好詳細的教案；借鑒人家的東西能夠聯系自己的實際情況，認真舍取，而不是照搬照抄；每次上完課認真總結反思，以改進自己的教學，數量多，質量高；

在批閱學生作業時盡量能做到面批面改。

5）小學常規教學檢查總結

教學常規的有效管理，是構建學校正常的教學秩序，切實提高學校教育教學質量的保證，也是新課程改革得以深入有效開展的基礎和要求。鐵東區教育局非常重視常規教學管理，多次召開常規教學專題會議，并與進修學校聯合下發了相關的常規管理文件。王局在每學期校長工作思路和工作總結當中也多次強調要規范教學常規，并提出了指導性的意見。

今年的常規教學檢查我們把時間由原來的12月調整到4月，目的是為了加強過程管理，及時地總結經驗，發現問題，解決問題。4月2—4日小教部全體教研員和抽調的三位古詩文專職教師分成三組，對全區21所學校常規教學工作從學校教學常規管理、課程設置、教師的集備教案、作業批改、測試輔導、校本教研、古詩文誦讀等方面進行了全面、深入地檢查和調研。

本次檢查的主要目的一是對07年一月12所學校《課程設置、學生課業情況調研》中發現的問題進行跟蹤；二是進一步分析教學常規工作中存在的問題。我們這次的常規檢查的宗旨是在常規中看常規，盡量少看附加材料，不給學校增加任何額外負擔，不打亂學校正常的教學秩序。

檢查運用聽（聽課、聽、教研組集體反思、聽學校領導介紹）；看（看學校的各類制度、規劃及學校校本培訓等）；查（查閱教師的備課及教學反思，學生作業及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等）；結（將檢查情況向學校主要領導反饋）等多種形式。我們對教研員提出了明確的要求：第一，聽課人員事先不打招呼，堅持隨堂聽課，而且，聽課的面應盡可能擴大，既聽語文、數學課，也聽綜合學科的課；第二，檢查校本教研應全面了解；第三，檢查教案、學生作業，應盡可能發現老師們的獨特做法，要仔細分析教學反思的實效性。

這次檢查累計聽課39節、上課教師的反思及教研組教師的點評與研討39次，查看六個學科教案231本、學生作業76個班次，抽查了四年級學生的故事文誦讀情況。檢查的過程中教研員把課堂教學和集備情況、教案及學生作業批改情況同授課教師交換了意見，對相關環節做了點評，肯定了優點，也指出了不足，提出了有針對性的指導意見。

這次檢查結果喜憂參半，我們看到了許多令人欣喜的進步，不少學校在工作中自主創新，為大家提供了良好的經驗和借鑒，同時也發現了一些亟待解決的問題，現將檢查情況通報如下：

一、立足實際，落實常規，管理日漸規范。從檢查的總體情況來看，大部分學校教學常規工作抓得比較扎實，教學常規管理水平有了明顯的提升。

1、嚴格落實課程計劃，加強了綜合學科的管理和評價。各校均能落實國家課程計劃和鐵東區小學課程設置指導意見，保證開足開齊各類課程。07年1月對12所學校進行的《課程設置、學生課業情況的調研中》發現綜合學科在一定程度上存在著弱化和混亂的現象，這次檢查了解到學校在這方面作了大量的工作，以往一些受忽視的小學科，如科學、思想品德等學科，現在有了明顯改觀，得到了重視和加強。說明各校能站在為學生成長奠基的高度來對待教學常規管理工作。湖南、勝利小學、鋼都除了加強對綜合課程的管理，同時對綜合課程在常規中學生的評價、教師的評價都做了有益的嘗試，促進其與學科課健康和諧地發展。

2、各校常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，強化了質量分析制度，使學校工作有章可循。這次期中質量監控之后，到現在為止有12位教學校長對全校的質量或一個專題進行了高質量的分析。

3、強化了教學過程管理。學校建立了教學工作責任制，學校校長、教學校長、主任能夠經常深入班級聽課評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見；學校定期對教案、學生作業進行檢查，有檢查記錄、總結，有整改報告。

據調查現在所有的教學領導都能兼課，按課表上課。東長的邊校長、王紅路上的課受到學生的歡迎；健康的吳校長在交流教師缺課的情況下為老師代課；青華小學的李校長在學校沒有教學校長的情況下帶領教師集備、開展校本教研，在開學一個月的時間就聽課40余節；西長的教學校長白倩為了更加熟悉教材，不但認真統攬教材，而且做練習題，為教作出了榜樣。

4、學校依法治教的意識與能力有了明顯提高，私訂、濫訂教輔資料的現象基本絕跡。

二、課堂教學、備課喜憂參半

俗話說：家常飯最有營養。對學生來說常規課是最有營養的家常飯。我們把檢查的重點放在常規課上，同時課后察看上課教師的教案，上課教師與教研組教師共同反思，目的是了解常態下的教師個人備課和集備的情況。每所學校抽兩節課：一節語文、數學、英語，一節綜合課，主科課先抽年級，再抽班級，綜合課先抽學科，再抽年級，避免了選教師。在抽取的40位教師中有新教師、老教師，也由有教學新秀、和名不見經傳的教師，他們反映了不同學校、不同層次的教師的常態下的教學水平。

常規中課通常分為四個層次：高效、有效、低效、無效或負效。這次的隨堂聽的常規課中有60%是有效的，課堂教學的實效性有了一定程度的提升。在這60%的課堂上可以看出老師們在課前做了充分的準備，而且一個突出的特點就是基礎夯實，自然樸實。我們平時經常說要把工作抓到實處，落到實處，我想在課堂教學中同樣要在實字上下工夫，不求多，不求全，但求精，但求實。一節課下來，回頭看看，學生學到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。南長郝巖老師、二一九小學的張久慧、園林的齊苗、勝利的常艷春、和平的劉文鵑等老師的課實實在在，不走過場，不搞花架子，樸實有效。充分展現了常態教學條件下風格—嚴謹而扎實，體現了作為老師應該具有的獨特風采。

在這40節課中有30%是低效的，10%是無效的，這樣的比例的確令人擔憂。表現在：

1、教學目標游離于課堂教學之外

教學目標不明確是課堂教學中普遍存在的問題。每節課要落實哪些目標,三個維度的目標如何整合，教師心中無數。

有的教師對課標的解讀和對教材的把握出現偏頗，導致部分課堂教學目標拔高或者降低的問題。

有的教師對教材的理解、把握不夠到位。

有的教師課堂教學較隨意，沒有掌握學科的基本特征，教學效果差。有的老師對一節課的教學目標不能正確定位，甚至出現用整篇課文的教學目標代替一課時的教學目標現象，也就是對一節課想教給學生什么，不是很清楚。試想目標定位不準確，該做的是沒有作，整節課做的都是無用功，還談什么效果。

2、教學環節設計缺少目的性。

一節課的教學過程需要設計1個或者幾個教學環節，有時我們稱之為教學步驟，部分老師在設計教學環節時是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個教學環節是為了實現什么教學目標，這個教學環節是為了教給學生什么知識或者訓練什么能力，卻沒有考慮。例如：有的老師在課堂教學中設計了小練筆，到底小練筆是為什么而設計卻不清楚；有的老師在課堂教學中安排了學生不同形式的文本朗讀，到底想引導學生讀到什么程度卻不清楚。

3、課堂調控不理想

課堂上教學環節設計缺少目的性。

有的教師不夠重視學生學習習慣的培養，特別是學生的認真傾聽習慣不夠好。有的班級一些學生在課堂上注意力不集中，沒有融入到學習中來。對于上課不注意聽講的學生，有的教師沒有采取必要的措施引導學生參與學習。有的教師不能很好地調動學生的學習積極性，激勵評價還很缺乏。

4、教學手段形式化

新課標提倡自主、合作、探究的學習方式?？墒?，有的老師所采用的小組合作學習只是停留在形式上，小組長如何發揮作用，教師缺乏引導，課堂上出現一些為表演而表演，為討論而討論的現象。有的教師對于課堂上的弱勢群體（差生）關注不夠，以致出現兩極分化的現象。

5、教師語言隨意性大，教學板書零亂不利于學生學習。

這40節課只是管中窺豹，每個學校的2名老師只占教師授課時的幾十分之一，占教師個人學期授課的百分之一，不一定能代表學校學校的整體教學水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評議其實是平時集備的一個縮影。

東長的李金玲老師只有2年教齡，在年組老師的幫助下進步很大，他的反思能力很強，課堂上一些失誤，他意識到了自己處理的不合適，卻又沒有想到合適的辦法，其他老師在評議的時候及時地幫他設計出補救的方案。教師善于發現問題，并有一定的解決問題的能力，這一定源于平時濃厚的教研氛圍。

山南小學、湖南小學上課的都是名不見經傳教師，因為集備時對教材把握的準，圍繞重點難點選擇有效的策略，使學生在課堂上有所得。在集體反思的時候年組教師能準確發現教學中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現出來。

勝利的特點是老師個人備課充分，每個人都有自己的思考，能夠形成網狀的交流。勝利小學一年組教師在優秀教研組的展示中他們出色的表現我想我們參加活動的教學校長一定記憶猶新。

山南小學在集備中的思考調整值得我們借鑒：他們的集備一直采用磨課的形式，以

備課的時間為周一研究教材，周四上研究課，可老師們感到周四上過研討課，自己的課已經上過，在研討的價值不大，顯得有些滯后。這學期前一個周四研究教材在個人備課的基礎上二次備課，下周一進行課例研討。老師普遍認為這種方式實效性更強。

也聽到一些教師這樣反思：不能正視課堂上出現的問題，他的反思其實實在為自己辯解，有的老師沒有意識到教學中的問題，自我感覺良好，而年組的老師還在用新的課程理念為他唱頌歌，說明年組的集備和集體的反思是無效的，因而課堂是無效的。

教師之間有差異，也允許老師之間有差異，但差異的范圍是要保底，讓學生都能吃上有營養的家常飯，上課之后在和老師交流時了解到這次抽查的40節課在課前都進行了集備，課堂上的反饋：集備沒有實效，或者說是無效的 得出結論：高效的課堂源于高效的備課、無效的課堂源于無效的備課 有效課堂的唯一途徑就是加強集備，那么最有效的辦法就是加強集備。建議：

1、加強個人備課。集備是在個人備課的基礎上統一認識，融集體的上智，每個教師在集備之前都要有自己的思考，如果只是主講人把自己準備的材料讀一讀，不能形成網狀的交流，就不能成為集備。

2、領導參加備課要對備課實效性檢查指導。分管的領導不但要對集備的形式進行檢查，更要監督、指導集備的內容，使其具有實效性。

3、通過課堂教學檢驗集備是否合格。

4、開展校際間的集備研討交流。

這次檢查查看教案231本從檢查的情況看老師們都能按照課時計劃和進度完成任務，一少部分教師寫得比較認真，二次備課有一定的價值。

大部分教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，有些教師的教案教學環節、結構不清，有的重難點過于隨便，把握不準，教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；有的老師雖然寫得很具體，但基本上是抄教案集，沒有老師自己的思考。在一所學校的5本教案中有兩本教案完全一樣。上課之后查看了上課教師的教案只有幾個教師的教案與課堂的教學基本相符，大部分教師備課與上課脫節。

實行簡約化教案的目的是為了減輕老師過重的工作壓力，但并不是因實行簡約化的教案而使我們的課堂教學質量嚴重縮水。

改進意見：

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

三、作業批改讓人感動

這部分看了以后讓我們感到欣慰

教師能夠按照要求完成批改任務，在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批。

各校對作業能結合本校的實際提出不同的要求，烈士山小學積累的系列作業隨著年級的增高，要求在提高，而且積累的作業一直跟著學生，整整起到了積累的作用。湖南小學在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質量的評改帶出了學生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。山南小學強調了錯題的訂正，所有的錯題都要求學生用紅筆修改，益于學生養成好的學習習慣。勝利小學在作業的設計和學生書寫上有明確的要求，在學生的卷面和作業中體現的非常突出。

老師為此都付出了許多時間和精力。像老師表示感謝，檢查措施得力。建議：

1、合理布置作業。各年級布置課外作業要適當且規范，各科作業既要有一定數量，更要注意質量。根據教學目標要求，精心選擇和設計學科作業，注意作業的典型性和啟發性。要抓好課內反饋，及時矯正，當堂鞏固。作業形式多樣。既要有書面作業，又要有口頭作業；既要有動腦思考的，也要有動手操作的，突出知識在綜合實踐中的應用。提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。要做到全批全改。批改形式靈活多樣，引導學生參與。

2、重視作業講評。教師都要有作業批改記錄，認真記錄作業中出現的問題。通過分析、討論、總結，幫助學生總結經驗，提高學習效果。

四古詩文誦讀難分伯仲

三名專職教師對四年級的學生進行了抽查，每班5-10人，學生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲

各校非常重視誦讀工作，定期進行檢查，根據學校的實際開展相關的活動。學生背誦的篇目不再是像以往選擇篇幅短的，而是根據讀本和教材的內容來選定

一些學校利用學生進教室的時間鞏固復習，效果非常好。希望能夠堅持下去，不管有沒有檢查，都要持之以恒，這會讓學生收益終生。總結不一定位全面懇請 五校本教研彰顯特色

教研活動開展得是否扎實有效，是否豐富多彩，是否被廣大教師所接受和歡迎是衡量學校常規教學工作成敗的重要標準。通過檢查我們發現：

（一）本次檢查中各類教研活動的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統的聽課、評課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學研討活動。

（二）教師們能在教學研討的交流過程中，相互取長補短，真正實現了教研活動的意義和價值。

（三）各校教研活動的開展都以一支教學骨干隊伍為核心，例如以各學科組為單位進行業務研討，客觀上磨練和打造了一支良好的教師專業隊伍，不斷為我區的教學改革和創新注入新鮮血液。

鋼都、華育、二一九在通報中一些學校的教師表現突出，是學校的校本活動(二)大力推進“校本教研”的深度和廣度

“校本教研”是一種“從學校中來，到學校中去”的研究活動，與過去的教學研究最大區別是教研工作的重心下移到了學校，它的意義在于：對教師而言，是促進教師專業化成長與發展的有效途徑；對學校而言，是保證學校辦學特色和提高教學質量的重要支持。目前我區各校的校本教研工作雖已納入常規教學管理中，但往往理論指導薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學研究的內容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。要大力推進校本教研的深度和廣度，就要做到保障“制度跟進“，使校本教研成為一種制度，并把制度轉化為實踐者的行為，使教學研究成為教師職業生涯的重要方式。因此，各學校要出臺關于開展校本教研的意見；建立學校的教研制度并與教學管理的各項制度相配套，使校本教研有章可循，有人落實，有措施保障。校本教研的方式也應該多種多樣、符合實際需要的。比如說，聽課者與授課者“同上一節課”、上課、說課、評課“三課一條龍”、“研訓一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長課改講壇”、“城鄉聯動”、“校際聯動”等都是比較有效的教研方式。希望各學校能夠在今后的工作中根據實際需要創新教研方式。本著繼承與創新的思路，通過創造性的工作，賦予校本教研以活力。目前，全國各省市從事校本教研的基地學校層出不窮，可以說，校本教研是當前乃至今后課程改革中一項非常重要的工作，希望我區各校都能培育出校本教研的奇葩異果，大力推進校本教研的深度和廣度，使其切實起到服務于教學的作用。