第一篇：2015年椒山完小雛鷹爭章工作總結

椒山完小2015年雛鷹爭章工作主要業績

椒山完小本著“在爭章中受到教育，在爭章中茁壯成長”的初衷，扎實地開展了“雛鷹爭章”活動。回首過去一年，我們戒驕戒躁，積極探索，朝著新的目標穩步前進。少先隊員們既活躍了身心，鍛煉了能力，又開發了潛能，取得了良好的效果。現將本年度工作總結如下：

一、推陳出新，讓雛鷹展翅翱翔。

本學年，大隊部在教育局的指導下，成立了新的活動領導小組及考評小組，制定了本校新的雛鷹爭章工作方案。

為保證活動扎實有效地推進，大隊部組織中隊輔導員、大隊干部及中隊長進行了多次學習與培訓，制定了鼓舞人心的爭章口號，并組織部分優秀中隊輔導員結合學校校情及我校雛鷹爭章活動的實踐經驗，編寫了一本新的《雛鷹爭章手冊》。

新手冊為1-6年級合用本，內容豐富，可操作性強，其中《小學生守則》、《中國少年先鋒隊章程》為少先隊員展示了基本的道德規范及少先隊知識，我的爭章計劃為隊員爭章確定目標，而每個章目又設置了獲章標準、參考訓練項目、考章方式、師生及家長評價、我的爭章日記等內容，“獲章標準”為學生提出爭章目標，“參考訓練項目”為學生爭章指引方向，在參考訓練項目中明確指出學生爭章需要通過哪些訓練才能達到目標，而“考章方式”又能為考章小組及隊員明確方向，化無形為有形。這本手冊，是隊員識章、定章的重要依托，是隊員爭章過程的記錄冊，是隊員的成長手冊。各種獎章如同一根根紐帶，把校內和校外教育有機結合在一起，它還源源不斷地帶出了隊員深藏的能量，挖掘了隊員的潛能。它是衡量隊員綜合素質的重要依據。

二、落實爭章環節，以章促學，以章促優。

本學年，我校注重落實雛鷹爭章工作的常規工作，即識章、定章、爭章、考章、頒章、護章、示章幾個環節。

在爭章過程中，我們重落實，重體驗。我們充分體現民主性，盡量讓

隊員在寬松的環境中自主地“擇章而爭”，并將本月所爭章目填寫在雛鷹爭章手冊上，爭章成果則公布在爭章園地里，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之后，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊通過開展豐富多彩的隊活動，激發隊員的爭章興趣，增強隊員爭章的主動性。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，先后由學生個人評價自薦，展示自己的爭章成果，再結合同學評價、家長評價由中隊輔導員評定最終考章結果，并評選出班級雛鷹之星張榜公示。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悅。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。各中隊每周頒章，學校每月頒章，推選出校級雛鷹之星后經學校考評委員會通過后進行校級頒章。

本年度，學校共頒發雛鷹之星獎章兩千多枚，這些獎章的頒發，極大地激發了學生爭章的熱情，調動了學生主動爭章的積極性。

三、以點帶面，推進雛鷹爭章活動課程建設。

上學期，一堂由大隊部首創、別具一格的“雛鷹爭章”活動課在五年級開展。這節課形式鮮活、內容豐富、過程生動，學生展示了在爭章活動中的各個情節，采用小品、快板、朗誦、制作賀卡、手語操、圖片展示等多種形式匯報。團市委、團縣委及教育局相關領導對這一節課給予了高度的評價。我校以本節課為契機，要求各班組織進行教學研討，探索雛鷹爭章活動課的新形式，新方法，新路子，使活動課逐步步入規范化、常態化。本學期，學校還將開展雛鷹爭章活動課精品課程觀摩活動，逐步形成我校雛鷹爭章活動課百花齊放的新局面，推進了我校雛鷹爭章活動課程規范化、精品化建設。

四、活動內化道德品質，競賽提升隊員能力。

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。因此，學校每月結合學校爭章安排設計并組織開展了豐富多彩的少先隊活動，活動與爭章結合，使學生收獲了各種體驗，提升了道德品質。如與城南完小“手拉手共成長”聯誼活動，讓隊員們真切地體會友善，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，培育和踐行社會主義核心價值觀；開展“緬懷先烈，傳承美德”活動，少先隊員來到浯溪公園陶鑄銅像前進行了祭掃英烈主題活動，銘記歷史，傳承責任；“講文明不亂丟垃圾共創衛生城市”千人簽名活動及志愿者環保行動，使全體隊員受到了教育，效果顯著；“紀念抗日戰爭勝利70周年”系列教育活動，傳承與弘揚了以愛國主義為核心的民族精神，對全體少先隊員進行良好的愛國主義教育；重陽節開展的系列活動，進一步弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德；為慶祝教師節，開展了“獻禮教師”、“我為老師做賀卡”活動、舉行“謝師恩”主題班會等，多種形式對學生進行感恩教育；開學以來，椒山完小讓學生踐行傳承優良民族精神。開展了“我是向上向善好隊員”系列活動，引領學生向上向善，踐行社會主義核心價值觀。

而各種競賽亦能提升隊員的能力，給學生一個展示自我的舞臺。如學生包餃子大賽，“詩配畫”書法繪畫，少兒才藝大賽，現場作文競賽，“巧手剪天下”現場剪紙大賽，“我是向上向善好隊員”手抄報比賽、陽光體育運動會等。

總之，各種活動的開展，吸引著少年兒童的興趣,激發著他們向上的精神,培養了他們樂觀的性格和高尚的道德情操，廣大家長看到自己孩子一天天在成長進步，也都嘖嘖稱贊，形成了良好的社會聲譽。

五、加強溝通與宣傳，讓雛鷹爭章活動走出學校，走向社會。我校的雛鷹爭章活動從校內走向校外，豐富的實踐活動培養了學生的良好品格，給學生提供了廣闊的實踐空間，為學生與學生、學生與家長、學生與社會之間架起了一道溝通的橋梁，受到了學生家長及社會各界的一致好評。同時，我們注重活動宣傳，本學年在祁陽教育網、祁陽新聞網、祁陽手機報發表通訊稿件共計三十余篇，發表市級稿件一篇，省級稿件兩篇。

總之，我校開展的雛鷹爭章活動，一方面提高了學生的綜合素質，促進了學生良好行為習慣的養成，激發了學生自主學習、勇于探究的精神；另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。雖然取得了一些成績，但也存在不少問題。在今后的工作中，我們將繼續發揚勤學進取開拓創新的精神，力求以更科學有效的方法，去創造性地開展工作，讓新世紀的雛鷹飛得更高。

總結人：劉婕 2015年11月18日

第二篇：雛鷹爭章工作計劃

雛鷹爭章工作計劃

2010-2011第一學期

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設的新路子，促進我校少先隊素質教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務。

二 組織機構和職責

學校由大隊部輔導員、各中隊輔導員、家長代表、社區代表組成“雛鷹獎章活動”領導小組，制定獎章活動實施方案，使活動有序、高效、健康地進行。

1、組織有關人員的培訓。

新一輪的雛鷹獎章活動需要學校、家庭、社區的共同參與，因此組織人員的培訓尤為重要。我們把培訓人員分為：班主任隊伍、任課老師隊伍、家長隊伍以及社區考章員隊伍。重點對這些人員進行爭章活動的意義，重要性以及對于教育教學幫助的學習。班主任考章以必修章為主；任課老師、家長考章員以特色章為主；社區考章則是各年級的社會考察章。針對他們的不同的側重，在了解爭章活動的意義以外，更要求商討制訂各章目爭章的具體計劃過程。

2、動員組織全校隊員積極參與，指導爭章活動，抽查各班考章質量。（1）每一位少先隊員是雛鷹獎章活動的主體，合理的組織好他們，讓他們了解每一個章目達標要求，這是每一個輔導老師首先要做的，其次在各班設立專門的爭章園地，將章目達標要求，達到要求以及爭到章的同學名單公布在爭章排行榜中。

（2）充分運用好各年級的爭章手冊。新一輪的雛鷹獎章活動，根據每個年級所爭章目編寫了配套的爭章手冊，如何運用好是保證獎章活動順利開展的基礎，因此將爭章手冊的檢查列為每月班級考核的內以保證獎章活動正常開展。

3、培訓校級學生考章員，嚴格把關，并抓好試點中隊。（1）學生是獎章活動的主體，學生考章員的培訓又是獎章活動體現主體性的關鍵，因此在學校隊部設立專門的校級考章員培訓制度，從而保證每一個章目在各班公平開展。

（2）每個班級在獎章活動開展過程中發展不平衡，因此學校選擇開展有經驗的班級以及有困難的班級作為試點中隊，以便隊部獲得第一手實踐的情況，三、獎章活動的操作：

（一）考評機構

各校少先隊組織成立學校獎章考評委員會，負責校級及以上榮譽獎章的評審、推薦工作。學校獎章考評委員會應吸納各學科教師代表、校外社區輔導員成為考評委員會成員。調動各方積極性，更好的促進爭章活動的開展。

各大隊、中隊成立考章小組對具體的章目組織實施考核、抽查，公布考章結果，進行頒章。

（二）爭章環節

少先隊中隊每個月在開展爭章活動時應努力夯實爭章過程中的三個環節，即爭章的啟動環節、爭章的技能訓練環節、爭章的考章、頒章環節。

1、爭章啟動環節：可利用晨談或午間談話的時間，幫助學生明確爭章內容和要求，激發學生爭章的興趣，使學生一種愉悅及主動追求目標的欲望。可采用逐條講解法、情景展示法、角色模擬法等。

2、爭章訓練環節：根據章目要求組織指導學生進行有針對性的學習、訓練，獲得知識、培養鍛煉能力。可采用實踐操作法、活動觀察法、競賽演練法等。

3、考章、頒章環節：對照具體章目要求，由考章小組或考章員逐條進行考核，一般可采取小隊全面考核，中隊抽樣考核，大隊隨機考核的方式進行。中隊抽樣考主要放在課余時間，大隊考核一年兩次，考章、頒章課則主要進行中隊抽查考，并頒發獎章。

考章方式可采用展示性考章、表演性考章、競賽性考章、查詢型考章等。

（三）活動過程：

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章：由少先隊組織提供《雛鷹爭章手冊》，少先隊員在了解本學期的章目后，根據自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準，制定爭章計劃。學校少先隊中隊組織應根據每位隊員的爭章計劃，做好協調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的少先隊工作機構、校外訓練基地、少年宮、家庭等聯系工作。

2、爭章：參加爭章活動的少先隊員在明確爭章目標后，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練，也可報名參加相關的培訓與實踐活動，在有關指導教師和同學的幫助下，圍繞爭章目標，設計訓練項目，開展各種訓練活動，學得相應技能。在訓練過程中，認真做好爭章訓練記錄，要注重意識的培養，重視素質提高過程中的感受。

3、考章：少先隊員經過爭章訓練后，可申請參加各級少先隊組織的考章。少先隊中隊、大隊組織成立考章小組，有具有考章資格的考章員實施考章。考章方法靈活多樣，有實踐、問卷、口答、表演、操作、匯報、展示等。考核中要重視主人模式的多樣綜合，強調定性與定量結合，模糊與精確結合，日常考察和系統測驗結合，他評與自評結合等，在考章過程中，激發隊員的上進心、成功感，并求得主動發展。如學生在鄉一級以上（含鄉級）的活動、比賽中獲獎，即可憑獲獎證書直接獲得相應的獎章。

4、頒章：頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。對通過各級考評達到獲章標準的隊員，經各級獎章考評小組審定后，可以分別頒章。必修章、選修章、特色章原則由少先隊中隊、大隊頒發；部分章目可由學校“獎章考評委員會”或社區少先隊組織頒發。

5、護章：少先隊員要珍愛自己所獲得獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，不斷提高自身素質。各少先隊大隊、中隊應建立專門的園地展示隊員爭章成果，如中隊爭章達標欄，大隊雛鷹園等。并將少先隊員的爭章成果在學校素質報告單中體現出來，通過多種方式向家長、向社會宣傳。隊員所獲得的每一枚獎章是進步的標志，是能力的體現，都是某一方面素質提高的表現。輔導員要調動好激發好隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。

（四）爭章內容：

一年級：“準備入隊章” “好習慣章” “古詩文誦讀章” 二年級：“整理章” “孝敬章” “古詩文誦讀章” 三年級：“守紀章” “愛心章” 四年級：“禮儀章”

“探索章”

五年級：“博學章” “環保章” 六年級：“誠信章” “創新章”

溝門小學

2010年9月

雛鷹爭章工作計劃

溝門小學 2010年9月

第三篇：雛鷹爭章細則

雛鷹爭章細則

雛鷹爭章標準：

根據“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結合我校少年兒童的年齡特點，制定達標章如下：

（一）、愛心章：

1、積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

2．了解“手拉手”小伙伴的基本情況，為小伙伴做一些力所能及的事情。

3．能和其他中隊或外校的一位小伙伴交朋友，堅持通信，交流生活、學習心得。

（二）、學習章：

1、能自覺進行學習，課堂上積極參與，能夠積極開動腦筋，流利地回答問題。

2、能主動閱讀課外書籍，積累更多的課外知識。

3、能知道一些關于學習的名言名語。

（三）、體育章：

1、能在學校的體育測驗中達標。

2、能參加兩項以上的體育比賽。

3、能知道奧林匹克精神，并有主動參與意識。

（四）、安全章：

1、知道自覺遵守基本交通規則。

2、學校離家近的同學在確保安全的情況下能自己上下學。

3、知道火警、匪警和急救電話，并會撥這些電話。

4、記住家庭住址、電話以及父母姓名、工作單位、電話。

（五）、勞動章：

1、尊重別人的勞動成和勞動成果，確立勞動光榮的意識。

2、能積極參加公益勞動和學校的衛生值日工作。

3、學會三項以前不會的勞動技能。

（六）、文明章：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

（七）、責任章：

1、有較強的責任心，能主動并較好地完成自己的職責。

2、嚴格要求自己，敢于承擔責任。

3、自己的事情自己做。

（八）、才藝章：

1、有廣泛的興趣愛好，能積極參與各種有益的活動。

2、有很好的藝術表演技能。

3、掌握兩種以上的藝術技能。

第四篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀中國少年雛鷹行動”是少先隊組織為促進素質教育的實施而發起的一項少先隊活動。其核心內容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓練來獲得相應獎章的方式，達到提高少年兒童綜合素質的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。

2、爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。

3、考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。

4、頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。

5、護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。

雛鷹爭章活動強調少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導，為少年兒童提供了一種提高自身素質的方法和途徑。經過五年的實踐，我區“雛鷹爭章”素質教育活動正在走向規范化、系統化，很多學校已將爭章活動納入到各項主題活動中去，并在必修章的基礎上，根據本校的實際，制訂了相應的選修章和校本特色章，有效促進了少先隊員的全面發展。今后我區還將把爭章活動納入少年兒童素質評價體系，更有力地促進素質教育的全面實施。

第五篇：雛鷹爭章標準

西安市灞橋區慶華小學

少先隊員責任爭章標準

一、責任校園特色章“責任章”（一級章）

1.表揚隊員在學習生活中的表現突出的各個方面，如幫助他人、熱愛勞動、禮儀模范、成績優良、服務集體、為集體爭得榮譽等。

2.大隊輔導員和中隊輔導員都可以頒“責任章”。3.隨時頒章

二、分年級爭基礎章（二級章）

一年級：準備入隊、好朋友 二年級：自理章、文明章 三年級：手拉手章、自護章 四年級：崗位責任章、科技章 五年級：民族精神章、環保章、國防章 六年級：社會考察章、創新章

一學期頒章一次，由各中隊中隊委員商量如何開展本班的爭章活動，中隊輔導員輔導各中隊制定中隊爭章計劃，并在一學期中及時收集過程性資料，在學期末進行頒章。

三、服務章（二級章）

每位參加校級服務活動滿一學期的同學將獲得一枚“服務章” 一學期頒章一次

四、“銀杏葉責任銀獎”

爭得三枚以上一級章（責任章）、各年級基礎章和服務章的同學，獲得一張“銀杏葉責任銀獎”

五、“銀杏葉責任金獎” 獲得兩張“銀杏葉責任銀獎”

六、“雛鷹爭章”列入我校校級、區級、市級學生榮譽考評重要條件

1.校級責任好少年：三枚以上責任章和分年級基礎章 2.校級三好學生：“銀杏葉責任銀獎”獲得者 3.區級、市級三好學生：“銀杏葉責任金獎”獲得者

七、集章冊使用守則

1.每人一本集章冊，蓋章后即可生效，隊員們把獲得的獎章都貼在集章冊上，評選各級榮譽都以集章冊上的獎章作為評選標準。

2.集章冊如果丟失，需到大隊部補辦，獎章一律不補。

八、銀杏樹愛心夢想站

爭得十枚以上“責任章”可以獲得夢想卡一張，填寫自己的愿望，大隊部將盡量滿足同學們的愿望。

西安市灞橋區慶華小學大隊部

2017.2.17

班會主題

分年級爭基礎章（二級章）

一年級：準備入隊、好朋友 二年級：自理章、文明章 三年級：手拉手章、自護章 四年級：崗位責任章、科技章 五年級：民族精神章、環保章、國防章 六年級：社會考察章、創新章

建議：

一年級爭得“準備入隊章”主題“我是少年先鋒隊隊隊員”學習隊史，學敬隊禮，怎樣做一名合格的少先隊員

二年級爭得“文明章”，主題“垃圾不落地，文明在手中”開展撿拾垃圾活動。

三年級爭得“自護章”，主題“安全知識伴我行”，學習自我保護的方法。

四年級爭得“科技章”，主題“我是科技小達人”，做一個科學實驗，或畫一幅科幻繪畫。

五年級爭得“環保章”，主題“節水在路上”開展節水知識大比拼，制定節水倡議書。

六年級爭得“社會考察章”，主題“夢想開花的地方”考察西安的名校，做一個數據分析報告，名校的歷史，名校的名人，名校的管理制度等等。