第一篇：米峪鎮寄宿制小學3月份教學常規檢查小結

米峪鎮寄宿制小學3月份教學常規檢查小結

教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于2014年3月26日按通知精神進行了全面而細致的教學檢查，重點檢查了教師的學期計劃、教學設計、學習筆記、觀議課筆記、研訓筆記、作業等。現對檢查情況總結如下：

一、共性優點：

1、教學設計的編寫：教學內容填寫比較完整，教案還是比較規范，教學過程清晰。大多數教師能根據所任學科及所教班級實際，制定了教學計劃、安排了教學進度。每篇課文能按課時備課，設計了每課的教學目標、重、難點；每課設計了板書，能按要求完成教學反思。

2、業務學習：都能完成，書寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會比較少，請注意將學習的記錄與教學反思注明。

二、存在問題：

1、教學設計：極少數教師教學目標、重、難點、板書設計等雖然有，但較隨意化，沒有針對實際情況進行設計；多數教師教學反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學無多大幫助，不能很好地起到反思—調整—改進的作用；有的書寫潦草、不規范，給人感覺就是亂；未能按時完成目標設計（教學每單元前，應先把握本單元總的教學目標、訓練重點、難點，才有針對性，避免隨意性，才能抓住重點）；教學過程缺少作業布置環節；課時標明不規范，應標明第幾單元第幾課時并注明總課時數；

2、本月常規檢查個別教師的教學設計、作業等沒有交。

四、整改建議：

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。

第二篇：3月份教學常規檢查小結

3月份教學常規檢查小結

3月29日，我校對各年級學生作業、作文，以及各學科老師學期教學計劃、備課、作業批改記錄等，根據教管辦教學達標管理要求和學校常規管理規定進行了詳細檢查。

計劃檢查

老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創造的金點子。但是，在檢查過程中，同樣也發現在于一些需要克服的問題。譬如，就學期教學計劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學情分析，在教學措施一欄里似乎就沒有什么關聯了。應該說，班級里的學情分析是個性的，各個班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃，如此等等。那么，在教學措施一欄，就應該有相應的解決的辦法，這也是個性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予克服的。

備課檢查

一年級語文劉素珍老師能認真備課，做到教學時緊扣新理念，切合教學實際，難易適中，教學重點突出，且教學過程圍繞目標、教學重點展開，特別關注低年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學，體現反思意識。二年級語文范紅玲老師的備課十分認真。教學目標，教學重難點，教學過程十分詳盡，尤其是教學過程的個性修改，每位老師據自己班的不同特點，或側重于體現學生的自主、合作、探究的學習方式、或側重于學科素養與綜合素養的扎實訓練，但都圍繞教學目標、教學重點展開。

美中不足之處：“口語交際”教案不是個性因而缺乏針對性。

三年級語文初忠新老師工作很認真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細的個性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。老師批注很細致，能體現自己的個性化教學過程，體現自己的教學思想。

四年級語文葉玉杰老師老師工作很認真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細的個性批注；作文教案都寫了三次，有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業批改記錄認真仔細，有針對性。

五年級語文丁慧萍老教師的語文教案，能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料，增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學后真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務于教學。

六年級語文王學華老師每一課的設計教學環節齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強、視覺效果明顯的板書設計。教學后記體現課堂教學的反思意識，并且與當

前課程改革和自身教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導，作文教案的學習目標明確，記錄詳實，評講方案有針對性。

一二年級數學一、二年級二位數學老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設臵得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。

三四年級數學經過對三、四年級數學備課本的認真學習與查閱，有以下幾個特點：

1．教學設計緊扣新課標，能很好地體現三維設計的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學思想與理念。

2．教學環節詳細、完整、起合自然，遵循學生的認知規律。

3．對教案的各環節除了參考的功能外，每位老師都做了修補的個性與練習題的填充與完善。

4．教學反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴謹的治學態度。五六年級數學五、六年級老師的教案都是詳案，且教學設計目標多元，過程體現了對數學知識的探究性，重點突出。

技能學科

從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項目齊全，教學內容的設計較好的體現了課改的精神，注意尊重并發揮學生在教學中的主體地位，了解他們的學習興趣、愛好以及學習的習慣方法，制定了較為正確的教學難點和關鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內容，理解整個教材的科學體系，掌握教材的知識、結構，弄清每節課知識內容的地位，較好的確定每節課的知識點以及其中的重點。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯的，課時備寫符合教學進度要求。

值得肯定和學習的地方：

1．大部分老師的教案設計都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如王曉玲、劉冬梅、王偉霞老師。

2．新課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法等這些思想影響了大部分老師，在教案中能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法，如劉素珍老師。

3．教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。

需要改進的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別優秀的課時設計讓人感到具有較高的撰寫能力，同時又有個別課時設計的不理想，尤其是常識。

2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想，特別是科學、地方教材學科。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文本次檢查，三年級作文共完成二篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到老師對三年級孩子作文啟蒙指導所花費的心思及工作認真態度，老師批改語言親切，導向性明確，能恰當指出學生習作中的不是之處。

四年級作文這次檢查四年級學生作文，感覺上學生的整體水平提高了不少。學生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內風采、校外風光，有寫名山大川的，也有寫家鄉的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當部分的學生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運用。從老師的批改角度看，老師是非常認真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號規范，注重實際，有針對性地評點，并激勵學生的興趣、欲望。

五年級作文五年級學生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細認真，具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學生的作業體現出了較高的水平。

六年級作文六年級作文已全批全改。老師批改得十分認真、仔細、規范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。學生的作文書寫認真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優美，想象十分豐富。作文構思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。

作業檢查

二年級語文二年級的語文作業整體質量很高，不論是學生的書寫，還是老師的批改，都是那么認真、規范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養學生作業習慣，指導學生作業書寫以及自己的作業批改上是著實下了一番工夫的。

1．學生作業習慣好。通過檢查，發現每個班的作業都是那么整潔，即使有改動過的痕跡，也可以看出學生擦拭得很認真，紙面依然很干凈。作為二年級的學生，能這樣做，真是難能可貴的，同時也可以看出老師在背后所花的心血。

2．老師批改詳細、規范而有新意。二年級老師的作業批改都很詳細、規范。每一小題都有一個“√”，而且標得很整齊；批改符號都堅持一次作業兩項評價。

三年級語文三年級文作業檢查后，整體感覺非常好。突出的特點是作業書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。老師的批改比較規范。學生訂正及時，老師復批認真。唯一不足的是差生的作業質量有待提高。

四年級語文從總體來看，四年級語文作業很好，主要表現在：

學生方面：學生書寫認真，字跡工整，用筆統一，作業正確率普遍較高，出現了錯誤能及時訂正，且有多次訂正的情況。

老師方面：老師批改及時，認真，批改符號規范，既有對書寫的評價，也有對正確與否的評價。當學生出現錯誤訂正后，都進行了復批。

五年級語文五年級語文老師對作業進行了全批全改，訂正耐心細致，注重鼓勵。整個年級的學生書寫態度認真、老師的批改符號也規范合理。

六年級語文六年級學生經過老師辛勤的培養，耐心的教導，養成了良好的作業習慣，學生作態度認真，書寫規范，大部分學生的作業非常干凈，十分漂亮，每個班級都有相當一部分學生的作業從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學生的作業如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實的工作作風。高度的工作責任心，老師的批改認真細致，全批全改，不厭其煩地為學生進行一次又一次地復批，對有創造性的優秀作業給予激勵性評價，評價方式豐富多樣，為學生的發展指明了正確的方向。

二年級數學從作業檢查可以看出，二年級數學老師都能按學校教學常規要求去做，作業批改都非常認真、詳細、及時，沒有發現錯批現象，批改符號很規范、很美觀。學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。

三年級數學整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生錯的地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮。

四年級數學任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好學生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時老師對學生的學習習慣抓得嚴、實。

五年級數學總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布臵每天作業，從作業的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符號等都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在作業邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非常漂亮，值得學習借鑒。

值得注意，有幾名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、亂畫現象。

六年級數學六年級的數學作業，從檢查情況看，六年級學生作業書寫端正、規范，學生更正及時，計算正確率高。從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

英語學科

老師教案撰寫認真，工整。教學目標明確，重難點突出。教學過程設計流暢、自然。作業批改情況良好。學生書寫字跡工整。

不足之處： 對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。建議老師們能夠多鼓勵后進生，給他們關注性的評語。

3月份教學常規檢查小結

南張氏小學

2010.3

第三篇：3月份教導處教學常規檢查小結

三月份教導處教學常規檢查小結

我就近半個月教學常規檢查和3月26日教導處和教研組長進行了開學第二次教師教學設計的例行檢查情況做一個小結。

檢查教學設計情況：從大多數教師的教學設計看出了老師們認真的工作態度；準確的教材分析、有效二度備課及深刻、理性的教學反思。語文組以戴菊紅老師為代表，數學組以楊雪萍老師為代表，英語組以江益平老師為代表，理化生組以馬敏老師為代表，政史地組以鄧紹利老師為代表。但是這樣的教學設計很少，還存在以下一些主要問題。

1、教師的二度備課嚴重不足，特別是打印教案和一些所謂集體教學設計的教師，根本沒有二度備課或二度備課痕跡不明顯，純粹是為了應付檢查，這個主要是語文組和政歷地的個別教師。

2、除了戴菊紅、鄧紹麗、馬敏等幾位老師堅持寫了教學反思，其他教師有幾次或者就是沒有教學反思，上次總結還進行了提醒，但仍然沒有改觀，希望這次提醒后引起老師們的高度重視。

3、練習設計沒有針對性、實效性、層次性。不管是文科還是理科在設計練習題一定要分層次，讓不同基礎的學生都能完成，比如數學就可以設計幾個不同層次的題，讓學生根據自己的能力選擇完成。

4、沒有學生活動設計，現在初一初二老師都在使用班班通，這就更需要設計學生活動，不能講到那里即興發揮，就使用班班通，顯得準備非常不充分，就更不能發揮班班通的作用了。

5、有幾個教師打印教案一樣，連標點符號都一樣，幾分鐘備完這一學期的課，請問這樣的設計除了應付檢查和浪費打印耗材，對學生、老師有什么意義？老師輕松了，學生就遭殃了。

6、作業的設計，從教學設計中反映出作業的布置都是寫的P什么頁，好多題等。沒有起到課后跟進和鞏固的作用，也沒有考慮學生的能力問題，五根手指一樣長，這樣就導致學生抄作業和不能完成的情況產生，這個問題值得我們老師反思。建議教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面加強，做到有的放矢。

7、本次常規檢查沒檢查教師聽課情況，下一次檢查教師聽課情況，主要查聽課節數夠不夠。提醒不要把以往的聽課記錄拿來應付。

8、后面初三全面進入復習階段，初三教師的常規檢查主要檢查復習備課，包括（1、備好復習目標和內容

2、備好知識點的梳理，查缺補漏

3、備好重點難點，即把握考點

4、備好學生，即摸清學生知識水平

5、備好分層次練習題

6、備好復習課的教法與學法）

二、半個月巡課情況

1、上一周按吳校長安排要求，重點就上課行政和體育教師提前候課做了專門的檢查，檢查中沒有發現上課遲到現象，堅持的非常好。我周三值班時抽查了兩節課，老師們到班的情況不是很好，兩節課共26個教師，只有7位教師提前候課，為此下一步就要對所有教師的提前候課情況進行抽查，每天在政教處監控上抽查2-3節課，作好記錄，進行公布，我們在教育學生守時，我們老師更應該身先士卒，率先垂范。

2、查課過程中發現有些教師駕馭課堂能力不足，實際就是課前準備不充分造成的。教師和學生都是上課的準備者，教師需要準備的是，在課堂教學中，學生可能提出哪些問題，本節課知識點涉及到哪些問題，和知識點內容相關的，學生可能提出的問題，教師在備課中，要準確、全面的考慮這些問題，積極查閱資料，做出有可能出現的問題的答案，已備上課使用，做到心中有數。也就是提醒老師們在教學設計中注意備問題這一環節。不然上課中遇到學生提出的有些問題使得老師無言以對，草草收場，使課堂冷場，影響學生的學習積極性

3、查課發現老師們對學生課堂常規要求不重視，走進教室就開始講，甚至老師都講完了，學生連本堂課的書和相關的學習用具都沒準備，學生怎么會掌握嗎？那來的課堂效率嗎？建議老師們提前候課，利用課前一兩分鐘檢查一下課堂常規，更有利于學生的學，更有利于提高我們課堂的實效。

4、查課過程中發現學生有這些違紀現象，上課遲到、上課時上廁所、上課時吃東西喝水、上課時照鏡子、上課時精神萎靡趴在桌子上或睡覺、上課時看課外書籍、上課時玩手機、上課時說笑精力不集中、上課時沒有學習用具等。建議老師們上課嚴格要求，規范學生的上課習慣，使課堂井然有序，充滿活力。課堂就像一臺晚會，教師就是主持人，學生就是演員，晚會成不成功，就需要主持人的能力和演員共同配合。主持人不能是主角，起到承上啟下的串聯作用，演員才是晚會的主角。

5、早輔導增強實效性，不能一味的就是讀，每天都是讀，建議早輔導教師一定要像上課一樣，提前備早輔導，要達到什么目標，讓學生帶著任務進行學習，建議我們可以7：40-8:00讓學生以小組的形式進行，8:00-8:10老師進行效果檢查。也可以設計一些幾分鐘完成的小題單進行效果檢查，下早輔導后收起來檢查。總之形式多樣，避免從頭讀到尾，沒有效果，浪費時間。

三、初一初二都進行了月考，希望各年級認真閱卷，認真分析，找出存在的問題，及時補救，年級組長認真分析本年級的情況，形成質量分析報告上交教導處，報告中必須有補救措施。

四、各教研組高效課堂示范課教研活動開展還需加強。五、四月份將進行一次作業展評，評委全部由學生擔任，進行打分評獎，這次展評的結果將是教師期末常規考核的重要依據，也是各教研組評選優秀教研組的依據，希望各位教師加強作業批改力度，準備迎展。

2014.4

第四篇：米峪鎮寄宿制小學校園防范暴力事件應急預案

米峪鎮寄宿制小學校園防范暴力事件應急預案 米峪鎮寄宿制小學防范暴力事件應急處理領導小組 組長：王毅

副組長：閆俊杰

成員：王旭軍、王旭紅 各班主任及科任老師

職責：

1.指揮有關教師立即到達規定崗位，采取相應的應對措施。

2.安排教師開展相關的搶險排危或者實施救助工作。

3.根據需要對師生員工進行疏散，并根據事件性質，報請上級部門迅速依法采取緊急措施。

4.根據需要對事件現場采取控制措施，對應急處理程序進行布置、指導。

5.各部門或各室負責人為該項工作突發事件應急處理領導小組成員。（衛生防疫、實驗室事故等）

6.本領導小組負責一切突發事件的應急處理。

米峪鎮寄宿制小學防范暴力事件應急指揮部及職責分工

一、總指揮：王毅

職責：全面負責事故應急處理。

二、副總指揮：閆俊杰

職責：人員調動、支配、前線指揮。

三、通訊聯絡組：王旭軍各處負責人

職責：負責及時報警，救災人員的聯絡、與家長、社會溝通信息，保證各種指令信息能夠迅速、及時、準確的傳達。

建立快捷綠色通訊聯絡：應急領導小組—→各處負責人—→各班主任—→全班學生。（當有災情發生，全校師生及家長必須保證24小時通訊暢通）

四、疏散組：王旭紅各處負責人全體班主任和科任教師 職責：職責：負責師生疏散、轉移，按照平時演練方案進行。

五、物資保障組（保衛組）： 馮進益

職責：引導其他急救車輛、物資、人員現場救災，負責物資供給，保障負責搶險物資設施供應等；當實行緊急警戒保衛，由全體男教職工及保安組成警戒保衛組。

六、搶救組：段浩宇

職責：對受傷學生進行臨時救護，及時聯系醫院或送醫院救護。

六、善后處理組：王俊平

職責：及時做好學生及家長安撫工作，控制事態，維持學校教育教學秩序正常進行。

注：本應急指揮部適用于一切重大突發事件，如地震、臺風、洪水、雪災、火災等重大自然災害或事故。

米峪鎮寄宿制小學防范暴力事件應急預案工作原則

為確保校園各類突發事件能夠及時、迅速、高效、有序地得到處理，扎實開展“平安校園”創建活動，保障全體師生生命財產安全和身心健康，維護社會穩定，根據上級教育部門要求，結合學校實際，特

制定突發事件應急處理預案。

本預案所稱突發事件，是指突然發生、嚴重影響學校正常教育教學及生活秩序的重大群體事件和重大安全事故。如發生的突發事件沒有專門的預案，則參照相近預案實施應急處理。突發事件應急處理原則： 1.救人為本，救人第一。

2.快速反應、統一指揮、分級負責、單位自救與社會救援相結合。3.嚴禁學生參加搶險救災。

米峪鎮寄宿制小學防范暴力緊急疏散預案

1.當重大災情來臨時，學校第一時間發出信號：報警聲長鳴（電）；停電時為電聲小喇叭鳴警笛或緊急連續的哨子聲。當學校無法發出信號時，教師要鎮靜判斷災情，指導學生避險。

2.聽到緊急疏散信號或可以撤離時，全體教師各負其責，按照平時疏散演練方案、路線有序疏散。

3.班主任和課任老師迅速進入各自班級，副科老師留在原班級協助，各樓梯負責老師迅速到位，幫助班主任維持秩序，防止出現擁堵、踩踏事件。

4.由于學校周邊環境因素，疏散的學生先到操場安全地帶集合，視情況再定是否向校外撤離。

5.所有人員打開各自通訊設備，保持通訊暢通。

6.此預案用于需要緊急疏散的一切突發事件（如地震、火災等）。

附疏散教師分工表： 總指揮：王毅副總指揮：閆俊杰

疏導小組：各教室班主任、當堂科任教師

報警員 ：李冠軍

安全場地（操場）指揮：席海明 現場救護員： 段浩宇

米峪鎮寄宿制小學校園防范暴力事件應急預案

本應急預案的要點是：迅速集結優勢力量，阻止犯罪分子行兇。暴力人員非法入校傷害事故預案：

1.如暴力人員（犯罪分子持刀行兇等）到校對學生造成傷害時，保安要第一時間向應急領導小組報告，并撥打“110”報警。2.領導小組接到報告后，立即組織警戒保衛組（全體男教工）建立警戒線，使犯罪分子無法靠近學生。學校進入全面應急狀態，各應急小組立即實施應急救援行動

3.警戒保衛組集結優勢力量，攜帶防衛器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時間。在有利條件下設法制服犯罪分子。

4.班主任、科任教師組織學生疏散至安全區域。

5.應急指揮部組織各應急小組（通訊組、疏散組、救護組、警戒組等）協助公安部門開展緊急救援。

6.通訊聯絡組向公安、消防、救護、社區有關部門、單位求援，爭取外援迅速趕到事件現場，并保證學校應急組織信息暢通。7.對傷者應及時送醫院就診，通知受傷者的家長或家屬。8.加強校園保衛和巡邏，阻止無關人員進入校內。9.及時上報教委。

校園防范暴力事件應急預案

米峪鎮寄宿制小學 2012年2月8日

第五篇：小學教學常規檢查小結

丁樓小學教學常規檢查總結

2016.3.31

一、教案方面的優點與不足：

（一）優點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師的教學后記能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

（二）不足：

個別教師書寫不夠認真，有的課時備課較簡單。

二、作業方面的特點與不足：

（一）優點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定，多數教師有特定的評語和激勵語言。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。

（二）不足：個別教師二次批改少，激勵語言少。

三、整改措施：

帶領教師進一步學習教學常規，深刻領會，對照不足，認真改正。向優秀的教師學習。

丁樓小學 2016年3月31日