第一篇：尋 找 失 去 的 美 麗

尋 找 失 去 的 美 麗

閃里中心學校 陳時忠

曾幾何時，藍天上悠悠白云隨風飄逸，森林里輕風拂過樹梢，樹葉彈奏起婉轉動聽的音樂，小鳥快活地奏響一曲曲“仙樂”。小溪邁著輕盈的步伐，踏出悅耳的交響曲走來，魚群兒歡快地嬉戲，打鬧，追逐??這是地球母親恩賜人類美麗富饒的福祉。而今，她只能給我們的祖父輩的人留下美好的回憶。

然而，現(xiàn)實生活告知我們這代人，霧霾占據(jù)了我們生活空間，妨礙了我們的出行安全。沙塵暴毀滅了美好的自然景觀，影響了我們生活的節(jié)奏。震耳欲聾的噪音混淆了我們的聽覺，攪亂了我們的思緒??究其原因是什么？

我們登上山頂，山坡上雜草荊棘滿山遍野。舉目遠眺，好一派風景秀麗而欣欣向榮的景象呀！琳瑯滿目的高樓大廈依稀可見，高聳入云的煙囪拔地而起，瘋狂地吐著黑煙，夾雜著不知名兒的怪味迎面撲來。泥石流留下的足跡隨處可見??

我們走向河灘，情不自禁的潸然淚下。寬闊的河床上躺著一條烏黑發(fā)臭的小河，沒精打采地從腳邊流過。昔日的魚群兒也不知去哪兒了？再也找不到魚群的歡樂與嬉戲了。我隨手拾起一塊石頭，感覺油瀝瀝的，還散發(fā)著濃濃的腥味。放下石頭，手指黑乎乎，黏糊糊的，石頭上也烙印上了我的指紋。最觸目驚心的是樹枝上高高炫耀的白色垃圾，隨著河風搖曳。河岸邊堆滿了白色垃圾，行人掩鼻而過，蒼蠅蜂擁而至，真讓人惡心而又無賴。河床上躺著的“白色”垃圾，一點也沒有愜意的感覺，真讓人好傷感呀！

我們不禁要質疑，人類究竟給地球母親制造了哪些麻煩呀？施加了哪些創(chuàng)傷？帶來了哪些傷害？難道這就是人類給予地球母親的回報與奉獻嗎？

同學們，你們可曾想過這些“白色”垃圾中也有你留下的“杰作”，也有你不經(jīng)意間留下的“精彩”。我們雖然沒有能力去約束工廠革新、荒山綠化、規(guī)劃建筑，但是我們擁有一雙創(chuàng)造美麗的手，可以從身邊做起，從自己做起，不隨地亂扔垃圾，不任意制造垃圾。要攜起手來，走向街頭，廣泛宣傳“保護環(huán)境，人人有責”。呼吁全社會共同關注我們賴以生存環(huán)境，共同珍愛我們賴以生存的環(huán)境！只有這樣，我們人類才能繼續(xù)在地球上平安健康的繁衍生息，才能真正擁有和諧美滿的幸福生活。

第二篇：尋找失去的童年

尋找失去的童年

——讀《窗邊的小豆豆》有感

可能很多人和我有同感，我們這一代小學生的童年似乎不屬于自己，我們成了大人實現(xiàn)愿望的機器。父母的望子成龍、老師的怕丟分、學校以分數(shù)為招生的唯一條件……

考試成了童年的過程、考分是童年的記憶。我們無耐、我們沮喪，我們失去了童年。

《窗邊的小豆豆》這本書中的小豆豆，讓我看到了希望，真真的感受到了她童年的美好，讓我產(chǎn)生對美麗童年的無盡幻想和愿望。

這本書講了這樣一個故事：有一個小女孩叫豆豆，因為太淘氣被只要求學習的學校辭退，轉到了個叫巴學園的學校。那里，老師注重的并不只是考分，而是教育。所以，小豆豆在這個屬于她的天地里很開心，從一無是處變成了各方面都很優(yōu)秀的孩子。

相信大家讀了之后，一定很想也有個巴學園吧！像巴學園這樣的學校，你在哪里？考分不是教育、考分不等于人才，這個家長、老師、學校、教育界都明白的道理，卻成了所有人的無耐。我們當代小學生的損失誰來補？我們失去的童年誰來賠？

小豆豆在原來的學校和我們一樣，是被困在籠中的小鳥，除了被要求的一件事外，其它的都不許做。有翅膀不能

飛，有歌喉不許唱。但來到了巴學園，就像鳥兒飛回大自然。那里提倡個性發(fā)展、全面成長；那里保存天性、相信自然的力量。

考試、課外班、擇校，我們的童年就這樣被逼走了。鈴聲響起，我們不知道是放學鈴還是轉戰(zhàn)課外班的上課鈴。休息假期，我們知道這沒有屬于我們自己的時間。可憐天下父母心，可憐兢兢業(yè)業(yè)的老師。人才需要塑造，但不僅僅是考分；民族發(fā)展需要人才，但不僅僅是考分。

我的巴學園、我的童年，我們在彼此思念。我們都在想念你，但我們被綁住了。我在門里，你在門外，我們只能偶爾偷偷地打開一道門縫兒，悄悄地互訴衷腸。

我相信，這道門已快被打開。

五年一班 李卓陽

第三篇：尋找失去的工作激情

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微軟公司招聘員工時，有一個很重要的標準：被錄用的人首先應是一個非常有激情的人，對公司有激情，對技術有激情，對工作有激情。微軟的一位人力資源主管一語道出了內中的真相：“我們不能把工作看成是幾張鈔票的事，它是人生的一種樂趣、尊嚴和責任，只有對工作擁有激情的人才會明白其中的意義。”

企業(yè)需要有激情的員工，因為企業(yè)認為人的價值=人力資本×工作激情×工作能力。也就是說：一個人如果沒有工作激情，那么他的價值就是零。然而員工能始終保持激情絕非易事，同樣對于工作多年的老員工還能保持剛工作時的激情更是難事。

52%的HR認為“工作沒激情”是老員工的一個大問題

前程無憂調查顯示，有52%的HR認為“工作沒激情”是老員工的一個大問題。調查還發(fā)現(xiàn)老員工的激情缺失分三類情況。

第一類：企業(yè)缺失職業(yè)規(guī)劃和上升空間，薪資水準又低于市場價位的話，一些正值“當打之年”的資深員工很容易產(chǎn)生“付出遠大于得到”的抱怨情緒，工作激情也隨之淡去。

第二類：員工在于對這份工作已經(jīng)全然熟知，難有新鮮感，缺乏挑戰(zhàn)。

第三類：公司震蕩。一般老員工已經(jīng)與上司或老板建立了較為穩(wěn)固的關系，對公司也比其他員工有著更深厚的感情，因此一旦當企業(yè)方或者公司高層發(fā)生大震蕩，老員工們常常會因此心涼掉半截，進而激情不再。

有著8年從業(yè)經(jīng)驗，IT人丁先生告訴筆者：“我也有失去激情的時候，我現(xiàn)在的收入比我想象當中的差很多，收入與付出嚴重不平衡。我們業(yè)內都這么說：IT人，挨踢人，吃的比豬還差，干得比牛還累，每天起早貪黑。”

無憂特約顧問俞茵女士指出，如果是再生性因素（階段性的、因環(huán)境中的人或事引發(fā)的），如工作性質、工作環(huán)境、企業(yè)文化等因素導致的工作激情的消失，短期內是可以調整的；如果是由于原生性因素，如性格、價值觀等精神層面上引起的工作激情的流失，則需要通過長期輔導才能扭轉。

激發(fā)員工激情四板斧：領導者、企業(yè)文化、團隊和目標

1.老板/上司的鼓勵

上學時有這樣的現(xiàn)象，經(jīng)常受老師表揚和鼓勵的學生，成績會一直領先，因為受鼓勵的學生會持有對于學習的激情。學習中的激情，老師很重要；同樣，工作中的激情，老板/上司很重要。對于老員工而言，很看重來自上級的信任與認可，極致的情況就是“士為知己死”

2.創(chuàng)建富有激情的企業(yè)文化

優(yōu)秀的企業(yè)文化對員工有強烈的影響力和感召力，能提高員工的幸福指數(shù)、【新時代傳媒】教育培訓資訊網(wǎng)

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釋放員工的情感、提升員工的情操，能增強員工的職業(yè)責任感和自豪感。

3.建立富有激情的群體（團隊）

激情是會感染的，團隊中大部分成員對于工作的激情與活力會影響和激發(fā)小部分沒有激情的成員。

4.幫助員工制定清晰而完善的職業(yè)規(guī)劃

幫助員工制定目標，并規(guī)劃每一步的達成，從而成就個人的一番事業(yè),這也是激發(fā)員工激情的一個重要方法。

找回激情——職業(yè)規(guī)劃是關鍵

企業(yè)需要有激情的員工，而我們個人則需要激情來豐富生活，刷新歷史，改變自己的未來。無憂專家洪向陽建議尋回激情，個人要認真理清三個問題：

1.喜不喜歡這份工作。我們通過對工作1-10年的近千位職場人士分析表明，有68%的人從事著自己不喜歡的工作。由于現(xiàn)有的工作是由父母或家人安排好的，或是為了生存而選擇留在當前的職場，與自己的夢想失之千里，從事著自己不認同的工作，很難保證工作激情。

2.工作環(huán)境是否容易造成激情流失。激情是會受影響的，特別是來自周邊人的影響，同一部門同一公司的人，紛紛抱著敷衍的態(tài)度應付工作，沒有工作興趣，沒有積極的工作態(tài)度，久而久之便會隨波逐流，時間長了自然會消減工作激情，導致惡性循環(huán)。

3.缺乏職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。工作沒激情大多數(shù)時候都是因為職業(yè)定位不對路，也缺乏職業(yè)規(guī)劃。

無憂專家俞茵提示，找回工作激情需要三步。第一步：明確你自己想要什么；第二步：想想通過Who、How、Where，才能獲得你想要的；第三步：分析阻礙你獲得的原因，衡量得失，然后開始行動。特別需要提醒的是，在這個過程中，不要過分地依賴一個渠道或專注一份工作，這樣才可以讓你較長久地保持工作激情。

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第四篇：優(yōu)秀演講稿：尋找我們失去的

尊敬的老師、同學們：

你們好，我是來自高一(6)班的xiexiebang。今天我演講的題目是《尋找我們失去的》。

同學們,你們是否知道劍橋大學有這樣一條規(guī)定:其學生可自由進出校園,游人必須購票才可入內。當一位學長向新生介紹這條特殊的規(guī)定時,新生不解地問:“怎么分辨學生和游人呢 ”學長笑著說:“是否是劍橋的學生一看就知道……”

我們回想一下過去的一中學生不也是這樣嗎 即使不穿校服,走在大街上,人們也能一眼認出。因為他們的身上散發(fā)著一種獨特的魅力:勤奮,自信,上進。

可如今的一些一中學生,卻一點也不像一中人。問題出在哪兒呢 他們在學習上懶懶散散,不思進取。他們的嘴中總是冒出不文雅的字眼。這些真的是一中的學生嗎 我們不禁要發(fā)出這樣的疑問。

還記得初進一中時校領導對我們說的話嗎 學知識,首先要學做人,要樹立遠大的理想,要培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)。我們再回想一下,剛才所說的那些一中學生不正是迷失了自己,找不到個人的理想嗎 他們不正是缺乏了良好的個人品行,失去了一中人優(yōu)秀的精神嗎

曾任江門一中學生會主席的趙毅師兄曾留給我們這樣一段話:要盡量明確目標,然后向理想進發(fā),若是一時目標不明,亦不能停,要在不斷的努力中深化對理想,人生價值的認識。

理想是神圣的。每個人都應有自己遠大的理想,這樣生活才會多姿多彩。

同學們,請先給自己樹立一個遠大的理想吧。要做就做一個有抱負,有理想的一中人。試問,一個人沒有了遠大的理想,人生的價值又從何體現(xiàn)呢

但陶鑄說過:“一個人有了崇高的理想,還必須要有高尚的情操。沒有高尚的情操,再遠大再崇高的理想也是不能達到的。”

94屆師兄甄國亮,從小就養(yǎng)成了良好的個人修養(yǎng),這對他后來走進世界科學殿堂有很大的幫助。

這些事例不正告訴我們,理想是要樹立的,良好的個人修養(yǎng)是要培養(yǎng)的嗎 正因為心中有了遠大的理想,養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng),他們才會勇往直前,才會不屈服于各種困難,才會認識到生命的真正價值所在,才會在生命的海洋中揚帆起舵,最終奔向成功的彼岸。

同學們,難道你們不希望像這些師兄師姐們一樣,做一位不僅是合格而且是優(yōu)秀的一中人嗎 幻想是沒有用的,我們必須要拿出實際行動來。

還記得開學初學習的校規(guī)嗎 先以校規(guī)律己吧。或許有些人會問:“校規(guī)那點小事,有必要那么認真對待嗎 ”這對于那些嚴于律己的人來說也許不重要吧,因為他們在不知不覺中已把校規(guī)融入到約束自己的準則中。可對于那些平時懶散的同學而言,你敢說以校規(guī)律己沒有用嗎 所以,讓我們先從小事做起,處處以校規(guī)律己。同時我們還應謹記我們代表著江門一中,我們的一言一行都關系著一中。我們應保持一中的良好形象,爭取為她增添更多的光彩。這才是我們應該做的。

讓我們改掉所有的劣行,做有抱負,有理想,有良好個人修養(yǎng)的一中人,重塑江門一中良好的形象。我們失去的太多了,不是嗎 但我們還有機會挽回。讓我們一起努力,共創(chuàng)江門一中美好的未來。

我的演講到此結束，謝謝大家!

第五篇：八年級作文 尋找失去的童年

尋找失去的童年

鞏留縣第二中學八年級（2）班單文浩指導老師：楊清隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達，生于這個幸福年代的孩子似乎少吃了很多苦，無憂無慮，但也正是在這個年代，我們似乎是去了快樂的童年。——題記

記得爸爸媽媽總是對我說：“你們現(xiàn)在的孩子多幸福啊。要什么就有什么，我們小時候吃了多少苦啊??”是啊，我真的從未體會過十幾天才能吃上一個雞蛋的欣喜心情；從未體會過夏天可以立即跳入河水中嬉戲捕魚的感受；從未體會過迫切踏上求學之路的渴望。

如今的我們，已過了享受童年快樂的時期，但回首過去，童年所給我?guī)淼臉啡み€不如現(xiàn)在。

由于國家政策明文規(guī)定，所以家里只有我這一個“寶貝蛋“，鄰居的孩子要么是中學生，要么已經(jīng)工作，和我同齡的孩子又是少數(shù)民族，年幼的我連母語都還未學好，更別說同他們玩耍了。因此，爸爸媽媽上班期間，一直都是把我獨自鎖在家里。

漫長而又短暫的童年，陪伴我的無非是電視電腦，和洋娃娃。童年的一切都充滿了幻想，由我來擺布洋娃娃，從而完成我對外界美好生活的——想象。

這樣的童年生活讓我變得孤僻，內向，不善于交際，但讓我早早的懂事了。

爸爸媽媽也漸漸意識到我的不幸，這一代孩子的不幸。如今已

失去童年的我只能靜靜傾聽父母快樂童年的趣事，品味真正該屬于我們的童年。

“難道你就如此的吝嗇？是誰剝奪了我享受你的權利？你本是如此慷慨，把純真的快樂給予了每一個人，為何我卻沒有？我還未曾見過你的影子，你就迅速脫離我的手際，逃之夭夭。”

我曾經(jīng)的童年，充滿了冷漠和孤寂，它到處閃爍著屏幕上的虛假動漫，和一堆毫無生氣，不能言語動彈的玩偶。

我迫切地追逐它的影子，可此時已入夜。

“慷慨的你，請再賜予我一次寶貴的機會，我一定會好好珍惜。即使是每天的窩窩頭，我也不愿要這毫無生氣的死物，我想體會夏日碧波清洗肌膚的涼爽，冬日白雪親碰臉頰的寒氣，春日萬物蘇醒的生機，秋日喜慶豐收的樂趣??”

即使這些依舊是想象，我仍會尋你到天涯海角——我的童年。