第一篇：2013新教師集中培訓作業(三)

2013年試用期新教師集中培訓階段作業

（三）（集中培訓階段作業共100分）

學校：景揚姓名：李冰清學歷：本

所學專業：英語現任教學段學科：三 四 年級英語每天進步一點點（30分）：

1.（10分）經過和校長的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點滴感

悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

周五的時候聽取了新教師與校長之間的問答，雖然時間很短，但是收獲頗

豐，是到了非常時期了。

感動于金雀山學校校長的心在哪里，方向就在那里，做最幸福學的老師；

感動于劉校長的相信新老師；感動于劉中華校長的讓優秀成為一種習慣，成為最優秀的自己；勵志于張校長飛做好每一個第一次；警醒于先成人后成才的標語格言校長們的話無不發人深省。

最難忘棗溝頭校長的心懷感恩之心，心懷敬畏之心；也許這就是我把握現

在精彩未來的起始點······

2.（10分）經過和一線教師的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點

滴感悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

講座在為課堂教學提供了理論指導的同時，為我們一線新教師提供了一個

提升的平臺，有很強的實踐指導作用。

傳統的小學教師培訓方式一般是專家臺上講，教師臺下聽，這是一種接受

式培訓，參訓教師被動學習，參與程度不高，只能適合于傳遞性的知識、理論觀念、教育信息等方面的培訓。在培訓中，接受式培訓雖然也是一種重要的培訓模式，但考慮到中小學教育的實踐性質，參與式培訓事實上更具有實效性，也更容易為中小學教師所接受。參與式培訓是一種以問題為中心的參與式學習和探索性學習，在內容上，它倡導將培訓和教學有效結合起來，搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺；在形式上，注重教師的參與和表現，避免教師在培訓完后產生“隔岸觀火”、“隔靴搔癢”的困境，是一種開放式的培訓。

參與培訓后，把自己的感悟、課堂教學實踐進行全面而深入的冷靜思考和

總結，從而進入更優化的教學教研狀態，使學生得到更充分的發展，自己得到

更快的成長，是一種有益的思維活動和再學習活動，使得自己能夠有意識的，謹慎地經常地將教育理論應用于實踐。

有階段地對教師進行不同層面的培訓，但卻環環相扣，相輔相成。通過這次互動式培訓，我們應該在日常工作中學會反省和思考，更多的站在學生的角度來確定我們的教學目標，考慮我們的教學思路，優化我們的教學設計。教師應該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學生的希望之火、智慧之火，激發學生的激情。我們應該牢記：教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。

3.（10分）經過和優秀班主任的互動式培訓，我想說（或者我想到、我的點滴感悟是、原來應該這樣去做、也可以自擬題目）

是我印象最深的就是郭希燕老師的經歷，講課比賽，研究討論如何上課，以及他給我們的小小贈言--冷靜為王，處事老道，逢兇化吉。讓我最感動的是那句只要人好了，世界就好了；最勵志的一句話就是只有加倍努力才能看起來毫不費力，越努力，越幸運；最驚醒的一句話就是沒有做準備，就是準備失敗。鑒于一些班主任給學生家長寫小紙條的行動，我現在已經開始在做了，希望能夠堅持下去。

第二篇：2013新教師集中培訓作業(一)

2013年試用期新教師集中培訓階段作業

（一）（集中培訓階段作業共100分）

學校：姓名：學歷：所學專業：現任教學段學科：

一、敘述一個自參加工作以來自己親身經歷的教育故事（20分）。（敘述新教師自參加工作以來，發生在與學生之間、與同事之間或與學校之間，一件讓自己印象深刻并給自己教育工作帶來一些感想、感悟或感慨的事情。敘述別人經歷的不得分。）

二、2013年新教師參加工作已近二個月，通過這段時間的教學實踐，你認為你最需要接受哪方面的培訓（10分）。

第三篇：新教師培訓作業

新教師培訓作業

作業六：新課程為什么特別強調探究式學習？請以探究式教學就你所熟悉的某課設計一則教案。

1新課程為什么特別強調探究式學習？

答：新課程強調探究式學習的原因：①、探究是人的天性，根據教學內容的需要，組織學生進行探究學習，是對人的探究天性和認知需求的順應和滿足。②、有些知識需要以探究的方式獲得，③、探究學習更強調學習者的意義體驗、創造力培養、個性化學習以及對知識的掌握和應用。④、探究式學習獲得的知識對學生來說，不再只是與自己的生活沒有多大關聯的抽象理論，而是對“我的猜想”的驗證，無論成功還是失敗，都是“我的探究成果”。探究學習與接受學習對學生意義的不同：接受性的學習中，學生在“聽”和“看”，只有或只調動了一兩種感官的參與，對學習內容或記憶不牢，或只有表層的印象和冷眼旁觀式理解，學生只是充當了知識的容器，缺乏自己的情感體驗，也沒有參與的熱情；探究學習不僅訓練了學生的動手能力，而且能促使學生形成主動的學習態度和正確的知識觀，同時激發了學生強烈的學習興趣和學習動力，將對學生終生的發展產生積極的、深遠的影響。2就我所熟悉的課文設計一則教案的片段。

《影子》一課教學片斷

師：昨天，我們一起到操場上做了“踩影子”的游戲，誰來說說，在玩的時候，你都有些什么發現？

生1：我看見我的影子一會兒在前面，一會兒在后面。

師：那你知不知道什么時候影子在前面，什么時候影子在后面。

生1：太陽在我前面，影子就在我后面；太陽在我后面，影子就在我前面。師：你觀察得真仔細。誰也有發現？

生2：我看見影子一會兒長，一會兒短。

生3：我走到哪兒，影子就跟到哪兒。

師：我們小朋友不僅玩得開心，而且都很會觀察，發現了影子的不少變化。不過，在游戲的時候，你們有沒有什么辦法不讓別人踩到你的影子？

生4：開始的時候我們總是被別人踩到影子。后來，我看見有個小朋友站到太陽下面的時候，影子就在他的腳底下，我就跟我們小組的小朋友說了，我們都站到太陽下面，別的小朋友就踩不到我們的影子了。

師：（提示）當時，太陽在你們的……？

生4：（補充）頭頂上。

師：是呀，當太陽在我們的正上方的時候，影子就到了我們的腳底下。這個組的小朋友不僅會觀察，而且還善于動腦筋，真棒！其他小組呢？

生5：我們躲到操場上的大樹底下，影子就沒有了。

生6：我們小朋友穿的衣服顏色都不一樣，可是我們的影子都是黑顏色的?！?/p>

第四篇：2011新教師集中培訓學習心得

新教師集中培訓學習心得

2011年的夏天，在經過重重努力和考驗后，我終于有幸成為一名小學教師。8月，我參加了縣統一組織和開展的新教師暑期集中培訓。

本次培訓的課程安排全面細致。第一天，應局長的動員報告和肖老師的《教師專業發展規劃》講座讓我受到深深的震撼和鼓舞，不僅讓我對我們縣的教育理念有了更深刻的理解和認識，還幫助我制定了今后工作的標準；樹立了積極的工作作風；明確了未來的教育追求。

之后幾天的培訓內容，從教師職業素養到教師心理健康教育，從班主任工作到自我專業發展，從教育教學規劃與研究到課堂教學技能，每一堂講座都讓我受益匪淺。下面就根據各位老師的報告談談幾點自己的感悟。

一、恪守職業規范 修煉優美師德

在培訓中，各前輩的經驗之談讓我明白了教師這個職業的沉重份量。教師的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準，會直接影響和關系到學生良好品德的形成與發展。所以，教師必須具備高尚的職業道德。這不僅是社會、學校對教師的要求，更是教師自身素質的重要組成部分，是教師高度責任感的體現。

作為一名新教師，在今后的工作中我會以“師愛為魂”作指導，以“學高為師”作鞭策，以“身正為范”作監督，不斷努力，通過積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業規范的基礎上一步步塑造自己的高尚師德。

二、探索班級管理之道 做快樂的班主任

初次上崗，我就接任了一年級的班主任，這對于我是一次鍛煉的機會，更是挑戰。由于缺乏經驗，對于如何管理班級學生，開展班級各項工作，如何成為一名學生喜愛、家長認同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。馮旭霞老師的講座《小學地段班主任工作的幾點建議》則為我們指點迷津，給予了我一定的啟迪。

班主任是一個特殊的群體，他是學生學習道路的引航員，是班級的組織者和設計師，是連結家庭與學校的紐帶與橋梁，是協調各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對于學校教育教學各個環節都有著舉足輕重的作用。

三、提升教學技能，追求專業成長

培訓中，每一位作報告的專家和教師強調最多的一點就是學習與反思，這也是教師追求自我成長的最好途徑。我想可以從以下幾方面來努力：學會制定讀書計劃，精選書目，多讀多記，學會讀教參、教育專家經驗之談及報刊雜志等，學會利用網絡資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時多聽課，作好記錄，多請老師聽自己的課，多聽批評意見，學會取眾家之長補己之短；在學習、借鑒的同時，及時而認真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專業成長檔案。

走出校園，初入職場。我一直懷著一種既激動又忐忑的心情面對這份教師職業。這次的入職培訓讓我對自己的職業角色和今后的專業發展有了一個更明確的方向，讓我知道什么是好教師，怎樣做一名好教師。培訓結束了，但我的內心多了幾分堅定和充實。新的起點新的奮斗，從教之路任重而道遠，我已經踏出稚嫩的一步。今后，我也會不斷虛心求教，反思進取，勇于實踐，敢于創新，在攀登優秀教師的山峰上拾級而上，走出自己的風采。

第五篇：2013新教師培訓作業

教師的“基本素養”包括：

一、教師自己必須是一個“完整的人”。能與自然環境、社會他人和自我和諧相處； 關注科技的可持續發展；對廢物的態度，對環境的態度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協作精神、助人為樂、寬容；自身素養、精神情操、知識結構、文化素養、信息素養、心理素養。

二、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

三、教師自我素養。智力與智慧、學科知識與生活常識、健全的人格。

四、教師“職業素養”

五、“學科專業素養”

六、教師“個人的素養與修養”。

教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀??！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

在我的教學經歷中，由于我是教會計的又是財會班的班主任，平時我在批改學生交上來的周記時，就特別注意他們的錯別字以及標點等這些細節的地方，以此讓他們養成財務人員應有的細心的、謹慎的品質。他們在閱讀別的文章是也會有審視的眼光，記得又一次我在上新課之前叫大家預習，班上就有學生說出書上打印錯誤的地方，說明老師的言行也會影響到學生行為習慣的養成。