第一篇：新教師見習期集中培訓內容摘要與心得

新教師見習期集中培訓內容摘要與心得

南安市石井中心小學院東小學卓勇水

網(wǎng)上閱及2010——2011年學年度小學新任教師要集中到永春師范參加培訓，為期七天，心想，雖然是新受聘見習教師，但在進入公立學校前，我已經(jīng)教了五年書，從小學到高中，從語文到物理，跨科跨級，加上本人有點“玩世不恭”，因此，對此次培訓頗為不屑，以為小兒科。然而，隨著培訓的深入，我的看法逐漸改變，直至顛覆，欲書之求共享。給學員們培訓的老師來自全省各地，有永春師范的優(yōu)秀講師，有專家教授，亦有一線的優(yōu)秀班主任，培訓以講座的形式進行，培訓內容具有相當?shù)膹V度和深度，從法律到道德，從心理到行為，從說課到上課、班主任工作，經(jīng)驗豐富的培訓老師使學員們大開眼界，更印證了時代觀點：終身學習。書于此，我認為，無論對經(jīng)驗豐富的老教師還是對初出茅廬的新教師、亦或未畢業(yè)的大學生、家長，均有一定參考價值。下面就培訓的內容，按時間順序逐項敘述。當然，七天講座，高度濃縮，讀者可以根據(jù)興趣和需要，擇要閱之，不能詳盡之處，可根據(jù)關鍵詞查閱相關資料。

第一天內容為鄭建樹老師的《新義務教育法解讀》，第二天為黃建嘉老師的《教師職業(yè)道德專題講座》、李春喜老師的《說課指導》，第三天為張美蘭老師的《心理危機的預防與干預》、蔡屏屏老師的《班主任工作經(jīng)驗介紹》，第四天為林雪卿教授的《教師法》、《未成年人保護法》的解讀，第五天為徐敏教授的《精心育人與快樂從教》，第六天為程靈教授的《教師心理健康及維護》。

第一天報到后，最核心的內容當是鄭建樹老師對新《義務教育法》的全面而深入的解讀了。鄭老師說，《義務教育法》及其他一些與教育相關的法律法規(guī)乃是為人師表的我們的行為準則，鄭老師的解讀使我們明白了《義務教育法》的歷史和現(xiàn)狀，中外的發(fā)展概況，《義務教育法》的制定和頒布、修訂對我國教育事業(yè)的重大意義和深遠影響。鄭老師的解讀也透露了對我國教育現(xiàn)狀的一些擔憂，指出，義務教育面臨新的挑戰(zhàn)，比如，經(jīng)費投入不足，學生學業(yè)負擔過重，資源分配嚴重不均，安全事故頻發(fā)，教育亂收費現(xiàn)象屢禁不止，教育腐敗層出不窮等。為如何建立義務教育公共服務體系，如何均衡發(fā)展教育事業(yè)，從立法的高度提出了疑問，然后，就現(xiàn)行《義務教育法》的具體內容進行詳盡而又有側重的解讀。

第二天上午，由永春師范的高級講師黃建嘉老師為學員們做了《教師職業(yè)道德》的專題講座。黃老師主要從教師職業(yè)道德“是什么、為什么、怎么樣”三方面來系統(tǒng)解讀新時期的教師職業(yè)道德的。

“是什么”講的是職業(yè)道德的概念內涵。首先，它是屬于道德的，也即一種大眾所認可的普遍行為規(guī)范和準則，其次，它是職業(yè)性質的，即為特殊的職業(yè)；然后，它是教師的，即教師職業(yè)道德乃是教育教學中教育工作者應當遵循的行為規(guī)范和準則，黃老師從勞動特點、職業(yè)特點、社會影響三方面進行闡述。

“為什么”講的是教師職業(yè)道德的必要性，黃老師主要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺男枰图m正違背師德的言行兩方面進行闡述的，這兩點，黃老師主要從反面舉了許多讓人觸目驚心的實例，讓學員們深刻體會教師職業(yè)道德在新時期的必要性。實例中有學生有智無德的例子，亦有教師體罰、變相體罰及污辱學生人格尊嚴的生動而痛徹人心的事例，然后又針對局部學校、教師教育腐敗，教師德識不足等提出了它的必要性。

“怎么辦”講的是加強師德修養(yǎng)的途徑和方法。黃老師主要從轉變觀念和學習模范事例及如何提高師德水平三方面展開論述，這里黃老師舉了許多生動的師德模范，有洪水中舍己救人的韋正雄，有地震中舍身救學生的湯鴻、向倩老師，亦有當代師德楷模霍懋征老師，孟

二冬教授、方永剛教授等先進事跡。最后，黃老師以對教育的定位結束了上午的課程，他認為教育是科學的藝術的事業(yè)。

下午是永春師范高級講師李春喜的說課指導講座《<走進說課>說課的理論與實踐》，李老師的講座可謂深入淺出，十分精彩，其講稿為眾多學員拷貝。她的講座使我們對教師如何說課以至如何備課有深刻啟發(fā)意義。

由于說課是緣于上世紀八十年代后期的，“說課”一詞尚沒有統(tǒng)一的專家定義，詞典尚未收錄，李老師以她獨特的方式對說課進行了科學的定義：說課是（準）教師依據(jù)課程標準與教學理念和學生學習水平和發(fā)展?jié)撃埽鎸ν小＜一蝾I導，口頭表述自己對某一課題的學習目標、學習重難點、教與學的策略、教學流程等進行創(chuàng)造性教學設計及其原因的一種教學研究活動形式。歸結為三個方面內容，即“什么”“怎樣”“原因”。

李老師指出，說課根本目的不在于參加各種比賽，而在于它有利于提高教師素質，有利于理論聯(lián)系實際，有利于營造教研氣氛，更是教師歷練自己，專業(yè)成長的需要。然后，李老師就說課的類型、內容和方法做了簡要的介紹，李老師指出，說課涉及“說”和“課”，“說”是說課的表述形式，而“課”則是說課的表述內容，“巧婦難為無米這炊，管家婆不能給孩子畫餅充饑”，說課的內容是核心。

主要亮點有：教材分析必須——“透”，即對教材把握須準、高和深；學情定位要“準”，即從學生的知識、技能、態(tài)度等方面全面把握；目標闡釋“清”，即目標陳述宜清楚，忌多忌空。接著李老師就說學法、說教法、說過程及說課表述形式進行了精當?shù)闹v述，最后將說課內容與形式統(tǒng)一起來，為學員們進行了小結。

第三天上午，永春師范高級講師張美蘭老師給學員們做了《心理危機的預防與干預》的講座，講座十分深刻和精彩，對學員有很大啟發(fā)意義，使學員們意識到心理危機普遍存在于當今中小學生中，高達5%，因此教師們掌握一些心理危機的預防與干預措施是有很大現(xiàn)實意義的。

首先，張老師講了心理危機的定義、征兆，其次是預防與干預對象、策略及常見幾種學生心理危機的預防與干預。

各種各樣的征兆的準確生動表述，有助于學員們較地發(fā)現(xiàn)和辨別學生的心理狀態(tài)是否正常，是否存在心理危機，有沒有發(fā)展惡化的可能。辟如，語言方面：直接表露自己處于痛苦、抑郁無望，或者無價值感中；情緒方面：容易激動、憤怒，持續(xù)不斷地悲傷或焦慮，常流淚；社會功能方面：注意力不集中，成績下降，常缺勤；人際交往方面：孤僻、人際交往明顯減少，無緣無故生氣或與人敵對；行為方面：行為紊亂或古怪，生理方面：難以入睡，飲食、體重明顯增加或減少，過度疲勞，體質或個人衛(wèi)生狀況下降。

張老師指出高危人群有三。其一，早年心理創(chuàng)傷被壓抑，目前又被類似事件激活的學生；其二，初受處罰而又自尊心過強的學生；其三，生理激變而又毫無準備，適當不良的學生。

張老師提到的心理危機預防策略有三。其一，培養(yǎng)壓彈力，提高適應能力，關于這一點，張老師提到5條措施：

1、訓練主觀幸福感。

2、訓練樂觀人格。

3、訓練幽默工夫。

4、訓練問題解決技巧。

5、訓練主動求助技巧。其二，教與學生情緒調適方法，使其心理保持平衡：回避法、自我安慰法、宣泄法、補償法、升華法；其三，訓練人際交往技巧，優(yōu)化人際關系：調整態(tài)度、學會稱贊別人，學會微笑、靈活運用人際交往定律。

講到常見心理危機預防與干預，張老師主要講了網(wǎng)癮、考試焦慮和自殺危機。張老師指出生于冷漠家庭和暴力家庭的孩子易產(chǎn)生網(wǎng)癮，冷漠家庭更甚，而家長較為民主的家庭則較少形成網(wǎng)癮。關于如何預防和干預，張老師應該盡量發(fā)揮家庭的作用，老師要與家長及時溝通。她講了一個案例，大致是這樣的，有個家庭的父親十分相信棍棒底下出孝子，于是他對自己的孩子的教育十分專制，孩子一犯點小過失就棍棒侍候，結果孩子常偷偷去上網(wǎng)，父親一發(fā)現(xiàn)就打，但孩子還是迷上了網(wǎng)絡，孩子漸漸長大了，有一次，父親為了制止孩子去上網(wǎng)，要打孩子，沒想到，孩子反手使父親十分難堪，這下父親蒙了，他開始反思，找來各種家教輔導用書，面對孩子的網(wǎng)癮，他不再堅持用棍棒來教育，孩子不回家吃飯，他把飯一次又一次的送往網(wǎng)吧，終于，孩子被打動了，開始按時回家吃飯，時間久了，有一天孩子突然對父親說，我不上網(wǎng)了，上網(wǎng)沒意思。父親知道孩子需要其他主面的興趣替代，于是，根據(jù)孩子先前英語較為優(yōu)秀，再三懇求孩子當他的英語“老師”，孩子在父親美麗的要求下，英語水平突飛猛進，后來還出國留學。這個故事中張老師讓我們看到了溫情比棍棒更能軟化人心，恰當?shù)姆绞奖啬苁箤W生朝著健康的方向發(fā)展。

最后，張老師指出，應當對孩子進行生命教育，因為，在中國15——34歲人群的首要死因是自殺，張老師語重心長地強調，我們當做心理健康的老師，育心理健康的孩子。

下午，由泉州實驗小學的蔡屏屏老師為我們分享了她的班主任工作經(jīng)驗《與孩子同行的日子》，蔡老師是一線的優(yōu)秀老師，她的講座更多地從她教學生涯舉例。她指出，一個孩子，于老師是幾十分之一，于家長是百分之一百，根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學學生的人生導師，接著蔡老師從三個方面分享了他的班主任工作經(jīng)驗。其一，實現(xiàn)角色轉變，做孩子健康成長的引路人，她說愛是理解、是智慧、是公平，她說班主任不應對學生進行管、卡、壓，應進入并理解兒童的心靈世界，要善于捕捉教育契機，巧妙解決偶發(fā)事件。其間蔡老師舉了她卻身經(jīng)歷的許多生動的例子；其二，關注生命歷程，為孩子生命成長奠基，她指出，班主任當營造和諧心理環(huán)境，開展團體心理輔導，加強個別心理疏導，挖掘學科教育內容；其三，重視家校溝通，共同當好孩子人生導師，在與家長的溝通中，老師要注意以情動人，以理服人，她說，這是打一開家長心靈的兩把金鑰匙。

第四天由廈門城市職業(yè)學院教育系的林雪卿教授為學員們進行《教師法》、《未成年人保護法》及相關法律的解讀。

上午，林老師主要講了教師的職業(yè)特點和法律地位，教師的權利和義務，教師待遇的提高及教師權舉國的法律保障，提高教師素質的法律保障，違反《教師法》的法律責任。

關于教師的職業(yè)特點和法律地位，林老師認為，當前雖有媒體提到教師是“教育公務員”，但從我國現(xiàn)行法律角度講，未納入行政編制，尚不能稱為“公務員”，教師所履行的權利是公權，而不是私權，新《未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所應當優(yōu)先救護未成年人，“優(yōu)先”含義為利益沖突時，未成年人優(yōu)先受到保護，遇到威脅時優(yōu)先消除，范跑跑的行為于當前乃犯法行為，保護學生安全是教師職責和義務的應有之義，是教師職業(yè)必須遵守的精神底線，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的特征。“保護學生安全”可以分為三個方面：其一，活動中注意學生安全；其二，要有生命意識；其三，遇險時教師舍身救護學生。當然，并不意味著教師要承擔無限責任。

關于教師的權利和義務，林老師講到，教師不應放棄特有的公權利，比如，教育教學權，這項公權利非法不可剝奪，是教師最基本最重要的公權利，是其他權利的基礎；教師還有科學研究權，管理學生權，管理學生權指指導學生學習和發(fā)展權；學生品行，學業(yè)成績評定權；獲取報酬待遇權；民主管理權；進修培訓權。教師應當履行的義務有，遵紀守法，師德的最低規(guī)則是奉公守法，此乃最基本義務、起碼要求、首要條件；教育教學義務；思想品德教育義務；尊重、關心愛護學生的義務；保護學生權益的義務。

關于教師待遇的提高及教師權益的法律保障這一點，林老師引用古語“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”，很好地說明了社會對教師的重視，反應在《教師法》上重點歸納為兩點：教師的素質和教師的待遇。然后，林老師講了教師容易受侵害的權益以及如果權益受侵害，通過什么途徑維護。提高教師素質的法律保障，主要有教師資格制度，教師聘任制度等，最后講了違反《教師法》的法律責任。

下午，林老師解讀了新《未成年人保護法》，林老師說，我們留什么樣的世界給后代，關鍵取決于我們留什么樣的后代給世界。未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權、受教育權等，學校教師有保護未成年人身心健康和安全、受教育權、人格尊嚴、保護特殊群體未成年人，防范未成年人沉迷網(wǎng)絡的義務。生存權含生命、醫(yī)療、國籍、姓名、食物、住所、生活保障；發(fā)展權指正規(guī)非正規(guī)的身體、心理、精神、道德等生活條件得以保障，受保護權指有免受歧視、剝削、酷刑、暴力或疏忽照顧的權利，困境中的未成年人有受特殊保護的權利，參與權指參與家庭和社會生活，就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權利，受教育權指接受學前、學校教育、其他教育培訓的權利，其保護主體包括政府、學校、家庭、社會、司法機關。

第五天由福建廣播電視大學的徐敏教授為學員們做了《精心育人，快樂從教》的講座。徐教授先是引用了一對長聯(lián)：一枝粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦點點血勤育英才澤九州。徐教授說這是教師職業(yè)生涯的寫照。她認為教師的生存狀態(tài)和素質構成決定了教師的職業(yè)狀態(tài)，提出了教師職業(yè)狀態(tài)的差異：痛并快樂著，痛并倦怠著，痛并郁悶著，輕松并快樂著，快樂并幸福著。然后徐教授就師愛、師業(yè)、師能、師德四個方面講了教師職業(yè)狀態(tài)差異的成因及如何做到精心育人快樂從教，她說，教師的職業(yè)理想是從教的根本動力，知識水平則是前提條件，教育觀念則構成心理背景，反思能力是核心要素。

關于師愛，徐教授強調了她是精心育人的起點，快樂從教的基礎，愛是所有的責任和義務，一個好教師意味著什么呢？徐教授引用了蘇霍姆林斯基的話來說明：首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。徐教授說于教師而言，愛是情感是能力的升華是一種力量，是一種境界，而后呼吁學員們將愛進行到底。

關于師業(yè)，徐教授說愛崗敬業(yè)是精心育人的體現(xiàn)，呼吁學員敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)。關于師能，徐教授主要講了教師應具備的專業(yè)知識和教育技能，教師的成長經(jīng)歷師能的積累生成和創(chuàng)造，關于師德，主要從氣質和修養(yǎng)兩方面闡述，徐教授說氣質強調“雅”，切忌“俗”，修養(yǎng)主要有人文修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。

最后，徐教授強調了教師應當給予學生健康（身體和心理），品行（做人立業(yè)的基石），學識（利于內涵積淀和文明傳承），能力（做人做事），個性（活力和創(chuàng)造力）。

第六天由福建教育學院的心理學博士程靈教授為我們做了《現(xiàn)代教師的角色定位與心理素養(yǎng)》的講座。程教授是我本科自考畢業(yè)論文寫作的指導老師，治學十分嚴謹，此次培訓，程教授的語言嚴謹中卻也不失幽默。她說，為師有六個層次：巫師、庸師、經(jīng)師、能師、名師、大師。這六個層次形成梯級上升，巫師造孽，那些專門欺騙大家的“專家”即是；庸師常浪費他人的時間、物質和精力；經(jīng)師傳授知識；能師培養(yǎng)能力；名師啟迪智慧，智慧比能力更有穿透性，更空靈。智慧是IQ（智商）和EQ（情商）的綜合體，情商包括：認識、調控自身情緒的能力，自我激勵的能力，認識和調控他人情緒的能力，這里她講了一個高情商的例子，即三國時的劉備，本為劉備謀士的徐庶受曹操要挾，劉備動用他高操的情商調控技巧，在送別時表現(xiàn)得萬分不舍，徐庶感其恩德，于是有歇后語，徐庶進曹營——一言不發(fā)；大師善于促進學生發(fā)展。程教授說，澆花要澆根，育人要育心，并以一朵五個花瓣的花圖片形象的說明了這一點，花瓣分別代表德、智、體、美、勞，這五項圍繞著花蕾“心”。然后程教授根據(jù)人的立體性介紹了現(xiàn)代“全人教育”理念，全人教育含義一：包括全體性、全面性、全局性，即教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是富貴的還是貧賤的，無論是聰慧的還是笨拙的，她還特別提到了被稱為“灰色兒童”的中等生；全面性，即教育的理想是為了人的一切，無論是品格的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。她說德育不合格的孩子是危險品，智力不合格的孩子是次品，體育不合格的孩子是廢品，德智體都合格的孩子是正品，德智體美都

合格的是精品，心理素質不合格的是易碎品；全局性，即要平衡教育的長遠利益和眼前利益，局部利益和全局利益。

全人教育的含義二：主動性、差異性、平衡性。程教授根據(jù)一項調查（只有20%的學生選擇學習愉快，而有高達70%的學生選擇了談不上愉快不愉快，另有10%的學生選擇了不愉快），提出了學生學習主動參與的重要性；關于差異性她借了一段網(wǎng)上視頻《生之愛》——花的種子花芽之后最好是長大開花而不是其他，形象地說明了學生仿如成長中的種子，成長的愿望與生俱來，但過重的壓力則不利于成長。然后是平衡發(fā)展的要點，人的素質包括：社會素養(yǎng)，生理素質，心理素質（智力和創(chuàng)造力，智力又分為認知能力、情緒智力，認知智力分為知識和技能，技能分為心智技能和動作技能）。而后程教授介紹了加德納的多元智能理論，并特別指出，九種智力成分都強的人幾乎沒有，幾乎每個人都有一種或幾種智力成分比較強，比如弱智指揮家周周在音樂節(jié)奏方面是個天才等。

程教授講座的第二項內容是現(xiàn)代教師的角色定位，她從教師應當愛生如子的觀點出發(fā)，她說人生的舞臺每次都是正式演出，現(xiàn)場直播，必須定位好自己的角色，雖然有人說“愛自己的孩子是連母雞都會的事，愛別人的孩子只有神才做得到”，但是，每一個教師都應該做到，否則，就不應當成為一個教師。她從教師是學生發(fā)展的促進者，學校文化的建設者，課程資源的開發(fā)者，自我更新的學習者。

關于學生發(fā)展的促進者，程教授說學生包含三個層次的含義，學生活的知識，學生存的技能，學生命的意義。然后根據(jù)四等組實驗結論指出，拇指教育與食指教育的不同，有評價的反饋比無評價反饋效果好，直接評價反饋比間接評價反饋效果好，表揚鼓勵比批評訓斥效果好，她舉了個例子，一個教師在一個學生的考卷上評了零分，而后寫了一句話：希望你從零開始，去獲取知識和智慧。這一句話鼓勵了這個孩，最終成才。它介紹了“漢堡包法”，即多組合鼓勵，把批評變成陽光雨露；提出了“123法則”即你如果用一分鐘批評學生，當用二分鐘解釋，三分鐘探討改正，如果用十分鐘批評，當用二十分鐘解釋，三十分鐘探討改正。

關于學校文化的建設者，她舉了中國老師到美國上課和美國老師到中國上課的不同反應指出不同的國家，不同的地域、民族等，其校園文化是有很大差異性的，她說校園文化包括物質文化、精神文化，新老師應從教室多姿多彩的布置入手建設校園文化。

關于課程資源的開發(fā)者，程教授指出，教師們當有變廢為寶的思想，她舉了一美國學生撿了核電站的廢棄零件組成了功能齊全的“核反應堆”的例子說明了這個問題。

關于自我更新的學習者，程教授說，教學之路一般會經(jīng)歷盲目樂觀，而后自知之明、胸有成竹、出神入化。她引用了一個公式：經(jīng)驗+反思=成長。

程教授講座的第三項內容是現(xiàn)代教師的心理素養(yǎng)，她說心態(tài)決定狀態(tài)，以此謀生和養(yǎng)家糊口的是處于生存狀態(tài)，以此體驗人生和品味幸福的處于享受狀態(tài)，以此服務社會和完善自我的處于發(fā)展狀態(tài)。她提出了心理健康的“灰色帶”理論：純黑，有心理疾病；深灰，有心理障礙；淺灰，有心理沖突；純白，心理健康。她說，低層次的心理健康是指沒有心理疾病，而高層次的心理健康則是積極發(fā)展的心態(tài)，心理潛能的充分發(fā)揮。她提到的有趣的三句話讓我們區(qū)別心理健康的不同層次：

一、當別人都趴下的時候，你依然艱難前行。

二、當別人都趴下時，你依然微笑前行。

三、不管別人有沒有趴下，你都依然微笑前行。

程教授也介紹了一些教師心理問題的自我調適技巧。

一、改變目標。要想達到大目標從小要求著手，若想實現(xiàn)小目標不妨從大要求著手。她舉了一個例子，她的小侄子開始跟她要一個五元的小玩具，她欣然答應了，而在帶小侄子買玩具的路上，小孩子提到了八元的變形金剛好玩一些，差三元她當然不介意了，沒想到到了商店，小孩盯上了十元變形金剛，剛要買，小子說我們還是再看看吧，結果，買了一個一百多元的變形金剛。

二、改進方法。從講道理轉向講心理，她舉了那個經(jīng)典的爺爺教孫子扔草帽耍猴子無效的趣事。

三、活動轉移。

四、合理宣泄。這兩點常用不贅述。

五、調整認知。這里她提到了著名的ABC理論。她說“我雖不能決定生命的長度，但可以控制它的寬度；我雖不能左右天氣，但可以改變心情；我雖不能改變容貌，但可以展開笑容；我雖不能控制別人，但可以掌握自己；我雖不能預知明天，但可以利用今天；我雖不能樣樣勝利，但可以事事盡力??”

最后程教授提到教師當形成心理學觀念，要對學生有積極的期望，給予成功的機會，給予鼓勵性的評價，莫讓學生習得無助，教師與學生之間是一種精神交往關系，應當互相傾聽和言說，尊重彼此的觀點和閱歷，共享知識，共享經(jīng)驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。

從六天的講座內容我們可以看到，現(xiàn)代教師應該要成為像醫(yī)生那樣無可替代的專業(yè)人員，為師之道，當追求高層次的發(fā)展狀態(tài)，要把教師當成一個系統(tǒng)，要從知識、技能、理想全方位地把自己當成一項系統(tǒng)來完善。

姓名：卓勇水

地址：南安市石井鎮(zhèn)院下村院東小學

電話：***

郵箱：244454059@qq.com

第二篇：新教師見習期培訓心得

新教師見習期培訓心得

新教師見習期培訓心得

時光如梭，一年的見習期即將結束。在一年的見習期間，我參加了學校、教育辦和進修學校組織的大大小小的多次培訓和聽課研討學習，在這個過程中我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，讓我站在更高的層次上審視自己面前的這份工作，更認真地思考未來的路如何去走。現(xiàn)在我將自己的心得體會簡要闡述如下：

學習盧春苗事跡心得體會

學校組織的2011年新課程標準培訓、每周一次的語文學科校本教研活動、師徒結對、語文教師互助學習等一系列培訓活動雖然沒有轟轟烈烈，但對于行走在一線的教師，特別是見習期的新教師而言卻是實實在在的。在理論的學習上，我對文本的解讀有了一定的把握，而不再像剛走上講臺時那樣迷茫；在教

學基本功上，雖然還不能達到游刃有余，但是每一次的公開課無論是在課堂紀律和語言組織上或者是教法上，我都能感覺到自己一點一滴的進步。

教育辦多以教學研討課或是課堂評優(yōu)展示課等形式來促進新教師的快速成長。印象較為深刻的是上學期的街道課堂教學評優(yōu)課，11年新教師姚曉瑜老師的《比本領》讓我看到了作為一個新教師即使不能擁有像名師一樣的教學風范，但是必須具備清醒的頭腦，思路清晰，把整堂課用一條線貫穿起來，讓學生明白一堂課下來在講什么，要掌握什么，有所收獲，而不是為了講課而講課。

在第64期中小學教師教育技術能力培訓、小學語文轉崗教師培訓、福建省中小學班主任工作培訓等培訓活動中，我更是受益匪淺，學到最多的是小學語文轉崗教師培訓。林錦秀老師的《學生的人格與人格教育》讓我們具體形象地感受到了小學生與中學生在人格上的本質區(qū)別，不同的人格特點，不同的人

格類型，就需要我們用不同的教育方法。學生的智力并不是自己所能左右的，影響兒童人格形成的因素眾多，正確認識兒童的人格特點，并懷著一顆包容的愛心去接受他們，幫助他們才是一位合格的教師。永春師范學院鄭曉春老師的《小學語文朗讀教學》課，我有如醍醐灌頂，原來朗讀也分虛實，特別是兒童詩歌和童話故事，真實的時候讀得自然一點，用的是實而平的音，虛幻的時候讀得輕一點，帶點假聲產(chǎn)生的效果讓人有身臨其境之感，天真爛漫的兒童作品精、氣、神即被惟妙惟肖地體現(xiàn)得淋漓盡致。

晉江二實小施麗聰老師的《小學語文教學技能與策略》讓我迅速理清了小學語文教育的三個目標：一是要有一手好字；二是要有一副好口才；三是能寫一篇好文章。

此外，在教育辦的安排下，我有幸參加了前不久的晉江市小學品德學科“多元評價運用”踐行課標主題研討活動，兩次前往廈門參加“智慧 互動 成

長”和“相約名師 聚焦課堂”教學研討活動，親耳聆聽了羅山街道育青小學吳秀美老師及全國多位優(yōu)秀青年教師和特級教師的課堂教學，感觸良多。每節(jié)課既不失個人風格，又詮釋了新課標，對我們解讀新課標，學習新思想，踐行新理念指引方向。

每一次的培訓和學習都是智慧的洗禮，我們都是渴望快速成長的新生力量，但是對于如何高效聽課、有效評課，我們仍然缺乏敏銳的洞察力，我期待未來的培訓中，我們能得到這方面更多的指導，我相信在經(jīng)歷了這樣的不斷學習過后，我們也能形成自己獨特的、優(yōu)秀的教學風格。

第三篇：新教師見習期培訓指導意見

贛南師范學院商學院2013年暑假專業(yè)見習方案

根據(jù)商學院教學計劃安排，學生在第六學期暑假進行專業(yè)見習，這是四年教學計劃中不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證此項工作的順利進行和教學質量，特制定本方案，供指導教師和同學們參照執(zhí)行。

一、專業(yè)見習目的：

在見習期間，使學生通過調查研究，了解見習企業(yè)的相關的現(xiàn)狀和經(jīng)驗，鞏固所學理論知識，加強學生理論聯(lián)系實際、獨立分析問題和解決問題能力，為畢業(yè)設計（論文）搜集基礎資料，為完成畢業(yè)設計（論文）作好充分準備。見習的具體目標是；

（1）為撰寫畢業(yè)論文作必要的準備工作；（2）鞏固教學成果，增強感性認識；（3）提高學生的實際操作能力；

（4）為畢業(yè)后參加實際工作在思想和業(yè)務方便作好準備。

二、專業(yè)見習工作的組織領導

在學院行政和黨總支領導下，成立由院領導、輔導員、班主任組成的見習領導小組，下設辦公室負責日常工作。

領導小組名單： 組

長：李自茂 副組長： 商海峰 郭志華

成員：林育生、方經(jīng)奎、鐘運華、王冰、孫劍斌、崔新生、鄧淑華。辦公室人員：張淑英

三、專業(yè)見習內容：詳見附件商學院各專業(yè)見習指引

四、專業(yè)見習時間：2013年暑假共四周，具體時間由學生根據(jù)各自時間確定。

五、專業(yè)見習方式

1、學生以自主安排專業(yè)見習為主。

2、在見習過程中，主要以聽取介紹、提問的方式為主，并適當借閱有關資料，全面分析所獲資料，并寫好見習報告，填寫好專業(yè)見習鑒定表，取得指導者評語（或負責人評價），加蓋單位公章帶回學校上交。

六、專業(yè)見習紀律

1、見習期間，每位同學必須服從見習單位和指導老師的指導，嚴格遵守見習單位的規(guī)章制度。

2、見習期間，如要摘抄見習單位的有關文件和數(shù)據(jù)資料，必須征得見習單位指導教師的同意；對所摘錄的文件資料要妥善保存，注意保密，不得隨意擴散或丟失。

3、見習學生要自覺地嚴格遵守《大學生行為準則》，樹立社會責任感，發(fā)揚互助友愛和虛心求教的精神。

4、見習期間必須指導教師保持經(jīng)常聯(lián)系（電話號碼變更及時報告班主任），確保班主任隨時能用電話與見習生聯(lián)系上。

5、專業(yè)見習結束后，所有學生必須在下學期開學初按時返回學校

七、專業(yè)見習考核辦法

1、專業(yè)見習成績由見習單位指導教師及校內指導教師（校內見習指導教師由各班班主任擔任）共同評定。其中見習單位指導教師成績占60%，校內指導教師成績占40%。評分項目內容主要有見習單位鑒定表、學生本人撰寫的專業(yè)見習報告以及學院掌握的學生見習期的其它有關情況等。

2、有下列情況之一者，學院對其見習成績最終評定為“不及格”：（1）在見習期間學院、指導老師聯(lián)系不上者；（2）在見習單位違法亂紀，造成不良影響者；（3）見習單位評定見習成績不及格者；

（4）見習報告相關內容與專業(yè)指引內容嚴重不符者；

（5）未按規(guī)定匯報見習情況、遞交有關書面材料和未參加見習者。

贛南師范學院商學院

2013年6月20日

商學院各專業(yè)見習內容指引

注:學生可根據(jù)見習單位實際情況選擇各專業(yè)見習內容的3-4個部分

●會計學專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的物資管理、勞動工資管理、產(chǎn)品質量管理概況（8）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、會計核算現(xiàn)狀調查

（1）所設立使用的會計科目（2）所采用的會計核算程序

（3）生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的會計核算方法及其相互的關系（4）成本核算方法及其核算程序

（5）主要會計報表的種類、編制方法及報表的應用

三、成本費用管理現(xiàn)狀調查

（1）全面成本管理工作開展概況

（2）成本預測：已開展的廣度和深度、預測的方法、預測效果（3）成本計劃：成本計劃的內容、編制的程序和方法（4）成本控制：成本控制的工作組織及其采用的方法和效果（5）成本分析：成本分析的內容、主要方法及形式

（6）企業(yè)成本管理工作的經(jīng)驗、問題及進一步降低成本的措施

四、財務管理現(xiàn)狀調查

（1）流動資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（2）固定資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀

（3）其他長期資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（4）銷售核算與管理現(xiàn)狀（5）企業(yè)盈余的核算與管理現(xiàn)狀（6）長期負債的核算與管理現(xiàn)狀（7）所有者權益的核算與管理現(xiàn)狀

五、企業(yè)內部控制的現(xiàn)狀調查

六、企業(yè)會計核算制度、內部控制方法等方面取得的成績及改進方向 ●財務管理專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的物資管理、勞動工資管理、產(chǎn)品質量管理概況（8）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、會計核算現(xiàn)狀調查

（1）所設立使用的會計科目（2）所采用的會計核算程序

（3）生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的會計核算政策及其相互的關系（4）成本核算方法及其核算程序

（5）主要會計報表的種類、編制方法及報表的應用

三、企業(yè)投融資現(xiàn)狀調查

（1）對外投資的管理制度（2）對外投資的方式

（3）對外投資對企業(yè)經(jīng)營及其利潤的影響（4）融資的主要渠道（5）融資的資金成本

（6）融資對企業(yè)經(jīng)營及其利潤的影響（7）投融資方面的經(jīng)驗以及存在的主要問題

四、財務管理現(xiàn)狀調查

（1）流動資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（2）固定資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（3）其他長期資產(chǎn)核算與管理現(xiàn)狀（4）銷售核算與管理現(xiàn)狀（5）企業(yè)盈余的核算與管理現(xiàn)狀（6）長期負債的核算與管理現(xiàn)狀（7）所有者權益的核算與管理現(xiàn)狀

五、企業(yè)內部控制的現(xiàn)狀調查

六、企業(yè)財務管理方面取得的成績及改進方向 ●信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況（7）企業(yè)的物資管理概況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質量管理概況（9）企業(yè)的勞動工資管理概況（10）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、計算機等信息技術基礎設施現(xiàn)狀調查

（1）各類計算機的數(shù)量（服務器、臺式計算機、便攜式計算機、數(shù)字智能終端設備、存儲設備等）（2）網(wǎng)絡建設基本情況（網(wǎng)絡接入情況、網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡安全設備等）（3）系統(tǒng)軟件平臺（如個人計算機操作系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)平臺等）（4）基本應用軟件平臺（如OFFICE、WPS等用于辦公、郵件等基礎性的、通用性的公用軟件）（5）信息技術管理部門情況介紹

（6）信息技術培訓制度

三、企業(yè)信息系統(tǒng)建設現(xiàn)狀調查

（1）企業(yè)信息系統(tǒng)基本情況（如財務軟件、ERP等）

（2）信息系統(tǒng)應用情況（哪些部門在使用，主要用該系統(tǒng)解決什么問題，使用的頻率，數(shù)據(jù)量的大小、使用效果等等。）（3）信息系統(tǒng)的主要功能模塊、業(yè)務處理流程等。

（4）企業(yè)信息系統(tǒng)建設處于諾蘭模型的哪個階段？請說明原因

四、企業(yè)信息系統(tǒng)績效評價

（1）企業(yè)信息系統(tǒng)的總投入

（2）企業(yè)信息系統(tǒng)的經(jīng)濟收益（直接經(jīng)濟效益和間接經(jīng)濟效益）（3）企業(yè)信息系統(tǒng)的投資回收期（要考慮時間價值）（4）企業(yè)信息系統(tǒng)總體評價

五、企業(yè)信息系統(tǒng)建設的經(jīng)驗、存在的問題、下一步解決方案

●物流管理專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)基本概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況（7）企業(yè)的物資管理概況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質量管理概況（9）企業(yè)的勞動工資管理概況（10）現(xiàn)代管理方法運用狀況等等

二、企業(yè)物流管理的現(xiàn)狀調查（1）物流主要設施（2）倉庫類型及管理系統(tǒng)

（3）企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程各環(huán)節(jié)的物流流程及其相互的關系

（4）各類信息系統(tǒng)服務情況，如物流信息系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)、運輸配送管理系統(tǒng)、銷售供貨系統(tǒng)等情況分析。

三、物流成本費用核算與管理現(xiàn)狀調查（1）

物流成本費用核算現(xiàn)狀

（2）（3）（4）（5）（6）全面物流成本管理工作開展概況

物流成本預測：已開展的廣度和深度、預測的方法、預測效果 物流成本控制：成本控制的工作組織，采用的方法和效果 物流成本分析：成本分析的內容，主要方法及工作臺形式 企業(yè)物流成本管理工作的經(jīng)驗，問題及進一步降低成本的措施

四、企業(yè)物流管理與控制等方面取得的成績及改進方向

●市場營銷專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的產(chǎn)品質量管理概況

二、了解企業(yè)客戶開發(fā)流程

（1）如何尋找客戶（2）如何接近客戶（3）如何進行產(chǎn)品推介（4）如何化解顧客疑義（5）如何簽訂合同（6）客戶追蹤

三、了解銷售人員管理

（1）銷售目標的制定與分解（2）銷售區(qū)域的劃分（3）銷售人員的招聘、培訓（4）銷售人員的薪酬、激勵、考核

四、了解產(chǎn)品的渠道

（1）批發(fā)、零售、直銷還是混合渠道（2）開發(fā)了哪些市場

（3）是否在主要市場設辦事處或分公司

五、了解產(chǎn)品的宣傳

（1）有哪些宣傳方式（2）同行有哪些宣傳方式

（3）是否有專門的策劃人員（4）是否使用廣告公司宣傳

●國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)見習內容指引

一、了解外向型企業(yè)的概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系/（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的出口國及地區(qū)（6）企業(yè)的外向型經(jīng)營狀況（7）企業(yè)的進口原材料及產(chǎn)品情況（8）企業(yè)的產(chǎn)品質量管理概況

二、出口銷售現(xiàn)狀調查

三、進出口報關現(xiàn)狀調查

四、進出口運輸現(xiàn)狀調查

五、進出口商品商檢現(xiàn)狀調查

六、進出口商品貿易方式情況調查

七、進出口商品結算情況調查

八、進出口商品貿易條件調查（即同條款的相關內容，如價格術語、運輸、包裝、保險等）

●人力資源管理專業(yè)見習內容指引

一、了解企業(yè)管理概況

（1）企業(yè)的地理位置、交通運輸條件、隸屬關系（2）企業(yè)的歷史沿革

（3）企業(yè)的主要產(chǎn)品及生產(chǎn)規(guī)模（4）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理機構（5）企業(yè)的主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程（6）企業(yè)的生產(chǎn)組織管理狀況

（7）企業(yè)的勞動工資管理、產(chǎn)品質量管理概況

二、人力資源規(guī)劃：

（1）企業(yè)人力資源規(guī)劃的目標現(xiàn)狀調查（2）人力資源的核查方法現(xiàn)狀調查（3）工作分析的現(xiàn)狀調查

三、員工招聘與配置

（1）企業(yè)的招聘方法現(xiàn)狀調查（2）招聘成本分析現(xiàn)狀調查；（3）人員調配措施現(xiàn)狀調查；（4）招聘計劃現(xiàn)狀調查

四、績效考評

（1）績效考評目標現(xiàn)狀（2）績效考評種類現(xiàn)狀（3）績效考評工作程序現(xiàn)狀；

五、培訓與開發(fā)

（1）企業(yè)培訓需求分析現(xiàn)狀調查

六、薪酬福利管理

（1）薪酬福利制度制訂的步驟現(xiàn)狀調查（2）影響薪酬設定的因素現(xiàn)狀調查（3）崗位評價現(xiàn)狀調查

七、勞動關系

（1）勞動合同管理現(xiàn)狀調查；（2）勞動爭議的管理現(xiàn)狀調查。

第四篇：新教師見習期培訓材料說明

2011年新教師見習期培訓相關材料說明

一、交進修校材料

1.“匯報課教案”至少兩份（5月1日前，將教案的電子文檔發(fā)到王滔老師的QQ郵箱:309636596@qq.com）

2.“三筆字、簡筆畫訓練材料”（具體要求見相關輔導教師。在技能測試當天交給王滔老師）

3.“學教材完成的作業(yè)”（高（職）中、初中、小學交主教學科作業(yè)，幼兒教師和無具體作業(yè)要求的學科教師交一萬字的讀書筆記。技能測試當天交給王滔老師）

4.“見習期總結” 一式兩份（A4紙打印，技能測試當天交給王滔老師）

5.《轉正定級報批表》一式兩份（區(qū)屬學校交，在新教師QQ群共享里下載，用A4紙打印后如實填寫，并蓋學校公章，技能測試當天交給王滔老師。市直屬學校及私立學校不填寫）

二、交任職學校存檔材料

1.教學計劃兩份

2.班主任工作（或者見習期班主任）工作計劃 兩份

3.聽課筆記（30節(jié)以上或者按任職學校規(guī)定）

4.《自傳》1份、《干部履歷表》1份

三、交人才交流中心存檔材料（1份《自傳》、1份《干部履歷表》,2012年6月30日前交）

1.區(qū)屬學校公招的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機關蓋章”是由任職學校蓋章，然后交區(qū)人才交流中心。

2.市直屬學校的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機關蓋章”是由任職學校蓋章，然后交市才交流中心。

3.私立學校的新教師，《自傳》和《干部履歷表》表里“審查機關蓋章”是由任職學校蓋章，然后交檔案歸屬地（人才交流中心）。若以前無檔案歸屬地，可先向任職學校的人事部門詢問該校教師檔案有無統(tǒng)一委托人才交流中心保管。若學校沒有委托人才交流中心，新教師可自帶蓋了章的《自傳》與《干部履歷表》交至市或區(qū)人才交流中心存檔。

有疑問可向市、區(qū)人才交流中心咨詢。

第五篇：2011新教師集中培訓學習心得

新教師集中培訓學習心得

2011年的夏天，在經(jīng)過重重努力和考驗后，我終于有幸成為一名小學教師。8月，我參加了縣統(tǒng)一組織和開展的新教師暑期集中培訓。

本次培訓的課程安排全面細致。第一天，應局長的動員報告和肖老師的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》講座讓我受到深深的震撼和鼓舞，不僅讓我對我們縣的教育理念有了更深刻的理解和認識，還幫助我制定了今后工作的標準；樹立了積極的工作作風；明確了未來的教育追求。

之后幾天的培訓內容，從教師職業(yè)素養(yǎng)到教師心理健康教育，從班主任工作到自我專業(yè)發(fā)展，從教育教學規(guī)劃與研究到課堂教學技能，每一堂講座都讓我受益匪淺。下面就根據(jù)各位老師的報告談談幾點自己的感悟。

一、恪守職業(yè)規(guī)范 修煉優(yōu)美師德

在培訓中，各前輩的經(jīng)驗之談讓我明白了教師這個職業(yè)的沉重份量。教師的一言一行都是學生眼中的榜樣和標準，會直接影響和關系到學生良好品德的形成與發(fā)展。所以，教師必須具備高尚的職業(yè)道德。這不僅是社會、學校對教師的要求，更是教師自身素質的重要組成部分，是教師高度責任感的體現(xiàn)。

作為一名新教師，在今后的工作中我會以“師愛為魂”作指導，以“學高為師”作鞭策，以“身正為范”作監(jiān)督，不斷努力，通過積極悅納，講求智慧，提升自我，在恪守職業(yè)規(guī)范的基礎上一步步塑造自己的高尚師德。

二、探索班級管理之道 做快樂的班主任

初次上崗，我就接任了一年級的班主任，這對于我是一次鍛煉的機會，更是挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗，對于如何管理班級學生，開展班級各項工作，如何成為一名學生喜愛、家長認同的班主任，我仍感到十分迷茫與困惑。馮旭霞老師的講座《小學地段班主任工作的幾點建議》則為我們指點迷津，給予了我一定的啟迪。

班主任是一個特殊的群體，他是學生學習道路的引航員，是班級的組織者和設計師，是連結家庭與學校的紐帶與橋梁，是協(xié)調各方面教育影響的中介人。因此做好班主任工作對于學校教育教學各個環(huán)節(jié)都有著舉足輕重的作用。

三、提升教學技能，追求專業(yè)成長

培訓中，每一位作報告的專家和教師強調最多的一點就是學習與反思，這也是教師追求自我成長的最好途徑。我想可以從以下幾方面來努力：學會制定讀書計劃，精選書目，多讀多記，學會讀教參、教育專家經(jīng)驗之談及報刊雜志等，學會利用網(wǎng)絡資源，多瀏覽名家博客和同行博客；平時多聽課，作好記錄，多請老師聽自己的課，多聽批評意見，學會取眾家之長補己之短；在學習、借鑒的同時，及時而認真的反思，記錄自己的教育日記和教育案例，積累自己的教育智慧，建立自己的專業(yè)成長檔案。

走出校園，初入職場。我一直懷著一種既激動又忐忑的心情面對這份教師職業(yè)。這次的入職培訓讓我對自己的職業(yè)角色和今后的專業(yè)發(fā)展有了一個更明確的方向，讓我知道什么是好教師，怎樣做一名好教師。培訓結束了，但我的內心多了幾分堅定和充實。新的起點新的奮斗，從教之路任重而道遠，我已經(jīng)踏出稚嫩的一步。今后，我也會不斷虛心求教，反思進取，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在攀登優(yōu)秀教師的山峰上拾級而上，走出自己的風采。