第一篇：2014培訓工作班級管理安排

寧強縣2014年中小學教師

繼續(xù)教育公共科目培訓管理工作安排

一、培訓分組及培訓時間：

第一組：寧一中（207人）、職業(yè)中學（79人）、南小（110人）、北小（78人）、少體校（10人）、特教學校（26人）、幼兒園（55人）、禪家?guī)r鎮(zhèn)（43人）、教體局（69人），合計677人，于2014年4月19日、20日在寧強縣第一初級中學培訓。

第二組：胡家壩鎮(zhèn)（125人）、鐵鎖關鎮(zhèn)（132人）、高寨子鎮(zhèn)（172人）、二郎壩鎮(zhèn)（37人）、毛壩河鎮(zhèn)（83人）、巴山鎮(zhèn)（90人）。合計639人，于2014年4月26日、27日在寧強縣第一初級中學培訓。第三組：天津中學（253人）、漢源鎮(zhèn)（150人），合計403人，于2014年4月19日、20日在寧強縣天津高級中學培訓。

第四組：大安鎮(zhèn)（283人）、廟壩鎮(zhèn)（31人）、舒家壩鎮(zhèn)（75人），合計389人，于2014年4月26日、27日在寧強縣天津高級中學培訓。第五組：陽平關鎮(zhèn)（288人），燕子砭鎮(zhèn)（171人）、青木川鎮(zhèn)（35人），合計494人，于2014年4月19日、20日在寧強縣榮程中學培訓。

第六組：代家壩鎮(zhèn)（157人）、廣坪鎮(zhèn)（104人）、鞏家河鎮(zhèn)（43人）、巨亭鎮(zhèn)（59人）、安樂河鎮(zhèn)（36人）、太陽嶺鎮(zhèn)（49人）、蒼社鎮(zhèn)（19人），合計467人，于2014年4月26日、27日在寧強縣榮程中學培訓。

二、培訓內容：

詳見《寧強縣2014中小學教師繼續(xù)教育公共科目培訓課程安排表》

三、培訓工作組織機構及職責：

1、領導小組：

組長：楊春明

副組長：陳志清文萬春許濤

成員：韓瑛付祥武崔文毅王友剛

2、工作小組：

①寧一中培訓點：

班主任：劉光澤袁玉清周安李清琰鄭光禮

聯(lián)系領導：許濤

②天津中學培訓點：

班主任：張菊蓮張鳳春李大彬

聯(lián)系領導：文萬春

③寧二中培訓點：

班主任：樊明楊娟王富強

聯(lián)系領導：韓瑛

⑤協(xié)調、聯(lián)絡：付萬鼎

⑥后勤服務：王貴旭馮科

3、班主任工作職責：

①樹立為參訓教師服務的思想。

②提前熟悉培訓日程安排，了解培訓課程和培訓教師情況。督促參訓教師按時參加培訓。

③盡早熟悉培訓場所，繪制參訓教師座位區(qū)域圖，并在醒目位置放置（或張貼），以便參訓教師迅速找到自己的座位。

④與培訓點聯(lián)系并協(xié)商解決多媒體設備、座位（桌凳）、茶水等問題，確保培訓順利進行。

⑤加強參訓教師考勤管理，對參訓教師實行點名或簽到制度，認真做好考勤記錄。

⑥切實維護好培訓課堂秩序，培訓前明確培訓紀律及要求，培訓時加強管理，確保培訓效果。

⑦為培訓授課教師做好服務工作，協(xié)助授課教師做好作業(yè)布置、收集及考核工作。

4、參訓教師紀律要求：

①參訓教師要自覺遵守培訓紀律，準時參加培訓，不遲到、不早退，不能隨意出入培訓會場。確因工作、身體等原因不能按時參加培訓的，必須在培訓前先向學校請假，再由學校向教師進修學校請假。請假教師所缺的科目將參加在其它時間段的該科目的培訓。如既不請假又不按時參加培訓，所造成的一切損失將由其本人負責。

②參訓教師提前20分鐘左右到達培訓會場，并按指定區(qū)域或位置入座。講課期間，請自覺將手機設在“靜音”或“振動”狀態(tài)。學習期間，禁止接打電話，禁止交頭接耳和左顧右盼。做到專心聽講，學有所獲。

③嚴以律己，為人師表。認真完成培訓期間布置的作業(yè)，認真參與檢測考試，確保順利完成培訓學習任務。

④自覺保持良好的環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。學習場所禁止吸煙，禁止亂扔紙屑、果皮、雜物。離開會場時自覺帶走留在座位和桌上的飲料瓶、水杯、雜物等。

⑤注意安全。參訓教師應注意乘車、飲食等人身安全和錢物安全，嚴禁在培訓期間酗酒、賭博和參與任何違法亂紀的活動。

附：

1、《寧強縣2014年度中小學教師繼續(xù)教育公共科目培訓課程安排表》。

2、培訓專家簡介。

2014年4月8日

培訓專家簡介

楊宗年：陜西省教科所中教室副主任，中國教育科學研究院訪問學者，中國科協(xié)教育專家委員會特聘研究員，著有《有效教學操作指導》等專著，在中學教育教學研究方面有一定影響。主講專題：《新課程背景下的有效教研策略》

賈玲：西安市教科所副所長，陜西省特級教師、陜西師范大學碩士生導師、陜西省省級骨干教師培訓專家，人民教育出版社新教材培訓專家。

主講專題：《新課程背景下的有效教學設計與案例分析》 曹永川，西安市新城區(qū)教師進修學校校長。陜西省國學研究會主題講師，西安文理學院中小學教師繼續(xù)教育專家組成員，西安市家庭教育研究中心專家，西安市教育學會理事，西藏青年雜志社《作文精選》特邀主編，《三秦國學》副主編。主編、參編《家庭教育讀本》、《素質教育與學校整體改革》、《師德建設的理論與實踐》等教育教學及學校管理書籍20多本，主編出刊40多期，在《中國教育報》、《北京教育》等報刊發(fā)表文章數(shù)十篇，榮獲省市及國家級獎勵40多項。“學生為本視域下的師德情懷”、“校本研修與教師專業(yè)發(fā)展”等專題講座，深受一線教師歡迎。特別是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)”專題深受各界人士歡迎，近兩年受邀在省內外作專題講座100多場。

主講專題：《專業(yè)標準視域下的教師職業(yè)道德意識》

第二篇：班級管理第1學月工作安排

班級管理第1學月工作指引

主題：開展紀律教育月活動

一、健全組織機構：（第2周檢查）

1、改選好班干部，明確崗位職責，做好人員分工。確保每天學習、紀律、衛(wèi)生有人履職檢查。

2、健全班級管理制度，有《班級公約》《評比制度》，有“班風詞”、有“班級口號”等。

3、健全班級日常檢查登記制度，設“好人好事登記本”“出勤登記本”“違規(guī)違紀登記本”。各班要開展好每周一次班務工作會議。

4、建立班內評星制度，開展個性評價活動。對一周表現(xiàn)好的、某一方面進步較大給予授為“某某之星”。

二、做好課室的布置：（第3周檢查）

1、公布班干部（學生崗位）職責，明確分工。

2、公布班內評星方案、班級公約等制度。

3、美化課室。

三、學習教育：

1、組織學習《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》和《班級公約》。

3、組織學習“五星班級評比方案”，各班要進一步明確細則。

4、三月份開展“崗位學雷鋒”活動。

5、開展環(huán)境教育活動，促進養(yǎng)成教育的工作落實。

6、開展討論：

1、談談“吃零食的利與弊”；

2、怎樣杜絕“亂丟垃圾和亂刻畫”的行為，做一名文明學生。

四、行為教育：

1、每周進行一次安全教育、禮儀教育、衛(wèi)生教育。杜絕吃零食、亂丟垃圾、亂涂亂畫等不良行為。

2、指導學生填寫好《成長記錄本》。要求人人有目標、個個有計劃，人人有行動、個個會評價，引導學會自我評價，指引學生主動發(fā)展。

五、做好班主任工作記錄（班主任工作手冊）。

檢查組：校長室、德育處、少先隊、班主任代表組成

第三篇：班級管理培訓

學規(guī)范 正行為 養(yǎng)習慣

南榮路小學班級管理培訓

一、何為“班主任”

班主任是班級管理的主心骨，今天的培訓就從班主任說起。那么何為“班主任”呢？教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任工作職責其中一條是“認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。”

二、我校班級管理階段工作

我校作為一所全新的小學，要想樹立學校品牌，除了提高教師的業(yè)務能力，學生的個人素質也尤為重要。學生的素質除了優(yōu)異的學習成績，更重要的是他們良好的行為習慣，這樣，我校很長一段時間里的班級管理工作都將以好習慣培養(yǎng)為重點。那么，要怎樣培養(yǎng)學生良好習慣呢？班級的管理工作具體有哪些呢？我們先從小學生一日常規(guī)說起。

（一）小學生一日常規(guī)要求 上學

1、衣著整潔，少先隊員佩戴符合規(guī)格的紅領巾。出門前對照鏡子檢查衣領整齊嗎？扣子系好了嗎？拉鏈拉好了嗎？鞋帶拴好了嗎？紅領巾整潔嗎？（播放佩戴紅領巾圖片）

2、上學前檢查書包，帶齊當天的課本和學習用品。教會學生整理書包，將書本和學習用品分類存放。書包一般分為三層，最外一層可放文具盒或筆袋；里面被一層布隔成了兩層，上面一層放課本，課本按小在上大在下整理，還要在此原則內按語文、數(shù)學、英語等的順序整理，下面一層放作業(yè)本，也是按從小到大整理，這樣需要什么東西，學生閉著眼睛都能找到，就可以避免老師讓拿什么書，學生在書本里一通亂翻騰，結果效率低下不說，還影響課堂紀律。書包側面可能還有兩個側袋，可以放水杯、雨傘等物品。教育學生書本要天天整理，有卷角的地方要抹平，用東西壓一壓，寫作業(yè)前把桌子擦干凈，手洗干凈，寫作業(yè)時不能吃東西，這樣才能保持書本干凈整潔，書包最好每周洗一次。告訴學生學校會組織“誰的書本最整潔”活動，讓他們一開學就重視整理書包。我們還可以建議學生根據(jù)課程表帶上當天學科書本就行，不用把所有書都帶上。

3、根據(jù)學校作息時間，按時到校，不遲到，不早退，不曠課。有事、有病要向班主任請假。報名時可以給每個孩子發(fā)一張作息時間表，讓家長熟知。上課時如果發(fā)現(xiàn)教室有空位，當堂課老師第一時間與班主任老師聯(lián)系，班主任及時作出處理，不能處理的上報安穩(wěn)辦。報名時一定要讓家長準確留一個或兩個可以隨時聯(lián)系的電話。

4、值日生到校后，打開門窗，通風換氣，打掃清潔的同學主動打掃室內外衛(wèi)生。其他同學到教室后，要立刻將書包放在課桌上書包籃里，然后可以交作業(yè)、看書、讀書，做和學習有關的事情，不大聲喧嘩、追趕打鬧，不得影響其他同學。到校園，不慌張，走進教室先開窗； 灑水掃地擦桌椅，墻面干凈無塵網； 果皮紙屑不亂丟，垃圾入池不亂放； 保持校園潔凈美，學習環(huán)境我們創(chuàng)。上課

1、上課前準備好下節(jié)課的學習用品，要求書本按小在上，大在下的順序整齊地擺放在課桌左上角，文具盒放在中間，準備好后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。

2、上課鈴響，迅速進入教室等候教師上課，遲到者經教師問明原因，同意后方可入座。上課老師提前兩分鐘候課，下課推遲五分鐘離開教室，期間可觀察學生活動情況，監(jiān)管學生安全。

3、教師進教室，值日班長喊“起立”，師生互相問好，待老師回禮后，學生即可坐下。起立時，全體學生從自己的右手邊快速輕輕地站起來，站在凳子的右側，挺直腰板，然后齊聲向老師問好。老師示意就座時，全體學生雙腿繞過凳子，不要碰得凳子嚓嚓嚓地響，然后齊刷刷地坐下去。坐下后，所有學生雙目注視老師，集中精神等待老師上課。

4、上課精神飽滿，專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，寫字姿勢準確，眼離書本一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸，未經老師同意不得離開座位和教室。

5、要發(fā)言先舉手。舉手時右手五指并攏，手肘輕放在課桌上，前臂和后臂成90度角，左手自然橫放在課桌上，身體保持規(guī)范的坐姿，不要用肘撞課桌；發(fā)言時身體直立端正，講普通話，聲音響亮，姿態(tài)自然。發(fā)言完畢，待教師示意坐下后方可坐下。

6、要認真完成老師布置的作業(yè)，做到按時完成，不拖拉，不亂作，不潦草，不粗心，不抄襲，卷面整潔，行款格式符合規(guī)范要求。

7、上課要嚴肅認真，不得隨便說話、吵吵鬧鬧、離開座位，不得做與課業(yè)無關的事。

8、老師宣布“下課”時，值日干部呼“起立”，全體學生輕輕從座位的右邊起身先將凳子輕放在課桌下面再快速站直向老師齊呼“老師，您辛苦了！”待老師離開教室或老師允許后，方能出入。9.如果下一節(jié)課要去專用教室上課，離開本班教室前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課，大家也要自覺排好課桌，把椅子塞進課桌才可離開。做操集會

1.做課間操時所有班級應在教室外過道集合好隊伍后有序安靜地帶到操場指定位置。集合時老師或班干部站在前面高舉右手，用手勢示意數(shù)數(shù)，全體學生就會看著你的手勢跟著喊“5、4、3、2、1，隊伍站整齊。”我們試過，這個辦法比你喊多少遍“立正、稍息”的效果好得多。學生站隊時抬頭挺胸，兩眼注視前方，不可在隊伍里晃動。做操時要精神飽滿，腳步合拍，隊伍整齊。做操結束后應集合好隊列，做到快靜齊，然后有序安靜地帶回教室。一年級的小朋友一開始是記不住自己的位置的，所以正副班主任和協(xié)助管理的老師一定要用個小本兒按橫排、縱隊的順序記下他們的站位，反復訓練幾次，孩子們就熟悉了。

2.做眼保健操要安靜、認真，穴位動作要準確。（請體育老師負責教會眼保健操）

3.升旗儀式要肅立，行隊禮，雙目注視國旗。唱國歌時聲音響亮整齊有氣勢，有節(jié)奏。（音樂老師負責首先教會國歌和隊歌。）4.在集會過程中不交頭接耳，不擅自走動或離場，不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會場清潔衛(wèi)生。各班所站區(qū)域清潔自行負責。正副班主任和協(xié)助班級管理的老師一前一后一中站在學生隊伍的右側，管理好學生紀律。老師們一定要以自己的言行影響學生，切不可在學生面前自毀形象。課間

1.課間休息時注意安全，不在教室內打鬧，不在樓道走廊追逐、狂奔亂跑、大喊大叫，不趴窗臺、欄桿，禁止投擲任何物品。做小型安全的游戲。目前我們的教學區(qū)域在教學樓一二樓，所以教育學生不得到綜合樓以及教學樓三四樓活動。

2.下課后，老師要告訴學生先上廁所，再根據(jù)課表準備好下一節(jié)課的書本，然后進行游戲。由于廁所狹小，蹲位少，所以應該告訴學生上廁所必須排隊等候。一二年級的孩子還太小，上一節(jié)課的老師要負責組織他們排隊，還要觀察有的孩子急需解決的要讓他先上，并且向其 他孩子做好解釋工作，讓孩子們明白不要插隊，但也要幫助需要幫助的人。同時，我們還要教育孩子，便后要洗手。

3.不得隨意進入教師辦公室和別班教室。若要進辦公室，應先報告，經同意后方可進入。

4.保護綠化，不攀折樹木，不采摘花果，損壞公物要賠償。當然目前我們學校還是光禿禿的，什么綠化都沒有，不過綠草如茵，草木茂盛的校園離我們并不遙遠，相信梧桐樹不久就會枝繁葉茂。

課間紀律兒歌：

下課時，看課表，先把用具準備好，樓中走路靠右行，不打不鬧不追跑，安全禮讓記心間，學校紀律要記牢。放學

1.所有年級放學后學生應列隊出校門，行進過程中不得高聲喧嘩，隨意離隊，可以背誦詩詞、兒歌、課文等等。學生下樓道要求2列縱隊，帶至操場空曠的地方時隊伍就可以不用拉那么長，讓后面2列縱隊帶上來排成4列縱隊帶出校門至嘉虹路學校運動場圍墻外的空地上再解散。一年級小朋友路隊行進中肯定會不整齊，我們可以讓橫排的四個小朋友一起手拉手走出去，并讓他們記住自己的朋友是誰。開學第一個月，要求每個學生必須有一位家長接送。放學時如果家長沒有按時來接，學生應在等候區(qū)內等待家長，不得互相追逐，到處亂跑，帶隊老師及時與家長取得聯(lián)系。一個月后，一二年級孩子仍然需要接送，其他年級的學生不作硬性要求，但如果家長要來接，一定要告訴家長 與孩子約定好接送的時間和地點，以免錯過。2.放學按時回家，不在學校和路上逗留玩耍。

3.學生離開教室要關閉電燈電扇和門窗。放學時，主動與老師和同學說“再見”。

這是學生在校一天的常規(guī)要求，為了便于學生快速記憶，我們搜集了一首一日常規(guī)兒歌。（幻燈）下面，我們將從禮儀方面對學生提出要求。

（二）禮儀 一聲問好：

1、早上、下午在學校門口向值周領導、老師、同學問好，值周領導和老師要回禮。走進校園后遇見老師，不管認識不認識，也要主動問好，可行隊禮問好，也可鞠躬問好。（標準的隊禮）正確敬隊禮姿勢動作：

正確的敬隊禮姿勢是五指并攏，高舉過頭，距離額頭一拳遠。它所代表的意義是：人民的利益高于一切！

第一動：右手五指并攏，直臂向前抬至與肩同高，掌心向左。

第二動：右肘開始彎曲，腕不能有旋轉或彎曲變化。右手向額頭上方移動，成敬禮動作。此時，右手拇指距額頭一拳，掌心相左前下方。注意胳膊不能擋住臉。

2、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。、學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。

4、在家庭、社區(qū)也要學會問候他人。兩個輕：走路輕、說話輕（幻燈）

要說輕就說輕，輕字處處都有用，小朋友要記清； 開門輕，關門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲； 擦地板擦玻璃，桌椅擺放要整齊，輕拿輕放動作輕； 說話輕，做事輕，懂禮貌講文明，人人都要樹新風。交往禮儀

1.與老師談話時，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細語，盡量不影響別人。

2.老師辦事或與別人交談時，不隨意打擾，等老師忙過后再說明來意。3.與同學交談時不說臟話，談論積極有意義的話題。

4.不隨便翻閱老師辦公室的東西，不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在，但確實有急事，可給老師寫個留言條。如果是與老師事先約好，則要按時到達約定地點。

5.課間在走廊上游戲時，若有老師或同學通行，游戲的孩子一定要禮讓。

（三）衛(wèi)生

1.保持好個人衛(wèi)生，衣著整潔得體，常洗澡，勤剪指甲，男生不留長發(fā)。

2.每個學生每天準備一個小塑料袋，進教室后系在課桌腿上，垃圾裝進塑料袋里，中午、晚上放學后帶出教室，扔進垃圾箱里。3.不亂涂墻壁、地面和黑板，不把雜物丟進大小便池里。

4.不帶零食進校園（面包、牛奶除外），可自帶一杯白開水，將水杯 放在書包籃一側。

2.放學后打掃衛(wèi)生的同學要高效率，一般要求學生15——20分鐘打掃干凈立即離校，打掃完后產生的垃圾一定要倒入垃圾池。廁所外一處盥洗盆，一處洗帕池，盥洗處僅用于洗手，不可倒入雜物，以防堵塞，淘洗拖帕、抹布等有雜質的器具必須在洗帕池。勞動工具統(tǒng)一存放到相應樓層的雜物間。夏季每天都要拖地，冬天可以一周兩三次，拖地時盡量把拖帕擰干。一二年級的孩子打掃衛(wèi)生有點困難，可以讓家長協(xié)助。

我們所帶的都是新班級，為了更快地熟悉班里的學生，建議各班制作一張座次表貼于講臺上，也方便其他老師認識學生。粘貼時用寬大的透明膠，這樣既耐用又易于清理。三、一年級組織教學

接下來我將針對一年級孩子特點跟大家談談課堂組織教學。注意力保持時間短,活潑好動,自控能力差是一年級孩子的主要特點.課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力，有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件。當學生注意力不夠集中時，老師可以用事先約定的口令進行組織教學。比如：(師)“同學們，我問你，上課應該怎么做？”（生）”身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。”

(師)鈴聲響，進教室，（生）安安靜靜等老師，（師）抬頭挺胸坐得正，（生）看黑板，腳放平。此時，學生就會端正坐姿。還有“小小手，放放好。小眼睛，看老師。小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了。” 都是師生互動的游戲。

上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。

課中操

（一）：叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀律要遵守。

（二）鈴聲響，進課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽，勤動腦，多提問。我們學習多認真。一年級的課堂需要我們要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚.一開始的細致對以后的教學會非常有用.一年級的孩子參與的熱情非常高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，有的為了回答問題急得嗷嗷叫，我們在規(guī)范孩子一些習慣的同時要注意保護孩子這種表現(xiàn)欲，所以我們要多給他們一些表現(xiàn)、展示、鍛煉的機會，例如讓他們當小老師、輪流當干部等。

一年級的孩子對老師的印象幾近神圣和完美，他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”，我們應該用好這一點，注意自己的一言一行。如：同學們幫助了我們，我們要真誠地說聲“謝謝”，給孩子以示范；教育學生認真書寫時，我們板書要一筆一劃，干凈整齊。

另外，一年級孩子的識字量加大，我們可以讓每個孩子制作一張姓名卡，寫下自己的名字，貼在課桌右上角，先同桌相互認，然后組 與組交互認。還可以讓同一組的孩子輪流發(fā)作業(yè)，加深對本組同學的認識。

四、如何與家長相處

學校教育不是孤立的，影響教育效果的因素有很多，而家校有效合作才能更高效地達到教育孩子，讓孩子健康成長的目的，那么，我們又如何與家長相處呢？

首先，作為一名教育者，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”，讓他覺得把他的孩子交給我們，能令他感覺放心、安心。

二、平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為老師，不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是班主任碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。

三、信任尊重家長，班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子，絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。

親愛的老師們，辛苦一月，幸福三年。開學這一個月，大家不要急于上課，磨刀不誤砍柴工，先把規(guī)矩立好，以后的教學定會事半功倍。記住兩個一定：一定反復思考自己的工作，制定切實可行的計劃，逐步實施；一定事事親力親為，不要急于培養(yǎng)小干部，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并伴之以嚴格的 檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學第一個月非常重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細。

班級管理，路途艱辛充滿挑戰(zhàn)，我們會在走過一個又一個里程碑后發(fā)現(xiàn)這是一條腳印里盛開著鮮花的路。希望各位在未來的班級管理中總結出更多更高效的方法。

最后，謝謝大家的聆聽，送給大家一首拍手歌作為今天培訓的禮物。

你拍一我拍一，學校建成不容易。你拍二我拍二，團結友愛好伙伴。你拍三我拍三，保持安靜記心間。你拍四我拍四，墻壁不能亂寫字。你拍五我拍五，值日不能太馬虎。你拍六我拍六，上下樓梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分類不亂棄。你拍八我拍八，愛護桌椅要常擦。你拍九我拍九，節(jié)約用水齊動手。你拍十我拍十，環(huán)境大家來保持。

2018年8月24日星期五

第四篇：班級管理培訓稿

張弛有度優(yōu)化班級管理

盂縣第二實驗小學

孫文霞

做教師難，做班主任更難，難在哪里？我不說，大家也都心里有數(shù)。“小學校，大教育”“小學教育雖小尤深”這些說法，一點不假。從師范院校畢業(yè)已經十二年過去了，在這當中我有九年從事小學班主任工作。每天的工作，面對幾十個孩子，面對一個個有情感、有智慧、有隱私、有個性的生命，要想讓整個班級有條有理而又充滿激情，團結協(xié)作而又張揚個性，確實是一門學問，是一種藝術。記得我剛畢業(yè)那會兒，可謂“年輕氣盛”，對學生也要大發(fā)雷霆。可是隨著年齡的增長，特別是成為孩子的母親后，對學生的看法發(fā)生了質的變化。覺得看到學生就像看到自己的孩子一樣，感到親切！想到孩子的成長過程，再對比班里的學生，我會想：難道他們的成長不是需要一個過程嗎？而我，只是他們成長當中的一個小小的驛站，為什么不能成為他們的加油站，為他們提供前進的動力呢？所以這也是我最近幾年來一直在思考的一個問題。今天有這樣一個機會，對我來說，是非常高興的。下面我們就一起來探討一下如何在班級管理這片小天地里享受著生命的精彩。

我今天講的題目是《張弛有度優(yōu)化班級管理》，題目有點兒大，我只能從這些年來的一些體會談談自己的一點兒不成熟的看法。

（一）班主任要認真做好班級管理工作

一、班級的管理要制度化

班級的管理要制度化從以下四個方面分別來談

1、課堂常規(guī)制度

（1）課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。（2）聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座位上

靜候教師上課。

（3）上課時，精神飽滿，坐姿端正，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作（4）上課時要專心聽講，積極思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。勇于提出問題，積極參加討論。發(fā)言、提問要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，并注意文明禮貌用語，發(fā)言完畢即自動坐下。

（5）對教師布置的作業(yè)要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時交。

（6）寫字要嚴格保持“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”的正確姿勢。

（7）下課時，教師宣布“下課”，班長發(fā)出“起立”口令，在與教師招呼后，學生方可平靜有序地走出教室，不可與老師搶道，同學之間互相推擠。

2、班級環(huán)境管理制度

（1）清掃工具一律擺放在教室后墻角。

（2）獎狀一律貼在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。（3）墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。（4）教室黑板報內容圍繞當月主題每月更換一次。

（5）教室保持良好的通風和整潔。

3、值日生制度

（1）值日生要做到一天兩次清掃教室衛(wèi)生，使教室保持干凈。

（2）督促同學擺好課桌椅、保持整齊排列，負責講臺衛(wèi)生的同學要做到每節(jié)課后使講臺保持潔凈。

（3）拿鑰匙的同學負責開啟和關閉教室里的燈和門窗。

（4）認真值日搞好班級衛(wèi)生，衛(wèi)生委員要督促值日生值日并做好交接工作。

4、安全制度

（1）嚴禁學生在教室內、走廊上追逐打鬧，上、下樓梯要靠右行。（2）嚴禁學生攜帶棍棒、利器等不安全物品進入學校。

（3）課間十分鐘不得大聲喧嘩、追逐打鬧，要做一些有意義的活動。（4）放學后要立即回家，不在路上玩耍，有事要及時打電話告知家長。

二、班級制度的實施：要持之以恒，一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只有制度卻不執(zhí)行，要注重落實，在落實時可分階段管理。

1、事必躬親：幫助學生養(yǎng)成好的習慣初始階段，班主任在管理中各類事情都要問清，如交作業(yè)情況，上課紀律，值日完成情況等等，讓學生處處感受到老師在關注著你，從而幫助學生事事都要認真，實現(xiàn)從被動到主動的轉變。

2、班干部的管理：班主任一個人，再細心也有看不到的地方，現(xiàn)在的孩子們都聰明得很，一旦有空子可鉆，他們就惡作劇的加以利用。而一批得力的班委恰恰是班主任眼和手的延伸，一些具體的顯性的問題，必須放手讓班干部去做，班主任則要慢慢的回到一個管理者應有的高度上來，否則沒有精力去處理隱性問題和深層問題。初始階段，既是培養(yǎng)學生行為習慣的養(yǎng)成階段，又是培養(yǎng)班委會成員的階段。經過一學期的努力之后，到第二學期我就把班級的日常管理交給班委會成員，讓他們各就各位、各司其責。班干部要能做到以身作則，在同學中樹立自己的威信。班主任要起到監(jiān)察、調節(jié)和整改的作用。

3、學生的互相管理：在排座位時我有意識的根據(jù)學生的性格、學習成績、自律情況進行搭配，讓他們互相影響取長補短。如性格內向的與性格較開朗的安排一桌；自私小氣的與寬容大度的一桌。成績優(yōu)秀的與較差的一桌；淘氣的與自律的一桌；經常違紀的與口碑較好的學生一桌。

4、自我管理：引導學生自己教育自己，指導他們學會評價自己、控制自己、提高自己，進行自省、自我教育，養(yǎng)成學生反思的習慣。如隨時詢問學生這一天表現(xiàn)如何，定期讓學生總結自己的學習紀律情況。采取自評或同學互評的方式，以促其更快的進步。

三、班級管理要人性化： 凡有人處，皆有上中下，這是客觀事實。班級也是這樣，不管學習還是各種活動，都會出現(xiàn)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，當然也會出現(xiàn)一些不盡人意的，甚至讓人意想不到的事件。作為班主任，就得正視現(xiàn)實，一刀切是不行的。面對這種現(xiàn)象，處理時要人性化，要尊重學生的人格，關注他們的個體差異，表揚和批評都要適當，要注意語言的藝術。

1、表揚的藝術

在表揚學生過程中，要做到“六要、六不要”：

一要深入具體，不要大而化之。凡事一具體就深入，一具體就有針對性。如果大而化之，泛泛地講，就成了水中望月、霧里看花。做到具體，就是要把問題講到點子上，把表揚的話說到刀刃上。教學過程中，有的教師習慣于“你是一個好學生”、“不錯，你最近的表現(xiàn)相當不錯”、“好，很好！”等這類的表揚語言，表面上看起來，確實是一句表揚的話，但是卻缺乏實質內容，學生從中看不到肯定的具體問題是什么。因此，這種空泛的、缺乏具體內容的表揚，很難真正撥動學生的心弦，很難與學生產生情感互振，所以就不能對學生產生有效的鼓動性和影響力。反之，如果言之有物，有理有據(jù)，如：“你今天敢于到講臺上來板書，真是一件可喜可賀的大事”，“你今天上課時發(fā)言很積極”，“你和同你鬧過意見的某同學又和解了，看來你的心胸還是很寬廣的”等等，學生就會感覺到你是真正地關注他、關心他，關愛他，就會收到明顯不同的效果。

二要適度而止，不要夸大其詞。表揚學生是對他的一種肯定和鼓勵，是老師暗示學生向著既定培養(yǎng)目標前進及希望學生下步向什么方向發(fā)展的一種引導

手段，因此，不能把表揚的話說得過滿。而且對學生的表揚要恰當適度，是什么就表揚什么，哪個方面突出就表揚哪個方面，老師希望這個學生在哪個方面有所進步，就應該重點表揚在這方面取得的成績。對學生的贊美，還要掌握分寸，就要做到該表揚的一定要表揚，不該表揚的一定不能遷就照顧。不能因為某個學生平時一貫表現(xiàn)不錯，就把不該表揚他的話也一并說給他聽，這樣下去，不但容易助長學生的虛榮心，造成心理脆弱，還容易使其失去抵抗風險的能力。同時也會引發(fā)其他同學反感，不利于班級工作的開展。

三要耐心經營，不要急于求成。所謂“耐心經營”，就是指老師在表揚學生時，既要充滿“愛心”，又要獨用“匠心”。特別是對那些學習成績稍差一點或自身毛病多一點的學生，更要用心經營。因為這些學生的缺陷不是一時造成的，改正過來也需要一個很長的過程，有時候還容易出現(xiàn)較大的反復。作為老師，不能希望通過一兩次表揚，就把學生身上所有的壞毛病都給他改過來。要有長期作戰(zhàn)的思想準備，如果不用心經營，那么最終的結果，往往是老師的表揚要么學生聽不進去，要么所做過的工作出現(xiàn)半途而廢。如有的老師為了轉變后進生，就不停地給后進學生創(chuàng)造“亮相”的機會，然后再在班上大加褒揚，甚至委以班級干部。然而，后進生的一些頑疾并非一朝一夕形成，往往會復發(fā)，一旦舊病復發(fā)，班主任予以撤銷前不久所委任職務，其結果學生變得更差。這就是缺乏經營意識所致。

四要一視同仁，不要厚此薄彼。一般而言，守時、守紀、守信，文靜、文雅、文明，愛班、愛校、愛家的好學生得到表揚多；而成績較差經常違紀的學生得到表揚少。這就要求我們老師要從細處著眼、微處著手，切實做到一視同仁，一碗水端平，使每個學生都能感受到成功的快樂，都能看到自身的長處和優(yōu)勢。特別是對暫時后進的學生，那些學生整日得不到老師的好臉色，所以我們就更要給予足夠的關注，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，讓他們時時充滿上進的活力

五要及時點評，不要久拖不決。對學生表現(xiàn)出來的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了就要及時地予以表揚，這樣就可以起到鞏固成果、強化肯定行為的效應。有的老師認為，要等到開班會的時候再一起表揚，這樣聲勢大、效果好。其實對于這樣的事情要久拖不決的話，學生就失去了新鮮感，時間久了就起不到激勵作用了。

六要多措并舉，不要單一呆板。表揚是一種藝術，成功的表揚過程是一種智力、魅力、活力、辯力、感召力和親和力的綜合展示過程，而不是空洞的說教。表揚是一種成本最低的激勵措施，所以表揚要有藝術性，就要善于針對不同學生的特點，做到因人定策，因人而異，因事而異，因時而異，這樣就能真正將表揚的功效發(fā)揮到極至。

2．批評的藝術。

在班級管理過程中，會不斷的出現(xiàn)學生違紀的現(xiàn)象，對于初次犯錯或無意違紀的學生，我一般是用眼神示意，或采取提醒的方式，但對故意違紀的學生必要的批評要堅持。沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負責的教育。但批評也要適度，如若處理不慎、運用不當，常會使學生產生防范心理。表現(xiàn)為心灰意冷、破罐子破摔，把激憤歸罪于他人的消極的不良情緒，造成心理抵觸，往往會出現(xiàn)教育效果的零效應，乃至負效應。因此班主任對身心尚未成熟的學生實施批評時應注意有節(jié)有度，力求批評恰如其分。

（1）針對不同性別的學生選擇不同的語言方式。

一般說男生性格粗獷，說話直率，心理承受力較強，女生性格溫和，說話委婉，對外界刺激較敏感，心理承受力弱。

（2）批評學生要注意選擇恰當?shù)膱龊稀?/p>

首先，能單獨批評的就不要當眾批評，盡量避免在大庭廣眾之下批評學生，有時單獨進行和風細雨的批評學生往往較樂意接受；其次，能當面批評的不背后批評，因為當犯錯誤的學生不在場時批評他/她，即使批評正確無誤，也可能因人為因素造成班主任與學生之間的誤解與矛盾，從而影響批評的效果。再次，能避開其他教師批評的就不要當著許多教師的面批評，以免傷害學生的自尊心，導致學生明知錯了也不認錯的“頂牛”現(xiàn)象。記得我剛帶班之初，就犯了當眾批評學生的錯誤。聽任課教師跟我反映韓冰同學上課違紀，由于當時年輕氣盛、不顧后果沖出去找該生談話，正巧這位同學站在教師門口，正和一些同學在說笑，我非常氣憤他怒斥著他的所作所為，當時周圍的人都呆了，他看著我臉紅一陣白一陣，最后轉身跑回教室趴在桌子上哭了，當時我就震驚了，這么一個頑皮的學生怎么能哭呢？這時我聽見周圍的學生議論道，老師太過分了，太不給人留情面了。當時我那個后悔呀！所以通過那次的教訓，我深刻體會到了師生之間的尊重是相互的，保護好學生的自尊心要遠比條條框框的規(guī)定重要得多。

（3）語言適度。

班主任在批評語言的運用上既要準確又要入情入理，以理服人，以情感人，且注意針對性，就事論事，不夸大不縮小，切忌諷刺挖苦，語言粗魯。有點班主任在實際工作中卻忘記了這個教育原理，在實際的工作中不通情達理，不講道理只會發(fā)脾氣，動不動就是請家長，學生口服心不服，表面服從而內心逆反。所以把握好批評教育的語言，應該遵循下面五個原則：

①情在言先。

真誠是人類情感的真金，真誠是班主任情感的最基本的特色，與青少年學生交往，做青少年的思想工作，最重要的是真情，人們最容易接受的是真情，用真誠去感染學生，用真心去了解學 生的需要，時刻不要忘記：每一位學生的內心深處都有被尊重被信任被理解被承認的需要。

②理在言中。

中國有句俗話“有理走遍天下，無理寸步難行。”這句話是說“理”有非常大的力量。班上有一位同學迷戀上了游戲廳，我知道了以后就找他談心，幫他分析去游戲廳的壞處：一是影響學習，成績直線下降；二是影響他的身體健康，睡眠不足造成他的休息不好；三是浪費金錢，時間長了也確實是一筆不小的數(shù)字；四是傷了父母和老師的心，父母和老師對他的期望一直是很高的。在這次談話中我沒有去訓斥他，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以理打通他的思想，使他能找到自我，重新回到正確的軌道上來，效果是非常好的。

③意在言后。

如果當你辛辛苦苦講了半天，而學生心里想的卻是：總算完了！長舒一口氣，一轉身連你講的什么內容都拋在了腦后，那么你的語言就是失敗的，即使有華麗的辭藻也是空洞乏味毫無意義的。因此，作為班主任的語言技巧應該是值得回味的，讓學生會記得你的話，去主動琢磨其中的哲理，這才是成功的。

④語言要有威懾力。

班主任在教育教學中要使用自己的權利，尤其對那些嚴重違紀的學生，應充分發(fā)揮自己的權威功能，比如打架事件，要錢事件等批評要嚴厲，讓學生真正意識到問題的嚴重性。

（二）、班主任要認真做好課任教師的配合工作

班主任對全體學生實行教育，單憑自己孤軍奮戰(zhàn)是不行的，必須與課任教師密切合作，發(fā)揮教育群體對學生的共振作用。在處理與課任教師關系時，班主任要把握四要：

一要培養(yǎng)尊師風尚，樹立任課教師威信，處理好學生與任課教師的關系。

學生與課任教師的關系至關重要，關系相處得好，課任教師喜歡這個班級，愛上這個班級的課，就能最大限度的調動學生的積極性，提高教學質量；關系不好的話，課任教師也會討厭這個班級，連上課都很勉強，更談不上協(xié)助班主任工作了，所以班主任要協(xié)調好與課任教師的關系顯得尤為重要。

首先要教育學生尊重課任教師，向學生介紹課任教師的工作、家庭、生活等情況，讓學生了解各課教師的工作辛勞，引導學生尊重課任教師的勞動。

其次，要及時處理課任教師交代的問題，不管是紀律方面還是學習方面，班主任都要及時處理，屬于學生的缺點錯誤，要批評督促其改正，屬于課任教師的誤解要及時解釋清楚求得理解。不管是哪一類問題，處理的結果最終都要取得課任教師的肯定。

再次，對于課任教師與學生間的矛盾糾紛也要及時處理。總之班主任要在課任教師與學生之間起協(xié)調作用。師生關系融洽，課任教師就會樂于配合班主任搞好班級工作。

二要虛心聽取任課教師對班級工作的建設和意見。

要取得課任教師的配合，班主任還應該及時主動的征求課任教師對班級工作的意見和建議，并盡可能的采納實行，使課任教師能感受到他們的意見受到尊重，如評選標兵、三好生等，都要征求課任教師的意見。

三要協(xié)助任課教師工作。

班主任要取得課任教師的配合，就要協(xié)助課任教師搞好工作，要為課任教師的工作提供各種方便，比如及時向課任教師了解學生上課紀律和學習情況，盡量協(xié)助課任教師的教學工作。班主任在各方面的積極協(xié)助，使課任教師能夠順利開展工作，密切了班主任與課任教師的關系。教師集體的融洽協(xié)作，既有利于班主任開展工作，又有利于對生進行思想教育，共同完成教育教學任務。

在這我要給大家爆料一個我與科任老師之間發(fā)生的真實事情：有一天上完第三節(jié)的下課鈴剛剛結束，我班的科任老師就跟我喊道：“孫老師，你班的學生太氣人了，有4個人連著兩天不交作業(yè)了”聽了那位老師的話，一向以“優(yōu)秀班主任”自居的我，虛榮心被觸動了，我就頭也沒回地說了一句：“那其他老師為什么沒向我反映呢？”一聽我的話，那位老師火啦，把教科書“啪”的一聲摔在了桌子上。“真是有什么班主任就有什么樣的學生，你們班的課我是沒法上了，你另請高明吧！”辦公室里的同事趕緊過來勸解，我也意識到了問題的嚴重性，于是就不吱聲了。好不容易熬到了下班，我匆匆逃離了辦公室。

中午回到家，我邊吃邊琢磨，一定要妥善處理這件事，不然對班級、對我以后的班主任工作影響太壞同時我也意識到上午的事情完全怪我。那位老師本來就滿腔怒火，想找我訴訴苦，希望我能幫她解決這個問題。沒想到由于我的虛榮心導致火上澆油，將事情擴大讓那位老師丟了面子，所以她才會有那么強烈的反應。想明白之后，我思考著如何向那位老師道歉。

下午上班，我提前來到辦公室，拿出我的茶葉給那位老師沏了一杯茶，又寫了一個小紙條壓在茶杯下。紙條上寫著：希望這杯熱茶，能夠溫暖您那受傷的心靈。實在對不起！做完這一系列事情后我就去上課了。

下課后，我回到辦公室只見那位老師面帶笑容的對我說：“孫老師，你太客氣了，其實我也有不對的地方，也請你原諒。”通過這件事我就感受到了那位老師的寬容和老師們之間的和諧。

（三）要與家長建立融洽和諧的關系

在創(chuàng)造班集體各項工作中，班主任如何協(xié)調好與家長的關系也是其中一項重要的工作。由于家長的文化水平、教育方法、觀察學生的角度與教師存在種種差異，我們在與家長接觸時難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會影響

學生的成長和進步，影響班級教育任務的完成。

我覺得班主任在與學生家長接觸時應做好以下工作：

第一，班主任要把培養(yǎng)與家長的真誠感情作為家教工作的重要內容。感情的建立首先是要多與家長聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平時與家長的聯(lián)系，非等到學生學習或思想方面出現(xiàn)了問題，才想起與家長聯(lián)系。這時聯(lián)系，學生會認為班主任是向家長告狀；家長心情不好，容易出現(xiàn)打罵學生的行為，這樣的家訪很容易引起家庭沖突，不利于解決問題。

第二，班主任應端正與家長聯(lián)系的動機。班主任要明確與家長取得聯(lián)系是為了交換意見，交換意見是為了調動家長參與的教育的積極性，與學校統(tǒng)一步調，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對學生的不滿而向家長告狀，或因自己教育教學無能，不能樹立起自己在學生心中的威信，而把責任推給家長。這樣的家庭聯(lián)系，一定不會取得好的效果，反面會使學生產生怨恨情緒，造成師生對立。

第三，班主任在與學生家長接觸時，要注意尊重家長，注意不傷害他們的感情。在溝通時教師如果以教育者的角色出現(xiàn)，用命令式的口吻與家長溝通，對家長指手畫腳，直接提出解決問題的方法，甚至給家長“上一堂課”，這樣的話家長未必能夠接受，甚至有可能影響教師與家長之間的關系。所以我們在跟家長聯(lián)系時要以友善的態(tài)度，耐心傾聽家長意見，從細小的地方尋找家校教育結合點。還要做到不對他們的子女進行不負責任的評價和指責，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。

第四，班主任應把與家長聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關注學生方方面面的情況。同時還要注意根據(jù)學生和家長的特點，機智地幫助家長

提高教育素養(yǎng)。切不可為學生在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解學生的真實情況，以到影響了及時進行教育。更不能對家長不當?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽之任之。這樣才能打動家長，進一步融洽與家長的關系，使家長能全力配合學校工作。

總之，班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通，協(xié)調好家長的關系，提高教育的藝術性。

綜上所述，我們只有通過多方面的合力，才能真正把教育教學工作落到實處，發(fā)揮實效。做班主任工作，不變的是老師，常變的是學生；不變的是情感，常變的是理念；不變的是追求，常變的是要求。對于班級管理，我希望我們努力做到：自己工作盡心；學生能o夠安心；課任老師對我們有信心；家長對我們放心。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第五篇：培訓工作安排

芙蓉公司宜賓川南煤礦安全培訓班

實習實踐工作要求

根據(jù)宜賓市安全生產監(jiān)督管理局培訓工作安排，從3月19日至4月24日期間共辦六個培訓班，每周六、周日約50人分別到杉木樹和白皎煤礦下井實習，公司安監(jiān)局為確保學員井下實習安全，特將培訓班實習工作要求如下：

一、井下實習分采煤和掘進兩個專業(yè)，到杉木樹煤礦著重學習采煤回柱支護，到白皎煤礦著重學習掘進錨網噴支護。

二、所有學員只能到現(xiàn)場實習觀摩，不得動手操作。

三、所實習礦井安監(jiān)處必須派安全員陪同，隨進隨出。出入井前清點人數(shù)。

四、實習期間，學員分為采、掘兩個專業(yè)組（每組約25人），每周六到杉木樹礦學習采煤回柱支護，到白皎煤礦學習掘進錨網噴支護。周日則兩個專業(yè)組交換地點到礦實習。

五、杉木樹和白皎煤礦要提前制定出學員下井安全技術措施，貫徹到每個學員。并安排好實習的地點，讓有經驗的員工現(xiàn)場示范。

六、兩礦澡堂要提供入井工作服、安全帽、礦燈等必須品。并提供熱水、毛巾等洗浴用品。

七、學員到礦實習，安全由礦負責，到礦實習后，安全及食宿由培訓中心負責。

公司安監(jiān)局

二〇一一年三月十七日