第一篇：藍翔數控車床學習目標

走進藍翔技校，走進藍翔數控加工專業，走進藍翔數控實習車間。

我叫白城真，13級數控專業，在山東藍翔實習設備先進前沿，讓我真正體會到走向工廠、走向實習實踐基地，零距離接觸工件操作加工。

要想學好數控車床，得了解它的學習目標和重點是什么，今天我總結以下幾點分享給同學們：

目標：

1、要了解數控車床的產生、發展、組成及工作原理，數控車床分類及所加工工件特點與數控車床的日常維護保養。

2、要掌握標準坐標系、機床坐標系、工件坐標系、每種坐標系的特點和作用。

3、要掌握數控編程具體內容，程序編制的方法及步驟。

4、要理解在數控車床中對刀的基本原理，以及對刀的方法。

重點：

1數控車床的組成及工作原理；數控車床加工對象特點；數控車床日常維護。

2要知道機床坐標系和工件坐標系在數控車削過程中的作用。

程序編制的步驟。

3對刀基本方法。

我感覺在山東藍翔數控學院，我能學到真正的東西，為了我們的目標夢想加油！

你現在就想擁有一部蘋果5的手機嗎？這也許對于大多數人來說，很難實現。但是現在就讀于山東藍翔數控學院數控專業的學子們就能實現。

山東藍翔技校成就你擁有一步屬于自己的高檔，大氣，上檔次的任何品牌手機。高級技工專業所學的加工中心機床能實現現實生活中所有物品的成型加工。《手機，筆記本電腦，汽車原件，水杯，槍支》哪怕是一個小小的印章都可以。手機的制作是其中最基本的一項學習項目，專業學習包括機械制圖 機械工藝 公差配合 編程 以及世界上最先進的作圖軟件ug。讓你成為機械行業的工程師。

第二篇：藍翔數控車床的作用

機械制造行業是國民經濟發展的基礎，數控車床現在作為機械制造行業的主要裝備之一，它的整體發展水平和技術水平在一定程度上代表了機械制造行業的水平。山東藍翔高級技工學校數控學院分析，它肩負著雙重任務：

一是直接為最終用戶提供消費品；

二是為國民經濟各行業提供生產技術裝備。

制造業為國民經濟各部門和科技、國防提供技術裝備，是整個工業、經濟與科技、國防的基礎。

隨著科技、經濟、社會的日益進步和快速發展，日趨激烈的國際競爭及不斷提高的人民生活水平對機械產品在性能、價格、質量、服務、環保及多樣性、可靠性、準時性等方面提出的要求越來越高，對先進的生產技術裝備、科技與國防裝備的需求越來越大，數控機床正是適應了這種要求，無論對社會還是對制造企業而言，數控機床的重要性都是不言而喻的。

總而言之，數控機床的制造水平及性能的提高與進步將對整個國家經濟的發展和科技、國防實力產生直接的作用和影響，是衡量一個國家科技水平的重要標志之一，在綜合國力競爭中具有重要的地位。

第三篇：永遠的藍翔[范文模版]

永遠的藍翔

——九月中旬以來部分新聞單位報道藍翔文章摘編

山東藍翔技校新聞報道組

中秋時節起蒼黃，國之名校遭大殤。進入九月中旬以來，山東藍翔高級技工學校（簡稱藍翔）遭遇了國內外史無前例的的輿論危機。在負面信息漫天徹地、應接不暇、大有黑云壓城城欲摧之勢的情況下，也有許多新聞單位抓住藍翔發展的主流，站在對社會負責、對發展職業教育負責的高度，客觀公正考察分析，實事求是評論報道。他們為突然遭遇輿論寒流襲擊的藍翔送來了一絲絲暖意，使藍翔看到了公平正義，看到了誠信友善。藍翔在感謝之余，將部分報道內容系統歸納整理，予以發表，以正視聽。

一、藍翔辦學模式是對傳統職業教育的突破

9月15日，人民網、新華網等中央網絡媒體以及騰訊、新浪等門戶網站編輯記者以及來自國內的知名博主、大V、專家齊聚藍翔考察，并發表了一系列報道。齊魯網9月16日《全國名博看山東藍翔：中國高級技工的“黃埔軍校”》指出：“全國名博、網媒關注山東民營經濟”采風采訪活動在藍翔考察后認為，藍翔辦學的最大特色之一，就是把“工廠”搬進學校。在市場經濟條件下，企業追求的是利潤的最大化，需要的是能給他帶來效益的熟練技術人才。意識到這一點，藍翔“盯著市場辦教育”，創新實行“把工廠搬進學校”，為學生配備充足先進的實習設備，通過這樣的教育方式，做到學生和用人單位的“零距離對接。”

在藍翔考察，看著學生聚精會神學技術的樣子，山東省互聯網信息辦公室調研員喬蘭山也不禁感慨：“高中畢業后，大多數人擠著獨木橋上大學，而有的年輕人就到藍翔技校學一門技術，甘愿當藍領。只要技術精，將來畢業之后，社會認可，經濟收入也會非常可觀。” 這一點得到了包括重慶日報報業集團高級記者許大立在內的博主們的認同。許大立說：“藍翔不僅僅培訓了專業人才，它還在教育上提供了非常好的一個榜樣：我們現在總是期望進行精英教育，好像每個人都是精英，不成精英就不成功，這是錯誤的。我們知道，這個社會最大量的是在基層默默工作的人。我們不可能每個人都成了高級工程師、科學家、總經理或者CEO，大量的人才需要像藍翔這樣的學校給我們培養出來，這才是我們社會最需要的。藍翔給我們帶了一個好頭。”

許大立告訴記者,“從一九八四年以來，整整三十年，藍翔從一個小打小鬧的培訓學校，變成了擁有五大校區、一千多畝土地，每年大概有八大行業、一百多個專業的兩萬多畢業生的知名學校，在改革開放的一線，累計培養了40多萬人。除卻一般意義上的知識教育，藍翔把技術上的東西十分實際地嵌入到課程中間，讓目前社會上比較緊缺的一些人才得到了補充。”“藍翔技校大名鼎鼎啊，它不僅是山東的驕傲，也是中國的驕傲。在職業培訓教育這個方面，它做得非常好，可以說是我們中國職業教育的翹楚。我個人的感覺，藍翔堪稱當今中國高級技工的黃埔軍校。” 中央電視臺財經頻道評論員劉戈10月22日在《環球時報》發表文章《給藍翔一片天空，群毆他不公平》中分析，藍翔之所以能在眾多職業教育學校中脫穎而出，最有效的一招就是“就業指導教學的辦學理念，把工廠搬進學校的辦學模式”。這改變了傳統職業教育理論與實踐相脫節、實習時才把學生送進校外工廠，就業后還需要“二次”培訓的做法，從而實現了畢業即就業的零距離培訓。??最近十多年來，原有的職業教育體系一味向上拔高，越來越走向學歷化。這無形中給藍翔這樣培養藍領工人的純職業培訓讓出一塊空間。類似藍翔這樣的草根型培訓機構迅速壯大，填補了公辦職業教育的空白。此類學校培養出來的勞動者，在制造業和服務業中占據著中堅力量，對中國經濟貢獻巨大。”

二、藍翔發展的成功是抓住了市場需要 齊魯網記者毛川9月18日在《從藍翔看山東民營經濟鳳凰涅槃》中說，山東藍翔用自身數十年的發展證明了敢于面對市場、抓住市場需要、并因地制宜投放市場需要的產品的重要性。眾多學子向往“藍翔”，不是“高級技工哪家強，中國山東找藍翔。用人單位搶著要，交錢預定都滿足不了”這個耳熟能詳的廣告用語起到了作用。“藍翔”的每一步發展，也不只是辦學規模辦學層次的提升。2014年，全國大學畢業生遭遇“史上最難就業季”，但藍翔技校的學生卻遭用人單位瘋搶，甚至要提前預約才能訂到人才。這無疑是藍翔盯著市場辦教育，把工廠搬進學校，把就業作為檢驗教學質量的唯一標準的辦學策略的成功。

《西安晚報》編委、陜西新聞部劉主任說：“這樣看來，藍翔很早就實現了‘訂單作業’，在采購的時候就考慮到了市場。中國的教育要是在這一點上像藍翔一樣，我們的學生就業率就會好一些。藍翔留下了這樣一個啟示：只要你是為這個社會服務、為其提供必需品的，你就一定有出路。” 央視財經頻道評論員劉戈在評論《給藍翔一片天空，群毆他不公平》說，社會對體力勞動者的輕視、對富人的羨慕嫉妒恨、對秩序和正規的喜愛，讓那些從來不會關注民辦職業教育的人們加入到嘲諷、揶揄和聲討的隊伍中來。有媒體派記者前往調查，寫出洋洋萬字的調查報道，但除了雞零狗碎的道聽途說和發家野史，并不能否認一個基本事實——這是一家在市場中摸爬滾打出來而且適應了中國國情的學校。

《新京報新媒體》10月22日發表趙晶磊評論文章《問題來了，你真的懂“藍翔”么》分析，是什么讓藍翔這么火？是因為24年沒變過的廣告語——“挖掘機哪家強？中國山東找藍翔”？是因為藍翔的彪悍實力：藍翔是全國首家榮獲馳名商標的職業院校，率先推行“把工廠搬進學校”教學模式，率先獨立編寫“零距離就業一體化”教材???是因為恰逢其時——中國剛好處在高校、職校發展不均衡，專業技術人才畸缺的時期，作為培訓界“黃埔軍校”的藍翔，充當了補缺的先行者，享到了人才紅利。

《深圳商報》10月22日發表岑嶸的文章《藍翔挖掘機，經濟風向標》，深入分析了藍翔挖掘機培訓和挖掘機銷售與經濟發展的聯系，得出的結論是：“藍翔技校的挖掘機正挖掘著每一個角落，巨大的鏟斗在真實和虛幻的世界里勢不可擋。事實上我們對挖掘機知之甚少，從經濟學的角度，藍翔挖掘機可能還是經濟風向標。”“山東藍翔技校的挖掘機操作員培訓周期短，和市場貼近。當經濟轉熱時，培訓數量會迅速增加。”

上海東方傳媒集團第一財經《深觀察》記者在藍翔進行了為期3天的考察，11月1日播出了時長達27分鐘的考察紀實。他們在采訪上海市教科院職業教育與成人教育研究所副所長陳嵩時，他說：藍翔的發展，充分反映了一個技工荒的問題。很多行業不缺高學歷的人，缺的是掌握技能的人，報紙上常見出高薪聘不到一個高級技工，或者一個技師，但是高學歷博士、碩士一大把的現象。我們國家發展到現在，高等教育從精英到大眾，目前逐步邁向了普及化，很多基礎性工作需要大量的人。

三、藍翔的軍事化管理符合職業教育實際

《生活日報》11月10日刊登文章《藍翔一個學校辦了十個學校的事》指出：進行軍事化管理,是因為學生要從事生產一線工作,必須養成遵守紀律,團結協作,吃苦耐勞等良好的職業習慣。對學生進行軍事化封閉管理問題,有些人對藍翔的搞法有異議,我認為這基本上屬于站著說話不腰疼。誰都想和211高校一樣,給學生充分的自由的活動空間,又省心又省事。但職業學校不行。且不說其培養目標定位是技能勞動者,學生要從事生產一線工作,必須養成遵守紀律,團結協作,吃苦耐勞等良好的職業習慣。單從維護安全穩定來說,職業院校也必須有不同于普通教育的精細化管理,有嚴格的措施,否則很可能出現意外。一旦出了傷亡事故,那麻煩可就大了。有些家長不會和你講道理,也不會走法律程序,他們的殺手锏就是“鬧”。不管是否學校的責任,都得要求賠償。如不滿足,就會有一大堆人在學校燒紙擺花圈,搞得學校無法正常上課。最后逼迫學校就范,付出昂貴的代價。因此,不光藍翔,所有的職業學校特別是中職學校,都是實行全封閉類似于軍事化的管理,學生不得隨意出校門,教職工要日夜值班,“人盯人防守”。21世紀教育研究院副院長，著名教育學者熊丙奇10月22日發表《第三方評估方可讓藍翔擺脫輿論危機》指出：至于媒體報道的學生每周一至六不能隨便出校門，周日可請假外出，但需有班主任簽字和蓋治安處“準假”章的假條；有的學生抱怨，平常只能在校內購買生活用品，生活費用偏高；學生不上早操，或者上課期間被點名，老師都將被扣分、罰款等等，也是需要結合該校的生源特點、教學要求進行評價的。很多人現今一聽到軍事化嚴格管理就很反感，但其實，這是一種學校管理方式。在美國中學，也有實行軍事化管理的學校，深受學習習慣不好、紀律意識不強的學生家長歡迎。實行這種管理模式，一要在招生時就向社會公開學校的管理規定；二要在辦學中，也接受家長（受教育者）的監督，不能侵犯學生的合法權益。在多元的教育環境中，學校的管理模式是多元的，有倡導自由的學校，有強調嚴格管理的學校，有重視學生知識教育，以上名校為目標的學校，也應該有不關注分數，而重視學生技能培養的學校。具體學校采取哪種模式，模式合不合理，要看學校的辦學定位、學校教師和學生組成，以及畢業生的素養。

央視財經頻道評論員劉戈10月22日評論說，藍翔技工學校開設的專業都是技能型的，需要靠一個小時一個小時的實操積累。那里的學生幾乎都是學業普通甚至較差、家境一般的農村子弟，若無軍事化管理，很難讓這些玩心重、自我約束能力不強的學生學到養家糊口的技能。因此，如果用普通高等學校的管理方式來要求校方，那么學校就不可能對得起家長們的學費。至于學校的教學質量是否高，就業率是否像他們自己宣揚的那么好，其實只需了解一個事實——學校已經辦了三十多年，學生越來越多。市場不會說謊。

四、藍翔為中國經濟發展做出了突出貢獻

《千龍網評》9月18日發表《藍翔技校為何總是被嘲笑？》說：藍翔技校是中國目前最為知名的一所技工學校。榮蘭祥本人，也是一個傳奇人物，從白手起家到如今的億萬富翁。那些自以為“高大上”的人看不上藍翔技校，但是，鮮有人愿意去了解，這所學校為中國培訓了多少技工人才，又為中國的農民工創作了多少就業機會。

齊魯網記者毛川在《從藍翔看山東民營經濟鳳凰涅槃》中說，30年來，藍翔為社會輸出了40萬各層次技能人才，也為山東民營經濟的發展奠定了一定的人才培養基礎，用高標準的人才支撐著當地民營企業的進一步發展。

《生活日報》11月10日文章《藍翔一個學校辦了十個學校的事》指出：藍翔技校并不像廣告詞中說得那么好,那么完美無缺,但是藍翔確確實實是一所能夠提供技能培訓并且在這個領域內做出突出貢獻的學校。它的貢獻至少有三點:一是培訓了大量的技能人才。十多年來,年均培訓三四萬人,使一些勞動者特別是進城務工的農民,能有一技之長。一般的職業學校,一年招生只有千把人,三四千人算多的,藍翔技校一個學校辦了十個學校的事。二是不要國家的錢，還貢獻了大量的稅收。近些年的情況不清楚,十年前,藍翔技校給地方交的稅收,每年都有二三千萬,大體相當于一所公辦職業學校預算內的財政性資金。等于藍翔技校交的稅,政府扣下點管理費用,然后轉給了公辦學校。第三點貢獻,就是他們的培訓模式。可以說,開創了速成技能培訓的先河。在藍翔,你可以看到,幾個人圍著一臺汽車發動機,旁邊放著一張小黑板,邊教邊學邊拆裝,雖然系統化不夠,但是快速直觀,理論夠用,技術過關。還有烹飪,上百個臺灶,學一個菜炒一個菜,交點費,炒完了,算自己的午餐,一點不浪費。職業教育中,可以有追求系統化、專業化、高端化的院校,也需要像藍翔這樣的速成學校。

君傲10月14日在《凱迪社區》發表《藍翔技校“熱”是主動式還是被動式？》中說，最近中國最“火熱”的學校是哪家？“中國山東找藍翔！”在此之前，這家技校早已全國聞名，除了此響亮的招生口號和“蜚聲海內外”的挖掘機技術外，就是其100%的就業率，換言之，藍翔的學生都還沒畢業就被用人單位爭相預訂。一組來自清華官方信息：“2013年，清華大學畢業生共6644人，總體就業率為98.5%，其中，本科畢業生就業率為98.1%，碩士畢業生就業率為98.7%，博士畢業生就業率為99.1%”。而藍翔能與之媲美，甚至青出于藍的是藍翔在其就業業績上顯示一天之內就完成近千人的就業問題。上海東方傳媒集團第一財經《深觀察》記者在藍翔考察后說，藍翔火爆背后是高就業率，在藍翔并不是一句空話。在藍翔的那幾天里，記者親眼見到了一位來自青島的四星級酒店老板，前來藍翔招聘員工，他計劃是招聘20名廚師，而來了之后才被告知，藍翔的學生大多在三四個月前就已經被預定掉了，只剩下最后四名。

10月21日，“看天下”在文章《解密榮氏藍翔帝國的謎局》中說，30年來，藍翔培養了40多萬名畢業生，榮蘭祥本人也因在職業教育發展上的貢獻當選全國人大代表。

五、藍翔文化勁風掀起網絡風潮

近年來，藍翔文化已形成一種社會現象，走進了社會生活的各個方面，并通過網絡傳播不斷放大。今年“十一”黃金周，北京、濰坊等地“藍翔”兒童挖掘機游樂項目火熱。不少網友以此為題，調侃藍翔段子“學挖掘機技術哪家強，中國山東找藍翔！”10月8號，北京青年報記者了解到，北京市多個公園和場所已經設置了兒童挖掘機，生意已經由冷到熱。全國多家媒體網站報道《北京游樂園現兒童挖掘機，游客:藍翔開了幼兒園》《兒童挖掘機游樂項目火：一萬七一臺，和藍翔是“老鄉”》《藍翔挖掘機段子帶火了兒童挖掘機游樂項目》《藍翔段子促兒童挖掘機熱銷，店主：很快就賣斷貨》。

君傲文章《藍翔技校“熱”是主動式還是被動式？》說：藍翔的聲名大噪的模式可以用公式來展示：一群網友發起宣傳+網絡推手推波助瀾+簡單好記網絡段子=學挖掘機哪家強？中國山東找藍翔！當然也不能排除藍翔“被娛樂”的可能，但從其受益程度來講，“無心插柳”的成分可能要更小，把“挖掘機”的口號傳到街頭巷尾，的確是為藍翔的品牌的美譽做背書。這種病毒式網絡營銷至少說現在是成功的，一個企業要想“熱”起來就得自個兒用點手段加溫。但不管怎么說，“熱”得燙手的藍翔是網絡議題設置和娛樂至死精神的又一個成功范例。

騰訊《今日話題》10月26日評論《“藍翔挖掘機”是個好段子》分析，“段子藍翔”的火爆成功推動了對“丑聞藍翔”的關注。本來“段子藍翔”和現實藍翔屬于兩個涇渭分明的空間，是沒有聯系的。段子中的藍翔是一個網絡公共空間文化主體在狂歡，而現實的藍翔則關系到那些很難借助自媒體權力而顯現自身的進城務工者、產業工人等數量龐大的社會群體。于是，很多人都認為前者遮蔽了后者的真正訴求和話語權。還有一些分析認為正如“屌絲群體”對被稱之為“殺馬特”城市新移民的嘲諷一樣，“藍翔段子”里充斥著對真正產業工人的優越感。這些分析有道理但不全面。比如說，嘲弄、戲謔、惡搞就是“屌絲文化”的特征，大多并不是惡意戲謔。而話語權的問題在于，就算網民不自稱“屌絲”，農村青年群體在網絡的聲音也依然弱小。相反的是，倘若沒有這些現象級的段子，人們對藍翔這艘職業教育航母的關注不會如此之強大，也就不會有一個個的媒體紛紛去藍翔采訪，乃至臥底，??搜索指數也可以印證這一點，2006年至今，藍翔的關注度在今年10月達到最高峰。

針對藍翔文化對網絡文化的巨大沖擊，《南方都市報》記者曹晶晶10月10日以《網絡營銷哪家強，中國山東找藍翔》為標題，對藍翔網絡文化進行了深入分析，認為作為“神一樣的存在”，藍翔技校正掀起一股另類網絡文化風潮。而作為一種另類網絡文化的興起，藍翔的影響正逐漸超出電視廣告。并指出有一個不可思議的案例是，近日有多家媒體報道，幾名孩子在北京朝陽公園玩挖掘機的照片走紅網絡，據悉票價不菲，為40元/5分鐘。有挖掘機的地方，自然不可避免地要跟藍翔扯上關系。果然，相關報道稱，“這是藍翔辦的嗎？”在記者走訪的一個小時當中，不時有游客提到藍翔。該文章最后提出疑問：“藍翔帶來的這股網絡風暴，會到何時結束呢？”

六、“群毆”藍翔不公平

21世紀教育研究院副院長，著名教育學者熊丙奇10月27日發表《輿論監督不是要把藍翔“滅”了》指出，在現實中，能處理好輿論監督與辦學關系的學校還不多，有不少學校就對輿論的批評和質疑，十分反感和抗 拒，所謂“防火防盜防記者”，認為輿論監督就是要出學校的丑，要把某人“搞倒”。包括一些985高校、211高校也是如此態度，就不要說民辦的職業學校了。另一方面則是輿論的監督，要理性、客觀，不能以“滅”了一所學校為出發點。對于民辦學校來說尤其如此。—公辦學校在政府部門的支持下，很難被輿論“滅”掉，本來地位低、形象不佳的民辦職業學校，在發展過程中，需要平等、包容的輿論環境，沒有理性的輿論環境，確實是我國民辦教育、職業教育發展受阻的重要因素之一，是有自身不堅強的學校，就在“輿論風暴”中一蹶不振，受教育者不信任、招生極為困難，真的被“滅”掉了。

他說，值得注意的是，有輿論質疑藍翔喊出“高工資體面就業是檢驗教學質量的唯一標準”的口號太功利，這完全不了解職業教育本就應該以就業為導向，混淆了職業教育與通識教育；還有藍翔“叫板”清華，筆者也不認為有什么大問題，我國不是要在各個層次各種類型都辦出一流學校嗎？在美國，能上哈佛大學的，放棄哈佛選擇烹飪學校的人，并不鮮見。看不起職業學校，認為職業學校就不能辦出一流，恰是我國社會的最大問題。用這種錯誤的觀念去嘲諷、打壓民辦職業學校，最終滅掉的不是一所學校，而是民辦、職業教育的發展前景。

央視財經頻道評論員劉戈文章《給藍翔一片天空，“群毆”它不公平》指出，職業教育以就業為唯一目標，在一定程度上存在管理粗放、魚龍混雜的現象，但其“野蠻生長”的歷史背景不可能超越。藍翔技校及其代表的民辦草根職業教育發展壯大，歸根結底是市場需求的結果。因為管理上的粗放、創辦者的家庭糾紛以及其他教學之外的瑕疵而否定“藍翔”們，是不公平的，試圖利用行政力量的介入來迅速規范他們的思維方式也是要不得的。

針對有記者為貶低藍翔，描述了一個與廣告片中挖掘機方陣整齊劃一不同的藍翔實習基地：“300畝的基地，地面泥濘崎嶇，環境破敗，四周還散落著廢棄的魚塘和豬圈，與其說是一個校區，倒不如說是一塊工地，數百臺挖掘機散布在場地上??” 劉戈說，三百畝基地，數百臺挖掘機，地面泥濘崎嶇——難道這不是學習挖掘機技術最好的實習場地嗎？難道挖掘機實習場地應該瓷磚鋪地、花草蔥蘢嗎？

天津人民廣播電臺新聞廣播11月5日以《藍翔技校》為題，對藍翔的辦學模式進行了深入評價，認為藍翔技校，在國家城鎮化過程當中，大批農村勞動力的技術培訓方面，確實起到了作用。正是因為以前咱們在這塊有所缺少，才會導致藍翔30年經久不衰。還得讓他繼續為職業技術培訓做貢獻。中國經濟要發展，還得需要更多的象藍翔這樣的培訓學校。

《生活日報》11月10日刊登文章《藍翔一個學校辦了十個學校的事》指出：藍翔作為民辦職業教育,比公辦學校更不容易的是,不能像公辦學校一樣獲得足夠的公共財政的支持。公辦學校的日常費用,如教職工工資項目經費甚至建設投資都由公共財政承擔,而民辦全部由自己扛,都要從學費中解決。因此他們更講求節約辦學成本和投入。公辦學校對學生消耗性實習也會精打細算,何況民辦學校。所以有媒體批評藍翔技校的挖掘機不能讓學生開個夠,有點不太厚道。藍翔技校的挖掘機是貨真價實的名牌貨,這個我見過。一般學校舍不得買也買不起。學生有機會上機操作,已經不易,能否不計成本,讓學生整天開,恐怕做不到。而且,一般來講,學校的教學標準也就是讓學生掌握基本操作技能,不能指望把所有人都培養成高超的技術能手。對藍翔這所技校,還是希望能歷史地、客觀而公正地去看,不要求全責備,欲置于死地而后快。

七、記者考察藍翔的另一番評論

遭遇了疾風暴雨后的藍翔是個什么樣？光明網評邢婷10月27日發表文章《真實的藍翔：教學秩序井然 實訓車間熱火朝天》。“藍翔依舊”10月6日，藍翔的新浪微博這樣寫道。10月18日，中國青年報記者探訪發現，各個校區內教學秩序井然，實訓車間里一派熱火朝天，師生們似乎并沒有受到外界各種質疑的干擾，至少從表面上看是這樣。

熊丙奇在《第三方評估方可讓藍翔擺脫輿論危機》說，在筆者看來，藍翔要度過眼下的危機，有一個十分重要的辦法，就是引進獨立的第三方 機構，對學校的辦學情況進行評價。如果沒有獨立的第三方機構介入評價，藍翔辦學的真真假假、是是非非就很難弄清楚——媒體和學校各執一詞，最終藍翔難以擺脫危機，如果接下來連續招生受到影響，藍翔就可能真的倒下。這就需要第三方機構站在教育角度，進行客觀評價。??事實上，我國學校辦學，十分缺乏第三方評價，甚至可以說，根本就沒有第三方評價。對于體制內的學校，基本只有行政評價；對于體制外學校，比如培訓機構，主要是輿論評價（或稱社會評價），都沒有專業的第三方評價。由于第三方評價的缺乏，體制外的培訓學校，有相當部分就靠輿論攻勢維持名聲，這顯然非長久之計，在遭遇輿論曝光之后，這些機構很快就陷入辦學危機。國家教育規劃綱要提出，要推進教育管辦評分離改革，為此，必須注重引入專業評價。藍翔如果能在處理這次輿論引發的辦學危機中，引入專業評價，這將是學校辦學的轉折和進步。對于我國其他所有學校，都有借鑒作用。

熊丙奇在《輿論監督不是要把藍翔“滅”了》中說：藍翔事件，給學校和媒體，都提出課題。學校應該建立現代學校制度，這樣才能減少學校辦學缺失制度保障的風險，也把學校應對輿論危機，納入制度化管理；輿論則要學會把握教育規律，尊重學校的辦學自主權，為我國學校的改革探索，真正營造良好的外部環境。

光明網10月20日發表郭文婧《該怎樣照藍翔技校這面鏡子》：正是社會對技能人才和高素質勞動者的饑渴，給了藍翔市場空間。但是，在職業技術教育領域，有1200多所高職高專，還有無數像藍翔一樣的民辦技校，為何偏偏是藍翔成了老大？顯然不能簡單歸為藍翔的廣告“轟炸”。藍翔可以達到3萬人的規模，可眾多高職高專卻面對著生源不足的困境。因此，可以說藍翔根本不是神話，而是職業教育的一面鏡子。藍翔只是矮子里拔長子。藍翔的“秘密”折射的正是我國職業教育的尷尬現實，要么在職業技術教育方面沒有真正的底氣，要么在體制機制上面落后于社會發展。

該文說，現行的職業技術教育如此，按照改革規劃，還將有600多所 地方本科高校未來將向應用技術、職業教育類型轉變。那么，這種轉變能不能重塑我國的職業技術教育，避免藍翔出現的問題？以藍翔技校為代表的職業教育尚且如此，長期生活在體制內的地方本科高校的轉型，又談何容易！

該文還說，無論是曾經的成功輝煌，還是目前的問題纏身，藍翔技校確實是一面很好的鏡子。吸收藍翔技校曾經成功的經驗，吸取其慘重的教訓，正是我國職業教育向前發展所急需的。而在這個過程中，政府相關部門如何擺正自己的位置，才是喚回我國職業教育公信力的關鍵所在。所以，面對不斷被曝光的“秘密”，既是對藍翔技校的考驗，更是對政府的考驗。

八、藍翔肩負著新的歷史使命

綜合新聞單位近期對藍翔發展主流的肯定，可以用一句話概括，正如央視財經頻道評論員劉戈所說：“這是一家在市場中摸爬滾打出來而且適應了中國國情的學校。”“市場不會說謊”。

新聞單位對藍翔的正面評價，對藍翔既是鼓勵和鞭策，又給予深刻啟示。在深入貫徹落實黨和國家關于“加快發展現代職業教育”的新形勢下，藍翔正站在新的歷史轉折點上，肩負著新的歷史責任。新任務新發展要求藍翔必須做到“四個堅持”：一是堅持就業指導教學的理念不動搖。職業教育是側重于實際工作能力的教育，其本質是就業教育。藍翔確立的“盯著市場辦教育，圍繞就業抓質量”“就業是檢驗教學質量的唯一標準”的辦學理念，是藍翔發展的思想基礎。這一理念符合我國經濟社會發展對職業教育的時代要求，是發展職業教育必須牢固樹立的理念。二是堅持把工廠搬進學校的辦學模式不移位。黨和國家反復強調要大力推行與就業緊密聯系的辦學模式。藍翔的辦學模式，從管理上，實現了學校工廠一體化；從教學上，實現了教學生產一體化；從對象上，實現了學生工人一體化；從目標上，實現了學生畢業就業一體化。藍翔畢業生100%畢業即就業，用人單位搶著要、交錢預定都滿足不了，是對這種教學模式的有力詮釋。三是堅持改革創新不停步。培養符合時代要求的技能型人才，必須以改革創 新教材教法和嚴格教學管理為保證。特別是要不斷創新職業教育教材內容，以理實一體化為結構，把理論融入實踐授課，把新知識、新技術融入教材，確保職業教育培訓知識與社會生產力發展、企業技術進步的同步性。四是堅持穩定發展不亂陣。穩定是發展的基礎。沒有穩定，就沒有發展。要牢牢把住主動權，狠抓穩定不松勁。審時度勢，把穩大局，及時排除各種干擾穩定的因素，不被雜音噪聲所左右，確保教學秩序穩定。要堅持以人為本，嚴格依法治校，把學校各項工作納入制度化、規范化運作的軌道，確保學校的長期穩定健康發展。

不經風雨，怎能見彩虹。三十年藍翔，三十年風雨，藍翔在風雨中成長，在風雨中強大。今天，經歷了疾風暴雨洗禮的藍翔，將會見到更加宏美的彩虹，一個新的更加強大的藍翔將展現在世人面前！創百年品牌、做百年名校的藍翔夢，激勵著藍翔人永遠向前、向前！

第四篇：輿論學 藍翔

藍翔廣告詞流行的輿論學分析

新聞121班 徐雯 1209010437 摘要：藍翔高級技工學校近期被卷入輿論漩渦，伴隨它的調侃和丑聞成為全社會肆意消費的話語狂歡。“挖掘機技術哪家強，中國山東找藍翔”，聲名遠揚的藍翔技術學校一夜之間成了網絡段子手們抖機靈的好素材。各式各樣的段子和負面新聞，讓這家技術學校陷入難以自辯的輿論漩渦。本篇論文將從輿論學的角度對這一熱點事件進行分析。

關鍵詞：藍翔廣告語 輿論熱點 社會心理

“挖掘機技術哪家強？”最近藍翔技校火了一次又一次，就像坐過山車一樣，火到由紅到紫，由紫到黑。先是不知道為什么藍翔的一句用了24年的廣告語突然就成了流行語，在微博、微信甚至公共媒體上都在用“藍翔體”造句，藍翔廣告詞的大熱讓這所技工學校成了輿論熱點。本篇論文將從“藍翔挖掘機”一詞緣何流行，為何會成為輿論關注的對象以及流行的背后折射出一種怎樣的社會心理這三方面來剖析這一輿論熱點事件。

一．“藍翔挖掘機”一詞緣何流行

“學挖掘機哪家強，中國山東找藍翔”本是藍翔技工學校招生的廣告語，最先在網易跟貼區和百度貼吧里零星出現，后演變成網絡流行語。在微博上搜索“挖掘機”這一關鍵詞進行輿情走勢分析，可發現該詞從2014年6月不到5萬的搜索量，到11月份輿論熱度達到頂峰，搜索量為16萬。“挖掘技術哪家強”等成為網絡段子手們在一段時期內使用頻率最高的短語，并在網絡上演變出了古文體、學術體等多種體裁。隨后又演變為“那么問題來了，挖掘機技術哪家強”，使得該詞的使用場合更加廣泛。

“藍翔挖掘機”一詞的流行離不開藍翔技校在十幾年間，通過廣告宣傳等途徑打開學校的知名度。我將從以下三方面來進一步分析該詞緣何流行。

1、多年不變的電視廣告

“學挖掘機學校哪家強？中國山東找藍翔”、“試學一月不收費”??多年來，這些廣告語被人們津津樂道和惡搞，“藍翔挖掘機”隨之一詞潛移默化的植入了人們的記憶中。

2、自黑與惡搞的段子傳播

今年8月份，網上盛傳藍翔技校校長榮蘭祥在2014年藍翔畢業典禮上講的一句話：“咱們藍翔如果不踏踏實實學本事，那跟清華北大還有什么區別呢？”

校長榮蘭祥接受環球人物雜志記者采訪時澄清，“這是被人演繹了，我們沒提過清華北大!他們是培養高端研究型和管理型人才，藍翔培養的是一線高級技能人才，是不可比的。”雖然如此，“跟清華北大還有什么區別”的段子已經在網絡上瘋傳有一段時間，當天微博、朋友圈被刷屏。這些網絡段子的傳播更進一步地加強了“藍翔挖掘機”一詞的流行度。

3、電影免費給藍翔做植入廣告

或許正是由耳熟能詳的電視廣告、網上盛傳的段子，近年來，不少影視作品都在植入“山東藍翔技校”的名字。

2011年11月，電影《失戀33天》第84分鐘，王小賤要給黃小仙剪劉海，黃小仙皺著眉頭問：“你有藍翔技校的美容美發畢業證嗎？”2013年2月，電影《越來越好之村晚》中，王寶強飾演的男主角在應聘五星級酒店廚師時，飾演招聘人員的演員伊能靜說：“我們這里最小的廚工，可都是兩大學校畢業的呢，藍帶和藍翔。”2013年3月，電視劇《老米家的婚事》中，演員馬麗調侃自己“高考一二三志愿都被改成了藍翔技校”。

對于這些惡搞、調侃、嘲弄和消費藍翔的段落，藍翔技校毫不介意，甚至被寫進了招生簡章。此外，藍翔廣告部的工作人員把所有影視劇、媒體、網友“免費給藍翔做的植入廣告”剪成了一部半小時的片子，在網上熱傳。

二．藍翔為何會成為輿論關注的對象

真正讓藍翔進入主流視線的還是幾年前《紐約時報》報道藍翔與攻擊美國網站的中國黑客有關的新聞事件——2009年，Google等美國公司被曝遭遇黑客攻擊。彼時《紐約時報》撰文指出，黑客攻擊與中國山東濟南的藍翔技校有關。文中還刻意強調了其“軍方”背景，稱其是由軍方支持建立等等。也正是通過此事件，藍翔的“神秘”被無限放大。

伴隨著神話，網絡上關于藍翔的負面報道也紛至沓來。從“百人跨省群毆”到“藍翔校長榮蘭祥被舉報有3張身份證”到“榮蘭祥毆打老婆”，到“榮蘭祥自曝超生”??短時間內的密集曝光使藍翔一再被推上輿論頭條和負面報道的風口浪尖。

我將從以下四方面來分析藍翔在進入公眾視野并引發一系列負面事件后，怎樣在社會上掀起了一股輿論狂潮。

1、輿論熱點的起始：

2014年9月5日藍翔技校副校長帶領著上百名藍翔技校的職工、學生及社會人員從山東濟南趕到河南商丘，與榮蘭祥妻子孔素英的家人發生沖突。打架的起因源于榮蘭祥與孔素英在去年年底開打的離婚官司。

據紅麥輿情監測平臺顯示，人民網、光明網、網易、新浪、騰訊、搜狐、鳳凰網等國內500多家媒體報道，新聞網站跟評區均吸引上萬名網友進行討論，新浪微博平臺上有關#藍翔副校長率師生斗毆#的微博討論達1萬條。

對于藍翔這種敢于如此跨省“拼命”野蠻行徑，學校回應嚴重缺乏輿情應對技巧：其一，以“跨省打架”一下子變成了“跨省保潔”，無法成為真正的事實依據。學校以欺騙學生為由組織學生以尋私仇，如果沒有照片為佐證，很有可能與原始初衷形成兩碼事情;其二，學校以副校長以出差為由來謝絕媒體采訪，難以掩蓋事實真相。學校校長應主動反思，并通過媒體來道歉，而不是辯解為“可能是學生理解錯誤”，這種辯解只會增加更多的輿論口水，難以得到社會體諒包容。

2、輿論熱點的持續高漲：

10月末，網傳榮蘭祥“育有6子女”，榮蘭祥向媒體坦承育有6子女，對社會和自己孩子帶來的影響表示深深的歉意，并愿意承擔超生的相應責任。

此事件提出了一個公眾也很想知道的問題：“有6個孩子，榮蘭祥他是怎么當上人大代表的？”其實，早在大約10年前，榮蘭祥參選區政協副主席時，就曾被人舉報超生過，計生委也為此專門調查過，但最后不了了之了。原因何在？隨著社會輿論的一片嘩然，這一系列公眾心中的疑問讓藍翔事件的負面輿論進一步高漲。

3、輿論熱點的波動變化：

榮蘭祥于11月3日向山東省人大常委會遞交辭職報告，稱“由于個人原因，不便繼續履行代表職責，請求辭去第十二屆全國人民代表大會代表職務”。11月14日，山東省人大常委會主任會議向常委會第十一次會議提請審議榮蘭祥的辭職報告。

11月21日山東藍翔技工學校校長榮蘭祥的妻子孔素英從河南商丘趕到北京，分別向全國人大、全國政協、民建中央遞交了舉報信。

我們不難發現，每一起民眾極度關注的輿論熱點事件背后，真正讓輿論渴望或者說被重視的落角點都會集中在政府一家身上，而政府在輿情事件中遲遲不表態或表現出來的慢半拍，在某種程度上也助推了類似輿情的發酵。

三．藍翔廣告詞的大熱折射出怎樣的社會心理

“挖掘機”段子之所以能紅遍大江南北，有人說是因為高超的營銷手段，但為什么它能準確無誤地戳中中國人的興奮點呢？這背后反映了一種怎樣的社會背景？一種怎樣的社會心態？從大眾心理學分析，挖掘機與現代社會必然有深刻的聯系，這里面必然隱藏了某種能刺激大眾的密碼。

在這些調侃段子、嬉笑怒罵背后，我們多少能讀出人們的復雜心理：有對其粗暴廣告的報復性揶揄，盡管這種報復以輕松愉悅的方式進行；有對玷污“象牙塔”高潔氣質的慍怒，盡管技工學校還算不上傳統意義上的“象牙塔”。我想，這背后更多的可能是出于對原本寄予很多希望、卻又在現實面前不得不“怒其不爭、哀其不興”的嚴重失望——作為具有一定影響力的技工培訓學校，不積極響應國家大政方針，以更有作為的姿態在技工培養的道路上走得更快更遠，為培養更多高素質技工做出更大貢獻，卻因一己私利大打出手，完全置學校的應有宗旨和形象于不顧！——教育機構尚且這般，怎么能讓大家對其培養的學生有過多期待？

在此次山東藍翔輿情危機發展過程中，給我們兩個警示：一是當前社會審丑心理盛行的環境下，作為公眾人物要盡力避免極端化、違道德的行為言行來刺激輿論爆點。公眾人物的一舉一動極易引起輿論的關注，與普通人相比，網友對公眾人物的言談舉止等各方面的要求也高出一籌。保持冷靜，學會理性，謹言慎行是公眾人物的必修課之一。否則，不受情緒控制的極端化行為會點燃輿論的興奮點。這次藍翔事件就是因為副校長率學生“跨省斗毆”這一極端行為引發，而老師率對學生參與又與道德背道，從而成為輿情危機爆點。

二是面對輿論討伐，應該提升應歸輿情危機的能力。縱觀藍翔系列事件，可以看出學校回應存明顯問題，缺乏相應應對技巧，輿情危機應對能力顯然不足。來自樂思輿情監測系統的監測信息顯示，在系列事件中，學校進行了兩次官方回應。第一次是對跨省斗毆事件的回應，稱其不是跨省斗毆而是跨省打掃；第二次是榮蘭祥本身出面回應，此次回應中他強調稿件均為仇富之人所做，并稱其妻孔素英為邪教分子。這種太過兒戲化、對立化的回應不僅沒有化解公眾輿論疑慮，更是把公眾放在了自己的對面，因而招來各類討伐、調侃的聲音不斷。輿情危機應對，最主要的贏取網民和媒體的諒解和支持，而相反的做法只會引來公眾輿論的逆反，讓事件繼續惡化。

第五篇：藍翔技校簡介

藍翔技校簡介

“高級技工哪家強，中國山東找藍翔。用人單位搶著要，交錢預定都滿足不了”。聞名遐邇的辦學質量，耳熟能詳的廣告用語，使山東藍翔高級技工學校美譽遠揚，成為舉世矚目的學校，成為眾多學子向往的學校。

一、閃光的創業足跡，豐碩的辦學成果

“藍翔”的每一步發展，既是辦學規模和辦學層次不斷提升的體現，也是“藍翔”發展進入新的轉折階段的重要標志。1984年10月，山東藍翔高級技工學校（簡稱“藍翔”）的雛形——濟南57中校辦技校，誕生在濟南市天橋區寶華街一所簡陋的院落里。1988年，“藍翔”與部隊合作辦學，創建了山東藍翔職業培訓學校。1997年，因部隊生產經營要與部隊脫鉤，“藍翔”于2002年在濟南市天橋區開發區建成了占地50畝、校舍面積9萬多平方米的山東藍翔職業培訓學校新校。2005年9月，占地150畝、校舍面積10余萬平方米的山東藍翔高級技工學校啟用招生。2008年10月，占地200畝、校舍面積20余萬平方米山東藍翔職業技術學院建成。

辛勤的努力，不懈的追求，創造了“藍翔”發展的奇跡。“藍翔”從當初簡陋的小院，發展成為職業教育的“航母”。今天的“藍翔”，在濟南市西北部有山東藍翔職業培訓學院、山東藍翔高級技工學校及籌建中的山東藍翔職業技術學院三所學校；五個校區占地1000余畝、建筑面積40余萬平方米;設有汽車檢測與維修、烹飪與營養、數控機床加工技術、焊接技術、計算機應用與維修、美容美發、工程機械、機電一體化等八個專業60多個工種；能培養初、中、高級技工和預備技師；有教職員工1500余人；年辦學規模達3萬余人；累計已為社會培養各類技能人才40余萬人。“藍翔”辦學成績得到了各級領導的肯定和社會的鼓勵。國家和省、市等各級領導先后多次到學校視察指導，對學校辦學給予了充分肯定和高度評價。學校連續多年榮獲全國先進社會組織、全國先進民間組織、全國民間組織年檢先進單位等數十項國家、省、市級榮譽稱號，2010年學校被授予“中國馳名商標”。

二、就業指導教學的辦學理念，把“工廠”搬進學校的辦學模式

“藍翔”品牌的成功，根源于“盯著市場辦教育，圍繞就業抓質量”、“把就業作為檢驗教學質量的唯一標準”的辦學理念。這是“藍翔”對職業教育就是就業教育的方向把握，是“藍翔”長期以來持續健康發展的重要思想基礎。

把“工廠”搬進學校，是“藍翔”創新人才培養模式的成功實踐。這種辦學模式，改變了長期以來職業教育理論與實踐相脫節、實習時才把學生送進校外工廠、學生實習質量無法保證、學生就業后還需要“二次”培訓的傳統做法。學校通過建設多種形式的“工廠”，打造企業環境與學校教學緊密融合的辦學模式，使理論與實踐 教學緊密結合，使學生在實習中能以“工人”角色，全方位全過程體驗“工廠”環境，既學習掌握生產技能，在實踐中印證理論，也培養經營管理、成本核算、市場銷售等能力，從而為實現畢業即就業的零距離就業提供全面的素質保證。學校各專業的實習“工廠”設施設備充足先進。汽修專業擁有3.6萬平方米的實習車間2個、國內外各種型號汽車100余臺,可同時容納6000人實習。烹飪與營養專業擁有2萬平方米的大型實習車間，可同時容納1000多人單人單灶實習。數控機床加工專業擁有5個大型實習加工車間和近百臺精密數控機床、加工中心及近百臺普通車床,并設有數控實習工廠，為中國重汽、濟南機床二廠等多家企業加工產品。美容美發專業實擁有實習車間12個，建筑面積上千平米。工程機械專業擁有世界名牌挖掘機100余臺及裝載機、推土機、壓路機、汽車吊機等。計算機專業有榮獲世界吉尼斯紀錄的2000余臺品牌計算機、5000余平方米的實訓中心。焊接技術專業擁有交流電焊機130臺等多種焊接專業設備和集切、割、焊與一體的電焊機器人。學校還建立了山東藍翔建設機械廠，生產攪拌站、塔機、塔吊、施工電梯等建筑機械，由焊接、數控專業學生參與制造。

三、創新的教材教法，嚴格的教學管理

“藍翔”自創辦以來，堅持教材的創新。為了使教材內容適應社會生產力發展水平的需要，學校成立教材編寫委員會，每年投入500余萬元，并從社會上聘請專家、教授參與，不斷地對教材進行修改，編寫出“零距離就業一體化”系列專業課程教材。以理實一體化為結構，理論知識融入案例中講解，并與時俱進，刪除了落后于時代發展的內容，把新技術、新工藝、新設備等內容編入教材，確保了教材的先進性和實用性。為規范理論和實習教學，學校制定實施了《山東藍翔高級技工學校常設專業設置標準》。以在校生1000人為單位，以高中畢業生為起點，對兩年制高級技工的學制進行標準設置，對需要學習哪些專業理論和專業技能、達到何種熟練程度，理論和實踐各占多少課時、需要多少實習設備及材料、理論和實習教師比例，學生畢業時如何進行達標考核，到最終確保就業目標實現都規定了細致的匹配標準。學校建立了保證實習質量的管理制度。汽修車間建立了設備使用管理制度，教師與學生在領取設備時，要檢查設備運行情況，拆裝實習結束歸還設備時，要重新檢查設備的良好狀況，對檢驗學生實習水平和確保實習設備完好起到了促進作用。數控車間實習產品采取實名制，學生加工的每件工件，都標注代表教師工號和學生編號的代碼，由此可以看出是哪個教師指導的、哪個學生加工的，既檢驗了教師的教學質量和學生的實習水平，也加強了工件管理。學校加強教師教學質量和學生就業素質的考核。把教師的教學質量考核與學生的就業率緊密聯系，制定了激勵和約束相結合的考核制度。同時，本著對學生、家長和社會高度負責的精神，學校嚴把考試、考證關。學生學業期滿后，學校頒發畢業證書；省職業技能鑒定中心進行現場考試，考試合格后頒發職業資格等級證書。山東藍翔職業介紹中心根據企業用工信息和學生就業意向，落實就業單位，從而完成全部教學。

四、社會培訓的基地，零距離就業的局面

“藍翔”的教學質量得到了各方面的認可，國內外眾多單位紛紛與之合作辦學。學校先后被命名為山東大學學生實踐基地、山東省企業實訓基地、山東省勞務培訓基地、山東省雙擁工作社會化示范單位、山東省河務局技能鑒定基地、濟南市再就業培訓示范基地、濟南市外來務工人員培訓定點學校、濟南市少數民族勞動技能培訓基地、濟南市退役士兵培訓基地等。近年來，在社會上存在大學生就業難、企業招工難的“兩難”問題的情況下，學校短期培訓的學生98%以上、高級技工98%以上畢業即就業，呈現出“用人單位搶著要，交錢預定都滿足不了”的局面，是全國唯一連續多年向用人單位收取預訂費的高級技工學校。2008年北京奧運會、2009年第十一屆全運會、2010年上海世博會、2011年首屆北京國際啤酒節、2012年第三屆亞洲沙灘運動會，學校烹飪專業分別有400名、286名、100名、370名、260名學生參與餐飲服務。2012年5月，學校畢業生被選聘到國務院機關事務管理局、國務院機關服務處北戴河局和鐵道部、國家電網工作。學校是全國民辦職業院校中唯一向部隊輸送技術士官的學校，從2006年起每年都向部隊輸送技術士官。

五、回報社會的善舉，利國利民的奉獻

“藍翔”發展壯大，不忘為國家分憂、為社會奉獻。從2004年至2010年8月，先后出資1800多萬元，對1000多名現役士兵、3200多名退伍士兵和100多名軍嫂進行免費培訓，并優先推薦就業。先后出資1000萬元，免費培訓農民工、下崗職工、特困青年等近5000人。每年出資100多萬元用于慈善捐款、抗震救災、援建希望小學、扶貧等。從2009年9月開始，連續五年對山東省1萬個行政村的1萬名農村青年免費進行技能培訓。從2010年3月起，出資500萬元，免費分期培訓來自新疆阿勒泰地區的200名少數民族學生。從2010年起，每年對濟南市1000多名退伍軍人免費進行培訓。2010年，學校還認真貫徹落實胡錦濤總書記等中央領導同志關于試驗區工作的重要批示和統一戰線參與支持貴州畢節試驗區建設的要求，對畢節地區200多名學生進行免費培訓，并負責安排就業。學校連續多年榮獲“濟南市最具愛心企業”榮譽稱號。

欲窮千里目，更上一層樓。新形勢下，職業教育方興未艾，任重道遠。做百年品牌，創百年名校，為發展我國職業教育創出新業績、做出新貢獻，“藍翔”正在朝著新的目標登攀.