第一篇：農(nóng)村義務教育中小學校長預算管理（共）

附件1：

農(nóng)村義務教育中小學校長預算管理

國家級遠程專題培訓實施方案

為貫徹落實農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制，進一步加強規(guī)范農(nóng)村中小學預算編制工作，切實提高中小學校長的財務預算和管理水平，根據(jù)《教育部辦公廳關于舉辦農(nóng)村義務教育中小學校長預算管理專題培訓班的通知》（教人廳函 [2008]22 號），制定本實施方案。

一、培訓目標

1．針對目前大部分農(nóng)村中小學校長和財務人員尚未掌握預算編制的要求和方法、預算編制工作還不規(guī)范、進展還不平衡等現(xiàn)狀，通過遠程專題培訓，加強規(guī)范農(nóng)村中小學預算編制工作，切實提高中小學校長的財務預算和管理水平，進一步推動農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制的貫徹落實。

2．通過國家級遠程培訓項目的實施，探索中小學校長培訓新模式，構建中小學校長遠程培訓網(wǎng)絡體系，提高培訓的針對性和實效性，推動中小學校長全員培訓工作的深入開展。

二、培訓原則

1．實效性原則。緊密結合農(nóng)村義務教育中小學校長面臨的財務實際情況，突出培訓的針對性和實效性，以預算編制及財務管理工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學員學會根據(jù)本校的實際情況如何編制預算及管理，提高校長財務預算及管理的能力。

2．主體性原則。在培訓實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學員的主體地位，調動學員的學習積極性。關注學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺，以可持續(xù)的培訓活動作為培訓的跟進保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓模式，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，開展遠程培訓與研究，搭建中小學校長財務預算及管理研究專家團隊與一線校長之間溝通交流的橋梁；共享優(yōu)質課程資源，自主分配學習時間，靈活掌握學習進度；加強培訓過程管理，以班級為單位定期進行網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討；通過遠程培訓的輔導互動與監(jiān)控，將案例分析、參與式討論、論壇互動、網(wǎng)上自學、咨詢答疑等有機結合，保證遠程培訓的質量和效益。

三、培訓對象及條件

西部12省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設兵團各確定若干項目縣，每個項目縣推薦30名農(nóng)村中小學校長組班參加培訓，共培訓6000人。

1.培訓機構條件：

每個縣需選擇在縣級培訓機構改革建設中取得顯著成效，資源有效整合，硬件設施齊全，有較強師資隊伍的縣級培訓基地作為本次培訓的學習指導中心。承擔本次培訓任務的縣級培訓機構須具備為學員提供寬帶上網(wǎng)學習、集中研討、與專家進行網(wǎng)絡視頻互動交流等方面的條件。

2.參訓學員須具備以下條件：

（1）農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育中小學校長；

（2）具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓期間平均每天不少于2小時的網(wǎng)上學習與交流時間。

四、培訓內(nèi)容

培訓以政策法規(guī)為依據(jù)，以案例為引導，以幫助解決校長財務預算及管理工作中的實際問題并提高校長的預算及管理水平為目標，主題聚焦，主要包含：農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制政策與經(jīng)費管理制度政策解讀，中小學預算編制實務，預算編制軟件培訓及操作，審計案例等內(nèi)容。

培訓內(nèi)容視頻課程共分5個專題：農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制與經(jīng)費管理制度政策解讀；中小學預算編制實務；農(nóng)村學校預算編制經(jīng)驗介紹；部門預算改革及中小學校審計案例；預算編制軟件操作指導。

五、培訓實施

1．培訓時間

——培訓準備：

2009年3月10日前，確定培訓方案，下發(fā)工作通知。

2009年6月6日前，各省集中報送項目縣相關信息（培訓點信息、管理員、輔導教師及班主任名單，用電子表格通過郵件發(fā)送到繼教網(wǎng)指定郵箱xz@teacher.com.cn）。

6月27日，由項目管理辦公室（繼教網(wǎng)）組織召開項目縣干訓機構負責人、班主任及輔導教師網(wǎng)上視頻工作會議，進行工作部署，做好啟動儀式前的各項準備工作。

2009年6月27日—7月6日，分批組織對管理員、班主任、輔導教師和技術人員進行課程輔導、培訓管理和技術操作等方面的培訓。學員進行學習前準備。

——正式培訓：7月10日—7月20日，組織學員開展培訓，共10天，學時共計30學時。

——培訓總結：7月21日—7月26日。

2．培訓方式

——學習方式：分散學習與集中學習相結合。各地根據(jù)本地實際情況，采取分散學習與集中學習相結合的方式，充分利用網(wǎng)絡平臺組織教師收看視頻課程、學習相關資料、參與案例研討和專題討論等。

——組織方式：采取班級化組織管理。以縣為單位組班（可以是在線虛擬班級），每個縣設1個班，30人，設班主任、輔導教師和管理員各1名。平時組織學員在各自學校分散自主學習，定期組織學員在指定的培訓點集中輔導答疑，互動交流。

——輔導方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結合。本地研

討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由專家集中答疑指導。

各地要保證具備網(wǎng)絡遠程培訓相應硬件條件，配備技術人員，提供寬帶上網(wǎng)學習、集中研討、與專家進行視頻交流互動的必要條件。對于信息技術操作能力較差的學員提供必要的幫助，保證他們能夠參與在線學習交流研討。

3．教學管理與指導

——管理員和班主任：負責組織和管理本班學習活動，了解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查審核作業(yè)。

——輔導教師：負責本班學習指導，組織并引領學員研討，點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學習簡報。

——專家團隊：對輔導教師進行指導，與學員進行在線交流，對典型問題進行集中互動答疑，參與對輔導教師的培訓。

4．培訓流程

——課程資源的開發(fā)制作：由專家團隊整合教育部人事司、財務司已經(jīng)組織實施的“農(nóng)村義務教育中小學校長預算管理專題國家級示范培訓”相關課程資源，結合校長預算管理工作中的實際問題，開發(fā)完成課程資源。課程資源開課前在網(wǎng)絡上公布，提供給學員預習。

——學員學習：學員在線觀看視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流互動并完成作業(yè)。培訓期間，學員平均每天在線學習視頻課程、交流和研討時間不少于2小時。

——研討與交流：根據(jù)每個專題的學習內(nèi)容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納并向專家反饋。

——學習簡報：輔導員負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題和普遍問題，通報學習動態(tài)，概括學習體會與經(jīng)驗，推薦

優(yōu)秀文章。

——專家答疑：網(wǎng)絡平臺服務單位組織專家對學員進行在線答疑。答疑要在總結學員學習情況的基礎上，對學員遇到的共性問題和典型問題進行解答或提出建議。

——考核與總結：學員應根據(jù)培訓要求參與研討并提交作業(yè)。繼教網(wǎng)建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業(yè)完成等情況進行記錄，為各省對學員培訓成績的綜合評定提供數(shù)據(jù)。班主任和輔導教師根據(jù)學員參與培訓的總體情況，審核學員的培訓成績。培訓結束時，要求每位學員編制一份中小學預算，合格方可結業(yè)。

遠程培訓結束后，各地教育行政部門和培訓機構對培訓工作進行認真總結，各省將有關總結材料及典型案例報項目辦，項目辦整理后報教育部人事司、財務司。典型案例將擇優(yōu)納入正式出版的校長培訓教材。

六、組織與管理

——教育部對培訓實施工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。負責組織培訓課程的設計與開發(fā)，研究制定培訓實施方案，部署培訓工作，對各地培訓工作進行指導與監(jiān)督，監(jiān)控培訓質量，對培訓效果進行評估，提供必要的經(jīng)費支持與保障。

——遠程培訓項目管理辦公室設在全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)，負責培訓的具體實施、技術支持與日常管理工作。

——省級教育行政部門統(tǒng)籌和管理本地培訓實施工作，研究制定本省具體實施方案，做好本省培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃與組織管理工作，提供必要的配套經(jīng)費，對本省培訓工作進行檢查監(jiān)督與總結。

——縣級教育行政部門負責本地培訓的具體組織實施，根據(jù)本地實際情況確定培訓基地，配備管理員、班主任、輔導教師和技術人員，組織學員學習、輔導及答疑活動，對學員學習進行管理、監(jiān)督。

——本次培訓網(wǎng)絡平臺服務與技術支持、日常管理由全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)（.cn）承擔。學員、班主任及輔導教師登錄網(wǎng)站進行注冊（輸入用戶名、密碼及事先分配給各省的驗證

碼進行注冊）、學習、管理與輔導。相關服務信息及聯(lián)系方式請登錄網(wǎng)站查詢。

全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的主要任務和職責是：組織課程資源開發(fā)建設，協(xié)助專家團隊進行教學，組織專家在線輔導、遠程答疑，提供教務管理服務，制作操作指南，組織對班主任、輔導教師和技術人員進行培訓，組織在線研討和提供培訓信息交流服務，提供技術支持與咨詢服務。

——專家。專家由教育部遴選確定。負責制定課程計劃、開發(fā)培訓課程、對輔導教師進行培訓指導、參與培訓輔導答疑。

——輔導教師。各地選擇富有經(jīng)驗和責任心并能夠熟練應用網(wǎng)絡進行交流的有關部門負責同志、中小學校長和有關專業(yè)人員擔任輔導教師，其中凡是參加過“國家級示范培訓班”的學員需承擔本地培訓的輔導任務。輔導教師的職責是：配合專家團隊對學員進行輔導、答疑；指導本班的學員參加網(wǎng)上的學習和交流；評閱和推薦優(yōu)秀的學員作業(yè)；參與本班學習簡報的編輯工作；評定學員培訓成績。

——管理員和班主任。當?shù)亟逃只蚋捎枡C構的負責人擔任管理員和班主任，負責本班學員日常學習管理，啟動儀式、集中答疑等活動的組織與協(xié)調等工作。

——各地要根據(jù)實際情況配備技術人員，密切配合網(wǎng)絡平臺服務單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。

九、培訓經(jīng)費

教育部撥付專項經(jīng)費，用于本次培訓的課程資源開發(fā)、培訓組織管理、技術支持服務等方面的費用支出，并通過各省級教育行政部門為每個縣撥付2000元項目經(jīng)費。

第二篇：淺談農(nóng)村中小學校長的管理意識

淺談農(nóng)村中小學校長的管理意識

中小學是基礎教育的實體，它的興衰直接關系到國民教育的成敗，農(nóng)村中小學校長管理意識的高低，將影響著學校未來發(fā)展的方向。我國農(nóng)村中小學尤其是西南五省區(qū)教育發(fā)展相對滯后，由應試教育向素質教育全面轉軌仍是擺在每一位農(nóng)村中小學校長面前的一大課題。因此，農(nóng)村中小學要全面走向素質教育，使學生在德智體美勞等方面得到全面協(xié)調發(fā)展，進一步提高教育教學質量，就需要校長具備應有的領導素質及管理意識。那么，我認為作為校長應具有的管理意識主要有以下幾個方面：

一、要有立足長遠、放眼全局的意識

隨著學校管理改革的不斷深入，尤其是校長負責制的改革與實施，使學校辦學自主權在不斷增大，中小學校際之間的競爭逐漸加劇，需要中小學校長自主考慮的問題越來越多，一些攸關的問題隨時可能擺在校長的面前，需要校長作出正確的預測和決策。從根本上講，中小學校長的辦學意識就是要立足長遠，放眼大局，能站在時代的高度，準確把握時代發(fā)展的趨勢，對教育教學管理有足夠的認識，能統(tǒng)籌安排好學校工作的各個環(huán)節(jié)和各個方面。中小學校長要樹立學校未來發(fā)展意識，必須做到：要充分認識并預測分析學校未來方向，防患于未然，防微杜漸，并有效減少由于工作的盲目性和短期行為造成不必要的損失和嚴重失誤；校長要從學校工作的大局出發(fā)，對于任何一個重大問題的管理，都要深思熟慮，周密計劃，盡量做到班子協(xié)商，教職

工討論，謙虛聽取他人意見，集思廣益，謀求最好管理方略；隨著國家教育中長期發(fā)展綱要的頒布實施和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，農(nóng)村中小學校的布局將根據(jù)教學資源的整合進行有效調整、合并，鄉(xiāng)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣直中小學之間的競爭會日趨激烈，必然會淘汰一批辦學效率低、生源少、師資力量薄弱、教學資源匱乏、教育教學質量落后的學校，這就要求校長居安思危，探尋學校生存與發(fā)展的路子，帶領全體教職工正確把握學校發(fā)展機遇，以飽滿的精神狀態(tài)和滿腔的工作熱情投入到學校管理和教育教學中，形成自己的辦學特色，迎接各種挑戰(zhàn)，打牢學校發(fā)展根基，從而贏得社會好評。

二、要有未來的預見和設想意識

校長要有預見性，即校長要有對學校工作的未來發(fā)展前景所作的預見和設想，是校長對學校未來各方面工作發(fā)展的可能性的正確認識和準確判斷，校長是否有超前意識，是學校未來發(fā)展是否有特色的關鍵。

例如我為我校設計出未來5年發(fā)展模式：

（1）把教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”作為學校教育發(fā)展的總方針；（2）全面加強對教師的培訓力度，力爭本科學歷達100%，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、能使用現(xiàn)代教學手段的師資隊伍;（3）規(guī)劃好學校發(fā)展布局，加強學校常規(guī)管理和日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的品德；（4）加大學校教學設備的投入，增強辦學實力；（5）全面發(fā)展打基礎，探索走體藝發(fā)展的特色之路，努力創(chuàng)辦具有壯鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流中學。

三、要有求真務實、開拓進取的意識

中小學校長作為學校發(fā)展的引領人，其嚴謹踏實、敢于創(chuàng)新的工作作風不可忽視，常言道：火車跑得快，全靠車頭帶。因此，作為校長，要對學校工作具有強烈的責任感和使命感，具有獨特的辦學理念和開拓意識，要敢于打破舊有的落后辦學模式，敢于承擔風險和責任，能站在當今農(nóng)村中小學教育教學改革的前列，引導教職工樹立“校興我榮，校衰我恥”的榮譽觀，積極投入新課改，努力探索參與式教學，注重學校發(fā)展內(nèi)涵，追求學校的高起點、高標準、高質量。要具有以上意識，校長必須認真分析學校的優(yōu)勢和劣勢，結合本地區(qū)深厚的民族文化底蘊，繼承與革新，大膽尋求一條適合自己學校特色的辦學路子，形成學校管理的新局面，促使教師成為學校管理和教育改革的多面手。

四、要有科學合理、公平公正的競爭意識

中小學校長的競爭意識既指校長具有的爭上游、創(chuàng)一流的思路，也指校長在學校管理的實踐中引入科學、合理、公平公正的競爭和激勵機制，以換取全體教職工的工作積極性和主動性，煥發(fā)他們的工作熱情。從學校管理實際出發(fā)，校長的競爭意識可以從以下方面考慮：

（1）是在教師中樹立“典型”意識，從師德、學識、教學科研、班級管理等方面，使一批德才兼?zhèn)洹蹗従礃I(yè)的優(yōu)秀教師脫穎而出，營造良好的競爭氛圍，為勇于教改創(chuàng)新的教師搭建一個走向成功的平臺，在學校中形成你追我趕的良好局面。通過樹立教師典型，去潛移默化地影響學生，從而培養(yǎng)學生具有健全的人格和積極進取的精神。

沒有這種意識，就沒有教育的真正“ 轉軌”。（2）是合理開展競賽，利用競賽的形式打破原有的平衡使學校在競爭中求得發(fā)展，同樣不失為一種良策。如在學校中制定一些相應的教學常規(guī)管理標準，并配之以相應的措施，要求教師達標，規(guī)范達標期限，評價達標結果，并對達標情況進行評定，給予相應獎懲，促使教師充分地實現(xiàn)自我，形成積極競爭的局面。

五、要有團結協(xié)作、構建和諧校園的意識

作為中小學校長，協(xié)調意識主要指：要善于處理各種關系，諸如處理好上級教育行政部門的關系，與學校領導班子成員關系，與教職工的關系，與社區(qū)群眾的關系等等。同時，還包括善于做教職工管理工作，能合理妥善地滿足教職工的合理要求，能團結教職工，關心、信任教職工。由于農(nóng)村教師大都身居偏遠山村，經(jīng)濟落后，生活環(huán)境差，工作壓力大，教師更希望校長關心他們疾苦，肯定他們的勞動和付出，哪怕是一句溫暖的話語也使他們常懷感激之心。校長要千方百計地、設身處地地為教師著想，充分體諒、支持和幫助他們，時時記好六句話：當教師遇到困難時，多說一句關心的話；當教師取得成績時，多說一句鼓勵的話；當教師不思進取時，多說一句提醒的話；當教師有意請教時，多說一句真心的話；當學校取得成績時，多說一句感謝的話；當逢年過節(jié)時，多說一句問候的話。做好老師的貼心人，就能喚起他們的工作熱情，克服各種困難投入到教育教學工作中。同時，要抓好寄宿制學校的管理，一大批留守兒童寄宿學校，必然給學校管理帶來諸多問題，這就需要校長要有更旺盛的精力，科學的管理，抓好學校安全衛(wèi)生，杜絕各種流行疾病和學生意外傷害事故的發(fā)生，保一校平安，構建和諧校園。

六、要有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識

校長的敬業(yè)意識表現(xiàn)為忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，為了一個崇高的理想而心甘情愿、毫無怨言地付出一切。猶如人民教育家陶行知先生“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的精神和意志。校長的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識是學校是否有特色，是否有凝聚力的巨大精神支柱。從中小學教育和管理的實際出發(fā)，校長必須具有為廣大師生服務的意識，具有腳踏實地、任勞任怨的奉獻精神，應有以校為家，愛生如子，一心撲在學校工作上高度責任心和責任感，要有對學校各項工作的耐心、恒心、和堅定不移的信念，要有樂于吃苦的頑強意志。校長具有了這種人格魅力，就會自然而然在學校中樹立威信，使師生學有榜樣，趕有目標，形成合力，推動學校教育教學科學發(fā)展。

七、要有遵紀守法、依法治校的意識

中小學管理要求校長要“依法治校”。校長是否具有法律法規(guī)意識，不僅直接關系到黨和國家教育方針的貫徹落實，而且還關系到學校能否按教育規(guī)律辦事，能否辦出實效等問題。為此，校長必須做到：

（1）嚴格按照《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)及道德規(guī)范要求依法辦事，依法執(zhí)教，依法治校；（2）在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分行使自己的職權，模范遵紀守法，并最大限度地調動教職工的積極性和創(chuàng)造性，努力辦好人民

滿意的教育；（3）正確運用法律法規(guī)，建立健全學校的各項規(guī)章制度，完善學校常規(guī)管理，加強對教職工的法制教育，堅持每周例會制度，理論學習不放松，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，開展“五戒”教育、以案明紀教育、工作作風整頓等活動，外樹形象，內(nèi)強素質，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。

綜上所述，農(nóng)村中小學校長在新時期學校管理中必須具有正確的指導思想，現(xiàn)代的管理意識，才能提高學校管理的效能，才能帶領農(nóng)村中小學教育教學走出一片新的天地，為山區(qū)的孩子們撐起一片希望的藍天。

第三篇：中小學校長管理

中小學校長管理辦法

（試 行）

第一章 總則

第一條為進一步加強全縣中小學校長隊伍建設，科學規(guī)范我縣中小學校長管理工作，提高中小學管理水平，全面提高教育教學質量，推進教育科學發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《人事部、教育部印發(fā)<關于深化中小學人事制度改革的實施意見>的通知》及相關法律法規(guī)、文件精神，現(xiàn)結合我縣教育實際，特制定本辦法。

第二條學校是法人單位，校長是學校的法人代表。校長依法享有國家法律、法規(guī)和上級主管部門賦予的民事權利，承擔民事責任，對辦學、學校資產(chǎn)和師生安全負有法律責任。

第三條中小學實行校長負責制。校長在上級教育行政部門領導下承擔管理學校的責任，對學校教育教學和行政管理工作全面負責。副校長協(xié)助校長工作，具體分管教育（德育）、教學（教研）、后勤（行政）等工作。

第四條本辦法適用于全縣各級各類中小學、獨立初中、幼兒園、職教中心。

第二章校長的任職條件

第五條校長任職的基本條件：

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)；

（二）具有相應類別的教師資格；

（三）具有較好的政治、業(yè)務素質和良好的品行；

（四）具有較強的領導及管理能力；

（五）長期堅持從事教育教學工作；

（六）中學校長職位需具備大學本科及以上學歷，小學校長職位需具備大專及以上學歷；

（七）在教育教學一線取得一定成果，業(yè)績突出，身心健康。

第三章校長的職責與權利義務

第六條中小學實行校長負責制，校長是學校法定代表人，對外代表學校，對內(nèi)主持學校工作。

第七條中小學校長的主要職責是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，正確執(zhí)行國家政策、法律、法規(guī)，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的學校；承擔法律規(guī)定的其他職責。

第八條中小學校長依法享有的權利

(一)制定并實施學校的發(fā)展規(guī)劃，加強學校規(guī)章制度建設。

(二)主持召開校務會，對學校教育教學和管理工作中重大問

2題進行決策。

(三)經(jīng)教育行政部門批準聘任、考核、獎懲教職工。

(四)依照有關規(guī)定行使使用學校經(jīng)費和管理校產(chǎn)等職權。

(五)參加各類校長培訓。

第九條中小學校長必須履行的義務

(一)遵守《憲法》和其他法律法規(guī)。依照國家法律和教育方針政策履行校長職責。

(二)維護學校、教職工和學生合法權益，關心、尊重教職工，組織和支持教職工參加學習、培訓和進修，努力提高教師專業(yè)化水平。加強教職工思想政治工作，重視師德師風建設，提升教師敬業(yè)精神和奉獻精神。充分發(fā)揚民主、調動教職工教書育人的積極性、主動性。

(三)努力學習，鉆研業(yè)務，不斷提高工作能力和管理水平。加強教育科研和校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

(四)嚴格執(zhí)行財務制度，落實一把手不管財務的要求，管好校產(chǎn)和財產(chǎn)，自覺接受法律監(jiān)督、上級行政機關監(jiān)督，充分發(fā)揮教職工代表大會在民主管理、民主監(jiān)督中的積極作用。

第四章校長管理

第十條中小學校長必須服從縣教育局的統(tǒng)一管理，并且按

3照縣教育局的要求，及時保質完成相關工作任務。

第十一條中小學校長必須遵守以下工作紀律。參照《國家公務員暫行條例》，嚴禁校長有以下行為：

1.嚴禁玩忽職守。要及時處理學校各類偶發(fā)事件，不能將矛盾和問題上交，要杜絕發(fā)生重大安全責任事故，確保學生穩(wěn)定、師生平安。

2.嚴禁擅自離崗。上班期間不準私自外出，事假、病假、外出學習、考察等必須向縣教育局主要領導履行請銷假手續(xù)。

3.嚴禁脫離教學一線。要深入教學一線，要加強教學管理，突出教學的中心地位。要堅持每周代課、評課不少于5節(jié)。4.嚴禁徇私舞弊。不能利用職務之便，在重大決策上私自做主，獨斷專治；在職稱評定、評優(yōu)選先、人事安排、招生考試等工作中吃拿卡要，收受教師或他人財務。

5.嚴禁違反財務紀律。不能胡支亂花，不能擅自立項、提高標準和擴大范圍的進行亂收費。嚴格落實一把手不管財務及財務公開制度，校長不能直接插手物資采購、建設工程的招投標和學校財務管理，不能用公款參加高消費娛樂活動等，確保經(jīng)費足額用到正常的教育教學工作中。

6.嚴禁不務正業(yè)。不能在工作日飲酒、打牌、玩游戲、干私活，不能參與賭博活動，不得有違法亂紀和違背道德行為。

7.嚴禁歪風邪氣。不能借學習、購物之名攜帶本單位女職工

4外出，不能借職務之便讓單位女職工陪吃、陪喝、陪唱、陪舞，造成不良影響。

8.嚴禁違反其他規(guī)定。不能亂辦班、亂補課和在校內(nèi)為舉辦者提供場所、資源，不能強制學生購買教輔資料。

第五章校長培訓與提高

第十二條根據(jù)校長成長規(guī)律和發(fā)展過程，進行有計劃的培養(yǎng)和培訓。新任中小學校長必須參加任職培訓，按要求學完有關培訓內(nèi)容，培訓合格后由上級主管部門頒發(fā)合格證書，實行持證上崗。

第十三條在職校長每五年必須接受累計不少于150學時的提高培訓，并取得“培訓合格證書”。各層次的校長培訓由各級培訓部門分別負責組織，在職校長必須認真參加培訓，以達到提高的目的。

第十四條校長要加強學習，不斷提高業(yè)務水平。每學期至少研讀一本教育教學管理方面的書籍，記寫不少于一萬字的讀書筆記，撰寫至少2篇以上的高質量學習心得。

第六章校長考核與獎懲

（一）考 核

第十五條建立學校校長考核體系。根據(jù)學校類別和校型，5從教育思想、辦學條件、學校管理、教育教學質量等方面，有針對性地制定校長考核辦法，如校長獎勵基金考核辦法等。加強對校長的考核。

第十六條縣教育局對校長履職情況進行考核。依據(jù)考核結果，對校長做出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格的評價。考核結果作為評優(yōu)、獎懲及調動的重要依據(jù)。

第十七條縣政府教育督導室將對學校教育工作依法進行監(jiān)督、檢查、評估、指導，綜合評估結果作為校長考核的一項重要內(nèi)容。

（二）獎 懲

第十八條校長按照縣教育局的有關規(guī)定和要求，完成教育教學目標任務且成績突出者，予以表彰獎勵，并作為今后提拔重用的重要依據(jù)。

第十九條實行“四個一票否決”制度，凡學校教學質量、安全、教師行為規(guī)范、收費出現(xiàn)問題的，堅決實行學校及校長個人評優(yōu)選先、考核及校長獎勵基金“一票否決”。

第七章附 則

第二十條本辦法自2012年9月1日起執(zhí)行。

第二十一條本辦法由某某某某負責解釋。

第四篇：中小學校長經(jīng)驗管理材料

中小學校長經(jīng)驗管理材料

隨著教育改革和素質教育的全面深入推進，社會、家長對教育、對學校提出了更高要求，學校管理還存在許多與教育改革和素質教育不相適應的地方,學校面臨生存與發(fā)展的巨大壓力。在這樣一個新的形勢下，提升學校管理水平,追求管理效益的最大化,是學校領導,尤其是校長工作的首要目標。如何提升學校的管理水平成為管理者面臨的挑戰(zhàn)。記住這四句話，校長的管理水平一定會有很大的提升。

一是要用人格魅力感染人。要心中有愛，要愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，用情懷關心教育、關心老師、關心學生；要品德高尚，堂堂正正做人，認認真真做事，以高尚的人格做高尚的事業(yè)，以寬廣的心胸包容人，以自己的言行感染人；要處事公道，淡泊名利，廉潔奉公，公平公正對待每一個人，不偏不倚處理好每一件事情,才能贏得教師的擁護和尊重。

二是要用先進的思想引領人。要有思想，對學校的辦學目標、發(fā)展愿景、努力方向等都要有深度思考和詳細規(guī)劃；要有信仰，校長的信仰是學校的指路明燈和精神力量，用正確的價值觀去引領、熏陶、教育師生的成長進步；要有追求，要有追求事業(yè)成功的愿望，用自己的滿腔熱情和責任把自己所在的學校辦成受人尊敬、令人向往、人民滿意的學校。

三是要用科學的管理調動人。要善建團隊，善于團結人，善于駕馭全局，善于協(xié)調各方；要依“制”管理，建立決策、執(zhí)行、評價、獎勵、懲戒等機制，并在實施中不斷完善；要率先垂范，身先士卒，做實干家，放下架子，虛心學習，做學習、管理、教學、創(chuàng)新、遵紀的模范。

四是要用有效的行動培養(yǎng)人。要提高創(chuàng)新力，緊扣形勢，調整思路，在觀念、管理、思路、文化、工作上不斷創(chuàng)新發(fā)展，適應教育改革新要求；要提升執(zhí)行力，緊盯目標、意志堅定、自信執(zhí)著、落實至上；要增強擔當力，面對各種挑戰(zhàn)，積極面對，勇?lián)熑危m應新高考、適應新發(fā)展、適應新要求，做學習型、研究型、民主型、反思型的校長，把學校辦成學生探求知識的學園，快樂成長的樂園，充滿親情的家園，播種理想的田園，生命綻放的花園。

第五篇：淺談農(nóng)村中小學校長對教師的管理（最終版）

淺談農(nóng)村中小學校長對教師的管理

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最近流行一種觀點：一個好的校長就等于一所好的學校。我認為此話雖不全對，但也說中了校長在學校的地位，很有些道理。校長的工作除了要得到上級教育行政部門的大力支持外，還不需得到全體教職工的理解合作與支持。近幾年，在網(wǎng)上看到眾網(wǎng)友對校長的微詞頗多，我看主要是校長們的管理出了一些問題。當然，“宋 江難結萬人緣”，誰也無法做到讓全部被管理者滿意，但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。我認為只要能做到70%以上的教師滿意，你就是一個成功的校長。因為我一直在農(nóng)村中學任教，跟校長們的接觸時間和機會都很多，所以在此談談農(nóng)小學校長如何管理教師的問題。一 農(nóng)村中小學校的特殊性

雖然都是學校，但農(nóng)村學校相對于城鎮(zhèn)學校來說，其管理的難度要大得多，這是被其特殊性所決定的。

第一，農(nóng)村學校規(guī)模相對的小，尤其是偏遠的地區(qū)。由于學校的規(guī)模小，校長跟教師的接觸面就相對的大得多，校長在管理的時候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學校規(guī)模小，平行的班級也就少，這樣對于教科研活動的開展就很難；由于平行班級少，教師間的競爭也就相對的小，這樣也就不利于教師在學識和業(yè)務上的發(fā)展。

第二，農(nóng)村學校的編制少，根據(jù)國家的規(guī)定，我國中小學實行師生比，城鎮(zhèn)中學的師生比為1：13，而農(nóng)村中學的師生比為1：18，也就是說學生同等數(shù)量的城鎮(zhèn)中學教師要比農(nóng)村中學的多20%。由于教師編制少，就注定了農(nóng)村學校教師的工作量要比城鎮(zhèn)的重。校長一般要兼任一個班的主要學科教學，但是作為校長要經(jīng)常外出開會學習，校長的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學校的經(jīng)費開支，又不能取得好的教學效果。

第三，農(nóng)村學校的經(jīng)費要比城鎮(zhèn)學校的少得多，以貴州省的規(guī)定來看，城鎮(zhèn)中學雜費的收取每生每學期為75元，而農(nóng)村中學則為30元。僅為城鎮(zhèn)中學的41%，再加上各項額外的政府撥款，農(nóng)村中學的經(jīng)費收入不及城鎮(zhèn)中學20%。由于經(jīng)費少，這就注定了校長在進行學校管理時候面臨的困難要大得多。

第四，農(nóng)村學校的辦學條件要比城鎮(zhèn)學校的差得多，這誰都明白。不明白的是，在進行學校考核的時候，農(nóng)村學校根城鎮(zhèn)學校是同一起跑線，在進行教師的職稱評定時對教師的要求也是同一起跑線。這就要求校長在進行學校管理時所付出的代價要很大。

除了上述而外，還有許多諸如家長、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長對于教師的管理。我想，在校長進行管理的時候，應當把自己所在學校的情況給所有的教師進行通報，讓教師們了解情況，便于在今后的管理過程中能夠理解和支持校長的工作。

二、農(nóng)村小學校長定位

在了解農(nóng)村中小學在管理方面的特殊性后，我們還得了解中小學校長在學校扮演的是什么樣的角色。

第一、校長是一個普通的教師

在農(nóng)村中小學，校長應當首先是一名優(yōu)秀的教師，能夠勝任一門以上學科的教學。校長只有深入教學一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學一線教師的甘與苦。你只有在教學上能勝人一籌，你才能對教學管理有發(fā)言權，你的發(fā)言才具有權威性。作為校長還必須具有比一般教師更深更廣博的知識，要不然，隔行如隔山，你對教學的管理就要大打折扣。

第二、校長是管家

學校如同一個家，教職工是成員，校長是管家，家長是上級教育行政部門。校長對學校的所有資源（人力物力）只有管理使用的權利而不具有處分權。一個家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學校大大小小的支出也要經(jīng)過校長并且要向家庭成員報告，否則人心不平、人心難測，那一天家庭成員會造你的反，會把你弄得“豬八戒照鏡子”。

第三、校長是教師的朋友

作為校長，你必須成為教師的知心朋友，能夠替教師們分憂解難，教師們有問題愿意向你傾訴，愿意找你辦法。只有這樣“士為知己者死、女為悅己者容”，教師們才會替學校賣命。

第四、校長是學校教育教學的組織者與管理者

第五、校長是教師的后勤主任。

三、管理的原則

第一、依法治校的原則：這里的“法”除了國家的法律法規(guī)外主要指學校根據(jù)管理的需要而制定的、與法律不相孛的各項規(guī)章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對任何人都不得例外。否則，后患無窮。

第二、人情味原則：在嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，對教職工要充分的理解，多關心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚、林至深則無鳥、人至廉則無友。“百分之百的布爾什維克”的做法，是要適得其反的。

一句話：以嚴格的制度管人，以濃厚的人情味管心。

四、管理方法

第一、脫水

農(nóng)村中小學因為規(guī)模小、教師少，教職工與二級班子的矛盾往往會直接反映到校長室，不少的校長往往“越俎代庖”直接處理。這種做法的后果就是：校長事必躬親，各職能管理部門的管理失靈，到頭來意見一大堆吃力不討好。我不反對勤政，但“鞠躬盡瘁死而后已”的做法是不可取的，有人說諸葛亮是累死的這話不假。我認為作為一個合格的校長首先就是要學會 “脫水”，只有脫離這些繁雜俗務，“縱心所欲而不逾紀”。所謂“脫水”就是放權，校長不要過多的干預各職能管理部門的管理，也不要把主要精力放在替職能管理部門處理事務上。

不少的校長把學校的各種權力緊緊地握在自己的手中，弄得各處室主任事事不能做主、事事請示，這其實管理的大忌。所謂“用人不疑、疑人不用”，校長應當把權力下放到各處室，讓主任們在允許的范圍內(nèi)各司其職，而校長則主要檢查他們的工作情況。如果出現(xiàn)矛盾，校長再進行協(xié)調。這樣就形成這樣的管理層次：校長室——各處室——教師。校長與教師之間的接觸面就小了，矛盾的焦點就不會集中在校長一人的身上了。所以，校長應當物色一些業(yè)務能力強的、精明能干人緣好的與自己貼心的人來當教務主任、總務主任、思教主任、工會主席，并且要讓他們獨當一面。有一個好的教務主任，你的教學管理不犯愁；有一個好的總務主任，學校的建設、供給有保障；有一個好的思教主任，學生的管理也不難；有一個好的工會主席，當教職工有抵觸情緒的時候有人給你疏通。如果這樣，學校的管理還愁什么呢？又何樂而不為呢？當然，前提是：校長必須關心、愛護你的這幾員大將，支持他們的工作，而不是去找他們的岔子。只有這樣，他們才會替你賣命，你才能真正做到“脫水”。

第二、學會“當戶籍警”——知人善任

管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個管理都是圍繞人來進行的。所以校長應當學會當“戶籍警”，對教師的情況進行仔細的調查了解，包括教師的業(yè)務能力、學識水平、興趣、愛好、要求、習慣、優(yōu)缺點、擅長甚至教師的社會關系等等。這樣做有幾個目的：

其一，找出掌握你自己命運的人。別以為自己的命運自己掌握，其實不然，你的命運有時候就掌握在一個極不起眼的人的手里。小陰溝里翻大船的事時經(jīng)常發(fā)生的。我們這個有五千多年文明史的古老國家，社會關系錯綜復雜盤根錯節(jié)，這就是俗話說的：山不轉水轉、水不轉路轉、路不轉人轉……所以你得找出那個掌握你命運的人。對這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調離，而是將其召集在自己的旗下讓他為你效力。

其二、是知人善任，揚長避短、人盡其才。其實每個人都是天才，不過是個人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師，李太白不是說“天生我才必有用”嗎？

全面了解教師，了解教師的途徑除了交談訪問考核外，我認為最有效的方法就是聽課。作為一校之長，除了要處理日常事務外，最重要的工作就是聽課。有的校長可能認為某些課程自己聽不懂。其實仔細的想想，如果你都聽不懂了，那學生還能學得懂么？你不但要聽得懂，而且還要能夠對教師的每一節(jié)課能夠作出恰如其分的點評。聽課應當成為校長的必修課，當然聽課的次數(shù)和時間要靈活些，別定得太死。

其三、對教職工進行分類

不管你是誰，人的性格屬相基本上就分三類：屬牛的、屬豬的、屬狗的。屬牛的：勤勤懇懇任勞任怨，這種人因當說要占我們教師隊伍的85%以上。對這類教師我們當校長的要特別關照，因為整個學校就是靠這些教師辛勤的勞動才得以支撐。他們是立校之本、是學校的靈魂。但是，我們有些校長往往忽略了這一點；屬豬的：人緣好，擅長社交，但這類人就缺乏第一種人的那種敬業(yè)精神，不過這種人也是我們學校不可或缺的，學校的管理有很多的時候需要和稀泥就得靠他們，但這種人每所學校不宜多。屬狗的：愛亂咬人，這種人有些在學識能力上也很不錯，這種人在學校越少越好，但決不能缺少，可以用他們來時時規(guī)范自己，使自己頭腦時時清醒不至于發(fā)熱做一些不該做的事。第三、以制度管人

我們面對的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：人不為己，天誅地滅。人工作的第一目的是獲取報酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責，就是要獲取更多的報酬。基于這一點，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、耍滑；為達目的總會千方百計甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會仿效。若不及時制止，后果是學校工作被動，管理失效。因此，作為校長必須切記：千萬不能討好自己的下級、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當教師的確有困難需要幫助時，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當?shù)恼疹櫍喾此€會對你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜粗不宜細，粗則比較靈活，便于調整；細了就僵死，往往很難操作。第四、與下 級保持一定的距離

魯迅先生有過這樣的論述：冬天，一群刺猬為了取暖而擠在一起，擠緊了又互相刺著；松了，又達不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不傷害，就只好保持一定的距離。這段我在講 “教師如何與校長和諧相處的藝術”時曾引用過。話正好揭示出人與人相處的原則——不即不離，這也是我們進行管理的一個重要方法。作為校長，對下級不能過從甚密。因為這樣會導致以熟相欺，缺乏威信；因為過從甚密，難免會求你辦一些為難的事，辦，違規(guī)；不辦，會反目成仇；這種事你能為朋友兩肋插刀嗎？因為過從甚密，你的秘密和隱私會在朋友面前一覽無余。有朝一日朋友反目，第一個把你推上被告席的就是你的朋友。再說有些人總是“張來張老板，李來李老板”；當面奉承你，背后漫罵你；另外、因為與下級過從甚密，難免有人嫉妒、會給別人帶來一些不必要的麻煩。但是，也要注意：切不可高高在上，自以為了不起，不關心別人的痛癢、或者打官腔，這樣就令人厭惡。在這些問題上我們必須有個清醒的認識，總之處理這些問題時必須掌握好分寸，不卑不亢。

第五、筋少動嘴

古人說，言多必失，每個人在說話時總是有一定的隨意性，說多了難免會有不當之處或把一些不該說的也說了，這樣會讓人覺得膚淺、給人以口實；即使是閑聊中的玩笑話，也會成為攻擊你的把柄；再者多聽、少說、少評價、少表態(tài)、少說話會給人以威嚴及琢磨不透的感覺；為避免言語閃失、造成工作被動，注意要少喝酒、不醉酒，酒后不談公事，不對任何人、事進行評價。除在班子內(nèi)部外，不要在任何的場合評價教師。

第六、心胸開闊 得饒人處且饒人

作為校長，必須要心胸開闊、襟懷坦白，不能遇事斤斤計較，把自己等同于一個普通的教師；更不能學“白衣秀士王倫”一般的心胸狹窄、疾賢妒能；要敢于承認自己的不足；不要得理不讓人，作到得饒人處且饒人；古人說：君子坦蕩蕩、小人常戚戚，對于流言蜚語不要掛在心上；對于別人的不適批評要虛懷若谷；不能象斗紅了眼的雞，你一嘴、我一腳。對于那些在工作或生活上有困難的教職工，不要因曾經(jīng)反對過你或者正在反對你而置之不理，該關心的必須要關心，恩與怨要分明。

但是對于一種人是切切不可饒恕的：在我們的周圍總會有那么一兩個心里有嚴重障礙的人：他們總是把馬列主義放在電筒里——只照別人不照自己，對別人要求嚴格對自己要求寬，缺乏“嚴于律己寬于待人”的態(tài)度；某些人老抱住六、七十年代的極左思想方法不放，喜歡抓住別人的一點過失或不足加以擴大、無限上綱、大肆攻擊，總喜歡以百分之百的布爾什維克自居。這種人說穿了是學校發(fā)展的嚴重障礙。舉兩個實例：

其一、1999年9月，我校有一名教師打電話到區(qū)物價局舉報我校亂收費，區(qū)物價局來我校進行了檢查。事畢，出于禮貌我請這幾位工作人員吃中飯，9人共花去94元錢（含香煙酒水）。后來學校財務公布，他發(fā)現(xiàn)了這一筆支出，又打電話到市物價局舉報，市物價局的官員們一聽火了，打電話到區(qū)物價局，將他們狠狠地罵了一頓：你們六個人居然才花了學校的94元錢就被人舉報，簡直就是給物價部門丟臉。此事后來成為茶余飯后的磕牙資料，舉報的人也隨之為學校老師唾棄。

其二、1998年6月底，那時我還是副校長。期末考試最后一天，按原先的安排，上午考歷史，下午考物理。學安排下午考考試完畢大掃除，但因初一年級學生上午考完后下午就可以不來，打掃衛(wèi)生有一定的困難。某班主任（前校長夫人）找到我和校長反映，校長做出把上下午的考試對調的決定后到教辦開會去了。事情公布后，其余班級的學生在班主任的組織下在自覺的找地方復習。唯獨這位老師怒氣沖沖走進校長室找到我喋喋不休，一付老子教訓兒子的架勢：你們學校不就是折磨學生么！學生來了又不讓考試！我給她解釋：事情是你反映的，為尊重你的意見學校做了決定，你現(xiàn)在反過來指責學校不近情理是不是有點不好呢。再說事情是你老公決定的，有意見你干嗎不跟他提出來呢？但是不論我怎么解釋，她總還是那副樣子，而且越鬧越兇，對我可以說就是變成了人生的攻擊。我一向性格比較溫和，那時我也忍不住了，狠狠的回敬了她幾句，我說：x老師，你來是反映情況還是找我吵架？如果是反映情況，那我已經(jīng)知道了，也給你做了解釋，如果你不滿意，你可以直接找我的上級——你的老公。如果你是找我吵架，那對不起，我沒那閑工夫，請你出去，別影響我的工作。

她呢，硬是不走，結果導致差不多全校的師生都在觀望，而且有些話越說越難聽。我就指著她鼻子：你算什么東西？第一你不是我上司，如果是我上司我做錯了事你責罵我我聽著；第二你不是我媽，如果你是我媽，我做錯了事你責罵我我也聽著；第三你也不是我老婆，如果你是我老婆我做錯了事你責罵我我更聽著。現(xiàn)在你什么也不是，你在這責罵我你究竟算什么？你給我出去！

因為此人是校長夫人，在學校是很橫的，老師們都怕她，也不敢惹她，我平時也敬她三分。這時候全校老師無不感到暢快，而從此以后她也再不敢在教師面前撒野了。當然事后冷靜地分析學校也有不對的地方。所以，對上述兩種人當校長的可不能時時事事的寬容。那是要壞事的。

第七、不要解釋誤會

工作的誤會是常有的、難免的，但是誤會是會隨著時間的推移而逐漸消失的。出現(xiàn)誤會一般不要去解釋，多數(shù)時候誤會會越解釋越深，只要自己所做的是對的，相信別人遲早會理解你的。

第八、關心和愛護教師

作為校長，你要把教師當作你的好兄弟一樣去關心和愛護他們，不僅要在生活上關心他們，更應該在工作上關心和愛護他們。

其一、制定規(guī)章制度的時候，多一些人性關懷。很多學校多實行“坐班制”，這我不反對，但是不宜過死。作為社會的人，總會發(fā)生很多生活上的瑣事并需要在上班時間去解決的。哪一家沒有大務小事呢？我當校長的時候學校也實行坐班制，但每周留一天給大家去處理私事，那樣上班時間一般就不允許請假了。

其二、對你的教師要多肯定。作為人，都有被肯定的欲望。如果作為校長能夠適當?shù)陌褜處煹呐u變?yōu)榭隙秦M不更好？很可惜，在我身邊有很多校長，他們對教師的工作要么訓斥要么不聞不問。

其三、保護你的教師。作為教師，與學生、家長發(fā)生矛盾的情況很多，校長在這個時候一定要從當教師的保護神，千萬別讓家長欺侮你的手下，你的手下被人欺侮你不聞不問，那你也并不光彩。

校長需要關心和愛護的地方還很多諸如幫助教師總結教育教學經(jīng)驗、引領教師進行教學科研等等等等我就不一一贅述。

后記

拉拉雜雜的寫了這么些，且拖拖沓沓，很對不起大家。以上的這些是我個人多年的工作經(jīng)驗總結，不想搞成理論性的東西，主要以校長的自我保護為出發(fā)點，如果對新任的校長們有一點借鑒作用那就算我沒有白寫。