第一篇：中心小學教師全員培訓計劃(2007.3))

中心小學教師全員培訓方案

為進一步貫徹落實《山東省2004——2008年中小學教師繼續教育學分管理實施意見》和《長清區教育局關于2007年教師全員培訓的實施意見》，全面提高我校師資隊伍的整體素質，決定在2007年3月至12月對我校在職教師開展《有效研修》與《有效教學》兩本教材的培訓。

一、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”重要思想為宗旨，以科學發展觀統領教師和課題研究工作。堅持以轉變觀念為重點，以師德為核心，以建設隊伍為根本，提高教師專業素養；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質量；堅持以問題為切入口，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質，促進基礎教育課程改革，提高教育教學質量。堅持培訓理念人本化、培訓管理層次化、培訓內容綜合化、培訓形式多樣化、培訓過程教研化的工作思路，扎實有效地搞好教師全員培訓。通過培訓，促進我校教師轉變教育觀念，提升教育能力，形成終身學習自覺提高的良好氛圍，在文昌中心小學盡快建設一支師德高尚、業務精良，適應基礎教育改革發展需要的新型教師隊伍。

二、培訓內容：

在總結前段培訓工作的基礎上，2007年文昌中心小學教師全員培訓的主要任務是：在學習、反思和實踐創新的基礎上，聯系教育教學實際，確立教研課題，開展教育科學研究。

1、培訓內容與要求

組織我校教師認真學習教育部課題組編寫的《有效研修》和《有效教學》兩本教材。從教育教學實際出發，開展教科研方法的培訓工作，增強教育科研的意識，并結合新課程實施中突出問題，確立研究課題，開展教研活動，以提

高全體教師的教育科研能力和水平。

2、考核內容

（1）、理論考試的主要內容是教育科研方法的基本知識和《有效研修》、《有效教學》兩本教材。

（2）、實踐考核的主要內容：讀書筆記、科研論文或階段性研究成果。

三、培訓對象：

1、我校在職教師

2、職業技能培訓面向全體教師，以校本培訓為主。校本培訓采用集中培訓與崗位自學相結合，理論學習與實踐訓練相結合，考核與競賽相結合等形式進行。

四、培訓步驟與方法：

1、時間：利用暑假和雙休日集中培訓。

2、具體步驟：（1）3月份，認真學習上級有關全員培訓的文件精神，制定培訓方案，成立全員培訓領導小組，全面指導我校教師的校本培訓工作，加強制度建設，形成一定的規范。

（2）4月份，確立以校本教研為主的教科研課題，教師制定子課題。要充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用，強調人人有課題，個個有成果，形成以骨干教師為核心的全員參與的良好局面。

（3）

5、6月份，結合上級安排，開展多種形式的教研活動，指導學校校本培訓工作，促進教師專業化成長與發展。如：各種聽、評、講、說課活動；優質教案，論文評選活動；課堂教學新模式的評比；我與教科研同成長演講活動等。

（4）

7、8月份，采取多種培訓方法，自行開展培訓活動。如聘請教育專家，優秀教師做報告；同學科教師交流活動；校內學科帶頭人、骨干教師上示范課、研究課活動等。

（5）9月份，組織以《有效研修》和《有效教學》兩本書為主要內容的知識競賽活動。

（6）10月份，課題總結成果展示。

（7）11月份，完成不少于一萬字的讀書筆記、3000字論文。

（8）12月份，培訓總結考核。

五、培訓的組織管理

1、全員領導小組：組長：王憲強副組長：王秋紅組員：邢兆文、秦立志、魏健、王平、楊培、李文明

2、我校教師全員培訓在教育行政部門組織下進行，學校負責具體實施。

3、學校是教師職業技能訓練的主要基地，也是抓好全員培訓的責任單位，校長是全員培訓的直接組織者與管理者，按計劃有步驟地組織本校教師開展集中、分散培訓與日常訓練，認真完成培訓計劃，并達到相應的標準。

4、培訓學習要做好記錄，進行考勤，以做為考核成績依據之一。

5、要分兩次檢查教師讀書筆記，并給與評價賦分。

6、演講比賽、知識競賽、新課型評比、聽評說講課等活動的賦分，也將作為評價教師的標準之一。

7、教師論文由學校進行賦分，由教育辦統一打分后，將分數進行折合，作為教師論文分數。

8、及時組織教師參加區組織的教育理論考試

9、評選部分論文送區教育局參與評比。

五、培訓進度安排

本次教師全員培訓時間為半年，即2006年6月至2006年12月。具體安排：06年6月宣傳發動，統計參加培訓人數，制定計劃

2006年6月至06年8月培訓《新課程與教師素質發展》與《教師校本研究與專業成長》，寫出學習筆記。

2006年9月至11月分散實踐

2006年12月對培訓情況進行考核，記入個人檔案。

第二篇：中心小學教師培訓計劃

大瀝小學2010教師培訓計劃

一、指導思想：

按照縣教育局的要求，積極探索以學校為主要培訓基地的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍。

二、培訓目標：

1、努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

2、解決教師教育教學中存在的實際問題。

3、促進學校教育、教學質量的提高。

三、培訓內容：

1、師德培訓

對教師進行政治思想教育、心理教育、職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質，塑造良好的教師形象。

2、自主學習課堂教學模式

繼續深化自主學習課堂教學模式研究，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念轉化為有效的教學行為。

3、組織教師參加教育心理健康輔導培訓 開展教育心理健康輔導培訓，包括個案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，進行教育科研基本方法選題、填寫申報書、撰寫研究方案的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

四、培訓對象

全體任課教師

五、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，以自主學習課堂教學模式培訓為重點，把教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。

2、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。

3、進行多渠道、多層次、多角度的校本培訓。并做好講座過程中材料積累和記錄。

六、計劃安排：

第一學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式

個人小型課題研究策略與途徑的學習第二學期 師德培訓

自主學習課堂教學模式 教育心理健康輔導培訓

大瀝小學2010學年教師培訓工作總結

教師培訓對于提高教師隊伍整體素質、促進教師個性發展、提高教學質量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經過一年的實踐，我校圓滿地完成了2010-2010校本培訓，取得預期的效果，現總結如下：

一、建立完善的校本培訓機制

為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養機制： 科學培養機制-一構建符合新教師成長規律的培養機制。

正確的導向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關系，創設了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規劃和培訓制度等，為新教師創造一個良好的學習氛圍。

有效的激勵機制，激發、調動新教師的內在驅動力，開發新教師的潛力，增強新教師的自我發展能力。

合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。

二、組建校本培訓資源

首先充分發揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區教育科研活動，進行提高。

三、加強了對校本培訓效果的評價

我校教導處對新教師的發展進行了全面評價和針對新教師發展階段進行了全程評價。首先是加強了處于適應期的新教師的職業道德評價，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學教師師德規范，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領導定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結，為他們打下了成長的基礎，使新教師在學習老教師的同時充分發展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。

四、加強了對校本培訓的管理

1.為加強新教師校本培訓的管理，我們結合本校實際，制定了三級管理機構，成立了校級培訓工作領導小組、校本培訓工作領導小組和專業指導小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進行。2.制定了學校校本培訓制度。

3.在充分研究了學校新教師的實際情況后，根據校本培訓的精神實質，將各部門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實施。

在今后，我們會及時調整培訓的重點，針對新教師自身特點更新教育教學觀念，改進教學方式，充實拓寬學科知識，掌握現代信息技術，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業貢獻力量。

第三篇：云臺小學教師全員培訓計劃

云臺小學教師全員培訓計劃

根據平昌縣教委《教師全員培訓工作的指導意見》，結合學校師資培訓工作的總體安排，制定以下教師培訓具體實施計劃。

一、指導思想：

根據縣教委的統一部署，以及教育局的統一安排，充分利用平昌縣教育網平臺中各區縣特色課堂教學實錄資源，以“聚集課堂、實踐課改”為指導，以科學規范、強化針對性為原則，學校、個人分層培訓，有序有效完成本次培訓工作。

二、培訓對象：

在編在崗的全體教師（2009年12月31日前退休的在編在崗教師，可以不參加本次中小學教師的全員培訓）。

三、培訓要求：

圍繞“聚集課堂、實踐課改”的要求，以觀摩縣教育教學平臺特色課堂教學實錄為載體，通過教學反思、課堂實踐、經驗總結等過程，使參加培訓的全體教師能真正轉變教育理念，規范教學行為，努力實現課改目標。本次培訓從校、個人兩個層面開展。

（一）校級層面的校本培訓：

校級培訓由學校統一負責，以教研組為單位選擇錄像課，有針對性地開展培訓活動，重點解決教學中的突出問題，通過實踐進一步理解課改精神、不斷優化自身教學行為。

1、學校分管教學領導主管培訓工作，并有教學教導具體負

責培訓活動，同時向教研組長明確責任與培訓要求，并監督培訓工作的全過程，以順利完成學校各項培訓任務。

2、學科教研組長應結合學校要求與區級培訓工作經驗，與

教研組成員一起精心制定教師培訓計劃，并在培訓過程中及時總結經驗，以達到培訓推動教學工作開展的目標。

3、每個學段每門學科在完成培訓任務后，以教研究組為單

位，針對下載的錄像課中的某一節課，或者針對所有錄像課進行一次評析。

4、學校在完成教師階段性培訓工作以后，由學校信息錄入

員在規定的時間內。

（三）個人層面的培訓：

凡符合培訓條件教師均應在教師教育網上按要求觀摩課堂

實錄，并認真完成以下工作。

1、五年教齡以上的教師，按相應學科與學段觀摩所有課改

實踐課錄像。五年教齡以下（含五年）的教師，其中語數外教師觀摩相應學段學科的十堂觀摩課錄像，其他學科教師任意選擇相應學段的語數外學科中的十堂觀摩課錄像。

2、本期培訓工作由區教師培訓工作領導小組統一領導、部署和實施。校長為第一責任人。具體工作由教導主任組織實施。

平昌縣云臺小學

2009年3月18日

第四篇：鹿樓中心小學教師全員培訓獎懲制度

鹿樓中心小學教師全員培訓獎懲制度 為適應教育形勢發展需要，切實轉變教師教育教學理念，以研促教，以研興教，充分激發教師參加校本培訓的積極性，全面提高教師的理論素養，特制定校本培訓獎懲制度：

1、校本培訓請假一次者罰款5角，遲到或早退一次者罰款1元，缺席一次者罰款5元；

2、校本培訓個人資料突出者，學校給予通報表彰；

3、校本培訓成績領先者，在評選優、晉職、評選先進方面，同等條件下優先。

4、對不完成校本培訓任務者，學校將給予嚴肅批評，并記入教師業務檔案，考核不得評優晉級。

5、上一沒有完成校本培訓任務者，第二必須加強自學，補齊學時。

6、對校本培訓個人資料考核不合格者，必須限期提高，對限期提高幅度不大或沒有提高的，學習應將其調離教師崗位。

7、每次學校檢查的將及時公布結果，對檢查中優秀的 教師給予100元獎勵。對檢查中沒能提高的老師將逐次加大懲罰力度，第一次罰100元、第二次罰150元，以后每次罰款增加50元，并取消當年評優資格。

鹿樓中心小學

2012年2月

第五篇：小學教師全員培訓心得

2018年教師全員培訓心得

本次中小學教師全員網絡培訓教育內容豐富——學理論，研素養；析案例，明策略；拓視野，提素養三大模塊進行培訓。其中有典型的教育教學案例、精彩的知識點講授，尤其是長春大學人文學院教授金海峰的國學經典講授，讓我如癡如醉。培訓中，從理論到實踐到拓展，層層深入，讓我學習收獲很大，受到很大啟發。

一、新時期教師的素養發展

1.“四個”引路人——新時期教師努力的方向

通過學習使我知道身為教師，首先要具有正確的政治方向，堅持四項基本原則，具有辯證唯物思想。特別是今日的教師應具備政治、道德、文化、能力、心理等素養。“學高為師。身正為范”。新時期，師德的養成的全面推行，是勢在必行。習總書記指出的“四個引路人”更是明確指出了新時期教師努力的方向。

2.“愛”成為教育的原動力——教師成長的里程碑。

教書育人，這是作為一位教師的根本職責。教師為學生教授文化知識外，也應該在生活、學習等小事上處處滲透著關愛。讓愛始終滋潤著孩子們的心田，伴隨著孩子們成長，真正讓孩子們學有所獲，大有所用，成為德行兼備的棟梁。教師付出愛，收獲孩子們天真的愛，收獲孩子們的未來，體驗教育是幸福的；真正從“教師權威”進化到“愛的教育”，這是教師成長的一個重要的里程碑。

二、“核心素養”的學習

核心素養的學習，解決了教育的方向問題。讓我明白我們要培養什么樣的人，不能一味的灌輸知識。應當注重培養學適應他們終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。我們的目標是讓學生得到全面的發展。通過教育使學生具有學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新、人文底蘊、科學精神的人。任重而道遠啊。

三、學會了一些新的教學方法或教學模式。

1.教學模式的轉變。案例教學,注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發

會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。

2.課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育.教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考?？傊?，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革，無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化，老師作為這場改革的體驗者，探索者，同時也是課程改革的實施者，任重而道遠。

3.教法和學法的同步性。如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一

來，并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。

四、提升了自己教學實踐的能力。

研修活動中，我受益頗深的還是觀看視頻教學課、說課等，這些教學案例中，教師教學風格各異，方法靈活，教學相長，授課過程絲絲入扣。視頻中從課例、說課、專家點評等形式研究展示每一節課。對我上好課指導了方向。

遠程研修平臺,讓我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變教育觀念。

五、文化傳承，不忘初心。

我國傳統文化，歷史悠久，源遠流長。四書五經更是國學經典。金海峰教授詳細講解了《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《周易》的含義，成書過程、特點、核心思想以及在道德規范、人際交流、社會文化等負面對后世的影響。追根溯源，弘揚民族傳統文化，拓展了知識視野，更體會了祖國文化的的博大精深……

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。