第一篇：影響工程安全的因素主要有五個

影響建筑工程安全的因素主要有五個：人的因素、材料因素、方法因素、施工機械的因素和環境的因素，其中人的因素是影響工程安全最重要的因素，因為其它四個因素產生安全隱患可以通過人的設計、安排和實踐來排除。人影響安全的因素主要包括領導者的因素、人的心理行為、人的錯誤行為、人的違紀違章等四個方面，歸根到底就是人的安全意識和安全素質。

實踐證明，凡安全事故頻發的建筑工地，必然與不具備安全素質或安全素質不合格的施工人員和管理人員相關。

因此我們為抓好安全生產，必須要落實安全生產教育以此來提高人員安全素質，建議如下;

一是制定教育培訓計劃。每個企業應當在年初時就制定安全教育培訓計劃，計劃內容應包括：年度培訓預算、培訓教師、培訓對象、培訓主要內容、培訓時間、地點和應急演練計劃，等等。

二是落實人員和資金。計劃制定只是第一步，完成整個培訓計劃重在落實，主要是資金和人員，要舍得花錢，舍得投入，落實師資和培訓對象，提高工作實效。

三是加強培訓和考核。培訓的重點對象是法人代表、項目經理和專職安全管理人員，只有這些人的安全意識和安全素質提高了，才能推進整個安全管理工作，才能嚴格培訓每一個新工人，才能確保每一個項目的安全施工。同時要建立和完善培訓和考核的獎懲機制，否則培訓、考核就會流于形式，喪失針對性和有效性。

現實情況是：每一個企業可能制定了年度安全教育計劃，但不落實或不是全部落實的卻極為常見，每個項目都有民工學校，但真正在上課的很少，進行有效培訓的更少。雖然建筑企業也有實際困難，但安全生產事關人身和財產安全，務必常抓不懈,相關職能部門也應予以嚴格監管。

只有全面落實安全教育，提高人員安全素質，才能杜絕安全事故的發生，所以說加強施工企業職工安全教育勢在必行。

第二篇：影響問題解決的因素有哪些

問題：影響問題解決的因素有哪些？自我效能感理論

答：問題解決的因素有以下幾項：

有關的知識經驗

任何問題的解決都離不開一定的知識作為基礎，有關的知識經驗能促進問題的表征和解答。知識經驗的不足常常是不能有效解決問題的重要原因，必要的知識經驗、完善的知識結構有利于問題的順利解決。研究發現，優生頭腦中儲存的知識經驗顯著地多于差生。可以說，擁有某一領域的豐富的知識經驗是有效解決問題的基礎

個體的智力與動機

智力通常包括記憶、思維、想象、推理能力等，這些成分都影響著問題解決。智力發展水平是影響問題解決的重要因素，它制約著問題解決的方向和效果。通常情況下，智力發展水平較高的學生，有助于問題解決，取得成功。相反，智力發展水平較低的學生，問題解決方面比較困難。

個體的動機狀態和動機水平同樣也影響著問題解決的效果。就動機強度而言，在一定效度內動機強度與問題解決的效率成正比，但動機太強或太弱，情緒過于高昂或過于低沉，都會降低問題解決的效率。一般而言，中等強度的動機有利于問題的解決，據此產生的研究發現被稱為葉克斯-多德遜定理，從一定程度上證明此結論。

問題情境與表征方式

問題情境是指個體面臨的刺激模式與其已有的知識結構中間形成的差異。一般而言，如果問題的呈現方式能直接提供適合于問題解決的線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑。相反，如果問題的呈現掩蔽或干擾了問題解決的線索，就會增大解決問題的難度。表征是指信息在頭腦中的呈現方式，它是解決問題的重要因素。問題表征方式不同，就會產生不同的解決方案，直接影響問題解決。

思維定勢與功能固著

思維定勢指人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題，這種固定的模式是已知的，事先有所準備的。它能夠影響后續活動的趨勢、程度和方式。而功能固著則是指當一個人熟悉了一種物體的某種慣用功能后就很難看出該物體的其他功能的心理特點。這些觀念在面對訊息萬變的問題情境時就會阻礙人們對問題的解決。

而自我效能感理論最早由班杜拉提出的，這是針對學習動機而提出的理論。自我效能感是指人們在進行某一活動之前，對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。當個體確信自己有能力進行某一活動時，他就會產生高度的“自我效能感”，并去實施該活動。例如，學生不僅認識到注意聽課可以帶來理想的成績，而且感到自己有能力聽懂教師所講的內容時，才會真正認真聽課。

問題：結合實際談談你對教師專業化的理解。

答：一個國家對教師職業往往都有一些明確的規定，比如學歷的要求，教師資格證書的要求等。我國頒布的《教師法》第10條規定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規定的學歷或經國家教師資格考試合格，有教育能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”但是一名教師是否真的具備從事教育的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業化。

何為教師專業化？我認為主要體現在教師的專業素養上。在現代這個信息極為發達的社會，教師的地位一再被撼動。比如之前我就在電視上看到這樣的報道，說是某販賣假幣的團伙制假幣的水平極高，而他的頭目卻是一位連小學都沒有畢業的無業人員。被問及是如何掌握制造假幣的技術的時候，他居然聲稱全是自己在網上一點一點學的。雖然這是一個極端的案例，也不屬于學校教育的范疇。可是，他卻從一個側面證明了，這個時代不是只有學校才可以教會知識。那么，作為教師又該怎么辦呢？這個事例告訴我們教師所擁有的知識已經不是過去意義上的自己全部的知識技能。教師必須要在自己所在的崗位上進行不斷地學習和專業化提高，以此才能適應當今的時代變化。一般來說一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三個方面的素養。

專業知識

教師的專業知識是教師職業區別于其他職業的理論體系與知識經驗，是教師專業素質的基礎

專業技能

教師的專業技能是指教師在教學過程中運用一定的專業知識和經驗順利完成某種教學任務的基本技能和能力。它是教師綜合素質的集中體現，也是評價教師專業化水平的核心因素。

專業情意

教師的專業情意是教師在教育教學工作中長期形成的有關教育本質、教育目的和價值的理想與信念，是指導教師教育教學工作的世界觀和方法論，是教師專業行為的理性支點和精神內核。教師的專業情意日益受到人們的重視，它涉及價值觀、信念和自我意識等多個方面，它是教師成為一個“好”教師的關鍵。

以上就是對教師專業化內涵的理解，而為何需要對教師提出“專業化”的概念？我認為不僅有以上現實的考慮，同樣我國有著優良的教師傳統。

早在唐代的韓愈寫的《師說》中就有言“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”重點說明“道之所存，師之所存也”就是教師所存在的意義。江澤民主席也曾在十五大報告中指出“培養與現代化相適應的數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的專門人才,發揮我國的巨大人力資源優勢,關系到二十一世紀社會主義的全局。”因此,社會要進步,國家要富強,必須以“教育為本”,必須以一代代勤思考、敢創新的時代新人為后盾。在大力倡導素質教育、新課標實施的二十一世紀,教師的責任也就越發顯得任重而道遠。過去那種傳統的“應試教育”模式,已不再適應時代的需求。“一面黑板,一支粉筆,一本教材”的傳統教學方式,已不能滿足學生的渴求。教師必須在新形式下,努力打破傳統,勇于創新,不斷學習,自我發展。

并且教師專業化的概念還與教師勞動的特點有很大的關聯。教師勞動具有與其他職業非常迥然的不同。首先，教師的勞動具有復雜腦力勞動的特點教育既是一門科學，優勢一門藝術，需要通過專門訓練才能掌握它。其次，教師勞動具有極大的創造性和靈活性。教師面對的是千差萬別的學生，不可能是用一種模式、一個標準去塑造他、要求他。需要教師有教育的機敏性，創造性地靈活運用各種方法。同時教師的勞動具有鮮明的示范性，在日常的教育教學活動中教師的舉手投足間都會對學生產生影響，可能這些影響在老師看來本來就是無意識或無含義的，但是在處于模仿期的學生看來都是具有意義的。最后，教師勞動具有長期性和長效性。教育的結果是人，教育的產品最終也是人。從轉化為生產勞動的效率來說與其他職業比要慢很多，因此也會有“十年樹木、百年樹人”的諺語了。

其實無論是從教師所處的時代背景來分析，還是教師行業自古以來的優秀傳統來分析，還是教師教育效果的時間效率上分析，教師專業化都是一條勢在必行的路子。總結來說教師專業發展就是指教師作為教學人員，要經歷一個由不成熟到相對成熟的專業人員的發展歷程。也就是教師在整個教學生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識

技能，表現專業道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好教育專業工作者的專業成長過程。

第三篇：影響中學生學習的因素有哪些

課題名稱：影響中學生學習的因素有哪些

指導教師：

小組成員：

課題背景：此次測查活動，我校共有三個班級118人參加測試，在統計我校學生測查結果時，根據相關數據顯示，我們發現影響學生學習情感的最大因素是自身因素，其次是家庭因素，另外學校、朋友、社會因素也有不同程度的影響。

課題的意義：影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責任去解決這些問題，使學生養成良好的學習習慣，健康的成長。

課題研究方法：1、問卷調查

2、網上查閱資料

3、咨詢指導老師

4、組內成員討論

5、學校圖書館查閱

小組分工： 撰寫報告

制作問卷調查表

問卷發放，問卷回收

咨詢老師和其他人員

學校圖書館查詢

網上查詢資料

組織小組討論

總結調查結果

調查結果及分析

結論及建議

課題研究安排及時間：

第一周 選課題，做開題報告

第二周 咨詢指導老師，設計問卷

第三周 采訪相關人員，到圖書館查資料

第四周 網上查資料

第五周 統計數據小組成員討論

第六周 寫結題報告，展示成果

研究成果及報告：

根據相關信息及我們的研究分析，情況如下：

一、從自身因素來看:

從學生學習情感測試以及平時對學生的調查與了解中，我們發現學生的厭學心理比較強烈，不僅是學習成績差的同學不愿學習，就連成績好的同學也有這種傾向。這直接影響了學生的學習成績和心理健康。56.8%的同學認為學習上最遺憾的是學習沒有動力，65.3%的學生認為自己貪玩，自控力差，57.6%的學生不知如何安排自己的時間，50%的學生認為在學習上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標，39%的同學認為在學習上常常感到無助的是自己不知道為什么學習。初步分析有以下幾個方面的原因：

1、目前，社會競爭激烈，學生的學習任務重，作業量大，學習科目多，考試頻繁。在學習過程中需要不斷地動腦、動手、動口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動，這樣的活動伴隨著一定的精神緊張，學生的精神壓力會越來越大，久而久之，學生容易產生疲倦感。

2、學生使用的教材，大多注重它的知識性、科學性、邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性、生動性、形象性，再加上教學方法單一，教學手段陳舊，日久天長，學生對學習內容缺乏新鮮感，便漸漸對學習失去興趣。

3、大多數家長對學生的期望值過高，學生在學習上有巨大的思想壓力和精神負擔，在家里得不到輕松，在學校又經常受到老師的批評。學生由于長時間的壓抑，內心容易產生厭惡感。

4、部分學生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒有求知欲望，不愛學習，不求上進，整天在學校混日子。

5、有的學生雖然有學好的愿望，但本身不會學習，不懂得采取怎樣的學習方法；有的學生由于自己貪玩，自控力差，浪費了不少學習時間，又不肯鉆研，于是學習成績不好，對前途喪失信心，采取破罐子破摔的學習態度。

根據以上分析，所采取的措施：

1、學校、家庭、社會要轉變教育觀念。改變過去一味強調分數的局面，讓學生生動活潑的全面發展，讓學生從學習的苦海中解放出來，勞逸結合，以旺盛的精力投入學習。

2、改變知識傳播途徑。多方位調動學生學習的積極性和提高學習的效率，不斷調整學習的情緒。改革教育教學方法，根據不同層次學生的實際，改善學生的心理狀態，讓學生愛學、樂學、會學、學會，增強學生的學習興趣。

二、從朋友因素來看:

1、中學生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關系而苦惱。15.3%的同學認為朋友在學習上對自己的影響較大，14.4%的學生認為我能學好東西，都是因為交了幾個好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學生覺得在課外學習時我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，37.3%的同學認為在學習上有困難找要好的同學商量，另外也有同學之間相互諷刺、挖苦的。對這樣的問題，教師應該教育學生正確處理與他人交往的關系，對待朋友應當真誠。

三、從學校因素來看:

有學習環境的原因：在課堂上，學生在學習上達不到教師預期的學習效果，于是教師對學生表現出失望、氣憤、焦躁等情緒反應，也影響了學生的學習興趣和學習熱情，甚至有的學生認為自己笨，缺乏能力，結果造成有的學生的自卑心理；同時也有教學的原因：教學的內容是否生動有趣，教學方法是否靈活多樣，教學中是否尊重學生的學習心理等等。

根據以上分析，應采取的措施：充分運用現有的教學設備，采用靈活的、形式多樣的教學方式激發學生學習的興趣與熱情，在學習中多鼓勵，少批評，寓教于樂，充分調動學習情緒，讓他們滿懷信心的投入到學習中去，增強學習的自信心。四、從家庭因素來看:

主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和，給學生造成心靈上的傷害。有的家長忙于工作，對子女的學習顧不上；有的家長則采取簡單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長干脆放任自流。還有的家長認為：送孩子上學是九年義務教育的規定，孩子學好學壞全靠學校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。有的家長思想守舊，非但不重視子女的學習，認為讀書無用，反而還經常在孩子面前宣傳“生意經”，分散孩子學習的注意力。有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學習。4.2%的學生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學習。有的家長在家過分關心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內心極大的不滿。

根據以上分析，應采取的措施：

1、家長應該多鼓勵學生，看到學生的優點，給他們以溫暖，多一些心靈的接觸和感情的溝通，多一些理解與信賴，幫助他們盡快的從厭學情緒中掙脫出來，調動學生學習的主動性。

2、要提高家長素質。家長也要時時處處嚴格要求自己，給孩子起表率作用，要言傳身教，盡量營造一種溫馨和諧的家庭氛圍，讓子女在平等、民主、關愛、和睦的環境下，專心致志地投入到學習中去。

五、從社會因素來看:

社會上一些不良風氣對學生影響較大。他們認為來學校就是為了混張文憑，給父母一個“交代”，社會上有些不良青年偶爾在學校周圍騷擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學生經常沉迷于網吧，網上的游戲、黃色影片、鏡頭對學生身心健康造成極大的負面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書考上大學，畢業后也很難找到工作，干脆學多少算多少。

分析此次測查活動，我們認為：影響中學生學習情感的五個因素是相互聯系的，針對以上我校初中生的情感特點，我們將制定出相應的對策，隨著課題研究的深入，我們全體課題組成員將努力探索出對工人家庭學生情感教育的途徑和方法，以提高教育的實效。

綜上所述，我們可以看到，影響學生學習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，而我們有責任去解決這些問題，使學生養成良好的學習習慣，健康的成長。

第四篇：影響企業信用評級的因素有哪些？

影響企業信用評級的因素有哪些？

隨著我國經濟的飛速發展，市場經濟逐步進入了信用經濟時代，而企業信用評級是建立社會信用體系的重要內容和基礎。在信用經濟時代，由于經濟環境的信息不對稱，客觀公正的信用評價能夠大大降低信息不利一方的合約風險和交易雙方的交易成本，提高交易雙方的成交意愿。

因此，在商業合作中，越來越多的經濟主體會將合作方的信用評價結果作為重要的參考因素，來決定是否進行進一步的合作，而良好的信用等級能夠幫助企業贏得更多的商業機會，企業若能獲得良好的信用等級評價，就不用擔心在經濟活動中信用會遭受質疑，相比其他企業也更容易獲取合作方的信任感，無形中提升了自身的競爭力。

那么，影響企業信用評級的因素有哪些？

1、企業信用的環境要素。

指的是影響企業信用狀況的外部條件，主要包括法律環境、市場環境、政策環境和經濟環境等內容。

2、企業信用的基礎要素。指的是影響企業信用狀況的內部條件，主要包括企業素質、規模實力、管理機制等信用評估內容。

3、企業信用的動力要素。

指的是的經營能力、成長能力、發展前景等信用評估內容，體現了企業信用的動力，是推動企業不斷前進，改善信用狀況的作用力。

4、企業信用的表現要素（信用評估的主要內容）

償債能力和履約情況是企業信用狀況的表現。企業信用狀況的好壞，最后要從償債能力和履約情況表現出來。

5、企業信用的保證要素（企業信用狀況的根本）

指的是企業信用狀況的保證是企業的經濟效益或盈利能力。企業信用狀況的表現是償債能力和履約能力，信用中國而保證償債能力和履約能力的關鍵是企業的經濟效益或盈利能力。

獲得企業信用評級證書的程序：

1、受理信用評級申請

2、簽訂信用評級協議

3、準備評級所需材料

4、成立信用評價小組

5、市場調研、核實信息

6、報告撰寫、信用預評

7、提交評審委員會審核

8、上報主管部門獲得備案

9、確定等級，予以公示

10、發放證書、牌匾、信用報告，資料歸檔

企業信用等級劃分及有效期：

1、企業信用等級劃分為三等十級，符號表示為：AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC、C、D，每個等級可用“+”、“-”符號進行微調，表示略高或略低于本等級，但不包括AAA+。

2、評價結果有效期統一定為一年，企業申請升一級等級，不受有效期限制；

3、有效期滿后企業須重新申請參加信用評價。

方圓資信是經國家工商局核準，在深圳成立的全國性專業信用服務機構，擁有3名國家高級信用管理師（國家職業資格一級）專業團隊，制定的“招投標行業企業信用評價標準”（標準號：Q/FY CE001-2017）已獲得深圳市標準技術研究院備案通過，評級結果在工業和信息化部指定發布招標信息網站——中國招標投標網和方圓資信官網【ce9000.com.cn】進行公示。

第五篇：日本留學申請影響因素有哪些？

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日本留學申請影響因素有哪些？

日本留學說來簡單，有一個日語成績、填幾份申請表、報個語言學校的名、再買張單程票就可以出國了。現在留學越來越方便，只要你感想，夢想就會變成現實。不過看起來輕松的事情其實里面有很多學問，在辦理的過程中也有很多因素會影響到留學簽證的申請，這些都不能忽視。

日語

日語成績是留學簽證的首要條件，沒有它，其他都面談。在國內可以參加的常見日語考試有JLPT和Jtest，一般拿到JLPT的N5或Jtest的F級證書就可以申請了，也就是說有一些日語基礎是申請日本留學簽證的前提。一般，在國內完成150小時的日語學習就可以達成這個條件了，如果你對留學有決心有信心，完全可以在留學前拿到JLPT的N2證書或Jtest的C級證書（從零基礎開始學習1年左右）。

必須有相應的經濟能力

簡單說就是資金證明，20萬人民幣。今年日本入國管理局對留學生的資金證明審核比較嚴格，雖然未來的政策可能會相對寬松，但相應的經濟能力證明還是必須的材料之一。為什么一定要有這個證明呢？因為我們申請的是留學簽證，為了保證留學生能安心地在日本完成學業，不至于因為打工而忘了本來的目的，所以對是否能支撐學生在日本完成學業的費用審核是很有必要的。這不僅是申請簽證時的必要條件，也是對自己留學生活負責的一種表現。

要做好迎接挑戰的準備 都說日本留學是很苦的，那這種苦從何來呢？不妨先看看日本的高中生和大學生，和國內不同，日本學生基本從高中開始就會利用節假日或課余時間打工賺零用錢，大學里去打工更是在正常不過的事情了。如果說留學生來要面臨的是“苦”，我覺得更恰當的詞是“挑戰”。挑戰過去的生活模式，習慣了問家里要生活費，習慣了只看購物車買買買，不看存折里躺著的錢位數越來越少。如果你做好了接受這種挑戰的準備，那么恭喜你，已經成功踏出留學的第一步了。

要有學習欲望和學習能力

如果去日本留學是為了買買買、玩玩玩，那小櫻認為你還需要再多一些時間考慮。大多數去日本的留學生都是要考大學或者大學院的，從年齡上來講都已經成年。作為成年人，要對自己每一個行為負責，考哪所大學、學哪個專業，都要通過慎重思考，做出對自己負責的決定。在學習期間也是如此，大學或大學院自主學習的時間會有很多，學校里可利用的學習資源也非常多，而且都非常寶貴，通常出了學校就很難接觸到這些學習資料了。而且大學中也是有考試的，考試不通過、論文不通過被留級也是常有的。留學前，先給自己增加一些學習上的信心吧。

身心健康

身體是革命的本錢，這句道理聽的太多了，不過就是這樣一句幾乎沒人不懂的道理，對留學生來說也是太重要了。保證身體上的健康比如愛惜身體，懂得冷暖添減衣物，比較容易做到。心理上的健康就難一些，身處異國，難免有每逢佳節倍思親的孤獨感，這時候的自我調節很

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重要，更重要的是有三五知心好友聊聊天更容易舒緩心結。所以，留學期間別忘了真心結交幾個朋友，他們都將是你人生中的寶貴財富。

這些因素有很多是申請留學時無法體現出來的，但卻是保證你留學順利的必要條件，小櫻有話說

其實想去日本留學也不難，總的來說去日本留學的條件無非是具有一定的日語能力，和具有一定的財力，需要得到日本學校的留學許可，辦理日本的簽證。不過需要耗費大家一定的精力，比如要得到日本學校的留學許可，還有辦理日本簽證在國內都是比較麻煩的工作。

建議大家可以找一些留學機構，比如櫻花國際日語可以一手包辦大家這些繁雜的手續，從語言培訓到獲得簽證，去往日本等等一應俱全一步到位，省去了大家很多的麻煩，大家可以聯系櫻花國際日語的客服，會有一對一專人解答。小櫻在日本為每個留學生們準備了貼心的服務，可以入住五星公寓，免去了安全上的困擾；還定期為留學生組織活動、派對，可以在活動中認識很多真正的好朋友。留學從來都不應該是孤單的，因為還有小櫻陪你嘛！

櫻花日語有多年的日本留學經驗，在國內也是比較知名的日語培訓和留學機構，櫻花日語在日本也設有分公司，綠色通道是非常多的，可以幫助大家一步到位通往日本留學的道路。