第一篇：在“國培計劃(2010)——中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項目”北京師范 ...

在“國培計劃（2010）——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中

培訓(xùn)項目北京師范大學(xué)初中英語、小學(xué)美術(shù)班”

開班典禮上的講話

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院院長

“國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目辦公室”主任

包華影 教授

（2011年1月6日）

尊敬的尹處長、劉教授、各位學(xué)員：

上午好！

今天，我們迎來了參加“國培計劃（2010）——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目北京師范大學(xué)初中英語、小學(xué)美術(shù)班”的學(xué)員。我代表教育部師范司“國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目辦公室”，代表培訓(xùn)班承辦單位北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院，對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)員的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝！

首先，我就培訓(xùn)項目的組織情況向各位做簡要的匯報、介紹。今年8月，我們得到教育部師范司和河南省教育廳的信任和委托，承擔(dān)了河南省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目的策劃組織工作。在河南省“國培計劃項目辦公室”的積極溝通和我校項目專家的悉心指導(dǎo)下，發(fā)揮我們繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗優(yōu)勢，主要從以下五個方面開展了工作：

一是做好學(xué)員需求調(diào)研，了解學(xué)員對于培訓(xùn)專家、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式等方面的期待，以及學(xué)員已有的工作經(jīng)驗和研究基礎(chǔ)，力求提高培訓(xùn)的針對性。二是明確培訓(xùn)目標定位，提高參訓(xùn)教師對英語、美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的認識，遵循規(guī)律來選擇教學(xué)方法、改善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教育觀念、改革培養(yǎng)模式。三是選聘高水平培訓(xùn)專家，組成了一

支教師教育領(lǐng)域中教學(xué)、科研、培訓(xùn)和管理工作相結(jié)合的優(yōu)秀的專家隊伍。例如這次小學(xué)美術(shù)班聘請了學(xué)科教學(xué)策略系列叢書——《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》的主編尹少淳教授授課，英語班邀請了北外、北師大的知名英語教授外，還邀請了知名中學(xué)的特級教師。四是優(yōu)化培訓(xùn)方式，通過靈活采用專題報告、案例研討、觀摩考察、互動交流、行動研究等方式，如我們?yōu)槊佬g(shù)班專門安排了國家大劇院的藝術(shù)教育課堂和北京798藝術(shù)畫廊參觀考察等活動，推動學(xué)員在專家引領(lǐng)、同伴互助、任務(wù)驅(qū)動和個體反思的實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。五是做好教學(xué)和生活后勤保障，我們在學(xué)校各部門的全力支持下，克服困難，為學(xué)員安排酒店和免費上網(wǎng)服務(wù)、辦理餐卡、提供國培專用學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品等，不斷完善組織管理與協(xié)調(diào)服務(wù)。

同時，作為“國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目辦公室”主任，我在此也要代表項目辦感謝河南省教育廳以及國培項目辦公室對我們工作的支持和配合！

為了提高培訓(xùn)成效，確保此次培訓(xùn)圓滿成功：

希望培訓(xùn)專家團隊全程參與“國培計劃”項目實施，落實項目首席專家負責(zé)制，確保項目質(zhì)量。

希望培訓(xùn)管理團隊繼續(xù)加強與項目辦的溝通協(xié)作，充分利用好“國培計劃”項目信息化工作平臺，建立良好的工作聯(lián)動機制。

希望參訓(xùn)學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機會，積極參與各項研修活動，學(xué)有所成，學(xué)以致用，將本次培訓(xùn)之所學(xué)應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中去，延伸培訓(xùn)的價值，并希望各位學(xué)員積極參與“國培計劃”項目的績效考評工作。對我們的工作提出寶貴意見和建議。

最后，預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿、成功！祝各位領(lǐng)導(dǎo)萬事如意！祝各位學(xué)員在京期間身體健康、學(xué)有所成！謝謝大家！

第二篇：國培計劃(2012)”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目

附件1：

“國培計劃（2012）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目

2012年，“示范性項目”采取集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式對各省（區(qū)、市）中小學(xué)骨干教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學(xué)科教師和培訓(xùn)者進行示范性培訓(xùn)。將義務(wù)教育課程標準的貫徹落實作為培訓(xùn)重要內(nèi)容之一，推行主題式培訓(xùn)，開發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，更好地為“中西部項目”、“幼師國培”和各地教師培訓(xùn)服務(wù)。“示范性項目”設(shè)置以下子項目：

一、培訓(xùn)團隊研修

采取集中研修方式對全國3000名從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校骨干教師、教師培訓(xùn)機構(gòu)骨干培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師（教研員）進行為期10天的培訓(xùn)；采取集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1.5萬名縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者進行50學(xué)時的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)教學(xué)能力和項目組織實施能力，為“中西部項目”、“幼師國培”以及各地教師培訓(xùn)的組織實施提供有力支持。

二、免費師范畢業(yè)生培訓(xùn)

對1000名已在中小學(xué)任教的免費師范畢業(yè)生進行為期10天的集中培訓(xùn)，幫助新任教師解決教育教學(xué)中面臨的主要問題，總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進專業(yè)發(fā)展。

三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)

采取集中培訓(xùn)方式對全國4000名幼兒園骨干教師進行為期10天的培訓(xùn)，采取集中與遠程相結(jié)合的方式對全國5萬名幼兒園骨干教師進行50學(xué)時的培訓(xùn)，提高骨干教師的保教能力和培訓(xùn)能力。推動幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容改革，防止和糾正幼兒園教師培訓(xùn)“小學(xué)化”傾向，促進學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

四、特殊教育骨干教師培訓(xùn)

對全國1000名特殊教育骨干教師進行為期10天的集中培訓(xùn)，對盲、聾、培智等不同類別的特殊教育學(xué)校的骨干教師進行有針對性的專題培訓(xùn)，提高特殊教育教師的教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

對全國4000名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，促進專業(yè)發(fā)展。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教學(xué)能力。

六、中小學(xué)骨干教師研修

對全國10000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進行為期10天的研修，采取集中研修和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地培養(yǎng)一批“種子”教師，使他們在推進課程改革、實施素質(zhì)教育和開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

七、義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)

圍繞新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標準，針對課程改革過程中的主要問題，采取集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對中西部10萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進行50學(xué)時的專項培訓(xùn)，幫助教師準確理解和掌握新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標準，提高實施新課程的能力以及新課標培訓(xùn)能力。

八、中小學(xué)骨干班主任教師研修

對全國1500名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專業(yè)能力和素質(zhì)。附件2：

“國培計劃（2012）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

“中西部項目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項目

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進教師教育改革。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到高水平院校、教師培訓(xùn)機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進行為期10-20天的集中培訓(xùn)，圍繞新修訂的義務(wù)教育課程標準，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，促進專業(yè)能力發(fā)展。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。遴選具備資質(zhì)條件的高等學(xué)校和遠程教育專業(yè)機構(gòu)，對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師進行80學(xué)時左右的專項培訓(xùn)，將新修訂的義務(wù)教育課程標準的貫徹落實作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、有關(guān)要求

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。各地要進一步細化參 訓(xùn)學(xué)員遴選條件，選派具有良好發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校中青年骨干教師參訓(xùn)，年齡原則上不超過45歲。進一步完善研修模式，建議采用“集中研修”+“影子教師”實踐（時間不少于1／3）+“集中研修”模式，采取專家講授、合作研究、參與體驗等多種培訓(xùn)方式，增強培訓(xùn)實效。豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容，強化案例教學(xué)，提供更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員創(chuàng)造自主選學(xué)機會。規(guī)范“影子教師”實踐環(huán)節(jié)管理，制訂實施細則，加強“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。完善訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)機制，鞏固培訓(xùn)效果。完善師范生頂崗實習(xí)支教制度，做好師范生頂崗前培訓(xùn)，加強支教過程的管理與服務(wù)，確保實習(xí)支教效果。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。各地要做好學(xué)員訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)中跟進調(diào)研、訓(xùn)后實效調(diào)研，增強培訓(xùn)的針對性。要優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)定核心培訓(xùn)課程模塊，強化案例運用，提高案例教學(xué)的有效性。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，加強觀摩實踐，提高教師的教學(xué)技能。做好訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。各地要做好教師遠程培訓(xùn)的“課程資源開發(fā)、平臺支持服務(wù)、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、專家教學(xué)引領(lǐng)、地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)、組織管理體系完善”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理工作。要求各任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)修訂更新課程資源，強化案例教學(xué)，提供拓展培訓(xùn)資源，避免重復(fù)培訓(xùn)；采取專家在線值班、集中輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)簡報編寫等方式加強專家教學(xué)；提高地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)工作的實效；采取自動掉線或隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段加強對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，切實保證大規(guī)模遠程培訓(xùn)落到實處。

（四）各地要完善項目管理制度，加強規(guī)范引導(dǎo)。按照教育部、財政部制定的“中西部項目”管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項目和遠程培訓(xùn)項目”管理辦法，制訂“中西部項目”管理 細則，建立健全項目管理制度。根據(jù)教育部制定的“中西部項目”課程標準，結(jié)合本地農(nóng)村教師需求，優(yōu)化課程內(nèi)容。注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，整合利用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，務(wù)求培訓(xùn)的針對性和實效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

附件3：

幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2012）

“幼師國培”采取短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)和置換脫產(chǎn)研修相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村幼兒園教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項目

（一）農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專科學(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機構(gòu)進行10-20天的集中培訓(xùn)。針對學(xué)前教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式”培訓(xùn)為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實踐，促進教師更新理念，著力解決教育中的實際問題，提高科學(xué)保教能力，促進專業(yè)發(fā)展。

（二）農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專科學(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機構(gòu)進行120學(xué)時左右的培訓(xùn)，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。項目以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實踐為主，可根據(jù)需要輔以遠程培訓(xùn)方式，遠程培訓(xùn)學(xué)時原則上不超過1／3。通過培訓(xùn)，幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。

（三）農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級學(xué)前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過45歲）到高水平院校、幼兒師范專科學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修。項目采取集中研修與“影子教師” 實踐（時間不少于1／3）相結(jié)合的方式，全面提高教師的教育水平、專業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進學(xué)前教育發(fā)展、開展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。

二、有關(guān)要求

（一）認真做好項目規(guī)劃，優(yōu)化項目設(shè)置。各地要根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新形勢，針對農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)的需要，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，認真做好項目規(guī)劃，優(yōu)化項目設(shè)置。培訓(xùn)重心要進一步下移，原則上縣以下農(nóng)村幼兒園教師不少于參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的2／3。要兼顧農(nóng)村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)。

（二）優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。各地根據(jù)“幼兒園教師專業(yè)標準”和“幼師國培”課程標準，結(jié)合農(nóng)村幼兒園教師需求，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。要密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)前教育實際，避免培訓(xùn)課程的“城市化”傾向。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點，設(shè)定核心課程模塊，優(yōu)選典型案例，增加實踐類課程，務(wù)求培訓(xùn)實效。各省要加強對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)培訓(xùn)課程內(nèi)容的審核力度，將課程內(nèi)容及授課專家審核作為培訓(xùn)方案評審和績效評估的重要內(nèi)容。

（三）實施精細化管理，確保培訓(xùn)落到實處。各地要按照教育部、財政部制定的“幼師國培”項目管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項目和遠程培訓(xùn)項目”管理辦法，制訂“幼師國培”項目管理實施細則，建立健全項目管理制度，實施精細化管理。要進一步探索創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，加強優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開發(fā)建設(shè)和整合利用，加強訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

第三篇：“國培計劃(2011)”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目

附件１：

“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目

“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目采取集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對中小學(xué)骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn)。

一、中小學(xué)骨干教師研修項目

組織對全國4000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

——培訓(xùn)對象為各省（區(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務(wù)的省級中小學(xué)學(xué)科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實踐活動等6個學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學(xué)科；高中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動等12個學(xué)科。

——研修內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升教師的教學(xué)能力、教研

能力和培訓(xùn)能力。

二、幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目

貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)?2010?41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進行集中培訓(xùn)，提高骨干教師的教育能力和培訓(xùn)能力，推動全國幼兒教師培訓(xùn)的開展。

——培訓(xùn)對象為各省（區(qū)、市）推薦的幼兒園骨干教師。

——研修內(nèi)容圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)教師參與，提高幼兒骨干教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力。

三、中小學(xué)骨干班主任教師研修項目

組織對全國1000名中小學(xué)骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

——培訓(xùn)對象為小學(xué)骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學(xué)心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員100名。

——骨干班主任教師研修內(nèi)容主要針對中小學(xué)班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導(dǎo)向，以案例為載體，研究總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發(fā)展”為主題，更新心理健康教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育能力和水平。骨干少先隊大隊輔導(dǎo)

員研修主要針對輔導(dǎo)員工作中面臨的實際問題，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力，促進少先隊大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展。

四、義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)項目

緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)科課程標準和課程改革實施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實踐相結(jié)合的混合研修模式，幫助教師準確理解和掌握修訂后義務(wù)教育學(xué)科課程標準，提高教師實施新課程的能力和水平。

——培訓(xùn)對象為各省（區(qū)、市）義務(wù)教育學(xué)科骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等8個學(xué)科和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史（歷史與社會）、地理、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等12個學(xué)科。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標準，針對義務(wù)教育學(xué)科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)，提高廣大教師深入實施課程改革的能力和水平。

五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目

組織對全國1500名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進行10天的專項集中研修，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教

學(xué)能力。

——培訓(xùn)對象為各省（區(qū)、市）中小學(xué)體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術(shù)骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，著力提高中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。

六、培訓(xùn)團隊研修項目

組織對全國500名省級骨干培訓(xùn)者進行為期10天集中研修，通過集中與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1萬名縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)組織實施能力，促進教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

——培訓(xùn)對象為中小學(xué)教師培訓(xùn)者和組織管理者。“國培計劃”項目承擔(dān)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者400人，省級教師培訓(xùn)管理部門、培訓(xùn)機構(gòu)和高校教師培訓(xùn)部門負責(zé)人100人。縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者1萬人。

——培訓(xùn)團隊集中研修學(xué)科主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)。

——培訓(xùn)內(nèi)容以“高質(zhì)量教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理論，了解國內(nèi)外教師培訓(xùn)特點和學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展趨勢，探索培訓(xùn)規(guī)律，研究總結(jié)培訓(xùn)典型經(jīng)驗和案例，切實提高培訓(xùn)者有效組織實施培訓(xùn)的能力和水平。

第四篇：教育部“國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目” - 焦作師范高等專科學(xué)校[模版]

教育部 財政部“國培計劃”——農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目

小學(xué)語文教師研修培訓(xùn)工作

簡 報

二○一○年第五期（總第05期）

主辦單位：焦作師范高等專科學(xué)校

2011年元月09日

目 錄

一、培訓(xùn)動態(tài)

我校召開“國培計劃”臵換脫產(chǎn)學(xué)員匯報座談會

二、結(jié)業(yè)典禮

“國培計劃”小學(xué)語文教師臵換脫產(chǎn)研修班結(jié)業(yè)典禮隆重舉行

三、學(xué)員心聲

1.紙上得來終覺淺 吹盡黃沙始得金 2.我之幸事 3.收獲 成長 快樂 4.國培 你好 5.三句半：國培在線

四、培訓(xùn)剪影

1.學(xué)員迎元旦聯(lián)歡會 2.學(xué)員說課比賽

☆培訓(xùn)動態(tài)

我校召開“國培計劃”脫產(chǎn)置換學(xué)員匯報座談會

座談會現(xiàn)場

座談會上學(xué)員踴躍發(fā)言

1月8日上午，行政樓大會議室內(nèi)暖意融融，焦作師

專國培計劃臵換研修班學(xué)員座談會在這里舉行。省教育廳師范處副處長楊永盛、國培項目辦主任喬建華、焦作師專校長張丙辰、副校長賈長虹以及繼續(xù)教育學(xué)院、中文系的領(lǐng)導(dǎo)、任課老師和學(xué)員代表參加了此次座談。

首先，繼續(xù)教育學(xué)院陳曉香院長向領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員們做了工作匯報。陳院長從四個方面闡述了焦作師專承擔(dān)此次國培工作的全過程。其次，張丙辰校長代表學(xué)校向關(guān)心和支持國培工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示了感謝，表示在今后的工作中一定要再接再厲，再創(chuàng)佳績。接下來，在座的學(xué)員敞開心扉，暢所欲言，表示了對國培項目的感謝，對焦作師專領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織、科學(xué)安排、優(yōu)質(zhì)服務(wù)以及老師的精彩授課深表感謝，亦提出了一些寶貴的意見和建議。最后省教育廳領(lǐng)導(dǎo)對我校承擔(dān)的“國培”工作給予了充分肯定，特別是《國培簡報》欄目清晰，內(nèi)容豐富，真實再現(xiàn)了焦作師專“國培工作”的扎實成效。

☆結(jié)業(yè)典禮☆

“國培計劃”小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)研修班

結(jié)業(yè)典禮隆重舉行

2011年1月8日上午，“國培計劃”（2010）——河南省小學(xué)語文臵換脫產(chǎn)研修班結(jié)業(yè)典禮暨匯報演出在音樂系演播廳舉行，河南省教育廳師范處副處長楊永盛、河南省 “國

結(jié)業(yè)典禮：領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)證書

結(jié)業(yè)典禮：省教育廳領(lǐng)導(dǎo)作重要講話

培計劃”臵換脫產(chǎn)研修項目辦公室主任喬建華，焦作師專副校長賈長虹出席并致辭，繼續(xù)教育學(xué)院、中文系負責(zé)人及全

結(jié)業(yè)典禮：焦作師專副校長賈長虹作重要講話

結(jié)業(yè)典禮：學(xué)員匯報演出

體學(xué)員參加，典禮由繼續(xù)教育學(xué)院院長陳曉香主持。

學(xué)員們首先進行了匯報演出。節(jié)目精彩連連，現(xiàn)場掌聲不斷。詩朗誦《感謝》、《我驕傲》、《難忘》，獨唱《童年》、《同桌的你》、《好運來》，三句半《國培在線》，《國培串串燒》，表達了學(xué)員們對國家和我校的感謝，對老師的崇敬，對培訓(xùn)生活的留戀、同學(xué)情誼的難舍和對未來的美好祝愿。

匯報展示結(jié)束后，學(xué)員代表向我校贈送了紀念品。典禮上，首先由漢語言文學(xué)系主任司小同宣讀學(xué)校關(guān)于表彰優(yōu)秀學(xué)員和說課比賽優(yōu)勝者的決定及獲獎?wù)呙麊巍ｋS后，與會領(lǐng)導(dǎo)向獲獎?wù)叽砗蛯W(xué)員代表頒發(fā)榮譽證書和培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

副校長賈長虹對國培工作進行總結(jié)，代表學(xué)校對全體參訓(xùn)學(xué)員順利結(jié)業(yè)表示祝賀。他說，我校本著“從學(xué)員出發(fā)，為學(xué)員服務(wù)”的宗旨，精心安排課程和選聘任課專家，積極組織開展實踐活動，盡力做好生活服務(wù)工作，努力豐富學(xué)員業(yè)余生活。三個月來，學(xué)員們克服多方面的困難，遵守培訓(xùn)紀律和管理制度，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各項實踐活動，保證了“國培計劃”的圓滿完成。他希望學(xué)員們把培訓(xùn)的成果和收獲運用到具體的教育教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用，為基礎(chǔ)教育貢獻智慧和力量。他還歡迎學(xué)員們常回焦作師專這個家看看，歡迎學(xué)員對學(xué)校工作給予批評和幫助。

楊永盛副處長代表省教育廳作了熱情洋溢的講話，對我校圓滿完成國培任務(wù)表示祝賀，對我校國培工作給予了充分的肯定，并給予我校與學(xué)員以良好的祝愿。

最后，陳曉香院長動情地說，咱們都是師專人，有勤奮的傳統(tǒng)，有智慧和力量的伴隨，我們一定會走向更加美好的未來。

至此，我校承辦的“國培計劃”（2010）—河南省農(nóng)村小學(xué)語文臵換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

☆學(xué)員心聲☆

紙上得來終覺淺

吹盡黃沙始到金

安陽市北關(guān)區(qū)程寸營小學(xué) 馬楊艷

逝者如斯夫，不舍晝夜，短暫又難忘的教育實踐就像白駒過隙般飛速而逝，而這期間的感受也讓我咀嚼回味，在每日有條不紊的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個月的時間，回首這一個月的教育實踐，內(nèi)心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨。

2010年11月22日，我們國培學(xué)員一行15人開始了焦作市山陽區(qū)東環(huán)路小學(xué)為期一個月的教育實踐之旅，在校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師及全體學(xué)員的相互幫助下，我的教育實踐取得了比較圓滿的成功，經(jīng)過兩個星期的聽課、評課、真是受益頗多，各個老師的課匯集百家之長，各有千秋，如史湘云老師執(zhí)教的繪本《犟龜》給我留下了深刻的印象，主動地語言，婉美的語態(tài)，很具有親和力，而且整個環(huán)節(jié)的設(shè)計抓住重點，突出中心，使陶陶的信念在孩子心中一次又一次地被強化，從而受到思想教育：只要堅持總會遇上隆重的慶典，是啊，做為教師又何嘗不是這樣，只要堅持。

接下來的同課異構(gòu)，上公開課，我們每位老師都全身心地投入著，精心準備著，樂此不疲，不管是聽同伴學(xué)員的公開課，還是自己的課堂展示，我都感到語文課堂不僅僅是知識的殿堂，更應(yīng)該是能力的加油站，喚醒孩子靈魂的伊匍園。語文教師應(yīng)該追求課堂的扎實靈動，在破文入情中獲得心靈的滋養(yǎng)，在含英咀華中感受語言的魅力，在質(zhì)疑困難中磨礪思維的觸角，在口若懸河、揮灑文字中體驗學(xué)習(xí)成長的喜悅。

讓我們?yōu)楹⒆映砷L負責(zé)，墊高孩子生命的基石，給孩子一個更幸福的明天。

我之幸事

安陽市龍安區(qū)樓莊中心小學(xué) 許會玲

我在教學(xué)崗位上一干就是十六年，雖然也積累了些經(jīng)驗，但是隨著社會的進步，知識的更新，教法的改革，越來越覺得自己的知識匱乏，教法陳舊，困惑之時接到了來焦作師專參加三個月“國培”研修的通知，這簡直就是“他鄉(xiāng)遇故知，久旱逢甘霖”。

來到這里，更加感覺自己是多么的幸運。焦作師專的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們關(guān)懷備至。生活上給我們提供的一應(yīng)俱全，領(lǐng)導(dǎo)、老師時常深入宿舍、餐廳問寒問暖，使我們感受到在家的溫馨。學(xué)習(xí)上，學(xué)校安排了最有實力，最具影響力的教 7

授、名師給我們上課，給我補上了沒有上過大學(xué)的缺憾，讓我耳目一新。

“影子工程”，讓我們從同行的身上找到了努力的方向，他們的優(yōu)點我們要積極汲取學(xué)習(xí)，他們的不足也給我們以警示，使我們明確科學(xué)的教育教學(xué)方向。

這樣的學(xué)習(xí)，使我們收獲，使我們新奇，更讓我們冷靜的思考自己的生活、學(xué)習(xí)、工作，找到自己的差距與不足。在焦作師專我幸福快樂地度過國培的每一天，每天都有新的學(xué)習(xí)收獲，這怎能不說是一件幸事？

收獲

成長

快樂

商丘永城市城關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué) 莊大勇

國培臵換研修轉(zhuǎn)眼間已接近尾聲，能成為其中一員，我感到幸運，一路走來，我收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，聆聽、觀看、閱讀、研討、交流。學(xué)員與專家的互動，學(xué)員與學(xué)員的思想碰撞，業(yè)務(wù)知識得到增長，業(yè)務(wù)水平得到提升，同時也感到自身的不足。

專家的講座為我的教育理論注入源頭活水，給我?guī)硇闹堑膯⒌希楦械难眨竦南硎埽彩刮颐靼捉虒W(xué)要貼 8

近孩子們的生活，融入孩子們的生活。讓校園、家庭、社會都成為教學(xué)的資源，讓學(xué)生們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使孩子們品嘗學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

每次的交流與探討，使我都有不小的收獲，開拓了自己的視野，提高了自己的教學(xué)技能，并把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實踐，使自己的教學(xué)更加得心應(yīng)手，取得了良好的教學(xué)效果。

近段時間，我對小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有了更深的了解，充分認識到了小學(xué)語文綜合實踐活動的優(yōu)越性，不僅能夠開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，而且對自身成長也有很大的幫助，綜合性學(xué)習(xí)可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，并從這些現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后得到自己的結(jié)論，如此長久下去，定能促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和好奇心。

隨著培訓(xùn)日子的即將結(jié)束，依依惜別之情油然而生，這次培訓(xùn)留給了我長長的回憶，我珍惜，我感恩！

國培

你好

安陽倫掌鎮(zhèn)西柏繭學(xué)校 王潤海

我真的感到自己很幸運，成為焦作師專的國培學(xué)員，三個月，一路走來，細數(shù)研修的生活的點點滴滴，我收獲了成長，收獲了友誼，收獲了快樂。

國培，你好！你好，國培！

忘不了那一場場，一位位神采飛揚的專家講課，猶如在我們面前打開了一扇窗，一扇通向最新教育的窗：創(chuàng)新思維要標新立異，創(chuàng)造條件開闊視野；優(yōu)秀教師是善于思考、善于總結(jié)、善于研究的教師；活在當(dāng)下，接納現(xiàn)實，打造陽光心態(tài)，保持身心健康；從教育者的三重境界：教著、教育者、教育家；本我、自我、超我；教育必須以人為出發(fā)點……

忘不了，那一組組一節(jié)節(jié)緊張的有趣的實踐課，讓我們真實的體驗了一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的打造過程，大大加深了我們對教育教學(xué)的理解。

國培，你好！你好，國培！。

忘不了，一幕幕，一個個了學(xué)互助的同伴，100名來自不同地方的學(xué)員，朝夕相處三個月，同學(xué)情是一世的情，我們相遇在國培，相遇在焦作師專。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班主任的呵護下，我們經(jīng)歷了最初的不適應(yīng)到逐漸的適應(yīng)，到即將離別的不舍。憶往昔，我們一起聽課，一起研討，一起思考，一起構(gòu)建我們心中的理想課堂，元旦聯(lián)誼會上學(xué)員紛紛登臺獻藝，大家鼓掌與笑聲中度過了一個難忘的夜晚……

三個月，在我們心中留下了太多的難忘記憶，太多全新的思維，太多難舍的友情……我們努力，我們夢飛，我們行動。我們帶著這份精神“大餐”上路，過一種幸福完整的教育生活。

三句半：國培在線

鄧州杜傳雪、萬延迪、韓慧、孫萍

喜慶鑼鼓敲起來，我們四人走上臺，特來說段三句半，高興。我們四人這里站，自編自演才藝獻，今天主題不一般，國培在線。平日工作真是累，接到通知離單位，身背行囊去排隊，赴國培。熬到深夜一點半，迷迷糊糊出車站，我們這是去哪里？師專師專校園水映柳，東張西望四處瞅，初來乍到啥感覺？不想走。學(xué)生向?qū)碇负剑瑹崆榻哟姆浚颐ν崎_宿舍門，亮堂。舉目齊覽屋內(nèi)外，學(xué)生時代從回來，情不自禁發(fā)感慨，盼國培。開班典禮真隆重，禮堂寬敞燈火明，要問此時啥心情？激動。做夢盼著來學(xué)習(xí)，參加活動真積極，誰要說咱不努力，槍斃。

老師講課個頂個，淵博風(fēng)趣又幽默，創(chuàng)新教育點子多，真不錯。

領(lǐng)導(dǎo)老師都和藹，不忘時時送關(guān)懷，留給我們啥印象？可敬。

節(jié)目到此并沒完，我們還在臺上站，繼續(xù)演繹三句半，接著看。考察來到杜郎口，教育改革立潮頭，真牛。充滿毅力登泰山，豪情壯志壓不彎，好不容易爬上頂，英雄。社會狂掀國學(xué)熱，孔府孔廟去求學(xué)，經(jīng)典傳承靠大伙，拜托。云臺山上風(fēng)景好，就是時間給的少，要是再讓轉(zhuǎn)幾天，更依戀。參加實習(xí)收獲大，共同努力學(xué)教法，有緣結(jié)識新教育，頂呱呱。國培學(xué)習(xí)機會好，考察實習(xí)又研討愿這國培年年辦，心愿。今天臺上把話嘮，夸夸國培新成效，要有機會我還來，還想學(xué)。結(jié)業(yè)匯報齊聯(lián)歡，形式多樣說不完，唱歌跳舞還朗誦，接著演。

“三三六橫式”學(xué)到手，金虎耀威未走遠，玉兔拂柳迎新年，齊給大家鞠個躬，拜早年。

預(yù)祝新年運氣好，事事如意樂陶陶，請問下邊還說啥？回家。

☆ 培訓(xùn)剪影☆

焦作師專領(lǐng)導(dǎo)、老師、國培學(xué)員迎元旦共同聯(lián)歡

安陽籍學(xué)員晚會獻藝 商丘籍學(xué)員晚會獻藝

商丘學(xué)員張倩在說課比賽 焦作學(xué)員韓樂意在說課比賽

商丘學(xué)員劉瑞華在說課比賽 商丘學(xué)員張薔在說課比賽

國培學(xué)員認真聽、評同伴說課

第五篇：“國培計劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目實施方案(2010-2012)

附件1：

“國培計劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目實施方案

（2010-2012）

一、目標任務(wù)

中央本級財政劃撥專項經(jīng)費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓(xùn)的開展，促進教師培訓(xùn)工作在新的起點上取得新的突破。

2010-2012年，“示范性項目”采用集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)3萬名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓(xùn)的方式培訓(xùn)90萬人，包括60萬名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬名高中新課程學(xué)科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為“中西部項目”和教師終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐。

二、主要項目

（一）中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)

遴選高水平大學(xué)、專業(yè)教師培訓(xùn)機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，面向全國中小學(xué)骨干教師和中小學(xué)骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓(xùn)，全面提升骨干教師的教育教學(xué)能力和水平，使他們在推進基礎(chǔ)教育課程改革、實施素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。

1.骨干教師集中培訓(xùn)

對全國18000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修 1

培訓(xùn)，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。

2.骨干班主任教師培訓(xùn)

對3000名中小學(xué)骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓(xùn)。培訓(xùn)針對中小學(xué)班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注班主任工作的細節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓(xùn)輸送骨干力量。

3.農(nóng)村緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

對全國6000名農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，改善緊缺學(xué)科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)的開展。

4.教師培訓(xùn)者研修

對3000名骨干培訓(xùn)者進行為期10天的研修培訓(xùn)。以“有效教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)研討先進培訓(xùn)理論，分析典型培訓(xùn)案例，探索培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓(xùn)教學(xué)和組織管理能力，提升其教師培訓(xùn)專業(yè)化水平。

（二）中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠程教育機構(gòu)，采用以遠程培訓(xùn)為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師和高中課改學(xué)科骨干教師進行有針對性的培訓(xùn)，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學(xué)過程中所面臨的現(xiàn)實問題，提高實施新課程的能

力和水平。

1.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)

主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師進行40學(xué)時的針對性培訓(xùn)，幫助農(nóng)村教師解決在實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。

2.高中課程改革教師遠程培訓(xùn)

主要采用計算機網(wǎng)絡(luò)遠程手段，對30萬名高中教師進行50學(xué)時專題培訓(xùn)，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。

三、組織管理

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。教育部會同財政部負責(zé)計劃的總體設(shè)計，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、立項評審、評估檢查和績效考核。“國培計劃”項目辦公室負責(zé)項目的日常管理和支持服務(wù)工作。“國培計劃”專家委員會負責(zé)研究制訂“國培計劃”相關(guān)標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓(xùn)項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求，負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓(xùn)項目的學(xué)員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。

（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓(xùn)專家團隊，承擔(dān)培訓(xùn)項目教學(xué)工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓(xùn)課程設(shè)計、資源開發(fā)和培訓(xùn)教學(xué)。建立“國培計劃”培訓(xùn)專家?guī)欤纬蓜討B(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專家隊伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強國家級精品課程資源建設(shè)，促進國家資源與地方資

源相結(jié)合。

（三）實行項目招投標機制。“示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學(xué)校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓(xùn)機構(gòu)以及中小學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，確保項目培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）建立項目評估監(jiān)管機制。建立專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方獨立評估等多種方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對“國培計劃”項目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓(xùn)計劃或取消項目承擔(dān)資格。

（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預(yù)算。各地教育行政部門、項目承擔(dān)院校或培訓(xùn)機構(gòu)，要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定和標準，嚴格項目資金預(yù)決算制度，做到專款專用，確保項目經(jīng)費使用效益。