第一篇：中小學骨干班主任教師培訓總結

北京學習之旅，滌蕩靈魂的啟迪

馬龍梅

非常感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我有幸參加了在北京教育學院舉辦的烏蘭察布市中小學骨干班主任教師培訓，在這短短的一周學習時間里，我認真的聆聽了數位在教壇上耕耘且成就卓越的專家老師們的精彩講座，在其中感受頗深，有理論上的深知灼見，也有教學一線名師們的豐富經驗，不論哪種都讓我受益無窮。

第一天的班主任培訓學習，是來自北京教育研究所73三歲的王寶祥教授講授的《班主任的專業素養》，其中講到班主任的定位，給我很大的啟發，對于一個沒有帶過班主任的我來說，對班主任這個概念很模糊，沒有明確的定位，通過王教授的講解，我明白了，班主任的內涵，班主任的職責，班主任是孩子們的人生導師，是孩子們人生路上的指引者，所以我們要從各方面嚴格要求自己，不光要有專業的基礎知識，還要有良好的素養，要有工作熱情和愛孩子的心。在當今這個快速發展的社會中，作為教育者，我們要不斷的學習，不斷積累，不斷去研究新的知識，讓我們時刻走在時代信息的前沿。

接下來是北京教育學院副院長楊秀治老師講授的《班主任管理執行能力》，楊老師上課生動有趣，讓我覺得很快樂，但是在快樂之后，我有一種莫名的憂傷，為什么呢？可能是被楊老師教學認真的態度所打動了，看到楊老師對待教學如此認真，我以前是怎么做的？真的無法比，面對她，我覺得自己很慚愧。其次，統攬全局的能力，在楊老師的課上，我學到了一種思維方法，那就是宏觀思維。我學到了一個

人的執行力不是單單去執行，而是要有思想的去做，沒有思想的去做叫盲目，而有思想的去做叫忙碌，我想做一個有思想的忙碌者。

第二天的培訓收獲也是特別大的，讓我重新認識了教育，認識了教學方法，認識了自己的那些個孩子們。

上午，聽了北京教育學院心理系崔艷麗老師以“健康自我--讓教育走向精細化”為題目的講座。崔老師從心理學的角度闡述了“自我”“健康自我”的概念。同時也講述了如何構建一個健康的自我，這對于我來說特別特別重要，因為我從教以來從沒有認真地考慮過孩子們的心理問題，有時看著孩子們不聽話，但就是找不到問題所在，我也只能是束手無策，聽了崔老師的課后，我懂得學生應該從心理角度與之溝通，與之對話，可能在很大程度上比批評更有效。當然要想了解孩子們的心理還得從系統學習心理學入手。我很高興聽崔老師的課，因為我找到了教育的又一條有效方法。

下午，聽了北京市優秀班主任--東城區史家小學萬平老師的課《靜靜聆聽童心的呼喚》，教師這個職業，承載的使命，它雖然平凡，但卻在平凡中熠熠生輝，作為年輕教師，我需要用我的一生去踐行它。萬平老師的一句話，對我感觸很深，就是把學生這一盞盞的燈去點亮。這需要我們用愛用心去做。正如陶行知老先生曾說：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。”萬平老師的日記教學法，可以很好的借鑒。一個人干一件事不難，難的是這件事干了一輩子，萬平老師做到了，家長同學對她的感謝就是對她工作最好的回饋。是啊，教師就是與學生的生命在互動，孩子們這一顆小苗，需要我們老師去為他們施肥、澆水，去讓他們茁壯成長，我們需要關注每一個孩子，用我們溫暖的心懷擁抱一顆顆通向未來的童心。

第三天是我很開心的一天，也是我覺得很幸福的一天，做幸福的班主任不是一件容易的事，聽北京市優秀班主任海淀區七一小學邢艷老師講《守住平凡，做幸福班主任》，她用多年教學實例給我們展示了她在管理班級時的方法，同時也傳授了她多年的一些教學和組織班級活動的經驗。聽完她的課，我發現幸福真的是一種心態。當然在實際工作中，當一個優秀的班主任太難了，班級里的一切瑣事需要你去處理，所以我們必須要熱愛我們所干的工作，這樣我們才不會產生厭惡感。實際在現實工作中，你光用愛去工作還不行，這還需要我們有理論的指導，科學有效的學習方法才能使我們事半功倍。因此，第四天聽了教育學院張紅老師娓娓道來的講解《班級建設的層次與境界》，使我有了更深的體會，能更好的做到理論與實際的結合，張老師每講一個知識點，就會列舉一個事例，既生動又形象，使干巴巴的理論有了生動感，也使我們更容易了解。教育是一門大學科，作為教育者，需要我們學的還有很多很多，只有作為教師的我們，用知識武裝了大腦，我們的學生才會有所作為。

教師一直被人們尊敬的稱為人類靈魂的工程師，教師向學生“傳道、授業、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。所以，我們不光要有文化知識，以更好的傳授給學生們，更要有良好的師德去感染孩子們。因此德育教育就很重要了，最后聽了遲希新老師的《主題班會設計與實施的創新理念》，我終于明白了，班級的活動建設就是很好的方法，在活動中，可以讓孩子去感受，但是在我們的活動中，一定要遵循規律，主題班會要有針對性、靈活性、輔助性，讓孩子們在班會中學到做人的道理，培養他們的優良品格。

最后一天的培訓，學院帶我們到了北京有名的幾所學校進行現場參觀學習，在前幾天理論和案例的學習前提下，我們再來到名校參觀就是有的放矢，能夠從中有目的汲取經驗，辦學理念等，真正的走進了學校，進入了課堂，看到了北京小學文化建設，真是豐富多彩，讓我對教育的認識有了一個質的飛躍。

培訓不僅在于學識的擴展，而且在于心智和行為模式的改變。我們真該脫胎換骨了。

最后，我想用一段話結束，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。

謝謝大家！

2013年12月27日

第二篇：中小學骨干班主任培訓心得體會

中小學骨干班主任培訓心得體會

林小明

首先，我從心底感謝陜西學前師范學院師資培訓學院及上級有關部門舉辦的“陜西省中小學骨干班主任培訓”活動，仔細一想，陜西省那么多小學、那么多小學班主任，我卻很幸運的參加了這次培訓，這真是一次難得的學習機會！我就這次培訓的些許感想和收獲和大家分享如下： 俗話說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。我認為這句話仿佛就是為我說的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學班主任，我還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒有全身心的投入到班主任工作當中，當然，我也愛學生，愛自己的職業，也取得了丁點的成績，但這不過是太倉一粟耳！

通過這次班主任工作培訓，我詳細認真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個方面：

1、班主任的各方面素養不夠健全。包括自己的人格素養、文化知識素養、和專業能力的素養，甚至，在許多方面，我仍是個空白，所以，我要在以后的教育教學工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過專家引領等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大起來，盡快成長起來。

2、沒有良好的工作心態。我和大多數老師一樣，有著職業倦怠這個詬病，我總是抱怨學校，抱怨家長，抱怨學生。老師感到自己不幸福，老是覺得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實在是愧對班主任這個稱號！

3、沒有好好的反思自己，沒有從內在的因素分析子的問題所在。只是一味的埋怨客觀原因。總是以為自己所做的一切都是很偉大的，都是很了不起的，總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。

4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對學生夠好了，自己做的一切都是為了學生，可以說成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學生關懷呵護，無微不至，我太一廂情愿了，其實我還有許多的細節根本就沒有做到。

5、評價學生方式太單一。“成績就是一切，就是評價一個學生優劣的唯一方式。”我和眾多的老師一樣或多或少受了應試教育的影響，我哪里知道，其實天鵝和丑小鴨都是我們的最愛。

不過，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的講座讓我明白了，當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長起來。

“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣而偉大！我已經下定決心，我要立志做一名優秀的班主任，用自己的真誠、善良、友好、負責、開朗、幽默、智慧……去感化、滋潤、愛撫每一個學生！今生今世，無怨無悔，鞠躬盡瘁，死而后已！

第三篇：中小學骨干班主任培訓心得體會

中小學骨干班主任培訓心得體會

竹林鄉小學 廖明秀 2015、6、25 我有幸參加了黔東南州舉行的中小學骨干班主任培訓，雖然培訓時間很短，只有10天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有多位專家、班主任、老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這 些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的網絡培訓,我深深的意識到班主任應該做到：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質。

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。

新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。

四、高度重視與家長溝通的作用。

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使 家長與 老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生 教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些 農村的 老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優秀的班主任而奮斗。

第四篇：骨干班主任培訓總結

小學骨干班主任培訓總結

南雄市湖口鎮華夏新逕小學張麗蕓

今年暑假，我非常幸運地參加了韶關市教育局組織的為期4天的市級小學骨干班主任培訓。這次培訓，我無論在理論上，還是在經驗上都受益匪淺。現將我培訓的情況總結如下。

本次培訓，聆聽了韶關學院韶州師范分院陳克充老師的《關于“成功教育”》（介紹劉京海老師研究成果）的報告、江雪玲老師的《小學心理健康教育》、丘云蘭老師的《班級管理》的報告，自學了《中小學優秀班會課案例選》、《中小學家長會家訪、親子實踐活動優秀案例選》、《班級管理》等書，還聆聽了幾位參加骨干班主任培訓學員的經驗介紹。此次培訓，不僅學習了現代教育理論和班級管理知識，還緊密聯系了當前小學德育工作和班主任工作的實際，并根據工作中的熱點、難點、疑點問題展開分析討論，總結交流班主任工作經驗和體會。在課堂上，教師在進行理論與經驗交流的同時，采用了大量的案例教學，讓我們學到了不少管理班級、教育學生的有效方法，為今后的班主任工作更具科學、民主、合理和有效。

此次培訓，雖然為時甚短（僅為4天），但在這短暫的時間里卻讓我學到了許多，覺得過的很充實，引發了我的許多思考。

1、重視學生的心理健康教育。以前總認為，小孩子是最快樂、最無憂無慮的。他們除了學習，一切都不用操心。他們有父母的呵護，有老師的關心，心理怎會不健康呢？聽了江雪玲老師的《小學心理健康教育》后，自己就有很的感觸。江雪玲老師的兩句問話“你的學生的心理健康嗎？”“你的心理健康嗎？”引起了我深深的思考。對照江雪玲老師所講的心理健康的標準，我這才發現，我和我的學生心理上都或多或少的存在一些問題。想想自己，自93年師范畢業以后，在應試教育的重壓下，每天忙于繁重的教學工作，每天想著如何提高教學水平和教學質量，根本無暇顧及自己的心理是否健康。家庭的煩惱、工作中的困惑，以及社會關系的復雜，有時真的壓得自己透不過氣來，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，最終導致心理一直處于亞健康狀態，有時甚至無法控制自己的情緒。試想，一個教師都無法排除不良情緒，何況一個小學生？而恰在此時，他們又缺乏他人的關注和引導，心理怎會健康呢？近十年來，報刊雜志上、視頻上也報導了一些學生因心理問題得不到關注和疏導，而引發了一些危害他人和社會的過激行為。馬加爵事件、上海一小學生殺母等一件件事件讓人觸目驚心。這些觸目驚心的事件讓我們得到了什么教訓呢？那就是要重視學生的心理健康，讓學生成為心理健康的人。班級管理的核心是班主任，因而心理健康教育的重擔便落在了班主任的身上。那么，班主任如何做好學生的心理健康教育工作呢？通過學習和自己的思考，我覺得應從以下幾點做起：一是做好預防工作。在日常的學習生活中，引導學生讀一些健康有意的書籍培養學生的分辨能力，提高思想修養。要善于利用各種場合和地點，培養學生積極樂觀的人生態度，塑造他們健康的人格和心理。現代教育崇尚“賞識教育”和“成功教育”，過多的賞識和表揚，使現在的青少年只能表揚，不能批評；只能順風，不能逆水，缺少抗挫折能力。所以，班主任要重視培養學生的抗挫折能力，增加他們的抗爭壓力和困境的“韌度”，把這百煉鋼鍛成繞指柔。二是對癥下藥，對學生進行疏導，引導他們正視現實，對心理問題嚴重的學生進行長期跟蹤治療，幫助他們走出陰影，讓陽光照亮每一個孩子的心房。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。試想，如果馬加爵能調節自己的情緒，或者他的同學或老師能對他進行疏導，那么，還會有馬加爵事件的發生發生嗎？三是上好心理活動課。心理活動課是心理健康教育的重要途徑，對學生中存在的普遍性的心理問題比較有效，可通過問卷式調查、辯論會、課外活動、主題班會等形式進行。四是教給學生一些心理維護的方法，如宣泄法、角色互換法、自我激勵法、轉移目標法等。總之，共同為學生打造一個和諧健康的教育環境，讓每一個學生健康成長，是我們每一個教育者的共同責任。記得有人說過，一個人的態度決定成就一切。聽了江老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰，讓每一個都能學生健康成長。

2、寬嚴結合，科學施愛。班主任所面對的工作對象是人，人是有思想有感情的，所以我們的工作也要是充滿感情的，對孩子的教育一定要以“愛”為先。我們要多接近孩子，多和他們進行交流、玩耍，全面了解他們，了解他們內心的需要，理解他們的喜怒哀樂，分享他們的成功，關注他們的一生，讓孩子感受到我們是愛他們的。敬人者

人敬之，愛人者人愛之。我相信，當學生成功時，他們也會像牛頓那樣說：“我成功了，是因為我站在了巨人的肩膀上。”但是，對學生僅有愛是不夠的。因為在人的成長過程中難免犯這樣或那樣的錯誤，這就要求我們對這些有缺點和錯誤的學生進行嚴格要求。只有這樣，才是對學生真正的愛。但從嚴要求要嚴而有度、嚴而有禮、嚴而有理、嚴而有序。嚴而有度就是要把握一定的分寸，不能過分嚴厲。嚴而有禮就是要給予學生足夠的尊重，哪怕是批評學生，也要實事求是，用語文明，舉止得體侮辱學生、傷害學生的自尊。嚴而有理就是教育學生時要以理服人，對學生的要求要合情合理。嚴而有序就是學生出現問題時，要照章辦事，不能遮遮掩掩。班主任這種寬嚴有度的愛，是一種深沉的愛，高尚的愛，理智的愛，科學的愛。這種愛，才能春風化雨，收獲成功。

3．充分發揮學生的主觀能動性，科學、合理地管理班級。這次培訓，我還學到了不少管理班級、教育學生的具體方法。例如老師給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我受益非淺，我也應該學習那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。“不是所有的種子都

能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。

總之，這次培訓，我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。

2007年9月1日!

第五篇：骨干班主任培訓總結

骨干班主任培訓總結

7月22日--24日，我有幸參加了聊城市骨干班主任培訓。為期三天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、班主任要有一顆愛心，平等對待每一個學生。

老師對學生的愛應是無私的，平等的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作為老師要平等對待每一個學生，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要尊重每一個學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、班主任要有強烈的責任心，有為學生服務的思想。

班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。

任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、班主任工作要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

作為一名班主任富有愛心固然重要，但教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過聽取專家、優秀班主任的一些優秀案例，我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。

四、班主任要正確評價，鼓勵學生

對學生進行評價，是班主任的一項重要工作。班主任的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發

向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如林宏老師在大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲，對老師的評價表示肯定，收到了良好的教育效果。

五、班主任要不斷學習，在工作中積累經驗。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

這些優秀班主任的共同特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。老師們向我們推薦了幾本好書有《愛的教育》、《陶行知全集》、《班主任工作漫談》等等。雖然我也讀過一些書，但這遠遠不夠，我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，也是一門藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社

會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

2012年8月1日