第一篇：2014.2 九小教師培訓計劃

九小教師培訓計劃

一、指導思想

以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，把學校當作教師成長的搖籃，把課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、領導機構

組長：

副組長：

組員：及各學科主任

三、分工及安排

1、分工

（負責班子成員培訓）

（負責教研組長、年級組長培訓）

（負責班主任培訓和考勤記錄）

（負責后勤人員培訓）

負責做好學期培訓計劃、語文學科培訓）

（協助搞好培訓工作及考勤記錄）

（負責信息技術培訓和考勤記錄）

（負責數學學科的培訓和考勤記錄）

（負責本學科培訓）

2、具體安排

2月份：分科聽取“生本課堂”錄像課。月份：分語文、數學、術科進行校園網絡使用的培訓及集

體備課。

4月份：分語文、數學、術科集體備課研討，生本課堂培訓。5月份：生本課堂培訓。

6月份：生本課堂培訓。

三、培訓對象

學校的所有行政人員、任課教師和后勤人員。

四、培訓內容

1、學習先進教育理念

認識是行動的先導，我們本著“觀念先行、行動跟進”的要求，以積極主動的態度學習新理念、新思想。基于我們多年對教育的認識理解，我們確立了“讓每個學生擁有主動發展的品質，為每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念，并把實踐這一辦學理念申報為科研課題加以研究。在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生 1

發展”這一教育的基本特征，要求把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。為此，每一個教師都要深刻領會這一辦學理念的科學特質，積極實踐這一教學理念。學校要求每一位教師認真學習教育理論著作。積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，特別是通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。

2、師德師風培訓。培訓內容包括教師職業道德規范，與教育相關的法律法規等內容。

3、教育理論培訓。其內容包括課程改革的內容，課程改革背景目標、課程結構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等，目的在于更新教師觀念，吃透課改精神。

4、課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標內容、評價要求、教學方法和手段。利用暑假組織骨干教師參加省市教師培訓，開學初利用4天時間組織全體教師培訓學習教育法規、教學策略、班主任藝術、新教材學習體會等。

5、信息技術培訓。重點包括兩方面內容。一是校園網的使用，二是信息技術與學科整合相關知識，目的培養教師運用現代化教學技術服務教學能力。

五、具體措施

（1）提高對教師培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦學特色結合起來，切實搞好培訓工作。

（2）加強教師培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關記錄。

（3）走出去，請進來，與外界建立廣泛聯系。

（4）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔課題講座，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。

（5）培訓列入績效考核，總分2分。遲到、早退一次扣考核分0.1分，無故缺席扣0.5分，影響培訓紀律者一次扣0.2分，學期累加直至扣完為止。

九小

2014年2月

第二篇：小教師個人成長計劃

2018-2019學年第一續期教師個人成長規劃

西工區第二實驗小學 王雙紅

35歲 科學教師

一：學科專業 1：現狀

沒有接觸過小學科學，對于教學方式和學生的接受能力不是太了解。2：發展方向

快速的掌握小學科學的教學方法和內容，更好的把科學課上好。3：目標

《小學科學與生活》這本書更好的把生活和課本知識進行融合，讓我很好的對科學課進行理解和講解，通過實際生活中的應用讓科學課變得更加容易理解。二：認知兒童 1：現狀

對于小學生的心理狀態了解較少，缺乏和低年級學生溝通的經驗和技巧，有迷茫也有恐懼，更多的是不確定性。2：發展方向

快速的去了解兒童，理解兒童的心理狀態迫切需要。3：目標

《童年的秘密》這本書讓我能快速的去了解兒童，它在書中批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要獨立完成的活動。在傳統教育中，往往將兒童處于教師主導地位下的被動發展地位，而這本書強調兒童才是主體。所以能很快的讓我去了解兒童。三：認知自我方面 1：現狀

從中學到小學的教學任務轉變導致了巨大的心理落差，面對這一切的轉變，迷茫無助，如何適應新的環境，如何讓自己完成角色的轉變。發現了自己諸多的不足，如何接納不完美的自己。2：發展方向

來到新的學校，面對新的同事內心忐忑不安，如何快速的融入新的工作，讓自己的心安定下來，平靜下來 3：目標

《心有所定，不畏浮世》這本書，就是一把可以開啟新生活的鑰匙，這本書從撥去心中的浮塵開始，到指導如何活出真我，當生活出現問題時，怎么辦？通過閱讀，來武裝自己，讓自己面對同樣的困難的時候，可以游刃有余。這本書可以讓自己對生活有不一樣的新認知。

第三篇：淮口四小教師培訓提高計劃

淮口四小教師培訓提高計劃

根據教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，省教育廳和市教育局關于中小學教師學歷層次提升實施意見要求為指導，充分發揮校本培訓的作用，致力于教師的專業發展，在教師進修學校的組織下，積極參加學歷學位進修，提高教師學歷學位層次，更好地從事教育教學工作。

一、指導思想

以“辦人民滿意的教育”為出發點，貫徹落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《中小學教師繼續教育決定》和我國“十一?五”期間教育發展的六大目標任務，推進我鎮教師教育制度、體系、方法和技術手段創新，以全面提升中小學教師學歷學位層次為突破口，提高中小學教師整體素質，促進小學教師隊伍的專業化發展。

一、工作目標

在我校全面推進教師教育創新，學歷進修以專科、本科兩個層次為重點，學歷教育與非學歷教育并舉，促進教師終身學習和專業發展的現代教育體系，使我校教師學歷層次得以明顯提高。到2012年，力爭使我校教師的學歷層次略高于市頒標準。教師專科以上學歷達80%，本科學歷的占總人數的60%以上。

二、工作原則：

1、堅持動員與服務相結合的原則

在教師自愿進修的基礎上，加強宣傳和動員力度，同時發揮后勤保障服務作用，為教師學歷提高創造方便條件。

2、堅持激勵與制約相結合的原則

制定激勵機制和制約規定，對于主動提高學歷層次的教師給予適當的獎勵，并與評優、晉級、提干、結構工資掛鉤；對于學歷不合格的教師給予適當結構工資及職稱上的限制。

3.堅持常規培訓與網絡培訓相結合的原則

積極組織教師參加經教育部正式批準的廣播電視大學的人才培養模式改革和開放教育試點項目，利用靈活便捷的教學模式和豐富的教師教育專業教學資源，開展教師學歷培訓工作。

三、學習方式

1.對參加學歷進修的學員的學籍、學習、考務等工作統一管理。2.組織學員統一參加上級輔導，并指導、安排學員的自主學習。3.進修同等學歷的教師可以以學校為單位組成自學小組。4.定期檢查學員的學習筆記和作業。

四、培訓方法

1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度，即每年對全校教師進行一次學歷的統計與分析，從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手材料。

2、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式，要求教師在參與學歷培訓與提高時做到培訓與教學兩不誤。

3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試、函授、電大、地方學歷是我校教師參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。

4、積極鼓勵教師參加較高學歷的培訓與提高，要求學校已達大專學歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。

5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高，讓教師在參與學歷培訓提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性，為教師教學提供豐富的綜合性基礎。

6、學校實行自愿參與培訓和限期參與培訓的方式，對參與更高學歷培訓的教師實行自愿的方式，對應當參與培訓而不參與培訓的教師實行限期參與培訓的方式。

五、保障機制

1、加強領導，明確任務。大面積提高我校教師學歷層次，是加強我校教師隊伍建設迫切要求。要把實施工作列入重要的議事日程，把“計劃”的實施納入教師隊伍建設的總體規劃，統籌安排、分類指導，要制定實施意見和實施計劃，落實任務，明確責任，要為實施工作制訂切實可行的配套政策措施及管理辦法，在課程銜接、經費管理、檢查評估等方面都要有切實可行的措施和辦法，將“計劃”的實施情況納入目標管理。對教師參加學歷培訓要按照學用一致的原則，做到“教什么學什么”，堅決杜絕學非所教現象，并于教師的選聘掛鉤。

2、多渠道籌措經費。要按照政府出一點，學校出一點和教師個人出一點的辦法多渠道籌措“計劃”實施所需經費。要加大投入，用于支持教師培訓和學歷提升等工作。學校要為教師參加學歷培訓提供必要的支持，對困難教師要盡可能補助部分培訓經費。教師要從自身專業發展的需要出發，積極參加學歷培訓。

3、加強課程資源建設。要按照利用為主，開發為輔的原則，在充分利用全國教師網聯優質資源的基礎上，組織開發符合“計劃”要求的本土化的課程資源。建立課程資源評審制度，凡本計劃所使用的課程資源需經過國家或省專家委員會評審推薦。

4、要積極開展教師學歷培訓的教育教學研究，建立教學管理和質量監測評估體系。

第四篇：西小教師培訓總結

2011—2012學年第一學期

教師培訓總結

二曲鎮西街小學

2011年12月

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。師資隊伍建設是教育發展的一個永恒的主題，建設優質的學校教師隊伍是新世紀學校教育改革的重點話題。面對新形勢，如何教育矯治行為偏常的未成年人，從而實現為家庭服務；為社會治安綜合治理服務；為未成年人健康成長服務；已經成為我們不容回避的問題。我們意識到學校的競爭優勢、教育質量的提高、學校的持續發展，其關鍵在于教師，在于教師專業發展的程度和水平。因此我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的繼續教育作為一項重要策略，努力使學校成為工讀教育專業化教師發展的基地。下面將我校的教師培訓實施情況匯報如下：

一、更新理念，領導重視——突出教師繼續教育重要地位

根據縣教育局的有關精神，我校將教師繼續教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續教育是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業務素質，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業發展的重要舉措。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育，在我校上下形成共識。

新領導班子上任以后，對學校的教師繼續教育工作非常重視。學校校長親自掛帥，與教學副校長深入教學第一線聽課、評課。參與教研活動，經常和教師溝通交流，使教師的教學困惑能及時得到解決，教師的經驗及時的得到關注和分享，也進而促進了教師業務水平的提高。同時也為教師積極參與繼續教育提供了條件和支持。最后，每學

期都要召開專題會議，研究教師繼續教育工作。

二、強化管理，創新模式——推進教師繼續教育有效進行

教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有我校特色的教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了：

一是加強教師繼續教育工作的組織領導，制度落實，檢查督促。我校成立了教師繼續教育培訓領導小組，對繼續教育工作全過程實施有效的組織、協調、監督與指導，形成由李鵬舉校長任組長，業務主管校長分管（任副組長），處室具體執行的三級管理模式，做到“三個確保”，即確保時間、確保經費、確保學習效果，將師資隊伍建設當作學校教育教學管理工作的一件大事長抓不懈。

學校每學期舉辦一次大型教育理論講座。教師利用每周2節課，觀看空中課堂，并進行評課活動。每周每個教師要堅持自學教育教學理論，并做好繼續教育筆記。每個月要按照要求完成三筆字書寫。

二是建立新 “師徒結對帶教”制度。為了落實對青年教師和新教師的培訓，我校為0—5年教齡的新教師安排了一位經驗豐富的高級教師、教研組長擔任指導教師，結成對子，為期三年，在教學實踐中指導新教師的教育教學工作，迅速提高其教育教學水平。同時還定期開展各種活動來確保這項制度的落實到位，比如每學期舉辦的青年

教師教學技能比賽，課堂教學“匯報課”等活動，既是鍛煉和展示青年教師技能的舞臺，也是一次難得的互相學習機會；每年定期舉辦的青年教師培訓班，以及“師徒結對帶教”的結拜儀式和總結活動，更有力地推進了這項制度的落實。

三是引入競爭，建立約束與激勵機制。引入競爭，建立約束與激勵機制是開展教師繼續教育工作的保障。我校把教師的繼續教育與教師的評優、評先直接掛鉤，凡按規定要求應該參加培訓而未參加培訓的，扣除考核分，不得評為先進。經學校批準參加國家級、省級、市級等各級骨干教師培訓及其它培訓的予以優先評聘。參加培訓教師學歷達標已達87％以上。

四是采取“走出去”的培訓形式。“走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。近兩年來，除依照上級有關規定先后選派教師參加市級骨干教師培訓、國培計劃培訓等。我校還及時收集各種培訓信息，根據我校發展的需要，分期分批選派優秀教師參加心理咨詢師培訓，并帶領全體教師到兄弟學校學習。

五是資金保障，舍得投入。學校在資金非常困難的情況下，用于教師培訓工作的經費遠遠超過了生均經費的5%。在保證教師培訓工作經費的前提下，我們還投入大量資金，改善學校的硬件建設——先后購買了投影儀、臺式電腦、存貯盤、手提電腦、DVD等設備。

三、開拓進取，積極學習——打造一支高素質的教師隊伍天道酬勤，一份耕耘，一份收獲。我校教師繼續教育工作卓有成效，造就了一批骨干教師，打造了一支高素質的教師隊伍。具體

有如下幾個方面的突出成效：

1．信息技術培訓全員化，提高了運用現代教育技術的能力造就一批掌握現代教育技術的“專家型”教師，是教師繼續教育工作的一項戰略任務。我校每學期都要開展教師應用現代教育技術培訓，除選派骨干教師參加省市組織的統一培訓外，學校還挖掘潛力，充分利用學校的技術骨干和校本培訓基地，采取“骨干培訓”、“分類推進”的辦法，實行全員培訓。我們要求教師現代教育技術手段方面要達到“四個會”：會上網查資料，會使用常規電教教具，會運用多媒體教學，會獨立制作課件。學校定期舉辦課件制作比賽，使培訓取得了實效。通過培訓，現在100%以上的教師會獨立制作教學課件，多媒體教室使用率較高。

2．教育科研普及化，提高了教師教育科研水平

教育科研能力是教師素質的一項高層次素養，常言道“學而不教則荒，教而不研則淺”。廣大教師的教育科研能力的提高是教師隊伍整體素質提升最重要的標志之一。由于我校堅持了培訓活動與教學研究活動相結合，初步探索出了一條提升教師整體素質的最佳途徑。

總之，教師是新課程的實施者，是課程改革的操作者，面對課程改革，面對新的教育理念，學校必須依靠自身力量，以教師繼續教育為依托，大力開發本校的資源，舍得投入，提高教師隊伍整體素質，走一條適合工讀教育的新的課程改革和教師繼續教育的健康之路，真正實現教師隊伍素質和辦學效益的穩步提高。

第五篇：四家子鎮林家地小教師外出培訓計劃

四家子鎮林家地小學 教師外出學習（培訓）制度

為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到學有所獲，學有所值的目的。特制定教師外學習、培訓及匯報制度：

1、教職工外出學習、培訓須根據上級有關部門的文字通知，經學校分管領導簽字批準同意。

2、教師外出學習時，須于前一天自行填好調課單報校辦。

3、外出學習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，作好筆記，并積極參加與交流討論。返校后簽字，上交學習材料。

4、外出學習、培訓教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退，發現一次，對該教師進行師德一票否決，兩年內不再派其外出學習。

5、外出學習、培訓教師根據教育改革發展趨勢，經學校同意，為學校帶回相關書籍、光盤等資料，必須上交教務處登記備案，登記后可再行借出。

6、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

7、外出學習、培訓教師學習結束后一周內將學習情況向教務處進行口頭匯報。教務處再安排合適時間通過匯報課（每位聽課的教師上一節匯報課）在教研組或學校匯報交流等多種方式在學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。

8、外出學習、培訓教師必須按時返回學校，學習、培訓費用在完成匯報、上交材料，檢查學習或聽課筆記后，由教務處主管領導簽字證明、校長簽字審批，方可到學校會計室報銷。

9、學校優先安排工作兢兢業業，樂于奉獻，愛學習，師德高，師能強的中青年教師及骨干教師參加學習或賽課。一般情況下，按對應年段安排，輪流指派。

10、此制度中的外出學習包括學習、參觀、培訓，各類五優評比、校際交流等教育教學活動。

11、學校安排教師外出學習（培訓）競賽，既是一種福利，也是一種任務，外派教師不能按時參加活動，如無正當理由，扣除績效工資 中的全部分值5分，且兩年內將不會安排其參加任何形式的學習（培訓）或競賽。

四家子鎮林家地小學