第一篇：村小教師訪名校

村小教師訪名校

2016 年 9月19 日，我有幸來到北京，參加為期10天的“國(guó)培計(jì)劃（2016）”中西部和幼師培訓(xùn)項(xiàng)目——村小教師訪名校（小學(xué)語文教師）培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我們齊聚在風(fēng)景如畫的北京師范大學(xué)。校園里，來自湖北各地的 100多位骨干教師心情是無比激動(dòng)的，重回校園，是一種全新的生活和體驗(yàn)，和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學(xué)習(xí)生活，讓我潛心研修。短短幾天時(shí)間，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變。通過聽講座，參加交流，入校參觀不同學(xué)校等形式的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了自己專業(yè)發(fā)展意識(shí)，我感覺自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分。下面我談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

專家們的講座，或高山飛瀑，或行云流水，或春風(fēng)化雨，是激情的碰撞，是智慧的交集，是靈魂的擁抱，而來北師大的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是一場(chǎng)詩意的相遇！作為一名年輕的教師，這次的學(xué)習(xí)正如雪中送炭，真是聽有所感，學(xué)有所獲。

姚計(jì)海老師的《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》這堂課，語言幽默，讓我在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中收益匪淺。姚教授在課程開始提到教書就像一場(chǎng)戀愛，保持激情很重要。有的人說，教書是一場(chǎng)暗戀，費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己 ；也有人說，教書是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)盡心思愛那群人，他們終將會(huì)離你遠(yuǎn)去。可是，即便如此，我依然不后悔，因?yàn)槲抑溃唤M普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂曲。我依然會(huì)日復(fù)一日，堅(jiān)守著一塊黑板，三尺講臺(tái)，任世界喧囂，任年華蒼老，用自己的平凡與偉大，放飛出一個(gè)個(gè)年輕的夢(mèng)想。

在姚老師的課堂中，我深刻感受到教師心理健康的重要性。是的，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，要經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

姚教授在講課中講到在教學(xué)中教師要多用正強(qiáng)化，少用負(fù)強(qiáng)化，我是深有體會(huì)的。教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)負(fù)強(qiáng)化的教育有時(shí)會(huì)磨滅孩子們的天性，所以在實(shí)際教學(xué)中，我從不用嚴(yán)厲的處罰來懲罰他們所犯的錯(cuò)誤，我只想告訴他們這樣做到底是對(duì)是錯(cuò)，讓他們學(xué)會(huì)自己選擇到底該怎么做。因?yàn)檎嬲慕逃卟槐染欤鴮W(xué)校也不比監(jiān)獄，我們要

成為教育家型的教師，真正成為孩子們的引路人。

“人若想要造船，不是給他的船員造船所用的錘子和釘子，而是應(yīng)該喚起他們對(duì)遼闊大海的渴望。”一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。當(dāng)你的才華還撐不起你的夢(mèng)想，那就靜下心來讀書。在閱讀上花的每一秒，都會(huì)沉淀成將來更好的你。

此次培訓(xùn)，我深深感悟到人人在快樂發(fā)展中做最好的自己的重要性、必要性、緊迫性。人人是指教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，做最好的自己是指能夠自信、全面、快樂的認(rèn)識(shí)自我、提高自我、完善自我，樂于合作、勤于反思、敢于探索，不斷取得新進(jìn)步，獲得新發(fā)展。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)。”這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的我相信會(huì)是個(gè)例外。在心動(dòng)、激動(dòng)之后更重要的是行動(dòng)。我會(huì)在不斷的實(shí)踐中反思提高，給我們的小學(xué)語文教育注入新的活力，讓學(xué)生的明天更美好。

第二篇："村小教師訪名校"培訓(xùn)有感

“村小教師訪名校”培訓(xùn)有感

原創(chuàng)： 徐秀琴

這次我有幸去安師大參加“村小教師訪名校”的“國(guó)培計(jì)劃”.對(duì)于一個(gè)剛剛踏入教師行業(yè)的我來說，去之前，內(nèi)心是激動(dòng)的、忐忑的、期待的！

還記得第一次走上語文講臺(tái)時(shí)的不知所以。還記得第一次聽湯瑾老師現(xiàn)場(chǎng)繪本課堂的震撼和遙不可及。還記得第一次上公開課《梅蘭芳拜師學(xué)藝》之后的感悟……隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我才慢慢的發(fā)現(xiàn)，原來大家講的都是同一個(gè)道理——用“語文”教語文。

聽了劉決生老師的課，更讓我深刻的感受到作為一線教師教研的重要性。馬長(zhǎng)安老師也說，因?yàn)榻萄械淖罡举Y源在我們的手里。這就好比農(nóng)業(yè)中農(nóng)業(yè)專家與農(nóng)民的關(guān)系，袁隆平院士的研究做得再好，沒有試種就永遠(yuǎn)只是理論，只有種出沉甸甸的糧食才叫收獲。而在教育研究中，甚至比農(nóng)業(yè)更加“資源緊張”,有句話說的好“種壞了莊稼耽誤掉一季子，教壞了學(xué)生耽誤人一輩子！”,而教育的“試驗(yàn)田”掌握在我們手里，所以教研需要第一線教師的參與。而我們教師也需要參與到教研中來。劉決生老師還說，教師專業(yè)要提升，教研是必經(jīng)之路。教改在不斷的推進(jìn)，教育形式在不斷的改變，教師也要不斷的充電進(jìn)步。而教研的過程恰恰就是教師學(xué)習(xí)的過程。做教研難嗎？幾位老師都說不難。而且不少老師都引用了葉瀾說的話“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”寫三年的教學(xué)反思難嗎？不難，但也絕不簡(jiǎn)單。我們面臨的問題越多，其實(shí)面臨的機(jī)遇也越多。以前總是聽到老師在抱怨“農(nóng)村的孩子難教，基本功太差”、“農(nóng)村的孩子見識(shí)少、閱讀量小、寫不出好作文”、“都是留守兒童，家里沒人能輔導(dǎo)”、“留守兒童都是祖輩在照看，太溺愛孩子”……其實(shí)我們可以基于這些問題進(jìn)行研究。沒有研究，或者成果不大。我們能不能在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步？我們的課題就來了，踏踏實(shí)實(shí)研究下去，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”,成果早晚會(huì)有的。

語文老師難當(dāng)，小學(xué)語文老師更難當(dāng)。我剛開始以為教語文必須會(huì)“聽說讀寫書”,然后發(fā)現(xiàn)還得會(huì)“琴棋書畫詩”,后來發(fā)現(xiàn)還得會(huì)“說學(xué)逗唱演”,再后來發(fā)現(xiàn)還得會(huì)“生旦凈末丑”……什么都得懂，什么都要學(xué)，真是要努力做一位其大無外、其小無內(nèi)、剛?cè)岵?jì)、陰陽相和的全能型教師。語文首先是教什么？怎么教？如果只會(huì)逼著學(xué)生背書默字，上課絲毫沒有人文性。在新課標(biāo)全面推行素質(zhì)教育的背景下，在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，大家都在摸著石頭過河。但歸根到底，作為一名語文教師，還是要努力地提升我們自己的能力，自己的素養(yǎng)。正如王裕凱老師所講的故事《做一棵永遠(yuǎn)成長(zhǎng)的蘋果樹》。不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法理論，讓自己的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的語文課堂同時(shí)具備工具性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。做學(xué)生們“喜聞樂見”的素質(zhì)語文，教能適應(yīng)新時(shí)代的素質(zhì)學(xué)生。

如果說之前不知如何教語文，有一種被教授們帶上高樓，望盡天涯路的感受。那么馬教授就是帶到了更遠(yuǎn)的地方。整堂課展示了一個(gè)我自己從未有過甚至從未想過的語文角度、詩歌角度。擴(kuò)展的視野太開闊了，真的像是一下子被帶到了外太空，以至于課程的前二十分鐘我一直有一種“我是誰？我在哪？我要干什么？”的茫然感。而隨著課程的推進(jìn)，馬教授通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例，清清楚楚地告訴我什么是詩歌、詩歌之美和如何教詩歌。他猶如神奇的魔法師，在浩瀚的語文宇宙里，把詩歌這朵最璀璨奪目的星云信手拈來，層層剝開讓我細(xì)細(xì)的觀察它的美麗與神奇。記得袁隆平老先生說過，他最喜歡做的事就是夜深人靜的時(shí)候，獨(dú)自坐在田頭，聽水稻“嗝吱嗝吱”生長(zhǎng)的聲音。而今天在課堂上，在光天化日之下，我聽到了自己身心發(fā)出的“嗝吱嗝吱”的聲音。我相信，等我回到課堂，把今日所學(xué)用在課堂上的時(shí)候，我也能在課堂上聽到這種聲音。

整堂課給我的第一感受就是“美”.課美，教授美，詩歌美，語文更美。我覺得回到教學(xué)崗位以后，第一個(gè)要做的就是把這種美在自己的課堂上延伸下去。語文本身就是美的，字美、詞美、語言也美，當(dāng)然我之前教的語文也是美的。但如果把這種美放在坐標(biāo)軸上，0是不美，1是美，一萬、一千萬也是美。我以前教的語文能美到幾分？當(dāng)然語文老師不是美學(xué)大師，而且即使我能教出一千萬分的美，小學(xué)生也接受不了。但就在學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)，我覺得我以前的課都是不合格的，不僅僅是詩歌。今天的課讓我有緊迫感，要把語文的美傳遞給孩子，要把詩歌的美傳遞給孩子，要把中華文化的美傳遞給學(xué)生，只有這樣孩子才能真正愛上語文，愛上詩歌，愛上中華文化，才能去主動(dòng)發(fā)掘其中的美，然后更加愛上語文。作為一位語文老師，我們應(yīng)該把孩子帶上這條良性循環(huán)之路。

然后就是再一次被我大中華的傳統(tǒng)文化給震撼了。古詩詞是中華文化登峰造極的創(chuàng)作，是當(dāng)之無愧的文化瑰寶。且不說陰陽五行等等與語文關(guān)系不大的古文化，就僅僅的文學(xué)方面的“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”,以及今天學(xué)到的其他詩歌技巧、詩境詩意。如果不能把這些文化傳遞給下一代，不能把這些寫作方法傳遞給下一代，我覺得都不算是一名合格的語文老師。今天只學(xué)到了一些鳳毛麟角，打開了詩歌文化一扇小小的窗戶，我希望以后有機(jī)會(huì)能學(xué)到更多。

十月的江城，星空燦爛，秋高氣爽。安師大國(guó)培的禮堂里也灑滿了一片星光。傳播到徽州的一個(gè)個(gè)偏僻村莊，化為那一縷縷詩香。

還有一位可愛的人，那是外剛內(nèi)柔、粗中有細(xì)的齊魯漢子尹教授，也是我們班主任，他主講的《語文課堂教學(xué)的診斷與評(píng)價(jià)》真的讓我有了更多的反思。不僅僅是課堂教學(xué)上，還有班級(jí)管理上，教學(xué)準(zhǔn)備上。教學(xué)、教研不能僅僅是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，還要有同伴，有平臺(tái)，有理論，有研究。用教研的武器武裝自己，把自己徹底變成一名研究型教師。

他還非常貼心的提醒我們，這幾天封閉在學(xué)校里聽課一定很興奮，興奮之余也會(huì)感到枯燥，但一定要沉淀下來。回來之后也要先由內(nèi)到外完成角色的轉(zhuǎn)變。他還有一句話說得好：“做一名教師，首先要站穩(wěn)講臺(tái)，其次坐穩(wěn)書桌，再者走穩(wěn)江湖”.是的，這幾天接觸到的信息量太大了，我的腦子每天都處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，興奮并思索著，疲憊并快樂著。但這不是常規(guī)的狀態(tài)，還得平靜下來慢慢的沉淀。路已經(jīng)有了方向，接下來就要準(zhǔn)備好行囊，奔上心中那光輝燦爛的地方。

（龍泉鎮(zhèn)鐵爐小學(xué) 徐秀琴）

◆校長(zhǎng)寄語◆

徐秀琴老師的培訓(xùn)心得沒有枯燥的理論堆砌，沒有蒼白的表態(tài)發(fā)言，而是展示了培訓(xùn)過程中觀兩節(jié)課和聽一個(gè)講座的內(nèi)心感悟。劉決生老師的課，讓我們明白不能停下教研的步伐；只有堅(jiān)持“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”式的教研和學(xué)習(xí)，才能讓我們成為全能型教師！馬教授的課讓我們感受到語文之美，詩歌之美，教學(xué)之美，讓我們聽到“嗝吱嗝吱”成長(zhǎng)的聲音！尹教授的講座同樣給我們?cè)S多全新的反思！

整篇心得有思考，思考的經(jīng)歷便是成長(zhǎng)的過程；有激情，全新的視野和撲面而來的信息激發(fā)了徐老師的靈感，讓她頓悟，也讓我們茅塞頓開！有沉淀，當(dāng)所有興奮漸漸冷卻，當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束回到自己的崗位，一切培訓(xùn)所得便需經(jīng)過大量實(shí)踐內(nèi)化為自我的素養(yǎng)，形成為自我的風(fēng)格。

培訓(xùn)的節(jié)奏很快，培訓(xùn)的信息很多，培訓(xùn)的感悟很深。最打動(dòng)我們的是徐老師的敬業(yè)，是徐老師的執(zhí)著，是她對(duì)教學(xué)、教研詩一般的情懷！讀到這篇培訓(xùn)感受，我們也仿佛聽到了徐老師“嗝吱嗝吱”成長(zhǎng)的聲音，這聲音在鐵爐、在龍泉，在這個(gè)飄著稻香的時(shí)節(jié)，分外動(dòng)聽！

我們也希望有更多的青年老師通過各種培訓(xùn)得以成長(zhǎng)，通過青藍(lán)工程得以進(jìn)步，通過不懈的努力取得更多的更大的成就！

第三篇：“國(guó)培2016”安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)心得

“國(guó)培2016”－安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目

安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)紀(jì)要

當(dāng)涂縣烏溪中心學(xué)校 霍衛(wèi)國(guó)

2016年11月19日上午，我自當(dāng)涂縣城坐上寧安高鐵出發(fā)，目的地——安慶。這是我期盼已久的行程，因?yàn)槲覍⒃诎矐c參加“國(guó)培2016”——安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目安慶師范大學(xué)小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)歷時(shí)10天，我將有機(jī)會(huì)在這珍貴的10天里和來自全省各地的50名小學(xué)信息技術(shù)教師共同學(xué)習(xí)、交流，聆聽安慶師范大學(xué)及其他專家的講座，走訪省內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展前沿的名校，從而增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20日上午，本次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人、安慶師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心的吳云助教授為我們主持了開班典禮，安排好了接下來幾天我們培訓(xùn)班的活動(dòng)行程，并給我們做了題為《教師的使命與教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座，深刻闡述了新時(shí)期教師的使命和教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上的諸多曲折和克服重重困難的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地認(rèn)識(shí)到，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。教師的每一種教學(xué)行為，都應(yīng)該要有一定的理念支撐，教師要知道自己做的每一件為什么會(huì)這樣做，努力成為習(xí)近平主席提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心的“四有好老師”。

20下午，安慶師范大學(xué)的程玉勝教授給我們培訓(xùn)全體學(xué)員介紹了信息技術(shù)發(fā)展歷程與趨勢(shì)。程教授分別從“信息編碼技術(shù)”、“信息載體技術(shù)”、“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”和“信息技術(shù)的影響”四個(gè)方面，十分專業(yè)地分析了信息技術(shù)自古至今、國(guó)內(nèi)外發(fā)展的簡(jiǎn)要經(jīng)過，并對(duì)

第四篇：名校學(xué)訪考察報(bào)告

名校學(xué)訪考察報(bào)告

XX年12月25日，我們XX區(qū)千名計(jì)劃學(xué)員一行120多人在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教育進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到XX區(qū)XX學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過看現(xiàn)場(chǎng)、聽介紹、談體會(huì)，一致認(rèn)為感觸很深、收獲很大，很受教育、啟發(fā)和鼓舞，可以說上了一堂生動(dòng)、實(shí)際、深刻的發(fā)展課、開放課。現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告如下：

一、考察學(xué)校基本情況

天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校（XX路XX號(hào)）位于XX市XX區(qū)區(qū)政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運(yùn)河畔，始建于1995年，創(chuàng)辦之初是公辦民助性質(zhì)的非企業(yè)事業(yè)單位，后改制為國(guó)辦義務(wù)教育集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制的學(xué)校。建筑于XX市第XX中學(xué)舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學(xué)樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積XXXX平方米。教學(xué)樓分別為小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓。

小學(xué)教學(xué)樓共五層，內(nèi)設(shè)有圖書館，現(xiàn)藏書八萬余冊(cè)，有可供XX人同時(shí)閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個(gè)舞蹈室，2個(gè)美術(shù)室，1個(gè)科技活動(dòng)室，2個(gè)音樂教室，3個(gè)計(jì)算機(jī)房，1個(gè)藝術(shù)長(zhǎng)廊，1個(gè)讀書長(zhǎng)廊，1個(gè)多功能廳，1個(gè)報(bào)告廳，2個(gè)多功能合班教室，1個(gè)天文臺(tái)，1個(gè)生態(tài)園，42個(gè)教室。

初中教學(xué)樓共五層，內(nèi)有40個(gè)教室，2個(gè)語音教室，1個(gè)專用音樂室，1個(gè)美術(shù)室，2個(gè)計(jì)算機(jī)教室，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，1個(gè)工會(huì)活動(dòng)室，2個(gè)心理咨詢室，1個(gè)發(fā)泄室。

宿舍樓共五層，總計(jì)54個(gè)房間，可容納400多人住宿。

綜合食堂可同時(shí)容納XXX人同時(shí)就餐。

小學(xué)教學(xué)樓前廣場(chǎng)，XXXX平方米，供小學(xué)課間操、體育課等活動(dòng)使用。初中樓后操場(chǎng)，占地XXXXXX平方米，設(shè)有XXX米塑膠跑道，人工草皮足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，供初中體育課、課間操、體育班訓(xùn)練和全校大型體育活動(dòng)使用。

華辰學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，小學(xué)38個(gè)，初中34個(gè)，總計(jì)在校生2779人。現(xiàn)有教職工243人，其中高級(jí)教師86人，中級(jí)教師92人，初級(jí)教師65人。專任教師186人，其中大本以上學(xué)歷154人，大專學(xué)歷24人，中專學(xué)歷8人。學(xué)校于1995年開始執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行“目標(biāo)管理”，推行教師“崗位責(zé)任制”，XX年完成人事制度改革，實(shí)行全員聘任制。

擁有使命感和目標(biāo)感才能帶給生命意義與價(jià)值，人們才能自主發(fā)展，人生才會(huì)充滿幸福。

學(xué)校堅(jiān)持“建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，以“合格+特長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“自尊自強(qiáng)、礪志成才”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)“艱苦嚴(yán)明、克己有為”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新”的教風(fēng)，營(yíng)造“勤奮刻苦、主動(dòng)靈活”的學(xué)風(fēng)。本著以人為本，尊重個(gè)性發(fā)展的原則，努力完善學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品牌。在教育改革開放日益深入的形勢(shì)下，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校師生共同奮斗，開拓創(chuàng)新，取得優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)，華辰學(xué)校獲得了XX全國(guó)奧林匹克示范校、天津市中學(xué)行為規(guī)范示范校、天津市小學(xué)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。

隨后來訪教師走進(jìn)課堂進(jìn)行隨堂聽課。并與該校的教師進(jìn)行交流。老師們與華辰學(xué)校教師匯聚一堂，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，通過講課、說課、評(píng)課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實(shí)在又有效的教研方式，為教師們的成長(zhǎng)提供了很好的交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)。

老師們參觀了學(xué)校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導(dǎo)室等功能教室。

二、認(rèn)識(shí)與思考

這次考察讓我開闊了視野，讓我見識(shí)了具有現(xiàn)代化水準(zhǔn)的學(xué)校，這些學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時(shí)時(shí)處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。

面對(duì)這所學(xué)校，我不禁想起我們這些農(nóng)村的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)，但是我們不應(yīng)自暴自棄，我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。

我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有華辰學(xué)校先進(jìn)，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應(yīng)該“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，用我們農(nóng)村自身的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)展自我，壯大自我，為我們的農(nóng)村地區(qū)的教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)是學(xué)校發(fā)展的前提。團(tuán)隊(duì)精神，是華辰學(xué)校強(qiáng)調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個(gè)起碼的條件就是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，干部師生上下同心。華辰的校長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)的第一點(diǎn)，就是學(xué)校風(fēng)氣正。好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一天的考察學(xué)習(xí)交流中，我深有感慨：這次考察學(xué)習(xí)既有觀念上的洗禮，也有專業(yè)上的引領(lǐng)；既學(xué)習(xí)了打造校園文化的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也吸取了課堂教學(xué)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高效而充實(shí)。讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。還讓我想到就教師本身講，如何重視有效地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問題，應(yīng)該說是所有教師都關(guān)注的問題，我們大家在平時(shí)各自的學(xué)校中，都會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的教師抱怨學(xué)校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學(xué)習(xí)，學(xué)校不準(zhǔn)許，有的說學(xué)校只向老師要教學(xué)成績(jī)，卻不解決教師的實(shí)際困難等等，我們承認(rèn)，每所學(xué)校都會(huì)存在這樣那樣的問題，但仔細(xì)想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業(yè)發(fā)展想了些什么，做了些什么，事實(shí)上，我們從許多名師專家的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自身鉆研的結(jié)果，所以我要說，我們不必?fù)碛刑嗟谋г梗鴳?yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，主動(dòng)地、積極地多想想，多促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，別忘了，時(shí)刻去反思自己的教育教學(xué)，反思會(huì)促使你成長(zhǎng)，使你得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

教育，是一門藝術(shù)。總之，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的語文教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

第五篇：zui最美村小教師

古藺縣“最美村小教師”事跡推薦材料

— 記龍山鎮(zhèn)對(duì)車小學(xué)村小教師向大金先進(jìn)事跡

人們常用辛勤園丁或者靈魂工程師來比喻老師，用蠟燭般燃燒自己照亮別人來形容老師無私奉獻(xiàn)的高尚品格。古藺縣龍山鎮(zhèn)對(duì)車小學(xué)（村小）向大金校長(zhǎng)真的就是這樣一種人。他從教32年，憑著一顆對(duì)山村教育事業(yè)熱忱、執(zhí)著、真摯的心，用自己的燭光照亮山區(qū)學(xué)校的教育事業(yè)，如園丁一般，像蠟燭一樣，勤勤懇懇地在一間山區(qū)農(nóng)村小學(xué)不斷耕耘了32個(gè)春秋，學(xué)校變年輕了，而他變老了。

筆者在2011年3月19日去參加瀘州電信公司來龍山鎮(zhèn)對(duì)車小學(xué)開展“對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校獻(xiàn)愛心活動(dòng)”，在教師中發(fā)現(xiàn)一個(gè)高大的背影，通俗的語言使我追問他，我被他扎根山區(qū)，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)。他說：“苦與樂只是一種感覺而已，一個(gè)人一輩子能為人類做一些有意義的事，就是人活著的價(jià)值。”“我21歲就走進(jìn)這間學(xué)校至今我53歲了，唉！學(xué)校變年輕了，我變老了，我沒有白費(fèi)投生人世一堂。這就是做一個(gè)中國(guó)教師的夢(mèng)想！”

向大金中共黨員，出生于1960年6月，1977年高中畢業(yè)后龍山社辦企業(yè)就聘用他到社辦林場(chǎng)當(dāng)會(huì)計(jì)，1979年村上派他去龍山獸醫(yī)站學(xué)獸醫(yī)做本村畜牧獸醫(yī)防疫員，1981年3月對(duì)車小學(xué)缺教師，他就走進(jìn)對(duì)車小學(xué)任教，今天他任然還在這間學(xué)校。

21歲的向大金走進(jìn)對(duì)車小學(xué)的教育工作大門，他年輕有為，主動(dòng)承擔(dān)重?fù)?dān)，為教師們排憂解難，對(duì)教育教學(xué)工作認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，教學(xué)成績(jī)多次獲得不同政級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。他因家處農(nóng)村，放學(xué)后和星期天還要幫農(nóng)家或自家干農(nóng)活，村民們都喜歡和他交往。他連續(xù)擔(dān)任過5年的學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，連續(xù)擔(dān)任學(xué)校3年的學(xué)校后勤財(cái)務(wù)工作。

1994年因?qū)W校教學(xué)用房土木結(jié)構(gòu)年久失修已成危房，在這種嚴(yán)峻的情況下當(dāng)時(shí)的龍山教辦任命向大金同志為學(xué)校負(fù)責(zé)人，向大金同志肩負(fù)學(xué)校改危的重任，他每天上午上課下午走家串戶求援，為村委領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策四處求援籌備學(xué)校改危工作。向大金同志風(fēng)里來雨里去，廢寢忘食的工作，于1996年6月學(xué)校動(dòng)工修建第一棟磚木結(jié)構(gòu)的3個(gè)教室，在修建學(xué)校中向大金上午上課，下午走到農(nóng)戶求援，農(nóng)戶贊助的木料他就親自把木料扛到學(xué)校修建工地場(chǎng)地，經(jīng)常在學(xué)校修建工地上看看工地，照管修建工程當(dāng)做自家事來干。僅用了3個(gè)月時(shí)間修好一棟磚木建構(gòu)的三個(gè)教室，這時(shí)6個(gè)班級(jí)只能進(jìn)行二部制上課，條件十分艱苦，學(xué)校管理非常困難。面臨這種處境，向大金校長(zhǎng)想到的是學(xué)生要有個(gè)安定的環(huán)境學(xué)習(xí)，這樣下去是不行的，于是他又第二次

走出去向社會(huì)好心人求援、找部門領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑為學(xué)校再修建求助資金，又于2007年7月動(dòng)工修建第二棟磚木結(jié)構(gòu)的3個(gè)教室，修完后學(xué)生們才有個(gè)安寧的學(xué)校正常上學(xué)。教師沒有辦公室，在向大金同志的主持下，2000年修建了鋼混結(jié)構(gòu)的教師辦公室及綜合用房，同時(shí)開始綠化校園。2005年組織本村村民利用投工投勞硬化學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，搞校園文化建設(shè)努力創(chuàng)建綠色校園。

2011--2012年修建對(duì)車小學(xué)教學(xué)大樓中，向大金校長(zhǎng)以飽滿的精神風(fēng)貌，抓好管好修建過程，在2012年暑期放假中他沒有休息，每天在炎熱的天氣下親臨修建過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的督查督導(dǎo)管理，從不說自己苦和累，學(xué)校修建結(jié)束，全校學(xué)生于2012年6月底搬進(jìn)新校園，向大金領(lǐng)導(dǎo)教師們抓校園文化建設(shè)，打造龍山精品校園而努力工作，獲得上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)、社會(huì)人士的高度贊揚(yáng)。

向大金身為一位村小校長(zhǎng)，注重抓學(xué)校常規(guī)管理，對(duì)車小學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，首先他本人所教學(xué)的科目教學(xué)成績(jī)就在龍山鎮(zhèn)名列前茅，帶動(dòng)全校教師你追我趕抓教學(xué)質(zhì)量提高。

向大金同志一心想為人民辦好教育，不記個(gè)人得失，32年如一日，他還是個(gè)農(nóng)村民辦教師，民轉(zhuǎn)公政策到來時(shí)他只得到一次考試機(jī)會(huì)，后來他年齡超過45歲了，沒有轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)，他在教育教學(xué)工作上沒說怨言。他的兒子兒媳們都勸他“不干了，工資報(bào)酬低，工作任務(wù)重有啥干頭，不如其它找點(diǎn)事做”。他的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持站好最后一班崗，他說：“干好山區(qū)教育工作就是我這一生最重要任務(wù)的夢(mèng)想”。向大金不但干好學(xué)校工作，而且還幫助龍山稻香村兩委干一些有意義的活動(dòng)，每年還組織村民們和學(xué)生搞“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)活動(dòng)”，多次在古藺新聞報(bào)道，他不僅得到本村村民好評(píng)還得到其它村民的高度評(píng)價(jià)。2006年他參加過瀘州無償獻(xiàn)血，把自己的鮮血獻(xiàn)給患難者。

向大金同志把畢生的精力奉獻(xiàn)給山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，2008年-2011年他先后與瀘州論壇、瀘州電信公司、瀘州車友會(huì)、古藺藺中高三畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這些單位和個(gè)人紛紛來對(duì)車小學(xué)進(jìn)行對(duì)貧困學(xué)生的幫扶活動(dòng)，來到對(duì)車小學(xué)的幫扶領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)好心人了解到向大金校長(zhǎng)的感染事跡，大家都贊嘆不已。

向大金同志的一言一行真的是與眾不同的風(fēng)格，得到很多領(lǐng)導(dǎo)和群眾的佩服贊賞。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這種評(píng)價(jià)對(duì)向大金校長(zhǎng)來說，一點(diǎn)都不為過。為了山區(qū)的孩子，為了教育事業(yè)的明天，她還在耕耘著，開拓著??

這位默默無聞一進(jìn)校門就不離開的工作了32年的民辦教師向大金，他教育出一批又一批的學(xué)子，為國(guó)家社會(huì)輸送很多有道德有理想的人才，校園變美了，向大金校長(zhǎng)一心扎在一間農(nóng)村學(xué)校工作了32年，真實(shí)農(nóng)村學(xué)校的一位最美最美的教師啊！