第一篇："村小教師訪名校"培訓有感

“村小教師訪名校”培訓有感

原創： 徐秀琴

這次我有幸去安師大參加“村小教師訪名校”的“國培計劃”.對于一個剛剛踏入教師行業的我來說，去之前，內心是激動的、忐忑的、期待的！

還記得第一次走上語文講臺時的不知所以。還記得第一次聽湯瑾老師現場繪本課堂的震撼和遙不可及。還記得第一次上公開課《梅蘭芳拜師學藝》之后的感悟……隨著經驗的積累，我才慢慢的發現，原來大家講的都是同一個道理——用“語文”教語文。

聽了劉決生老師的課，更讓我深刻的感受到作為一線教師教研的重要性。馬長安老師也說，因為教研的最根本資源在我們的手里。這就好比農業中農業專家與農民的關系，袁隆平院士的研究做得再好，沒有試種就永遠只是理論，只有種出沉甸甸的糧食才叫收獲。而在教育研究中，甚至比農業更加“資源緊張”,有句話說的好“種壞了莊稼耽誤掉一季子，教壞了學生耽誤人一輩子！”,而教育的“試驗田”掌握在我們手里，所以教研需要第一線教師的參與。而我們教師也需要參與到教研中來。劉決生老師還說，教師專業要提升，教研是必經之路。教改在不斷的推進，教育形式在不斷的改變，教師也要不斷的充電進步。而教研的過程恰恰就是教師學習的過程。做教研難嗎？幾位老師都說不難。而且不少老師都引用了葉瀾說的話“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”寫三年的教學反思難嗎？不難，但也絕不簡單。我們面臨的問題越多，其實面臨的機遇也越多。以前總是聽到老師在抱怨“農村的孩子難教，基本功太差”、“農村的孩子見識少、閱讀量小、寫不出好作文”、“都是留守兒童，家里沒人能輔導”、“留守兒童都是祖輩在照看，太溺愛孩子”……其實我們可以基于這些問題進行研究。沒有研究，或者成果不大。我們能不能在此基礎上更進一步？我們的課題就來了，踏踏實實研究下去，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”,成果早晚會有的。

語文老師難當，小學語文老師更難當。我剛開始以為教語文必須會“聽說讀寫書”,然后發現還得會“琴棋書畫詩”,后來發現還得會“說學逗唱演”,再后來發現還得會“生旦凈末丑”……什么都得懂，什么都要學，真是要努力做一位其大無外、其小無內、剛柔并濟、陰陽相和的全能型教師。語文首先是教什么？怎么教？如果只會逼著學生背書默字，上課絲毫沒有人文性。在新課標全面推行素質教育的背景下，在大力提倡培養學生核心素養的當下，大家都在摸著石頭過河。但歸根到底，作為一名語文教師，還是要努力地提升我們自己的能力，自己的素養。正如王裕凱老師所講的故事《做一棵永遠成長的蘋果樹》。不斷地學習新的教育教學方法理論，讓自己的教學水平與時俱進，讓自己的語文課堂同時具備工具性、人文性、綜合性和實踐性。做學生們“喜聞樂見”的素質語文，教能適應新時代的素質學生。

如果說之前不知如何教語文，有一種被教授們帶上高樓，望盡天涯路的感受。那么馬教授就是帶到了更遠的地方。整堂課展示了一個我自己從未有過甚至從未想過的語文角度、詩歌角度。擴展的視野太開闊了，真的像是一下子被帶到了外太空，以至于課程的前二十分鐘我一直有一種“我是誰？我在哪？我要干什么？”的茫然感。而隨著課程的推進，馬教授通過一個個生動的實例，清清楚楚地告訴我什么是詩歌、詩歌之美和如何教詩歌。他猶如神奇的魔法師，在浩瀚的語文宇宙里，把詩歌這朵最璀璨奪目的星云信手拈來，層層剝開讓我細細的觀察它的美麗與神奇。記得袁隆平老先生說過，他最喜歡做的事就是夜深人靜的時候，獨自坐在田頭，聽水稻“嗝吱嗝吱”生長的聲音。而今天在課堂上，在光天化日之下，我聽到了自己身心發出的“嗝吱嗝吱”的聲音。我相信，等我回到課堂，把今日所學用在課堂上的時候，我也能在課堂上聽到這種聲音。

整堂課給我的第一感受就是“美”.課美，教授美，詩歌美，語文更美。我覺得回到教學崗位以后，第一個要做的就是把這種美在自己的課堂上延伸下去。語文本身就是美的，字美、詞美、語言也美，當然我之前教的語文也是美的。但如果把這種美放在坐標軸上，0是不美，1是美，一萬、一千萬也是美。我以前教的語文能美到幾分？當然語文老師不是美學大師，而且即使我能教出一千萬分的美，小學生也接受不了。但就在學生能接受的范圍之內，我覺得我以前的課都是不合格的，不僅僅是詩歌。今天的課讓我有緊迫感，要把語文的美傳遞給孩子，要把詩歌的美傳遞給孩子，要把中華文化的美傳遞給學生，只有這樣孩子才能真正愛上語文，愛上詩歌，愛上中華文化，才能去主動發掘其中的美，然后更加愛上語文。作為一位語文老師，我們應該把孩子帶上這條良性循環之路。

然后就是再一次被我大中華的傳統文化給震撼了。古詩詞是中華文化登峰造極的創作，是當之無愧的文化瑰寶。且不說陰陽五行等等與語文關系不大的古文化，就僅僅的文學方面的“風、雅、頌、賦、比、興”,以及今天學到的其他詩歌技巧、詩境詩意。如果不能把這些文化傳遞給下一代，不能把這些寫作方法傳遞給下一代，我覺得都不算是一名合格的語文老師。今天只學到了一些鳳毛麟角，打開了詩歌文化一扇小小的窗戶，我希望以后有機會能學到更多。

十月的江城，星空燦爛，秋高氣爽。安師大國培的禮堂里也灑滿了一片星光。傳播到徽州的一個個偏僻村莊，化為那一縷縷詩香。

還有一位可愛的人，那是外剛內柔、粗中有細的齊魯漢子尹教授，也是我們班主任，他主講的《語文課堂教學的診斷與評價》真的讓我有了更多的反思。不僅僅是課堂教學上，還有班級管理上，教學準備上。教學、教研不能僅僅是一個人孤軍奮戰，還要有同伴，有平臺，有理論，有研究。用教研的武器武裝自己，把自己徹底變成一名研究型教師。

他還非常貼心的提醒我們，這幾天封閉在學校里聽課一定很興奮，興奮之余也會感到枯燥，但一定要沉淀下來。回來之后也要先由內到外完成角色的轉變。他還有一句話說得好：“做一名教師，首先要站穩講臺，其次坐穩書桌，再者走穩江湖”.是的，這幾天接觸到的信息量太大了，我的腦子每天都處于高速運轉的狀態，興奮并思索著，疲憊并快樂著。但這不是常規的狀態，還得平靜下來慢慢的沉淀。路已經有了方向，接下來就要準備好行囊，奔上心中那光輝燦爛的地方。

（龍泉鎮鐵爐小學 徐秀琴）

◆校長寄語◆

徐秀琴老師的培訓心得沒有枯燥的理論堆砌，沒有蒼白的表態發言，而是展示了培訓過程中觀兩節課和聽一個講座的內心感悟。劉決生老師的課，讓我們明白不能停下教研的步伐；只有堅持“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”式的教研和學習，才能讓我們成為全能型教師！馬教授的課讓我們感受到語文之美，詩歌之美，教學之美，讓我們聽到“嗝吱嗝吱”成長的聲音！尹教授的講座同樣給我們許多全新的反思！

整篇心得有思考，思考的經歷便是成長的過程；有激情，全新的視野和撲面而來的信息激發了徐老師的靈感，讓她頓悟，也讓我們茅塞頓開！有沉淀，當所有興奮漸漸冷卻，當培訓結束回到自己的崗位，一切培訓所得便需經過大量實踐內化為自我的素養，形成為自我的風格。

培訓的節奏很快，培訓的信息很多，培訓的感悟很深。最打動我們的是徐老師的敬業，是徐老師的執著，是她對教學、教研詩一般的情懷！讀到這篇培訓感受，我們也仿佛聽到了徐老師“嗝吱嗝吱”成長的聲音，這聲音在鐵爐、在龍泉，在這個飄著稻香的時節，分外動聽！

我們也希望有更多的青年老師通過各種培訓得以成長，通過青藍工程得以進步，通過不懈的努力取得更多的更大的成就！

第二篇：村小教師訪名校

村小教師訪名校

2016 年 9月19 日，我有幸來到北京，參加為期10天的“國培計劃（2016）”中西部和幼師培訓項目——村小教師訪名校（小學語文教師）培訓班學習，我們齊聚在風景如畫的北京師范大學。校園里，來自湖北各地的 100多位骨干教師心情是無比激動的，重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。短短幾天時間，我好象從里到外受到了一次洗禮，是心靈的震撼和理念的轉變。通過聽講座，參加交流，入校參觀不同學校等形式的學習，初步掌握了學生學習與發展的規律，強化了自己專業發展意識，我感覺自己要學的東西實在是太多了，幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識的養分。下面我談談自己這次培訓的一點學習體會。

專家們的講座，或高山飛瀑，或行云流水，或春風化雨，是激情的碰撞，是智慧的交集，是靈魂的擁抱，而來北師大的學習，我認為這是一場詩意的相遇！作為一名年輕的教師，這次的學習正如雪中送炭，真是聽有所感，學有所獲。

姚計海老師的《教師心理健康與壓力調節》這堂課，語言幽默，讓我在輕松的學習環境中收益匪淺。姚教授在課程開始提到教書就像一場戀愛，保持激情很重要。有的人說，教書是一場暗戀，費盡心思去愛一群人，結果卻只感動了自己 ；也有人說，教書是一場苦戀，費盡心思愛那群人，他們終將會離你遠去。可是，即便如此，我依然不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心弦的樂曲。我依然會日復一日，堅守著一塊黑板，三尺講臺，任世界喧囂，任年華蒼老，用自己的平凡與偉大，放飛出一個個年輕的夢想。

在姚老師的課堂中，我深刻感受到教師心理健康的重要性。是的，不是工作適應你，而是你去適應工作，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動的態度去學習，迎接挑戰。在工作中，要經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。

姚教授在講課中講到在教學中教師要多用正強化，少用負強化，我是深有體會的。教育心理學中強調負強化的教育有時會磨滅孩子們的天性，所以在實際教學中，我從不用嚴厲的處罰來懲罰他們所犯的錯誤，我只想告訴他們這樣做到底是對是錯，讓他們學會自己選擇到底該怎么做。因為真正的教育者不比警察，而學校也不比監獄，我們要

成為教育家型的教師，真正成為孩子們的引路人。

“人若想要造船，不是給他的船員造船所用的錘子和釘子，而是應該喚起他們對遼闊大海的渴望。”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。當你的才華還撐不起你的夢想，那就靜下心來讀書。在閱讀上花的每一秒，都會沉淀成將來更好的你。

此次培訓，我深深感悟到人人在快樂發展中做最好的自己的重要性、必要性、緊迫性。人人是指教師、家長、學生，做最好的自己是指能夠自信、全面、快樂的認識自我、提高自我、完善自我，樂于合作、勤于反思、敢于探索，不斷取得新進步，獲得新發展。

有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動。”這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的我相信會是個例外。在心動、激動之后更重要的是行動。我會在不斷的實踐中反思提高，給我們的小學語文教育注入新的活力，讓學生的明天更美好。

第三篇：“國培2016”安徽省村小教師訪名校項目安慶師范大學小學信息技術培訓心得

“國培2016”－安徽省村小教師訪名校項目

安慶師范大學小學信息技術培訓紀要

當涂縣烏溪中心學校 霍衛國

2016年11月19日上午，我自當涂縣城坐上寧安高鐵出發，目的地——安慶。這是我期盼已久的行程，因為我將在安慶參加“國培2016”——安徽省村小教師訪名校項目安慶師范大學小學信息技術培訓，培訓歷時10天，我將有機會在這珍貴的10天里和來自全省各地的50名小學信息技術教師共同學習、交流，聆聽安慶師范大學及其他專家的講座，走訪省內外信息技術發展前沿的名校，從而增長見識，拓寬視野，提升自身信息技術素養，為以后的發展打下堅實的基礎。

20日上午，本次培訓的負責人、安慶師范大學教師培訓中心的吳云助教授為我們主持了開班典禮，安排好了接下來幾天我們培訓班的活動行程，并給我們做了題為《教師的使命與教師專業成長》的講座，深刻闡述了新時期教師的使命和教師的專業成長道路上的諸多曲折和克服重重困難的方法。在學習的過程中，我深深地認識到，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，要做學生學習知識的引路人，要做學生創新思維的引路人，要做學生奉獻祖國的引路人。教師的每一種教學行為，都應該要有一定的理念支撐，教師要知道自己做的每一件為什么會這樣做，努力成為習近平主席提出的有理想信念、有道德情操、有扎實學識有仁愛之心的“四有好老師”。

20下午，安慶師范大學的程玉勝教授給我們培訓全體學員介紹了信息技術發展歷程與趨勢。程教授分別從“信息編碼技術”、“信息載體技術”、“信息技術的發展趨勢”和“信息技術的影響”四個方面，十分專業地分析了信息技術自古至今、國內外發展的簡要經過，并對

第四篇：武漢名校訪學培訓心得

瞭望

------武漢名校訪學培訓心得

云南省巧家縣大寨鎮中心學校教師史德權 2013年11月25日至30日，我很榮幸參加了上海方略集團組織的武漢訪學培訓活動，參加了為期一周的訪學培訓。首先我感謝學校領導和上海方略提供了這么好學習與陶冶的機會，同時衷心感謝幫助我升華理論、提升素養、增長見識的老師和專家們！一周的培訓讓我感到既緊張又充實；既開闊了視野，又更新了觀念。培訓期間方略集團邀請了知名的專家和學者給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。他們的闡述中表現出了一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。我想：能參加這樣的培訓學習，是學校對山區教師成長的關心，對山區學校內涵發展的希望。這次訪學我們參觀了武漢市市區光谷六小、武漢市開發區三角湖小學、武漢市東西湖郊區實驗小學。三個小學辦學核心內容都是：學生是發展的主體，是學習的主體，是服務的主體；既彰顯特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32個教學班，在校生1300多人，教師73人。先后獲“武漢市示范家長學校”，“武漢市

市級園林學校”等市級五項殊榮。辦學宗旨為：培養健康、文明、誠信、有民族靈魂、面向世界的現代人。辦學目標：環境顯雅氣，教師有底氣，學生有靈氣，校園有生氣，家校講和氣。辦學策略：人文立校，質量顧校，科研強校，特色興校。辦學特色：“四翼”為主（幸福德育、情感課堂、陽光體育、魅力體育），情感教育。以濃厚的校園文化（琴棋書畫、禮儀規范、豐富多彩的大課間活動）環境育人；教師以備課組活動、天天三筆字、每學期讀書心得10000字、每周教育心得等多種形式強化教學素養，壯實團隊的教研智慧、凝結合作的戰斗力，彰顯教育教學的綜合實力；學生班班小組互動，人人積極參與，發言各抒己見，目標落實拓展遷移，課堂高效氣氛活躍；校園的每個角落噴發書香，流露扎實厚重源遠流長的中原文化氣息，真正體現了素質教育全面發展。

三角湖小學學校占地面積34552.6平方米，3000在校生，教職工108人，其中女教師103人。學校建有標準的足球場、規范的塑膠籃球場、塑膠運動場、風雨操場、種類豐富的大型體育器械排列有序；開通了校園網，校園廣播系統、電視、投影已走進教室。校園環境優美，花團錦簇，處處洋溢生機活力。學校重視環境育人，形成了東有“圣德源”、西有“赤子園”的教育景點；形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的植物格局；以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄、體育器材為主體的場地文化；以班訓、國旗角、班級名片為內容的班級文化；以師生個性養成、辦公室文化等彰顯特色。辦學突出求知的樂園、生活的樂園、成長的樂園。學校注重發展師生個性特長，注重教學的特色性、渲染

性，凸出快樂學習、多才多藝，促進學生的全面發展。以寬松、和諧、民主、自律為宗旨，張揚個性培養能力；以一技之長促進身心健康，捕捉師生的亮點、閃光點樹立成功人生，打造幸福人生。2013年春節聯歡晚會上的武術表演，兒童藝術表演其中三角湖小學就有兩個節目。

東西湖小學始建于1989年春季，在校生3000多人，教職工116人。1997年12月被河北省武漢市東西湖區命名為區實驗小學。學校辦學條件優良，教學設備齊全，校園環境典雅、優美，是一所花園式小學。先進的辦學理念，優美的育人環境，團結務實的領導班子，敬業精良的教師隊伍，高效優質的現代管理；以校本課程研發彰顯校園文化，注重教材研發、教學科研，努力提升學生的生命質量，讓學生享受快樂成長，促進學生全面發展。學校先后獲湖北省德育工作先進單位、湖北省現代教育技術實驗學校、武漢市中小學實施素質教育先進單位、武漢市教育科研先進學校等殊榮。

三個學校的教師自悟理論、自覺紀律、自發進取堪作人師，三個學校的學生開放、活躍、靈動、歡悅、上進堪稱金色童年；三個學校的課堂民主、互動、高效可謂陽光課堂。

回首往事心里難免有些內疚，教育改革在山區總是雷聲大雨點小，不識廬山真面目，只緣身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看嚇一跳，外面的課堂真精彩。靜思我們學校正在進行的課堂，真是叫人有些汗顏。

參加這次訪學培訓的老師中有許多和我年齡接近、經歷相仿，有很多的話題我們一同交流和探討，一同反省和思考，有很多觀點我們一起抒發和碰撞。每一次現場觀摩活動后，我們都踴躍發言，真誠地陳述自己的觀點和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生發展的層次性和差異性。每一次的小組研討，我都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。說課時，專家的點撥更使我受益非淺。學習中本人堅持和其他培訓老師保持密切聯系，隨時交流各自的感受與體驗，讓自己能博采眾長、開闊視野。

在訪學培訓學習的一周里，來自名校長、名師循循善誘的點撥匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來的工作、學習之路，無疑是陽光燦爛任重而道遠，而我卻愿在這快樂而神圣的職業中追求夢想，與同行們一道為山區學校的內涵發展傾心盡力

2013年12月3日

第五篇：鄉村教師訪名校培訓心得體會

鄉村教師訪名校培訓心得體會

虞城縣杜集鎮 崔慶華

2016年11月10日我離開了我親愛的學生，離開了我美麗的學校坐上了開往南陽的火車。在上級領導的安排下，我有幸參加了為期15天的“ 國培計劃（2016）——河南省鄉村教師訪名校項目”的學習培訓。我和同鄉來到南陽師范學院，一種強烈的求知欲油然而生。說實話能走進名校學習，一直是我夢寐以求的愿望。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有專家的教學講座，有學員的講課、評課，互動討論。也有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的15天，在這種理論和實踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學習主要有以下幾個方面感受：

一、培訓師資

這次培訓，學校為我們安排了知名專家講師，如河大博導魏宏聚老師，南陽師院博士林青松老師，他們是我們數學學科的領頭人，具有一定的前瞻性，他們的講座讓我們看到了數學教育的未來和希望，讓我們感受到我們的目光短淺，我們教學方法的老舊，激發了我們對今后數學教育的期待。除了這些專家以外，還有不少名師，一線教師給我們的精彩講解也讓我們受益匪淺，比如王健林老師，李付曉老師的課等至今讓我難忘。

二、授課內容

培訓期間，學校給我們安排的課程非常符合我們農村教師的教學實際，可以說都非常接地氣。比如李付曉老師12號下午的《例說微型課》就給我許多啟發。這一課對于當下教師來說非常實用，現在晉級答辯需要微型課，優質課也采用了微型課的形式。在我們培訓期間，我們虞城縣正好進行縣優質課的驗收，采用的就是微型課。而且我也要參加優質課的評比，所以對于李老師的課我非常重視。在認真聽講后我對自己的微型課進行了重新定位與思考，我本著微型課雖微也要有閃光點，也要出彩的原則對自己的課件、微課稿進行了重新修改。15號我參加了我縣的微型課優質課評比，我自己感覺良好。還有王健林老師的《如何上好一節課》，他從自己從事教育那么多年的實踐中總結出來的經驗告訴我們，要想上好一節課必須從教學設計上下功夫，把課前的準備做足。還有王鋒老師《超級畫板的應用》對我們教學和輔導學生都非常有用。

總之，此次學習使我感慨萬千，學習到許多寶貴的經驗，激發了工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高教學水平，使自己再上一個新的臺階。