第一篇：B1州市教師進修學校培訓教師考核方案1

汝州市教師進修學校培訓教師考核方案

為全面準確評價教師的工作實績，建立科學、規范、合理、有效的考核體系和流程，強化競爭約束機制，激勵督促培訓，不斷提高業務素質，認真履行職責，現根據市教育局和學校有關文件精神，特制訂培訓教師考核辦法：

一、基本原則：

1、遵循客觀公正、民主公開、注重實績、全面考核的原則；

2、以崗位職責和目標任務為標準，堅持平時考核與定期考核相結合的原則；

3、以量化積分為基本依據，堅持民主與集中相結合的原則。

二、量化積分辦法：

（一）業務學習(5分)

根據自己的專業發展方向，積極主動開展自主學習。以學習筆記、學習心得、粘貼本的數量、質量和專業性積分。原則上一檔占30%，積5分；二檔占50%，積3分；三檔占20%，積2分。學習數量明顯不足，質量明顯不高者不積分。

（二）項目負責制（30分）

培訓教師既是培訓項目的組織者、管理者，又是學科專業的引領者，在發揮團隊合力的基礎上，實行培訓項目個人負責制。以學科或者專題培訓為單位，按照學校規劃的總體安排，采取集中培訓、網絡遠程培訓、網絡遠程培訓與集中互動研討相結合等靈活多樣的形式，合理安排業務活動，做到有調研、有規劃、有方案、有落實，有總結、有資料，及時發公告，出簡報，改作業，對中小學和參訓學員進行專業引領和業務指導。從所承擔的培訓項目及其完成情況進行考核，原則上一檔占30%，積30分；二檔占50%，積20分；三檔占20%，積15分。

注：此考核為單項分值，承擔多個項目積分累計。

（三）質量監測（30分）

1、遠程培訓方面（占15分）

按照所承擔培訓項目學員人數及參訓率、合格率、優秀率進行考核。

（1）遠程培訓的輔導及管理集一人者，占15分；

學員人數50人，學習合格率達到95%以上積15分；85—94%積13分；75—84%積11分；65—74%積9分；64%以下不積分。學員人數超過50人，或不足50人的，應在15分值基礎上浮動3分。

（2）遠程培訓的輔導者，占10分；

學員學習合格率達到95%以上積10分； 85—94%積8分； 75—84%積6分；65—74%積4分，64%以下不積分。學員人數超過50人，或不足50人的，應在10分值基礎上浮動2分。

（3）遠程培訓的管理者，占7分；

學員學習合格率達到95%以上積7分； 85—94%積5分； 75—84%積4分；65—74%積3分，64%以下不積分。學員人數超過50人，或不足50人的，應在7分值基礎上浮動2分。

注：此考核為單項分值，承擔多個項目積分累計。

2、集中培訓方面（占15分）

培訓教師及班主任的考核參照學員參與學習率、學習合格率及學員、基層單位領導對項目承擔教師所提供的組織管理、服務引領等工作的滿意率進行。

培訓教師的考核參照學員參與學習率、學習合格率均達到95%以上積15分；85—94%積12分；75—84%積10分；65—74%積8分； 64%以下不積分。

班主任的考核參照學員或基層單位領導滿意率達95%以上積10分；85—94%積8分；75—84%積6分；65—74%積4分；64%以下不積分。

參加遠程和集中培訓的教師，每承擔并完成一個課題的教學任務，除計算工作量外，節假日仍工作的按學校規定給予加班補助，承擔的培訓項目在管理和輔導中表現特別突出，給予元的補助和加分。

（四）、教育科研（30分）

1、參加教研組、學校組織的研修學習活動10分，少一次扣2分；

2、觀課議課計20分。根據數量、質量分檔計分，一檔15-20分；二檔10-14分；三檔10分以下。弄虛作假扣5-10分；

（五）、其它工作（5分）

積極承擔并認真完成學校、處室安排的其它臨時性工作，根據工作態度、任務完成情況分別記5分，3分，2分或1分。

三、獎勵

1、教學獲獎：

A、校級優質課一、二等獎加5分、3分；

B、市級優質課一、二、三等獎加8分、5分、3分；

C、省級優質課一、二、三等獎加12分、10分、8分；

D、校、市、省級優秀課件、教案加3分、5分、8分；

E、承擔市、省級公開課分別加10分、15分；

2、科研獎：

（1）立項：根據立項課題等次計分，國家級、省級、市級、校級課題，主持人分別計25分、20分、15分、10分，課題組人員減5分；

（2）課題進展：根據課題進展情況和個人貢獻大小分等次計分，一類25—30分，二類15—24分，三類14分以下；沒有開展活動,課題沒有進展的不積分;

（3）結題：結題并通過審核，課題主持人根據質量與等次計分，國家級計25—30分、省級計20—24分，市級計15—19分；校級計14分以下；課題參與人員根據個人貢獻大小酌情積分；

（4）課題的討論、推廣、使用等情況，根據推廣的情況及所產生的影響計分，在全國、全省、全市產生較大的影響分計25—30分，20—24分，15—19分

（5）發表論文：根據論文質量、篇幅與價值等綜合考慮，最高15分；

3、輔導教師獎：

A、校級一、二、三等獎分別加5分、3分、2分；

B、市級一、二、三等獎分別加8分、5分、3分；

C、省級一、二、三等獎分別加12分、10分、8；

D、國家級一、二、三等獎分別加20分、15分、12分； 注：

1、各項競賽活動必須經學校主管領導審批；

2、各項獎勵按最高一項計分，不重復計算；

汝州教師進修學校

二〇一三年三月三日

第二篇：教師培訓考核方案

教師培訓考核方案

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;理解并初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

2017年1月后進入我校的新教師。

三、培訓形式

教科處、政教處集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節，并寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少于10節，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教科處、政教處、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。考核驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試。由教科處負責。

2、新教師與指導教師聽課情況。由教科處協同級部進行檢查。

3、新教師匯報課、教師基本功比賽。由教科處負責。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教科處負責。

2017年2月

第三篇：教師培訓考核方案

雙坪鄉教育管理中心教師培訓考核

方案

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，認真落實教育局2018年工作要點和貴州省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我鄉干部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。

（一）、加強交流與合作，開拓培訓新思路。積極參加貴州省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示范性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。

（二）、課題引領，提高教師教育水準。積極承擔國家教育部“十一五”規劃課題（有效推進區域教師專業化發展）和市級課題（以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性），建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。

（三）、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。充分利用遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結合實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。

（四）、學習與實踐相結合，促進區域發展。積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣，2018年積極開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學校、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定2018年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。

（五）、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力。

1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，并根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作。新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，并折算成學分，記入《繼續教育證書》。

3、在總結2017年新教師培訓的基礎上，我鄉教育教學實際的結合與研究，進一步提高2018年新教師培訓的針對性、實效性和規范性。

（六）借勢發展，豐富和引領校本培訓。為繼續貫徹落實《貴州省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，引領各校在認真總結前期工作的基礎上，充分利用遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。并組織落實下列具體事宜：

1、分批分期督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解遠程教育落實情況。

2、組織好全鄉骨干教師異地培訓，充分利用外部優質資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓質量。充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用，帶動全鄉教育教學發展。

3、組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。目的：以考促學、抓好落實、調研反饋，使遠程培訓更加切合我鄉實際。

4、組織、落實學科帶頭人面授活動（培訓內容：教學要素、授課技能和專業知識）。發揮學科帶頭人作用，落實遠程學習，帶動全鄉教師專業提升和業務發展。

5、做好培訓的組織與管理。研修課程包括小學及初中數學、語文、英語、綜合實踐活動課程等學科的學科研修課程。研修方式采用網上集中研修和分散學習相結合的模式。通過遠程研修，進一步加深全鄉教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。

7、各校要在前段學習反思和實踐創新的基礎上，聯系教師隊伍實際，開展教育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。結合當前教育教學特別是當前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平?？傊瑥娀瘜π１九嘤柕墓芾?、督導和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學校躋身于教師校本培訓的行列，推動全鄉各校教師校本培訓工作的扎實開展。

（七）組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，結合我鄉實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。培訓主要內容：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動的設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育法規等。今后凡擔任班主任的教師，均需接受專題培訓，對未參加過班主任培訓的教師，要采取多種方式進行補修。

（八）、注重名師后備隊伍建設。以市名師工程為引領，以校本培訓和遠程教育為主要培訓形式，加強我鄉名師后備隊伍建設，把這項工作作為調整優化教師隊伍結構、加強教育人才梯隊化建設的根本環節。針對教師在專業發展過程中遇到的實際問題，通過研修學習，提高理論素養，提升教育理念；激發成長動機，消除職業倦?。环此冀虒W實踐，重新定位專業角色；創新教育思路，促進他們在原有的基礎上有新的提升和發展。

采取激勵政策關心鼓勵名師培養人選。各校給予他們相對集中精力和時間，總結反思自己教學工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經驗與體會。

（九）、探索農村培訓有效模式，促進教育均衡發展。在對農村教師教學情況進行調研、分析的基礎上，今后要加強對農村教師培訓的研究，充分發揮教師培訓中心的業務統籌和服務支持職能，探索農村培訓的有效模式，促進教育的均衡發展，為建設社會主義新農村服務。結合我鄉農村教師實際，組織骨干教師培訓，提高我鄉教師的教育教學水平，以適應不斷增長的農村地區對優質教育的需求。

(十）根據不同的培訓項目制定不同的考核辦法，對培訓效果進行考核，組織培訓項目成果的交流、評比活動。培訓項目成果、考核的結果作為學校目標管理的重要依據。

1、加強考勤工作每一培訓做到主講人落實、參學人員落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，培訓教師每次要填寫考勤登記表，做好培訓記錄，收集好相關培訓資料。

2、加強考核工作。根據不同的培訓項目對培訓效果進行考核，組織培訓項目成果的交流、評比活動。培訓項目成果、考核的結果作為學校目標管理的重要依據。每次培訓后都要求參加培訓的教師認真寫好培訓心得上交教研組。

3、加強評優工作。根據教師的出勤情況，過程資料，心得體會等進行分項考核，考核結果分為優秀、合格、不合格三等，考核結果作為教師評聘、晉級、評優等的依據。

4、考核內容和標準：

（1）考核，從德、能、勤、績四方面進行。

德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。

績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

（2）考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，遵守培訓的各項規章制度，工作勤奮，有改革創新精神，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守培訓的各項規章制度，工作積極，能夠完成培訓任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，培訓中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成培訓任務或在培訓中造成嚴重失誤。

雙坪鄉教育管理中心 2018年3月8日

第四篇：教師培訓考核方案

培訓考核方案

培訓考核方案（一）

一、由學校領導小組擔任考核組成員。

組長：

副組長：

成員：

各科室長和各科室所有成員

二、具體實施步驟。

1、對教師的考核分為三個階段：

第一階段是參訓教師自評階段。參訓文化課教師對自己各門學科的培訓學習情況（作業、筆記、資料、學時、出勤等）對照相應學科的考核要求，作出自行等級評定。

第二階段是教研組評定階段。即由參訓教師所在的教研組組織測評，對該參訓教師的基本技能培訓、學科教學業務學習情況評定等級。

第三個階段是由學?？己祟I導小組集中對每一位參訓教師的測評情況進行復議，評定最終考核結果，組長簽字并加蓋學校公章。

2、考核過程要堅持公平、公正、公開的原則，實是求是地對照參訓教師職業技能培訓學習情況作出客觀公正的評定。

三：考核實施細則。

實行目標量化積分制，考核結果分為四個等次：基礎分為70

分，85

分以上為優，80--84

為良，70---79

為合格，70

分以下為不合格。

（一）：全員參與

1、集中面授時要嚴格遵守學?？记谥贫龋磿r參加各種集中學習，按時簽到。無故遲到、早退一次扣量化積分1

分，無故缺曠一次扣量化積分5

分。

2、集中面授時參訓教師要認真學習、認真作好學習筆記，課后認真完成作業，期末教務科進行檢查登記。作業、筆記次數不達標者扣量化積分3

分，無作業筆記者扣量化積分5

分。

3、個人自學要求參訓教師認真作好學習筆記、寫出學習心得或經驗交流材料。是參訓教師參加教研組內考核評定的重要依據。

（二）、專項培訓

1、提高學歷培訓

為了提高我校師資隊伍水平，實現中職教師本科化的目標，根據上級有關文件的精神，學歷未達本科的在職教師者必須參加學歷提高學習，鼓勵已達本科學歷的教師參加更高的學歷提高培訓。學習對象可以自由選擇參加成人高考、自學考試、函授電大等形式，但所選專業要屬于教育系列。對學歷已達本科的參訓教師加量化積分5

分，對研究生在讀的參訓教師加量化積分5

分，已獲得研究生學歷的加量化積分7

分。

2、骨干教師培訓

認真執行學校骨干教師選拔和任用制度，選拔和任用的＇骨干教師被派出學習培訓時，要認真學習、作好筆記，回校后認真開展校本二級培訓，注重實效。該項工作作為教師參與學校骨干評定的重要依據。

在日常工作中骨干教師要發揮骨干示范作用，在教學工作中要樂于助人，搞好對新任教師的“傳、幫、帶”工作。在教研教改活動中要帶頭，加強理論學習和課題研究，寫出經驗交流文章。參訓教師獲縣級、市級、省級、骨干分別獎勵量化積分3

分、6

分、9

分。

3、新任教師培訓

新任文化課教師要認真參加業務學習，加強教學實踐，不斷探索教育教學規律，掌握教育教學方法。在培訓學習中要認真作好學習筆記，寫出學習心得，學習時間達120

學時。新任教師作業、筆記不達標扣量化積分2

分，無學習心得或經驗交流文章者扣量化積分1

分。

4、其它培訓

凡參加其它繼教教訓的教師，憑上級頒發的合格證，縣級、市級、省級分別加量化積分4、6、8

分。

（三）：技能考試

1、凡被抽中參加市教育局組織的教師技能考試教師缺考一次扣量化積分10

分，考核成績不合格者扣量化積分7

分。

2、凡獲得職業技能高級證書的教師憑發票，經教務科審核后，按100%

報銷考證費。

3、技能考核結果將作為考核、評先評優的重要依據。

（四）：獎勵加分

1、普通話達二級甲等加量化積分工1

分

2、優質課、公開課、賽課、論文評選獲一等獎，縣級、市級、省級分別獎勵量化積分3、6、9

分，二等獎分別為2、4、7

分；三等獎分別為1、2、4

分。

3、經驗文章發表：縣級、市級、省級、國家級分別獎勵量化積分2、4、6、8

分。

4、承擔科目培訓者一科加8

分。

XX區職業中等專業學校

培訓考核方案（二）

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規教學

1、備課

（1）、嚴格執行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

（3）、有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

（4）、提前寫1——2節教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發展自己的。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統一發的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

（一）、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，記入優秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。

5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。

6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學?？己藪煦^，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

五、公示制度

為規范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將于作業上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在學校公示，接受全體教師的監督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。

培訓考核方案（三）

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解并初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

XX年9月進入我校的新教師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責，規范新教師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于30節，并寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少于10節，并要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，采用上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

考核驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試。由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽課情況。由教務處協同級部進行檢查。

3、新教師匯報課、教師基本功比賽。由教務處、教科室負責。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教務處負責。

第五篇：教師培訓考核方案

*熊家場鄉教育管理中心

教

師

培

訓

考

核

方

案

2013年

月

3熊家場鄉教育管理中心

教師培訓考核方案

為了更好地提高教師的業務水平，加快教師專業化成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，擴大培訓覆蓋面，使每次學習活動達到學有所獲、學有所值的目的。同時也為了規范我部對教師外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校、培訓單位的制度進行工作、教研和學習，樹立我鄉教師良好的師表形象，特制定我鄉教師外出學習、培訓考核方案：

1、教師外出學習、培訓由學校根據上級主管部門的通知、文件，經主要領導批示、管理中心統籌安排。教師接到管理中心培訓通知后，做好自己的課程安排。

2、外出教師所任課程必須由自己與相關教師協商調課，同時報學校教務處批準同意、備案（行政管理人員外出前必須妥善安排好相關工作，做好交接手續備案）。在相關課程移交手續辦好后方可參加，否則，學習期間所有費用不予以報銷，并且以曠工曠課處理。

3、學校安排教師外出學習、培訓，如有非常特殊情況教師不能按時參加活動，應提前上報管理中心，以便應急調整，否則以曠課處理。

4、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。

5、外出教師必須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，記好筆記并積極參與交流討論。

6、外出教師應嚴格遵守活動紀律，不得擅自外出辦私事，不得早退。

7、外出教師必須時刻注意自身安全，嚴禁乘坐不安全交通工具。

8、外出教師必須認真記錄上級領導所作的指示或通知，領取并妥善保管好下發的資料（含相關書籍和光盤），回校后及時轉交資料，不得貽誤。

9、外出教師，要及時向學校匯報活動情況。凡參加省、地、縣級的聽課、學習、培訓的教師，要在回校后向相關部門和教師傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使廣大教師了解新動態。全體學科和課程教師共同參與的學習、培訓，返校后集體備課時應進行交流。

10、外出教師必須在回校后上交一份參加活動的心得體會到學校存檔。

11、公派外出教師必須按時返回學校，外出學習、培訓費用在完成上交學習資料、心得體會之后，才可到學校財務處按照學校統一規定報銷。

12、在相關課程和工作移交手續辦好后既沒有去參加外出學習、培訓，又沒有及時到學校上課和上班的，則以曠課曠工論處。

13、不遵守開會紀律（如遲到、會中離開、早退）、影響學校聲譽、回校后不轉交資料、不通報信息、不交流、不上交書面匯報材料的將不得加分并取消下次外出學習、培訓的資格。

14、平時教學不負責、經常不參加學校組織的各類活動、不服從工作分配、不接受和不能按時完成學校交給的任務的將不能或者少參加外出學習、培訓工作。

15、各學校將派出參加培訓的教師培訓情況如實記錄到教師個人成長檔案，其結果在期末考核中作為教師個人考核中的研修內容考核的依據，同時也作為教師出勤情況的考勤依據，與教師獎勵性績效工資掛鉤。

熊家場鄉教育管理中心2013年3月