第一篇：孩子一定要知道的50個世界建筑奇跡

《孩子一定要知道的50個世界建筑奇跡》

從世界范圍內遴選了50座摩登建筑，按照世界大洲分為六章，其中有體育中心――“鳥巢”國家體育館，有國家政府所在地――美國白宮、德國國會大廈，有展出各種作品的博物館――羅馬國立當代藝術博物館、吉薩大埃及博物館，還有現代出行離不開的新潮機場――北京首都國際機場3號航站樓、倫敦希思羅機場五號候機廳，更有千年、百年造福人類的水利工程――中國三峽大壩和埃及阿斯旺大壩，當然，還有經濟金融中心――大阪世界貿易中心、香港國際金融中心……盡情地感受這些建筑奇跡，體味現代人活躍的思維與偉大的智慧吧！

衷心希望本書能夠帶給讀者一份認知、一份震撼、一份充滿人文關懷的樂趣和思索、一種對性情的陶冶、一種眼界的提高、一種科技知識的增長、一種人生閱歷的豐富……

第一章亞洲建筑奇跡

1.中國國家大劇院 11.香港國際機場

2.中國國家體育場“鳥巢” 12.臺北101大廈

3.中央電視臺新址 13.大阪世界貿易中心

4.北京首都國際機場3號航站樓 14.日本明石海峽大橋

5.上海金茂大廈 15.耶路撒冷“寬容博物館”

6.上海東方明珠塔 16.阿聯酋迪拜大樓

7.杭州灣大橋 17.迪拜伯瓷（帆船）酒店

8.三峽大壩 18.吉隆坡雙子塔

9.香港國際金融中心 19.沙特阿拉伯王國中心大廈

10.香港中銀大廈

第二章歐洲建筑奇跡

20.英吉利海峽隧道 27.羅馬國立當代藝術博物館

21.蘇格蘭法科克轉輪 28.巴黎新凱旋門

22.馬德里銀行大樓 29.巴黎盧浮宮擴建工程

23.德國國會大廈 30.埃菲爾鐵塔

24.倫敦眼 31.蓬皮杜藝術中心

25.倫敦千禧橋 32.瑞典冰酒店

26.倫敦希思羅機場五號候機廳

第三章非洲建筑奇跡

33.吉薩大埃及博物館 35.埃及阿斯旺大壩

34.埃及亞歷山大新圖書館 36.哈桑二世清真寺

第四章南美洲建筑奇跡

37.伊泰普水電站

第五章北美洲建筑奇跡

38.白宮 44.IAC總部大樓

39.布洛克大樓 45.紐約新當代藝術館

40.金門大橋 46.重建的紐約世貿中心

41.舊金山新聯邦大樓 47.紐約古根海姆博物館

42.帝國大廈 48.加拿大國家電視塔

43.西雅圖奧林匹克雕塑公園

第六章大洋洲建筑奇跡

49.悉尼歌劇院 50.墨爾本中心

第二篇：世界建筑的奇跡萬里長城教案

一、教學目標

目標 內容

知識與能力

過程與方法

情感態度 價值觀

識記

理解

運用

上下兩千年 縱橫十萬里

春秋戰國長城；秦始皇長城；漢長城；明長城

萬里長城豐富的文化內涵。

萬里長城是巍峨的歷史豐碑。

長城體現了中華民族偉大的智慧和創造力。

發揚長城精神，在新時期為中華民族修筑“新的長城”。

問題探究法；分析歸納法

討論法

長城是世界建筑工程史上的奇跡，也是寶貴的世界文化遺產。

獨特的建筑 風格

長城的建筑原則與方法 長城獨特的建筑風格

保護好長城遺產，愛我中華，修我長城。

復雜完備的防御體系

長城的建筑結構及功能

豐富的文化 內涵

長城的建筑、裝飾藝術圍繞長城所產生的文學藝術作品

巍峨的歷史 豐碑

移民實邊駐軍屯田 互市、民市、小市

二、教材分析與教學建議

1．知識結構

2．教材分析與建議

本課教材主要從五個方面介紹世界建筑的奇跡萬里長城：上下兩千年，縱橫十萬里；獨特的建筑風格；復雜完備的防御體系；豐富的文化內涵；巍峨的歷史豐碑。教材全面地介紹了萬里長城的歷史、地理、風格、結構、修筑方法、文化內涵，闡述了萬里長城在中國歷史上的重大積極作用。力求使學生認識到萬里長城堪稱人類建筑史上舉世無雙的奇跡，是我們祖先智慧和血汗的結晶，也體現了中華民族偉大的凝聚力、創造力。

因為本課教材是本冊課本中第一篇介紹中國文化遺產的課文，教師在導入本課之前先叫學生回憶前面學過的世界文化遺產，再向學生說明我們中華民族具有悠久歷史，有豐富多彩的歷史遺跡，其中萬里長城、秦始皇陵兵馬俑、布達拉宮等多項歷史遺跡已被列入《世界遺產名錄》。對這些文化遺產進行學習研究，探究其高超的建筑技藝和豐富的文化內涵，這是繼承歷史文化傳統，發揚民族精神的有效途徑之一。就此引入新課。

在本課課題下，教材安排了一幅嘉峪關城樓的精美照片。這座屹立在西部的雄關是明長城西端的一顆璀璨明珠，顯示出萬里長城的雄風和深厚文化內涵。嘉峪關也是萬里長城眾多雄關中現存最完整的一座。建議教師通過引導學生欣賞嘉峪關圖及閱讀圖右的嘉峪關簡介揭開本課學習的序幕。

學習本課內容，不僅應了解萬里長城雄偉壯麗的外部景觀，還應注意了解其產生的歷史背景和它的內部結構，認識其豐厚的文化內涵和普遍價值，在學習過程中，還應認真思考如何保護利用好這份寶貴的文化遺產。

第一目 “上下兩千年，縱橫十萬里”

教材簡要介紹了世界建筑奇跡萬里長城上下兩千年的悠久歷史和縱橫十萬里的矯健身姿。

1．春秋戰國長城

春秋戰國時期，長城開始修筑。教材首先分析了長城出現的深刻背景：王室衰微，諸侯并起，大國爭霸，周邊少數民族借機紛紛內進中原，為應對頻繁的戰爭，急需防御工程。教材還介紹了春秋戰國長城的兩種類型：一是諸侯國為抵御鄰國而修建的長城；二是處在中原北部的秦、趙、燕三國為抵御北方游牧民族襲擾而修建的北長城。北長城是后世秦始皇長城的基礎。教材中“內蒙古呼和浩特北的戰國趙長城遺址”的照片證實了長城出現于春秋戰國時期的可靠性。

2．“秦始皇長城”

“秦始皇長城”是本目教材重點內容之一。教材介紹了秦始皇長城的修筑背景：戰國后期，崛起于蒙古草原的匈奴伺機深入中原，對內地各族人民進行襲擾和掠奪，當時各國忙于兼并戰爭，對匈奴襲擾采取守勢。秦統一后，強大的中原王朝不再容忍匈奴的襲擾，派大將蒙恬北擊匈奴，奪河套，設郡縣。為防止匈奴再度南下，蒙恬奉命從前214年開始大修長城。長城的修建體現了統一的中原王朝的強大威力。教材還介紹了秦代長城的修筑方法和地理位置：秦將蒙恬先將秦、趙、燕的北部長城連接，再向兩側延伸。西起臨洮，東至遼東，長達五千多公里。臨洮位于甘肅岷縣，遼東郡位于遼河以東的廣大地區。秦始皇長城的舊基雖是春秋戰國時期的北長城，但又向北擴展了不少。秦始皇長城遺址現存多處，教材選臨洮遺址的照片是為了與文字中西起臨洮相一致。

3．漢長城的修筑

教材介紹了三個問題：秦漢之際匈奴的強大與漢初和親政策；漢武帝打匈奴修筑長城及背景；漢長城地理位置上的西進與地位。

秦漢之際，匈奴建立了強大的奴隸制軍事政權，其首領冒頓單于乘楚漢相爭之機，重新占領河套地區，勢力十分強大。漢初，民貧國困，被戰爭破壞的經濟亟待恢復，被迫采取“和親”政策，以期緩和匈奴的襲擾，卻仍不能如愿。關于漢武帝打匈奴筑長城，教材首先分析了它的背景和條件：經過七十多年的休養生息，西漢國力空前強盛，為西漢反擊匈奴提供了物質基礎，反擊匈奴的條件完全成熟了。漢武帝是個雄才大略的皇帝，他把握有利時機發動了對匈奴的反擊戰。教材言簡意賅地介紹了漢武帝“奪回河套地區，占領河西走廊，打開了通往西域的絲綢之路”，多次大修長城，把長城向西延伸的壯舉。關于漢長城地理位置及歷史地位，教材指出了漢長城“向西延伸到鹽澤”，鹽澤是今x疆羅布泊。與前代相比，漢長城又有新的發展，新修的漢長城超過一萬多公里，是中國歷史上最長的長城。在整個長城修筑史上，漢長城具有重要地位。教師可將漢長城的地理位置及長度與秦代萬里長城作比較，說明漢長城的發展。漢武帝修長城不僅是為了防御，也是要開拓和進取。他新修的西部長城被稱為河西長城。

4．漢以后的長城修建

漢以后諸朝都曾修建長城，教師可按照教材講述，不必補充，但要提醒同學漢以后的北魏、遼、金等朝代是少數民族建立的政權，他們也修筑長城。本目【學思之窗】中介紹了少數民族政權修筑長城的情況，旨在說明長城是我國各族人民共同修筑的，是中華民族智慧的結晶。教師要認真指導學生學習思考【學思之窗】中的史料及所提出的問題。

5．明長城

教材首先介紹了明長城在長城修筑史上的地位，指出明長城是我國歷史上最后一次大規模修建的長城。明長城也是歷時最長、工程最堅固、設備最完善的長城。正因為這些原因，明長城至今大部分保存完好。教材接著介紹了明長城修建情況：一是明朝建立以后始終都在修建長城，二是修建過程大體可分兩個階段。1449年土木堡之戰前，主要是對原有長城進行小規模的修繕，土木堡之戰后轉入大規模修建。本目中【歷史縱橫】分析了明朝始終修筑長城及1449年加大修建力度的原因，教師要充分利用這一欄目。關于明長城的建筑規模，教材指出“除河西一段為新筑”，“大部分是在原長城的基礎上修繕、改建”。教材還介紹了明長城的地理位置：“東起遼寧鴨綠江畔，西至甘肅嘉峪關”。本目中“明長城行經圖”緊密配合文字敘述展現了明長城所跨越的地理空間。與漢代長城相比較，明長城的地理位置大規模地向南向東退縮。這一現象不僅和明朝國力有關，也和西北地區自然環境與氣候逐漸惡化，可耕地減少，大量人口內遷有關。

6．世界建筑工程史上的奇跡

教材概括長城悠久的歷史、浩大的工程規模、行程十萬里（五萬多公里）的空間跨度和橫貫北國雄偉壯觀的氣勢，客觀地指出長城堪稱是世界建筑工程史上的奇跡。

中國歷史上最早的長城，是楚國的方城，約修建于公元前7世紀。從那時起直到明朝最后一次大修長城，前后經歷了二千多年時間。如果將歷史上所修的長城加在一起，總長度在五萬多公里以上（十萬華里）。這么長的距離，工程規模自然十分浩大。有人作過粗略的統計，如果把修筑長城所用的磚石土方用來修筑一道高5米、厚1米的大墻，可以環繞地球十幾圈。

世界古代雖也曾出現過古羅馬等多處類似長城防御功能的軍事設施，但就歷史悠久，分布范圍廣闊，形制規模宏偉，位置險要，氣勢雄偉而言，中國的萬里長城置諸世界建城史上則是無與倫比的，堪稱是世界建筑工程史上的奇跡。

第二目 獨特的建筑風格

教材以萬里長城獨特建筑風格為核心，主要介紹了三個問題：長城選擇建材建法的原則；戰國、秦、漢、明等朝代在不同地形地勢和自然條件下如何選擇建筑材料和方法；萬里長城的獨特建筑風格。前兩個內容是分析理解萬里長城獨特風格的基礎。

1．就地取材，因地制宜，用險制塞的選材和構筑原則

我國歷代修建的長城，綿延數千里乃至數萬里，沿途穿越各種復雜險峻的地形，面對各地不同地形和自然條件，勤勞智慧的中國人民巧妙地選擇了就地取材，因地制宜，用險制塞的選材與構筑原則，為世界建筑史譜寫了宏偉的史詩。

2．戰國、秦、漢、明等朝代在不同地形和自然條件下如何選擇長城的建筑材料和構筑方法

戰國、秦、漢、明等朝代所筑長城多為土石身軀，以黃土和石材為主要建筑材料，教材列舉秦始皇長城東段山地一帶多在山嶺上用天然石塊壘砌城墻，明代遼東長城，因地理條件不同，除版筑夯土墻外，還有用石塊壘砌的石垛墻，嘉峪關長城，地近荒漠，墻體或用黃土夯筑，或以土坯壘砌等。西漢在河西地區的某些長城，情況比較特殊，由于當地沒有黃土和石材，墻體就用流沙、碎石、紅柳或蘆葦壘筑而成。本目教材中的玉門關漢長城圖中的長城就是屬于這種類型。長城的構筑方法也因地形和自然條件而異，如教材所述，秦始皇長城在穿越河谷地段挖掘溝塹代替城墻，或在河谷一側增筑平行的墻壁；中段基本是依托連綿不絕的山脈，以石塊壘砌為主；西段則憑借黃河天險，以構筑障塞城堡為主。明代遼東長城中還有利用險峻山嶺作為屏障的山險墻，或將崇山峻嶺加以劈削的劈山墻等。這些朝代均根據不同地形選擇不同的建筑方法，但都遵循用險制塞的原則。如利用山嶺，憑借黃河天險等。這種做法有利于節約人力、物力和財力。本目教材【歷史縱橫】中還列舉歷代在長城修筑方法與技術的發展情況，說明我國長城修筑技術與方法也是與時俱進的。

3．萬里長城獨特的風格

教材在介紹了萬里長城的建筑材料、建筑方法的基礎上對萬里長城獨特風格進行分析。教材是從兩個層次去觀察分析長城風格的。一是從各地長城與各地自然環境之間的內在聯系觀察長城，指出長城和“當地的自然環境和諧地融為一體，取得協調一致的結果。”二是通過對長城建筑材料、建筑方法、外觀形象、地理空間跨度的綜合觀察來分析長城的風格，指出“各段長城連綴起來，綿延不絕地橫貫于中國的北方大地，形成一種樸實渾厚、粗獷奔放、雄偉壯觀、氣勢磅礴的獨特風格，具有強大的美學魅力。”

第三目 復雜完備的防御體系

教材介紹了萬里長城復雜的建筑結構和完備的軍事功能，說明萬里長城是由城墻、關城、烽燧、城障和軍用道路等共同組成的一組綜合性軍事防御工程。具有整體性、結構性和層次性的特點。

1．城墻

教材首先分析了城墻在長城這一綜合性防御工程中的地位，指出城墻是長城的主體。緊接著，教材介紹了城墻的建筑原則，指出它是根據地形和防御功能的需要而建，如在平原或要沖處往往修得比較高大堅固，在崇山峻嶺之上較為低矮狹窄。教材敘述了明長城的一般高度和厚度，指出居庸關、八達嶺和河北、山西、甘肅等地的明長城，城墻一般高約七八米，底部厚約六七米。城墻由墻基和頂部構成，城墻頂部具有復雜的結構和完備的防御功能。教材重點介紹了城墻頂部的各種設施與功能。城墻內側建有女墻，起護欄作用，防止巡邏士兵從墻上跌落。女墻高約一米。頂部外側建有垛口墻，是連續凹凸的齒形小墻，約二米高，垛口墻上設有瞭望孔、射孔和礌石孔，具有防御功能。有些險要地段的城墻頂部設有女墻，內外兩側均是垛口。城墻頂部每隔半里到一里左右，有一凸起墻上的臺子，這種臺子分墻臺、敵臺、戰臺三種，限于篇幅，教材中主要介紹了敵臺。敵臺也叫敵樓，有人形象地稱其為騎墻敵樓。敵樓分空心與實心兩種?？招臄硺菫槊鲗⑵堇^光創建，分上下兩層或三層，四面開有箭窗，供戍卒住宿、貯藏和射擊守望用。戰臺實際上是一種較大的敵臺。本目中的圖片選用了“北京慕田峪長城敵臺”的照片。照片中敵臺的外側中開三個箭窗，頂上有垛口墻和鋪房（瞭望臺），屬明代的空心敵樓。教材【資料回放】一欄精心選擇了戚繼光《練兵紀實》中的一段資料，對空心敵臺的大小、形制和造臺方法均作了較詳細的說明，教師在教學中要充分利用上述照片和資料。教材還介紹了一些重要地段建有雙重甚至二十幾重城墻，這主要是為加大防御的縱深和力度。

2．關城

關城是萬里長城的重要組成部分，也是長城的門戶和重要通道。教材介紹了關城的險要地理位置、軍事上的重要性，列舉了歷史上的幾大著名關城。

從地理位置上看，關城大多設在長城的重要關口，如建在兩山之間、山河之間、山海之間的險要之處，關城的建筑十分堅固，如城門下建磚砌拱門，上筑城樓和箭樓，一般關城都建兩重或數重，用磚石連接為城池。由于關城的地形險要，必然是易守難攻。本目教材中用“一夫當關，萬夫莫開”來形容可謂點睛之筆。關城成為歷代王朝防御的重點和兵家必爭之地。歷史上長城沿線的關城有數百上千，教材重點列舉了陽關、玉門關、嘉峪關、雁門關、居庸關、山海關等最著名的關城。這幾個關城不僅地形十分險要，而且具有深厚的文化內涵，有的至今保存完整，如嘉峪關等。

山海關素有“兩京鎖鑰無雙地，萬里長城第一關”的美譽，是三大名關之一。教材中【歷史縱橫】欄目精心撰擇了這座名關進行介紹。同時教材還安排了山海關老龍頭的照片作為插圖，可謂圖文并茂。老龍頭是萬里長城入海處，也是山海關長城最有特色的部分。教師要充分利用這些圖文。

3．烽燧

4．城障

教材指出，在長城的一些險要地段，還設有許多小城堡，供官兵駐守戍邊，稱為障或城障。障有別于城，城的大小不一，城內除官兵外還有居民，障則只住官兵且尺度差別不大。內蒙古巴音諾洛、蘇亥等地曾發現四座城障，大小相似，形制相同，邊長約450 m，呈正方形。

5．軍用道路

教材首先強調軍用道路在長城防御設施中的作用，指出軍用道路是長城防御設施不可缺少的一部分。這是因為道路交通是運輸糧草裝備，調集兵馬，使長城防線貫通的動脈。接著教材簡介了秦代、西漢和明代修建軍用道路的情況。如秦始皇曾命蒙恬在修筑長城的同時，在陜西內蒙古境內修筑一條從九原郡到都城咸陽的“直道”，以便于皇帝巡邊、大軍出塞、軍情傳遞和軍用物資的運輸。西漢在長城內側修建了與長城大體平行通往河西走廊和西域地區的道路，明代在長城內側修建寬闊的道路等。

6．長城具有強大的防御功能

教材概括了長城各部分設施在防御中的作用，也指出這些設施只有互相配合，構成綜合性防御功能，才能發揮其強大的防御能力。第四目 豐富的文化內涵

教材首先總結萬里長城建筑藝術上的偉大成就，又重點介紹長城在裝飾藝術上的成就，還介紹了圍繞長城產生的形形色色的文學藝術作品，證明了萬里長城既是防御性的軍事工程，同時也是偉大的藝術寶藏，具有豐富的文化內涵。

1．建筑藝術成就

教材言簡意賅地總結了萬里長城建筑藝術上的巨大成就，指出：萬里長城在建筑藝術上雄偉壯觀，氣勢磅礴，布局巧妙，結構合理。教師可結合前面幾目課文中對長城結構、風格的分析來講解這一內容。

2．裝飾藝術成就

教材首先從細部考察長城，指出一些墻頂和垛口交接處的邊飾，一些射孔、礌石孔的雕飾，都做得非常精美。一些重要關城上的箭樓、敵樓更是集中展現長城建筑藝術與裝飾藝術的瑰寶。教材指出，一些重要關口的關城，大多修有敵樓、箭樓等，其頂部往往采用中國傳統的木結構建筑式樣，柱梁之間加用斗拱結構，精雕細刻，有些還是雕梁畫棟，非常美觀。山海關鎮東門上的城樓即是這樣一種集建筑與裝飾藝術為一體的優秀建筑典型，教師可作些補充性講解。

3．文學藝術成就

萬里長城在中國產生的影響不僅波及政治、經濟、軍事領域，也滲透到文學藝術各個領域。教材指出，兩千多年來，圍繞著長城，還產生了許多民間傳說、說唱戲曲、詩詞歌賦、繪畫雕塑等文學藝術作品。這些文學藝術作品是長城折射出來的藝術光環，它們豐富了長城的文化內涵。教材進一步列舉了一些圍繞長城的文學藝術作品，如孟姜女哭長城的故事，李白、王昌齡、王維邊塞詩作等。教材還特別指出毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢”，借長城抒發自己的革命胸懷，堪稱為當代長城詩作中的絕唱。教師可參考本課教參后面的課文注釋，對這些詩句和藝術作品作簡明的分析與講解。

長城的文化內涵除本課教材的上述內容外，還應包括：長城反映出我國古代農業文化與游牧文化兩種文化間的矛盾與融合；長城所體現出的中華民族的偉大個性及思維方式等深層次問題，鑒于學生年齡和教材篇幅，本課教材未作進一步探討，僅在巍峨的歷史豐碑一目中初步涉及到兩種文化的矛盾與融合。

第五目 巍峨的歷史豐碑

萬里長城經歷了中華民族兩千多年的歷史滄桑，見證了中國歷史上許多重大變革，也為中國歷史的發展做出了重要貢獻。本目教材主要以長城在中國歷史上重大的積極作用為切入口，說明萬里長城是一座巍峨的歷史豐碑。教材把長城在中國歷史上產生的重大積極作用歸納為四個方面：有效地保護了內地的農業生產和人民的生命財產；保障了絲綢之路的安全暢通，促進了中西文化的交流；對長城沿線經濟、文化的發展，是個有力的推動；促進了各民族的經濟、文化交流和民族融合。

1．萬里長城有效地保護了內地的農業生產和人民的生命財產，同時也保障長城內側的絲綢之路的安全暢通，促進了中西文化的交流。

教材對長城的積極評價是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義高度的，教材既指出“歷代王朝為修建萬里長城，在人力、物力、財力諸方面付出了巨大的代價?！币渤浞挚隙ㄩL城的修筑“在中國歷史上產生了重大的積極作用”。長城本是農業文化與游牧文化矛盾與融合的產物，中原王朝把修筑長城作為處理與游牧民族關系的歷史性選擇。教材指出作為一項綜合性的防御工程，長城主要是為了抵御北方游牧民族的南下侵擾。長城能否抵御游牧民族南下侵擾，起到積極的防御作用，事關中原人民的生命財產安全與中華民族的繁榮。教材從軍事上分析了長城的防御作用。教材指出“游牧民族不擅攻堅步戰而長于騎射??中原王朝修筑起堅固的長城，既可擋住他們的攻勢，迫使其下馬步戰。他們的優勢被化解，也就難以破墻而入，深入到中原內地?！迸c此同時，教材還通過【歷史縱橫】欄目列舉五代、遼、金時期的歷史和明末的歷史，從另一個方面印證了長城的防御作用。在上述分析的基礎上，教材客觀地指出萬里長城有效地保護了內地的農業生產和人民的生命財產。長城的修筑也切斷了匈奴與西域和羌的聯系，由于絲綢之路在長城的內側，所以長城的修筑“也保障長城內側的絲綢之路的安全暢通，促進了中西文化交流”。

2．長城的修筑，對長城沿線經濟、文化的發展，是個有力的推動。

長城雖是個軍事防御工程，但它產生的深刻影響也滲透到經濟領域。歷史上修筑長城與移民實邊、駐軍屯田是相輔相成，彼此依存的。教材指出，隨著長城的修筑，歷代王朝不僅在沿線地區駐守重兵，而且往往移民實邊，墾荒屯田。出現這種情況的原因是：長城沿線駐有重兵。駐軍的軍需供應成為長城守御的關鍵，于是秦始皇移民實邊，漢武帝開軍屯之先河，以后歷代王朝紛紛效法。教材接著介紹了這方面的情況。教材指出，“蒙恬奪取河套地區以后，秦始皇命他修筑長城的同時，就把一批罪犯遷到那里?！薄斑^了三年，又遷徙內地3萬戶居民到那里定居。”“漢武帝在收復河套地區以后，一次就招募內地10萬人移居朔方?！苯滩倪€介紹了明代九邊地區邊地軍士“三分守城，七分屯種”的情況。根據教材所提供的史實，我們不難判斷長城的修筑，引起了邊地的深刻變化。正如教材所分析，長城的修筑，對長城沿線經濟、文化的發展，是個有力的推動。

3．萬里長城促進了各民族的經濟文化交流和民族的融合。

教材首先分析了萬里長城的雙重性質，指出長城既是游牧區與農耕區的分界線，也是聯結二種經濟、文化的重要紐帶。接著教材用歷史事實說明修長城的目的在于阻止游牧民族南下破壞農業生產，使農業民族與游牧民族以長城為界各自發展民族經濟，而并沒有阻止二者間的交流。教材指出“自漢代起，歷代王朝都在長城沿線設置專供內地和邊外少數民族貿易的市場，稱為互市，由于這種市場多設在長城的關口，又稱關市”。在明代這種關市也稱“馬市”。據文獻記載明朝在長城沿線的九邊地區先后設置的“馬市”達七十余處。隨著商品經濟的發展，除官市外，還開放民間貿易。教材指出，到明代，除官辦的互市、馬市外，還開放民間私人交易的民市、小市等。教材最后還介紹了長城守軍對關市的保護作用，指出“長城的守軍定時打開關門，讓人們前往市場交易，并對市場進行保護”。根據以上史實，長城的作用就不單純是防御，長城也促進了各民族的經濟、文化交流和民族的融合。長城是民族矛盾與融合的產物。

三、教學設計與案例

1．教學設計

本課教材是中國的世界文化遺產第一課，承上啟下，注意正確引入課題，可參見本課教材分析與建議。

“上下兩千年，縱橫十萬里”一目。教師可采用溫故知新的辦法叫學生回憶學過的歷史知識春秋戰國的政治形勢，再分析長城產生的背景。叫學生閱讀《內蒙古呼和浩特北的戰國趙長城遺址》圖。通過對此圖的講解，使學生認識春秋戰國時長城就已出現。秦皇、漢武為什么要修長城？秦始皇長城、漢長城地理位置是怎樣的？請同學閱讀課文后回答。啟發學生深入思考：1．秦始皇長城較春秋戰國長城有何發展？2．漢長城在地理位置上較前代有何拓展？介紹明長城時充分發揮【歷史縱橫】的作用，從史料中找到明朝始終修建長城與1449年后加大修筑力度的原因。請學生閱讀《明長城行經圖》，將明長城與前代長城比較，注意明長城技術上的進步與地理位置上的倒退。讓學生計算從春秋戰國長城始筑到明朝最后修筑長城上下相隔多少時間，以“上下幾千年，行程十萬里”概括總結。

“獨特的建筑風格”一目，教師可先提問題。長城選用建材、建法的原則是什么？歷代在不同地形地勢和自然條件下如何選擇長城的建材和建法？萬里長城具有什么樣的建筑風格？請同學閱讀教材后回答。教師對歷代在不同地形地勢和自然條件下選擇長城建材和建法的情況作些必要講解和補充。要用好甘肅玉門關西的漢長城圖畫，講清這幅插圖的多種內涵。教師指導學生正確理解長城風格。寓長城風格的分析于對長城建材建法的了解之中。

“復雜完備的防御體系”一目，教師先提出問題：為什么說萬里長城是綜合性的防御工程，它是由哪些部分構成的？請學生閱讀教材后回答。教師投影長城的結構提綱，結合教材中的相關圖片，分別介紹長城各個組成部分。教材中的《北京慕田峪長城敵臺》《山海關老龍頭》《甘肅玉門關漢代烽燧》三幅圖畫均為長城不同部位的真實照片，教師要生動、準確地進行解說，還應投影教師手繪的形象圖如垛口等。講述關城要充分利用教材中《山海關老龍頭》圖畫和【歷史縱橫】對山海關的介紹。軍用道路的作用容易被忽略，教師講解時強調軍用道路與長城相輔相成，常常同時并進，是長城防御工程中不可少的一部分。

“豐富的文化內涵”一目，教師先說明長城是一座偉大的藝術寶庫，接著簡要概括長城建筑藝術上的成就，再重點介紹長城在裝飾藝術上的重要成就。結合投影，介紹長城細部的邊飾、雕飾，結合山海關鎮東樓，介紹關城中敵樓箭樓的建筑與裝飾藝術特色。參考本文后面的圖畫說明生動介紹《山西雁門關長城城門磚雕》《北京居庸關長城云臺石刻》兩幅圖畫，把學生引入長城藝術寶藏的深處。關于與長城相關的文學藝術作品，教師可叫學生自己講述孟姜女的故事，投影李白、王昌齡、王維和毛澤東主席邊塞詩作中的名句，師生互動，說出這些名句的出處及全詩內容，教師注釋教材所引名句的含意。本單元課文注釋中相關條目供參考。

“巍峨的歷史豐碑”一目是本課難點之一。教師可運用討論式教學法。教師提出問題：有人說秦皇、漢武修長城都是勞民傷財，也有人說萬里長城修得對，在中國歷史上發揮了積極作用，我們應怎樣正確認識這一問題？通過課堂討論使學生辯證地認識歷代修筑長城的得失。教師再提問題：長城在歷史上產生哪幾方面重大的積極作用？請學生閱讀教材后將答案編為提綱。教師投影事先準備好的提綱。師生互動，逐條消化理解。長城能否起到阻止游牧民族南下侵擾是長城能否發揮防御作用的關鍵，教師組織學生討論，并利用本目【歷史縱橫】中列舉的史實印證。

2．教學案例

案例一 學習“上下兩千年，縱橫十萬里”一目，教師指導學生對秦、漢、明三個朝代所筑長城的地理位置特征進行比較，先列出提綱：

再用特征記憶方法將這些特點編成三字歌訣：

秦延伸，漢西進，明后退，秦與明，不同位。

案例二 學習“復雜完備的防御體系”一目時，教師自制以下投影圖示，可增加直觀性。

圖示

1、凹凸不平的垛口墻與低矮的女兒墻

圖示

2、騎在城墻上的空心敵樓

案例三 學習“巍峨的歷史豐碑”一目，采用師生互動的討論法使學生深刻理解萬里長城促進了各民族的經濟、文化交流和民族融合。

師：萬里長城既然是綜合性防御工程，為什么還說它促進了各民族的經濟文化交流和民族融合呢？

依據教材，要求學生找出答案：“長城地處北部游牧區和農耕區的分界線，自然也就成為聯結游牧民族和農耕民族經濟、文化的重要紐帶?！?/p>

師：請你舉出史實，印證長城的紐帶作用。

指導學生閱讀課文，要求學生答出：歷代王朝在長城沿線設置“互市”、“馬市”，還開放供民間私人交易的“民市”、“小市”等。

師：那么，在這些“互市”和“民市”中長城戍卒是否起過什么作用呢？

引導學生答出：打開關門，讓人們前往市場交易，并對市場進行保護。

師：如此說來，長城的修筑并未阻斷各族人民的友好往來與互通有無，長城沿線眾多的“關市”“馬市”“民市”等便是證明。當然，長城也確實有效地防御過游牧民族貴族（如匈奴貴族）南下侵擾。“只知長城內外是故鄉，誰知長城有多長”，這句話十分清楚地表達了我國長城內外各兄弟民族長期以來以長城為紐帶互相交流與融合，共同發展的光榮歷史。

第三篇：世界頂級大學聯盟--申請要知道

/tuofukecheng/zhiboke/

第四篇：一生要知道的20幅世界名畫

一生要知道的20幅世界名畫

紅磨坊的舞會，這幅作品描繪出眾多的人物，給人擁擠的感覺。人頭攢動，色彩跳躍，熱鬧非凡，給人以愉快歡樂的強烈印象。

米勒最重要的代表作--拾穗者，作品無聲地傾訴著農民的貧困與饑苦，焦慮與哀愁，隱含著強烈的社會批判意識。

路易斯.利奧波德.布瓦伊--桌球，這可是人家1807年畫的，看看兩百年前歐洲人的生活吧

約瑟夫·瑪麗·維安--販賣孩子的商人畫中女主人被刻劃得高貴而矜持，女商人則從提籃里抓出一個帶翅膀的小男孩（無疑這是小天使），構成一個充滿戲劇性的場面。如果說畫家描繪的是當時社會現實的話，那么那個正在被販賣的長著翅膀的孩子，無疑又給作品增添了撲朔迷離的色彩。

蘇里柯夫--近衛軍臨刑的早晨，該畫以彼得大帝1698年鎮壓近衛軍兵變這一歷史事件為背景而創作的。畫家選取了兵變失敗的近衛軍在莫斯科紅場臨刑前的悲壯時刻。

列賓--恐怖的伊凡和他的兒子伊凡雷帝在一次與他兒子爭執時，用笏杖猛擲過去，不幸擊中兒子頭部。這一偶然的暴烈沖動致使兒子送命，伊凡頓悟這絕后的可怕舉動，立刻上前摟抱垂死的兒子，睜大恐怖、悔恨交加的雙眼。他想求兒子饒恕，獸性和人性同時顯在他身上。為了增強畫面的恐怖感，畫家有意采用了深重的紅色調。該畫集中刻畫伊凡的瘦臉，瞪著兩只大眼珠，那種不可逆轉的殺子之痛預示著伊凡統治將臨滅亡

夏爾丹--吹肥皂泡的少年一個衣著破舊但不失整潔的少年正從室內向室外吹著肥皂泡，他聚精會神小心翼翼地將肥皂泡越吹越大，越吹越大。還有一個孩子，看上去僅有3、4歲，正踮著腳扒著窗臺使勁從室內向室外觀看??題材非常普通，情境極為單純，這是一種清閑、安逸的生活情趣，反映了下層平民的孩子們自然、儉樸的快樂生活。

英諾森十世肖像該畫或許是作者最為杰出的一幅肖像，畫中人物是1644年登基的羅馬教皇。在當時人的筆記中，這位教皇似乎并沒有給人們留下好印象，他甚至被認為是全羅馬最丑陋的人。據說，他臉長得左右不太對稱，額頭也禿禿的，看上去有點畸形，而且他的脾氣也是暴躁易怒。然而就是這樣一個難看而陰郁的人在委拉斯開茲筆下卻成為一絕佳作品。當這幅肖像送給教皇時,教皇驚訝而不安地說了句“過分像了”

伊麗莎白.路易絲.維瑞--畫家與女兒像，這是作者最出色的代表作，畫中的女子就是作者。

讓-萊昂·熱羅姆--后宮露臺，曾轟動法國畫壇的一幅畫該畫描繪了阿拉伯王宮最隱秘的后宮生活，描繪了生活于后宮的王妃、宮女等女眷的閨閣生活，有的在洗浴，有的在清談，有的在沉思......不過作者想表達的內容不止于此，你能體會得到嗎？

希什金肖像這幅畫和照片的感覺一樣，太逼真了。作者的名字超級長，你知道是誰嗎？

泰奧多爾.居丹--肯特海灘該畫描繪的是在狂風暴雨的海浪中即將傾覆的帆船，人們紛紛逃離帆船，乘上救生船逃命，狂濤洶涌，人們在掙扎。在黑白兩色的對比中，表達的是生命與意志的不可戰勝。

柯羅--珍珠女郎，有人知道這幅畫的玄妙之處嗎？該畫在世界十大名畫中名列第七，可不是浪得虛名哦??

拉斐爾--雅典學院，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景，大廳上匯集著不同時代，不同地域和不同學派的著名學者。作者希望以回憶歷史上黃金時代的形式，寄托他對美好未來的向往。

安格爾--大宮女這幅畫在巴黎展出時，曾引起了極大的爭議和抨擊。評論家德·凱拉特里說得較為尖銳，他曾對安格爾的學生說：“他的這位宮女的背部至少多了三節脊椎骨?！比欢哺駹柕膶W生阿莫里·杜瓦爾則辯解說：“凱拉特里可能是對的，可是這又怎么樣呢？也許正因為這段秀長的腰部才使她如此柔和，能一下子懾服住觀眾。假如她的身體比例絕對地準確，那就很可能不這樣誘人了！”

普基廖夫--不相稱的婚姻該畫描繪了一青春少女與一老者結合的愛情悲劇。老者被畫家描繪得蒼老憔悴，而少女則面色紅潤，充滿青春活力。畫家以同情少女的筆調，鞭撻了不合理的社會現實.達維特--拿破侖穿越阿爾卑斯山此幅作品是達維特第一次刻畫現世的英雄，此前，作者只塑造和歌頌古代和已故的英雄，由此可以看出他對拿破侖的崇拜之情。本畫的妙處在于，遠景的簡約和近景的細膩，色彩的冷暖對比極為強烈，人物和戰馬的細節刻畫非常到位。對于這個理想化的形象，拿破侖本人也十分滿意.

第五篇：生命是個奇跡——《傾聽生命》讀后感

生命是個奇跡——《傾聽生命》讀后感

生命是個奇跡，一天我正在房間里寫作業，突然一只蜻蜓飛進了我家的陽臺，我立刻把窗戶關了起來，之后蜻蜓就不停地撞著玻璃，發出刺耳的響聲。我厭煩極了，突然我腦子里浮現出了一個壞念頭：想試圖去抓住它。一連幾次都沒有成功，我惱羞成怒，隨手拿起一本書拍中了它，蜻蜓掉到了我的書桌上，我把它那瓶子關了起來。正當我高興時，看到瓶子里蜻蜓不停地掙扎，又看了看窗外其他蜻蜓在空中自由自在地飛翔。這瓶子里奄奄一息的蜻蜓，真是太可憐了！

再看了看手中的這本書（《傾聽生命》），我想到了一篇文章，作者坐在圓木上吃三明治，一只蜜蜂打擾了他的閑暇心情。作者三番兩次打倒蜜蜂，可是蜜蜂并沒有放棄，而是頑強的一次又一次飛回作者身邊，最后一次，作者實在是抑制不住自己的心情，把蜜蜂踩進了沙土里。幾分鐘之后，蜜蜂又從沙土里艱難地鉆了出來，當它感到自己已經恢復了力量，試著飛了三英寸遠，第二次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上，蜜蜂又飛起來了，這次它飛過了幾個沙堆，它終于成功了。當時作者心里是多么內疚呀！

我相信作者也明白一個道理：只要有一次機會就能生存，這是許多天然動植物的本領。生存條件的艱苦和惡劣使它們比人類更為機敏，哪怕只有一次機會，對于它們也已經足夠了。這只頑強的蜜蜂讓我明白：在遇到困難時，絕不能放棄，要勇敢面對，要知道德謨克利特先生說過迎頭搏擊才能前進，勇氣減輕了命運的打擊。以后我也要像這只小蜜蜂學習！

轉過身，那只小蜻蜓就如這只蜜蜂一樣，我愧疚地走過去，打開瓶蓋，把蜻蜓放了出去，看見它和小伙伴們快樂飛翔的樣子，我開心地笑了！

江蘇常州武進區奔牛實驗小學四年級:許莘琴