第一篇：運動之夏舞蹈簡報

“4+2”工程彰顯特色教育擺手齊舞土家風完美謝幕4月14日，沿河土家自治縣“4+2”特色教育?運動之夏全縣中小學土家舞蹈大賽今日謝幕。

本次比賽由縣教育局、縣文體廣電旅游局、和平鎮(zhèn)教育管理中心聯(lián)合主辦。活動活動為期兩天，共有中小學組28支代表隊參賽，集中展現(xiàn)了我縣中小學“4+2”特色教育。同時也展現(xiàn)了沿河人民對土家文化藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。

全縣中小學舞蹈大賽的競賽項目有小學組、初中組、高中組。本次比賽，來自全縣各中小學的28支代表隊在兩天的角逐中一爭高下。他們優(yōu)美的舞姿譜寫動人的旋律，熱情的笑臉留住難忘的回憶。小學組一完小獲得一等獎；初中組黃土中學獲得一等獎；高中組沿河民族中學獲得一等獎。閉幕式上，縣長張永躍、教育局教科室主任趙等領導出席并為各獲獎代表隊頒獎。最后由宣布這次中小學土家舞蹈大賽完美閉幕。

第二篇：“運動之夏”活動總結(jié)

“4+2”特色教育“運動之夏”活動總結(jié)

根據(jù)《縣教育局關于“4+2”特色教育之“運動之夏”活動的通知》文件精神，從三月份起，我校認真開展為期一個月的“運動之夏”進校園節(jié)活動，通過活動中使學校逐步形成“愛體育、強鍛煉”的良好風氣，培養(yǎng)了中學生的吃苦耐勞、堅強的精神和品質(zhì)，提高了學生的身體素質(zhì)。現(xiàn)將開展活動情況總結(jié)如下：

一、領導重視，抓落實、求實效

我們學校成立了活動領導小組，張加榮校長任組長，陳波副校長、張永成同志任副組長，田學洋任波馬杰鄒素霞 楊興立肖航為成員。體育組牽頭，組織班主任和各任課教師參加，領導小組負責活動安排，制定計劃，總結(jié)經(jīng)驗。同時配套完善了各項規(guī)章制度，各項活動都做到了定時間、定內(nèi)容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經(jīng)驗總結(jié)。完善了過程管理和檔案資料管理，總結(jié)了經(jīng)驗教訓，促進了活動的有效開展。

二、明確目標內(nèi)容，體育組織各項活動

在宣傳活動中，我們始終以形成“愛體育、強鍛煉”的 良好風氣為指導思想，以宣傳體育文化知識為核心，用大家喜聞樂見的形式，大力開展形式多樣、豐富多彩的宣傳教育活動。

三、深挖活動內(nèi)涵，務求活動形式多樣、豐富多彩1

（一）開辟專欄，大力宣傳

利用學校宣傳欄主辦了一期題為《思渠完小開展“運動之夏”宣傳活動，利用國旗下講話、黑板報、體育課向?qū)W生廣泛宣傳體育知識，比如，我國在奧運會上獲得的獎牌有哪些項目，獲獎者是誰、加入NBA的籃球運動員有哪些等。通過廣泛的宣傳，讓學生了解了更多的體育知識，營造了濃郁的體育氛圍。

（二）開展豐富的體育活動

1、開展體育知識宣傳展覽活動。利用學校櫥窗開展體育圖片展覽；利用各班黑板報體育知識；利用學校廣播體育知識，多渠道、多形式地在師生中倡導熱愛體育、崇尚體育的精神。

2、利用學校優(yōu)質(zhì)的多媒體資源，根據(jù)學校計劃在多媒體教室播放了體育宣傳影片。讓學生更直觀的了解到體育知識和體育技能，培養(yǎng)了學生熱愛體育。

3、在師生中開展體育比賽。以“強身健體、發(fā)展運動”為主題，組織1—6年級學生參加比賽，讓學生記錄身邊或日常生活中對體育感性認識。

通過這次活動的順利實施，我們也積累起了更多的經(jīng)驗，我們會在以后的體育教學和體育活動中引導孩子們養(yǎng)成熱愛體育的情感和不斷挑戰(zhàn)體育的興趣。

思渠完小2013年6月30日2

第三篇：舞蹈簡報

紅綢舞動，青春飛揚

--------建黨90周年“黨在我心中”大型文藝晚會五大隊文藝節(jié)目情況匯報

為貫徹落實學院關于慶祝建黨九十周年的要求，我大隊團總支學生會于2011年4月23日，在大隊領導的大力支持和統(tǒng)籌安排下篩選并組織了十六名學生進行大隊文藝節(jié)目的排練。此次文藝晚會不僅為了慶祝建黨九十周年，也為了更好的在大運安保工作期間與深圳有關單位聯(lián)歡，同學們深知晚會的重要意義，所以在排練期間都能做到服從安排、吃苦耐勞、團結(jié)合作、積極進取、激情四溢。

一、準備充分，安排有序

正式排練前期準備工作事項繁多、內(nèi)容復雜，大隊團總支學生會貫徹“早安排，早部署，早落實”的精神，對籌備工作有充分的估計和計劃，制定了詳細的方案，不僅安排好場地（科技樓208舞蹈室），音響，音樂，還特意請來專業(yè)指導老師。

二、配合協(xié)調(diào)，態(tài)度端正

排練期間，在思想上，同學們認真積極，態(tài)度端正，為舞蹈的順利排演打下思想基礎。在學習過程中，認真學習每一個動作，團結(jié)互助，力爭盡自己最大的努力做到最好。同時，大隊領導也非常關心舞蹈排練情況，經(jīng)常到場觀看進程和效果，并為同學們提供飲用水，這使參加排演的同學都深受感動，更加滿懷信心，充滿激情。

三、加強交流，共創(chuàng)和諧

學校安排本次活動的目的就是豐富同學們的課余生活，提高大隊內(nèi)部的和諧統(tǒng)一，加強學生之間還有老師與學生之間的交流。當然，也促進了我大隊和學院其他大隊的交流，加深了彼此的了解，拉近了思想和情感間的距離，對學院的和諧做出了一定的貢獻。

學生五大隊

二零一零年五月二十五日

第四篇：舞蹈大賽簡報

我校舞蹈隊綻放區(qū)舞蹈比賽

“我的中國夢.陽光下成長”2014北碚區(qū)中小學生舞蹈比賽在金秋十月，這個收獲的季節(jié)如火如荼地開展。10月23日下午，中學組的比賽在西南大學五一所大禮堂正式拉開帷幕。

中學組比賽由15支團體舞蹈隊組成。參加比賽的舞蹈大部分由學生自編自排，舞蹈形式豐富多彩，舒展典雅的芭蕾舞，風情濃郁的民族舞，熱力四射的現(xiàn)代舞，優(yōu)美的旋律，跳動的音符，多彩的舞姿充分展示了學生的青春朝氣和高雅氣質(zhì)，贏得了臺下觀眾和評委的一陣陣熱烈的掌聲。

我校舞蹈隊的10名隊員創(chuàng)造性地將健美操融入街舞，男女搭檔完美，在高難度的動作中，表現(xiàn)出很強的爆發(fā)力與激情，向外界彰顯了我校學生的青春與風采，引起了在場觀眾的歡呼。

最終，我校舞蹈隊獲得了中學組第5名的成績。同學們并不滿足于所取得的成績，紛紛表示明年將再接再厲，在舞蹈情節(jié)編排上更注重創(chuàng)意，爭取取得更好的名次。

舞蹈比賽為展現(xiàn)學生的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺，等待著我們的同學去綻放自己的精彩！

第五篇：夏之絕句

夏之絕句

劉建國

一、教學目標

（一）知識教學點

1、善于捕捉瞬間的感受進行細致入微的描寫。

2、體會作者精巧的構(gòu)思，豐富的聯(lián)想和新鮮優(yōu)美的語言。

（二）能力訓練點

通過自我閱讀，能夠品味出文章的美，能夠根據(jù)文章說出作者為什么酷愛炎熱的夏天？感受作者在文中流露出的思想和情感。

通過摘抄優(yōu)美、新鮮的詞句，養(yǎng)成積累的好習慣。

（三）德育滲透點

熱愛生活，走近自然，珍愛生命。

（四）美育滲透點

體會文章語言形式的美和內(nèi)容所表現(xiàn)的自然之美，生命之美。

二、學法指導

評點式自我朗讀——自我朗讀、品味、評點寫感悟。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點：對本文極具詩意的散文的語言品味。可讓學生反復閱讀，進行選讀、品讀、點讀來直接親近語言文字本身。

難點：作者流淌在字里行間的情和蘊含的理。可以通過結(jié)合文中的一些語句引導學生思考討論，師生共同加以解決。

疑點：文章第18小節(jié)的末尾“而蟬聲的急促，在最高漲的音符處突地戛然而止??徒留給人一些悵惘，一些感傷”這里的感情傾向似乎不同于全文的感情基調(diào)？這個問題可以將一段文字放到全文的整體背景，尤其結(jié)合上、下段理解作者的意圖。

四、課時安排 一課時

五、師生互動活動設計

學生自讀、選讀、品讀語言并相互交流，教師提出問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文思想和情感的理解。

六、教具準備

收錄機、磁帶、小黑板

七、教學步驟

（一）明確目標

自我閱讀、品味語言、感受語言形式的美。師生共同研討學習，體會作者的思想和情感。

（二）整體感知

簡媜的散文是詩質(zhì)散文，并不以識見廣博，字句老辣取勝，而以敏于感受，巧于構(gòu)思，富于聯(lián)想，精于練字見長。《夏之絕句》并不是想告訴我們社會百態(tài)人生萬象，吸引我們的是作者那細致入微的感受，新穎而貼切的意象和機警而嫵媚的文字。

（三）教學過程

1、簡介作者導入課文。臺灣作家簡媜，以詩踏入文壇，已出版了七本散文集，每一本都有新突破。《夏之絕句》出自其第一本散文集《水問》。

2、聽課文錄音，積累下列詞語（小黑板展示）

3、自我朗讀課文，品味文章語言。

分組朗讀、品味、討論，分別從不同的角度，如修辭手法。比喻句的使用，生動新鮮的動詞，句式的變化：長句、短句、排比句，對偶句等等集中進行討論分析并相互交流。

4、歸納小結(jié)討論并在摘抄本上摘抄下你最喜歡的句子，同時對摘抄的句子用一兩句話作點評，寫感受或收獲。

5、老師設計問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文的深層理解。（1）文題為“夏之絕句”，文中寫了哪些夏景。

（2）文中用駢儷文來寫春天，用絕句來比夏天，借助想象分別表現(xiàn)出春天和夏天什么特點，用恰當?shù)恼Z言進行描繪。

（3）有人覺得蟬聲聒噪亂人心，而作者卻情有獨鐘，捕促作者的心情與感受，想一想原因。

（4）作者在第18小節(jié)所發(fā)出的“??而后寂寂寥寥成了斷簡殘編，徒留給人一些悵惘。一些感傷。”該作怎樣理解？（5）學生補充：略 討論明確：

（1）作者詠夏，并不泛寫各色夏景，而是集中描寫蟬聲。先寫童年捉蟬，再寫晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏一面散步一面聽蟬，全篇散文猶如一首絕佳的詠蟬詩章。

（2）將“春天”比作“駢儷文”，表現(xiàn)出春天色彩絢麗，百花吐艷，萬物爭春這樣濃墨重彩的景象。

將“春天”比作“絕句”，既表現(xiàn)出夏天的詩意美，如“??詩中自有其生命的情調(diào)，有點近乎自然詩派的樸質(zhì)，又有些曠遠飄逸，??也許，是一首抒情的邊塞詩”；又寫出夏天獨特的聲音，如“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打、有雷聲、蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。絕句該吟誦，或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團，以優(yōu)美的音色，明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句”。

（3）作者對于蟬聲以絕佳吟唱視之，全出自于都市人對于天籟自然的渴求。20世紀80年代的臺灣都市人，五官俱為滾滾紅塵所污染，全無一點田園風光可撫慰疲憊之心靈，身邊俱是轟鳴的車聲，綜藝節(jié)目的敲打聲，售票小姐不耐煩的聲音??嘈嘈切切錯雜彈的噪聲中，忽聞窗外蟬鳴，怎不令作者感到如一條清澈潔凈的水流可沖流耳朵，蕩滌心扉；怎么不會像磁鐵吸取鐵沙一般，把作者整個心思都吸引過去，又如狂浪淘沙般地攫走了作者緊張緊扯在手里的輕愁。所以作者也說：“一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄靜起來，有一種‘何處惹塵埃’的了悟。蟬亦是蟬”。

（4）夏是生命力最旺盛的季節(jié)，也是春至冬四季歌中最高亢的強音，這也許是充滿著青春活力，亦秀亦健的作者與夏結(jié)緣相契的又一原因吧，在這些文字中作者表現(xiàn)出一種青春易逝，美景難得挽留的悵惘，這就使此篇散文超出了對景物的吟詠，心境的抒發(fā)，而表現(xiàn)出一種強烈的生命意識。美盡管總是瞬間的、脆弱的，自然之美生命之美無不如此，但花謝花還開，月缺月又圓，因此，結(jié)尾“每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀至此，我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。（5）學生補充問題研討（略）

（四）總結(jié)擴展 揚春抑夏似乎是詩家傳統(tǒng)，而在這篇文章中作者偏偏推陳出新，喜贊夏天像一首絕句，終篇一想，全是出于對蟬聲的喜愛，全文就是一首詠蟬的詩章，蟬聲作為整體意象籠罩全文，層層遞進，回旋往復，而章法井然，形象突出，在結(jié)尾又突現(xiàn)出一種強烈的生命意識。一年四季，我們往往也會對某個季節(jié)情有獨鐘，請選一季節(jié)談談自己的感受，描繪一下你心目中的——（季節(jié)）。

八、布置作業(yè)

1、完成課后練習一、二。

2、摘抄優(yōu)美語句。

3、課外閱讀有關描寫夏天的詩文，與本文進行比較，如《小院的夏天》。附：報書設計

夏 之 絕 句

簡 媜

蟬聲足以代表夏：童年捉蟬，晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏邊散步邊聽蟬 夏天像一首絕句：樸質(zhì)的自然詩派

抒情的邊塞詩 ——蟬聲，亦是生命之歌

九、教學反思：

1、教學本文時，由于預習工作做得較好，因此，一節(jié)課完成比較輕松，學生的自學質(zhì)疑比較到位，對文章的整體感悟?qū)植康睦斫庖脖容^深刻，因而提出了一些有價值的問題。如：（1）為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”？（2）為什么說“蟬亦是禪。”（3）“何處惹塵埃”出自何處，怎樣理解？（4）文章語言優(yōu)美，形式獨特，但文中有不少的倒裝句讀起來咬口，也增加了理解的難度，我們不應該提倡，更不應一味地模仿。（5）??

2、在“總結(jié)、擴展”時描繪心目中的某個季節(jié)的同學十分主動積極，他們都說出了自己喜歡某個季節(jié)的原因，用比較優(yōu)美抒情的語言描繪了季節(jié)的特征，達到了預期的目的。

3、由于許多學生沒有生活的體驗，對于文中一些主觀色彩很濃的較晦澀的句子理解起來困難較大，特別是中下層學生，因此，教學生留心生活，認真體驗，感悟生活是今后語文老師指導的重點之一。

4、在欣賞佳句妙句上，有些學生由于理解能力所限，找出的句子毫無特色可言。因此，培養(yǎng)學生的文學欣賞能力也是教學的重點。

沁園春·雪教案

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學習詞的相關知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。⑵ 能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。

⑶ 體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。⑷ 學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。

⑸ 體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。２、過程與方法：

⑴ 學生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導下，理解內(nèi)容。

⑵ 老師組織學生分組進行活動，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風雪圖”。

⑶結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。３、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴ 學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。

⑵ 學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。【教學重點】

１、學會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。２、體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內(nèi)涵。３、領會詞的意境美和音韻美。【教學難點】

１、理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動詞和“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義。２、理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。【教學教具】

電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件。【課時安排】兩課時 【教學過程】

一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機

１、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭·讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學生會認為是吹捧之詞）。２、投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春·雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于１９４５年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、學習朗讀，整體感知

１、范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。２、齊讀一遍。

3、教給學生朗讀方法。學生自由朗誦。

三、精讀課文，問題探究

１、播放詩歌朗誦錄音，然后請朗讀水平較好的學生朗讀全詩。２、品讀前三句：

⑴ 這三句在上闋的作用是什么？

要點：總寫了—個壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。⑵ 由此可見上闋的結(jié)合特點是什么？ 明確：先總寫，后分寫。⑶ “千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態(tài)的描寫上有何不同？

明確：前者是靜態(tài)描寫，后者是動態(tài)描寫。３、品讀分寫部分：

⑴ “望”所管轄的句子是哪些？ 要點：由“長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。也就是說，詩人把自己想像為一個頂天立地的巨人一樣，站在高山之巔，不畏嚴寒風雪，遠眺北國大地，欣賞北國壯麗雪景。其氣勢何等豪邁。

⑵ 品讀“長城”、“大河”幾句。① “惟余莽莽”的意思是什么？ 要點：只剩下白茫茫的一片。

② 本詞寫黃河與一般表現(xiàn)黃河的作品在情態(tài)描寫上有何不同？

要點：一般作品表現(xiàn)黃河的動態(tài)，如李白的《將進酒》中：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。而本詞寫的卻是黃河的靜態(tài)。③ 這樣寫“長城”、“大河”表現(xiàn)了什么？

要點：描寫了一個視野廣闊，寒威凜烈的冰雪世界。更顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。

④ 用了什么修辭手法？ 要點：對偶。

⑶ 品讀描寫群山、高原的幾句。① 用了什么修辭手法？ 要點：對偶、比喻、擬人。

② 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？

要點：詩人站在高山之巔極目遠眺，被白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠方，仿佛一條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰撲麗；二者義都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。加上“欲與天公試比高”一句，就更有一種奮飛的態(tài)勢和競爭的活力。這樣浪漫的想像實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎的。

⑷ “長城”、“大河”利群山、高原的描寫，情態(tài)上有何不同？

要點：前者寫靜態(tài)，后者寫動態(tài)；塑造了一個動靜結(jié)合、虛實相生的意境。４、品讀最后三句：

⑴ “須”的意思是什么？ 明確：等待。

⑵ 思考：這幾句寫的是否眼前所見實景？用了什么修辭手法？有何作用？（先讓學生發(fā)揮想像去體會，回答，然后教師明確。）

明確：這兒句是從眼前所見展開的想像，是虛寫，展現(xiàn)了一個紅白交映生輝的景象，用了擬人的手法。把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動人。

四、梳理、總結(jié)

總結(jié)這首詞的思路與寫作手法。（先引導學生思考，然后教師歸納。）

⑴ 修辭手法小結(jié)：

要點：比喻、擬人、對偶等，使描寫更形象生動，更能加強表現(xiàn)效果。⑵ 表達方式和內(nèi)容概括：

要點：描寫與抒情相結(jié)合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷。

五、布置作業(yè)

1、背誦、默寫全詞。

2、帶著以下問題預習下闋： ⑴ 朗讀這一部分。⑵ 表達方式的特點。

⑶ 表達詩人的什么思想感情？ ⑷ 用了哪些修辭手法？ 第二課時

一、復習上內(nèi)容：背誦這首詞。

二、精讀課文，問題探究

１、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ ２、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？ ３、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭方法？ ４、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？ ５、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

６、這一部分在表態(tài)方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩人怎樣的思想感情？

答案要點：１、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。２、其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。３、“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

４、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”等詞上。５、“風流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領袖的壯志和抱負。

６、議論與抒情相結(jié)合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領袖的壯志和抱負。

三、理解《沁園春·雪》的藝術(shù)特色 小組討論：

１、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。２、這首詞語言上有什麼特點？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力。

望、看、惜──貫穿全文；飄、舞、馳──動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法。

四、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點

這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。

五、總結(jié)，練習。