第一篇：科技之夏總結

2011福海縣一農場“科技之夏”工作總結

“科技之夏”活動作為農民科學素質行動的組成部分，側重于生產季節的現場指導，是對“科技之冬”活動的延伸和補充。這幾年來,我縣通過“科技之夏”活動，在農牧民區廣大開展了科普宣傳、科技咨詢服務等活動，在提高廣大農牧民的科學文化素質和科技致富技能方面發揮了明顯作用。今年“科技之夏”活動在縣委、政府的高度重視下，在上級科協部門和我縣各有關單位的大力配合和支持下，緊緊圍繞活動主題，積極組織廣大農牧民群眾，開展了內容豐富、形式多樣的科普活動，取得了良好的效果。現將我縣本次“科技之夏”活動總結如下：

一、領導重視、組織有力

本屆“科技之夏”活動縣委、政府十分重視，根據阿地黨辦[2009]1號文件要求，由縣委常委賽克如汗任組長、政府副縣長李紅英、政府副縣長賈爾恒為副組長,各相關部門主要領導為成員的吉木乃縣“科技之夏”活動領導小組，并出臺了吉黨辦發[2009]47號文件，全面安排部署了本次“科技之夏”活動。各鄉（鎮）各有關部門也成為了相應的領導小組，制定了詳細的實施方案以確保“科技之夏”活動的順利開展。

二、廣泛征求、注重實效

本次“科技之夏”活動本著“實際、實用、實效”、農牧民群眾需要什么技術就培訓什么技術的原則，按照數量服從質量的要求，培訓前廣泛征求農牧民群眾的意見，真正做到了按需培訓。今年“科技之夏”活動，我縣各條戰線上的科技工作者深入到農牧區一線，主要對農牧民進行科技種田、農機管理、牲畜品種改良、疫病防治等知識進行培訓，宣傳了《動物防疫法》、《動物防疫基本知識》、《草原法》及計劃生育的相關基本知識。

三、不斷創新，使 “科技之夏”活動突出重點

一是抓好對農牧民的培訓。根據農牧區群眾的所需所盼，突出因需施教，結合本地農村產業結構、發展特色經濟、富余勞動力轉移等實際情況，重點抓好對農牧民的現場培訓和實際操作能力培養。

二是把農牧民和農村富余勞動力作為“科技之夏”活動培訓的重點對象，提高農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業的能力，提高農牧民學習新知識、運用新技術的能力。在繼續進行種養殖等農牧民技術培訓以外，加大對工礦業、經貿業、服務業等基本職業技能和法律法規、勞動安全、衛生保健等方面的培訓。

三是適應服務“三農”的需要，加強農村科技工作人員的素質提高及農村青少年科學文化素質為重點。針對基層技術人員外出學習機會較少、知識急需更新和提高的現狀，采取“請進來、走出去”的方法，充分利用遠程教育網和電教設備，抓好科技人員的培訓，提高師資水平，并積極探索符合農村青少年健康成長的科普教育機制,大力普及科學知識、弘揚科學精神，以提高了農村青少年科學文化素質及健康成長的能力和反對愚昧迷信、革除陳規陋習、識別和抵御邪教的能力。

四是抓好農牧村黨員、基層干部及農牧民脫盲致富的培訓。結合農牧區基層組織建設和“萬民農牧民黨員能力建設工程”，進一步加大對農牧區黨員干部的科技培訓力度，加強農牧民脫盲致富水平，提高他們科技致富的能力，充分發揮他們在科技學習、推廣和應用中“領頭鷹”的作用和科技致富的示范引導作用。

四、充分利用廣電宣傳，輿論氛圍更濃

在“科技之夏”活動期間，我縣廣播電視臺加大了宣傳力度，先后在每周的節目中播出《農牧天地》、《星火科技30分》、《科普大蓬車》等科普節目。同時還對“科技之夏”活動進行了跟蹤報道，使全縣社會各界和廣大農牧民群眾廣泛了解活動，并積極參與到活動中去。

五、“科技之夏”成效顯著

此次“科技之夏”活動堅持“實際、實用、實效”的原則，按照數量服從質量的要求因地制宜的對我縣廣大農牧民進行了實用技術培訓和科普宣傳。據初步統計，此次“科技之夏”活動累計舉辦各類培訓119期，培訓農牧民7433人次，發放各類科普資料2930余份，發放科普書《農民進城就業指南》60本，播放科普錄像43場次，科技人員下鄉授課461人次。其中縣醫院結合今年“科技之夏”活動，專門組織5人為專家醫療小組，驅車270公里深入我縣阿拉力夏牧場開展醫療診治工作，為當地農牧民群眾發放漢、哈宣傳材料200余份，診治各類病人190余人，藥品和各項輔助檢查費用下浮近80%，診治下鄉為扶貧幫困村20戶居民進行了醫診、免費各項輔助檢查；畜牧獸醫站派2名技術人員在塞普斯開夏牧場對廣大牧民進行“科技之夏”活動培訓學習，此次培訓參加了哈爾交鄉，別斯鐵熱克鄉，托斯特鄉負責領導、村黨員、獸醫人員以及牧民，人數共263人次，其中黨員38人，講課內容《牲畜品種改良》、《奶牛飼養管理》以及《家畜疫病防治》等知識，對廣大牧民提供了新的知識，同時發放了405份宣傳材料；扶貧辦從6月開始，在農民積極參與的基礎上，組織各鄉300余名農民，通過授課、電教等形式免費進行了多層次、多渠道的專業技術培訓，累計舉辦各類培訓班5次，受訓貧困人口660余人次，有效提高了全縣農牧業生產的科技含量及貧困人口的生產能力和文化素質；哈爾交鄉累計在沙吾爾夏牧場、阿拉力夏牧場農牧區組織開展了科技培訓、實用技術推廣、科普宣傳等多種形式的科技服務活動6次，培訓牧民1001人，有草原站、計生委、獸醫站、農經站、文化站、司法所、衛生院等相關站所組織授課，向農牧民重點宣傳和講解了生態環境保護、水資源節約、衛生健康等方面的知識，醫療人員在邊遠牧區開展送藥、送醫下村活動，舉辦畜禽基本疫病防治、農牧民生產技術、婦女相關知識及法律法規知識培訓班；縣遠程辦專門制作了農村實用技術為主要內容的漢、哈兩種語言電教片135套，發放到了每農牧民黨員手中。組織黨員到科技示范基地、科技示范戶家里現場觀摩，全縣農牧民黨員教育觀摩示范基地共組織黨員觀摩151場次，參加觀摩黨員1765人次，縣委、政府還組織村干部、農牧民黨員到內地發達地區觀摩學習，增長他們的見識，全縣先后組織306名農牧民黨員和村干部到內地發達省市昌吉、塔城等地觀摩學習，增長見識；托普鐵熱克鄉出12輛車，組織全鄉各村支部書記、種植大戶、科技示范戶60余人在186團和恰其海鄉進行了科學種田、田間管理現場觀摩會，觀摩了的小麥、油葵、打瓜種植和田間管理的優良做法、恰其海的滴灌油葵、紫蕓豆種植、托普鄉滴灌打瓜、各灌區的油葵、小麥和打瓜；勞動部門結合我縣實際情況對各族群眾進行職業技能培訓，具體培訓工種有商品營業員、中式烹調、農機修理、摩托修理、美容美發、汽車駕駛等，授課的師資屬吉木乃縣勞動就業培訓中心地區職業技術學校。目前，已經完成的培訓有：汽車駕駛班（70人）、托斯特鄉農機修理班（34人）、商品營業員班（25人）、別斯鐵熱克鄉中式烹調班（25人），并且分別在各鄉鎮及社區組織人員學習《中華人民共和國勞動合同法》和《中華人民共和國就業促進法》，組織場次達十余次，累計培訓人員達到100余人；邀請地區畜禽繁育中心和農業技術推廣中心的2名技術人員改變以往集中式授課，深入到田間地頭和養殖戶家中，為農牧民在種、養殖中存在問題進行了詳細地講解，參加人數達到20余人，本次培訓深受農牧民群眾的好評。

此次 “科技之夏”活動，參與的工作人員都以極高的責任感投入到工作中去，本著對農牧民負責的態度，認真講授每一節課，通過此次“科技之夏”活動極大的提高了各鄉（鎮）農牧民的科學種養植意識。進一步提高了農牧民學科技、用科技的意識，為農牧民增產增收奠定了基礎。

第二篇：XXXXXX關于開展第XX屆科技之夏總結

阿爾達鄉關于開展第十五屆“科技之夏”活動的

工作總結

為深入貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，認真實踐“三個代表”重要思想，按照科學發展觀的指導路線，宣傳科學思想，普及科學文化知識，提高農牧民的科技水平和素質。幫助農牧民依靠科技實現增產增收，減少自然災害造成的經濟損失。根據阿全科組辦發［2011］3號《關于開展2011年“科技之夏”活動的通知》的文件精神，按照縣委政府的統一安排和部署，在全鄉范圍內組織開展了第十五屆“科技之夏”活動，現將活動開展情況總結如下：

一、領導統一安排，活動成效顯著

自工業園區落戶阿爾達鄉以來，以此為契機，大力推進阿爾達鄉經濟發展，鄉黨委政府高度重視“科技之夏”活動，成立了以黨委書記為組長的活動領導小組，對開展此項活動的有關事項做了詳細安排部署。緊密結合園區建設步伐，并以服務“三農”為指導，適應調整經濟結構，大力轉移富余勞動力，協調一部分農民走進工廠，發展節水灌溉農業，成立合作社，轉變經濟增長方式的社會主義新農村需要，以提高農牧民和農村青少年科學文化素質為重點，引導未就業大學生回鄉工作，加大農村科普工作力度。

二、形式多樣，內容豐富。

活動以“以人為本，弘揚科學精神，培訓實用技術，宣傳健康知識，提高全民科學文化素質”為主題，積極開展科技宣傳活動，取得了較好的效果。

鄉各相關部門緊密配合，積極開展好此次活動，全面抓好以實用技術培訓、推廣、應用為主體的各項科普活動，不斷突出科技進步的助推作用和科普工作的服務功能。通過發放科技資料，開展科技咨詢、科技培訓、義診等形式積極普及科技知識。鄉農業技術推廣站組織農技人員，在全鄉七個行政村，實施落實測土配方技術和節水灌溉技術，根據農業需求，對全鄉耕地進行土壤肥料化驗，宣傳平衡施肥技術將合理施肥技術推廣到每一戶農民，大力發展滴灌技術，提升農業發展水平，開展測土配方施肥、滴灌技術，鄉勞動力轉移辦開展駕駛培訓技術、未就業大學生崗前培訓等，舉辦培訓16期，參加培訓人員達2500人次，90%的勞動力參加科技培訓。發放測土配方等科技資料15種達2100份，科技板報8期，借閱科技光碟30張，圖書50冊。

三、工作扎實，成效明顯

通過開展“科技之夏”活動，促進了農村科普設施和科普陣地建設，將“科技之夏”活動與農村科普

“站、欄、隊、員”建設有機結合。以遠程教育為工作基礎接收站，使之發揮了鄉級培訓陣地、信息集散中心等科普作用，培養了10戶以上的科技示范戶。

在第十五屆“科技之夏”活動中，各單位按照統一安排，結合各單位的實際，精心組織，利用技術培訓、技術咨詢、廣播和板報等形式大力普及科技知識，推廣先進實用技術，進一步提高了全鄉人民的科技意識水平，為實施“科教興鄉”戰略起到了積極的推動作用，取得了較好的成效。得到了廣大群眾的認可！

阿爾達鄉人民政府 2011年8月20日

第三篇：“運動之夏”活動總結

“4+2”特色教育“運動之夏”活動總結

根據《縣教育局關于“4+2”特色教育之“運動之夏”活動的通知》文件精神，從三月份起，我校認真開展為期一個月的“運動之夏”進校園節活動，通過活動中使學校逐步形成“愛體育、強鍛煉”的良好風氣，培養了中學生的吃苦耐勞、堅強的精神和品質，提高了學生的身體素質。現將開展活動情況總結如下：

一、領導重視，抓落實、求實效

我們學校成立了活動領導小組，張加榮校長任組長，陳波副校長、張永成同志任副組長，田學洋任波馬杰鄒素霞 楊興立肖航為成員。體育組牽頭，組織班主任和各任課教師參加，領導小組負責活動安排，制定計劃，總結經驗。同時配套完善了各項規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經驗總結。完善了過程管理和檔案資料管理，總結了經驗教訓，促進了活動的有效開展。

二、明確目標內容，體育組織各項活動

在宣傳活動中，我們始終以形成“愛體育、強鍛煉”的 良好風氣為指導思想，以宣傳體育文化知識為核心，用大家喜聞樂見的形式，大力開展形式多樣、豐富多彩的宣傳教育活動。

三、深挖活動內涵，務求活動形式多樣、豐富多彩1

（一）開辟專欄，大力宣傳

利用學校宣傳欄主辦了一期題為《思渠完小開展“運動之夏”宣傳活動，利用國旗下講話、黑板報、體育課向學生廣泛宣傳體育知識，比如，我國在奧運會上獲得的獎牌有哪些項目，獲獎者是誰、加入NBA的籃球運動員有哪些等。通過廣泛的宣傳，讓學生了解了更多的體育知識，營造了濃郁的體育氛圍。

（二）開展豐富的體育活動

1、開展體育知識宣傳展覽活動。利用學校櫥窗開展體育圖片展覽；利用各班黑板報體育知識；利用學校廣播體育知識，多渠道、多形式地在師生中倡導熱愛體育、崇尚體育的精神。

2、利用學校優質的多媒體資源，根據學校計劃在多媒體教室播放了體育宣傳影片。讓學生更直觀的了解到體育知識和體育技能，培養了學生熱愛體育。

3、在師生中開展體育比賽。以“強身健體、發展運動”為主題，組織1—6年級學生參加比賽，讓學生記錄身邊或日常生活中對體育感性認識。

通過這次活動的順利實施，我們也積累起了更多的經驗，我們會在以后的體育教學和體育活動中引導孩子們養成熱愛體育的情感和不斷挑戰體育的興趣。

思渠完小2013年6月30日2

第四篇：科技之冬總結

2012年（上半年）農試站職工素質培訓工作

總結

2012年農試站“職工素質培訓”領導小組，深入貫徹黨的十七屆五中六中全會精神，宣傳科學思想，傳播科學技術，普及科技知識，弘揚科學精神，引導和幫助職工依靠科學技術，加快致富奔小康的步伐，努力提高全站廣大職工的科學文化素質，有效推動我站科技興站工程和“創建學習型組織，爭創知識型職工”活動的順利開展，促進農試站經濟型社會又好又快發展，實現團黨委“發展壯大團場，致富職工群眾”的工作目標，通過“職工素質培訓”活動的深入開展，達到提高職工科技文化素質，促進站增效和職工增收目的，現將農試站2012年上半年“職工培訓”工作總結如下：

一、黨支部高度重視“職工素質培訓”工作，把“職工素質培訓”工作作為一項重要工作來抓。書記、站長親自擔任領導小組組長，親自抓這項工作，并分工到人，有人備課，講課。

二、突出重點，力求實效，我站“職工素質培訓”活動，緊緊圍繞團場經濟發展中心工作和重點，堅持“實際、實用、實效”的原則，突出“特色，高產，優質，高效，低耗”的特點，以新形勢，新任務，新技術為導向，從實

際出發，解決職工群眾在生產實際中遇到的技術性難題，增強職工技術脫貧，科技致富和市場競爭的綜合科技能力，發揮出積極的作用

三、學習內容有十七屆五中、六中全會報告，農業科技高產技術，兵團團場章程，大棚育苗技術，法律法規等。

四、按要求，為抓好培訓工作，干部參學率達到100%，職工參學率達到99%，干部職工都能及時到會，遵守會場紀律，建立考勤登記，職工素質知識考試一次，培訓時間8天。

在開展“職工素質培訓”活動中，單位積極探索新形式，新辦法，實實在在，不走過場，讓廣大職工從活動中獲得所需的技術和信息，使廣大職工受益。

農試站“科技之冬”領導小組

2012年6月28日

第五篇：夏之絕句

夏之絕句

劉建國

一、教學目標

（一）知識教學點

1、善于捕捉瞬間的感受進行細致入微的描寫。

2、體會作者精巧的構思，豐富的聯想和新鮮優美的語言。

（二）能力訓練點

通過自我閱讀，能夠品味出文章的美，能夠根據文章說出作者為什么酷愛炎熱的夏天？感受作者在文中流露出的思想和情感。

通過摘抄優美、新鮮的詞句，養成積累的好習慣。

（三）德育滲透點

熱愛生活，走近自然，珍愛生命。

（四）美育滲透點

體會文章語言形式的美和內容所表現的自然之美，生命之美。

二、學法指導

評點式自我朗讀——自我朗讀、品味、評點寫感悟。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點：對本文極具詩意的散文的語言品味。可讓學生反復閱讀，進行選讀、品讀、點讀來直接親近語言文字本身。

難點：作者流淌在字里行間的情和蘊含的理。可以通過結合文中的一些語句引導學生思考討論，師生共同加以解決。

疑點：文章第18小節的末尾“而蟬聲的急促，在最高漲的音符處突地戛然而止??徒留給人一些悵惘，一些感傷”這里的感情傾向似乎不同于全文的感情基調？這個問題可以將一段文字放到全文的整體背景，尤其結合上、下段理解作者的意圖。

四、課時安排 一課時

五、師生互動活動設計

學生自讀、選讀、品讀語言并相互交流，教師提出問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文思想和情感的理解。

六、教具準備

收錄機、磁帶、小黑板

七、教學步驟

（一）明確目標

自我閱讀、品味語言、感受語言形式的美。師生共同研討學習，體會作者的思想和情感。

（二）整體感知

簡媜的散文是詩質散文，并不以識見廣博，字句老辣取勝，而以敏于感受，巧于構思，富于聯想，精于練字見長。《夏之絕句》并不是想告訴我們社會百態人生萬象，吸引我們的是作者那細致入微的感受，新穎而貼切的意象和機警而嫵媚的文字。

（三）教學過程

1、簡介作者導入課文。臺灣作家簡媜，以詩踏入文壇，已出版了七本散文集，每一本都有新突破。《夏之絕句》出自其第一本散文集《水問》。

2、聽課文錄音，積累下列詞語（小黑板展示）

3、自我朗讀課文，品味文章語言。

分組朗讀、品味、討論，分別從不同的角度，如修辭手法。比喻句的使用，生動新鮮的動詞，句式的變化：長句、短句、排比句，對偶句等等集中進行討論分析并相互交流。

4、歸納小結討論并在摘抄本上摘抄下你最喜歡的句子，同時對摘抄的句子用一兩句話作點評，寫感受或收獲。

5、老師設計問題，學生補充，師生共同研討，加深對課文的深層理解。（1）文題為“夏之絕句”，文中寫了哪些夏景。

（2）文中用駢儷文來寫春天，用絕句來比夏天，借助想象分別表現出春天和夏天什么特點，用恰當的語言進行描繪。

（3）有人覺得蟬聲聒噪亂人心，而作者卻情有獨鐘，捕促作者的心情與感受，想一想原因。

（4）作者在第18小節所發出的“??而后寂寂寥寥成了斷簡殘編，徒留給人一些悵惘。一些感傷。”該作怎樣理解？（5）學生補充：略 討論明確：

（1）作者詠夏，并不泛寫各色夏景，而是集中描寫蟬聲。先寫童年捉蟬，再寫晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏一面散步一面聽蟬，全篇散文猶如一首絕佳的詠蟬詩章。

（2）將“春天”比作“駢儷文”，表現出春天色彩絢麗，百花吐艷，萬物爭春這樣濃墨重彩的景象。

將“春天”比作“絕句”，既表現出夏天的詩意美，如“??詩中自有其生命的情調，有點近乎自然詩派的樸質，又有些曠遠飄逸，??也許，是一首抒情的邊塞詩”；又寫出夏天獨特的聲音，如“夏乃聲音的季節，有雨打、有雷聲、蛙聲、鳥鳴及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。絕句該吟誦，或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團，以優美的音色，明朗的節律，吟誦著一首絕句”。

（3）作者對于蟬聲以絕佳吟唱視之，全出自于都市人對于天籟自然的渴求。20世紀80年代的臺灣都市人，五官俱為滾滾紅塵所污染，全無一點田園風光可撫慰疲憊之心靈，身邊俱是轟鳴的車聲，綜藝節目的敲打聲，售票小姐不耐煩的聲音??嘈嘈切切錯雜彈的噪聲中，忽聞窗外蟬鳴，怎不令作者感到如一條清澈潔凈的水流可沖流耳朵，蕩滌心扉；怎么不會像磁鐵吸取鐵沙一般，把作者整個心思都吸引過去，又如狂浪淘沙般地攫走了作者緊張緊扯在手里的輕愁。所以作者也說：“一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄靜起來，有一種‘何處惹塵埃’的了悟。蟬亦是蟬”。

（4）夏是生命力最旺盛的季節，也是春至冬四季歌中最高亢的強音，這也許是充滿著青春活力，亦秀亦健的作者與夏結緣相契的又一原因吧，在這些文字中作者表現出一種青春易逝，美景難得挽留的悵惘，這就使此篇散文超出了對景物的吟詠，心境的抒發，而表現出一種強烈的生命意識。美盡管總是瞬間的、脆弱的，自然之美生命之美無不如此，但花謝花還開，月缺月又圓，因此，結尾“每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀至此，我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。（5）學生補充問題研討（略）

（四）總結擴展 揚春抑夏似乎是詩家傳統，而在這篇文章中作者偏偏推陳出新，喜贊夏天像一首絕句，終篇一想，全是出于對蟬聲的喜愛，全文就是一首詠蟬的詩章，蟬聲作為整體意象籠罩全文，層層遞進，回旋往復，而章法井然，形象突出，在結尾又突現出一種強烈的生命意識。一年四季，我們往往也會對某個季節情有獨鐘，請選一季節談談自己的感受，描繪一下你心目中的——（季節）。

八、布置作業

1、完成課后練習一、二。

2、摘抄優美語句。

3、課外閱讀有關描寫夏天的詩文，與本文進行比較，如《小院的夏天》。附：報書設計

夏 之 絕 句

簡 媜

蟬聲足以代表夏：童年捉蟬，晨間聽蟬，午后蟬聲，黃昏邊散步邊聽蟬 夏天像一首絕句：樸質的自然詩派

抒情的邊塞詩 ——蟬聲，亦是生命之歌

九、教學反思：

1、教學本文時，由于預習工作做得較好，因此，一節課完成比較輕松，學生的自學質疑比較到位，對文章的整體感悟對局部的理解也比較深刻，因而提出了一些有價值的問題。如：（1）為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”？（2）為什么說“蟬亦是禪。”（3）“何處惹塵埃”出自何處，怎樣理解？（4）文章語言優美，形式獨特，但文中有不少的倒裝句讀起來咬口，也增加了理解的難度，我們不應該提倡，更不應一味地模仿。（5）??

2、在“總結、擴展”時描繪心目中的某個季節的同學十分主動積極，他們都說出了自己喜歡某個季節的原因，用比較優美抒情的語言描繪了季節的特征，達到了預期的目的。

3、由于許多學生沒有生活的體驗，對于文中一些主觀色彩很濃的較晦澀的句子理解起來困難較大，特別是中下層學生，因此，教學生留心生活，認真體驗，感悟生活是今后語文老師指導的重點之一。

4、在欣賞佳句妙句上，有些學生由于理解能力所限，找出的句子毫無特色可言。因此，培養學生的文學欣賞能力也是教學的重點。

沁園春·雪教案

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學習詞的相關知識，了解詞的基本特點和表現手法。⑵ 能夠有節奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。

⑶ 體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內涵。⑷ 學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯想。

⑸ 體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法，感受詞精練優美的語言。２、過程與方法：

⑴ 學生結合文中的注釋，在教師的指導下，理解內容。

⑵ 老師組織學生分組進行活動，根據詞的內容，發揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的“北國風雪圖”。

⑶結合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。３、情感、態度與價值觀：

⑴ 學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。

⑵ 學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。【教學重點】

１、學會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。２、體會詩歌語言的凝練，理解“詩化”形象的內涵。３、領會詞的意境美和音韻美。【教學難點】

１、理解“封、飄、望、舞、馳、惜”等動詞和“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的含義。２、理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。【教學教具】

電腦，投影儀，錄音機，自制電腦軟件。【課時安排】兩課時 【教學過程】

一、導入新課，培養興趣，強化動機

１、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭·讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生發表意見（根據經驗，學生會認為是吹捧之詞）。２、投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春·雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于１９４５年國民黨統治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學習毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

二、學習朗讀，整體感知

１、范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。２、齊讀一遍。

3、教給學生朗讀方法。學生自由朗誦。

三、精讀課文，問題探究

１、播放詩歌朗誦錄音，然后請朗讀水平較好的學生朗讀全詩。２、品讀前三句：

⑴ 這三句在上闋的作用是什么？

要點：總寫了—個壯闊雄奇、玉砌銀裝的冰雪世界。⑵ 由此可見上闋的結合特點是什么？ 明確：先總寫，后分寫。⑶ “千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態的描寫上有何不同？

明確：前者是靜態描寫，后者是動態描寫。３、品讀分寫部分：

⑴ “望”所管轄的句子是哪些？ 要點：由“長城內外”到“欲與天公試比高”。也就是說，詩人把自己想像為一個頂天立地的巨人一樣，站在高山之巔，不畏嚴寒風雪，遠眺北國大地，欣賞北國壯麗雪景。其氣勢何等豪邁。

⑵ 品讀“長城”、“大河”幾句。① “惟余莽莽”的意思是什么？ 要點：只剩下白茫茫的一片。

② 本詞寫黃河與一般表現黃河的作品在情態描寫上有何不同？

要點：一般作品表現黃河的動態，如李白的《將進酒》中：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。而本詞寫的卻是黃河的靜態。③ 這樣寫“長城”、“大河”表現了什么？

要點：描寫了一個視野廣闊，寒威凜烈的冰雪世界。更顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄。

④ 用了什么修辭手法？ 要點：對偶。

⑶ 品讀描寫群山、高原的幾句。① 用了什么修辭手法？ 要點：對偶、比喻、擬人。

② 為什么覺得群山像銀蛇在舞動，高原像一只只白象在奔馳？

要點：詩人站在高山之巔極目遠眺，被白雪覆蓋的群山蜿蜒曲折，伸向遠方，仿佛一條銀蛇在舞動；一座座披著白衣的高原，仿佛一只只白象在奔馳。前者舒展柔美，后者奔騰撲麗；二者義都有奔放活潑的氣勢，顯得神采飛揚。加上“欲與天公試比高”一句，就更有一種奮飛的態勢和競爭的活力。這樣浪漫的想像實際上正是以雪壓冬云，天地混沌一片的景象為基礎的。

⑷ “長城”、“大河”利群山、高原的描寫，情態上有何不同？

要點：前者寫靜態，后者寫動態；塑造了一個動靜結合、虛實相生的意境。４、品讀最后三句：

⑴ “須”的意思是什么？ 明確：等待。

⑵ 思考：這幾句寫的是否眼前所見實景？用了什么修辭手法？有何作用？（先讓學生發揮想像去體會，回答，然后教師明確。）

明確：這兒句是從眼前所見展開的想像，是虛寫，展現了一個紅白交映生輝的景象，用了擬人的手法。把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外艷麗動人。

四、梳理、總結

總結這首詞的思路與寫作手法。（先引導學生思考，然后教師歸納。）

⑴ 修辭手法小結：

要點：比喻、擬人、對偶等，使描寫更形象生動，更能加強表現效果。⑵ 表達方式和內容概括：

要點：描寫與抒情相結合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發了詩人的豪邁情懷。

五、布置作業

1、背誦、默寫全詞。

2、帶著以下問題預習下闋： ⑴ 朗讀這一部分。⑵ 表達方式的特點。

⑶ 表達詩人的什么思想感情？ ⑷ 用了哪些修辭手法？ 第二課時

一、復習上內容：背誦這首詞。

二、精讀課文，問題探究

１、前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ ２、“惜”的作用與上闋哪個詞相近？ ３、“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭方法？ ４、詩人對“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”和對“成吉思汗”的評價態度是否一樣？分別體現在哪些詞語上？ ５、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

６、這一部分在表態方式上有何特點？“俱往矣”前后有何聯系？表達了詩人怎樣的思想感情？

答案要點：１、承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。２、其作用與上闋的“望”相近，都有領起下文的作用。３、“文采”、“風騷”指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。

４、不同。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”、“稍”、“只”等詞上。５、“風流人物”指的是能建功立業的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當代無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負，而且是一種昂揚的斗志。抒發了自己作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。

６、議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發了詩人作為無產階級革命領袖的壯志和抱負。

三、理解《沁園春·雪》的藝術特色 小組討論：

１、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？

上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產生感情有祖國的壯麗山河想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。２、這首詞語言上有什麼特點？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現力。

望、看、惜──貫穿全文；飄、舞、馳──動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法。

四、閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點

這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現工農紅軍一往無前的戰斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現眼前的實景。

五、總結，練習。