第一篇：教師招聘考試中學地理學科理論知識部分復習題

教師招聘考試中學地理學科理論知識部分復習題

一、填空題：

1、新課程的教師觀認為：教師是學生學習的(促進)者，是教育教學的(研究)者，是課程的(開發)者和(建設)者。

2、地理學科新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以(情感)、(態度)、(價值觀)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。

3、新課程理念認為：課堂教學不僅僅是傳授知識，而且是師生共同(建構)知識的過程。課堂教學不是對學生進行行為的訓練，而是要培養學生良好的(人格)。課堂教學不是教師在表演，而是師生多元(互動)，對話(交往)。課堂教學不是教師行為的模式化運作，而是教師機智地促進學生(生成)。課堂教學不只是為了完成教學任務，更應該注重師生(生命)的共同成長發展。

4、轉變學生的學習方式，倡導以“主動(參與)，樂于(探究)、交流與(合作)”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。

5、地理課程標準在教材內容的選擇上，采取因內容而異的策略，多種思路并舉。基于(問題)的思路、基于(案例)的思路、基于(情境)的思路。

6、地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，(綜合性)。因此，地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，(地域性)。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規律。

7、地理教材編寫的基本原則和思路是：(基礎性)原則、用(案例)方式學習區域地理和體現(探究)的思路

8、地理課程目標根據(知識和能力)、(過程和方法)和(情感態度和價值觀)三個維度設計。

9、7~9年級地理課程內容分為四大部分：(地球與地圖)、(世界地理)、(中國地理)、(鄉土地理)

10、地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有(社會)學科和(自然)學科的性質。

11、教材內容的選擇上始終把握的四個原則是：滿足(基本)要求、突出(學習)方法、注重(拓展)空間、把握(繼承)和(創新)的關系。

12、課程標準實驗教科書地理八年級下冊區域內容組織的原則是：(基礎性)原則、(拓展性)原則、(探究性)原則。

13、《地理課程標準》中所倡導的評價理念是：地理學習的評價，既要關注(學習結果)，也要關注(學習過程)，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標(多元化)、評價手段(多樣化)、(形成性)評價和(終結性)評價并舉，定性評價和定量評價相結合，創設(激勵性)的評價機制

14、激勵性評價必須遵循的原則是(客觀性)原則、(指導性)原則、(探究性)原則、(情感性)原則。

15、現代學習方式的基本特征是(主動性)、(獨立性)、(獨特性)、(體驗性)、(問題性)。

二、選擇題

1.“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現出(A)的發展觀。

A、注重學生的可持續發展

B、注重學生的全面發展

C、注重學生的非智力因素的發展

2.探究學習實施的過程是(B)

A.計劃階段--問題階段--研究階段--解釋階段--反思階段

B.問題階段--計劃階段--研究階段--解釋階段--反思階段

C.問題階段--計劃階段--研究階段--反思階段--解釋階段

D.計劃階段--問題階段--解釋階段--研究階段--反思階段

3.學科教學要以(C)為本

A、教科書B、提高課堂教學質量

C、人的全面發展D、提高學生的動手能力

4.教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是(B)

A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動

5.新課程把教學過程看是(A)

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程

C、教師的教與學生的學的過程

D、是知識傳授與學生能力發展的過程

6.新課程倡導的學習方式是(D)

A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、含A、B、C

三.簡答題：

(一)地理課程標準中的基本理念是什么?

1.學習對生活有用的地理。

2.學習對終身發展有用的地理。

3.改變地理學習方式。

4.構建開放式地理課程。

5.構建基于現代信息技術的地理課程。

6.建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

(二)地理學習評價的基本內容和要求包括哪幾個方面?。

1.注重評價學生解決地理問題的能力和過程

2.注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平

3.注重評價學生對地理概念、區域的自然和人文特征的理解水平

4.注重評價學生在地理學習中所形成的情感態度與價值觀

5.注重評價形式的多樣化和針對性

(三)地理課程標準實驗教科書的特色是什么?

1.在內容的表達上尋求多種思路。

2.在教科書結構設計中加大了“活動”的力度。

3.教學內容的呈現形式多種多樣。

4.平實、生動的語言風格，使教材有親切感。

5.教學密切聯系生活和生產實際，尤其是注意挖掘學生的生活經歷和體驗。

(四)按照《地理課程標準》的要求，初中地理教材中對世界區域的選擇，遵循的原則是什么?

1.重視中國所在區域、周邊地區和國家。

2.重視世界上重要的或地理問題突出的地區和國家。

3.重視與中國政治、經濟關系比較密切的地區和國家。

(五)新課程標準中倡導的以學生發展為本理念的內涵是什么?

以學生發展為本，即以學生發展為根本，以學生發展為主，以學生發展為中心及以學生發展為基礎的綜合含義。以學生發展為本，就是要使學生對教育享有“參與性”和“選擇性”。注重學生的“全員發展”、“全面發展”、“全程發展”、和“個性發展”。

(六)在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課?

1、應該引導學生積極主動地參與學習。

2、應該是教師與學生，學生與學生之間保持有效互動的過程。

3、應該為學生的主動建構提供學習材料和充足的時間。

4、應該重視學生對知識的真正理解。

5、應該使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。

6、應該促進學生形成良好的思維品質和學習方式。

(七)新課程中教師的教學行為將發生哪些變化?

1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

2、在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導

3、在對待自我上，新課程強調反思

4、在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

第二篇：教師招聘考試復習題

教師招聘考試復習題

答題時間：120分鐘

第八章 現代教學

一、單選題

1.（）的出版標志著現代教學的初步形成。[2分] B A 赫爾巴特《普通教育學》 B 夸美紐斯《大教學論》 C 洛克《教育漫話》 D 杜威《民主主義與教育》 2.《大教學論》一書中，夸美紐斯提出新的教學制度是（）。[2分] A A 班級授課制 B 個別教學 C 小組教學 D 合作學習3.赫爾巴特認為教學過程可分為（）、聯合、系統和方法四階段。[2分] C A 分析 B 綜合 C 明了 D 統合 4.教學過程是實現現代教學目的、（）及提高教學質量的一個重要條件。[2分] A A 任務 B 內容 C 方法 D 策略 5.現代教學需要構建平等、互動、共同發展的師生關系，以充分體現師生之間的“（）”。[2分] B A 教師主體學生客體性 B 交互主體性 C 學生主體性 D 教師主體性 6.教學活動既要有動力來發動和維持，又要有一定的程序、方法、（）來具體操作。[2分]A A 形式 B 策略 C 模式 D 內容 7.在教學活動中制定實施方案的過程是（）。[2分] C A 教學原則 B 教學策略 C 教學設計 D 教學模式 8.設計教學評價時應遵循全面、客觀、公正、（）的基本準則。[2分]D A平等 B 民主 C ．合理 D 及時 9.先行組織的設計是針對教授內容之間的聯系，起著教學（）的作用。[2分] B A 輔導 B 定向 C 目標 D 方式 10.教學管理是指對影響教學效果的諸多因素組織、規劃、（）和控制的過程，其目的在于處理好教學活動中的各種關系，以提高教學質量。[2分] B A 設計 B 協調 C 評價 D 反饋

二、多選題 1.赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有（）。[2,0.5分]ABC A 敘述教學法 B 分析教學法 C 綜合教學法 D 直觀教學法 2.狹義的教學特指在學校中教師引導學生進行的一切學習活動。其中，教師有目的地進行教，以引導學生學習知識，形成（），使其獲得發展。[2,0.5分] A 技能 B 情感 C 態度 D 能力 3.現代教學中的教與學的關系主要體現為一種（）交往關系，是一種基于“對話”基礎上的教學活動。[2,0.5分] A 合作的 B 動態的 C平等的 D 民主的 4.教學動力的主要特征是（）。[2,0.5分] A 方向性 B 轉化性 C 強度性 D 多樣性 5.教學設計的基本特征是（）。[2,0.5分] A 指導性 B 系統性 C 操作性 D 預演性 6.現代教學策略具有的特點是（）。[2,0.5分] A 指向性 B 靈活性 C 多樣性 D 創造性 7.教學目標一般分為（）。[2,0.5分] A 認知領域 B 心理動作領域 C 情感態度領域 D 人際交往領域 8.教學監控策略是指為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學的全過程進行積極主動的（）、控制和調節嗦采用的教學謀略或措施。[2,0.5分] A 計劃 B 檢查 C 評價 D 反饋 9.師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統稱，主要有（）。[2,0.5分] A 規范約束策略 B 營造和諧課堂氣氛的策略 C 多向交往與合作學習策略 D 行為矯正策略 10.教學活動中，反悔方式一般分為（）。[2,0.5分] A 現場言語反饋 B 專家反饋 C 攝像反饋 D 測驗反饋

三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.夸美紐斯在《大教學論》一書中主要是從目的和內容、方法和原則、形成和制度三個方面系統闡述其教學理論與思想。（）[1分] 對 錯 2.從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（）[1分] 對 錯 3.從教學的存在形態上看，教學是以交往為一般形態存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。（）[1分] 對 錯 4.現代教學所倡導的因材施教、啟發誘導、循序漸進、理論聯系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統教學原則的繼承和發展。（）[1分] 對 錯 5.杜威從實用主義教育哲學出發，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（）[1分] 對 錯 6.教師作為知識的傳授者和學生發展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。（）[1分] 對 錯 7.教學動力來源與教學主體自身、教學主體與教學客體之間的相互作用、教學本身和社會系統。（）[1分] 對 錯 8.史密斯和瑞根把教學設計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（）[1分] 對 錯 9.教學評價是一個系統的過程，我們只需在教學完結的時候進行評價。（）[1分] 對 錯 10.教學策略是在一定的教學思想指導下，遵循教育教學規律和原則，綜合教學過程的諸要素，為實現特定的教學目標而采取的方式方法。（）[1分] 對 錯

四、材料分析題 1.現代教學的本質是師生之間以交流、對話、合作為基礎進行文化傳承和創新的特殊交往活動。[10分] 參考答案：

答案摘要：長期以來，我們將教學視為一種特殊的認識活動，遵從“知識本位”的文化價值觀，倡導“教師權威”的價值取向。整個教學注重科學世界的教育，是教學和生活相分離，人和自然相分離，培養的是知識化、理性化的人才，剝奪了學生作為學習主體的地位和權利，剝奪了學生在教學過程中追問。批判和反思的資格和權利，剝奪了學生創造未來社會文化的資格和權利，最終教師的指導作用也得不到充分發揮。現代教學觀認為教學是一種特殊的師生交往。這種交往在教學實踐中以對話的形式表現出來，對話構成了新的師生關系－“我－你”關系。在這種關系里，師生雙方并不把對方看作一個對象，而是一個跟“我”討論共同“文本”的對話的“你”，師生雙方都是作為真實的完整的人存在的。現代教學必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。2.教學就是教師教、學生學的活動。[10分] 參考答案：

答案摘要：這是以為中國教育界對“教學”一詞較為普遍的觀點。王策三先生認為，教學是教師教，學生學的統一活動。在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。李秉德先生也認為，教學就是教的人指導學的人進行學習的活動。進一步說，指的是教和學相結合或相統一的活動。

五、論述題 1.試論現代教學過程中的幾種基本關系。[25分] 參考答案： 答案摘要：

1、教師與學生的關系。師生關系是現代教學中最基本、最重要的人際關系。現代教學需要構建平等、互動、共同發展的師生關系，以充分體現師生之間的“交互主體性”。這種關系更多地體現為一群個體在共同探究的過程中相互作用、相互影響。這種師生關系是對話交往的關系，是雙向和交互作用的，是互惠式的。

2、教與學的關系。現代教學中的教與學的關系主要體現為一種動態的、平等的、民主的交往關系，是一種基于“對話”基礎上的教學活動。

3、知識與能力的關系。現代教學需要對知識進行選擇，教學內容的選擇應當留有適當的余地，并且能夠規范和引導學生進行各種主動的學習，促進他們去積極地形成概念，發現規律，總結法則等。在這樣的過程中，真正將學習知識與發展能力統一起來。

4、直接經驗與間接經驗的關系。現代教學應努力克服把直接經驗和間接經驗割裂開來的偏向，在強調從書本中系統掌握間接經驗的同時，給予學生實驗、操作、探索、發現的機會，讓學生從中體驗掌握直接經驗的樂趣，以實現現代教學的目的。

5、動力與操作的關系。現代教學的良性循環需要教學動力和教學操作的良性協作，以達成教學目標，促進師生的共同發展。

6、科學與人文的關系。現代教學發展觀應建立在科學主義和人文主義合理整合的基礎上，將科學主義教育和人文教育需要融合在現代教學中。2.試析教學設計的基本程序。[25分] 參考答案：

答案摘要：教學設計主要包括以下步驟：

1、確定教學目標；

2、進行教學分析；

3、確定起點行為；

4、編寫教學具體目標；

5、設計標準參照試題；

6、開發教學策略；

7、開發與選擇教學材料；

8、設計與實施形成性評價；

9、進行教學調整；

10、設計與實施終結性評價。3.試論現代教學過程的主要教學策略。[25分] 參考答案：

答案摘要：

1、準備策略。這一階段主要指教師在教學之前所做的有關各項準備工作的策略。教師需要從學生、教學目標、檢測及候課幾方面做準備。

2、實施策略。是指通過教師對課堂教學活動本身的導入、課中及結束等過程的不斷調控，順利實施教學設計方案，以達成預定教學目標。常用導入方法有直接導入、聯想導入、設疑導入等；課中策略主要有先行組織策略、問題教學策略、反思教學策略、聯系策略等；結束的方法主要有系統歸納、比較異同、鞏固練習等。

3、管理策略。指對影響教學效果的諸多因素組織、規劃、協調和控制的過程，其目的在于處理好教學活動中的各種關系，以提高教學質量。主要策略有指導及誘導策略。

4、監控策略。是為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學全過程進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節所采用的教學謀略或措施。包括應付課堂偶發事件的策略、主體自控策略、課堂互動策略、教學反饋策略等。

第三篇：2015年安徽省中小學教師招聘統考考試大綱--中學地理學科

選擇中公教師 成就園丁夢想

2015年安徽省中小學教師招聘統考考試大綱--中學地理學科

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一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

地理學科命題注重考查考生的地理學科專業素養、地理學科教學能力，即考生對地理學科專業知識、地理學科教學知識的理解、掌握程度，以及綜合運用所學知識分析、解決實際教學問題的能力。

(一)學科專業素養

1.了解地理學的研究對象、學科特點與學科發展。

2.理解地理科學的知識體系，掌握其基本知識與基本技能。

3.理解地理學科的基本思想，掌握地理科學研究的基本方法。

4.了解地理科學在經濟發展和社會生活中的應用。

(二)學科課程與教學理論素養

1.掌握地理課程標準。

2.掌握地理課程資源運用與開發的主要方法。

3.了解中學生學習地理課程的認知特點。

4.掌握中學地理教學基本方法與策略。

(三)學科教學與教研能力

1.針對具體內容科學設計地理教學。

2.結合具體案例有效實施地理教學。

3.針對具體學習過程科學評價中學生地理學業水平。

4.結合專業發展掌握中學地理教學研究方法。

三、考試范圍與內容

(一)學科專業知識

1.自然地理學

(1)地球在宇宙中的位置;地球的形狀和大小;地球的運動;地理坐標;地球的圈層構造;地球表面的基本形態和特征。

(2)地殼的組成物質;構造運動與地質構造;大地構造學說;火山與地震;地殼的演變。

(3)大氣的組成和熱能;大氣水分和降水;大氣運動和天氣系統;氣候的形成;氣候變化。

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(4)地球水循環與水量平衡;海水的運動;海平面變化;海洋資源和海洋環境保護;河流;湖泊與沼澤;地下水;冰川。

(5)地貌成因與地貌類型;風化作用;流水地貌;喀斯特地貌;冰川與冰緣地貌;風沙地貌與黃土地貌;海岸與海底地貌;火山地貌。

(6)土壤的物質組成及特性;土壤的形成;土壤分類及空間分布規律;土壤類型特征;土壤資源的合理利用和保護。

(7)生物與環境;生物種群和生物群落;生態系統;陸地和水域生態系統;生物多樣性及其保護。

(8)自然地理環境的整體性;自然地理環境的地域分異;自然區劃;人地關系研究。

2.人文地理學

(1)人文地理學的研究主題、基本理論與面臨的問題。

(2)人文地理學的主要研究方法和研究的一般程序。

(3)人口、人種和民族。

(4)農業的起源、發展類型與生產布局。

(5)工業的發展、產業類型和分布;工業區位;影響工業分布的因素及其新變化。

(6)聚落起源與發展;城市化及其動力機制;城市與城市地域結構;城市體系與城市景觀。

(7)語言的起源與發展;世界語言分類與分布;語言的傳播與影響;語言景觀。

(8)宗教的產生與世界主要宗教;宗教的傳播與分布;宗教儀禮、習俗與地理環境;宗教景觀。

(9)旅游業的興起與發展;旅游者與旅游客源地與目的地;旅游地的文化特征;世界旅游資源和旅游地理;旅游開發的區域影響。

(10)國家政治地理特征;全球政治地理格局;世界政治多極化與經濟一體化;全球化與本土化。

3.經濟地理學

(1)經濟活動區位及影響因素分析。

(2)農業與工業區位理論。

(3)商業和服務業區位論。

(4)跨國公司區位。

(5)區域的結構與組織。

(6)區域經濟發展。

(7)區域之間的空間組織。

(8)經濟活動全球化的產業分析。

(9)經濟地理學研究方法。

4.中國地理

(1)區位和疆界。

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(2)氣候水熱結構及其評價;土地資源結構及其評價;水資源結構及其開發評價;礦產資源結構及其開發評價。

(3)海域環境。海洋資源及其評價;海岸;海島。

(4)土地利用與大農業開發;水利及其開發建設;礦業開發與能源工業;工業建設與布局;交通建設和運輸、郵電業;城鄉建設。

(5)人口及其問題;民族與宗教;區域文化。

(6)自然災害與減災建設;環境保護和建設;生物多樣性和自然保護。

(7)地域分異規律與景觀劃分;行政區劃;自然區劃;經濟區劃;綜合區劃。

(8)國土整治與區域發展戰略;東北區、華北區、晉陜內蒙古區、長江中下游區、東南區、西北區、西南區、青藏區等區域的地理特征;北京、香港、澳門、臺灣、安徽省等省區地理特征。

5.世界地理

(1)全球地表形態與全球氣候。

(2)全球陸地自然帶的基本格局及其理論研究。

(3)全球海洋及不斷發展的海洋人類活動。

(4)全球人類活動的基本地域格局。

(5)世界各大洲主要地理特征;東南亞、中東地區、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、兩極地區等地區的地理特征;日本、印度、俄羅斯、德國、美國、巴西、澳大利亞等國家的地理特征。

(二)學科課程與教學論及其應用

1.課程標準

(1)《普通高中地理課程標準(實驗)》

(2)《全日制義務教育地理課程標準(2011版)》

2.課程與教學論

(1)地理課程發展與地理課程改革

(2)地理學習方式與教學方法

(3)地理教材設計、編寫、分析與運用

(4)地理課堂教學設計與實施

(5)地理教學評價

(6)地理課程資源開發與運用

(7)地理實踐活動指導

(8)地理教學研究的基本過程與方法

3.教學設計與案例分析

(1)普通高中地理：必修地理Ⅰ;必修地理Ⅱ;必修地理Ⅲ;選修Ⅴ自然災害與防治;選修Ⅵ環境保護。

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(2)義務教育地理：地球與地圖;世界地理;中國地理;鄉土地理。

四、考試形式與試卷結構

(一)考試形式：閉卷、筆試。

(二)考試時間150分鐘，試卷分值120分。

(三)主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題為單項選擇題;主觀試題有填空題、簡答題、論述題、繪圖與設計題、案例分析題等題型。

(四)內容比例：學科專業知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。

第四篇：理論知識黨課預備黨員培訓班結業考試部分復習題

預備黨員培訓班結業考試部分復習題

1.黨的三大作風是

理論和實踐相結合的作風；與人民群眾密切聯系的作風；批評和自我批評的作風

2.黨的領導主要是

（政治）、（思想）和（組織）

的領導。

3.始終做到“三個代表”，是我們黨的（立黨之本、執政之基、力量之源）

4.執政黨的作風是黨的性質、_宗旨、綱領、路線、的重要體現，是黨的創造力、戰斗力、凝聚力的重要內容。

5.鄧小平理論的精髓是___解放思想、實事求是 6.改革的實質是______。

7.科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是__全面協調可持續

____，根本方法是統籌兼顧。

8.發展黨員，必須經過

（黨的支部），堅持個別吸收的原則。

9.黨的紀律處分有五種，由輕到重分別為：警告，嚴重警告，撤銷黨內職務，留黨察看，開除黨籍

10.黨的最高領導機關是___是黨的全國代表大會和它所產生的中央委員會

11.跨入新世紀，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化_的新階段。12.黨是根據自己的綱領和章程，按照____民主集中制________組織起來的。13.黨員的入黨時間是從______被確定為預備黨員的日期______之日算起。

14.預備黨員預備期滿，需要繼續考察和教育的，可以延長預備期，但不能超過____一年_____。

15.實現未來經濟發展目標，關鍵要在加快轉變___經濟發展方式__、完善社會主義緊急體制方面去的重大進展。

16.中國共產黨的性質是什么？ 中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

17.入黨誓詞是什么？

我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

18.中國共產黨在社會主義初級階段的基本路線是什么？

領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗。概括起來就是“一個中心、兩個基本點”。

19.中國特設社會主義理論體系是什么？

“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。”

20.三個有利于是什么？

各項工作都要把有利于發展社會主義社會的生產力，有利于增強社會主義國家的綜合國力，有利于提高人民的生活水平，作為總的出發點和檢驗標準。

21.四項基本原則的具體內容是什么？

堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則

22.簡述黨員的八項義務。

(一)認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業務知識，努力提高為人民服務的本領。

(二)貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。

(三)堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

(四)自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。

(五)維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。

(六)切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

(七)密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。

(八)發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

23.結合社會實踐，談談自己對科學發展觀的認識。

24.談談自己對胡錦濤總書記“七一”講話的認識，可任選某部分進行闡述。例如：“三件大事”開啟民族進步新紀元、“三大成就”、中國特色社會主義科學內涵新闡釋、“四個堅定不移”、“五個必須堅持”等。考試地點：1#樓202、204

第五篇：中學地理學科

中學地理教學資料

中學地理學科

初中地理課程標準理解與使用水平的測試（2009年1月）

世界地理部分

1．地理課程標準中有 “運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分” 這條標準。

（1）在上課時，您是如何讓學生利用地球儀完成這部分學習內容的？請說明主要教學步驟。

（2）為了落實課程標準要求，在教學中，您是如何使用下面這幅圖的？

2．在完成“運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況”這條標準的教學中，一些老師設計了類似游戲的活動，增加學習過程的趣味性，提高了學習效率。在這節課上，您是否也組織過學生感興趣、效果好的活動？請按照教學步驟順序一一寫出。

3．課程標準中有“用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響”這條要求。請您任選五個國家，各舉一例說明這些國家自然與社會環境對民俗的影響。并說明您曾經采用過什么好方法，讓學生參與了課堂學習活動。

4．課程標準中有 “舉例說出某一國家與其它國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系”這條標準。若有學生問：“為什么美國的金融危機會影響到我國和其他國家的經濟呢”?您作為地理教師，將怎樣回答？請說明。

5．《巴西》是人教版地理教科書中（七下）中學習的最后一個國家。您能否利用這個國家的教學過程，檢測學生是否會用前面學到的地理學習思路、方法？同時也盡可能綜合反饋之前的課標要求是否得到了落實？請利用《巴西》的教學做一個“學習與反饋相結合”的嘗試，您打算如何做？請寫出主要的教學思路或步驟。

中國地理部分

1．下表是以前的《初中地理教學大綱》與現今的《初中地理課程標準》對“疆域與行政區劃”

這部分內容的教學要求。

（1）結合材料，比較說明《初中地理課程標準》與《初中地理教學大綱》的不同之處。至少寫出三點。

（2）并說明這部分《初中地理課程標準》對課堂教學改革的新導向。

2．新課程提倡對學生學業水平評價方式的多元化。在教學中，若評價學生是否達成了如下課

標要求，除了命題

考試，還有哪些其他評價方式？請您寫出。

3．在教學中，為了落實“舉例說出河流在區域發展中的作用” 這條課標要求，您準備選擇哪些課程資源？請說明選擇這些課程資源的出發點。

4．在地理課程標準中，有些內容標準之間存在相通之處。教師在組織教學時既可以相互兼顧，又可以適當合并，這樣可以減輕學生的學習負擔，緩解課時緊張的矛盾。請回答下表要求。