第一篇：地理學(xué)科課堂教學(xué)基本要求

江門市新會二中地理科組學(xué)科課堂教學(xué)基本要求

地理學(xué)科課堂教學(xué)基本要求

地理科組

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)工作的主途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，地理課堂教學(xué)是完成地理課程教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道，每位地理教師必須明確地理課堂教學(xué)的基本要求及原則。

一、基本要求：

1、教師要正確認(rèn)識地理課程的功能。

地理課程是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程，在教育目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)其社會功能，特別是在培養(yǎng)社會發(fā)展所需人才品質(zhì)方面的獨(dú)特功能，地理教學(xué)的主要任務(wù)向?qū)W生傳授地理知識外，高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。

2、明確地理課程的教學(xué)目標(biāo)。

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，它側(cè)重自然地理和人文地理的經(jīng)典內(nèi)容，側(cè)重區(qū)域發(fā)展與地理技術(shù)；過程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，也是課程的主導(dǎo)目標(biāo)，它側(cè)重于地理信息的收集、整理、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于對地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)；情感態(tài)度與價值觀是終極性目標(biāo)，也是優(yōu)先目標(biāo)，它關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)注愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，關(guān)注法制、道德、責(zé)任感的養(yǎng)成。這三個維度在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。

3、根據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)完成三 維目標(biāo)的教學(xué)要求。

1.知識與技能:

??獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

??了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。

??認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。

? 學(xué)會獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

2.過程與方法:

? 初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。

? 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。

? 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。

3.情感態(tài)度與價值觀:

? 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

? 關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

?了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。? 增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、教師要掌握地理教學(xué)的基本方法。

掌握學(xué)習(xí)方法的基本要素：即程序、原則、方法和手段。地理學(xué)習(xí)的基本方法有：記憶、思維、聽說、閱讀、觀察、練習(xí)、寫作、實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、欣賞、研究、總結(jié)、評論、創(chuàng)作、討論、調(diào)查、游戲、收集資料、制作圖表、社會活動、辯論等，尤其要為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。新課程要求教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄像、影片、模型、實(shí)物等，進(jìn)行直觀的教學(xué)；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)的整合。

5、處理好教與學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握知識、技能，發(fā)展能力，陶冶品德、美感，全面發(fā)展個性的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，善于體驗(yàn)和引起學(xué)生對地理的興趣，需要和學(xué)習(xí)動機(jī)。善于創(chuàng)設(shè)地理情境，引發(fā)學(xué)生參與、鼓勵合作學(xué)習(xí)；善于從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異出發(fā)提出問題；善于

引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方法上大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。

6、教學(xué)過程中要及時對教學(xué)進(jìn)行有效評價。

地理教學(xué)評價既反饋和調(diào)控地理教學(xué)，又幫助判斷地理教學(xué)目標(biāo)的正確性和可行性，在教和學(xué)的過程中應(yīng)及時對其中任何一個過程加以改進(jìn)以期達(dá)到提高質(zhì)量的目的，對學(xué)生掌握情況評價分兩個層面，一是面向全體學(xué)生的評價。另一方面是面向?qū)W生個體的評價。二是通過活動課等過程性評價可以檢測學(xué)生在能力、方法掌握，情感態(tài)度價值觀等方面的程序和傾向的質(zhì)性評價。對課堂教學(xué)效果的評價要重點(diǎn)依據(jù)課程總目標(biāo)的達(dá)成情況。對于有創(chuàng)新意識，專業(yè)素質(zhì)較好的教師，提倡并鼓勵進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、正確貫徹教學(xué)原則。

教師必須在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教學(xué)原則。

1、堅(jiān)持科學(xué)性、思想性和生動性的統(tǒng)一的原則。

2、理論聯(lián)系生活實(shí)際的原則。

3、地理知識多方位多層次聯(lián)系的原則。

4、以學(xué)生為本的原則，善于體驗(yàn)和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于合作。

5、讓學(xué)生在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力，培養(yǎng)正確情感、態(tài)度、價值觀，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)等等。

三、地理課的類型及其基本結(jié)構(gòu)

㈠地理課的類型

新課程倡導(dǎo)教學(xué)形式的多樣化，我們所說的地理課的類型是依據(jù)教學(xué)的主要任務(wù)粗略劃分的課的種類，課的結(jié)構(gòu)指各種類型課的一般程序，環(huán)節(jié)，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。地理課按主要教學(xué)任務(wù)大致可分為三大類：即新授課；活動課；復(fù)習(xí)課。

新授課：主要是以知識傳授為主要任務(wù)的一種課型。

活動課：包括每單元后的活動課以及師生共同選擇開發(fā)的研究性學(xué)習(xí)課。這類課型主要以學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會地理學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)地理思維等能力為主要目的。也是新一輪課程改革中突出強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和養(yǎng)成良好的實(shí)踐精神。

復(fù)習(xí)課：以復(fù)習(xí)所學(xué)知識，為主目的的課叫復(fù)習(xí)課。是幫助學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)技能、技巧形成的一種重要課型，復(fù)習(xí)課一般分為階段復(fù)習(xí)（單元、章節(jié)復(fù)習(xí)），學(xué)期復(fù)習(xí)，畢

業(yè)前總復(fù)習(xí)等，階段復(fù)習(xí)一般包括如下環(huán)節(jié)：①組織教學(xué)，②復(fù)習(xí)舊知識，③練習(xí)，④小結(jié)，⑤作業(yè)。

㈡新授地理課的一般結(jié)構(gòu)

地理課的教學(xué)素材豐富，教師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情狀況，及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。但課標(biāo)下地理課堂教學(xué)也具備一定的規(guī)律性，基本符合如下幾個程序：

1、創(chuàng)設(shè)情景：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在別人有幫助下，在真實(shí)的情景中進(jìn)行自主的意義建構(gòu)的過程。情景是進(jìn)行意義建構(gòu)的重要條件。為此地理教師要在課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的地理情景，以便將學(xué)生帶進(jìn)角色之中。

2、完成角色：在創(chuàng)設(shè)的地理情景中，由于角色宜人，任務(wù)明確，學(xué)生會積極主動地獲取知識，而不是被動接受，在完成角色任務(wù)的過程中，基礎(chǔ)知識和基本技能都能自主習(xí)得。

3、質(zhì)疑解惑：在掃清知識障礙的基礎(chǔ)上，通過師生互動、相互質(zhì)疑、問答、解決較深層次的認(rèn)識與理解層面的問題。在此環(huán)節(jié)中，教師要注意適度調(diào)控課堂，制定較嚴(yán)密的活動規(guī)則以便使課堂沿著課時或課程目標(biāo)方向進(jìn)行。

4、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：地理不是孤立的，它是存在著各種各樣的聯(lián)系，通過鞏固新知，總結(jié)歸納對比分析等方法，了解新學(xué)知識在地理發(fā)展進(jìn)程中的作用，從而形成完整的地理知識網(wǎng)絡(luò)體系，為進(jìn)一步理解和學(xué)會遷移打下基礎(chǔ)。

5、拓展探究。拓展探究，一般指課堂練習(xí)或課后作業(yè)。地理課后作業(yè)一般不要求留知識性的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生愿望和要求，教師要注重學(xué)生地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究所關(guān)心的地理事物.。

㈢活動課及研究性學(xué)習(xí)的一般流程

1、設(shè)置情景，提出問題。

教師通過設(shè)置選題情境，又叫“問題場”，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題提供入門線索，這是目前開展活動課，研究性學(xué)習(xí)選題環(huán)節(jié)中，學(xué)生最迫切需要的入門指導(dǎo)。

2、確定專題，制定研究方案（策略）。

只有“問題場”較為豐富多彩，能給人以啟迪，學(xué)生就能很快選定活動專題。注意：由于活動課或研究課的主體是學(xué)生，在選題和制定活動（研究）目標(biāo)，研究策略時一定要廣泛采納學(xué)生的意見和建議，以使發(fā)揮其主人翁的作用。制定活動方案的過程是選方式方法，解決問題的過程，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中一定做到提供更多的鍛煉機(jī)會給學(xué)生，自己適時點(diǎn)拔啟發(fā)起引導(dǎo)的作用即可，切忌保辦代替。

3、搜集并整理資料。

利用各種途徑搜集解決問題所需數(shù)據(jù)和信息，并對所獲得的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行分析，處理評價其有效性。

4、綜合歸納，得出結(jié)論。

解釋數(shù)據(jù)及信息形成一般結(jié)論，并將結(jié)論用各種形式表達(dá)出來，如作一篇演示文稿，寫一篇新聞報(bào)道，完成一份報(bào)告，寫一篇研究論文。

5、表述交流，接受評價。

研究性學(xué)習(xí)的成果一般以匯報(bào)交流的形式在班級或更大規(guī)范場合展示。這是補(bǔ)充完善，修改并驗(yàn)證其效果的重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)激勵起繼續(xù)探研的動力和需要。

第二篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下規(guī)定：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動中滲透德育教育。

2、傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個人的能力結(jié)構(gòu)是一個多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識，著眼于能力，做到傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、教知識和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會對人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，積極主動、生動活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識是不完全的知識，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會生活實(shí)踐；要加強(qiáng)物理、化學(xué)、生物、自然等課程的實(shí)驗(yàn)課；政治課教學(xué)要與社會調(diào)查、社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，課堂教學(xué)活動中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求來培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個學(xué)生都是一個生動活潑、主動發(fā)展的個體，都有自己的個性和特長。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全 體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過設(shè)疑、討論、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長得以充分發(fā)揮。

二、教師備課的基本要求 備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時備課。備課首先要領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。要求一課時一教案，無教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的授想，明確的授課過程。有必要的電教手段，有課堂提問、板書、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)步計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時分配，明確思想教育和教學(xué)重點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，理清單元知識結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測習(xí)題。

3、課時備課一般要提前一周完成，并寫好課時教案。課時備課要領(lǐng)會課程目標(biāo)、教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備教學(xué)目的要求、備內(nèi)容、備方法、備手段、備板書、備作業(yè)。備目的要求時，要吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)；備內(nèi)容時，要考慮學(xué)生思維規(guī)律，認(rèn)真設(shè)疑，弄清每節(jié)課的知識點(diǎn)，要在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上作出精心設(shè)計(jì)；備方法時，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)具有啟發(fā)性和趣味性；備手段時，要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)食品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。

5、認(rèn)真編寫教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目的要求。分別寫明知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。(3)知識要點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過程中的提問、例題、習(xí)題要有答案；理科要寫出解題主要步驟；實(shí)驗(yàn)課要寫出主要操作過程；主要圖示、圖表要準(zhǔn)確、清晰；課后作業(yè)要有答案。

(6)教案書寫要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。理科教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。

⑺有必要的板書設(shè)計(jì)。

三、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目的和要求明確、落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的全過程中傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。

3、知識講解準(zhǔn)確、明白，知識結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯誤。

4、講究教學(xué)方法，使講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，使嚳一在掌握知識和基礎(chǔ)上，學(xué)會思維方法，以提高分析問題和解決問題的能力。

5、關(guān)于利用直觀教具和電化教學(xué)手段一創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動的多種形式，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，注意發(fā)展其多向思維。

6、要講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語言要規(guī)模、生動，板書要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽課評課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽取學(xué)生和學(xué)生家長對教學(xué)的意見和要求，及時改進(jìn)教學(xué)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。初中各年級不超過1.5小時，高中各年級不超過2小時(以上均按中等水平學(xué)生完成的時間測定)，校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)控制、調(diào)節(jié)學(xué)生每日課外作業(yè)總量。

3、作業(yè)類型多樣，綜合運(yùn)用口頭、書面和實(shí)驗(yàn)操作等形式，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對學(xué)生的作業(yè)要及時、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時進(jìn)行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個別問題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對象、定目標(biāo)、定時間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對因事因病缺課的學(xué)生及時進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生給予個別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動形式。

5、各科任課教師都應(yīng)主動承擔(dān)課外興趣小組的輔導(dǎo)，并做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有成效。對于統(tǒng)一布置和自由參加的各種學(xué)科競賽，要積極組織輔導(dǎo)。

6、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績考核的基本要求

學(xué)生成績考核是整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評價學(xué)生成績的能力。

1、考核以平時考查為主。考試次數(shù)要嚴(yán)格控制，每學(xué)期一般不超過兩次。考核要全面，要通過對學(xué)科和活動的有關(guān)知識和能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和特長的發(fā)展。

2、初中畢業(yè)考試，按招辦要求參加自治區(qū)統(tǒng)一中考。中學(xué)各科期末考試均按照自治區(qū)對學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績的評價方法進(jìn)行評價。高中畢業(yè)考核，根據(jù)我區(qū)的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行畢業(yè)會考制度。除畢業(yè)會考外，禁止其他任何形式的統(tǒng)一考核。

3、考試、考查可采取閉卷、開卷的書面形式，也可以采用口試、操作等方式。成績評定可以采用百分制，也可以采用等級制、批語制。

4、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

5、期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織。期中考試由各科任老師隨堂測試，教務(wù)處對部分學(xué)科進(jìn)行抽測。

6、監(jiān)考教師要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考制度，學(xué)生要嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

7、每次考試?yán)蠋煻家皶r批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績和問題，明確今后的努力方向。學(xué)校不得按考試成績排列學(xué)生名次。

8、學(xué)期結(jié)束時，各科任教師應(yīng)將考查、考試及總評成績和試卷分析及時交教務(wù)處。

教學(xué)規(guī)程

為了全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，把教師的主要精力引導(dǎo)到教育教學(xué)改革和提高課堂教學(xué)質(zhì)量上來，為四化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。為此，教師應(yīng)當(dāng)忠誠黨的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，更新觀念、增強(qiáng)改革意識，不斷探索教育，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)工作的基本要求是：面向全體學(xué)生，教書育人；狠抓“雙基”，培養(yǎng)能力；啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)興趣；循序漸進(jìn)，因材施教；改進(jìn)教法，探索規(guī)律；減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。具體要求如下：

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材確定教學(xué)目的和要求，熟悉教材的知識結(jié)構(gòu)和體系及教材的重難點(diǎn)，有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃并于開學(xué)第一周內(nèi)交教務(wù)處備查。

2、有教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和學(xué)期課程目標(biāo)，開展課外活動的計(jì)劃。

3、有對學(xué)生思想，知識和能力狀況的分析和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃措施。

4、教學(xué)管理人員要熟悉教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容及變動情況，切實(shí)按計(jì)劃規(guī)定設(shè)置課程，安排課時和各項(xiàng)活動。

二、備課

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。備課要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和 教材進(jìn)行教學(xué)。備課要寫好教案(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟、教具準(zhǔn)備、作業(yè)等)，并超前一周備課，無教案者不許進(jìn)課堂。應(yīng)提倡集體備課，刻苦鉆研教學(xué)大綱和教材，精益求精。

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》

(1)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解各年級的教學(xué)要求。(2)明確本冊教材在全套教材中所處的地位和作用。

(3)了解本年級段所學(xué)知識能力和思想教育等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及其它年級段所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、備教材：(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見性和計(jì)劃性。

(2)每課書的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精選作文，設(shè)計(jì)好板書，講究教學(xué)語言。

3、備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識和基礎(chǔ)情況。(2)針對學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)教程中可能發(fā)生的問題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

4、備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)

一、教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

二、多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注孩子的成長與發(fā)展。

三、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、體現(xiàn)以學(xué)生活動為主的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、娛樂的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教師基本功扎實(shí)，恰當(dāng)使用電教媒體。

七、指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問題意識和探究能力，能在指導(dǎo)過程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

四、作業(yè)

布置和檢查作業(yè)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對加深理解、鞏固記憶、培養(yǎng)能力有重要意義。

1、依據(jù)大綱精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要求明確、清楚，分量要適當(dāng)，對不同的學(xué)生要有不同的要求。

2、教育學(xué)生要獨(dú)立、按時、認(rèn)真作業(yè)，要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

3、各科作業(yè)都要有質(zhì)和量的要求，提出明確的書寫格式要求，字跡工整。作業(yè)本要統(tǒng)一，并教育學(xué)生珍惜和愛護(hù)自己的勞動果實(shí)。

4、要及時認(rèn)真批改作業(yè)，對后進(jìn)生的作業(yè)力求面批，要求并指導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)中的錯誤，養(yǎng)成自覺改錯的好習(xí)慣，批改作業(yè)要有日期，并保證批改質(zhì)量。

5、作業(yè)評分要有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、課外(興趣小組)課外活動是發(fā)展學(xué)生個性、特長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的主要陣地，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、擴(kuò)大知識領(lǐng)域、培養(yǎng)能力有十分重要的作用，老師必須按課外活動表現(xiàn)定的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行活動。

1、精心調(diào)選有專長的教師，擔(dān)任課外興趣活動小組的指導(dǎo)老師。除學(xué)校組織的興趣小組外，各年級組也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，組織1--2個興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生合作探索、動手制作的能力。

2、有計(jì)劃地組織故事、朗讀、速算、征文、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、樂器、棋類等比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展思維，提高能力，活躍生活，發(fā)現(xiàn)人才，提高素質(zhì)。

3、廣泛開展課外閱讀活動，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。推薦好書，介紹閱讀方法，記讀書筆記，座談心得體會，使學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書，養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣。

4、課外活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于發(fā)展學(xué)生的志趣和特長，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的能力和高尚情操。因此，課外活動的形式一定要靈活多樣(參觀、訪問、春游、講座、演講、智力競賽、學(xué)生喜聞樂見的各種體育比賽和文藝表演等)。活動要具有趣味性、知識性、要寓教于活動之中，使學(xué)生真正成為活動的主人。

第三篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

戴黎明

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地。是全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下要求：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動中滲透德育教育。

三維目標(biāo)：三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

知識與技能

基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

過程與方法

過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。

情感態(tài)度與價值觀

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人的價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

在教學(xué)中，既不能離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

2、傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個人的能力結(jié)構(gòu)是一個多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層次是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識，著眼于能力，做到傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)是課堂的主體，不能顛倒。現(xiàn)在我們的課堂是教是主體，知識的灌輸，學(xué)是被動的，課堂的是接受知識的陣地。教者傾其所有，毫無保留；聽著開動大腦，加速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維僵化，沒有創(chuàng)造。知識點(diǎn)來不及消化，囫圇吞咽。

3、教知識和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會對人的起碼要求。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，積極主動、生動活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識是不完全的知識，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切社會生活實(shí)踐；要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與社會調(diào)查、社會實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，因課施教，因需施教，課堂教學(xué)活動中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的要求來培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個學(xué)生都是一個生動活潑、主動發(fā)展的個體，都有自己的個性和特長。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過設(shè)疑、討論、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長得以充分發(fā)揮。

設(shè)疑的問題要有價值，不能隨便一問，學(xué)生答一通，浪費(fèi)時間；討論要真討論，避免你一言我一語，表面看起來氣氛活躍，歡聲笑語，最終沒有結(jié)果。提問要有層次，不能以優(yōu)概全。

二、、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目標(biāo)要求明確、重落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的整個過程中傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

3、知識講解準(zhǔn)確、明白，知識結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯誤。

雙基：基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)；雙基教學(xué)是注重基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)和基本能力培養(yǎng)的，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的，以學(xué)法為基礎(chǔ)，注重教法，具有啟發(fā)性、問題驅(qū)動性、示范性、層次性、鞏固性特征的一種教學(xué)模式。

4、講究教學(xué)方法，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，在掌握知識和基礎(chǔ)上，學(xué)會思維方法，以提高分析問題和解決問題的能力。

5、利用直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動的多種形式，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動，注意發(fā)展其多向思維。

6、尊重學(xué)生個性，學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問題意識和探究能力，能在指導(dǎo)過程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

7、講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語言要規(guī)模、生動，板書要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽課評課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽取學(xué)生和學(xué)生家長對教學(xué)的意見和要求，及時改進(jìn)教學(xué)。

三、教師備課的基本要求

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時備課。備課首先要領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。要求一課時一教案，無教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的、明確的授課過程。有必要的電教手段，有課堂提問、板書、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時分配，明確思想教育和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重難點(diǎn)，理清單元知識結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測習(xí)題。

3、課時備課一般要提前一周完成，并寫好課時教案。課時備課要領(lǐng)會課程目標(biāo)、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備手段。備目標(biāo)

掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)； 備教材：

(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見性和計(jì)劃性。

(2)每課的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精心設(shè)計(jì)好板書，講究教學(xué)語言。備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識和基礎(chǔ)情況。

(2)針對學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。備手段

要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)用品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。思想引領(lǐng)，多種思想的融合。

5、認(rèn)真寫教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無教案上課的現(xiàn)象。對教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目標(biāo)要求。分別寫明知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)層次要清楚。

(3)知識要點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過程中的提問、例題、習(xí)題要有答案；

(6)教案書寫要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。⑺有必要的板書設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。

3、作業(yè)類型多樣，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對學(xué)生的作業(yè)要及時、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號要規(guī)范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時進(jìn)行講評。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認(rèn)真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個別問題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對象、定目標(biāo)、定時間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對因事因病缺課的學(xué)生及時進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生給予個別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長的活動形式。

5、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書寫做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績考核的基本要求

學(xué)生成績考核是整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評價學(xué)生成績的能力。

1、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語和指導(dǎo)語要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

2、每次考試?yán)蠋煻家皶r批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績和問題，明確今后的努力方向。

第四篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具體的切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度，確立“用教材”的觀念。沒有知識性的錯誤和疏漏。

2.教學(xué)容量合理。

3.能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的情景材料輔助學(xué)生學(xué)習(xí)；并能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時拓展。

三、教學(xué)策略 1.激勵性教學(xué)策略

①興趣激勵：注重教學(xué)的趣味性，并且能適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②氛圍激勵：正確運(yùn)用肯定與獎勵。采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑺I造民主、平等、和諧積極向上的課堂氛圍。

③能恰當(dāng)、合理、有效地使用教具、學(xué)具及現(xiàn)代化的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生全感官參與學(xué)習(xí)。2.自主性教學(xué)策略

①注意典型問題的設(shè)計(jì)、分析、解決，為學(xué)生自主發(fā)展提供時間和空間。

②組織多種形式的課堂討論、交流、辯論、競賽等活動形式。③充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，并且評價到位。3.創(chuàng)造性教學(xué)策略

引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見和獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并以學(xué)生提出的典型問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)狀態(tài)

①學(xué)生思維活躍，不斷地提出問題，積極思考問題，分析、解決問題。②學(xué)生參與面大，有充分的參與時間與空間。能進(jìn)行有效的合作，平等的交流。

五、教學(xué)效果

①達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

②不同層次的學(xué)生在原有的水平上得到提高。

第五篇：初中地理學(xué)科課堂教學(xué)模式及流程

初中地理學(xué)科課堂教學(xué)模式及流程

一、新授課

1、導(dǎo)入新課，自主感悟

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討

(1)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)學(xué)生提出自學(xué)提綱

(3)展示自學(xué)成果(4)當(dāng)堂檢測反饋

(5)學(xué)生小結(jié)課堂

3、互助合作，質(zhì)疑解難

(1)同伴解決個體不能解決的疑難問題

(2)組內(nèi)解決同伴不能解決的疑難問題

4、組際展示，交流共享

(1)展示易錯問題(2)展示疑難問題(3)展示重點(diǎn)問題(4)展示規(guī)律性問題

5、鞏固所學(xué)，遷移應(yīng)用

師生設(shè)置拓展提高性作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

二、復(fù)習(xí)課

1、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

2、展示交流，互助深化

(1)展示構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(2)展示易錯問題(3)展示疑難問題(4)展示重點(diǎn)問題

3、典例精析，體悟規(guī)律

(1)師生精析典型例題

(2)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律

4、對應(yīng)訓(xùn)練，形成能力

師生設(shè)計(jì)類似典型例題訓(xùn)練題，鞏固解題方法，提高解題能力。

5、反饋矯正，拓展提升

(1)學(xué)生矯正對應(yīng)訓(xùn)練

(2)師生布置拓展訓(xùn)練題，舉一反三，提升學(xué)生分析總結(jié)、概括歸納及解決問題的各種能力。

三、講評課

1，評析試卷，鎖住重點(diǎn)

(1)總體評析試卷(2)評析易錯問題(3)評析疑難問題(4)評析重點(diǎn)問題(5)評析規(guī)律性問題

2、還原思維，自查自糾

(1)學(xué)生面對自己試卷，找出錯誤地方(2)針對正確答案，找出思維差距

(3)改正錯題，強(qiáng)化鞏固

3、展示誤區(qū)，互助解疑

(1)展示易錯問題(2)展示疑難解決(3)同伴解決易錯、疑難問題

(4)組內(nèi)解決易錯、疑難問題

4、精講點(diǎn)撥，彌補(bǔ)缺漏

教師針對學(xué)生答卷情況，精講點(diǎn)撥，彌補(bǔ)學(xué)生缺漏

5、變式訓(xùn)練，鞏固提升

師生布置各種變式訓(xùn)練題，力求融會貫通，舉一反三，鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)生解題及分析問題與解決問題的能力。