第一篇：第三章第二節土地資源

華山中心中學八年級地理《土地資源》導學案177/13/2014班級：姓名

課題：第二節土地資源

課標與教材

課程標準：運用資料，我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策

教材分析：

新課程標準下的地理教學就是要改變地理學習方式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，實現“書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理。本節課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養能力，形成正確的人地觀，樹立可持續發展意識。重點：

我國土地資源的特點和土地國策。難點：

1、我國土地資源分布的原因。

2、土地資源的保護措施。

學情分析：根據前面知道的學習，學生能根據資料分析出我國土地資源的特點，但對于我國的土地國策學生可能理解起來有些難度，因為需要老師在此進行一下闡述。

“創新支點”的設計：運用數據圖表形象直觀感受我國土地資源的基本特點，引導對比分析前

行為條件 行為程度 面學過的地形、氣候圖理解人口分布差異的成因。教學目標：

1、能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

2、能夠說出我國耕地、林地、草地和難以利用的土地的分布特點。

3、能夠運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結合土地資源利用中出現的問題，理解我國的土地國策。

4、舉例說明土地資源對我國生產和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地

制宜及可持續發展的觀念，增強保護環境、資源和遵守相關法律、法規的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。

教學評價：在自主學習、交流探究環節中主要采用即時評價的方式，最后以當堂達標，評價學生對本節課學習的狀態。

學習方法與媒體：讀圖分析法、比較歸納、合作探究法、多媒體課件 學習目標：

1、運用中國土地利用類型圖，知道我國土地利用類型的種類。

2、運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點。

3、能夠運用復合圖片說出我國土地的分布特點。

4、結合土地資源利用中出現的問題，理解我國的土地國策，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。學習過程：

【構建動場】

1、知識鏈接：（目的是溫故知新的）

下列漫畫是資源利用中出現的一些現象，請據圖和所學知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。

節省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現象，使小鳥失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現象，使林地面積越來越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴重的現象，應該處理污水，達標排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）

2、創設情境，導入新課

播放環保之歌《我愛您,媽媽》，然后讓學生說其中的“媽媽”代表的含義，引出本節學習任務。

【自主學習】

活動一：利用67頁土地利用類型圖，讓學生了解我國土地利用類型。（目的是培養學生從圖中獲取信息的能力）歸納：我國土地利用類型，土地資源可分為、和三種，其中農業用地包括：、和。

活動二：閱讀圖3.7“中國人均土地與部分國家的比較”和圖3 8“中國人均農業用地與世界的比較”，認識我國土地資源的基本國情（目的是培養學生從圖中歸納問題的能力）

歸納：我國土地資源的基本國情是：、【交流探究】讀“我國土地利用類型的構成”圖，歸納構成特點，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件。（通過交流探究目的是培養學生探究問題的意識和分析問題、解決問題的能力）

【交流探究】：土地資源的地區分布特點：（目的是培養學生探究意識和歸納能力）

出示“我國主要土地利用類型的分布圖”，觀察不同土地類型的分布，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成表格歸納，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

土地資源屬于可再生資源，如果利用恰當，能夠供人們永續使用；如果利用不當，或者遭受破壞，生產能力就會下降，甚至完全喪失。

（1）土地利用中存在的問題

目前，我國土地利用中存在著諸多問題，破壞土地資源的現象嚴重。

節省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

①耕地面積減少。

城市用地快速擴張、墓穴占地等現象嚴重，占用了大量耕地。

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地4）我國西部內陸地區主要的農業部門是（）A、種植業B、林業C、畜牧業D、漁業

5）關于我國土地資源的敘述，不正確的是（）。

A、我國草地面積廣大，占的比重最大 B、我國難以利用的土地比重小

C、人均耕地少，可開墾的后備土地資源不足 D、耕地、林地比重小

6）有關我國土地資源的利用現狀，說法正確的是（）。

A．土地資源類型多樣，土地利用十分合理 B．地形多樣，平原面積廣闊 C．耕地、草地比重小

D．總量豐富，利用類型齊全

7）我國土地資源利用中的不利因素有（）

①人均占有量少②各類土地所占的比例不盡合理③耕地、林地少④難利用土地多，后備土地資源不足⑤各類土地資源分布不均

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②③D.①8）讀 “我國土地利用構成圖”，判斷以下土地利用類型中比重最小的是（）A．牧草地

B．林地

其他C．耕地D．未利用土地

我國土地利用構成圖9）下圖表示我國土地資源的分布情況，下列選項與圖中內容相符的是（）

A.①水田②旱地③林地④荒地 B.①水田②旱地③林地④草地 自我評價：課后反思

②土地質量下降問題尤為突出。

過度放牧，草場退化嚴重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當排放造成土地污染等使土地質量下降。

（2）土地資源的保護措施

土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要。

①制定法律、法規，加強土地資源的管理和保護。②在農耕地區，加強農田基本建設和基本農田保護。③在牧區，建設人工草場，保護天然牧場。

④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。【綜合建模】

1、整體建構：

2、當堂測試：

（一）選擇題：

1）在我國的可利用土地類型中，所占面積最廣的是（）A、耕地B、林地C、草地D、城市用地2）關于我國土地資源的敘述，正確的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風區D、草場面積在增加，草質優良

3）我國成片的耕地主要分布在東部季風區的（）

節省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

第二篇：第二節土地資源

第二節、土地資源

一、教學目標

1．使學生了解我國主要的土地類型及其特點：知道我國耕地、草地、林地的分布。

2．使學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策。3．通過本節的學習，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及合理開發、利用與保護土地資源的意義，從而使學生初步樹立正確的資源觀和環境觀。

二、教學重點

耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本節的重點。

三、教學難點

土地資源利用中產生的問題及對策是本節的難點。

四、教學方法

直觀法、討論法與談話法。

五、教學媒體

中國地形掛圖，投影片“我國土地利用類型的百分比”圖、“我國土地資源利用示意圖”、“草原自東向西的變化”、“水土流失與小草的哀求”漫畫、及“三北防護林的分布”圖。三大林區的錄像。

六、課時安排 ：1課時 教學過程

【引入新課】教師提問：我國有哪些主要的自然資源？http://baike.baidu.com/view/9306.htm可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？

學生回答問題略。

【板書】

第二節

土地資源【百度百科】http://baike.baidu.com/view/36179.htm

一、人多地少類型齊全

我國的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

【教師講解】

我們在以前的學習中已經知道“土地是人類生存的空間和活動的場所”、是“重要的自然資源”。那么我國的土地資源狀況又如何哪？大家打開地圖冊看中國地形圖并對照課本中的“我國土地資源利用示意”圖和“我國土地利用類型的百分比”圖。（同時出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。

（2）中國土地資源的絕對數量和人均數量（1992年）請同學們分成六個大組，給同學們十分鐘時間來討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學代表全組發言，全班評議。

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 高原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？ 我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現狀。為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農業生產提供了哪些有利條件和不利條件？

學生活動略。

【教師小結】同學們討論的既熱烈又充分，現將同學們的討論結果小結如下：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業發展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數量大，人均數量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。

【板書】

一、土地資源的特點 1．土地類型多樣

2．絕對數量大，人均相對數量少 3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉】我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區域差異明顯

【教師引導】現在請同學們看三大林區錄像和下面的五幅圖： 我國干濕地區圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。

思考以下問題：（1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？

（2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區別？

教師指導學生讀圖，尋找答案。學生代表發言后，由學生小結：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。從錄像中可發現：東北林區具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經濟林盛。

1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布

【轉承】

耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：

（1）我國是世界上最早開始農業耕種的國家，水土流失已使一部分地區幾乎變成不毛之地了。據估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據我國北方和青藏高原等10個牧業省區統計，建國后，牧場放養牲畜頭數增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區已到了無林開采的地步。

這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，由代表來介紹一下。

學生討論，并由學生來概括：

建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。

【講授】

面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。

（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。

【啟發】

大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。

【教師小結】

同學們自由發言，暢所欲言，談的很好。概括同學們的發言：

土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

在發展經濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節課我們了解了我國土地資源的現狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？下一節課我們再討論。

【板書】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 2．解決問題的對策 板書設計

第二節

土地資源

一、人多地少類型齊全 1．土地類型多樣

2．絕對數量大，人均相對數量少 3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地資源的區域差異明顯 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 2． 解決問題的對策 教學后記: 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾 我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。

第三篇：第二節 土地資源 教學設計

灣頭中學教案

【課

題】

第二節

土地資源

【學習目標】

1.從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點、說出其分布特點；運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。

2.能夠舉例說明土地資源對我國生產和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續發展的觀念，增強保護環境、資源和遵守相關法律法規的意識，養成關心和愛護地理環境的行為習慣。【教學過程】

教師引入：從衣食住行離不開土地談起，歸納土地孕育萬物，是人類的衣食來源和生活、生產的空間。

復習舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國的土地資源有何特點呢？ 板書：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內容，據圖3.6回答以下問題：

（1）我國土地資源可分為哪些類型？ 農業用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學生選擇，并要求說明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達什么？

教師板書：類型齊全，學生據圖3.6說說類型名稱及部分土地資源主要分布地區，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說出三幅圖表達的主要內容

灣頭中學教案

三、教師：我國土地利用中存在哪些問題呢？我們應該如何合理利用每一寸土地呢？學生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫，學生指出漫畫寓意。教師歸納。

保護土地（板書）：（略講）制定國策；珍惜、合理應用

四、總結

五、當堂練習

1．有人說：“中國是個土地資源貧乏的國家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關于我國土地資源構成的說法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對土地資源的開發利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數量 D．合理規劃，禁止亂占耕地 4．我國西部內陸地區主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區的土地利用類型，措施恰當的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結】

第四篇：第三章 第二節 土地資源教學設計

第三章 第二節 土地資源教學設計

教學目標 知識與能力

1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點。2.初步分析并理解我國土地資源分布差異的原因。過程與方法

1.通過分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。情感態度與價值觀

1.使學生形成合理用地、節約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養學生的資源保護意識。教學重點、難點

重點：1.我國土地資源的分布及基本特點。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。教學準備

學生：分組搜集有關土地的資料，收集土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的資料和新聞報道的實例。教師：制作多媒體教學課件 教學課時：l課時 教學設計

[創設情景，導入新課](多媒體)學生齊唱環保之歌《我愛您,媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花，獻給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽??” 教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰？

學生：歌聲中的“媽媽”指的是養育我們的土地。

總結：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富；過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。課堂活動一：知土地

教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市的景觀圖 學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。山區──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

游戲：一學生表演動作，大家一起猜從事的活動及是什么景觀。并說出為什么？

教師：由于自然條件和自然環境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農業用地，建設用地為非農業用地。

學生小組討論：假設你是“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件并記好筆記(教師巡回指導)教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖 教師：指導學生讀圖3．9“我國主要士地利用類型的分布”

學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本第74頁課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。學生總結

土地資源類型名稱主要分布地區季風區和非季風區干濕地區主要地形類型耕地季風區濕潤半濕潤地區平原、丘陵林地季風區濕潤地區山地草地非季風區半干旱地區高原未利用土地非季風區干旱地區沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久積雪和冰川教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成第74頁“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。學生總結：（1）北方以旱田為主,是水澆地；南方以水田為主。二者澆灌方式不同。因為水資源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。

（2）從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。

小結：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農業生產提供了哪些有利條件？

學生總結：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣，土地資源總量豐富，土地利用齊全，有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

讀圖提問：請同學們讀圖“部分國家人均耕地的比較”和圖“我國土地利用類型的構成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”，說出我國土地資源存在哪些不足。組織辯論賽

主題：我國土地資源的優劣 正方：優

反方：劣

教師：分好組，確定主持人和正反方人參與辯論，了解各方的觀點依據。

學生主持總結：有利條件：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。例如山區地形崎嶇，不宜耕作，但森林茂密，適宜發展林業；平原地勢平坦，土地肥沃，降水充足，適宜種植業發展。高原地處內陸，降水較少，草原廣闊，是畜牧業基地。

不利條件：我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占比例不盡合理，主要是耕地少，難利用土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。課堂活動二：憂土地

學生：我國土地資源的不足有：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理。各類土地資源分布不均，且破壞嚴重等。

學生討論：我國土地資源不足的原因？

總結：人口眾多是造成我國土地資源人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構與我國的地形、氣候等白然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。教師：多媒體出示漫畫：小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰。學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果? 1.小鳥的悲哀──亂砍亂伐森林資源遭到破壞，造成水土流失。2.小草的哀求──過度放牧，草場資源遭受破壞，土地荒漠化。3.飛來的山峰──人口增長，占用耕地，耕地減少。教師提問：土地破壞問題該如何解決？學生：自由發言。課堂活動三：愛土地

學生：讀圖3．13，找出課本中的二幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內在聯系。

學生：利用課前搜集的資料，說明土地利用中存在的其他問題。

教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既令人自豪，更是一種壓力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。學生：閱讀課文，說明我國已經實施的土地保護措施：

頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設立“全國土地日”，確定宣傳主題。課堂活動四：角色體驗

1.活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主

第五篇：八年級地理上冊第二節土地資源教案

第二節 土地資源

教學要求

結構分析

本節內容知識結構如下：

內容點析和教學建議 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說明各類地形分布與地形區、季風區及干濕地區的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯系，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題 2

擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。

我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。并可結合教材第72頁課文及閱讀材料，以及第73頁的漫畫，分小組展開有關土地保護措施的討論。