第一篇：八年級地理上冊第三章第二節土地資源教案新人教版

廣東省廣州市白云區匯僑中學八年級地理上冊 第三章 第二節

土地資源教案 新人教版

了解我國土地資源的分布及基本特點。

通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行國土資源的國情國策教育，培養學生正確的資源觀、環境觀，形成可持續發展意識。

多媒體教學課件 2課時

[創設情景，導入新課] 教師：人和土地的關系，就好像魚和水的關系一樣，土地撫育著人類，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？(或者直接利用課本中的小詩導入)學生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢？ 課堂活動：看用途──了解土地

教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。山區──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設用地。教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。

學生：爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個小組內參與討論)。

教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用類型的構成”

學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)

教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。

學生：自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。

教師：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？ 第二課時

教師：指導學生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”

學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本“活動1”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

耕地：季風區

平原──利用程度高 林地：季風區

山地──利用程度高 草地：非季風區

高原──利用程度低

教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導學生完成“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農業生產的影響。學生：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結合所學的我國地形、氣候的有關知識，明確：

①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經過的地方，也是我國800mm年等降水量線經過的地方。

②我國南北方地區的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區，水資源不足又成為制約農業發展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。

教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果？ 小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失 小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化 飛來的山峰──亂占耕地──耕地減少 教師提問：土地破壞問題該如何解決？ 學生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。正方：需要。反方：不需要。

教師：參與辯論，了解各方的觀點依據。

教師總結：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續使用；如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦？

課堂活動：定國策──保護土地

學生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內在聯系。

學生：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。

教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。

學生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經實施的土地保護措施。頒布法律法規：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。

學生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強學生的責任感)。

地方官員：…… 土地專家：…… 環保人士：…… 種地農民：…… 房地產商：……

教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。切記：保護土地就是保護我們的生命線!教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當“土地專家”，對我國的土地進行設計開發(設立最佳創意獎)。

學生：討論探究，設計開發(鼓勵創新思維)

第二篇：八年級地理上冊第二節土地資源教案

第二節 土地資源

教學要求

結構分析

本節內容知識結構如下：

內容點析和教學建議 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

圖3.7和3.8以數據和統計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現狀。應當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農業之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。

3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區圖”、“中國干濕地區圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結出我國土地分布的規律，并說明各類地形分布與地形區、季風區及干濕地區的相互關系。這也是教材第69頁活動1的主要內容，它體現了知識間的相互聯系，對培養學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題 2

擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。

我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。并可結合教材第72頁課文及閱讀材料，以及第73頁的漫畫，分小組展開有關土地保護措施的討論。

第三篇：八年級地理上冊 第三章 第二節《土地資源》教案 新人教版

第二節《土地資源》

知識技能目標：

1、使學生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特征。

2、初步理解解我國土地資源分布差異的形成原因。

3、通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。過程方法：

1、從生活、生產實例出發，使學生了解合理利用土地資源的重要性、以及我國土地資源利用中存在的問題。

2、讓學生通過思考、討論等方法主動獲取知識。情感、態度與價值觀 使學生充分認識“土地是立國之本”，培養學生的資源保護意識，樹立合理用地、節約用地、保護耕地的資源觀。

教學重點：我國土地資源構成特點和各類土地資源的分布特點。教學難點：土地資源的分布及人與土地的矛盾。

教學方法：改變傳統的教學模式，利用小設計師、小評論家、小推測家等激發學生的學習興趣。讓學生通過合作探究等方法在較輕松的環境中完成三維目標。教學課時：1課時 教學過程；

新課導入 ：我有兩年多沒來公營子了，哪位同學給老師介紹一下公營子近兩年來有那些大的變化（生答 高樓多了 道路寬了 廠房多了等）從這些變化中可以看出我們的經濟在騰飛。那么在同一塊土地上應該如何合理利用，我國的土地資源現狀如何，我們共同來探究土地資源。

什么是土地？出示詩 土地是山川之根 土地是萬物之本 土地是人類衣食父母 土地是一切財富之源 所有的物華天寶都是土生土長

土地是過去的一切，也是將來的全部（找同學說出這首詩的含義）

[師歸納]這首詩說明了土地的重要性。土地孕育了地球上的萬物，沒有土地人類將無法生存。土地如此重要，我們人類是如何利用的那導入

一、土地的利用）

[師]如果你們有了土地會利用嗎？ 我們來試一試

（圖片）小小設計師

假如你們小組有一塊兒2000平方米的土地，你們將如何利用它？小組合作設計一塊兒土地利用圖（自己定圖例、比例尺、方向）。

教師小組巡視指導

學生到講臺展示作品，講解設計原因。

[師]同學們在剛才的設計中都是根據自己的意愿隨意描繪的。不同的類型人們利用的一樣嗎？我們來探究4幅圖（圖片）小組討論人類是如何因地制宜利用土地的，歸納出土地利用類型。

[生]小組代表回答

[師]從以上的探究中我們可以看出不同的土地類型利用方式不同，根據土地的用途及土地的利用狀況我們把土地分為耕地、林地、草地、建設用地。（圖片總結）

[師]提問：

1、我們當地土地都有什么作用？

2、你還知道有哪些非農業用地？

3、荒漠、沼澤是不是土地資源？

[師]總結：不少同學會認為荒漠、沼澤目前人類不能大規模利用，所以不屬于自然資源。其實人們對荒漠和沼澤的利用早就開始了。例如我們將沙漠作為衛星發射基地，我國東北三江平原多沼澤地，經開墾昔日的“北大荒”變成了“北大倉”可以預見，不久的將來，在不破壞生態環境的前提下，荒漠、沼澤一定會得以大規模地開采和利用。

我國的土地資源的現狀怎樣？假設你是“土地專家”聯系已學過的地形、氣候等有關知識并結合我國土地利用類型的構成圖、部分國家人均耕地的比較圖簡要評價我國土地資源的優劣。（出示圖片、資料）

小組合作探究 代表回答

出示圖片資料進一步深入分析我國土地資源的國情現狀

從圖中可以看出我國耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足。我國是一個古老的農業國，對土地的開發利用比較充分，可供開墾的后備耕地資源已十分有限。另一方面，由于人口的不斷增長、建設用地將不斷的增加、耕地還將進一步減少，而人為破壞、不合理的亂占耕地現象，使本來就不容樂觀的耕地、林地問題更加突出。由此可知，我國面臨著十分嚴峻的土地國情。因此我們要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

[師]提問：看到我國土地資源的現狀，你有什么感想？生結合實際發揮。我國的土地不僅構成不合理，而且分布不均。各類土地資源是如何分布的呢？ [小組合作探究]根據我們學過的地形、氣候等知識推測我國土地利用類型的大致分布，并說明理由，繪出簡圖。師在黑板繪中國輪廓圖。

代表回答 在黑板圖中畫主要土地類型的分布并講解。

出示我國主要土地利用類型分布圖（動態演示）和學生推測的對比完成填表。（學生總結分布規律）

視頻總結我國土地資源特點。

[討論]：結合當地實際談談如何因地制宜利用土地資源。課堂小結 你有什么收獲？ 課堂檢測

什么叫自然資源？分為哪些類型？

第四篇：新版人教地理八年級上冊《土地資源》教案

《土地資源》教案

教學目的

1．使學生了解土地資源的利用類型。

2．使學生了解我國土地資源的分布大勢等特點。

3．使學生了解我國土地資源的利用中的問題和以及保護措施。

教學重點

我國耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學難點

土地資源利用中產生的問題及對策。

教學手段

計算機課件、投影片、掛圖。

教學過程

［引入］上節課我們學習了我國自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國土地資源的狀況又是怎樣？（學生回答，教師總結并引入新課）今天我們來學習我國的土地資源：

板書

一、類型齊全，耕地比重小

老師知道學生自讀課文P67-68，嘗試明白我國土地的利用類型有哪些，它們各自的比重又是怎樣的？我國土地資源的利用類型有什么特點？

明確：我國土地資源特點：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

2、土地資源類型齊全，但各類土地所占比例不盡合理，我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，后備耕地不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。（要求：合理利用和保護土地資源）板書

二、地區分布不均

多媒體出示圖3.9“中國主要土地利用類型的分布”，指導學生觀察我國各土地類型的分布情況。

教師組織學生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。）

*我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。）

*我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現狀。［展示］漫畫

［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，派代表回答。

板書

三、合理利用每一寸土地

［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。

［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖

［啟發］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？

［小結］略 板書設計：

第三節 土地資源

一、類型齊全、耕地比重小

1.土地類型多樣

2.絕對數量大，人均相對數量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、地區分布不均

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、合理利用每一寸土地

1.土地利用中產生的問題

2.解決問題的對策

第五篇：湘教版八年級地理上冊教案-第三章中國的自然資源-第二節土地資源（推薦）

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第三章 中國的自然資源 第二節、土地資源（一課時）

教學目標

1．使學生了解我國主要的土地類型及其特點：知道我國耕地、草地、林地的分布。2．使學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策。

3．通過本節的學習，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及合理開發、利用與保護土地資源的意義，從而使學生初步樹立正確的資源觀和環境觀。教學重點

耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本節的重點。教學難點

土地資源利用中產生的問題及對策是本節的難點。教學方法

直觀法、討論法與談話法。

教學媒體

中國地形掛圖，投影片“我國土地利用類型的百分比”圖、“我國土地資源利用示意圖”、“草原自東向西的變化”、“水土流失與小草的哀求”漫畫、及“三北防護林的分布”圖。三大林區的錄像。課時安排 一課時。教學過程

【引入新課】教師提問：我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？ 學生回答問題略。

【板書】

第二節

土地資源

一、人多地少類型齊全

我國的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

【教師講解】

我們在以前的學習中已經知道“土地是人類生存的空間和活動的場所”、是“重要的自然資源”。那么我國的土地資源狀況又如何哪？大家打開地圖冊看中國地形圖并對照課本中的“我國土地資源利用示意”圖和“我國土地利用類型的百分比”圖。（同時出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠低世界平均水平。

（2）中國土地資源的絕對數量和人均數量（1992年）請同學們分成六個大組，給同學們十分鐘時間來討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學代表全組發言，全班評議。平原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

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哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？

難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現狀。

為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農業生產提供了哪些有利條件和不利條件？

學生活動略。

【教師小結】同學們討論的既熱烈又充分，現將同學們的討論結果小結如下：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復雜多樣，加上各地農業發展的歷史、生產水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數量大，人均數量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕。利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。【板書】

一、土地資源的特點

1．土地類型多樣

2．絕對數量大，人均相對數量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉】我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區域差異明顯

【教師引導】現在請同學們看三大林區錄像和下面的五幅圖：

我國干濕地區圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？

（2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區別？

教師指導學生讀圖，尋找答案。學生代表發言后，由學生小結：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

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林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區和邊疆地區以及東南部的山地。從錄像中可發現：東北林區具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經濟林盛。1．耕地的分布 2．草地的分布

3．林地的分布

【轉承】

耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：

（1）我國是世界上最早開始農業耕種的國家，水土流失已使一部分地區幾乎變成不毛之地了。據估計，我國水土流失面積達150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農田和493萬公頃草場。據專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴重，草場的退化因而也十分嚴重。據我國北方和青藏高原等10個牧業省區統計，建國后，牧場放養牲畜頭數增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當于現有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區已到了無林開采的地步。這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區中還有哪些破壞與污染土地資源的現象？還有哪些亂占耕地的現象？請大家討論一下，由代表來介紹一下。學生討論，并由學生來概括： 建設侵占土地資源，日益嚴重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農藥和污水的污染等。【講授】

面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。（3）加強土地資源的建設與保護，在牧區建設人工草場，在風沙危害的地區建設防護林體系等。【啟發】

大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學們討論一下，以形成共識。

【教師小結】

同學們自由發言，暢所欲言，談的很好。概括同學們的發言：

土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

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在發展經濟建設我們的家園時，一方面應從我國有12億的人口出發，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規模，農村建房時應將住宅建在荒坡上，平房應改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場。我們還應在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節課我們了解了我國土地資源的現狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調查一下我們的社區在土地資源的利用上存在哪些問題？應該怎樣解決更好？下一節課我們再討論。

【板書】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 2．解決問題的對策 板書設計

第二節

土地資源

一、人多地少類型齊全

1．土地類型多樣

2．絕對數量大，人均相對數量少 3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地資源的區域差異明顯 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產生的問題 1． 解決問題的對策 教學后記: 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現了不同的土地利用類型,并結合文字說明,體現由于自然環境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學十分符合學生的年齡特點，教學時應啟發學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經濟差異。2.我國土地資源現狀──突出“人與土”的矛盾 教材就我國的土地資源現狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復雜多樣，氣候復雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農業生產上因地制宜，開展多種經營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現狀做了分析。

一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設用地將不斷增加，耕地還將進一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

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教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現在這里的，而應作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現狀及問題。3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾 我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發展灌溉農業；南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區農業生產的合理性，不僅旨在增加學生的相關知識，培養學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關系的理解。4.合理利用每一寸土地

通過以上內容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產能力，不能再生。我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘學生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現象，通過自學和班內交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現狀的關注。

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