第一篇：教育部圖蘭朵計劃語言分數要求的硬性規定

教育部圖蘭朵計劃語言分數要求的硬性規定 隨著意大利留學熱的持續升溫，圖蘭朵計劃越來越受到大家的青睞，越來越多的中國學生奔赴意大利留學。尤其是自2005年7月意大利政府與中國教育部簽訂學歷互認協議以來,意大利留學圖蘭朵計劃和馬可波羅計劃的人數逐年上升。毫無疑問，意大利的兩大教育計劃教育部“馬可波羅計劃”和教育部“圖蘭朵計劃”是吸引中國學生的重要原因。除此之外，意大利還擁有良好的留學政策、獨具特色的優勢專業、以及先進的教育體制和一流的教育質量。意大利留學的優勢可見一斑。意大利留學費用也較為低廉，使工薪家庭成績優秀的學生留學意大利這個充滿浪漫的國度成為一種可能。近年來，意大利留學也一直呈平穩發展，逐漸升溫的趨勢，專家預計2013年意大利留學必將引起更多的關注。下面我們來看一下教育部圖蘭朵計劃需要什么分數要求，教育部圖蘭朵計劃分數要求的硬性規定標準又是什么。報名網站：

圖蘭朵計劃：www.tmdps.cn

馬可波羅計劃：www.tmdps.cn

教育部圖蘭朵計劃公式-高考成績-藝術成績換算

公式

藝術生走圖蘭朵計劃的硬性規定是：會考通過拿到高中畢業證和高考分數、藝考分數用：(高考成績+藝術聯考得分÷藝術聯考總分X750)÷2≥380 這個公式換算的。

第二篇：米蘭理工大學圖蘭朵計劃

米蘭理工大學圖蘭朵計劃

米蘭理工大學圖蘭朵計劃：越來越多的學生選擇出國留學，小編認為圖蘭朵計劃是一個不錯的選擇。

米蘭理工大學

米蘭理工大學 坐落在意大利最富饒的倫巴第大區首府米蘭市中

心，是一所有著悠久歷史，專業分布極為廣泛，師資力量雄厚的大學。意大利工科方面排名第一。米蘭理工大學在工程、建筑和工業設計方面是歐洲乃至世界最優秀的大學之一，并在許多領域全球領先。在2014/15QS世界大學排名中，米蘭理工大學在“工程與技術”學科領域排名第31位。米蘭理工大學是意大利大學歷史上第一個進入QS世界科技大學排名前50的大學。學校的校徽來自拉斐爾·圣齊奧的濕壁畫雅典學院。該畫現收藏于梵蒂岡的梵蒂岡博物館。

學校優勢：

1.米蘭理工大學創立于1863年，設立18個科系以及超過4萬多名學生;

2.米蘭理工大學涵蓋了建筑，工程，設計三大領域;

3..米蘭理工大學擁有Leonardo, Bovisa(米蘭市內), Como, Cremona, Lecco, Mantova, Piacenze(米蘭市外)等七個校區;

4.米蘭理工大學2014年QS世界科技大學排名評選為意大利第1, 全球第31位的綜合理工大學;

5.米蘭理工大學學術風格扎實，擅長于工商管理，工程學及建筑學等專業，尤其以工程學及建筑學聞名于世，是歐洲建筑及工程專業規模最大的綜合類院校;

6.米蘭理工大學每年收到近3千萬歐元的政府資助，是政府財政投入最大的國立院校;

7.米蘭理工大學直接參與政府多項領域的高級研究活動，如經濟方面的管理政策，能源工業發展中的內部機制及企業管理與改革方案等。

圖蘭朵計劃

圖蘭朵計劃是意大利政府針對中國藝術生去意大利留學的政府計劃，它是專門針對中國藝術、音樂、美術和設計類學生的官方計劃，目的是讓中國的藝術類學生能順利入讀意大利大學，“圖蘭朵計劃”可以說是藝術類學生的“馬可波羅計劃”。取得該項目資格的中國學生在意大利六個月的語言課程結束之后，如果通過了最終的課程考試，可以在其選擇的藝術或音樂類學院注冊學習。學生在公立大學學習期間免學費，同時可申請多種獎學金和助學金。

意大利

意大利是一個高度發達的民主共和國，亦為歐洲民族及文化的搖籃，服務業、旅游業及對外貿易尤為突出，同時也是北大西洋公約和歐盟的創始會員國之一。意大利在藝術、科學和技術上擁有悠久的傳統，擁有47項世界遺產并位居世界第一。

米蘭，現代化的國際大都市，意大利北部倫巴第大區首府，米蘭省省會，前西羅馬帝國首都，波河平原北岸，人口183萬，都會區人口755萬，涵蓋9個省，272個市，是意大利最大的大都市和歐洲及世界最大的都會區之一，位列世界頂級都市。是意大利的經濟引擎，經濟首都。

歌劇《圖蘭朵》

《圖蘭朵》是意大利著名作曲家賈科莫?普契尼根據童話劇改編 的三幕歌劇。為人民講述了一個西方人想象中的中國傳奇故事。圖蘭朵的故事始見于17世紀波斯無名氏的東方故事集《一千零一夜》《圖蘭朵》，意大利劇作家卡羅?哥茲(Carlo Gozzi)于1762年把它寫成劇本。之后德國詩人席勒在哥茲劇本上翻譯并加以改編的圖蘭朵是其名作。

圖蘭朵計劃優勢

公立大學免學費;歐洲現代教育大學先行者;教育水準高專業設置齊全;福利水平高，生活花費低;大學專業極為廣泛;簽證成功率95%以上

專業

音樂類專業：聲樂、鋼琴、作曲、小提琴、樂隊指揮、吉他、薩

克斯、室內音樂、電子音樂、打擊樂器、音樂教育等。

藝術類專業：繪畫、裝飾、舞臺布景、雕塑、文物修復、電影、攝影、藝術教育等。

設計類專業：平面設計、傳媒設計、服裝設計等。

申請要求

(針對中國學生)要有一定的美術、音樂和相關藝術專業的專業功

底，均需提供相關作品或作品集;

本科高中畢業或同等學歷，參加過普通高考，高考成績+藝術聯考成績(折合公式計算后)達到380分以上;

提供會考成績，如果該省份沒有組織會考可以不提供;符合所申請專業要求的其他條件;(注：由于各地高考成績和藝術成績滿分的情況不同，請參照圖蘭朵計劃分數要求換算公式轉換為高考滿分750分。);

碩士國內全日制本科畢業生，具有學士學位，本科階段學習成績優秀;符合所申請專業要求的其他條件;

入學要求

有語言與專業方面的入學考試

入學考試

1.筆試：相關的文化常識與藝術史;

2.專業考試：各類藝術專業的相關知識考核;3.面試碩士面試(有關專業方面的當場即興出題考核，提供所需作品集、相關作品等，并做當場解說

第三篇：意大利圖蘭朵計劃出國留學如何成功申請

意大利圖蘭朵計劃出國留學如何成功申請

意大利圖蘭朵計劃一直備受人們的關注。意大利留學簽證允許計劃到國外深造或從事研究及其它短期或長期文化活動的人士到意大利做短期訪問(最長90天)或長期(最長365天)訪問。該種留學簽證也可以簽發給在國家、地區、省或市所屬的公立教育機構或在被認可的私立院校或組織中學習短期課程的普通學生。不過，請注意：短期課程的注冊證明并不能自動排除申請者具有非法移民的傾向。那么，意大利圖蘭朵計劃出國留學如何成功申請呢?

這就需要申請人必須給予充分的理由，并出具相關資料，主要包括：申請人打算參加的課程或文化活動;

申請人留學的資助方式：即由意大利政府或被認可的意大利組織機構、意大利公眾法律機構、國際組織或得到國際認可的社團、申請人所在國家的政府或公共組織、宗教團體、外國大學和中學、其它意大利機構及協會甚至私人組織提供獎學金，只要能夠證明這些組織的可靠性;或由經確認的個人或家庭經濟擔保(不包括由第三方簽署的擔保聲明)。

領事館出具的聲明，證明申請人有權在意大利接受醫療保健服務，此聲明要與申請人所在國家的有關規定或慣例相一致;或者由意大利組織或公司出具的保險單或外國保險單，以證明申請人有足夠的保險費來支付其在意逗留期間的醫療保健及緊急住院醫療費用。上述保險單必須要附有證明在意大利有效的領事館聲明，并且要注明可能給予申請人的幫助方式。

在被意大利國家大學或自由大學錄取的情況下，學生最好查閱宣傳冊中所列的簽證申請程序，此宣傳冊由外交部文化交流董事會每年發行一次。

對于教師、學者、研究人員、或文化領域的知名人士及為領事館所熟知者的簽證申請，領事館將根據申請人的聲望和所從事文化活動的重要性，相應的按有效優先程序簽發簽證。由外國人提交的并由意大利文化機構、意大利使館學校辦或其它簽約方的學校班、或經鑒定確實可靠的意大利著名學術文化機構轉交的簽證申請均會得到充分的考慮。

如果申請者將從事的文化或研究活動是有償的或營利性的(一般的費用補償不在此列)而且申請者滿足規定的各項要求，那么他們便可以得到“個體經營”簽證。

注意：取得短期留學簽證的成人學生的陪同家屬只能得到“旅游簽證”，而不是“陪讀簽證”，除非他們具備申請“陪讀簽證”的條件。

報名網站：意大利圖蘭朵計劃：www.tmdps.cn

意大利馬可波羅計劃：www.tmdps.cn

第四篇：教育部的地理要求

淺析中學地理課堂教學風格

王初一

課堂教學是素質教育的主要途徑之一。如何改變平鋪直敘、死記硬背的傳統教學模式，講究課堂教學藝術，形成課堂教學風格，使課堂教學具有極大的魅力，強烈地吸引著學生的注意力和情感投入，從而使素質教育 的優越性在課堂教學中得到充分的發揮，這是高考和中考考試取消地理后，每個中學地理教師都需要研究和解 決的新課題。

1、中學地理課堂教學風格的內涵

每一門學科的課堂教學，其教學內容和教學形式的諸因素的具體表現各不相同，使之具有獨自的特點。一節中學地理課堂教學相當完整，它從教學內容到教學形式的有機體現，即形成中學地理課堂教學風格。換句話 說，中學地理課堂教學的風格是根源于中學地理的教學內容而表現的教學形式，它作為完整的有機體總的特征，是在藝術上獲得相當成就的一個標志。并不是任何一節課堂教學都有明顯風格的。平淡乏味的課堂教學，談不上有什么獨自的特點；教學內容與 教學形式不能達到有機的統一，這樣的課堂教學是沒有風格的。

2、中學地理課堂教學風格

中學地理課堂教學風格，就是符合素質教育要求的地理教學內容與地理教學形式有機統一的課堂教學 風格。

課堂教學風格總是通過課堂教學形式的特點呈現出來的。人們對課堂教學風格的認識，首先是從課堂教學 的形式、特點感受到的。新時代中學地理課堂教學風格，以素質教育為準繩，以多樣的教學方法，先進的教學 手段及適當的教學用具為依托，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方 面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的 要求。

2.1有一個誘人的新課導言

生動誘人，精練點題，設有懸念，可探討性強。中學生，尤其是初中學生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學習不積極，不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心 和好勝心，一方面他們要對問題追根問底，知道其所學知識的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能，個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言，奠定了良好的心理和思想基礎。而經過挖掘加工后的生動、誘人、帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積 極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點和好奇點的選擇，可以放在與新課內 容密切相關的地理熱點問題、最新事件、鄉土內容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新課導言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題則是這一風格形成和發展的生命力所在。

導語是課堂教學的突破口，是創設教學情境的開始，是調節學生心理狀態、集中注意力、激發興趣的首要手段。恰當的導入，在教材的章節之間、層次之間起到承上啟下的作用，可使學生很快進入角色，使課堂一開始就像一塊無形的磁鐵將學生緊緊吸住。導入的方法多種多樣，教師應根據教學內容和教學情境靈活采用。

例如：謎語導入法：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉。別看它的個子小，載著高山和大海”導入“地圖和地球儀” 2.2圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強

人地關系，空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現“地理味”的三個突出表現。其中，地圖教學是關 鍵。建立正確的空間概念（包括區位概念和區域概念），使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問 題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學，則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨特風格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。

直觀性一直是地理教學所遵循的一條基本原則。地理圖像，作為直觀教學的重要形式，最能體現地理教學直觀性特點，因為幾乎所有地理教學內容都需要借助于圖像方能表述完整。怎樣充分有效地發揮圖像教學在地理教學中的作用呢?第一，要認真研究教學媒體的綜合利用問題。要在充分運用好“三板”（板圖、板畫、板書）教學藝術的基礎上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計算機等現代化電教手段，以進一步提高課堂教學效率。“三板”教學藝術與電化教學媒介相輔相成，在地理教學中起著非常重要的作用，特別是在農村中學。精心探討網絡化教學，以網絡為手段，以學生為主體倡導學生自主探索、發現新知。實際上這是一個對知識整合、建構以及進行發散思維與整合思維的過程，通過學習發現、吸收新信息，提出新問題其過程如下。過程

（一）、演示電子教材軟件，進行任務驅動，提出學習要求。過程

（二）、學生上網查閱信息，并進行分析、整理。此過程要限定時間，并且通過計算機監控學生的查閱活動，有針對性的適時指導。過程

（三）、師生共同討論、交流。對于溫室效應的防治、消除等難點問題，演示電子教材，從而加強學生的直觀、形象的理解。過程

（四）、師生共同得出結論。用所學的新知識解決過程一中提出的問題，并進行點撥遷移，讓學生討論在日常生活中對保護環境的看法，而且對學生的表現作適當的評價。過程

（五）、要求學生以小組為單位進行總結，撰寫研究報告和實驗報告。報告主要包括研究的目標、研究的過程、研究結論及相關資料，要求最終成果要在Word中打出來，并用多媒體或網頁的形式反應研究成果。

第二，在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關系的基礎上，盡可能使文字內容圖像化，圖像內容簡化。

（一）、緊密結合地圖進行地理教學地理知識的大部分內容，都能在地圖上明確具體地表現出來。因此，結合地圖講解教材，學生既容易接受理解，又能夠牢固記憶。如：講中國地理的“黃河中下游五省二市”一章時，首先在教學掛圖上指出：該區的地理位置、范圍和黃土高原、華北平原、山東丘陵的位置（要求學生把掛圖和地圖冊相對照），接著就講黃土高原上深厚的黃土層，是很早以前從內蒙古高原一帶的干旱地區吹來的粉沙塵土形成的。同時，再引導學生參看課本上“黃土堆積和基層地形”的插圖。

（二）、將地圖和課本插圖緊密配合進行教學把教學掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導學生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎上，使學生弄清高原與平原，山地和丘陵的區別。

具體作法有：①變死圖為活圖就是讓死圖說話 如：利用“地球公轉演示儀”或自制活動投影片(或多媒體課件)講解地球公轉運動；②化繁圖為簡圖如：將世

界輪廓圖簡化為幾何圖形的幾何圖形法③變文字為圖像從圖中可以看出此地區一年的降水量一直是在25毫米間徘徊。而一年的溫度差較大，最高溫度出現在八月，最低溫度出現在十二月。這樣比起讀文字學習簡單得多且效率較高。④創設寓意圖著名大眾心理學家特魯?赫伯說得好：“幽默，它是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術。一個缺乏幽默感的人，他一生中的困難最多，對自己對別人的傷害也最大??。所以地理教學中也可以用漫畫來協助，這樣可以讓學生更有興趣，易解易懂不會枯燥乏味。地理漫畫一般是倡導保護環境、珍惜資源等等。

2.3感染力極強的教學語言

條理清晰，生動藝術，言簡意賅，啟發性和鼓動性強。教師靈活并恰當地運用口頭語言，體態語言和板書語言進行教學，可以使課堂教學妙趣橫生。在保證科學 性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發誘導，或慷慨陳詞，或點頭贊許，或熱情鼓勵??總之，適時適度使用語言修辭手法，調動學生學習的積極性，使其勇于提問，大膽發言，躍躍欲試，積極參與。同時，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖、板畫，醒目易記，就能強烈地吸引每個學生的注意力和情感 投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學之中，受到陶冶，得到鍛煉，學會知識，掌握方法。比如：只炫耀自己的知識，滔滔不決的講述，且不顧學生，那就是很大的失敗。所以教師一定要分清自己必講的跟非必要的。但是也不能太簡介化，那樣學生就會對教學內容很生疏。有的教師說話吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾；有的 教師“鄉音無改”，方言連篇等等，所有這些，均有礙于學生的接受，甚至使 學生產生錯覺或形成錯誤的思維定勢。教師應當嚴格要求自己，使自己成為一 名會說普通話、語言豐富優美、表達準確且邏輯嚴密的合格的教師。另外更加注意的是地理教師語言一定要邏輯性嚴謹，要用詞恰當且概念要準確。如某地的氣溫年較差是指該地的月平均氣溫最高值與月平均氣溫最低值差。季風區是指受夏季風明顯的地區。武漢位于廣州的北方，新疆位于我國的西北部等。課堂教學語言總的可以分為： 1.課堂語言要具有知識性、科學性。2.課堂語言要形象生動，風趣幽默。3.課堂語言具有激勵性。

總之，教師的課堂教學語言是實施新課、新理念的重要手段，它既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。地理教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的教學語言。

2.4環環相扣的教學過程（時間安排）深入淺出，聯系實際，寓教于樂，趣味性強。一節完整的中學地理課堂教學可以分為兩個階段：第一階段，采用以激發、強化學習興趣，培養和發展學生地理思維能力為主要目的啟發引導式教學方法，完成新授課教學任務。第二階段，采用指導學生學會整理知識，建立、擴展與優化認知結構為目的的引導探究式教學方法，進一步理清學科教學內容體系。在用引導啟發式教學方法教學后，利用。最后約十分鐘的時間，引導學生建立相應的知識結構會大大減少學生對教學內容的遺忘程度。其教學過程總是以人地關系為主線，步步為營，環環相扣的。良好的開場 白，集中了學生的注意力，提出了要解決的實際問題，激起了學生求知的欲望。緊接著，教師趁勢引導學生尋 找和討論新課的知識點，運用地圖剖析難點，排除疑點，強化重點，巧妙聯系已有知識，形成知識體系，構成 知識網絡。同時，使用多種語言技巧，營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，使學生善于向知識的廣深處 質疑、解疑。并且，聯系實際運用新知識，解答相關的地理問題。最后，反饋教學效果，強化訓練，扼要結尾，就會產生“余音繞梁，三

日不絕”的教學效果。在規定的45分鐘時間內，學生通過探討、答疑，獲取知識，輕松愉快地完成課堂教學。

教學情境的轉換，教學環節的關聯，知識之間的銜接，必須自然而貼切。這種過渡表現在教學過程的“關節點”上，教師憑借一兩句“穿針引線”的話語，就能夠將整個教學過程溝通起來，使之成為一個有機整體。例如“海陸的變遷”一節目標主要有3個：一是運用實例說明海陸的變遷；二是大陸漂移假說；三是板塊構造學說。這3個子目標之間可以這樣過渡：成語“滄海桑田”就是指海陸變遷，請同學們舉幾個實例來說明它的含義──滄海變桑田、桑田變滄海。由此可知，海陸之間不斷變化，那么變化過程是怎樣的？1910年德國年僅30歲的科學家魏格納躺在病床上，突然發現，墻上的一幅世界地圖非洲凸出的地方和南美洲凹進的地方非常吻合。他不由得猜想，大西洋兩岸的大陸會不會本來就是一塊？經過反復觀察，他還發現，北美、格陵蘭和歐洲大陸輪廓正好也可以嵌合在一起。魏格納堅信這絕不是巧合，便沿著這條思路進行研究，經過實地考察，終于在1912年提出了大陸漂移假說。那么，大陸漂移假說的內容是什么？20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。你能用板塊運動的觀點解釋火山、地震、東非大裂谷、紅海、喜馬拉雅山等的形成嗎？這種自然的過渡，保證了教學過程的緊湊性和學生思維的連續性，避免了教學過程的冷場和學生思維的中斷。

綜上所述，中學地理課堂教學風格，突出了“有趣、多能、重情、務實、高效”的特點，通過其課 堂教學的藝術魅力，吸引學生，引導學生，培養學生，教育學生，以達到培養人才，適應社會，適應未來需要的目的。

第五篇：上海領區2019-2020學年馬可波羅-圖蘭朵計劃招生簡章

官網：www.tmdps.cn

上海領區2019/2020學年馬可波羅/圖蘭朵計劃招生簡章

語言課程分為10個月語言課程和 11 個月語言課程：

選擇10個月語言課程的學生請于2018年8月27日前完成預注冊手續； 選擇 11個月語言課程的學生請于2018年7月30日前完成預注冊手續。

即日起：

-意大利大學課程設置及招生名額，請查詢意大利網站。

-咨詢意大利駐上海總領事館 Uni-Italia 意大利教育中心辦公室，獲取綜合類大學以及藝術音樂類高等院校招生課程及名額的相關信息，以及預注冊表格填寫的相關指導。

特此聲明：預注冊不接受現金支付，而且已支付的匯款將不再退款。

預注冊預約時間 月 23 日起：

聯系就近的意大利簽證申請中心（目前,除了上海的意大利簽證申請中心接受預約申請,還有南京意大利簽證申請中心接受江蘇省的預約申請;杭州意大利簽證申請中心接受浙江省的預約申請）預約預注冊時間及咨詢簽證材料信息。

預注冊需提交材料

1)申請預注冊大學本科課程

a.高中畢業證書和高考成績證明公證并翻譯成意大利語，經所屬地省級政府外事辦公室認證； b.向“上海現代管理研究中心”申請辦理以下認證報告：-高考成績證明 印件）

-相關的學歷和學年證明該中心會將認證報告直接提交給領事館（學生須提供由該中心出具的付款收據復

注意：申請大學本科的學生必須在中國接受小學至高中12年制的學歷教育，如果只有11年制則需一年大學教育證明。

2)申請預注冊大學碩士課程

a.學位證書、大學本科完整的成績單和課程描述公證并翻譯成意大利語，經所屬地省級政府外事辦公室認證；

b.向“北京教育部學位與研究生教育發展中心”（學位網）申請辦理學位證書認證，(見下方)并由該中心將 英文認證報告直接郵寄到領事館（學生須提供由該中心出具的付款收據復印件）；

官網：www.tmdps.cn

a)A 表格 / Abis 表格及一份復印件

b)照片認證和簽字表格一份

c)Uni-italia 學生信息表及兩份復印件 需向領事館遞交的預注冊申請材料：

d)授權意大利教育中心使用個人信息的委托書 e)兩寸白底近期證件照1張（請提前粘貼好）

f)護照和顯示基本信息、簽名的首尾頁面的彩色護照復印件

g)高中畢業證書(申請本科課程)或者學士學位證書（申請碩士課程）原件及一份復印件 h)公證書原件及一份復印件

i)MMC（“上海現代管理研究中心”）或者 CDGDC（“北京教育部學位與研究生教育發展中心）出具的付款收據復印件或者申請單打印件

j)銀行出具的1860元匯款憑證原件+2份清晰的復印件

只有意大利大學預注冊和學歷價值聲明所需的材料齊全，領館才能接受預注冊申請。申請材料和學歷材料將在簽發學習簽證后，裝在同一個文件袋里退還申請學生。所有表格必須填寫完整，電腦打印，請不要改動表格格式。所有復印件必須清晰可辨認。

重要事項

1)請注意：申請意大利綜合類院校本科課程的學生高考成績不得低于400/750；申請意大利藝術類本科課程學生需按照公式計算成績（公式：[高考成績+（藝術分÷藝術成績總分）×750] ÷2），換算的最終成績不得低于400分（滿分750分），其中高考成績不得低于 300/750。

2)申請大學本科的學生必須在中國接受小學至高中12年制的學歷教育，如果只有11年制則需一年大學教育證明。

3)本領館僅接收戶口所在地屬于本領館轄區（上海、江蘇、浙江和安徽）學生的預注冊申請。4)預注冊申請提交后，不得修改申請表上任何有關申請的學校/學院的信息。

5)預注冊申請當日仍未滿18周歲的學生,預注冊當天須由父母一方陪同,提交經外辦認證的父母雙方同意書公證和親屬關系公證原件；

6)以往參加過預注冊的學生須重新提交預注冊申請表格和照片認證表格,重新申請價值聲明,而相關學位、成績單、課程描述公證書可再次使用。

7)學生或者其委托人在領取材料時，請仔細核對材料內容。

官網：www.tmdps.cn

簽證申請

意向選擇為期10個月或11個月語言課程的學生請務必提前提交簽證申請,以保證按時出發。有關簽證事宜，請咨詢意大利簽證申請中心。