第一篇：《21世紀,中國需要什么樣的人才？》

國際化人才：21世紀中國的急需

21世紀，一個嶄新的世紀，一個經濟全球化的世紀，一個以知識經濟為主流的世紀，一個科學技術突飛猛進的世紀，一個人與自然協調、可持續發展的世紀、一個東西方文化激蕩與融合的世紀，一個科學精神與人文精神交融統一的世紀，一個充滿著機遇、充滿著挑戰、充滿著希望，又充滿著競爭的世紀，誰能在新的世紀贏得競爭的勝利？毫無疑問，誰贏得了人才，誰就是21世紀的大贏家，誰沒有了人才，誰就將被新的世紀所拋棄！21世紀，中國最需要什么樣的人才？顯而易見，需要一大批具有較強的綜合開發和實際應用能力，具有靈活的應變能力和果斷的決策能力，具有熟練的外語會話、公關和談判能力，具有運用現代技術進行信息處理分析設計等能力的國際化人才。

應該說，改革開放20年來，我國的人才狀況發生了很大的變化，人才的結構也有所調整，但從總體來說，隨著我國現代化建設的進一步發展，尤其是開放型經濟的迅速發展，我國人才的總量及其結構與世界上發達國家相比都還存在著一定的距離，這距離又主要表現在人才結構不合理，某些方面人才嚴重匱乏，而我們要想在未來的競爭中占有先機，就必須學會不斷地調整自身。我們都知道，中國加入世界貿易組織的談判已經進行了15年，2001年有可能變為現實。進入WTO后的中國無疑將發生許許多多的變化，這變化的主要特征就是中國政府將更加堅定不移地實行對外開放的基本國策，將以更加積極的態度推進全方位、多層次、寬領域的對外開放，在更大范圍和更深程度上參與國際經濟合作與競爭。面對這樣一個前提，中國的人才結構無疑急需調整，才能適應變化了的世紀，變化了的現實。國際化人才的特點

概而言之，就是根據時代的需要，根據未來世紀經濟競爭的需要，制立新的人才發展戰略，有重點的開發和培養一大批新型的，能夠適應21世紀經濟全球化競爭的國際化人才。什么是國際化人才？有關專家認為，國際化人才的基本定義為：具有專業技術或管理經營經驗與技能，熟練掌握1－2門外語，熟練應用網絡技術或電腦進行商務管理與溝通，了解并善于運用國際經濟貿易活動的規則與慣例的高級人才。根據專家的定義，我們可以進一步概括出國際化人才的兩個重要特點：

首先是具有強烈的創新欲望。包括創新的觀念與創新的心態。同一事物，同一經濟活動，同樣的環境，為什么結果不同？有的人成功了，有的人失敗了，原因固然是多種多樣的，但是觀念的不同卻是最主要的。在世界經濟一體化的條件下，如果你的觀念新，你對世界的認識就會比別人快一些，你的國際化程度也就會比他人更高一些，在國際市場的競爭中你成功的可能性自然就大。反之，如果仍沿用計劃經濟時代的理論及觀念來對待今天開放了的全球國際市場，失敗則是必然的。所謂創新的心態是一種永不滿足，永不停止，將事業或人生視為一場對自己永不止息的挑戰。具有創新心態的人常有一種緊迫感、危機感、在面對全球性的國際競爭中，他們會選擇不同方式，不同渠道的學習來提升自己的知識與能力，因為他們清楚地知道，只有不斷地學習、學習、再學習，才能提供新的，充足的營養，才能保證自己的心態永遠是新的，有活力的，從而使自己的觀念與心態每時每刻都站在時代的前列，世界的中心。從某種意義上說，國際化人才具有較強的可塑性和學習新知識的能力。

其次是具有復合型的知識結構。這一特點主要表現在掌握某專業的國際化知識，了解與業務有關的國際慣例，具有較強的國際活動能力，能熟練運用外語，綜合知識面較寬、經歷豐富、功底扎實、適應性及綜合能力都較強，并且具有較強的把理論和觀點轉化為計劃和方案的能力和較強的推動與執行能力。

根據以上我們對國際化人才定義與特點的描述，對類似這樣的國際化人才，我們并不陌生，放眼看看我們的四周，不論是成功穿梭在世界各地的跨國公司的職業經理人，還是瀟灑斡旋在世界舞臺上的政治家、外交官，不論他們的個性、學歷、經歷如何不同，但我們都能發現或感覺到在他們身上有一個共同的特點，那就是——國際化人。這些國際化人大多受過良好的高學歷的教育，多數出國留過學，有很強的外語溝通能力，對世界政治、經濟、文化、歷史有較深入地了解，精通某一方面的專業知識與業務，常常是政治家與專家、老板與教授集于一身。他們的足跡遍布世界各地，他們的眼光是國際化的，他們的價值觀念是國際化的，他們的知識結構是國際化的，他們所受的教育培訓是國際化的，他們的活動空間、范圍也是國際化的。那么，試問這樣的國際化人才，我國現有多少呢？據國內有關統計顯示，這類人才的缺口還很大，在當前經濟全球化浪潮中，我們除了急需高科技人才外，還更需要一大批能馳騁國際政治商貿金融等領域的國際化人才。因為在今天，高科技很少能在封閉區域內發展成為現實生產力。它的研究離不開國際合作，它的發展離不開國際融資，它的商品化更離不開國際商貿的推廣，而在推廣中，我們的知識產權更離不開國際經濟法的維護。

不久前，海南一家國際旅行社準備開拓日本旅游市場，向全國公開招聘一位日本部經理，條件是大學旅游管理專業本科以上學歷，曾留學日本或是精通日語，有開拓國際旅游市場的實踐經驗等，在條件之后，開出的薪金也非常地豐厚，基本年薪不少于二十萬。這樣豐厚的條件，照理應聘的人很多，其結果是報名人數不到10人，而最后錄取數為零。這種狀況在我國不僅發生在國際旅游行業，其他領域和行業目前也面臨著類似國際化高級人才的“斷層”和“缺貨”的尷尬。例如，我國目前公共行政管理隊伍龐大，可各地都感嘆高級行政管理人才缺乏，尤其是能面向國際政治舞臺的高級行政管理人才更缺少。據1997年的一次調查顯示：遼寧省市廳級領導干部熟練掌握一門外語的僅有66人，占市廳級干部總數的4.4％，有1年以上在國外學習和工作經歷的僅有16人，占1％。其中14個市黨政班子中只有2人有在國外學習、工作一年以上的經歷。類似這樣的狀況，在改革開放和經濟建設上是很難談得上與國際接軌的。因此，開發、培養一大批中國自己的國際化人才，應成為當今中國整體人才開發戰略中極其重要的一個部分。

國際化人才的開發與培養

據有關報告，1998年，遼寧省委、省政府決定實施“選派黨政領導干部和企業管理干部到國外進行中長期培訓”的三年計劃，即從1998年起至2000年，用三年時間，共選派300名各層次優秀年輕干部到經濟發達國家進行為期一年的培訓。到2000年，共選派了201名高知識層次的優秀年輕干部分別到美國、日本、澳大利亞接受了培訓。其中60多名干部已學習期滿返回祖國。這一則報告，從一個側面告訴我們，面對激烈的國際競爭環境，面對“入世”的機遇與挑戰，中國政府已開始關注和培養高層次、外向型、國際化的各類人才。俗話說，十年樹木，百年樹人。國際化人才的獲得絕不是一蹴而就的事，有一個長期的教育與培養的問題。因此，如何根據我國目前的實際狀況，制定實施國際化人才的開發戰略，經過幾年，幾十年的時間，有目標，有系統地培養了一大批能與世界融合的國際化人才，如何打贏21世紀人才國際化這張牌，應該提到中國政府的重要議程上來。我們知道，人類文化具有開放性、差異性、進化性的特點。強盛的民族、都善于在保持自身民族的優秀文化的同時，積極吸收其他民族文化的精華，廣采眾長，為我所用，從而使不同文化相互交融，相得益彰。人才資源具有巨大的潛力和可塑性以及適應性，結合我國當前國際化人才嚴重匱乏的情況，如果采用一種有針對性的強化培訓方式，不失為我國目前一條造就國際化人才的良好途徑。其具體培訓方式建議如下：

1、設立國際化的教育培訓目標。本目標應建立在世界經濟一體化和本國經濟發展競爭的需要上面，按照既緊貼現實經濟發展狀況又滿足未來需要的原則實施人才培養戰略，并根據這種需要培養一大批“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作共事的國際人。”使受教育者具備作為國家公民和世界一員的素質。鄧小平同志當年給景山學校的題詞：“面向現代化，面向世界，面向未來”。對我們今天國際化人才的教育培訓仍然具有重要的指導意義，其“三個面向”具有高度戰略眼光和遠見卓識，為我們如何設立國際化的教育培訓目標指明了方向。

2、設立綜合性的教育培訓課程。現代科學技術高度分化又高度綜合，綜合占主導趨勢，因此，我們的教育、培訓必須及時調整學科門類結構，注意學科交叉滲透，更新教學內容，培養具有綜合能力的通才或通才基礎上的專才。當今是以綜合知識能力取勝的時代，國際化人才應該是“十”字型人才或者是“T”型人才。其中學習外語是走向國際社會的必要條件，因此必須強化外語的培訓，獲得外語交往的能力。

3、建立多樣化的人才培訓管理體制。國際化人才的培養，絕不是單一制的學校教育就能培養出來的。他需要建立多樣化的教育培訓管理體制。發達國家對全球化人才的培養傾注了全社會的力量，不僅是教育部門，社會各行各業也已成為參與國際化人才培養的重要角色。在我國，應該鼓勵和支持動用社會資源和力量參與國際化人才的共同培養，特別是激勵社會興辦相關教育，企業挖掘內在潛力培養自己的國際化人才，變傳統的人才管理體制為靈活多樣的人才管理體制。設立全國性的、統一的、高層次的國際化人才交流中心或人才市場，逐步與國際人才市場接軌。同時建立全國性的培訓中心和國際化人才網絡庫，集中指導國際化

人才的培訓、管理工作。在日本，政府大力提倡高校與企業界聯合培養高層次的國際化人才，為此，在政府內專門設立了有關部門負責人組成的國際化人才“推進總部”，專項推進國際化人才的培訓工作。在我國，也可以開展校企聯手培訓。企業將人員送到高校進修或訓練，高等院校利用自己的教學優勢，按照國際化人才標準的目標和計劃，結合企業實際情況進行專項培訓。

4、建立現代化的教育培訓手段。隨著科學技術的發展，現代教育手段也越來越先進。例如今天的電視、錄像、互聯網絡等現代化技術手段，使直觀的教學方法發生了質的變化。因此，我們要善于利用最先進的現代化教育手段進行國際化人才的培訓。同時實行國際化人才資格證書制度，國家對國際化人才的專業水平、資歷、業績等進行綜合評定，對達到一定水準的國際化人才由國家權威部門頒發資格證書。對國際化人才的評比、認定的目的是起一個示范和教育的作用，引導人才向更高層次努力。

5、改進出國培訓的傳統方式。對于國際化人才的培訓，出國留學、進修、訪問、短訓都是一種極好的培養方式，但傳統的出國培訓內容及方式都有待改進。根據我國的實際情況，總的來說理論培訓應立足于國內，學習培訓應走出國門。要進一步借助國外知名的公司或大學來中國合作建立培訓機構。出國培訓人員所需經費要引入市場機制，可以由國家、單位承擔，也可以由單位和個人分別承擔，鼓勵自費出國培訓，積極開拓境外培訓資助渠道。出國培訓人員的選拔也要引入競爭機制，根據培訓內容，有選擇地面向社會公開招聘。

（原文《21世紀，中國需要什么樣的人才？》，原載《青年人力資源開發研究報告———中國青少年研究會優秀論文集［2001］》，吉林人民出版社，2002年版）

作者：李安娜（重慶市婦女研究會）

第二篇：拔尖人才世紀材料

第二篇：專業技術拔尖人才事跡材料 以人為本情相依人格魅力鑄校魂

第×批優秀專業技術拔尖人才候選人先進事跡材料

×××同志，現年39歲，中國共產黨員，雙大專學歷，小學高級教師，曾獲“縣優秀教育工作者”、“縣名校長”等稱號。2014年、2014年獲縣政府嘉獎，2014年獲縣政府三等功。他以其扎實的工作作風，以嚴謹的工作態度，全身心地投入到教育工作中，在平凡的工作中不辱使命處處嚴格要求自己，具有強烈的事業心和責任感。教書育人、為人師表是自己的職責，體貼教師、關愛學生是自己的職能，科學管理提高教育教學質量是自己的生命線，工作無怨無悔是其一生中追求的目標。

經過他領導×××鄉全體教職員工幾年的不懈努力，使×××鄉教育在各個方面都取得了顯著成績，受到家長的贊譽和各級領導、同行的好評。

一、率先垂范，無私奉獻

校長是學校的靈魂，是“教師的教師，師生的楷模”，更應該以師德標準嚴格要求自己。他深知，身教重于言教。校長的一言一行都將成為一種無聲的教育，無聲的力量，因此，他要求教師做到的自己最先做到。四年來，他每天堅持第一個到崗，最后一個離崗，工作忙碌時，經常犧牲星期天，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不茍的忘我工作。2014年冬季，因下雪突然，鍋爐煤不能及時送到各校，影響學生取暖。他看在眼里，急在心里，想到師生將面臨寒冷，二話沒說，親自租車各處奔波找煤老板說好話，磨破了嘴皮，總算及時把煤送到。看著鍋爐冒煙了，教室暖和了，他欣慰地笑了。

不管工作多忙，他從未忽視過教學活動。一是堅持深入課堂指導教學，每學期聽課、評課不少于50節。聽課后與教師共同探討教學設計，分析課堂得失，引領教師對專業的理性思考，勇于改進教法。二是經常參加教師備課，有時還登上講臺為老師上示范課。三是除了定期參加教研活動，還隨時加入到教師行列中，參與知識的“爭論”。《實驗課中如何引導學生自行獲取結論》、《作文評語四原則》、《簡論作文“三步一抬頭”教學法》等論文先后在國家級各類刊物上發表。

工作中，他以強烈的事業心，責任感和敬業奉獻精神，激勵全鄉教師認真鉆研教材，勇于更新觀念，扎實開展教研，優化育人環境，努力實施素質教育，為全面創優而奮力拼搏，使×××鄉中心校的各項工作都取得了優異的成績，擠入全縣前三名。

二、求真務實以人為本

多年來，他始終堅持“以人為本”的理念，即用共同的使命維系人，用學校精神塑造人，用發揮特長使用人，用對生命的尊重激勵人，用情感注入感動人，使得全體教職工從“人人有事做”，到“人人兢兢業業的做事”，再到“人人高高興興的做事”。

教師是學校工作的主體，加強教師隊伍的整體建設，提高教師的綜合素質是辦好學校的基本條件。因此，在抓“師德師風建設”工作中狠下功夫，他經常組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，要求全體教師每人每月寫1-2篇心得體會。要求教師把每一個學生當成自己的孩子一樣裝在自己的心中，關心愛護每一個學生，促進每一名學生全面主動健康發展。廣大教師進一步樹立愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了教師的愛崗敬業、誠實守信、服務于民、奉獻社會的職業責任感。通過深抓和學習，全體教師職業道德素質有了顯著的提高，在學校里只能聽到朗朗的讀書聲；教師挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生的不良現象一去不復返

他始終認為：“作為一名校長，既要依靠教師，又要關心教師，既要當好他們的帶頭人，又要成為他們的貼心人，校長就應全心全意為教師服務。”

一是在財力物力上積極支持教師，參加各種培訓。如為了不斷提高每位老師的業務水平，×××中心校大力支持教師外出參觀學習、觀摩聽課，及時報銷教師外出的差旅費；大力支持教師購買教學資料并給予老師適當的生活補助。

二是尊重信任每一位老師。我與他們真誠交流，不論遇到什么矛盾，認識上的分歧，利益上不滿，工作上的失誤……他都能冷靜對待，以信任和欣賞的態度謀求教師的理解和支持。

三是虛心聽取所有老師點滴意見和建議。他明確規定：“凡涉及到個人 方面的問題可直言不諱的找我反映。”能辦的抓緊辦，一時不能辦的做好解釋工作，這樣全鄉就形成了一種相互尊重、相互信任的和諧氛圍。

四是為教師排憂解難，對每一位老師思想、生活方面的問題，他都力求想在前面，干到實處，特別是教師個人辦不了的事，他都會盡心竭力積極幫助他們解決，讓他們輕裝上陣，快樂工作。如為鼓勵教師到偏遠學校支教，予以榮譽、物質上的獎勵，讓他們快樂地扎下心來工作，趙偉霞老師在楊家寨小學支教兩年，獲縣級獎勵三項（含政府嘉獎），市級獎勵兩項，并推薦擔任縣級骨干教師，為楊家寨小學教學質量提升，師資水平提高起到了重要作用。

三、開源節流勤政廉潔

節儉是一種美德也是一種責任，是營造和諧校園不可缺少的音符。為了讓錢盡其所用，最大限度的發揮有限的作用，用好每一分錢。他始終牢記“無欲則身正”的名言，做到廉潔奉公，堅決反對吃吃喝喝，迎來送往，不該花的堅決不花，切切實實的把每一分錢都用在刀刃上。不做形象工程，及教師之急而及，每年開支近兩萬元，支持教師外出參觀學習，觀摩聽課，極大提高了全鄉師資水平。為改善寄宿制學校學生的生活條件，安裝暖氣、換塑鋼窗、購置床、衣柜等，三年來開支70余萬元。為開展素質教育，裝備了美術室、電子琴琴房、書法室等功能室，極大促進了學生的全面發展。

在收費問題上嚴格把關，堅持按上級的有關規定收費，杜絕亂收費現象，與學生和家長明算帳，做到校務公開，家長一有反映，一一查證，有問題堅持教育與處罰相結合，沒問題——給家長解釋清楚，使學校、老師在社會中樹立起良好的形象。?

四、開拓創新精益求精

在工作崗位上，他勇于更新觀念，勇于突破和超越自我，全面貫徹教育方針，堅持正確的辦學方向，扎實推進素質教育，大力弘揚“修德、博學、自強、尚美”的良好校風，“嚴、勤、實、新”的良好教風，“艱苦樸素、勤學守紀、生動活潑、團結友愛”的優良學風，始終堅持依法治校、以德立校，積極創設催人奮進、寬松和諧的工作環境，為進一步促進學校管理規范化，制定了一系列行之有效的教學管理制度，強化教育教學管理，建立了高效的常規教學體系，使繁雜的學校管理更到位。成為教師隊伍排頭兵的他，以強烈的責任意識，始終保持著與時俱進的精神，以改革創新的精神推進學校建設，把學校發展作為第一要務，充分調動一切積極因素，精益求精抓教學，一心一意謀發展，以“正、嚴、勤、愛”的工作作風，以求真務實的態度，為全校師生辦好事、辦實事，使美麗的教育事業發出絢麗的光彩。

五、科學管理成績突出 全鄉各校實行校長負責制，權力全部交給了學校校長，校長的權利大了，但校長的責任也就更重了。中心校制定的各項政策，重大事情都要同學校校長商量，在充分征求他們意見的基礎上方能實施；在工作中，給各學校校長應有的權力。學校的經費大項支出、教師的調配等，都要召開專項會議，專門研究制定具體方案。充分調動了學校校長工作的積極性，學校管理工作抓得實，做得細。

教學管理工作中，他十分注重科學管理，充分利用學校的人力、物力資源，充分調動教職工積極性，達到最佳工作效果，使學校的教育教學質量年年輝煌。工作中，他首先以理服人，以情感人，注重情感管理。同時，不斷聽取征求教職工意見，學習借鑒其它學校的管理方法，不斷修正學校的管理方案，使之更科學化、系統化、可操作化。這樣利于全體老師公開競爭，積極進取，共創輝煌。在科學管理下，×××中心校教學成績連續四年全縣前三名，取得了歷史上最好成績。

第三篇：世紀中國觀后感

不屈的中國

——《世紀中國》觀后感

近來觀看《世紀中國》，感慨很深。

1928年12月29日，張學良將軍當天向全世界通電，毅然宣布“遵守三民主義，服從國民政府”，在東北將原北京政府的紅黃藍白黑五色旗改為南京國民政府的青天白日旗，宣布擁護國民政府的政治行動，這就是震驚中外的“東北易幟”。

張學良說：“我們為什么易幟？實則是效法某先進國的做法。某方起初也是軍閥操權，妨礙中央統治，國家因此積弱。其后軍閥覺悟，奉還大政于中央，立致富強。我們今天也就是不想分中央的權力，舉政權還給中央，以謀求中國的真正統一。”

張作霖被炸死后，東三省議會于1928年7月2日一致推舉張學良為東三省保安總司令兼奉天省保安司令。7月4日，張學良正式主政東北。他受命于危難之時，集國難家仇、內憂外患于一身，面臨的軍政形勢十分險惡。日本要他實行”自治“，揚言如蔑視日本警告，日本將自由行動；南京國民革命軍則敦促他早日易幟，實現全國統一。由于張學良將軍有著強烈的愛國思想，在當時全國各地高漲的反日浪潮推動下，于1928年12月29日，毅然宣布”遵守三民主義，服從國民政府“，以青天白日旗替換共和五色旗。這就是震驚中外的”東北易幟"。張學良將軍當天向全世界通電，宣布這一消息，維護了國家統一和民族尊嚴，挫

敗了日本帝國主義攫取中國東北的陰謀。國民政府至此獲得了形式上的統一。這僅僅是形式而已。舊軍閥是被消滅了，但是新軍閥隨之產生了。中國當時被外國占領的地方有：澳門-葡萄牙，香港-英國，臺灣-日本，外蒙古。

1931年9月18日，晚10時許，日本關東軍島本大隊川島中隊河本末守中尉率部下數人，在沈陽北大營南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國軍隊破壞鐵路。日軍獨立守備隊第二大隊即向中國東北軍駐地北大營發動進攻。次日晨4時許，日軍獨立守備隊第五大隊從鐵嶺到達北大營加入戰斗。5時半，東北軍第七旅退到沈陽東山嘴子，日軍占領北大營。戰斗中東北軍傷亡300余人，日軍傷亡24人。這就是震驚中外的九一八事變。

九一八事變是日本帝國主義長期以來推行對華擴張政策的必然結果，也是它企圖把中國變為其獨占的殖民地而采取的嚴重步驟。此后，中日民族矛盾逐步上升到頂峰，使中國國內的階級關系發生重大變動。自古以來，有國必有防，無防國不立。強烈的國防觀念，既是衡量一個民族生存的重要標志，也是構成一個國家綜合國防實力的重要因素，全民國防觀念強，維護國家生存與發展的觀念就強。一般的情況下，在外敵入侵的時候，以喚起人民抵御外患的國防意識；而在和平時期，人民最容易滋長無敵國外患的麻痹思想和茍且偷安的心理。古今中外的事實教育著人們：沒有尚武精神的民族，是走向衰落的民族；國防觀念淡

漠的國家，是走向滅亡的國家。為了中華民族的強盛，就一定要增強全民的憂患意識，把我們的國防建設搞好。

悲慘的歷史，我們不敢忘記：“落后就要挨打”的教訓我們時刻銘記。為此，我們要從現在做起，努力學習文化知識，鍛煉強壯的體魄。把我們偉大的祖國建設的更加繁榮富強！

第四篇：知名企業需要什么人才

知名企業需要什么人才

你們招大學生會招什么樣的，關鍵這個學生需要具備什么樣的能力？

摩托羅拉北亞中心高校關系經理毛萍

摩托羅拉從去年開始就制定了一個長期的戰略，把校園作為我們重大招聘的渠道。我們從去年開始全國招收將近300名同學，先是實習，再作一系列的培訓、認證，到最后直接把這些同學吸收到摩托羅拉公司。作為摩托羅拉公司，我們招聘的主要的人才，還是跟企業的業務發展需求，考慮這方面的需求，考慮需要什么樣的人才，我們是搞通信的，對這方面的人才需要得多一些。去年我們招收學生的比例上，80％是研發人員，主要是做技術研發的。

我們在招聘的時候發現了一些問題，有來自于同學這方面。是有兩個問題：一個，同學們就業的心態。好多同學說我是學這個專業的，我來找工作，我就一定要找跟這個專業相關的。這個可能對于你自己在就業和選擇這方面，給自己定了局限性。因為我們在學校學的這些課程，你所學的這些專業，未來應該是一個工具，而不應該把它當做限定自己發展的一個框架，這樣就會限定自己。

我舉一個例子，摩托羅拉人力資源部基本沒有學人力資源出身的，有北大學物理，有北大學國際關系的，有學計算機，有學半導體，來自各個專業領域。所以，第一，大家不要把這個專業進行限定，給自己做一個條條框框，做一些限制。

第二，關于職業技能。大家都在談大學生就業難，是因為你缺乏經驗，缺乏就業的技能。大家覺得在學校里學過很多與專業相關的知識，但是你缺乏的是什么？缺乏的是真正步入社會的能力。

我舉一個例子，我們去年招了一些實習生，發現這樣的問題。請他來做工作，他負責接一個客戶的電話可能都會有問題，這就是技巧，包括跟客戶溝通的技巧。寫一些報告，寫作的技巧，這些都是非常實際的職業技能。

從學生的角度來講，我們主要是這兩方面。我很高興今天貫能這樣的職前培訓機構能夠為大學生提供這樣的服務，這對我們企業而言，是非常有益的，大大縮短了我們選用人才的過程，提高了人才質量。

一個問題很重要，學生要注意，專業培訓很必要，接電話都是要培訓的。下一次學習了以后去培訓可能機會更多。

聯想也是吸納學生的大戶，聯想需要什么樣的人才？

聯想集團公司人力資源部招聘經理 吳曉蓉

大家都在探討就業難，難在什么地方。其實企業跟學生說你有沒有經驗，如果沒有經驗就不請你。這是沒有道理的，我們自己也不是這么選人。

其實我們企業確實是需要有經驗的人，比如聯想要發展，要不斷的擴張，這個時候需要引進高級人才，我們就需要社會經驗的人，但是我們也需要大量的畢業生加盟我們的公司。我們在應屆畢業生基本上都是招收100到300人，一直非常需要新生力量。為什么大家又覺得非常難？是因為匹配度。學生有一個期望值，企業也可能在選擇的時候，我們一直在談我們需要什么樣的人才，其實我們是適合崗位的人才。這個崗位上不一定是非常優秀，但是他能夠有這個能力，能夠符合這個崗位，我們要計算他的投入產出，最適合這個崗位的人。大學生也是選擇最適合的企業、最適合的工作，這是很關鍵的。

我們在選人的時候，其實對大學生更看重的是潛力，包括我們選拔的時候有一道一道的關還是怎么樣，其實我們是希望選擇適合我們的人。其中有兩點是最關鍵的，一個是思維能力，這是我們在大學當中接受訓練時應該養成的。你思維能力如果不是很強，你在社會上工作是很難的。還有一樣是非常重要的，這種能力也是被大家忽略的，就是學生的心態。從一個院校人到一個企業人是一個什么樣的心態的轉變。回過頭中，以前高校做了很多工作，還有現在貫能這樣的培訓

機構正在做的事情，都是培養大家就業的能力。怎么能夠從院校轉成企業所需要的人，除了說溝通等等這方面的能力，還有一點是適合目前時代變化和社會變革的變革能力。如果落實到每一個人的身上，包括落實到我自己身上，我們目前在工作崗位當中的工作人，你要有一個終身不斷學習不斷變化自己的能力。昨天的我和今天的我絕對應該是不一樣的，這樣才能跟上時代的步伐，跟上你這個企業的要求。所以，對于大學生來說更是這樣，因為你從一個院校到一個企業的時候，要求各方面做一個全新的變化，大家都來認識這個社會，認識企業。這是非常重要的。

從聯想來看，大學生求職時候的心態，社會的第一步其實是最關鍵的。但是你怎么去看待第一步，什么是你衡量、選擇這個工作的指標。我認為待遇、其他各方面也許是考慮因素，但是絕不是一個重要的因素。而是說這里有沒有給你一個入社會學習的機會，有沒有你將來職業發展打基礎的機會。如果你把握了這個，將來無論是薪酬還是你的職業生涯的發展，應該說是不可估量的。

談談民營企業和國營企業什么樣的學生是他們不要的？

郭一鳴：中國建材集團公司常務副總經理

今天來參加大學生就業力的新聞發布會很高興，因為我們是企業。我們中國建筑材料公司，大概每年本科以上的學生吸收進去200人。從我們集團來講，大學生進來以后的情況看，就像主持人講的，我們需要什么樣的大學生。就業力剛才任主任講了適應能力、求職能力，我們感覺到現在的大學生普遍專業知識沒有問題，一般來講都有比較好的外語基礎，理論知識比較扎實。跟我們那時候的大學生不一樣。但是現在的大學生缺少適應能力。在企業，我們現在很多大學生，尤其是一些研究生以上學歷甚至是博士，他們帶有美好的理想，想得很美好的一些事情，進到這個企業，往往與實際對立，對他來講誤差很大。我們的企業需要適應能力很強的人才。我們過去集團本部是以投資管理為主的母公司，來我們公司的人能馬上投入狀態進行工作。現在的學生很多事情插不上手，大型企業涉及的內容和范圍比較多，大學生剛剛從學校出來以后，在這方面還是有些差異。

根據這樣一個情況，我們母公司需要的人才，從今年以后開始調整，為什么選這樣的人才？就是有適應能力。我們并不是說我們需要經驗人才，經驗都是積累，在實踐中可以進行鍛煉。學生自己有一個心態，不管是到企業還是到其他部門，首先你們要從基層干起，再適應一段，這就有經驗。剛畢業的學生包括人際關系、技能關系、迎合力、親和力、同事關系有點距離，有點孤芳自賞。大學生要有一個好心態，過去講什么工人農民打成一片，確實要有這種心態，團隊要引導，這是我們企業需要做的，過去叫復合型人才。

關于整個集團的管理方案這么厚，從美國著名的管理學家的理論到一般的理論都很多。怎么樣深入實際，不光是一個專業知識問題。首先真正要實際中去，比如有時候我們招聘學生，希望到集團來，當然在辦公室呆著很舒適，實際上你學不到什么東西。真正你到企業中去，到車間去，到生產第一線去，你能學到很多東西。你們的定位要變。

從專業角度來講，還要注意人際溝通能力

用友軟件股份有限公司副董事長郭新平

用友的業務是三大板塊，第一是企業管理軟件，需要的人才是軟件開發和銷售服務人員。學計算機、軟件或者是學應用。第二類是軟件出口。第三，電子政務。現在每年我們需要的人員基本上是3、4百，我們需要擴張到5000人。增長是隨著我們企業的發展越來越大。目前最需要既有理論又有實際動手能力的人。除了學理論以外，在“計算機”上有所成，這是最根本的。第二，對學生來講，我舉一個例子，有一個學生也是學計算機的，我說你做程序根本做不了。他是學應用專業的，根本做不了。我問他做別的專業愿不愿意，他說愿意。服務愿不愿意干，他也愿意。說明我們的學生要認識自己的能力，找到跟自己的能力相符合的東西。如果一定要做自己能力之外的事比較難。

在今天這個快速發展的世界里，更多的人擁有了選擇和決策的權利，更多的人需要在不

斷學習和不斷創新中完善自己，也有更多的人擁有了足夠使自己施展才能和抱負的空間……大多數人的工作不再是重復的機械勞動，也不再是單打獨斗式的發明與創造。人們需要更多的獨立思考、自主決策，人們也需要更加緊密地與他人溝通、合作。

在21世紀里，現代企業最需要的不僅僅是個體上優秀，或只擁有某方面特質的“狹義”的人才，而是能夠全面適應21世紀競爭需要的，在個人素質、學識和經驗、合作與交流、創新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養的“廣義”的人才。如果把20世紀企業需要的人才特質與21世紀企業對人才的要求做一個簡單的對比，我們大致可以得到下面這張反差強烈的對照表：

并不是說20世紀強調的諸如勤奮、踏實等人才特質就不再重要，事實上，21世紀對人才的要求同樣會以這些最為基本的個體素質和行為規范為基礎。只不過，21世紀對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個體層面轉向了融合個體、團隊、組織、社會乃至環境等多個維度，涵蓋學習、創新、合作、實踐等多種因素的立體視角。

今天，中國高校培養人才的方法和方向主要還停留在培養“20世紀需要的人才”上，不能很好地培養“21世紀需要的人才”。概括說來，21世紀需要的人才具有以下7個鮮明的特點：

◇融會貫通：僅僅勤奮好學，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，懂得做事與做人的道理的人才。

◇創新與實踐相結合：從根本上說，價值源于創新，但創新只有與實踐相結合才能發揮最大的效力。“為了創新而創新”的傾向是最不可取的。反之，在實踐過程里，我們也不能只局限于重復性的工作，而應當時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品。

◇跨領域的綜合性人才：21世紀是各學科、各產業相互融合、相互促進的世紀。現代社會和現代企業不但要求我們在某個特定專業擁有深厚的造詣，還要求我們了解甚至通曉相關專業、相關領域的知識，并善于將來自兩個、三個甚至更多領域的技能結合起來，綜合應用于具體的問題。

◇三商兼高（IQ + EQ + SQ）：21世紀的企業強調全面與均衡。一個人能否取得成功，不只要看他的學習成績或智商（IQ）的高低，而要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、靈商（SQ）這三個方面達到了均衡發展。

高智商（IQ, Intelligence Quotient）：高智商不但代表著聰明才智，也代表著有創意，善于獨立思考和解決問題。

高情商（EQ, Emotional Quotient）：情商是認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系、參與團隊合作等相關的個人能力的總稱。在高級管理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。

高靈商（SQ, Spiritual Quotient）：高靈商代表有正確的價值觀，能否分辨是非，甄別真偽。那些沒有正確價值觀指引，無法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越強，對他人的危害也就越大。

◇溝通與合作：溝通與合作能力是新世紀對人才的基本要求。在21世紀，我們需要的是“高情商的合作者”，而不再是孤僻、自傲的“天才”。因為隨著全球化、信息化進程的不斷發展，幾乎沒有哪家企業可以在脫離合作伙伴、脫離市場或是脫離產業環境的情況下獨自發展。要想在21世紀取得成功，就必須與分布在世界各地的相關企業、社團乃至政府機構開展密切的合作，這種全球化合作當然離不開出色的交流和溝通能力。

◇從事熱愛的工作：在全球化的競爭之下，每一個人都要發揮出自己的特長。而發揮特長的最好方法就是根據自己的興趣、愛好來選擇工作——因為只有做自己熱愛的工作，才能真心投入，才能在工作的每一天都充滿激情和歡笑。這樣的人才是最幸福和最快樂的人，他們最容易在事業上取得最大的成功。

◇積極樂觀：在機遇稍縱即逝的21世紀里，如果不能主動把握機會甚至創造機會，機會也許就再也不會降臨到你的身邊，如果不能主動讓別人了解你的能力與才干，你也許就會永遠與你心儀的工作無緣。同樣的，畏懼失敗的人會在失敗面前跌倒，并徹底喪失繼續嘗試的勇氣。而樂觀向上的人卻總能把失敗看做自己前進的動力。顯然，積極樂觀的人更容易適應21世紀的競爭環境，更容易在不斷提高自己的過程中走向成功。

對于那些致力于培養優秀、實用人才的高校來說，能否使用21世紀的立體視角更全面、更透徹地理解新世紀的人才標準，是我們能否更好地適應21世紀的國際競爭環境，能否更好地發揮人才優勢的必要前提。（李開復）

第五篇：中國會計世紀名師

中國會計世紀名師:

王化成 1963年2月生,中國人民大學會計系教授、博導,中國人民大學商學院副院長。全國會計專業碩士學位教育指導委員會委員兼秘書長、中國會計學會財務成本分會副會長,中國會計學會副秘書長,中國總會計師協會常務理事,中國成本研究會理事,英國卡迪夫大學中國會計、財務與管理研究中心客座研究員,《會計研究》、《中國會計與財務研究》等雜志特邀編審。研究方向及主講課程為財務管理、財務分析、預算管理等。主要著作:《國際財務管理》、《股份有限公司財務管理》、《企業財務學》。

謝志華 1959年10月出生,現任北京工商大學教授、博士生導師、副校長。目前主要從事金融市場、企業改制、國有產權運行模式、出資者財務、所有權監督、母子激勵與約束機制、預算體系與預算機制、財務管理、審計和投資管理方面的教學和研究工作。至今已發表論文160余篇,出版學術著作有《審計管理》、《會計報表結構分析》、《貨幣商品經營論》等四十多本,其中專著七本。已完成和正進行的國家、省部級和大集團公司課題十余項,主持了二十多家企業的改革設計和體制設計。

湯谷良 1962年生,普納思研究院高級研究員,著名財務學家,博士生導師,北京工商大學會計學院院長、教授。主要從事企業財務的研究,在集團公司財務、資本結構、財務政策、公司預算管理、財務體制等方面有所創建,是公司“經營者財務”學說的倡導者。現已出版《公司財務政策》、《湯博士點評中國財務案例》等專著3部,主編《預算管理的構造與運行》,合著《高級財務學》,《企業財務學》等30部財務專著,發表論文40多篇,并多次獲得國內貿易部、北京市、中國會計學會、北京商學院等有關單位的獎勵。近年來,湯教授在財務咨詢、策劃方面具有較高的社會知名度。

伍中信 1966年生,湖南衡陽人,西南財經大學教授、博士生導師。伍中信是我國會計學產權學派的發起人和重要代表人物,作品被譽為“中國會計學產權學派的奠基之作”,“財權流”已成為我國財務學的主流觀點。近年來,在《光明日報》、《會計研究》、《管理世界》、《財政研究》、《國有資產研究》等專業刊物上發表論文100余篇,其中,在國家專業一級刊物發表20余篇。主要專著有:《財務治理結構論》、《產權理論與中國會計學》、《現代財務經濟導論——信息、產權與社會資本分析》、《財務公共關系理論與實務》、資本市場機構財務運作》、《高級財務管理理論研究》、《資本經營財務概論》等。

楊雄勝 1960年2月生,南京大學會計學系主任、教授、博士生導師。兼任中國會計學會學術委員、管理會計專業委員會副主任、學會秘書處副秘書長。曾在《會計研究》、《財政研究》、《金融研究》、《財貿經濟》、《經濟理論與經濟管理》、《中國經濟問題》、《中外管理》、《財務與會計》等報刊雜志上發表論文200余篇,已出版《現代成本管理》、《會計學概論》、《會計咨詢與服務》等十余部專著、教材。連續八年獲中國會計界最高學術獎--中國會計學論文獎,曾直接參與財政部《內部控制--基本規范》、《貨幣資金》、《采購與付款》、《銷售與收款》、《工程項目》等五個全國性規范文件的研究、起草。

張為國 1957年1月生。任中國證監會監首席會計師,并繼續兼任上海財大博士生導師。兼任中國注冊會計師協會常務理事、中國會計學會理事、中國評估協會常務理事、財政部會計準則委員會成員。主要研究財務會計理論與實務、會計研究方法、會計思想史、財務及會計與證券市場關系研究等;主要著作有《會計目的與會計改革》、《當代中國會計問題研究》(英文)、《租賃會計》等。

陳毓圭 1961年生于江蘇。在財政部會計司工作。主要從事財務會計改革方案設計和會計準則制定,并在聯合國國際會計標準政府間專家工作組以及國際會計準則委員會擔任中國代表,進行國際會計協調工作。發表了多篇學術論文、調查報告和專著。主要著作:《宏觀財務與會計準則》、《宏觀財務論》、《論財務會計改革》、《論改進企業報告》等。

曲曉輝 1954年生于吉林伊通。中國第一位會計學女博士和第一位會計學女博士生導師。現任教育部人文社會科學重點研究基地廈門大學會計發展研究中心主任;廈門大學學術委員會委員、學位評定委員會委員;主要從事財務會計和國際會計的教學和研究工作,在會計準則建設、會計國際協調、物價變動會計、集團會計與財務等領域有所建樹。先后主持國家項目3項、部級重大項目2項、部級重點項目3項,其他部級及國際項目4項。出版著作《論物價變動會計》、《會計準則研究--借鑒與反思》等14部(含主編、合作);發表論文60余篇,入選國際會議論文7篇。

陳信元 1964年8月出生,經濟學(會計學)博士,博士研究生導師,上海財經大學會計學院教授, 院長;《會計研究》、《中國會計與財務研究》編委;中國會計學會學術委員,中國會計教授會理事。主要研究領域為財務會計。主要著作:凈權益會計論》、《合并會計報表》、《新中國會計思想史》、《高級財務會計》、《會計學》、《財務會計》等。

孫

錚 1957年生于上海市,現任上海財經大學副校長、博士生導師。主要研究會計理論、財務理論、財務會計、管理會計。在《會計研究》、《實務稅務》(臺灣)等境內外期刊雜上發表論文累計80余篇,在境內外公開出版的專著、主編、合著的書籍13本,參編的書籍21本,其中專著《論證券市場管理中的會計規范》(96年版)1998年獲國家教育部全國普通高校第二屆人文社會科學研究成果獎經濟學三等獎。

魏明海 1964年3月出生,中山大學管理學院教授、博士生導師。主要的研究方向包括會計信息與投資分析、財務理論與公司治理、國際會計。出版《盈利管理研究》、《財務戰略:著重周期性因素的影響》、《公司高管的會計責任:前世通公司CEO法庭審理分析》、《管理激勵、業績評價與會計研究》、《會計理論基本結構》、《我國會計協調測定與政策研究》等6部著作。主編《會計理論》、《比較會計概論》、《基礎會計學》、《工商企業會計》、《股份公司財務管理與會計》等7部教材。在《管理世界》、《中國會計與財務評論》、《會計研究》和《審計研究》等刊物發表學術論文80余篇。

劉

峰 1966年2月出生于安徽省無為縣。現為中山大學特聘教授、博士生導師,中山大學現代會計與財務研究中心主任。目前的研究內容為:我國會計準則制訂與實施效果的驗證等問題、資本市場信息披露與監管的案例研究、珠江三角洲區域專業化下中小企業的生存模式與成本戰略。在《會計研究》、《管理世界》等刊物上發表論文70余篇,出版《會計理論》、《會計準則研究》、《會計準則變遷》、《市場經濟下財務會計基本理論與方法研究》等著作、教材近20部;關于會計基本理論、會計準則等方面的研究成果,在國內學術界有一定的影響。

張先治 1957年2月生,現任東北財經大學財務與會計研究中心主任,兼任會計學院副院長。中國成本研究會理事、南京理工大學教授、臺灣東吳大學客座教授。主要研究企業財務管理與績效評價。主要著作:《經濟效益研究》、《企業資本經營論》、《國有資本保值增值研究》、《財務分析》、《企業重組財務與會計問題研究》。

劉明輝 1964年5月生,博士、教授、博士生導師。現任東北財經大學雜志社主任、《財經問題研究》常務副主編、《東北財經大學學報》常務副主編。曾在《會計研究》等省級以上刊物發表學術論文、譯文共320余篇,其中60余篇被權威雜志轉載,37篇論文獲政府有關部門或學術團體的獎勵;近年來先后主持承擔國家自然科學基金2項、國家社會科學基金1項、財政部、教育部等部級以上科研課題16項;作為中國注冊會計師獨立審計準則組的資深專家,參與中國注冊會計師獨立審計準則第一至第六批共42個項目的研究、起草和修訂工作;先后編著、主編、參編各種學術專著、教材、教學參考書及工具書共62部,其中本人獨立撰著或主編共31部,個人累計著述字數約1200萬字;其主要代表作有《獨立審計準則研究》、《審計學概念與方法》、《公司財務理論》、《審計》、《走向21世紀的現代會計》、《企業會計設計導論》、《獨立審計學》、《財務管理》、《管理咨詢》等。

于增彪 1955年7月出生,清華大學經濟管理學院教授、博士生導師,中國執業注冊會計師。主要研究興趣: 管理會計、行為會計、預算及管理控制系統、成本管理、薪酬與激勵制度、職業道德、管理會計與流程優化。發表學術論文50多篇、著作10余部。主要著作有《管理會計》、《行為會計基礎研究:一個基本的理論框架》。在我國行為會計、成本控制和預算管理等學術領域具有重要影響。

王立彥 1957年2月出生,北京大學光華管理學院教授、博士生導師,北京大學國際會計與財務研究中心主任,《經濟科學》副主編。研究領域:會計信息與價值分析、公司治理與內部控制、成本管理、環境核算和業績等。主要著作:《官方統計與國際比較會計》、《宏觀核算整體化構架研究》、《股份公司會計、財務、國際化》。

羅 飛 1952年5月生,現任中南財經政法大學會計學院院長,會計學博士研究生導師,會計學博士后聯系導師。其主要研究方向在財務會計、成本會計、國際會計、財務管理等方面。公開出版各種著作20多部,發表論文百余篇。科研成果多次獲得政府部門和各級學術團體的獎勵。主要著作:《企業成本學》、《企業特種會計》、《成本會計》。

趙德武 1963年10月生,西南財經大學副校長、會計學院教授、博士生導師。主要從事資本市場下財務理論研究。先后獨著或參著出版專著5部,發表論文80余篇,主編、副主編、參編教材及工具書20多部;承擔完成各類課題16項;獲獎項目20多項。主要代表作:《中國會計管理模式研究》、《會計計量理論研究》、《財務管理》、《財務經濟行為與效率分析》。

孟 焰 1955年8月出生,中央財經大學會計學院,院長,教授,博士研究生導師。學術研究方向和興趣: 管理會計理論與方法,企業融投資中的財務與會計問題,上市公司會計信息披露,企業業績評價與激勵機制,中西方會計比較。迄今已在世界著名學術刊物英國《管理會計研究》和我國《會計研究》、《財政研究》、《審計研究》、《金融研究》》等著名學術刊物上發表論文100余篇,獨著、主編、參編了《西方管理會計的發展及對我國的啟示》、《管理會計學》、《西方審計學》、《會計英語》等著作10余部。

薛云奎 1964年3月23日生,上海財經大學教授、博導。現任上海財經大學會計學院副院長和中國會計教授會秘書長。薛云奎教授從事會計與信息技術的理論研究,在財務會計理論、會計準則制定等領域發表了大量有影響的研究成果,其中有多項教學與研究成果獲得各種獎勵。主要著作:《會計大趨勢:一種系統分析方法》、《會計準則制定的方法論研究》、《會計頻道》。他提出的網絡環境下的管理集成與會計頻道概念,已得到國內外會計學界的普遍認同。薛云奎教授是我國會計與信息技術領域的開拓者,他致力于縮短與國際上的學科差距,注重會計學科領域的拓展和新興學科的創建。

宋獻中 1963年9月出生,暨南大學管理學院教授、博士生導師。其研究領域主要是企業社會責任會計、財務理論與機制、資本運營與財務戰略、稅收籌劃等。出版《企業社會責任會計》、《財務理論與機制》、《稅收籌劃與企業財務管理》個人專著三部,出版《財務理論與公司政策》譯著一部,主編和編寫《財務管理》、《公司理財》、《中級財務管理》、《重組財務》等教材和其它著作十余部。在《中國工業經濟》、《會計研究》、《財政研究》等雜志上公開發表論文70余篇。主持和參與國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、財政部、中注協和省有關部門課題10余項。

耿建新 1969年出生47歲,中國人民大學會計系教授、博導。國研室經濟研究中心主任、《中國政策年鑒》總編輯、“中國政策網”創始人。主要從事政策科學理論和方法論的研究;經濟政策和經濟理論的研究;政治、經濟、社會發展戰略研究;地方政府機構改革研究;地方財源建設、效益財政和政府采購研究;后勤產業化、社會化研究;國有資產管理和國有企業改革、改制方案及實證研究;縣域政治、經濟和社會發展綜合研究;民營經濟和民營企業發展研究;能源安全與行業發展研究;信息產業、汽車產業等產業研究;“三農”問題研究。發表論文70余篇,撰寫、主編、參編著作20余部。主要著作:《現代公司會計管理》、《企業集團會計管理》、《高級會計學》。

孫菊生 1964,江西財經大學會計學院教授。在國內外重要學術刊物上發表論文共20篇,代表性成果:《經營者股權激勵的治理效應研究》、《目標成本規劃解析》、《表外籌資會計問題研究》等。

傅 磊 1951年12月生,首都經濟貿易大學會計學院院長、教授。主要研究方向財務會計理論與實務、財務管理實務。在主要學術刊物發表論文60余篇,出版專著、譯著5部,出版教材9部。主要著作:《我國企業財務管理的回顧與思考》、《財務管理》、《財務會計學》等。

王建忠 1957年生,天津財經學院教授。現任天津財經學院會計系主任。天津市審計局特約審計員,中國會計學會會計史研究組成員、秘書,中國中青年財務成本研究會理事,中國會計與財務研究》編委,天津珠算協會理事兼大學工委主任。主要著作:《會計全書》、《中國會計簡史》、《中國審計簡史》等。

張杰明 1954年1月生,暨南大學經濟學院教授。主要研究領域為審計理論與實務。主要著作:《現代審計基礎結構研究》、《當代審計學》、《當代西方審計》等。張杰明,經濟學博士。歷任暨南大學經濟學院副院長、廣東省信宜市副市長、廣州市審計局副局長,2003年5月就任廣州市勞動和社會保障局局長。

王光遠 1962年出生,廈門大學教授、博士生導師。其研究涉及財務會計、管理會計、審計乃至經濟學各相關領域。在《會計研究》、《審計研究》、《經濟評論》、《管理科學學報》、《中國經濟問題》等重要學術刊物上發表了百余篇論文,獨著、合著、主編著作10余部。主要著作:《制度基礎審計學》、《現代財務結構》、《管理審計理論》、《決策會計學》等。

李若山 52歲,復旦大學管理學院教授、博士生導師。全國MPAcc教育指導委員會委員、復旦大學MPAcc項目中心主任、財務系主任、財政部會計準則委員會咨詢專家、上海證券交易所上市公司專家委員會委員。致力于會計、審計理論及財務方面的研究。已在國內外雜志上發表論文200多篇,出版專項教材等15本。主要著作:《審計案例》。

黃世忠1962年9月出生,廈門國家會計學院副院長、廈門大學會計系教授、博士生導師。目前主要從事報表粉飾、財務舞弊、合并報表和國際會計等方面的教研工作,發表近百篇學術論文、出版著作十部、譯著四部,主持和參與了國家、省部級科研課題十余項,多項研究成果獲得國家和省部級獎勵。主要著作:《長期股權投資會計與合并會計報表》、《股份制改組中的資產評估理論與實務》、《中級財務會計學》等。

張龍平1966年2月出生,中南財經政法大學會計學院教授、博士生導師。是我國知名青年審計專家。曾在《會計研究》、《中國注冊會計師》等全國一級刊物上發表有影響的論文數十篇,在經濟科學出版社、東北財經大學出版社等出版有影響的專著二十余部。主要著作:《注冊會計師審計控制系統研究》《審計》、《獨立審計準則導論》等

龔清浩(1909-2001)上海財經大學會計學博導,著名會計學家。主要著作:《會計辭典》。