第一篇：高考地理名師指點復習

高考地理名師指點復習:讀圖題做好知識儲備

距離高考還有不到一個月的時間,針對考生在最后沖刺階段如何進行地理學科復習、如何提高答題技巧等方面問題,哈爾濱師范大學附屬中學高三地理備課組組長姜洪波老師對此進行了策略分析。

姜洪波說,地理學科主要分為自然地理部分和人文地理兩大部分,其中自然地理部分是高考中比較難的,如地球運動、氣候、地質地貌、陸地水體和海洋水體的組成等,在考試中所占比例要大于人文地理知識,尤其在2008年考試比較明顯,約占總分數的70-80分。人文地理部分則主要包括農業、工業、交通、城市、環境等問題。

夯實基礎回歸教材

姜洪波認為,現階段的復習中,考生應更注重基礎知識的加強,做到回歸教材。有很多同學認為學了這么多年的地理,基礎知識應該很扎實,其實不然,很多同學存在細節知識方面的確失,尤其在做題過程中所反映出的知識盲點一定要細化,弄懂。比如氣候問題,是每年的高考重點,一般都有將近20分的分值。全球只有10種左右的氣候類型,考生要熟練的掌握諸如每種氣候類型具體分布在什么地區,什么原因產生這些氣候,形成的特點是什么,對應的植被帶是什么,包括這種氣候下容易出現的氣象災害是什么等知識點,系統的復習并加深記憶。

姜洪波建議,考生要注重對中國地理和世界地理的復習。高考都是以區域地理為載體的,對區域地理的定位、判讀對考生答題很重要,考生要對這些區域的基本地理事物、輪廓形狀、一些重要事物的地理特征都做到了然于胸。把基礎知識重新細化,把知識點融會貫通,避免造成知識點的混淆。

第二篇：名師指點：2014年高考全年復習規劃

進入高三，所有學校全面進入到綜合復習階段，學習壓力不斷增大。

在往年的高考中，很多學生，不僅沒有把握住高三剛開始的機會獲得領先權，反而在這激增的壓力面前慌了神，還丟掉了自己以往的學習節奏。

所以，了解一些高三可能會發生的情況，并學習一些應對辦法，在剛進入到高三的這一時間，顯得尤為重要。

高三，基本上被分割為了一輪復習、二輪復習、最后沖刺和最后調整期幾個階段。由于學校之間的情況各不相同，設置的復習階段也略有不同。但大體進度是差不多的。下面我們就從這些不同階段的角度，具體看看每一個階段都需要注意些什么。如果你喜歡“高考直通車認證空間”（QQ號80796072），就請關注我們并加入“特別關心”吧，你就可以持續收到我們發布的精彩實用的2014年高考備考資料。

一、把握一輪復習，攻克基礎能力關

大部分高中在高二暑假的時候就開始了第一輪的復習。進行一輪復習的時候，各科老師都會從最基本的知識開始逐一地進行推進式復習。即使你在高

一、高二時并沒有跟上老師的進度，甚至你是班里的差生，但是只要你在這個環節認真聽講、努力復習，不僅完全能夠趕上進度，而且非常有可能會名列前茅。畢竟這個階段老師會對每個知識點都再作詳細的講解。一般來說，一輪復習的時間是最長的，也是最細的。這是成績能上一個大臺階的最有利時機，錯過了這個時機，再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。在這個階段，考生應該把“攻克每個知識點”作為自己的目標，然后想辦法去把這個目標實現。要知道，老師在講授的時候，往往是依照班中中等學生復習進度來安排自己的教學進度的。倘若在這個階段你覺得“吃不飽”，那么你就可以在把老師布置的各項任務完成好的基礎上，加大難度進行訓練；倘若在這個階段你覺得“吃得過飽”，那么你就應該盡可能拿出更多的時間來跟上老師的進度。在這個時候，只要能夠保證自己跟得上大部隊，那就達到了目標。

在第一輪復習中，因為一些知識點在高

一、高二時就已經學過，所以考生稍微接觸一下就會覺得很熟悉，這就容易出現一個問題：考生一看書本就明白，教師一引導就會，獨立完成學習任務卻出現這樣或那樣的錯誤。這個問題需要考生在最短的時間內克服，否則第一輪的效果將會越來越差。

當然，在高考第一輪復習的過程中，考生還可能出現以下幾種問題。

①畏難

在高一或高二時因為各種原因導致學生沒能對某一知識點或某個學科掌握牢固，從而出現弱科的情況，考生進而會對習題或學科產生恐懼和畏難心理。表現為情緒波動異常，心理平衡失調，不能以平靜的心態進行正常學習。隨著復習的不斷深入，這類考生將會遇到越來越多的困難，進而更加退縮。不管困難大小，一遇到困難第一想法就是放棄，慢慢地就對高考逐漸喪失信心。倘若考生發現自己已經開始有了上面的癥狀，就要抓緊時間和老師及同學進行溝通，請他們幫助自己調整好心態，跟上整體的節奏。另外，考生也要積極地對自己進行心理暗示，畢竟這是第一輪復習，只要努力，補上弱科絕不是一件難事。

②缺乏閱讀

這是在復習備考中必須解決的一個問題。很多同學在復習的時候確實依照老師的要求對課本進行了反復的閱讀，雖然數量上去了，可是質量并沒有太大的提高。在考試時，才發現有太多的知識點自己依然沒有注意到，或者有一些知識點雖然看過，但是沒有仔細記憶導致似是而非，無法作出準確的判斷。究其原因則在于沒有做到科學的閱讀。閱讀缺乏癥主要表現為考生知識面狹窄，閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現出一個趨勢，考題的文字量越來越大，而答案的字數卻越來越少。這就對考生的閱讀能力提出了更高的要求，想想看，無論自己的知識多么牢固，無論自己解題能力多么強大，如果沒有把題目的要求搞清楚，那么答的任何內容都沒有意義，這道題目也就不可能得到相應的分數。

所以，在第一輪復習時，一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記，通過眼、口、腦、手等器官的協調，在閱讀的同時提高思維、分析、歸納總結的能力。

③信息提取能力不足

課標改革以后，無論是哪個科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學生的夢魘。

部分學生不能準確提煉、整合、運用有關信息，不能將命題情境中的文字、數字、圖示等信息通過大腦進行轉化，并與書本知識點連接，區分不出有用與無用的信息。

解題的關鍵是信息的處理，這包括通過審題獲取有效信息，明確考查意圖；通過思考整合信息，即把題目中的相關信息與學科知識掛鉤；最后還要準確輸出信息，把答案落實在試卷上。因此，在平時的復習中，一定要加強自身的信息處理能力，提高解題的正確性。高考直通車認證空間2013年7月最新版高考狀元筆記（手寫版）面市，淘寶店網址：kehuduan.taobao.com，淘寶旺旺號：高考宅急送，該套筆記精選衡水、黃岡、華師附中、東北師大附中、哈三中、哈師大附中、淮北一中、臨川二中、銀川一中等十余省份重點高中高考省級狀元和市級狀元的原版復習筆記，并邀請狀元對筆記進行整理加工而出，純人工手寫版。通過該套筆記的學習，讓你知道高三一輪二輪復習怎么記筆記，如果才能科學使用課堂筆記和錯題本。凡訂購2013年7月最新版高考狀元筆記（手寫版）的同學，我們將隨筆記附提供一個內部專用微信，每周提供2014年高考備考信息、高考資料等。

二、重視二輪復習，突破綜合能力關

經過了一輪的復習，考生對自己高中所學知識有了比較清楚的了解，也能夠逐漸建立自己的知識脈絡。通過這些知識脈絡，考生就已經可以解答高考中的中檔題了。所以，實際上在二輪復習階段，考生的解題能力已經有了比較明顯的進步。同時，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。

進入高考第二輪復習，考生應該樹立以下目標：

①重拾遺忘知識點

高考第二輪復習就絕對不像一輪復習那樣按部就班了，復習前后的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進行復習。這就需要考生首先回顧一輪復習中所學到的基本知識，找到相關內容進行提前準備，抓住復習的主動權。雖然經過一輪復習后，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由于一輪復習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學習效果。②搭建知識結構橋梁

高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。你不能照搬別人的經驗，因為每個人的實際情況并不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。

三、凡事預則立、不預則廢，計劃務必要準確合適

不管是處于高三復習的那個階段，如何保證持續高效的復習狀態成為考生十分關注的問題。

前面我們提到了學校教育會分為一輪、二輪等階段。但是在復習過程中，需要考生對自己的復習進度能夠有一定的規劃和總結，并隨時依據自己的實際情況作出調整。

更具體的，我們需要訂立一系列的復習目標，比如，9月完成什么，10月完成什么??甚至可以詳細到9月1日完成什么，9月2日完成什么??我們的復習進度就是實現這一個個階段目標的過程，只不過我們把這個過程細化了而已。這部分計劃，務求詳細，因為只有足夠詳細的計劃，才可以保證我們在漫長而枯燥的學習中因為不斷的實現了我們的目標而擁有可持續的學習熱情。

下面我們就來看看制定一份具體的詳細的學習計劃該注意些什么：（我們以日計劃為例）高考備考時間真的很有限，最合理的計量單位就是“天”。從現在算起，整個高考備考時間也僅僅只有300天不到。每一天都是如此珍貴，讓人不忍心隨意放棄。那么，在每天的復習當中，我們究竟該怎樣安排自己的時間呢？

我們可以把每天的復習時間分為兩部分，一部分是在校與老師同學一起復習，一部分就是在家自由復習。在校復習可能更多地需要配合老師的復習進度安排，而在家，就需要自己對可支配的時間進行規劃。在自己的時間安排上，可能有一些是屬于最佳復習時間。在這段時間里注意力最集中，對知識感知程度最強，記憶效果最佳，是復習最見成效的時間段。那么，這些最佳時間該如何利用呢？而在這些最佳時間里我們又該如何安排復習內容呢？

(1)最佳學習時間先學哪一門

在這個問題上，各有各的看法。有的人認為應該把最難的、自己最弱的科目放在最佳時間復習，因為這樣可以有效地提高學習效率，拿出更多的精力來解決自己的難題。同時，因

為是弱科，所以需要更加充足的時間去補習，而相比較優勢學科而言，補足自己的學習“短板”更加重要。

而也有的人認為應該從最拿手的科目開始做起，這樣可以很快地進入學習狀態，更加有利于自己對弱科的學習。

聽起來這兩種說法都比較有道理。那么哪一種更加合理一點呢？我認為應該依據科目的不同區別對待。對于需要大量記憶的科目來說，最佳時間能夠大大提高記憶效率。倘若你的弱科是需要大量記憶的，那么就應該把最佳的時間留給這些科目，因為你能夠迅速記憶并掌握這些內容。稍微下一點工夫，或許你的總成績會有突飛猛進的提高。而倘若你的弱科是需要大量計算的，那么你在安排自己時間的時候就要循序漸進，逐漸進入狀態，這樣才有利于你攻克弱科。

(2)最佳學習時間只學習一科嗎

在這個問題上，恐怕還有很多同學仍然存在誤區。有些同學為了保證最佳時間不流失，于是就在這個時間段內多復習幾個科目，既然這是最佳學習時間，那就不能浪費了，一定要多學幾科才行。在這里，一些高分考生的做法值得大家借鑒。

有些同學是這樣做的：因為現在的高考一般來說分為四大科：語文、數學、英語、文綜或理綜。這些科目在校復習的時候不見得都會涉及，如果在校時主要復習的是語文、英語和文綜，那么你在家復習的時候就應該完成老師布置的作業之后全力以赴地去復習數學學科的內容。這樣既保證了每科都有比較充足的訓練并且時間上也不會過于零散。

也有同學是這樣做的：除了在校時間跟上老師的復習進度之外，每天都給自己定一個學科主題。倘若今天定的是數學，那么今天所有的零碎時間都用來做數學題，保證持續的記憶沖擊。這樣的做法對部分同學來說十分有用，但是最大的缺點在于長時間復習一科會非常容易疲勞并感到枯燥。

具體哪種做法，那就要學生和家長根據孩子的自身提點來區別對待了。

(3)盡量延長最佳學習時間好嗎

如果說自己的最佳學習時間是非常有限的，那么就盡量延長時間好了，這樣不就有更多的時間可以用于復習了嗎？其實，會學習更要會休息，無限度地延長學習時間必將導致體質下降，并不利于打“持久戰”。另外，睡眠不足容易導致精力不集中，注意力下降，使得最佳學習時間也不再明顯。當然，話說回來，復習的時間也不能太短，否則就顯示不出最佳學習時間的優越性。

其實，衡量你的學習是否有效果，并不是看你坐在書桌前有多長時間，而是看你究竟學到了多少內容。學習效果是學習時間和學習效率結合的產物，只看學習時間，不管學習效率，學習效果肯定不理想。換句話說，我們應該追求的是一個相對的學習時間，而不能把時間完全絕對化。因此，在復習過程當中，要注意勞逸結合，用一張一弛的原則來安排我們的學習生活，把學習活動和其他活動有機結合起來，合理分配學習時間，這樣往往能取得滿意的高考成績。

四、計劃趕不上變化，謹防高考復習進度上的兩大誤區

除了在復習進度上應該有明確的規劃、勞逸結合之外，同學們在備考階段還要特別關注兩個容易陷入的誤區。

(1)誤區一：零碎時間沒有任何意義

每天都有許多非常零碎的時間，這些時間可以幫助你放松身心以投入到下一個復習環節當中去，于是就有很多同學認為這些零碎的時間根本沒有任何意義。他們更愿意把精力都放在那些整塊的時間上。其實，我們認真算一筆賬：7個課間+3個飯前飯后+上學、放學路上+??或許這就等于一個晚自習的時間，倘若這樣計算，你還會覺得這些零碎時間不重要嗎？有不少同學很看中這些零碎時間：在上學等車的時候背一些單詞、在中午打飯的時候回憶一下公式、在晚間洗漱的時候練一下英語聽力??把這些零碎時間充分利用起來，會對自己的成績提高有很大幫助。

當然，要提醒大家的是，在利用好這些零碎時間的同時，也要依據自己的實際情況對自身的特點和習慣進行自我分析，尋找到一個平衡點，拿出一小段時間來放松身心，以換取整體的高效率是非常有必要的。

(2)誤區二：復習計劃越具體越好

不少同學會自己列出了一個非常詳細的表格：幾點到幾點干什么，一天分割為多少塊兒??幾乎把每個時間點都作了詳細、具體的計劃。嘗試了幾天之后卻發現執行起來特別困難，于是就不停地埋怨自己，導致自信心受到嚴重打擊。實際上，學習中的偶然因素實在太多了，你不知道什么時候就會有事情發生需要你馬上去面對和解決。因此，在制定復習計劃的時候不能過于具體，要留出充足的時間來防止意外的發生，這樣做起來才會游刃有余。同時，也不要奢望能把全部的計劃都按質按量完成，因為自己給自己設定的目標往往比較高，倘若能夠完成自己計劃的70%～80%，那就已經是一件相當不錯的事了。

第三篇：寒假復習調整期 名師指點高三數學復習

寒假復習調整期 名師指點高三數學復習

假就要到了，對高三學生來說，這個假期是總復習過程中惟一的一次時間較為充裕的調整期。如果抓住良機，以戰略的眼光做好調整，就會為力爭下學期有較大的進步創造條件，否則第二學期的復習與第一學期相比，很難有質的提高。為此我向同學們提一些建議：

1.做好測試與分析。放假前各區的統測試題是在區教研員主導下精心命制的，有統一的評分標準，這對于幫助同學們準確認識自己的復習狀況極有價值。學校還會把一些外區的期末試題發給大家，對這些題要認真精做，不可看看了事。在這個基礎上要深入做一番自我分析，不僅要知道誰對誰錯，還要進一步分析錯誤是怎樣造成的熌囊幌鈧識遺忘了，搞錯了牻馓餳八伎脊程有什么不合理的地方牸詞菇舛粵艘慘再想想解題過程是否完美犛形薷好的解法。在這個基礎上，綜觀幾份試卷，就可以看出半年來自己的進步在哪里熤饕問題是什么。

2.態度與方法。有些同學考得不好，不要煩躁、泄氣，要知道半個多月的時間對一個十八九歲精力充沛的學生來說，只要切實從態度和方法上解決問題，是可以有很大作為的，解決方法問題要強調理性，不可以盲目地下決心大量看參考書，做課外題，以期獲得戰無不勝的解題技巧，那樣方向就錯了。

3.根本問題在于基礎。對任何一個學生(即使是優秀學生)來說，復習質量高低的關鍵都在于是否切實抓好基礎。函數、不等式、數列、三角、立體幾何中的空間線面關系、解析幾何中的曲線與方程是高中數學的主干知識，也是高考的重點，這些地方有明顯漏洞必須首先彌補。抓基礎不是把書上的結論看一遍，高三復習仍要強調理解知識的來源及其所蘊含的數學思想、數學方法，把握知識的橫縱聯系，在理解的基礎上實現網絡化并牢固熟練地記憶。抓基礎離不開做題，要通過解題的思考過程(解題中模糊想法的澄清，不同想法的比較分析)并結合解題研讀課本，深入理解基礎知識。

4.發展能力。對于進步大、成績好的同學來說，更要明確高考方向，更自覺地培養能力。總的來說，高考會從進一步加強基礎的角度考查學生對基礎知識、基本技巧及對數學思想的理解；從培養創新方法的角度考查學生探索研究問題的能力；從培養實踐能力的角度考查數學應用意識；從促進學生學會學習的角度考查學生獲取信息、獨立加工處理信息的能力以及綜合上述能力表現出的綜合運用科學知識的能力與素養。在復習中要認真體會這些要求，成績較好的同學一般都愿意多做些題，但切記最重要的是解題質量而非數量，要針對自己的問題有選擇地精做，注重解題過程的反復推敲，才能提高思維的深刻性，使能力得到更大的提高。(精華教育機構主講教師 北京市數學特級教師尹濬淼)

高三寒假語文學什么

中學期間的最后一個寒假即將到來，應屆高三生怎樣充分利用這三周的時間，使自己的語文應考水平有所提高？筆者建議學子們可有計劃并認真地做好下面四個工作。

其一，充分運用上海辭書出版社出版的《唐詩鑒賞辭典》、《宋詩鑒賞辭典》、《元曲鑒賞辭典》、《元明清詩鑒賞辭典》和《唐宋詞鑒賞辭典》這五本專著，對自2000年以來上海語文高考已檢測過的十七首詩詞曲作品，經專家賞析評說的文章進行“研究性學習”，在反復閱讀領會的前提之下，再自己動腦動手進行濃縮概括，撰寫成字數在80左右的鑒賞語段，其中必須突出一個主要賞析藝術點。

只要你堅持“認真讀、認真思、認真寫”，我想你一定會從中有所感悟、必有啟迪、定會收獲！“詩詞曲”鑒賞是學子們的弱項，寒假中好好放些時間、下些工夫去攻堅突破，以利于高考語文總成績的提升。

其二，“開放性小作文”是上海語文高考試卷的一大特色，多年來在已考過的14份試卷中出現了35題（不包括2007年春考卷）。由于它們的總分值處在20分左右，所以這更是考生們不該忽視的內容之一。筆者認為，它們可以分成八大類型，即“想象描述性、鑒賞評價性、介紹說明性、實際應用性、人物形象性、文學比較性、聯想感悟性、提煉概括性”。學子們應將14份試卷的35題“開放性小作文”進行嚴格分類，然后理解題干要求，自己認真進行應試寫作。每完成一題都應采取“讓同學評議、讓老師評議”，看看自己所寫的格式是否符合命題要求，所寫的內容是否符合命題標準。這樣努力踐行，又聽取他人意見，再反復修改潤色，筆者相信你對付“開放性小作文”的檢測不會生疏而憂慮了。

其三，每年的大作文，都是語文高考的“重頭戲”，撰寫的好壞關系到語文高考成績的優劣。筆者認為考生應抱“穩中取勝”心態，“不求好”但絕不能寫壞！為此，建議應屆學子們應好好閱讀以下七篇“一類卷文章”，從中體驗些道理來——

2000年《人性自然與自然人性之融聚》（見2001年1月第一版由金志浩主編、華師大出版的《超級作文·語文老師寫高考作文》）；

2001年《夢里的曲調》（見2001年10月11日《家庭教育時報·復習紅綠燈》專欄上）；

2002年《面向大?！扒宕鷱埑?幽夢影>中有言”》（見校際交流材料《2003年上海卷高考作文示例》）；

2003年《亂花漸欲迷人眼》（見2003年6月22日的《新民晚報》）；

2004年《請忙一些吧》（見2004年6月29日的《新聞晨報·教育周刊》上的“高考作文”）；

2005年《成長需要悉心的呵護》（見2005年第九期《中文自修》）；

2006年《我想握住你的手》

（見2006年8月4日《新聞晚報·升學周刊》上的“高三專欄”）。

上述七文，冀希學子們從兩大視角去精細研讀：即“寫作的思想、生活、知識、技巧、文字等素養的綜合，物、象、意、理、情、文等各成文要素的綜合”去考察剖析，讓自己在今后的高考寫作自訓過程中，在“形式、結構、理念、文采與情愫”這五個基點上有所突破！其四，關于現代文閱讀部分，筆者曾撰寫過一篇題為《現代文閱讀分析技巧芻議——以歷年高考試題為例》，刊發在《新聞晚報·升學周刊》的“高三專欄”上，2006年的8月11日、8月18日及9月1日連載，簡潔而言，對每篇現代文的閱讀分析，都要盡力做到“十四個正確理解”，這樣才能“熟能生巧、得心應手”。

時間短、任務多，這是寒假語文復習的特質。希望同學們按“有時有序、有效有度”的原則，合理安排自己的學習生活，讓語文樂趣陪伴你走過中學階段的最后歷程！

第四篇：高考輔導名師指點高考語文答題技巧

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高考輔導名師指點高考語文答題技巧

高考依然到了最后的高考沖刺階段，考生們依然堅持著最為緊張的復習。如何在眾多知識點中把握住關鍵點?

一、古詩鑒賞答題技巧：瞻前顧后，前后融通。

古詩鑒賞最大的難點，在于我們對于詩意把握的不準確，或是難以進入。讀懂一首詩，答題就會變得相對容易。但是怎么才能讀懂一首詩呢?就是要注意：瞻前顧后，前后融通。因為整首詩意思是關聯的，密切交融的整體。前面讀不懂可以靠后面讀，后面讀不懂可以靠前面幫助。

二、現代文閱讀答題技巧：自我語言為肉，材料語言為骨。

這個技巧是針對開放性題目來說的。開放性題目現在成為了新課程的一個亮點。以2012年天津卷《掐辮子》為例來說明。

你讀完文本后有怎樣的感悟?請用兩個詞語概括，并分別加以簡要說明。

同學們看到題目以后，容易直接憑自己的直覺和印象答題。這樣就沒有“自我語言為肉，材料語言為骨”。應該首先看一看跟題旨最重要的材料語言是什么，進行摘錄。在答題過程中，用自己的語言，但是不能脫離材料核心。關鍵的地方還要引述文章的話。萬萬不能因為是創新題目，談自我感受，拋開文本，憑著直覺寫下去。

三、作文審題的關鍵：理清層次，直擊要害。

要想寫好一篇高考作文，很重要的一點就是文章題旨要在高考題目要求的范疇內。如何能夠很好的做到這一點呢?就是理清層次，直擊要害。

示例：

閱讀下面的文字，按要求作文。

語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜，我們現在已經很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學生甲：“沒有啊，我上大學的表哥就經常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！?/p>

學生乙：“信息技術這么發達，打電話、發短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信啊?”學生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！睂W生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信?社會發展了，科學進步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

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請根據你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

如何進行審題呢?材料部分，就“書信問題”展開,各抒己見,老師是引子,也是一個觀點。同學甲乙丙都是在談對書信問題的理解。老師和同學甲乙丙核心都是在談書信問題，而同學丁的看法是在老師和學生甲乙丙的基礎上進一步概括和提升。針對這段話來講，發言水平最高的是學生丁。所以，這段材料的核心就是，在“書信問題”的基礎上，形成的歸結概括，用大概念套住了小概念，讓問題普遍化了。命題的實質是：發展中改變的好與壞。

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第五篇：重點中學老師指點高考數學復習

重點中學老師指點高考數學復習

每次練習之后建立失分檔案

孫惠華（杭州第二中學）

明確方向，減輕備考負擔

認真學習2011浙江省考試說明中的要求，對比教學內容，對不作要求的內容（如反函數、定積分、幾何概率等）不必花費時間與精力。對重點主干知識要加強理解，多關注知識的形成過程，感悟數學思想，揭示數學本質。另外，新課程改革的一大功能體現在給學生減負，因此，復習要注重基礎，不要盲目提高復習要求，注重對通法的理解和掌握，要注重回歸課

本。

注重反思，提高訓練效率

面對一套套的模擬卷，無奈的學生只好忙于應付。固然，適當的訓練是必要的，但我希望老師要以“仁”為本，注重引導學生養成反思的習慣！訓練后，要反思在解題過程中運用了哪些知識點、分析題設條件與知識點之間的聯系，加深對知識的理解；訓練后，要注意反思所用的方法，認真總結規律，以達到舉一反三的目的，這樣有利于強化知識的理解和運用，提高知識的遷移能力；訓練后，回憶與該題同類的習題，進行對比，分析其解法，找到解這一類題的技巧和方法，從而達到觸類旁通的目的；訓練后，更要反思題中易混易錯的地方，總結經驗，提高辨析錯誤的能力。這樣可以避免太多的重復，充分發揮訓練功能，提高訓練的效率。

調節心理，保持良好狀態

平常比較優秀的考生更需要質的提高（回歸學科思想與精神品質），平常處于中游的考生需要回味和記憶自己的學習成果，增添考試的信心，平常較為落后的考生更需要回歸基礎，力爭最佳增長。每個考生都要擺正自己的位置，不要盲目想當然，努力調節心態，多交流、多總結、多記憶，相信 “功到自然成”，只有抓好基礎，才可能超水平發揮。

科學備戰，做好規定動作

臨近高考，考生應注重做好幾個規定的動作。首先每次訓練或考試之后，認真分析失分點，計算上是否失分？書寫表達是否失分？知識能力上是否失分？要建立自己的失分檔案，以便及時反思，尋求應對策略，要關注非智力因素失分；其次每天規定一定的時間看書，每周寫點復習的心得體會；最后別忘了定期對IB的兩個模塊的內容進行復習，重點關注考綱中理解和掌握的內容，重點掌握絕對值不等式、基本不等式、柯西不等式的應用及不等式證明的基本方法，重點理解極坐標的意義、直線的參數方程、參數思想方法的應用。

常用的數學思想要靈活運用

李麗麗（杭州學軍中學）

注重一些重點和熱點的專題復習 在知識網絡交匯點設計綜合試題，是高考數學試題的主要特點之一。建議可從以下方面進行專題訓練：（1）三角函數與平面向量的綜合問題；（2）概率綜合題；（3）立體幾何與向量的綜合；（4）解析幾何與向量的綜合；（5）函數、導數與不等式的綜合；（6）選擇題的解法；（7）探索性問題；（8）高考數學創新題；（9）數學思想方法專題。

對于高考中必考的內容，難度又不太大的，主要是以專門訓練為主，爭取多得分，例如：選擇題的訓練，重點在答題的策略性、合理性和迅速性；三角函數的訓練，突出考查三角函數的圖像和性質以及三角公式的應用和解三角形，常常與平面向量相結合。近幾年，這類題大部分出現在解答題第一題的位置，難度不大，在第一輪復習的基礎上，再集中訓練，就可以有較大的提高；概率解答題一般出現在第二題，難度也不大，但審題很重要，準確理解和把握題意是關鍵，一旦審題出錯就會“失之毫厘，謬以千里”；立體幾何的訓練、試題考查的核心和熱點仍然是考查空間圖形的線面關系及幾何量的計算。

認真領悟數學思想，熟練掌握數學方法

高中數學解題的基本方法主要有：分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數法、判別式法、反證法、歸納法等。高中常用的數學思想有：函數與方程思想，數形結合思想，分類

討論思想，轉化與化歸思想。

（1）函數與方程思想：函數與方程是高中數學中最為重要的內容，是歷年來高考考查的重點。函數與方程思想主要應用于求值、解（證）不等式、解方程、求參數范圍、含參方程或不等式的討論、構造函數、方程或不等式求解問題等等。

（2）數形結合思想：數形結合思想是應用數量與圖形之間的對應關系，把抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來，“以形助數，以數解形”，實現代數與幾何的互化，特別在解選擇、填空題時往往發揮奇特功效。數形結合往往借助：① 函數與圖像的對應關系；② 方程與曲線的對應關系；③數與式的結構具有明顯的幾何意義。

（3）分類討論思想：將一個較復雜的數學問題分解成若干個基礎性問題，通過對基礎性問題的解答來實現解決原問題。分類討論的實質是“化整為零、積零為整”。科學分類的基本原則是不重不漏，合理，便于討論。科學分類的步驟是：發現分類討論的誘因、找到分類的目標、確定分類的標準、分類討論、歸納小結得出結論。

（4）轉化與化歸思想：在研究和解決一些數學問題時常采用某種手段進行命題變換，以達到解決問題的目的。主要有以下幾個原則：①復雜問題簡單化原則；②抽象問題具體化原則；③高維問題低維化原則；④正難則反原則。常見的轉化方法有：直接轉化法、換元轉化法、數形結合轉化法、構造模型轉化法、類比轉化法、等價命題轉化法、特殊化法、補集法

等。

重視中檔題訓練，培養良好的學習習慣

重視審題訓練。在高考中，往往是審題決定成敗。建議同學們在審題時首先弄清問題的已知條件和未知條件，其次注意題目的隱含條件，然后弄清各條件與目標之間的相互聯系，列出關系式求解。對題目中的特殊條件可用筆圈出，以提醒自己。若時間允許，在解題完成后

可再審一次題，以防遺漏。重視中檔題訓練。容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是得分的主要來源。不要過多做難題，而應定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率。

◆《參考試卷》新課程新增內容約占13%

周順鈿（杭州高級中學）

研究2010年考題，明確“怎么考”

2010年浙江省高考數學試題作為我省實施新課程以來的開局之作，試題嚴格遵循省普通高考考試說明，立意新，重心低，情景樸實，選材源于教材而又高于教材，寬角度、高視點、多層次地考查了數學理性思維。試題既重視考查數學基礎知識和基本技能，又能夠考查考生

繼續學習所必須具備的數學素養和潛能。

試題在基本覆蓋所有章節內容的前提下，注重主干知識的考查，在解答題中考查的三角恒等變換和解三角形、概率統計、空間線面關系、解析幾何、函數與導數等內容，均是高中數學的重點知識，做到了“重點內容重點考”，層次要求恰當，試題均可用常規常法和通性通法來解決，淡化特殊技巧，但是考生要完整準確地解答，則需要有扎實的雙基和良好的數學素養。另外，試題中對數學思想方法的考查處處滲透，貫穿始終。特別強化了函數與方程的數學思想和轉化化歸思想的考查。新課程新增內容的考查充分，難度不大，而被新課程刪減的內容試題中一律沒有出現，有利于師生更新觀念，推進新課程的改革。客觀題知識點清楚明

確，不堆砌組合。

研讀《考試說明》，明確“考什么”

浙江省教育考試院編寫的《考試說明》是省自行命題學科高考命題的直接和主要依據，也是考生復習迎考的指南。2011年的《考試說明》新鮮出爐，對試卷構成的結構、題型的變

化等，需認真研讀，細心揣摩。

《參考試卷》涉及內容有集合、常用邏輯用語、函數、三角函數、平面向量、數列、不等式、立體幾何、解析幾何、計數原理、概率與統計、導數及其應用、算法初步、推理與證明、數系的擴充與復數引入等知識，試題覆蓋了高中數學的主體內容，其中新課程新增內容約占13%，在填空題中設計了三角測量的應用問題。多年來支撐高中數學學科知識的?？汲Ｐ碌闹鞲芍R，如函數、三角函數、平面向量、不等式、立體幾何、解析幾何、概率與統計、導數及其應用，仍然是考查的重點。注重全面考查與突出雙基相結合，命題轉換、分類討論、數形結合等數學思想方法滲透在不同的試題之中。

關注《參考試卷》理科壓軸題的變化。2010年浙江卷理科壓軸題考查以導數為主要解題工具的三次函數問題，而今年《參考試卷》理科壓軸題則變成了以考查函數與方程思想為主的分式函數問題，主要考查函數的基本性質、基本不等式、零點存在性等基礎知識，解答過程不涉及導數工具。但適當換元后，問題可轉化為反比例函數的圖像與以（1，1）為圓心的圓之間的位置關系，這就是問題的幾何背景，可以利用導數工具予以解決。

合理安排時間，明確“做什么” 在進行知識專題復習時，一是要根據《考試說明》的要求來梳理知識，確保沒有知識盲點；二是要針對高考題型抓住主干知識綜合專題的復習，加強各板塊知識的綜合。

為提高復習效率，還需注意以下幾點：

（一）加強復習的計劃性。由于第二輪復習知識的前后跨度比較大，方法綜合性比較強，這就要求考生要事先回顧基礎知識，回顧第一輪中的相關內容，抓住復習的主動權，以適應大跨度帶來的不適應。

（二）加強閱讀分析能力的培養。上課時要認真體會老師對問題的分析過程（讀題、審題），密切注意老師是怎樣尋找解決問題時的 “突破口和切入點”，及時修正自己的不到之處，在糾正中強化提高分析問題的能力。

（三）適度進行強化訓練。定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。

（四）注意答題規范訓練。計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規范，非常熟練，減少失分。

（五）注意防止以下問題：（1）防止簡單重復復習，不求深度思考。（2）防止片面追求解題技巧。（3）防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三。（4）防止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不

出來或害怕做。

此外，新課程實施后，文理差異十分明顯，要正視文理考生在學習內容、學習能力、學習效用的差異。理科注重考查推理論證與理性思維，文科側重于簡單的推理方法和數值運算，在抽象思維、代數運算、空間想象、問題解決等方面，與理科相比應適當降低要求。

分值高的大題要積極爭取分段得分

朱豪（杭州第十四中學）

精做題，學會舉一反三

參考書上例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解

法。

數學能力的提高離不開做題，“熟能生巧”這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰術，要通過一題聯想到很多題。一節課與其抓緊時間大汗淋淋地做二三十道考查思路重復的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個概念的多種內涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解；對具有共性的問題要努力摸索規律，即多題一解；不斷改變題目的條件，從各個側面去檢驗自己的知識，即一題多變。

優化解題，學會節省做題時間

解題上要抓好三個字：數，式，形；閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）。要重視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估計法來解題。在做解答題時，書寫要簡明、扼要、規范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點”即可。

分析試卷，將存在問題一一分類 每次考試結束試卷發下來，要認真分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類。（1）遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題。（2）似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。（3）無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。原因找到后就消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。切實解決“會而不對、對而不全”的老大

難問題。

養成好習慣，積極爭取“分段得分”

審題可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢，要看清楚，步驟要到位，動作要快，步步為營，穩中求快，立足于一次成功。將平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從各方面進行不斷地調試，逐步適應。注意書寫規范，重要步驟不能丟，丟步驟＝丟分。根據解答題評卷實行“分段評分”的特點，你不妨做個心理換位，根據自己的實際情況，從平時做作業“全做全對”的要求中，轉移到“立足于完成部分題目或題目的部分”上來，積極爭取“分段得分”，盡量避免整道大題一分不得。當然考試中應統籌安排時間，采用先易后難、先熟后生的策略應試，不要在一道題上花費太多時間，有時放棄可能是最佳選擇。

每天向準確迅速規范的解答要求靠攏

邸士榮（杭州第四中學特級教師）

突出數學內容的重中之重

扎實的數學基礎知識，是學好數學的關鍵，更是應對高考命題風云變化而立于不敗之地的基礎。經過第一輪的全面系統復習，同學們都能較全面系統地掌握高中數學的基礎知識、基本技能和基本方法，但歷年的高考閱卷信息表明：考生由于概念不清，基本運算不正確，基本思想方法不熟練而失分的情況十分嚴重。在復習過程中每個學生對每一知識點掌握的程度不一樣，存在的問題也不同，所以，必須在進入第二輪復習時，首先要根據學生實際認真盤查知識的薄弱點，自始至終“咬定基礎不放松”：如果是個別問題，則及時面對面地輔導幫助解決，如果是普遍性問題，則必須對癥下藥，進行有針對性的強化訓練和講評，務必做到“顆

粒歸倉”。

削枝強干抓重點，是沖刺階段數學總復習的重中之重。分析《考試說明》與近年高考試題分布不難發現，浙江省的高考命題內容始終都以《考試說明》為依據，且重點也大致相同，特別突出數學知識的主干，重點內容重點考，新課程標準實施后的高考更是如此。

在代數部分重點考查函數的圖像與性質、導數及其應用、三角函數圖像、性質及簡單的三角變換、概率與統計中的隨機變量及其分布、數列中的等差數列與等比數列等內容，立體幾何著重考查直線與直線、直線與平面、平面與平面的位置關系和空間向量方法，解析幾何則著重考查直線和圓錐曲線（文科側重考查直線與拋物線，理科則側重考查直線與橢圓、直線

與拋物線，特別是它們的位置關系。

突出典型問題分析 由于學生知識水平、能力的不同，在應用一些概念、性質、定理、公式解題時常忽略解題基本原則，導致漏洞百出。如解對數問題先考慮定義域再變形轉化的原則；解直線與二次曲線位置關系問題時必須考慮直線斜率不存在情況的原則；解排列組合混合應用題先組合再排列的原則，空間向量方法求角和距離時對答案進行技術處理的原則、函數有若干個單調區間不能求并的原則等。忽略挖掘問題的隱含條件而造成解題失誤的也很多，如正、余弦函數的有界性，基本不等式求最值等號成立的條件，等比數列求和公式中對公比q的要求，一元二次方程有解的條件，軌跡中的范圍、傾角的取值范圍等都是學生解題中易出現問題的地方。

突出提高解題準確與速度

每天的作業和每次的強化考試都應要求我們的學生做到“四要”：一要熟練、準確，二要簡捷、迅速，三要注重思維過程、思維方式的科學性，四要規范，這是高考取得高分的保證。

選擇題、填空題在數學科中的比例較大、分值較高，在沖刺階段很有必要有設計這方面的專題進行復習。強化對解答選擇題、填空題方法的教學與指導。讓我們的考生逐步擁有計算

和解答小題方面的優勢。

突出對課本基礎知識的再挖掘

《考試說明》是高考命題的憲法，高考復習的指導性文件。與此同時，課本知識是幾代人集體智慧的結晶，具有很強的權威性、指導性。突出課本例題中數學思想方法的挖掘和應用，重視課本習題潛在功能的挖掘與利用。沖刺階段要指導學生回到課本去，依“綱”固“本”，挖掘課本的潛在功能，對課本典型問題進行引伸、推廣，發揮其應有作用。

解析幾何題仍然可能是壓軸題

石生潤（西湖高級中學）

刪除和增加部分

與《2010年浙江省普通高考考試說明（文科數學）》相比刪除部分：1.知道指數函數是一類重要的函數模型。2.知道對數函數是一類重要的函數模型；3.了解指數函數與對數函數互為反函數。4.了解函數模型（如指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等在社會生活中普遍使用的函數模型）的廣泛應用。5.了解隨機數的意義，能運用模擬方法估計概率。6.了解幾何概型的意義。7.了解數列是自變量為正整數的一類函數。8.能根據導數定義，求函數的導數。9.生活中的優化問題。會利用導數解決某些實際問題。

與《2010年浙江省普通高考考試說明（文科數學）》相比增加部分：1.會計算球、柱、錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）。2.理解二面角的概念。3.掌握雙曲線的幾何圖形和標準方程，理解它的簡單幾何性質。

對2011年浙江省普通高考考試說明（文科數學）題型分析

通過對 2011年浙江省普通高考考試說明（文科數學）的樣卷分析，五道大題（解答題）的題型如下： 第一大題（18題）是三角題。主要考查三角函數及其最值（值域），對稱軸，對稱中心，單調區間，周期等。在題干部分隱含三角公式及其應用的考查，考查輔助角公式。當然也不

排除三角形中的三角函數。

第二大題（19題）是立體幾何題。以棱錐、棱柱為載體，考查空間中點線面的位置關系（以平行、垂直為主）?？疾榫€線，線面所成角。二面角不會考查。

第三大題（20題）是數列題?？疾閿盗械幕局R，如前n項和與第n項的關系，通項公式，前n項和公式，首項，公差，公比等。以等差數列和等比數列為主體考查，或可以轉

化為等差數列和等比數列的問題。

第四大題（21題）是函數與導數題。主要考查函數的導數求法，利用導數求函數的單調性、極值、最值；或已知函數的單調性、極值、最值等求字母或式子的取值范圍。

第五大題（22題）是解析幾何題。考查直線與圓錐曲線的位置關系。以拋物線與直線的位置關系為主體，考查拋物線定義及方程求解，拋物線與直線的相交，相切關系，點的坐標

等等。

選擇題和填空題不拘泥于重點內容和熱點內容，可以考查非重點內容，如復數、統計與概率、集合、充要條件、算法、線性規劃等。立體幾何題的考查以傳統方法解決問題為主。解

析幾何題仍然可能是壓軸題。