第一篇：地理高考復(fù)習(xí)口訣

在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。下面給大家分享一些關(guān)于地理高考復(fù)習(xí)口訣，希望對(duì)大家有所幫助。

地理高考復(fù)習(xí)口訣

1.一近快，七遠(yuǎn)慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，而非遠(yuǎn)日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長(zhǎng)，北極極晝時(shí)間比南極極晝長(zhǎng)。

2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽(yáng)在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽(yáng)在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。

3.點(diǎn)北北晝長(zhǎng)，點(diǎn)南南晝長(zhǎng)。太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向北晝?cè)介L(zhǎng);直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長(zhǎng)夜短，而且越向南晝?cè)介L(zhǎng)。

4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用。

5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。

6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。

7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運(yùn)動(dòng)的慣性，河流對(duì)凹岸沖刷嚴(yán)重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來(lái)看。

8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針?lè)较颍境誓鏁r(shí)針?lè)较颉?/p>

9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢(shì)相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。

10.左增右平，右增左平。在三角坐標(biāo)圖上，讀取某一數(shù)軸上的坐標(biāo)時(shí)，若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時(shí)針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時(shí)針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點(diǎn)即為讀數(shù)。

高考地理答題得分技巧

一、抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間

第一輪復(fù)習(xí)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，考生們要抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，全面鞏固自己的基礎(chǔ)。畢竟無(wú)論高考地理題型怎么變化，都是基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹。因而，考生一定要重視第一輪的復(fù)習(xí)。最好做到老師當(dāng)天所講的內(nèi)容，當(dāng)天消化。及時(shí)鞏固頭天所學(xué)知識(shí)，課后習(xí)題認(rèn)真做好，糾正錯(cuò)題，掌握錯(cuò)題。如此，考生一定能有著厚實(shí)的基礎(chǔ)，面對(duì)各種題型都能找到解決之法。

二、注意答題的嚴(yán)謹(jǐn)性

地理高考的答題是有要求的，要求條理清晰，文字準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。因而，考生答題的時(shí)候就要學(xué)會(huì)用地理語(yǔ)言規(guī)范的答題，不然容易失分。畢竟，有的考生客觀題沒(méi)什么問(wèn)題，一到文字表述題的時(shí)候就到處扣分，其根本原因就是沒(méi)有用地理語(yǔ)言規(guī)范的答題。考生平時(shí)的時(shí)候就要牢記課本語(yǔ)言的表述，而不是用自己的話去答題，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、重視地理的地圖

對(duì)于地理這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，地圖是十分重要的，很多考高試題都是以地圖為切入點(diǎn)的，這也就意味著很多地理知識(shí)在地圖上面都有體現(xiàn)。因而考生平時(shí)就要重視地理地圖，更加要鍛煉自己在讀圖、默圖、填圖甚至描圖訓(xùn)練這些方面的能力，多做一些相關(guān)練習(xí)，提高自己解題的能力。總之，地圖在地理這門(mén)科目當(dāng)中有很重要的作用。

四、答題要結(jié)合實(shí)際生活

地理時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中的地理問(wèn)題，都是地理這門(mén)科目很關(guān)注的問(wèn)題，因而考生答題的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際生活，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就是考生答題的時(shí)候，除了回答理論知識(shí)，分析生活中地理事物的現(xiàn)象，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)提出解決問(wèn)題的措施，要切合實(shí)際，不能天馬行空。考生平時(shí)的時(shí)候，就可以關(guān)注一些地理時(shí)事，積累一些熱點(diǎn)。

高考地理答題規(guī)范

選擇題的答題規(guī)范和技巧

1、審題干，找出題干中的關(guān)鍵詞;看清題干表述;

2、審圖和資料，審題干和圖的結(jié)合，找出解題的有效信息;

3、在解連鎖題時(shí)，往往第一題的解題最關(guān)鍵，若解答錯(cuò)誤可能會(huì)影響到后續(xù)問(wèn)題。相反，若在解答后續(xù)問(wèn)題時(shí)感到無(wú)從下手時(shí)，則需反思第一步的選擇是否有誤。

簡(jiǎn)答題答題步驟和要求

1、認(rèn)真審題審圖

認(rèn)真審題審圖可防止答偏題，審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語(yǔ)。審圖時(shí)要注意看清圖中所有信息，因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識(shí)點(diǎn)。

2、全面思考要回答的問(wèn)題

地理事物或現(xiàn)象無(wú)論其成因或是影響、對(duì)策都多個(gè)方面的因素起作用，認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡(jiǎn)答題的保障。

如題中要求分析原因的，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對(duì)策的，則要對(duì)癥下藥。如要求對(duì)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)的，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。

3、答題用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)且條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、字跡工整。

要回答好高考地理簡(jiǎn)答題，除了遵循以上答題規(guī)范外，根據(jù)目前高考試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)遵循以下技巧：

一是防止漏答，答題盡量少而精，但如果沒(méi)有把握，可以適當(dāng)多答。

二是要掌握詳細(xì)和模糊的技巧。

三是要條理清楚。千萬(wàn)不要自始至終只有一個(gè)段落，必須分條分段，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一條。

第二篇：高考地理知識(shí)點(diǎn)口訣記憶

高考地理知識(shí)點(diǎn)口訣記憶大全

我國(guó)之最：

面積最小的省是澳門(mén)

緯度最高的省是黑龍江

面積最大的省是新疆

跨經(jīng)度最廣的省是內(nèi)蒙古跨緯度最廣的省海南省

人口最多的省河南

人口最少的省澳門(mén)

我國(guó)七大古都：

七大古都是北京，西安南京杭州城； 河南洛陽(yáng)和開(kāi)封，安陽(yáng)殷墟史料重。

北京故宮天安門(mén)，頤和園及八達(dá)嶺。西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。

南京雨花臺(tái)江橋，蓄武湖和中山陵。杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來(lái)峰。

洛陽(yáng)龍門(mén)石窟精，白馬少林寺著名。開(kāi)封鐵塔和龍亭，相國(guó)寺鐘觀音聽(tīng)。

中國(guó)鐵礦：

我國(guó)鐵礦有八家，內(nèi)蒙白云湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。

中國(guó)煤礦：

中國(guó)煤礦有十一，開(kāi)灤峰峰省份冀。遼寧煤礦是阜新，大陽(yáng)西山在山西。

安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞，平頂山礦省份豫。

有色金屬礦：

德興銅礦在江西，湖南錫礦山產(chǎn)銻。貴州銅仁產(chǎn)汞礦，云南個(gè)舊出產(chǎn)錫。

甘肅金昌礦產(chǎn)鎳，鎢礦產(chǎn)地贛大余。湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產(chǎn)鋁。

內(nèi)蒙白云泥土稀，山東招遠(yuǎn)有金幣。

貨運(yùn)選擇三原則 ：

貴重急需量不大，最佳選擇是航空。易死變質(zhì)鮮活貨，短程可用公路送，遠(yuǎn)程而且數(shù)量大，鐵路上有專車用。大宗笨重遠(yuǎn)距離，水運(yùn)鐵路二者中。

中國(guó)十大旅游景點(diǎn)：

北京故宮八達(dá)嶺，避暑山莊河北行。陜西省內(nèi)秦皇陵，長(zhǎng)江三峽鄂渝境。

安徽黃，桂桂林，浙江西湖蘇園林，臺(tái)灣島上日月明。

人口較多的少數(shù)民族：

我國(guó)是個(gè)多民族，少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族，四百萬(wàn)人滿回土，苗維彝藏和蒙古。

我國(guó)十四個(gè)陸上鄰國(guó)：

北面俄蒙古，朝鮮在東岸

西北哈吉塔，三個(gè)皆斯坦印尼和不丹，四國(guó)在西南

西邊巴和基，還有阿富汗南方三國(guó)家，老緬和越南

中國(guó)地形區(qū)特點(diǎn)：

青藏高原有雪山，遠(yuǎn)看是山近成川。

內(nèi)蒙高原第二大，一望無(wú)際地面坦。

黃土高原黃土松，支離破碎多溝坎。

云貴高原峰嶺眾，巖溶壩子到處看。

塔里、準(zhǔn)噶、柴達(dá)木，盆地內(nèi)部戈壁灘，四川盆地山嶺環(huán)，內(nèi)有成都象把扇。

三大平原北向南，東北華北長(zhǎng)江岸。

東北海拔200米，人民常把黑土翻。華北又稱黃淮海，海拔50地勢(shì)坦。

河汊交織湖泊多，“水鄉(xiāng)”遍布長(zhǎng)江岸。

我國(guó)人口分布的地理界線：

大體以黑龍江的黑河市和云南省騰沖市劃一條直線為界，該線東南部人口多，該線西北部人口少。

地勢(shì)階梯界線：

第一級(jí)階梯和第二級(jí)階梯的界線：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。

第二級(jí)階梯和第三級(jí)階梯的界線：由東北向西南依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山

地形區(qū)界線：

（1）內(nèi)蒙古高原和東北平原界線：大興安嶺

（2）黃土高原和華北平原界線：太行山脈。

（3）四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原界線：巫山。

（4）云貴高原和青藏高原界線：橫斷山脈。

（5）準(zhǔn)格爾盆地和塔里木盆地界線：天山山脈。

（6）青藏高原和塔里木盆地界線：昆侖山脈。

（7）黃土高原和漢水谷口地界線：秦嶺。

（8）河西走廊和柴達(dá)木盆地界線：祁連山脈。

（9）四川盆地和漢水谷地界線：大巴山脈。

（10）內(nèi)蒙古高原和黃土高原界線：古長(zhǎng)城。（11）長(zhǎng)江中下游平原和華北平原界線：淮河。

氣候界線：

（1）1月0℃等溫線（也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線）：大體沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺～淮河一線。

（2）800毫米等降水量線（濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)界線）：沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過(guò)秦嶺～淮河一線。

（3）400毫米等降水量線（半濕潤(rùn)區(qū)和半干旱區(qū)界線）：從大興安嶺西坡經(jīng)過(guò)張家口、蘭州、拉薩附近，到喜馬拉雅山脈東部。

（4）200毫米等降水量線（半干旱區(qū)與干旱區(qū)界線）：大致通過(guò)陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線。

河流界線：

（1）外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線：北段大體沿大興安嶺～陰山～賀蘭山～祁連山（東端）一線，南段比較接近200毫米等降水量線。

（2長(zhǎng)江水系與黃河水系分水嶺：巴顏喀拉山脈～秦嶺。

（3）長(zhǎng)江水系與珠江水系的分水嶺：南嶺。

（4）瀾滄江與怒江的分水嶺：怒山。

（5）長(zhǎng)江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺：武夷山。

三大自然區(qū)界線：

（1）東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的界線：400毫米等降水量線。

（2）青藏高寒區(qū)與東部季風(fēng)區(qū)的界線：3000米等高線。

（3）青藏高寒區(qū)的北部與西北干旱半干旱區(qū)的界線：大體從昆侖山向東經(jīng)過(guò)阿爾金山、祁連山一線。

自然地區(qū)界線：

（1）東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部自然地區(qū)界線

①南方地區(qū)和北方地區(qū)界線（華北暖溫帶濕潤(rùn)地區(qū)與華中亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)）：秦嶺～淮河（1月0℃等溫線，日平均氣溫≥10℃積溫4500℃等值線）

② 東北溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)與華北暖溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)界線：日平均氣溫≥10℃積溫3200℃等值線。

③華中亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)與華南熱帶濕潤(rùn)地區(qū)界線：日平均氣溫≥10℃積溫7500℃等值線。

西北干旱半干旱區(qū)內(nèi)部自然地區(qū)界線。

內(nèi)蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)的界線：賀蘭山一線，相當(dāng)于200毫米等降水量線。

農(nóng)業(yè)活動(dòng)界線：

（1）牧區(qū)與農(nóng)耕區(qū)的界線：大體接近400毫米等降水量線。

（2）水田區(qū)與旱作區(qū)的界線：秦嶺～淮河。

行政區(qū)界線：

（1）南疆與北疆的界線（流動(dòng)沙丘與固定、半固定沙丘界線）：天山。

（2）湖北省與重慶市的界線：巫山。

（3）福建省與江西省的界線：武夷山。

（4）廣東省與湖南省的界線：南嶺。

（5）西藏自治區(qū)與新疆維吾爾自治區(qū)的界線：昆侖山脈。

（6）甘肅省與青海省的界線：祁連山脈。

（7）四川省與陜西省的界線：大巴山脈。

綜合地理界線：

（1）秦嶺～淮河一線是我國(guó)的一條重要地理分界線，這條線的南北景觀有很大的差異；① 黃土高原的南界② 大致是1月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過(guò)的地方③ 亞熱帶與暖溫帶的界線④ 濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的界線⑤ 亞熱帶長(zhǎng)綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線⑥ 河流有無(wú)結(jié)冰期的界線⑦ 農(nóng)業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線⑧ 長(zhǎng)江水系與黃河水系的分界線

（2）大興安嶺也是我國(guó)一條重要地理分界線，其東西兩側(cè)的景觀也有較大差異：① 400毫米等降水量線通過(guò)的地方② 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線③ 內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線④ 內(nèi)蒙古高原和東北平原的界線⑤ 我國(guó)地勢(shì)第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的界線通過(guò)的地方⑥ 森林景觀與草原景觀界線通過(guò)的地方

地理方位記憶歌上北下南左為西，右東兩手來(lái)區(qū)分；北東西南出新聞，四方符號(hào)NEWS論（即：北緯－N；東經(jīng)－E；西經(jīng)-W；南緯－S.）

其他：

1）

秦嶺淮河線，南北農(nóng)特點(diǎn)：以北為旱地，多用水澆灌；東北春小麥，作物一熟年；華北冬小麥，兩年能熟三。

秦淮線以南，耕地多水田；年熟兩或三，水稻為重點(diǎn)。

水文特征變，北河汛斯短；有冰流量小，水混位變顯。

南河流量大，水位變不顯；沙少汛期長(zhǎng)，冬季無(wú)冰現(xiàn)。

氣候分界線，五個(gè)大方面：無(wú)霜生長(zhǎng)期，長(zhǎng)短南北反；濕潤(rùn)半濕潤(rùn)，八百等降線；亞熱暖溫帶，一月零度線。

植被界以南，綠色為常年；亞熱闊葉林，熱帶雨林南。以北溫草原，落闊葉廣泛；針闊混交林，針葉林北邊。

地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南①。

亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②；亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來(lái)割斷③；亞洲北美隔水望，白令海峽在中間；中美南北來(lái)牽線，巴拿運(yùn)河又阻攔④；數(shù)大洋洲面積小，似斷不斷亞下邊。

亞歐非洋東半球，南北美占西半邊，唯有南極搞獨(dú)立，冰層覆蓋稱高原。

①洋，大洋洲。兩美，南美洲和北美洲。南，南極洲。

②烏拉，烏拉爾山脈和烏拉爾河。高加，高加索山脈。

③蘇伊運(yùn)河，蘇伊士運(yùn)河。

④巴拿運(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河。

2）

西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，一刀切下去，東西兩半球。

南北半球分，赤道零緯度，四季溫帶顯，南北相反出。

3）

地球表面積，總共五億一；水陸百分比，海洋占七一。

陸地六大塊，含島分七洲；亞非南北美，南極大洋歐。

水域四大洋，太平最深廣；大西“S”樣，印度北冰洋。

板塊構(gòu)造學(xué)，六塊來(lái)拼合；塊內(nèi)較穩(wěn)定，交界地震多。

4）

東北三省黑吉遼 北部邊疆內(nèi)蒙古兩河兩山連京津 兩湖三江接皖滬南部瓊臺(tái)閩粵桂 川黔云藏加重慶西北陜甘寧青新 港澳特別行政區(qū)

第三篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談

多年來(lái)，我在地理高考復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說(shuō)明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識(shí)點(diǎn)的難度要以考試說(shuō)中的能力來(lái)界定。

近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，即主干知識(shí)，或能夠再生知識(shí)的知識(shí)。(2)強(qiáng)化知識(shí)體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時(shí)事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢(shì)的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。因此認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)考試說(shuō)明和高考試題的研究將對(duì)復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對(duì)路;(2)所采用的教學(xué)方法對(duì)路;(3)所選用的材料對(duì)路;(4)訓(xùn)練講評(píng)內(nèi)容及方法對(duì)路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須以說(shuō)明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。縱觀近幾年的高考試題，都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識(shí)比往年明顯增加。因此就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對(duì)概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時(shí)事)加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

2.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要在形成知識(shí)體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識(shí)體系，要注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣在做題時(shí)就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過(guò)程。解決知識(shí)覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，過(guò)好“雙基”關(guān)。

3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實(shí)處

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)----對(duì)知識(shí)的理解掌握及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。在知識(shí)的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書(shū)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽x書(shū)能力的高低直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，直接影響著學(xué)生知識(shí)水平向更高層次的發(fā)展。可將讀書(shū)分為三個(gè)階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問(wèn)題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問(wèn)題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識(shí)。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出單元的知識(shí)體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。“練”的確是學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過(guò)精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識(shí)地把地理教學(xué)過(guò)程視為地理思維訓(xùn)練的過(guò)程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過(guò)程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺(jué)性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

4.注重地理思維方法培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將方法考查、知識(shí)與能力的考查結(jié)合起來(lái)，以重要地理觀念為主體，突出在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高起點(diǎn)處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說(shuō)明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)

考查探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會(huì)發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用己有的地理知識(shí)去探索新的地理知識(shí)，用身邊的知識(shí)推理相似的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)

語(yǔ)言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言，邏輯語(yǔ)言，圖表語(yǔ)言，是閱讀、理解和表述地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書(shū)面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

l.進(jìn)一步完善 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。

高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過(guò)程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識(shí)點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識(shí)目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個(gè)層次的問(wèn)題很好設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)層次的問(wèn)題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識(shí)的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識(shí)體系的建立；

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計(jì)好問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題強(qiáng)化知識(shí)和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對(duì)方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)融為一體。

2.練習(xí)課的教學(xué)，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。選題中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問(wèn)題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識(shí)內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開(kāi)啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。所以教師在備課時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼薄ⅰ凹庸ぁ被颉案脑臁保醇囝}于一“身”。

第二，講解時(shí)，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過(guò)變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過(guò)程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。

三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微入手抓好目標(biāo)的落實(shí)。

1.備課時(shí)寫(xiě)好備課筆記。每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要包含學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容、問(wèn)題情境、能力的目標(biāo)要求。知識(shí)能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容和作業(yè)等。

.2.備課時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國(guó)與世界、地球地圖與其它知識(shí)的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

3.備課時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。

4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對(duì)路”:教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過(guò)關(guān)測(cè)試題統(tǒng)一；教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對(duì)路。通過(guò)集體備課，對(duì)典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計(jì)、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，上好每一節(jié)課。

四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評(píng)針對(duì)性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過(guò)程

1.關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開(kāi)放型題仍是高考題的主要特點(diǎn)，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對(duì)個(gè)別難題要將其分解成多個(gè)小題，甚至可以把題目的解題過(guò)程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識(shí)系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問(wèn)題熟練解答等方面，避免過(guò)早地把精力過(guò)多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。

2.關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)：練習(xí)要注意典型性的針對(duì)性，一要有利于對(duì)升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，既便于鞏固知識(shí)，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時(shí)練習(xí)三種形式。教師對(duì)習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問(wèn))要認(rèn)真的研究，把握試題情境設(shè)計(jì)和設(shè)問(wèn)方式的種類，提高對(duì)試題的鑒別、篩選能力。

3.關(guān)于練習(xí)的批改：教師最好及時(shí)全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，教師和學(xué)生都要做典型錯(cuò)題記錄，以便總結(jié)矯正。

4.關(guān)于練習(xí)和測(cè)試的講評(píng)：每單元結(jié)束后，要做好定時(shí)定量的正規(guī)測(cè)試工作。考后教師要認(rèn)真做好閱卷、統(tǒng)計(jì)、計(jì)績(jī)工作，還要做好試卷的講評(píng)工作。講評(píng)要做好如下工作：

(1)遵循五個(gè)原則： ①以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯(cuò)誤，分析原因； ③突出共性問(wèn)題，不要面面俱到； ④分析錯(cuò)誤，人人參與； ⑤貫通前后知識(shí)，躍上新臺(tái)階。

（2）明確講評(píng)目的：籠統(tǒng)地說(shuō)，講評(píng)的目的在于教與學(xué)雙方通過(guò)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，以便在今后教與學(xué)的過(guò)程中加以解決。具體地說(shuō)，就一份試卷，講評(píng)的目的在于重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考內(nèi)容。講評(píng)一是對(duì)試題本身的分析；二是對(duì)學(xué)生答題情況的分析；三是對(duì)教師本人教學(xué)情況的檢查。

(3)優(yōu)化講評(píng)過(guò)程：講評(píng)課要加強(qiáng)針對(duì)性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，切忌主觀講，客觀無(wú)針對(duì)性；簡(jiǎn)單對(duì)答案、分析不透、要點(diǎn)不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評(píng)知識(shí)點(diǎn)； ②指導(dǎo)做題方法和技巧。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)加速運(yùn)動(dòng)。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時(shí)還要研究學(xué)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)分析題目和學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)總結(jié)。聽(tīng)課時(shí)，要求學(xué)生要特別注意知識(shí)之間的聯(lián)系及老師對(duì)題目的分析方法及解題的思路。要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，勤于動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題海”中真正自由地邀游；要養(yǎng)成對(duì)典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過(guò)程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路、犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題后來(lái)又怎樣改正的。解決問(wèn)題的方法是否合理簡(jiǎn)捷，有沒(méi)有更好的解法，解題過(guò)程是否正確無(wú)誤。表述是否符合邏輯、語(yǔ)言是否流暢，解題方法和技巧有沒(méi)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過(guò)去做過(guò)的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個(gè)人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，而做好這一點(diǎn)需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說(shuō)是一種急需培養(yǎng)的能力。

六、抓好落實(shí)，克服遺忘

復(fù)習(xí)過(guò)程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對(duì)記憶過(guò)的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。

（2）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識(shí)的習(xí)題。

(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)性和非知識(shí)性的失誤，從對(duì)錯(cuò)誤的分析矯正過(guò)程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，避免“全而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。

(4)要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時(shí)整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對(duì)自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對(duì)優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

l.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì);

心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過(guò)程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒(méi)有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間不交卷。

個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績(jī)較好的尖子學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。說(shuō)誰(shuí)超常發(fā)揮，誰(shuí)發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問(wèn)題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度耍J(rèn)真地研究，不斷探索，力爭(zhēng)將這一 “復(fù)雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第四篇：高考地理復(fù)習(xí)高分計(jì)劃

四川省高考現(xiàn)狀與學(xué)情分析：

地理——“文科中的物理”其難度可想而知，地理成績(jī)往往是成為學(xué)生文科綜合中最拉分的一課。新課改之后的高考地理中，試題的綜合性與開(kāi)放性大大提升，死記硬背再也應(yīng)經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)與考試了！

獨(dú)家奉獻(xiàn)：高考地理高分計(jì)劃

計(jì)劃一：夯實(shí)基礎(chǔ)。

地理基礎(chǔ)知識(shí)好像一棵樹(shù)的葉子，每一片葉子看起來(lái)微不足道，但是一葉障目，高考考卷的綜合性往往導(dǎo)致：考生因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，而找不到解題的突破點(diǎn)，所謂一招走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸。為此，車?yán)蠋煹乩碚n堂為考生找到重點(diǎn)知識(shí)的短板，對(duì)癥下藥，確保每一位孩子不會(huì)為一些小的知識(shí)點(diǎn)而失分。

計(jì)劃二：突破區(qū)域地理。

區(qū)域地理知識(shí)好像是樹(shù)的枝干，因?yàn)樗拇ǜ呖嫉乩淼膬傻篮?jiǎn)答題均是圍繞區(qū)域地理展開(kāi)，區(qū)域定位不準(zhǔn)確往往導(dǎo)致考生張冠李戴，選擇題做的頭昏腦脹，正確率不高；簡(jiǎn)答題答的滿滿的卻只得到幾分。車?yán)蠋煹乩碚n堂教你輕松定位，玩轉(zhuǎn)區(qū)域，區(qū)域地理拿高分。

計(jì)劃三：強(qiáng)化簡(jiǎn)答題

在高考的考試中，簡(jiǎn)答題好像是樹(shù)的靈魂，選擇題至少有選項(xiàng)可以選，但是簡(jiǎn)答題只能靠學(xué)生自己了。高考地理中簡(jiǎn)答題共占了56分，而學(xué)生們一般只能得到一半的分?jǐn)?shù)，這樣地理總分想及格很困難。其實(shí)簡(jiǎn)答題是有捷徑可走的，車?yán)蠋熃ㄗh同學(xué)們，寒假期間利用連續(xù)性時(shí)間，集中精力強(qiáng)化簡(jiǎn)答題，讓你的成績(jī)“靚”起來(lái)！

第五篇：高考地理名師指點(diǎn)復(fù)習(xí)

高考地理名師指點(diǎn)復(fù)習(xí):讀圖題做好知識(shí)儲(chǔ)備

距離高考還有不到一個(gè)月的時(shí)間,針對(duì)考生在最后沖刺階段如何進(jìn)行地理學(xué)科復(fù)習(xí)、如何提高答題技巧等方面問(wèn)題,哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)高三地理備課組組長(zhǎng)姜洪波老師對(duì)此進(jìn)行了策略分析。

姜洪波說(shuō),地理學(xué)科主要分為自然地理部分和人文地理兩大部分,其中自然地理部分是高考中比較難的,如地球運(yùn)動(dòng)、氣候、地質(zhì)地貌、陸地水體和海洋水體的組成等,在考試中所占比例要大于人文地理知識(shí),尤其在2008年考試比較明顯,約占總分?jǐn)?shù)的70-80分。人文地理部分則主要包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、環(huán)境等問(wèn)題。

夯實(shí)基礎(chǔ)回歸教材

姜洪波認(rèn)為,現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)中,考生應(yīng)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng),做到回歸教材。有很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)了這么多年的地理,基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該很扎實(shí),其實(shí)不然,很多同學(xué)存在細(xì)節(jié)知識(shí)方面的確失,尤其在做題過(guò)程中所反映出的知識(shí)盲點(diǎn)一定要細(xì)化,弄懂。比如氣候問(wèn)題,是每年的高考重點(diǎn),一般都有將近20分的分值。全球只有10種左右的氣候類型,考生要熟練的掌握諸如每種氣候類型具體分布在什么地區(qū),什么原因產(chǎn)生這些氣候,形成的特點(diǎn)是什么,對(duì)應(yīng)的植被帶是什么,包括這種氣候下容易出現(xiàn)的氣象災(zāi)害是什么等知識(shí)點(diǎn),系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并加深記憶。

姜洪波建議,考生要注重對(duì)中國(guó)地理和世界地理的復(fù)習(xí)。高考都是以區(qū)域地理為載體的,對(duì)區(qū)域地理的定位、判讀對(duì)考生答題很重要,考生要對(duì)這些區(qū)域的基本地理事物、輪廓形狀、一些重要事物的地理特征都做到了然于胸。把基礎(chǔ)知識(shí)重新細(xì)化,把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,避免造成知識(shí)點(diǎn)的混淆。