第一篇：2014年高考物理復(fù)習(xí)原子原子核口訣

高考物理復(fù)習(xí):原子原子核口訣

物理是理綜中必考的科目，盡管分數(shù)被下拉依然會考，復(fù)習(xí)物理我們要有根有據(jù)，有良好的方法去復(fù)習(xí)，不能盲目低頭死記硬背，背出來的東西都是死的，所以我們要靈活運用，靈活思維。每個科目都有自己理解滲透的方法。下面是高考信息網(wǎng)整理的高考物理復(fù)習(xí)原子原子核沖刺口訣。

1.原子核，中央站，電子分層圍它轉(zhuǎn);向外躍遷為激發(fā)，輻射光子向內(nèi)遷;光子能量hn，能級差值來計算。

2.原子核，能改變，αβ兩衰變。α粒是氦核，電子流是β射線。

γ光子不單有，伴隨衰變而出現(xiàn)。鈾核分開是裂變，中子撞擊是條件。裂變可造原子彈，還可用它來發(fā)電。輕核聚合是聚變，溫度極高是條件。變可以造氫彈，還是太陽能量源;和平利用前景好，可惜至今未實現(xiàn)。

第二篇：高二物理原子和原子核知識點總結(jié)

高二物理原子和原子核知識點總結(jié)

一、原子結(jié)構(gòu)知識點：

1、電子的發(fā)現(xiàn)和湯姆生的原子模型：

(1)電子的發(fā)現(xiàn)：

1897年英國物理學(xué)家湯姆生，對陰極射線進行了一系列的研究，從而發(fā)現(xiàn)了電子。

電子的發(fā)現(xiàn)表明：原子存在精細結(jié)構(gòu)，從而打破了原子不可再分的觀念。

(2)湯姆生的原子模型：

1903年湯姆生設(shè)想原子是一個帶電小球，它的正電荷均勻分布在整個球體內(nèi)，而帶負電的電子鑲嵌在正電荷中。

2、α粒子散射實驗和原子核結(jié)構(gòu)模型

(1)α粒子散射實驗：1909年，盧瑟福及助手蓋革手嗎斯頓完成 ①裝置：

② 現(xiàn)象：

a.絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后，仍沿原來方向運動，不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

b.有少數(shù)α粒子發(fā)生較大角度的偏轉(zhuǎn)

c.有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)角超過了90度，有的幾乎達到180度，即被反向彈回。

(2)原子的核式結(jié)構(gòu)模型：

由于α粒子的質(zhì)量是電子質(zhì)量的七千多倍，所以電子不會使α粒子運動方向發(fā)生明顯的改變，只有原子中的正電荷才有可能對α粒子的運動產(chǎn)生明顯的影響。如果正電荷在原子中的分布，像湯姆生模型那模均勻分布，穿過金箔的α粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，α粒了運動將不發(fā)生明顯改變。散射實驗現(xiàn)象證明，原子中正電荷不是均勻分布在原子中的。

1911年，盧瑟福通過對α粒子散射實驗的分析計算提出原子核式結(jié)構(gòu)模型：在原子中心存在一個很小的核，稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質(zhì)量，帶負電荷的電子在核外空間繞核旋轉(zhuǎn)。

原子核半徑小于10-14m，原子軌道半徑約10-10m。

3、玻爾的原子模型

(1)原子核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁理論的矛盾(兩方面)

a.電子繞核作圓周運動是加速運動，按照經(jīng)典理論，加速運動的電荷，要不斷地向周圍發(fā)射電磁波，電子的能量就要不斷減少，最后電子要落到原子核上，這與原子通常是穩(wěn)定的事實相矛盾。

b.電子繞核旋轉(zhuǎn)時輻射電磁波的頻率應(yīng)等于電子繞核旋轉(zhuǎn)的頻率，隨著旋轉(zhuǎn)軌道的連續(xù)變小，電子輻射的電磁波的頻率也應(yīng)是連續(xù)變化，因此按照這種推理原子光譜應(yīng)是連續(xù)光譜，這種原子光譜是線狀光譜事實相矛盾。

(2)玻爾理論

上述兩個矛盾說明，經(jīng)典電磁理論已不適用原子系統(tǒng)，玻爾從光譜學(xué)成就得到啟發(fā)，利用普朗克的能量量了化的概念，提了三個假設(shè)：

①定態(tài)假設(shè)：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，電子雖然做加速運動，但并不向外在輻射能量，這些狀態(tài)叫定態(tài)。

②躍遷假設(shè)：原子從一個定態(tài)(設(shè)能量為E2)躍遷到另一定態(tài)(設(shè)能量為E1)時，它輻射成吸收一定頻率的光子，光子的能量由這兩個定態(tài)的能量差決定，即 hv=E2-E1

③軌道量子化假設(shè)，原子的不同能量狀態(tài)，跟電子不同的運行軌道相對應(yīng)。原子的能量不連續(xù)因而電子可能軌道的分布也是不連續(xù)的。即軌道半徑跟電子動量mv的乘積等于h/2π的整數(shù)倍，即：軌道半徑跟電了動量mv的乘積等于h/2π的整數(shù)倍，即

n為正整數(shù)，稱量數(shù)數(shù)

(3)玻爾的氫子模型：

①氫原子的能級公式和軌道半徑公式：玻爾在三條假設(shè)基礎(chǔ)上，利用經(jīng)典電磁理論和牛頓力學(xué)，計算出氫原子核外電子的各條可能軌道的半徑，以及電子在各條軌道上運行時原子的能量，(包括電子的動能和原子的熱能。)

氫原子中電子在第幾條可能軌道上運動時，氫原子的能量En，和電子軌道半徑rn分別為：

其中E1、r1為離核最近的第一條軌道(即n=1)的氫原子能量和軌道半徑。即：E1=-13.6ev, r1=0.53×10-10m(以電子距原子核無窮遠時電勢能為零計算)

②氫原子的能級圖：氫原子的各個定態(tài)的能量值，叫氫原子的能級。按能量的大小用圖開像的表示出來即能級圖。

其中n=1的定態(tài)稱為基態(tài)。n=2以上的定態(tài)，稱為激發(fā)態(tài)。

二、原子核知識點

1、天然放射現(xiàn)象

(1)天然放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)：1896年法國物理學(xué)，貝克勒耳發(fā)現(xiàn)鈾或鈾礦石能放射出某種人眼看不見的射線。這種射線可穿透黑紙而使照相底片感光。

放射性：物質(zhì)能發(fā)射出上述射線的性質(zhì)稱放射性

放射性元素：具有放射性的元素稱放射性元素

天然放射現(xiàn)象：某種元素白發(fā)地放射射線的現(xiàn)象，叫天然放射現(xiàn)象

天然放射現(xiàn)象：表明原子核存在精細結(jié)構(gòu)，是可以再分的

(2)放射線的成份和性質(zhì)：用電場和磁場來研究放射性元素射出的射線，在電場中軌跡：

2、原子核的衰變：

(1)衰變：原子核由于放出某種粒子而轉(zhuǎn)變成新核的變化稱為衰變在原子核的衰變過程中，電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)守恒

γ射線是伴隨α、β衰變放射出來的高頻光子流

在β衰變中新核質(zhì)子數(shù)多一個，而質(zhì)量數(shù)不變是由于反映中有一個中子變?yōu)橐粋€質(zhì)子和一個電子

(2)半衰期：放射性元素的原子核的半數(shù)發(fā)生衰變所需要的時間，稱該元素的半衰期。

一放射性元素，測得質(zhì)量為m,半衰期為T，經(jīng)時間t后，剩余未衰變的放射性元素的質(zhì)量為m

3、原子核的人工轉(zhuǎn)變：原子核的人工轉(zhuǎn)變是指用人工的方法(例如用高速粒子轟擊原子核)使原子核發(fā)生轉(zhuǎn)變。

(1)質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)：1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氦原子核發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。

(2)中子的發(fā)現(xiàn)：1932年，查德威克用α粒子轟擊鈹核，發(fā)現(xiàn)中子。

4、原子核的組成和放射性同位素

(1)原子核的組成：原子核是由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子

在原子核中：

質(zhì)子數(shù)等于電荷數(shù)

核子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)

中子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)減電荷數(shù)

(2)放射性同位素：具有相同的質(zhì)子和不同中子數(shù)的原子互稱同位素，放射性同位素：具有放射性的同位素叫放射性同位素。

正電子的發(fā)現(xiàn)：用α粒子轟擊鋁時，發(fā)生核反應(yīng)。

發(fā)生+β衰變，放出正電子

三、核能知識點：

1、核能：核子結(jié)合成的子核或?qū)⒃雍朔纸鉃楹俗訒r，都要放出或吸收能量，稱為核能。

2、質(zhì)能方程：愛因斯坦提出物體的質(zhì)量和能量的關(guān)系：

E=mc2——質(zhì)能方程

3、核能的計算：在核反應(yīng)中，及應(yīng)后的總質(zhì)量，少于反應(yīng)前的總質(zhì)量即出現(xiàn)質(zhì)量虧損，這樣的反就是放能反應(yīng)，若反應(yīng)后的總質(zhì)量大于反應(yīng)前的總質(zhì)量，這樣的反應(yīng)是吸能反應(yīng)。

吸收或放出的能量，與質(zhì)量變化的關(guān)系為：

為了計算方便以后在計算核能時我們用以下兩種方法

方法一：若已知條件中以千克作單位給出，用以下公式計算

公式中單位：

方法二：若已知條件中以作單位給出，用以下公式計算

公式中單位：

4、釋放核能的途徑——裂變和聚變

(1)裂變反應(yīng)：

①裂變：重核在一定條件下轉(zhuǎn)變成兩個中等質(zhì)量的核的反應(yīng)，叫做原子核的裂變反應(yīng)。

②鏈式反應(yīng)：在裂變反應(yīng)用產(chǎn)生的中子，再被其他鈾核浮獲使反應(yīng)繼續(xù)下去。

鏈式反應(yīng)的條件：

③裂變時平均每個核子放能約1Mev能量

1kg全部裂變放出的能量相當(dāng)于2500噸優(yōu)質(zhì)煤完全燃燒放出能量

(2)聚變反應(yīng)：①聚變反應(yīng)：輕的原子核聚合成較重的原子核的反應(yīng)，稱為聚變反應(yīng)。

②平均每個核子放出3Mev的能量 ③聚變反應(yīng)的條件;幾百萬攝氏度的高溫

第三篇：2010屆高考物理專題復(fù)習(xí)精品學(xué)案―熱學(xué)、光學(xué)、原子核

高中物理輔導(dǎo)網(wǎng)http://www.tmdps.cn種頻率的光子。

【專題訓(xùn)練與高考預(yù)測】 1．使某種金屬X發(fā)生光電效應(yīng)所需的光子最小的能量為2.60eV。已知一群氫原子處于量子數(shù)，n＝3的激發(fā)態(tài)，其能級如圖所示。這些氫原子能夠自發(fā)地躍遷到較低的能量狀態(tài)，并向外輻射多種頻率的光．那么，若用這些氫原子輻射的光照射這種金屬，能夠使這種金屬X發(fā)生光電效應(yīng)的有幾種不同頻率的光（）

A ．一種

B．二種

C．三種

D．四種

2．下面四個方程中x1、x2、x3和x4各代表某種粒子。

11389531!23522○r?3x1

○92U?0n?54Xe?38S1H?x2?2He?0n 2342442732384○

○U?Th?xMg?He?9290312213Al?x4

以下判斷正確的是（）

A．x1是中子

B．x2是質(zhì)子

C．x3是?粒子

D．x4是氘核 下列說法中不正確的是（）

A．氡的半衰期有3.8天，若有4個氡原子核，經(jīng)7.6天后就一個原子核也沒有了 B．許多元素能自發(fā)地放出射線，使人們開始認識到原子核是有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的 C．盧瑟福在?粒子散射實驗中發(fā)現(xiàn)了電子

D．?射線一般伴隨著?或?射線產(chǎn)生，它的穿透能力最強

2223．238 92 U衰變?yōu)?86 Rn要經(jīng)過m次?衰變和n次?衰變，則m，n分別為（）

（A）2，4。（B）4，2。（C）4，6。（D）16，6。4．關(guān)于天然放射現(xiàn)象，下列說法正確的是

A．放射性元素的原子核內(nèi)的核子有半數(shù)發(fā)生變化所需的時間就是半衰期 B．放射性物質(zhì)放出的射線中，a 粒子動能很大，因此貫穿物質(zhì)的本領(lǐng)很強 C．當(dāng)放射性元素的原子的核外電子具有較高能量時，將發(fā)生β衰變

D．放射性的原子核發(fā)生衰變后產(chǎn)生的新核從高能級向低能級躍遷時，輻射出γ射線 5．氫原子在某三個相鄰能級之間躍遷時，可發(fā)生三種不同波長的輻射光。已知其中的兩個波長分別為λ1和λ2，且λ1和λ2，則另一個波長可能是

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A λ1＋λ2

B λ1－λ2

C

?1?2?1?2

D

?1??2?1??2【參考答案】1B 2 AC 3 B 4 D 5

C D

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第四篇：地理高考復(fù)習(xí)口訣

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。下面給大家分享一些關(guān)于地理高考復(fù)習(xí)口訣，希望對大家有所幫助。

地理高考復(fù)習(xí)口訣

1.一近快，七遠慢。1月初地球公轉(zhuǎn)至近日點，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初公轉(zhuǎn)至遠日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。特別注意夏至日在遠日點附近，而非遠日點;冬至日在近日點附近，而非近日點。由此可以分析出北半球夏半年時間比冬半年長，北極極晝時間比南極極晝長。

2.左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。在地球繞日公轉(zhuǎn)示意中，如果太陽在左焦點，地軸向左傾斜，左邊的那個位置就為冬至;如果太陽在右焦點，地軸向右傾斜，右邊的那個位置就為冬至。冬至位置確定了，其余三個分至點的位置也就確定了。

3.點北北晝長，點南南晝長。太陽直射點在北半球，北半球晝長夜短，而且越向北晝越長;直射點在南半球，南半球晝長夜短，而且越向南晝越長。

4.凸高為低，凸低為高。在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對所有等值線都適用。

5.凹坡通視，凸坡不通視。在等高線地形圖中，由高向低，等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。

6.河流向凹，洋流向凸。在等高線圖上，河流的流向和等高線的凸出方向相反，即向凹;在等溫線圖上，洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的，即等溫線往哪個方向凸，洋流就往哪個方向流。

7.凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流，由于河水運動的慣性，河流對凹岸沖刷嚴重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉(zhuǎn)偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來看。

8.北逆南順，冬逆夏順。從北極上空看地球自轉(zhuǎn)為逆時針，南極看為順時針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時針方向，冬季呈逆時針方向。

9.低反高同。①受洋流影響，在中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢相反;在中高緯度海區(qū)，海水等溫線與等鹽度線的數(shù)值變化趨勢相同。③中低緯度洋流呈現(xiàn)反氣旋型洋流(北半球順時針，南半球逆時針);中高緯度洋流呈現(xiàn)氣旋型洋流。

10.左增右平，右增左平。在三角坐標圖上，讀取某一數(shù)軸上的坐標時，若該軸的數(shù)值向右增大(即逆時針增大)，則作該軸左軸的平行線，平行線與該軸的交點即為讀數(shù);若該軸的數(shù)值向左增大(即順時針增大)，則作該軸右軸的平行線，平行線與該軸的交點即為讀數(shù)。

高考地理答題得分技巧

一、抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時間

第一輪復(fù)習(xí)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，考生們要抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時間，全面鞏固自己的基礎(chǔ)。畢竟無論高考地理題型怎么變化，都是基礎(chǔ)知識的不同演繹。因而，考生一定要重視第一輪的復(fù)習(xí)。最好做到老師當(dāng)天所講的內(nèi)容，當(dāng)天消化。及時鞏固頭天所學(xué)知識，課后習(xí)題認真做好，糾正錯題，掌握錯題。如此，考生一定能有著厚實的基礎(chǔ)，面對各種題型都能找到解決之法。

二、注意答題的嚴謹性

地理高考的答題是有要求的，要求條理清晰，文字準確，邏輯嚴謹。因而，考生答題的時候就要學(xué)會用地理語言規(guī)范的答題，不然容易失分。畢竟，有的考生客觀題沒什么問題，一到文字表述題的時候就到處扣分，其根本原因就是沒有用地理語言規(guī)范的答題。考生平時的時候就要牢記課本語言的表述，而不是用自己的話去答題，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、重視地理的地圖

對于地理這門科目來說，地圖是十分重要的，很多考高試題都是以地圖為切入點的，這也就意味著很多地理知識在地圖上面都有體現(xiàn)。因而考生平時就要重視地理地圖，更加要鍛煉自己在讀圖、默圖、填圖甚至描圖訓(xùn)練這些方面的能力，多做一些相關(guān)練習(xí)，提高自己解題的能力。總之，地圖在地理這門科目當(dāng)中有很重要的作用。

四、答題要結(jié)合實際生活

地理時事熱點問題和生活中的地理問題，都是地理這門科目很關(guān)注的問題，因而考生答題的時候要結(jié)合實際生活，聯(lián)系時事熱點。具體來說，就是考生答題的時候，除了回答理論知識，分析生活中地理事物的現(xiàn)象，還要結(jié)合現(xiàn)實提出解決問題的措施，要切合實際，不能天馬行空。考生平時的時候，就可以關(guān)注一些地理時事，積累一些熱點。

高考地理答題規(guī)范

選擇題的答題規(guī)范和技巧

1、審題干，找出題干中的關(guān)鍵詞;看清題干表述;

2、審圖和資料，審題干和圖的結(jié)合，找出解題的有效信息;

3、在解連鎖題時，往往第一題的解題最關(guān)鍵，若解答錯誤可能會影響到后續(xù)問題。相反，若在解答后續(xù)問題時感到無從下手時，則需反思第一步的選擇是否有誤。

簡答題答題步驟和要求

1、認真審題審圖

認真審題審圖可防止答偏題，審文字題時要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語。審圖時要注意看清圖中所有信息，因為圖中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識點。

2、全面思考要回答的問題

地理事物或現(xiàn)象無論其成因或是影響、對策都多個方面的因素起作用，認真思考答題的各個方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識點寫在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡答題的保障。

如題中要求分析原因的，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對策的，則要對癥下藥。如要求對條件進行評價的，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。

3、答題用地理專業(yè)術(shù)語且條理清楚、重點突出、簡潔明了、字跡工整。

要回答好高考地理簡答題，除了遵循以上答題規(guī)范外，根據(jù)目前高考試卷的評分標準，還應(yīng)遵循以下技巧：

一是防止漏答，答題盡量少而精，但如果沒有把握，可以適當(dāng)多答。

二是要掌握詳細和模糊的技巧。

三是要條理清楚。千萬不要自始至終只有一個段落，必須分條分段，一個知識點一條。

第五篇：第一節(jié)原子的核式結(jié)構(gòu) 原子核

原來的方向前進，但是有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)。這說明原子的正電荷和質(zhì)量一定集中在一個很小的核上。

盧瑟福由α粒子散射實驗提出：在原子的中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外空間運動。

盧瑟福出生于新西蘭。盧瑟福在英國劍橋大家卡文迪許實驗室學(xué)習(xí)了三年，當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)實驗室的是卓越的物理學(xué)家湯姆生。

1896年，貝克勒耳發(fā)現(xiàn)了鈾鹽能發(fā)射出穿透力很強的輻射。不久盧瑟福就證明了這種“鈾射線”與Ｘ射線不同，他把能夠使大量原子電離但易被吸收的粒子叫α粒子后來證實（α粒子就氦核），α粒子帶正電，具有較大的功能，它的質(zhì)量是電子質(zhì)量的七千多倍。

盧瑟福是天才的實驗物理學(xué)家，他利用當(dāng)時的實驗條件，對原子的結(jié)構(gòu)進行了實驗研究。1909年，盧瑟福交給一位新來的學(xué)生、青年物理學(xué)家馬斯登一項簡單的任務(wù)，要他數(shù)一數(shù)穿過各種物質(zhì)薄片（金、銅、鋁等）的α粒子，這些薄片是放在放射源和熒光屏之間的，盧瑟福想看一看馬斯登能不能看到什么奇異現(xiàn)象，當(dāng)時大家都接受湯姆生的原子模型，按照這種模型，α粒子應(yīng)該很容易地穿過原子球，不應(yīng)該發(fā)生散射現(xiàn)象，但是馬斯登注意到，雖然絕大多數(shù)的α粒子穿過了薄片，但是仍然可以看到散射現(xiàn)象——有一些粒子好像是跳回來了，實驗重復(fù)了很多次，盧瑟福經(jīng)過深入的研究和思考以后，得出了下面的結(jié)論：原子是一個很復(fù)雜的系統(tǒng)，它有一個帶正電的核（原子核），在核周圍的一定軌道上轉(zhuǎn)動著帶負電的電子。

1918年，盧瑟福接替退休的湯姆生的職位，擔(dān)任著名的卡文迪許實驗室主任，他在那里一直工作到逝世。

有關(guān)α粒子散射實驗，下列說法中正確的是（）

絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后不改變方向；

α粒子碰到電子后運動方向幾乎不發(fā)生改變；

α粒子散射實驗，肯定了湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型；

α粒子散射實驗，是盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型的實驗依據(jù)。

［作業(yè)布置］