第一篇：2014體育教師招聘考試復習資料(體育基本知識道)

1、奧運會的由來與發展？現代奧林匹克運動興起于歐洲資本主義工業時代，但其淵源可以追溯到古希臘的奧林匹克運動會，古奧運會每四年一屆，從公元前776年有文字紀錄的第一屆奧運會到公元393年，共舉辦了293屆。自1896～2000年，夏季奧林匹克運動會共舉行了24屆，因第一次和第二次世界大戰而中斷3屆（1916、1940、1944）。歐洲舉辦了14屆；美洲舉辦了6屆；亞洲舉辦了2屆；大洋洲舉辦了2屆。第1 屆奧運會僅有13個國家的311名男運動員參加，有9個比賽項目，42 個單項。到2000年第27屆奧運會，參加的國家和地區達到200個，參賽的男女運動員超過萬人。

2、國際奧委會的主要宗旨是什么？和平、友誼、進步

3、國際奧委會憲章、格言、會旗分別是什么？奧林匹克憲章，亦稱奧林匹克章程或規則，是國際奧委會為奧林匹克運動發展而制訂的總章程。第一部章程的倡議和制訂者是顧拜旦。1894年6月在巴黎國際體育會議上正式通過。主要內容是奧林匹克運動基本宗旨、原則、以及舉行奧運會的有關事宜。數十年來，曾多次修改、補充，但由顧拜旦制訂的基本原則和精神未變。奧林匹克格言，亦稱奧林匹克座右銘或口號，系奧林匹克運動宗旨之一。格言“更快、更高、更強”,是顧拜旦一位密友迪東于1895年提出的。他將這句話刻在他所辦學校的門楣上。顧拜旦對此頗為贊賞，經他提議，1913年獲國際奧委會正式批準，將它定為奧林匹克格言。1920年它又成為奧林匹克標志的一部分。此外，也有把“體育就是和平”、“重要的是參加，而不是取勝”作為格言的。國際奧委會的會旗。旗為白底無邊，中央有五個相互套連的圓環，即我們所說的奧林匹克環。環的顏色自左至右為藍、黃、黑、綠、紅，象征五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見。國際奧委會會旗系1913年根據顧拜旦的構思而設計制作的。

4、國際奧委會的第一位中國委員是誰？歷年的中國委員是誰？1922年，中國的王正廷當選為國際奧委會委員，這是國際奧委會中第一個中國委員。此后，1939年孔祥熙、1947年董守義、1981年何振梁、1996年呂圣榮、2000 年于再清先后當選為國際奧委會中國委員。此外，1970年的徐亨、1988年吳經國當選為國際奧委會中國臺北委員。

5、中國首次正式被接納為國際奧委會會員是什么時候？1924年中華全國體育協進會成立，1931年獲國際奧委會正式承認，被接納為會員。1949年中華全國體育協進會改組為中華全國體育總會（中國奧委會），1954年國際奧委會承認中華全國體育總會(中國奧委會）的合法席位。1979年中國奧委會成立，1958年中國奧委會中斷了與國際奧委會及其他體育組織的聯系。1979年11月26日國際奧委會通過全體委員表決，正式承認中國奧委會為全國性奧委會的決議。同時決定，臺灣體育組織作為中國的一個地區性體育組織參加今后奧林匹克活動。

6、2008年北京29屆奧運會宗旨？辦成“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”。

7、2500年前在古希臘奧林匹亞的埃拉斯山巖上刻下的名言是什么？你想強壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！。

8、毛澤東《體育之研究》的名言？“體育，載知識之車，而寓道德之舍也”

9、我國從古代到近代罕見的提倡尚武和重體育的文章是什么？梁啟超的《論尚武》

10、《國家體育鍛煉標準》的施行時間及等級？1989年12月9日國務院批準1990年1月6日國家體育運動委員會第10號發布 1990年1月6日起施行達標等級分及格、良好、優秀三級：及格級標準：250分至345分良好級標準：350分至415分優秀級標準：420分至500分參加者有下列情況之一，不計其達標等級：

（一）未能在一年內完成規定的五類項目測驗；

（二）有一類項目的測驗成績低于30分。

11、《體育法》的施行時間？自1995年10月1日起施行

12、《學生體質健康標準（試行方案）》要求各級各類學校實施的具體步驟是怎樣？從2002年新學年開始，由各省級教育行政部門確定3%左右的中小學校和2所以上的高等學校，小學從一、三、五年級開始，中學（中專）和高等學校從起始年級開始實施《標準》，以取得經驗。從2003年新學年開始，各地實施《標準》的比例擴大到50%的中小學校和所有高等學校。從2004年新學年開始，在各級各類學校全面實施《標準》。

13、《學生體質健康標準（試行方案）》的指導思想是什么？為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。

14、《學生體質健康標準（試行方案）》適用于那些學生？全日制小學、初級中學、普通高中、中等職業學校和普通高等學校的在校學生。

15、《學生體質健康標準（試行方案）》的分組有那些？根據學生的生長發育規律，將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組，小學三、四年級為一組，小學五、六年級為一組；初中及以上年級每年級為一組，大學為一組。

16、《學生體質健康標準（試行方案）》的測試項目有那些？小學一、二年級測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項。小學三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠四項。小學五、六年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為三項：從臺階試驗、50米×8往返跑中選測一項；從50米跑、立定跳遠中選測一項；男生從坐位體前屈、握力中選測一項，女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項。初中及以上各年級（含大學）測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目。選測項目為三項：從5 0米跑、立定跳遠中選測一項；男生從臺階試驗、1000米跑中選測一項，女生從臺階試驗、800米跑中選測一項；男生從坐位體前屈、握力中選測一項，女生從坐位體前屈、仰臥起坐和握力中選測一項。

17、選測與評分標準有那些？等級評定與登記如何進行？選測項目由各地（市）級教育行政部門在測試前隨機確定。考慮到城鄉的不同情況，《標準》中的臺階試驗項目農村學校可選測相應項目，城市學校統一進行臺 階試驗的測試。各個測試項目的得分之和為《標準》的最后得分，根據最后得分評定等級：86分以上為優秀，76分-85分為良好，60分-75分為及格，59分及以下為不及格。每學年評定一次成績并記入《學生體質健康標準登記卡片》，小學按照組別兩年評定一次，其他年級每學年評定一次。學生畢業年級的等級評定，按畢業當

年的成績和其他學年平均成績（各占50％）之和評定。

18、《全民健身計劃綱要》的發布時間？1995年6月20日

19、什么是全民健身計劃? 全民健身計劃是在國務院領導下，由國家體委會同有關部委及人民團體共同組織實施的一項依托社會，全民參與的為社會主義現代化目標配套的系統工程，是動員和組織國民積極投入各種形式的體育鍛煉，增強體質，提高國民素質的跨世紀的群眾體育發展戰略規劃。

20、全民健身計劃的實施步驟是什么?全民健身計劃從94年開始實施，采取滾動推進方式、整體規劃、逐步實施，第一期工程自 1994年至2000年，第二期工程2000年至2010年。第一期工程擬分三個階段：第一階段為宣傳發動、試點探索階段；第二階段為重點實施，逐步推廣階段，第三階段為全面展開，普見成效階段。

第二篇：高級中學體育教師招聘考試復習資料

高中階段（水平五）

1、跨欄跑

2、背越式跳高

3、挺身式跳遠

4、三級跳遠

5、直腿后滾翻

6、經單肩后滾翻成單跪撐平衡

7、縱箱分腿騰越（男）、側騰越（女）

8、球類：籃球、排球、足球

9、武術：形神拳、刀術、劍術、太極十二動

10、單、雙杠

一、填空

1、一個標準田徑場，應由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應為（4 00）米，半徑為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）米。

鉛球場地：投擲圈內沿直徑為2.135米，有效落地區為34.92°角扇形面。鐵餅場地：投擲圈內沿直徑為2.5米，有效落地區為34.92°角扇形面。

標槍場地：助跑道寬4米，有效落地區為29°角扇形面。

2、某學校 8 年級 8 個班舉行籃球比賽,采用單循環制,一共要進行（28）場比賽,共有(7)輪。

3、武術運動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）。

4、人們通常把身體素質分為（力量）、（速度）、（耐力）、（靈敏）、（柔韌）等五大 素質。

5、2008 年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項目。

6、《學生體質健康標準》要求從（身體形態）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學 生的體質健康狀況。

7、在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學。

8、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯系的階段組成。

9、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）

10、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。

11、標準籃球場長（28）米、寬（15）米、3 分線半徑（6.75）米。國際籃聯(FIBA)在北京召開了一個籃球會議,這個會議討論的內容是修改國際籃聯的比賽規則,其中重要一項就是將已經沿用了24年的6.25米的三分線擴大為6.75米。但這項改革措施不會在北京奧運會上執行,而是將在奧運會結束后再實行。標準排球場長（18）米、寬（9）米。

12、根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是（不均衡）的。其 中（神經）系統發育最快；（生殖）系統發育最晚。

13、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和課程建設三方面的評價。

14、課程內容資源開發包括（現有運動項目的）改造、（新興運動項目的）引用和（民族、民間傳統體育資源的）開發。

15、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。

二、判斷

1、現階段初中階段每周每班應安排 3 節體育課。?（∨）

2、追逐跑是發展學生靈敏素質的有效方法。?（Ⅹ）3、2008 年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。?（Ⅹ）

4、跨越式跳高助跑倒數三步的比例是大、中、小。?（Ⅹ）

5、人體速度素質發展最快的敏感期 10－13 歲。?（Ⅹ）

6、國家頒布的學生體質健康標準中規定，身高、體重、肺活量等都屬于身體形態項目。?（Ⅹ）

7、排球比賽發球時可以在球場端線后任意一點進行。?（∨）

8、分腿騰越練習時，保護人應站在跳箱前方。?（Ⅹ）

9、在廣播體操的教學中，教師多采用背面示范授課。?（Ⅹ）

10、田徑項目比賽中，競賽項目的距離應從某起點線后沿至終點線的前沿。（∨）

三、名詞解釋

1、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成 份等。后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、平衡、反應等。其中一些體能成 份即是與健康有關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

2、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群 間的協調工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知 識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎。

四、簡答

1、簡述前滾翻的動作要領

答：蹲撐，兩手撐墊，屈臂、低頭，同時兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動，前滾時，后腦、肩、背、臀部依次著地，然后抱小腿團身成蹲撐。

2、上好一堂體育課將會受到多種因素的制約，備好課是上好課的前提條件。為保證課堂教 學工作的順利開展，并能收到預期的教學效果，就一節體育實踐課的備課須考慮哪些內容？ 答：實踐課的備課須考慮教材、學生、教法、場地、器材、時間、氣候、安全、教案等內容。

3、什么是課程評價？課程評價的主要目的是什么？

答：是通過系統收集課程設計、課程組織實施的信息，依據一定的標準和方法進行價值判斷 的活動。目的是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度。它是不斷 完善課程建設的重要依據和途徑。

4、體育與健康課程的基本理念是什么

答：1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。3）、以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4）、關注個體差異 與不同需求，確保每一個學生受益。

五、綜合題

小墊子在體育課教學中經常使用，請你舉出 4 種在不同教學內容中合理使用小墊子的方法。答：1）技巧：前滾翻? 仰臥起坐? 肩肘到立； 2）游戲：作障礙等； 3）單杠或雙杠：保護；

4）在投擲教學中做目標。

六、論述題

作為一名中學體育教師，請問你有何措施加強對學生學法的指導？

答：1）、提高學生自學自練的能力。教師要指導學生學會看圖和根據動作示意圖進行模仿練習，提高學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學自練能力。

2）、教師要給學生營造合作學習的氛圍。在學生自學自練的基礎上可以組成學習小組，讓 學生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯 誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習中發展社會交往能力。

3）、教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。在教學過 程中，有些教學內容教師可以只提要求，不教方法，讓學生自己去嘗試學習。

4）、通過布置適當家庭作業，培養學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。5）、發揮信息技術的優勢，指導學生收集和綜合信息，使信息技術成為學生的學習工具。

6）、發揚教學民主，經常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適 當的方式對教、學過程和結果進行評價。

第三篇：教師招聘考試：體育教師復習資料

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教師招聘考試：體育教師復習資料（5）

12、組織準備活動的基本原則

一般性準備活動與專門性準備活動相結合。組織一般性準備活動時，必須做到全面與重點相結合。組織專門性準備活動時，所選擇的練習應與教材的結構、節律、強度相類似。

準備活動的運動量。準備活動運動量的大小，應根據教材的內容、對象、外界環境而定。但是，它不能超過正式練習的運動量，否則能量消耗過多，不利正式練習。兒童、少年的中樞神經的興奮性高，靈活性大，惰性小，他們做準備活動的時間可以短些，運動量小些。成年人的生理惰性較大，運動量可逐步上升，時間要長些。冬天氣溫低，散熱快，機體發熱的時間長，生理惰性大，夏天則要相反，因此，冬天做準備活動時間要長，運動量要大。準備活動的運動量太小，身體活動不開，無法適應正式練習;運動量太大，能量消耗過多，中樞神經容易疲勞，也會降低運動成績。因此，準備活質、幅度、速度和用力程度而決定口令的輕重、緩急、快慢、強弱。

精講多練，加大密度與運動量。進行準備活動時，必須精講，加大密度，中間少停頓，學生一看就能理解的練習，只要提出要求，無須講解動作要領。復雜的動作用慢動作示范，學生跟著做動作，中間不停頓，這樣不僅節省時間，而且促進學生耐力的發展。

注意調節賽前狀態。當前各級學校的體育課一般都安排在上午后兩節或下午一、二節，這時學生的興奮性一般較低。就要求教師在闡明課的任務與要求之后，精神飽滿，口令洪亮，嚴格要求，練習中加大密度或增加有吸引力的游戲，以提高學生的興奮性。

準備活動時間與休息間隔。準備活動結束后，調動隊伍與主教材的講解示范等，應爭取在短時間內完成。比賽時，如果準備活動后休息時間過長，最好在賽前做些補充活動，尤其是集體項目的替補，更應注意這點，否則容易發生運動損傷。

準備活動應力求實效性。在準備活動中通過各種途徑，采取豐富多彩、變化多樣的方式進行練習，這對培養學生自我活動能力、活躍課堂氣氛、集中學生的注意力，會產生良好的的效果。

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準備活動要不斷創新。有些老師在安排準備活動時，總是那么幾節，很少變換花樣。容易使學生產生機械性反應和不動腦筋的習慣、不求質量的馬虎現象。為此，徒手操的編排中，既要使用學生所熟悉的練習，又要適應增加些新穎的內容，還應采取各種方式，最大限度地發展學生的柔韌性、靈活性、協調性。

準備活動應層次清楚，重點突出。教師在組織準備活動練習中，應把一般性準備活動、專項性準備活動以及專項服務的輔助練習緊密地結合起來，從精神上、生理上自然地向內容過度，為提高基本部分的練習效果打好基礎。因為準備部分的成功與否直接影響到體育課的質量。

準備活動的內容應考慮對象的特點。兒童、少年準備活動的內容應簡單容易學，節奏分明，生動活潑，動作速率較快，重復次數少些，變化適當多些。對于女學生，根據她們的解剖特點，應注意選擇一些發展她們的腹肌、骨盆底肌和大腿力量的練習。青年人則應選擇結構復雜，剛強有力，積極快速，幅度大的動作進行練習。技術水平高的學生，準備活動的動作應復雜些，難度應高些。專門性準備活動的內容，更應注意這一點。某些身體素質普遍較差的學生，可選擇一些發展該種素質的練習，以促進落后素質的發展與提高。

正確的運動方法、方向、幅度、頻率及次數。正確應用不同的運動方法、方向、幅度、頻率、重復次數等因素，提高準備活動的效果。①根據鍛煉的目的，選擇不同的運動方法。②采用不同的運動方法，鍛煉不同的肌肉群。③采用不同的幅度、速度和頻率，增減運動強度和運動量。④調整參加運動的身體部位的數量和主要動作重復的次數來增減運動量。

13、準備活動教學應注意的事項

準備活動是體育課、訓練課、以及比賽不可缺少的重要環節，必須從思想上加以重視，因此，進行準備活動教學時，應注意以下事項：

加強思想教育，嚴格要求。不少的運動損傷是因為沒有進行準備活動，或準備活動做得不科學造成的。因此，對學生必須進行準備活動的目的性、重要性教育。另外在教學過程中，對組織紀律性及基本姿勢的準確性要有嚴格的要求。

正確示范，注意隊形。做操時，教師最好與學生一起（鏡面）做動作，以強化示范。教師應巡視全體學生，觀察他們的動作是否規范，不要自己埋頭做操。

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口令洪亮，節奏分明。教師的口令應洪亮、清晰、有節奏、強弱分明，才能振奮學生的精神，促使他們動作一致，做操整齊。口令應根據動作的性.14、小型體育比賽的特點

小型體育比賽一般有如下特點：比賽項目少、群眾性強、比賽活動分布廣、比賽名目多、實效性好。

15、怎樣組織小型體育比賽

組織一次較完整的小型體育比賽，要經過賽前準備、賽中組織、賽后總結等一系列具體而細致的運作過程，下面簡要介紹組織過程。

賽前工作：爭取支持和配合，做好組織宣傳，培訓裁判和場地器材等工作。制訂比賽規程。編排競賽秩序。

賽中工作：準備場地器材、組織觀眾、現場宣傳、醫務防護措施、計分與累計成績。賽后工作：公布比賽結果、獎勵優勝、總結匯報。

16、如何選擇賽制

組織一次賽事時，必須考慮五個重要的變量： 完成賽事的比賽場次;參賽選手參加比賽次數的公平性;賽事完成前后所需的時間;大多數比賽將如何結束;種子編排的準確性對于組織好賽事的重要性。你可以根據這些變量，合理選擇賽制。

17、單淘汰制的優缺點

優點：組織形式容易被人理解，適合于有大量參與者的比賽，且比賽場次少、場地少。缺點：每名參賽者只能保證有一次參賽機會，正確的種子編排至關重要，且不能最大限度地利用多個比賽場地。

最佳利用：賽制末或時間長的聯賽后期。

18、循環制的優缺點

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優點：所有的參賽選手彼此之間都要進行比賽，因此最后的排名非常可靠，種子編排并不重要，并能高效地利用多個比賽場地，沒有一個人會被淘汰。

缺點：需要進行很多場比賽，并會出現許多懸殊性比賽。最佳利用：聯賽和最后排名十分重要的賽事。

19、計算比賽的場數和輪數

單循環比賽的總場數=隊數（隊數—1）

比賽輪數的計算：參加比賽的隊數是偶數輪數=隊數—1 參加比賽的隊數是奇數輪數=隊數 單淘汰比賽的總場數=參加隊數—1 比賽的輪數=所確定號碼位置數的乘方數 比賽輪空場數=選用號碼位置數—參加隊數

（號碼位置數：參加比賽的隊數不是的乘方數，如十三隊，可選擇最接近的較大于參加隊數2的乘方數作為號碼位置數）

20、輪空與種子編排

如果參加比賽的隊不是的乘方數（、16??），第一輪比賽中就會有一些隊不與其他隊交手，這個參賽隊在第一輪“輪空”，在編排上要使第二輪比賽的隊數為2的乘方數。通常讓種子排名高的參賽隊輪空。

為了更符合“公平競爭”的原則，克服兩個強隊在第一輪相遇的缺陷，可先把“種子隊”放在輪次表的適當位置。如果設兩個“種子隊”，應分別排在輪次表的最上邊和最下邊;如果設四個“種子隊”，應分別排在兩個半區的最上邊和最下邊;如比賽需要輪空，則“種子隊”在第一輪中優先輪空為好。

21、競賽規程包括哪些內容

主要包括：運動會的目的（宗旨）;比賽時間和地點;參加單位及組別;競賽項目;參加辦法;報名手續及報名截止日期;競賽辦法;錄取名次;記分、獎勵、處罰辦法;其他未盡事宜由組委會與承辦單位書面通知為準。

22、秩序冊主要包括哪些內容

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（1）有特色而又精美的封面;（2）目錄;（3）大會競賽規程;（4）大會開幕式、閉幕式程序;（5）大公組委會及工作人員名單;（6）仲裁委員會和技術代表名單;（7）裁判員名單;（8）各單位參加人數統計表;（9）各項參加人數統計表;（10）兼項人數統計表;（11）大會作息時間表;（12）各代表隊名單;（13）競賽日程表;（14）競賽分組表;（15）男女最高紀錄表;（16）場地平面示意圖。以上內容可依運動會規模自行選定。

23、體育教學的特點

體育教學和其他學科教學相比共同點是：要貫徹全面發展教育方針;是師生的雙邊活動，教師有目的、有計劃地啟發，引導學生自覺積極地學習掌握一定的知識、技能，發展學生的認識能力，培養學生共產主義的遠大理想和道德品質的教育過程。在這過程中，教師屬于主導地位，學生則是學習的主體。兩者是互相制約辨證統一的。不同點是：在體育教學過程中，學生在教師啟發、指導下，主要是從事各種身體練習，并在反復練習過程中，通過思維活動與體力活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術和技能。由于學生在活動中，身體要承受一定的運動負荷，因而能收到發展身體、增強體質的實效。因此，體育教學過程，不僅可以發展學生的智力，而且能發展學生的體力。

24、體育教學的理論依據是什么？

在教學過程中，遵循認識事物的規律、動作技能形成的規律、人體機能適應性規律、人體生理機能活動能力變化的規律，是體育教學的理論依據。

25、體育教學原則有哪幾點？

體育教學原則有：自覺性和積極性原則、從實際出發原則、身體全在發展原則、合理安排運動負荷原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固與提高原則

26、我國的幾種教學新方法

目標教學法：設定教學目標，選擇多種實現目標的教學內容拓寬學生達成目標的途徑。如發展有氧耐力，可采用跑、跳繩、有氧操、球類活動等多種教學內容。

主題教學法：設定教學主題，圍繞主題進行拓展，歸納主題特性。如合作跑，用接力跑，“開火車”等多種方法。

分層教學法：專項教學，同質分組。給予適宜的活動處方。如籃球，進行A、B、C、D分組。信息教學法：借助媒體信息，演示教學內容，獲取主要信息，利用VCD和錄象帶進行教學內容演示。

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創造情景法：選擇適當的教學內容，構思適合的情景，布置引起豐富想象的環境。

區別對待法：關注個體差異，確保特殊學生受益，對弱質人群與不同愛好者，采用其他手段給予調整。

簡化技術法：競技運動內容和規則的簡化。設施、器材的改造。

競賽激勵法：組織適合身心發展的競賽活動，變換競賽的方法與手段，提高運動興趣。如籃球興趣小組對抗比賽、輪流上場。

游戲化教學：重組運動技能教法，適合水平階段心理特性，構造歡樂天地。

27、分組教學的基本形式

無論上課時學生的人數的多少，分組教學手是一鐘必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現因材施教、區別對待教育的原則，也比較容易發揮學生骨干的作用。在體育教學中，可根據不同的水平階段學生的特點、不同的教學內容、不同的目標。選用適宜的分組形式或結合幾種分組形式來開展教學。

下面介紹幾種不同的分組教學組織形式。

（1）隨機分組：這是分組教學的最基本的形式。所謂隨機分組，就是按照某種特定的方法將學生分成若干組。例如，教師用報數的方法將全班分成若干個小組，具有一定的公平性，常在比賽、游戲時采用。這種方法的優點在于既簡單、又迅速;缺點在于沒有考慮學生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現區別對待的教學原則。

（2）同質分組：所謂同質分組，是指分組后同一個小組內的學生在體能和運動技能上大致相同。優點在于能增強活動的競爭性，符合學生爭強好勝的性格，提高學生參與活動的興趣;缺點是易在學生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感等。因此，教師在首次進行同質分組前，最好能給學生解釋一下實施這一教學組織形式的原因，以免體能和運動技能較差的學生產生自卑感和降低學習的信心，技能好的學生產生驕傲和自滿情緒。

（3）異質分組：是指分組后同一小組內的學生在體能和運動技能方面存在差異，各組之間在整體實力上的差距不大，異質分組不同于隨機分組，是人為地將不同體能和運動技能歲平的學生分成一組，或根據某種特別的需要對“異質”進行分組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展游戲和競賽活動。例如，在進行接力跑游戲前，教師把跑得較快和跑得較慢的學生合理地分配在各個小組里，此種形式的小組就是典型的異質分組。

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（4）合作型分組：體育教學中學生合作學習的機會比其他課程要多得多，這主要是由于體育活動的特性所決定的。無論是在游戲活動還是競賽活動中，合作都是獲得成功的重要因素之一。在體育教學中，讓學生通過合作來進行練習（如接力跑、雙人操等），其意義遠遠超出活動本身，不但更能提高學生的興趣和熱情，培養學生的合作意識和集體注意精神，而且有助于促進學生達成學習目標。

（5）幫教型分組：在合作型分組中，參與者之間的關系是平等的，是一種互為依賴的關系。但有時根據教學的需要，我們可以組織部分學生直接對其他學生進行幫助，這就形成了幫教型分組。例如，有一定專項技能的學生可以在自己所擅長的練習中幫助其他相對比較差的同學，其所達到的教學效果要比教師一個人對眾多的學生進行指導好得多。同時也是主體學習的一種很好體現。但教師必須使學生認識每個人都是有幫助他人和接受幫助的責任和義務，重視幫助者產生自卑感的不良效果。

（6）友伴型分組：如果讓學生自己分組活動，大多數學生會選擇與自己關系較為密切的同學在一起進行練習，這就是友伴型分組。與關系密切的同伴在一起練習，學生沒有心理壓力，并能得到友情的支持，給予指導和幫助。因此，在體育教學中采用友伴型分組，可提高學生的學習熱情，使每一個學生都有可能體驗體育活動的樂趣。

28、加強對學生學法的指導

傳統的體育教學方法只重視教師的教，比較忽視學生的情感和體驗，最終導致許多學生不喜歡體育課，所以必須高度重視教學方法的改革，將有助于激發學生的體育學習興趣，吸引學生上好每一堂體育課，使學生形成堅持體育鍛煉的習慣。

自主學習：對每個學生來說，實現教學目標的途徑可以多樣的，由于不同的學生在體能、技能、愛好等方面存在著差異，但每個學生都有達到相同目標的最適宜方法，因此，在教學中我們應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間，不要給學生規定過分統一的要求，讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎。

合作學習：合作學習也是自主學習的一種形式，合作可以是兩人之間、多人之間的合作。合作使學生產生更多的靈感，獲得更大的利益，得到更好的體驗。在體育教學中，教師可以多組成學習小組，采用集體性的運動來培養學生的合作意識和行為。在非集體的體育活動中（如體操等）也應該給學生提供相互幫助、相互指導、相互糾正的機會，使學生在合作的學習氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習過程中發展社會交往的能力。

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創造性學習：在傳統的體育鍛煉教學中，教師往往習慣于灌輸式的教學方法。學生只需“跟我學”就可以了，這樣的教學方法實際上泯滅了學生的創造性，因此教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。在教學過程中，應將教師的指導與學生的創造結合起來。有些教學內容可以只提要求不教方法，讓學生自己去嘗試學習。這樣，不僅能使學生獲取更好的知識和技能，挖掘更多的潛力。而且還能使學生形成創造的意識和能力，獲得更多的成功體驗。

探究式學習：提起探究式學習，往往會給人一種很高深的感覺。其實，探究行為只是兒童的一種常見表現，他們從小就愛問“為什么”那么在體育教學中，應怎樣來指導學生進行探究式學習呢？一般而言，可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究，引導學生對事物的潛在功能進行探究，如單杠是不是只能用來發展力量，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等等。

延伸性學習：所謂延伸性學習，是指學生在體育課以外的學習和活動。由于體育課堂教學的時間有限，許多學校的體育設施還很不完善，學生在學校里所能學到的體育知識和技能就很有限，而社會上流行的運動項目又很多，學生可以根據自己的興趣和愛好在社區里、節假日里有選擇地進行體育活動，進行體育鍛煉，彌補課堂上學習的不足。所以，教師應鼓勵學生充分利用課外、校外的課程資源，積極進行體育活動，培養學生自主學習的能力。有助于身體、心理和社會適應三方面整體健康水平的提高。

信息化學習：信息化學習，是指學生利用各種媒體進行體育知識和技能學習的過程。在現代社會中，電視、雜志和網絡等使知識成為全人類的共同財富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過各種媒體顯現出來，吸引著學生去閱讀和觀看。例如，NBA籃球賽事把籃球運動的許多技能直接通過電視介紹給青少年，網絡中也有大量科學鍛煉與健康的知識可供學生閱讀。因此，教師應鼓勵學生充分利用信息資源來豐富自己的學習內容，是學生能更好地達成學習目標。

評價式學習：所謂評價式學習，是指學生了解評價的方法和參與評價的過程。在體育教學過程中，教師應教會學生自我評價的方法，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價。這樣，有助于調動學生學習的積極性，容易把學生的智慧和力量融入到教學過程中來，使師生在互動的過程中加深理解，也有助于學生關注體育教學的過程，促進教師更有效地進行體育教學。

29、談說課

說課是教師進行教學研究、提高教學能力和技藝的一條重要途徑，如何把體育課說清、說深、說活、說新，主要有以下幾點：

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（1）把握好整體與局部的關系，思路要清。

首先，應從整體上來理清要說的最基本內容。一般情況下要做到“四說”，說教材、說教法、說學法、說教學設計。說教材，主要是說出本節課的教學目標、重點、難點和關鍵，及其教材的前后聯系;說教法，主要是說出本節課選用的教學方法和手段及其理論依據;說學法主要是說出本節課教給學生什么樣的學習方法，培養哪些能力，如何調動優生積極性和差生學習興趣;說教學程序設計主要是說出本節課的教學思路、課堂結構、運動負荷、場地器材的安排，設計的理論依據以及教材、教法、學生之間的關系。

其次，在“四說”的過程中，要善于抓住重點。切忌面面俱到，應從局部的環節中突出理論依據，做到詳略得當。只有從整體把握、從局部突破，才能做到思路清，說課清。

（2）把握好內容與層次的關系，挖掘要深。體育課的說課要想達到高層次，必須緊密結合學科特點，在說課內容和層次上著力做文章。要嚴防表述的“表淺”，必須說出內容的深度，理清說課的層次。

譬如：針對不同年齡階段、不同的學生群體，應該說出學生的認知特點、身心發展規律對于運動技能的掌握，應該說出動作技能形成發展的規律;對于課堂結構及運動量的安排，應該說出運動過程中人體機能變化發展規律動作技術的分析，應該說出人體解剖、生理特點及力學原理。總之，內容挖掘得越深，說課的層次就越高，評價也就越好。

（3）把握好方法和媒體的關系，說法要活。體育教學方法是實現體育教學任務或目標的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學生怎樣學的問題。說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，教師應該有一種高瞻遠矚的視角和高度的使命感，把握住科技時代變化的走向,及時地感知到新時代學生應該以一種什么樣的方式來學習、來思維，并給予學生學習方法的指導。這樣，既可以提高說課的質量和效率，也可以使說課說活。

（4）把握好實踐與反思的關系，構思要新。在常規體育課堂教學中，體育教師往往習慣于按照一個較機械的、固定的程序來展開，但這種教學恰恰缺乏的是對“為什么這樣教”的構思與反思，而說課就是要解決“為什么這樣教”的問題，說課正是要求體育教師學會反思自己教學實踐背后隱藏的深層的教育觀念和教育思想。說課就是要引導教師經常思考怎樣教、為什么這樣教、這樣教意味著什么、反映了什么樣的教育價值觀和教育觀念，依據了什么樣的教育規律和教育理論，這些思想的社會、官方微信：【

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文化背景是什么等問題。其目的在于通過說課這種程序和手段讓教師對自己的“緘默知識”進行理性的審視和反思，剔除其中的消極因素，對有價值的成分進行整合．從而使自己的教育觀念更鞏固。

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第四篇：體育教師招聘復習資料

1.簡述成功體育的教學思想，你在體育教學實踐中如何加以運用：體育要為成功地培養21世紀所需要的人才服務，我們培養的人才應當是身體強健，心靈美好，具有競爭意識和協同態度，能適應現代社會勞動和生活需要的新一代。如何運用：

2.競賽規程包括哪些內容 ：運動會的目的（宗旨）；比賽時間和地點；參加單位及組別；競賽項目；參加辦法；報名手續及報名截止日期；競賽辦法；錄取名次；記分、獎勵、處罰辦法；其他未盡事宜由組委會與承辦單位書面通知為準。

3.秩序冊主要包括哪些內容（1）有特色而又精美的封面；（2）目錄；（3）大會競賽規程；（4）大會開幕式、閉幕式程序；（5）大公組委會及工作人員名單；（6）仲裁委員會和技術代表名單；（7）裁判員名單；（8）各單位參加人數統計表；（9）各項參加人數統計表；

（10）兼項人數統計表；（11）大會作息時間表；（12）各代表隊名單；（13）競賽日程表；

（14）競賽分組表；（15）男女最高紀錄表；（16）場地平面示意圖。以上內容可依運動會規模自行選定。

4.什么是快樂體育，簡述它的基本內涵？

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的。其基本內涵有下面五個方面：（1）注重學生在體育教學過程中的主體地位（2）建立和諧的師生關系（3）追求學生個性的和諧發展（4）體育教學活動本身應是快樂的有吸引力的（5）進行思想品德教育和提高運動技能

5.影響運動技能形成及發展的主要因素：（1）充分利用各感覺機能之間的相互聯系運動員在初練技術動作時，往往通過對著鏡子練習而建立正確的肌肉感覺，這是通過視覺機能與本體感覺機能之間所建立的聯系，從而達到建立正確的本體感覺。（2）充分利用兩個信號系統的相互作用應該充分利用直觀、形象的教學方法進行教學，有利于運動員較快地掌握和建立正確的運動技能。（3）促進分化抑制的發展在運動員建立運動技能時，教師對出現的錯誤動作及時采用“錯”等口令指出，讓運動員體會到錯誤的肌肉感覺。這樣，通過練習，近似的錯誤動作就會被分化抑制的發生而消除，動作就會越來越精確。（4）消除防御反射在所要完成的動作中夾雜著防御發射的動作，初學動作時，應該降低動作難度或機械高度，并且做好保護，避免發生恐懼心理。這樣可以防止防御反射的發生。（5）充分利用運動技能間的相互影響在運動技能學習過程中，教師應該做好周密、巧妙的安排或編排，以有利于運動技能之間發揮良好的影響效果，使新學的運動技能可能有利于鞏固原有的運動技能。

6.學校體育教學的特點 ：體育教學和其他學科教學相比共同點是：要貫徹全面發展教育方針；是師生的雙邊活動，教師有目的、有計劃地啟發，引導學生自覺積極地學習掌握一定的知識、技能，發展學生的認識能力，培養學生共產主義的遠大理想和道德品質的教育過程。在這過程中，教師屬于主導地位，學生則是學習的主體。兩者是互相制約辨證統一的。不同點是：在體育教學過程中，學生在教師啟發、指導下，主要是從事各種身體練習，并在反復練習過程中，通過思維活動與體力活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術和技能。由于學生在活動中，身體要承受一定的運動負荷，因而能收到發展身體、增強體質的實效。

因此，體育教學過程，不僅可以發展學生的智力，而且能發展學生的體力。

7.體育課堂教學的特點：（1）體育教學中，學生要承受一定的生理負荷（2）體育教學組織的多變與復雜（3）體育教學中的人際交往平凡（4）體育教學有利開展有針對性的思想品德教育（5）體力活動與智力活動相結合8.體育教學的理論依據是什么（或應遵循的規律）？在教學過程中，遵循認識事物的規律、動作技能形成的規律、人體機能適應性規律、人體生理機能活動能力變化的規律，是體育教學的理論依。

9.學校體育應從哪些方面為終身體育打好基礎：（1）打好身體基礎（2）掌握體育的知識、技能，學會自主學習、鍛煉、評價；（3）培養體育興趣、愛好，養成鍛煉習慣；（4）培養自我體育意識。

10.怎樣組織小型體育比賽： 組織一次較完整的小型體育比賽，要經過賽前準備、賽中組織、賽后總結等一系列具體而細致的運作過程，下面簡要介紹組織過程。（1）賽前工作：爭取支持和配合，做好組織宣傳，培訓裁判和場地器材等工作。制訂比賽規程。編排競賽秩序。（2）賽中工作：準備場地器材、組織觀眾、現場宣傳、醫務防護措施、計分與累計成績。（3）賽后工作：公布比賽結果、獎勵優勝、總結匯報。

11.當前我國學校體育的總目標：開發學生的身心潛能，增強學生體質，增進學生健康，促進學生身心和諧發展，培養學生從事體育運動的態度、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好基礎。促進學生體社會化，培養學生良好的思想品質，使其成為具有創新精神和創新能力，德、智、體、美全面發展的社會主義建設合格人才。

12.在體育課的改革中，體育教師的知識和能力結構主要包括幾方面：（1）教育教學能力（教學計劃的制定、課堂教學、課外指導）（2）組織競賽能力（競賽的組織、運動隊訓練、裁判能力）（3）教學科研能力（教育教學方法研究、教材研究）（4）課程開發能力（教學內容方法的改革和創新）

13.新課程標準的設計思路：（1）根據課程目標構件內容體系（2）根據學生身心發展特征劃分學習水平（3）根據可操作和可觀性兩者確定學習目標（4）加大課程內容的選擇性（5）根據課程發展性要求建立評估體系。

14.根據大綱要求，你認為體育教師應該做好哪些各種：貫徹各項教育和體育工作方針、政策和法規，制定各種教育教學文件；優先做好體育教學各種；組織指導課外體育鍛煉；開展課余體育訓練與競賽；從事學校體育科研；配合開展學生體制檢測和健康教育工作；體育宣傳與 器材設施維護；參與社會體育工作

15.在未來的體育教學中，如何建立新型的師生關系 ：（1）改變兵操式的教學形式，形成良好的教學氛圍。（2）調整教學語言，使用關切、體諒的語氣。（3）擺正位置，調整關系： 建立合作伙伴關系、形成相互促進關系、師生平等關系。

16.健康分組的依據是什么？（1）健康狀況（2）身體發育狀況（3）生理功能（4）

運動史和身體素質狀況

17.體育與健康課程的課程目標(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

18.體育與健康課程的學習領域目標 ：（1）運動參與目標 ：具有積極參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動。（2）運動技能目標： 獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動的基本技能（3）身體健康目標：形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。（4）心理健康目標：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；正確理解體育活動與自尊、自信的關系；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。（5）社會適應目標：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德； 學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

19.學生在運動中發生暈厥，臨場的處理辦法和原因：體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，整理和準備活動是恢復和防止遇運動鍛煉中、后暈厥，甚至是預防死亡事故發生的重要措施。運動性暈厥是暫時性腦缺血或腦缺氧所引起的一種表現，暈倒者出現短暫的意志喪失，各種條件依然存在。采取的措施：（1）立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧（2）解開病人衣領、領帶，將頭側向一邊（3）如病人出現嘔吐，則幫助清除口腔內的積物，以保持呼吸道暢通（4）給病人喝熱開水或熱糖水，可用手指壓人中或合谷穴（5）大多數病人經上述處理后情況可得到改善，如不見好轉應送醫院急診。

20.為防止負面效應，游戲教學時的做法：游戲規則的制定必須有針對性，且合理、明確，裁判要選擇公正無私，威望高的學生擔任。最好由民主產生，盡量杜絕因為違反游戲規則而產生一些不愉快的事情或情緒。游戲分組時要盡量做好學生能力的合理搭配。加強游戲的組織紀律性和思想教育。激勵學生在規則允許的范圍內，充分發揮自己的主動性和創造性。評價學生的方式以激勵為主，不涉及學生的能力方面，更涉及到學生的思想行為態度，如合作、尊重、幫助同學、知難而上等。體育課堂教學的一部分，是為教學服務的，不能讓它左右我們的教學

21.排球的基本技術：準備姿勢和移動（并步、滑步、交叉步、跨步和跑步）、傳球（正面、背面和側面傳球）、墊球（正面、體側和背向雙手墊球，跨步墊球，讓墊，單手、低姿、側倒、前撲、滾翻、魚躍墊球，擋球和其它部位墊球）、發球（正面上手、下手發球，側面下手發球，正面上手發飄球，勾手發飄球，跳發球）、扣球（正面扣球、單足起跳扣球和后排扣球）和攔網

22.正面傳球的動作要領：（1）準備姿勢 采用稍蹲準備姿勢，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前。（2）手型 手觸球時，兩手應自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前；傳球時用拇指內側、食指全部、中指的二、三指節觸球，無名指和小指在球的兩側輔助控制出球方向，兩肘適當分開，自然下垂。（3）迎球 當球接近額前時開始蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，從臉前向前上方主動迎擊來球。（4）擊球 擊球點應保持在額前上方約一球遠，擊球部位一般在球的后下方。（5）用力 傳球主要靠伸臂力量，與下肢蹬地力量的協調配合，通過球壓在手上使手指手腕產生的反彈力將球

傳出。（6）擊球后身體重心隨擊球動作前移，全身放松呈準備姿勢狀態，準備下一個擊球動作。

二、教學重難點 正面雙手上手傳球的教學，重點應放在傳球時手型、擊球點和傳球時的全身協調用力上。教學難點在于傳球時全身協調用力。易犯錯誤與糾正方法（1）易犯錯誤 ①傳球手型不好，影響傳球效果。②擊球點過高或過低。擊球點過高是因為傳球時兩臂近似伸直；擊球點過低主要是肘關節過于外展所致。③上下肢傳球時用力不協調。（2）糾正方法 ①反復做徒手練習，建立正確動作概念，體會正確動作。②反復做原地拋接球練習，逐漸體會正確手型和正確擊球點，練習熟練以后，將球拋離身體，通過快速移動，人至球下將球接住。③多做簡單拋傳動作，體會傳球正確動作和全身協調用力。④傳球時固定擊球點后，肘關節應自然下垂。⑤多觀察別人動作，改進自己動作。

23.(一)正面下手發球 發球動作較簡單，輕易把握，失誤少，準確性高。但球的速度較慢，力量小，攻擊性較差，一般適用于初學者。1.預備姿勢：發球學生面對球網站立，兩腳前后開立，左腳在前，右腳在后，兩膝稍彎屈，上體前傾，左手持球于腹前下方。2.拋球擺臂：左手將球平穩拋起在腹前右側，離手高度約30cm左右。在拋球同時，右臂伸直往后下方擺動。、3.揮臂擊球：以右腳蹬地，右臂伸直，以肩為軸，由體后下方向腹前揮臂擺動，身體重心隨之前移，在體前右側以全掌或掌根擊球的后下方。擊球后，迅速進場比賽。

（二）側面下手發球１.拋球擺臂：左手將球平穩拋至腹前離身體約一臂之距，離手高度約30Cm左右。在拋球同時，右臂伸直向身體右側后下方擺動。3.揮臂擊球：以右腳蹬地，身體向左轉體帶動右臂向體前上方揮動，在腹前以全掌或掌根擊球的后下方。擊球后，迅速進場比賽。

(三)正面上手發球 這種發球由于面對球網站位，因此便于觀察對方，易于控制落點，準確性較大，能充分地利用收腹力量帶動手臂迅速揮動去擊球，使發出的球力量大、速度快、弧線平。由于手腕和手掌的明顯向前推壓，使發出的球呈上旋，不易出界，同時也能增加發球的攻擊性。1.預備姿勢：發球學生面對球網，兩腳前后自然開立，左腳在前，右腳在后，右手持球在腹前。2.拋球擺臂：左手將球平穩拋至右肩前上方，高度適中。在拋球的同時，右臂屈時抬起并后引，肘關節與肩部齊平，手掌自然張開，呈勺形，上體稍向右側轉動，抬頭，挺胸，展腹，身體重心移至左腳。3.揮臂擊球：擊球時，兩腳蹬地，上體迅速向左轉動，迅速收腹，帶動手臂向右肩上方加速揮動，以全手掌擊球的后中下部。擊球時，手臂要充分伸直，手掌和手腕要迅速明顯做推壓動作，使球向前呈上旋飛行。擊球后，迅速進場比賽。

24.正面雙手墊球動作技術方法（1）準備姿勢：兩腳開立稍比肩寬。（2）擊球的手型：墊球手型主要有抱拳互握式、疊掌式、互靠式等。（3）墊球部位：看準來球，兩臂夾緊前伸，插到球下，用前臂腕關節以上10厘米左右的地方兩臂橈骨內側形成的平面擊球的下部。

（4）擊球動作：向前上方蹬地抬臂，迎擊來球，使插、夾、抬、蹬連貫完成，靈活控制傳球方向和力量。（5）手臂角度：墊球手臂與地面所形成的夾角，對控制球的方向、弧度、落點影響很大。一般來說，來球弧度高，手臂與地面的角度應該小些；來球弧度平，手臂與地面的角度應該大些。墊球易犯錯誤動作與糾正方法：（1）距墻4－5米處對墻自墊。（2）兩手并攏用手絹綁住，臂與胸之間夾一個球，然后墊擊固定球、墊拋球或墊扣球。（3）墊球不抬臂，身體向上拱。糾正方法：原地向上自墊球；墊扣球后立即向前跟進保護接吊球。

25.籃球單手肩上投籃動作方法：由持球基本姿勢開始，投籃時，由于下肢蹬地發力，身體隨之向前上方伸展，同時抬肘向投籃方向伸展，用手腕前屈和手指撥球動作，使球柔和地從手指，中指指端投出，球出手時，手臂要隨球自然跟送，腳跟提起。動作要點：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬，伸，屈，撥要柔和，中指、食指控制方向。

26.造成運動損傷的原因有哪些？怎樣預防？造成運動損傷的原因有：體育鍛煉中，有時會發生皮膚擦傷、撞傷、關節 扭傷、肌腱拉傷、關節脫位和骨折等意外的損傷事故。預防：

（1）思想上要重視。（2）做好準備活動。（3）掌握動作要領。（4）加強保護和幫助。

（5）注意場地器械和衣著的安全與衛生。

27.中暑的應急處理？（1）在通風蔭涼處休息（2）降溫，解開衣服，頭部冷敷或酒精擦身。（3）吃消署藥（4）嚴重者送醫務所。癥狀：發生先兆中暑時，患者會出現頭痛、頭暈、口渴、多汗、四肢無力發酸、注意力不集中、動作不協調等癥狀，體溫正常或略有升高。發生輕癥中暑時，患者體溫往往在38攝氏度以上，除頭暈、口渴外，還常伴有面色潮紅、大量出汗、皮膚灼熱等表現，或出現四肢濕冷、面色蒼白、血壓下降、脈搏增快等癥狀。重癥中暑可分為熱痙攣（肌肉陣發性疼痛）、熱衰竭（血壓下降和暈厥）、日射病（劇烈頭痛和惡心嘔吐，繼而發生昏迷抽搐）和熱射病（躁動不安和血壓下降，繼而發生昏迷抽搐）四種類型，如不及時救治將會危及生命。

28.重力性休克原因：突然停止運動，下肢毛細血管和靜脈失去肌肉收縮時的節律性擠壓作用，加上血液本身的重力，使血液大量積聚在下肢血管中而導致暫時性腦缺血。防治辦法：疾跑后繼續慢跑，逐步終止運動。當出現休克時，取平躺體位，使腦缺血緩解。

29.腦震蕩的基本癥狀和處理方法：頭部受到外力打擊或碰到堅硬物體上時，使腦神經細胞和神經纖維受到過度震蕩時，稱為腦震蕩。輕度腦震蕩受傷后只有短時間的頭暈、眼花、眼前發花發黑，沒有其它不舒服。中度腦震蕩，受傷后有些病人數日不能清醒頭痛、頭昏、惡心等現象，癥狀數日不消失。對輕度者，要立即停止鍛煉，臥床安靜休息，1-2天后如無其它異常癥狀，可在一星期后參加鍛煉。對中、重度者，對中、重度者，要病人仰臥在平坦地方，頭部冷敷，注意保暖，及時送往醫院。

30.踝關節扭傷：如外側韌帶損傷較輕、踝關節穩定性正常時，早期可抬高患肢，冷敷，以緩解疼痛和減少出血、腫脹。2～3天后可用理療、封閉、外敷消腫止痛化瘀藥物，適當休息，并注意保護踝部（如穿高統靴等）。如損傷較重，可用5～7條寬約2.5厘米的膠布從小腿內側下1/3經過內、外踝粘貼于小腿外側中部，膠布外用繃帶包扎。使足保持外翻位置，使韌帶松弛，以利愈合，固定約3周。如為內側韌帶損傷，包扎固定位置相反。若癥狀嚴重，或韌帶完全斷裂或有撕脫骨折者需用短腿石膏靴固定患足，使其保持“矯枉過正”的位置，約4～6周。可在石膏靴底部加橡皮墊或其他耐磨物以便行走。若踝部骨折塊較大，且復位不良，則應切開復位和內固定。

31.溺水癥狀：輕者，落水時間短，口唇四肢末端易青紫，面腫，四肢發硬，呼吸淺表。吸入水量2ml/kg時出現輕度缺氧現象。重者。如吸水量在10ml/kg以上者，1分鐘內即出現低血氧癥。落水時間長，面色青紫，口鼻腔充滿血性泡沫或泥沙，四肢冰冷，昏睡不醒，瞳孔散大，呼吸停止。急救措施 1.保持呼吸道通暢。立即清除口、鼻內的泥沙，嘔吐物等。松解衣領、鈕扣、乳罩、內衣，腰帶，背帶等，但注意保暖，必要時將舌頭用手巾、紗布包裹拉出，保持呼吸道通暢。2.控水（倒水）。①急救者一腿跪在地，另一腿屈膝，將溺水者腹部橫放在其大腿上，使其頭下垂，接著按壓其背部，使胃內積水倒出。②急救者從后、抱起溺者的腰部，使其背向上，頭向下，也能使水倒出來。3.人工呼吸與胸外心臟擠壓和吸氧。在運輸中也不能停頓，堅持數小時至更長，判定好轉或死亡，才能停止。4.用手導引人中、涌泉等穴。5.有條件時，肌肉注射0.1%腎上腺素1ml，可拉明0.25g必要時可反復使用。6.溺水者蘇醒后要禁食，用抗生素防感染。

第五篇：體育教師考試復習資料

教師招聘考試體育試卷及答案

一：填空題

1、體育與健康課程是一門以（身體）練習為主要手段、以增進中小學生（健康）為主要目的的必修課程。，2、評價一個人的健康狀況要從（身體）、（心理）和（社會適應）等三個方面去評價。

3、運動參與是指學生主動參與體育活動的（態度）與（行為）表現。

4、肌肉工作時的直接能源是（ATP），它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關節和肌肉的相互作用。骨骼起著（杠桿）的作用，關節是

運動的（樞紐），肌肉收縮是運動的（動力）。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由（超量恢復）的生理機制決定的。

7、（身高）（體重）（肺活量）是學生體質健康標準的必測項目。

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先（1-2）報數。

9、耐久跑中的途中跑，要求（跑）的節奏與（呼吸）節奏相配合。

10、三級跳遠由（快速）助跑，沿（直）線向前的連續三次跳躍組成。

11．《體育與健康課程標準》體現了（健康第一）的指導思想。

12．奧運會火炬象征著世界的（和平，友誼，進步）

13．鐵餅比賽場地的落地區角度是（40 °）

14．成年男子排球比賽使用的網高是（2.43米）

15．繞標準田徑場內突沿一周的距離是（400米）

16．我國男子110米欄運動員劉翔創造該項目世界紀錄的成績是（12秒88）

17．三大能源物質是指糖、脂肪和（蛋白質）

18．體育教學模式是由教法體系、教學過程和（教學指導思想）組成。

19．掌握運動技能就是建立運動（反射）的過程。

20．技能、體能和（戰術）是構成足球競技能力的三大要素。

21．體育鍛煉可以調節（體能）保持良好（心態）促進身心健康。

22．課外體育鍛煉的意義是有助于（體育興趣、習慣）培養，有助于（終身體育基礎）形成，有助于形成良好生活習慣和豐富課外文化生活。

23．在體育科研中，資料與事實的收集方法有文獻法、（調查法）觀察法、（實驗法）

24．體能主要包括（身體素質）能力和（身體基本活動能力）兩個方面。

25．人體基本的活動方式是：走、跑、跳、投、（攀登）等。爬越、舉起重物等

26編寫中小學體育與健康教材的四條原則是（教育性原則）、（健康性原則）、（興趣性原則）、（發展性原則）。

27．新課標對學生學習成績評定形式有哪三種：（自我評定）、（相互評定）、（教師評定）。

28．新課程將課程學習內容劃分為哪五大領域，包括（運動參與）和（運動技能）、（身體健

康）、（心理健康）、（社會適應）。

29．新課標選擇教材內容的基本要求是（地域性、科學性、簡易性和健身性、興趣性、實效

性。）

30急行跳遠主要由（助跑）（踏跳）（騰空）（落地）四個技術環節組成。

31、做準備活動的目的是為了提高大腦皮層中樞的（興奮性）, 加強各器官系統的（活動）,克服各種（機能惰性）,做整理性活動的目的是更好地（放松恢復到安靜狀態）。

32、決定投擲項目成績的最主要因素是（初速度）。決定跑速的主要因素是（步幅）和（步

頻）。跳遠的空中動作一般有（蹲距式）、（挺身式）和（走步式）。

33、現代奧林匹克運動會創始人是法國的（顧拜旦），現任國際奧委會主席是（羅格）。奧林

匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的2008年夏季奧運會是第29屆。

34．2006年的足球世界杯是第18屆，2010年世界杯舉辦的國家是南非。

35學生體質健康標準必測內容是 身高、體重、肺活量

36.體育比賽的主要方法有 淘汰制、循環制和混合制。

37.培養體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結

評價。

38.標準籃球場長28米、寬 15米都是從線的 內沿 量起。

39.體育課的運動負荷包括生理負荷 和心理負荷兩種。

40.急行跳遠起跳騰空后的身體姿勢有蹲踞式、挺身式、走步式三種。

41.身體素質一般包括 速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質。

42.一個人只有在身體、心理 和社會適應方面保持良好的狀態，才算得上真正的健康。

43.自然地形 跑和 越野跑 是提高學生有氧代謝能力的有效手段。

44.體育與健康課程的學習領域有運動參與、運動技能、身體健康、_心理健康、社會適應。

45.快速跑的全程技術有起跑與急跑、途中跑、終點沖刺與撞線。

46、體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內容 和教學條件。

47、標準四百米半圓式跑道第一分道線長應以內突沿外側30厘米處計算。

48、運動會中把以遠度 和高度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。

49、跑的教材共分為四大項，即快速跑、耐久跑、接力跑、障礙跑。

50．高中體育與健康課程規定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得（2）

個學分。高中三年中，學生修滿（11）個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。

其中（體育知識理論）和（田徑）系列為必修、必選內容。

51．中學體育課屬于教學課，根據每次課教材種類的多少分為室外課和室內課，根據每次課的任務可分為新授課，復習課和練習課。

52．某學校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環制,一共要進行28場比賽,共有輪。

53．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是運動參與目標、運動

技能目標、身體健康目標，心理健康目標、社會適應目標。

54．學校組織校內田徑運動會，一般可由 報名 編排自序冊 比賽分工 畫跑道比賽的記錄 宣

告閉幕六個主要過程組成。

55．教師示范一般可分為 鏡面示范，正面示范 肢體示范 語言示范

56．學校體育教學計劃可分為 教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃。

57、體育與健康是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課

程，是實施和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。

58、身體健康指人的、、的狀態。

59、體育與健康課程充分注意到學生在 身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法。

60、體育與健康課程將課程學習內容劃分為運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適

應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

61、體育教師的專業素質評價，應包括對教師 職業道德、教學能力，教育科研能力和工作量三方面的考核評價。

62、教育科研能力主要包括和。63.，體育課的三個組成部分準備部分，基本部分，結束部分。

64、《體育與健康》課程標準將中小學的學習劃分為六級水平，其中水平一是指小學一二年

級，水平二是指-小學三四年級、水平三是指小學五六年級、水平四是指初中1—3年級

65、“健康第一”的指導思想是《體育與健康》課程的基本理念之一，而這里所指的健康包

括身體健康、心理健康、社會適應、三個方面。

66行進間跳遠的四個技術環節 助跑 起跳 騰空 落地!。

67，決定投擲項目遠度的因素為 投擲角度、初速度、高度。68〈〈體育與健康〉〉課程學習的內容劃分為 運動參與 運動技能 身體健康 心理健康 社會適應 五個學習領域。

69、為提高學生的興趣，體現學生的主體地位，我們通常可以采用自主學習，探究學習合作學習的方法來實現課程目標。

70影響體育教學有效性的主要因素：教學目標 教學方式 教學手段 教學情感71運動技能的學習，在義務教育基礎階段應該注重學生基本的運動知識運動技能的掌握

和應用。不過分追求運動技能的傳授的系統及完整，不苛求技術動作的細節。72課程資源的開發和利用，應從人力資源的開發 體育設施資源的開發 課程內容資源的開發 課外和校外體育資源的開發 自然地理課程資源的開發 體育信息資源的開發六個方面著手。

73.體育與健康課程是一門以（身體練習）為主要手段、以學習（體育知識）、（技能）為基本內容，以增進中小學生（健康）為主要目的的必修課程。其功能與價值是（健身）和（育人）。

74.課程的基本理念：堅持（健康第一）的指導思想，促進（學生健康）發展；激發學生（運動興趣），培養學生（終身體育）意識；以學生的（發展）中心，重視學生的（主體地位）；關注（個體差異與不同需求），確保每個學生（受益）。

75.學習領域目標是指（運動參與目標）、（運動技能目標）、（身體健康目標）、（心理健康目標）、（社會適應目標）。五個學習領域（相互聯系）、（相互影響）。

76.運動參與是指學生主動參與體育活動的（態度）與（行為）表現。

77.安全地進行體育活動是（運動技能領域）目標的內容之一。

78.新健康三維觀包括（身體）、（心理）、（社會適應）。

79.三級課程體系包括（國家課程）、（地方課程）、（學校課程），三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。

80.課程目標體系的遞進關系：（課程目標）-（領域目標）-（水平目標）。

81.新課標對學生學習成績評定形式是(自我評定)、(相互評定)、（教師評定）。

82.體育與健康學習評價標準應為（由單一評價標準向多元評價標準轉變）。

83.體育與健康課程學生成績評價的內容為（體能的評定）、（知識與技能的評定）、（學習態度的評定）、（情意表現與合作精神）和（健康行為）的評定5個方面。

84.對現有體育項目的改造方法有（簡化規則）、（簡化技戰術）、（修改內容）、（降低難度要求）和（改造場地器材）。

85.對體育教師的專業素質評價應包括（職業道德）、（教學能力）、（教育科研能力）和（工作量）4方面的考核。

86.新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，即：水平一至水平五分別相當于（1—2）年級、（3—4）年級、（5—6）年級、（7—9）年級、（高中）學段。而水平六是（發展性目標）。

87.劃分學習水平的依據是（學生的身心發展水平）。

88.新課標選擇教材內容的基本要求是（地域性）、（科學性）、（簡易性）和（健身性）、（興趣性）、（實效性）。

89.體育與健康課程確定教學內容時數比例的原則是（實踐性）、（靈活性）、（綜合性）。

90.體育與健康課程教學教學分組的主要形式為（隨機分組）、（同質分組）、（異質分組）、（合作型分組）、（幫教型分組）、（友伴型分組）。

91.體育與健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用（自主學習）、（合作學習）、（探究式學習）、（創造性學習）、（延伸性學習）、（信息化學習）、（評價式學習）等7種學習方式進行學習。

92.高中體育與健康課程規定：學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得（2）個學分。高中三年中，學生修滿（11）個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。其中（田徑類項目）系列必修1學分，（健康教育專題）系列必修1學分，（1學分=18學時）。

93.《體育與健康課程標準》將高中體育與健康課程分成（6）個運動技能系列。

94.新課程標準下，單元教學計劃是指（某一技術動作的教學方案）。

95.體育（與健康）課程標準按層次將教學內容設計分為（精學類教材）、（簡學類教材）、（介紹類教材）、（鍛煉類教材）四類教材層次。

96.新課程中，體育學科是（目標統領教學內容）。

97.新課標中規定小學1至4年級為每周（4）節體育課，5至9年級為每周（3）節體育課，我省高、初中目前暫定每周（2）節體育課。

98.課程資源的開發和利用，應從（人力資源的開發）、（體育設施資源的開發），（課程內容資源的開發），（課外和校外體育資源的開發），（自然地理課程資源的開發），（體育信息資源的開發）等方面著手。

99.家庭、學校、社區合作，已經成為現代基礎教育發展的一大趨勢，它也是通過體育與健康課程學習讓學生發展社會適應能力和社會責任感的重要方式。體育與健康家校合作的幾種做法是：（體育家庭作業）、（親子活動日）、（參與社區體育活動）。

100.在國家或地區的課程標準頒布以后，各校應根據課程標準的精神，并結合本校的具體情況，如（師資力量）、（學生基礎）、（場地條件）、（學校傳統）等多方面的因素，考慮制訂適合本校的課程教學計劃。

101.體育與健康“2+1”工程中，2+1的含義是（掌握2項運動技能和1項藝術特長）。102.體育與健康課程充分注意到學生在（身體條件）、（興趣愛好）和（運動技能）等方面的個體差異，根據這種差異性來確定學習目標和評價方法。

103、《標準》根據健康第一的指導思想，將課程學習內容劃分為_運動參與，運動技能_身體健康_心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

104、編寫中小學體育與健康教材的四條原則是 教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發展性原則

105、根據1～6年級學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育快的特點，采用(主題教學、情景教學、復式教學)等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣。

106、《標準》把學生的(體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神)納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位。

107、楊賢江寫的《新教育大綱》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

108、教育的本質是（有目的的培養人的社會活動）。

109、我國封建社會的教育內容是（五經、）、（四書）。

110、我國現階段的教育方針是（“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”）。

111、（班級授課制）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京

師同文館）首先執行了這個制度。

112、1903年頒布的（癸卯學制），是中國最早實行的近代學制。

113、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（理論性和應用性）相結合的學科。

114、義務教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。

115、教育過程的基本矛盾是（學生與教師之間的矛盾）。

116、教學手段就是指教師和學生進行（教學活動）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。117、現場教學和個別指導是中小學教學的（輔助形式）。

118、教學工作的基本環節是備課、上課、（課外輔導）、作業批改(成績考核)四個環節組成。

13、學校德育工作的主要途徑是（通過各科教學）滲透德育。

119、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類（課程計劃）和各科課程標準、教科書之中。

120、德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾）。

121、決定投擲項目遠度的因素為出手的（速度）、（力量)、(角度)。

122、行進間跳遠的四個技術環節是（助跑）、（起跳）、（騰空）、（落地）.123、標準籃球場長（28）米，寬（15）米，籃球圈上沿高(3.05)，場中圈直徑（1.8）米.124、排球場長（18）米，寬（9）米，進攻線距中線（3）米；足球點球點距球門（9.15）米

125、第一屆奧運會的（1896）年舉行，現任國際奧委會主席是（羅格）。

126、少年組男子110欄起跑線距第一欄的距離14.72米 欄高0.194欄間距8.7米最后一欄到終點的距離------。

127、少年組女子100米欄起跑線距第一欄的距離13.8米 欄高0.762米欄間距7.5最后一欄到終點的距離------。

128、運動系統由骨、骨連結、骨骼肌三個部分組成的。

129、三級跳遠三跳單足跳、跨步跳和跳躍

130、鉛球投擲圈的直徑是2.135米，線寬0.05米，延長線通過-圓心，區域角度34.92度