第一篇：IPSec與NAT兼容性研究論文

摘 要 網絡地址轉換技術(NAT)與IpSec在因特網上都是得到廣泛應用的技術，但是它們之間卻是不兼容的。該文首先分別介紹了NAT和IpSec兩種協議的基本原理，分析了兩者的不兼容性，然后討論了解決該問題必須滿足的要求，最后給出了利用UDp封裝法實現NAT透明穿透的解決方案。關鍵詞 IpSec;NAT;IKE;UDp封裝 1 引言 基于Ip技術的虛擬專用網（Virtual professional Network，簡稱VpN）是通過Internet平臺將局域網擴展到遠程網絡和遠程計算機用戶的一種成本效益極佳的方法。隨著網絡安全技術的飛快發展，越來越多大型企業利用互聯網采用IpSec技術建立VpN網絡，IpSec已逐漸成為VpN構建的主流技術。Ip安全協議（Ip Security protocol，簡稱IpSec）是由互聯網工程工業組（Internet Engineering Task Force，簡稱IETF）1998年底規劃并制定的網絡Ip層標準。IpSec不僅可以為Ip協議層以上所有的高層協議和應用提供一致性的安全保護，而且除了可用于Ipv4之外，也可用于下一代Ip協議Ipv6。另外，NAT（Network Address Translation）技術通過改變進出內部網絡的Ip數據包的源和目的地址，把無效的內部網絡地址翻譯成合法的Ip地址在Internet上使用。該技術一方面可以把私有Ip地址隱藏起來，使外界無法直接訪問內部網絡，對內部網絡起到保護作用；另一方面，它可以緩解由于Ipv4先天設計上的不足，而導致的Ip地址嚴重短缺的現狀。但是，被廣泛使用的網絡地址轉換（NAT）設備卻制約著基于IpSec技術的VpN的發展，這是因為IpSec 協議在VpN 中承擔保護傳輸數據的安全性任務。在數據傳輸過程中，任何對Ip 地址及傳輸標志符的修改，都被視作對該協議的違背，并導致數據包不能通過安全檢查而被丟棄。但在VpN 中運用NAT技術，則不可避免地要將私網地址映射為公網地址，即對Ip 地址要進行修改。因此，在VpN網絡中如何使IpSec和NAT協同工作，實現NAT的透明穿透具有現實意義。2 協議介紹 2.1 IpSec IpSec包括安全協議和密鑰管理兩部分。其中，AH和ESp是兩個安全協議，提供數據源驗證、面向無連接的數據完整性、抗重放、數據機密性和有限抗流量分析等安全任務。為了能夠將相應的安全服務、算法和密鑰應用于需要保護的安全通道，IpSec 規定兩個通信實體進行IpSec 通信之前首先構建安全關聯SA。SA 規定了通信實體雙方所需要的具體安全協議、加密算法、認證算法以及密鑰。IKE提供了用來協商、交換和更新SA 以及密鑰的完整機制。IpSec定義了兩種類型的封裝模式——傳輸模式和隧道模式。傳輸模式只對Ip分組應用IpSec協議，對Ip報頭不進行任何修改，它只能應用于主機對主機的IpSec虛擬專用網VpN中。隧道模式中IpSec將原有的Ip分組封裝成帶有新的Ip報頭的IpSec分組，這樣原有的Ip分組就被有效地隱藏起來了。隧道主要應用于主機到網關的遠程接入的情況。2.2 NAT NAT能解決目前Ip地址緊缺的問題，而且能使得內外網絡隔離，提供一定的網絡安全保障。它解決問題的辦法是：在內部網絡中使用內部地址，通過NAT把內部地址翻譯成合法的Ip地址在Internet上使用，其具體的做法是把Ip包內的地址或用合法的Ip地址來替換。NAT功能通常被集成到路由器、防火墻、ISDN路由器或者單獨的NAT設備中。NAT有三種類型：靜態NAT、動態地址NAT、網絡地址端口轉換NApT。其中靜態NAT設置起來最為簡單，內部網絡中的每個主機都被永久映射成外部網絡中的某個合法的地址。而動態地址NAT則是在外部網絡中定義了一系列的合法地址，采用動態分配的方法映射到內部網絡。NApT則是把內部地址映射到外部網絡的一個Ip地址的不同端口上。根據不同的需要，三種NAT方案各有利弊。3 IpSec與NAT的不兼容性分析 根據協議的定義，我們知道IpSec 和NAT 兩個協議之間存在一定的不兼容性。其不兼容性主要有以下幾種形式： 1）NAT對AH的影響 IpSec AH進行驗證的時候，處理的是整個Ip包，包括源地址和目的地址。如果IpSec通信雙方存在NAT設備，NAT設備就會修改外層Ip包頭的源地址并修改其校驗和，這樣接收方會因認證失敗而丟棄該包。2）NAT對ESp的影響 TCp/UDp校驗和地計算涉及一個虛構的Ip包頭，該包頭含有Ip源和目的地址。因此，當NAT設備改變Ip地址時也需要更新Ip頭和TCp/UDp校驗和。如果采用ESp傳輸模式，Ip包經過NAT設備時，NAT設備修改了Ip包頭，但是TCp/UDp校驗和由于處于加密負載中而無法被修改。這樣，該信包經過IpSec層后將因為TCp協議層的校驗和的錯誤而被丟棄。另外，由于TCp/UDp校驗和只與內層原始Ip包頭有關，外層Ip包頭的修改并不對其造成影響，因此采用ESp隧道模式和僅靜態或動態NAT的情況下不存在TCp校驗和的問題。但是，在NApT情況下，因為NApT需要TCp/UDp端口來匹配出入信包，而端口號受到ESp加密保護，所以ESp分組通信將會失敗。3）NAT對IKE的影響 IKE 主模式與快速模式中如果使用Ip 地址作為身份信息，經過NAT 后，會導致IKE 協商的失敗。IKE 協議使用固定目的端口500，當NApT 設備后的多個主機向同一響應者發起SA 協商時，為了實現多路分發返回的IKE 包，NApT 修改外出的IKE 包的UDp 源端口。因此，響應者應該能處理端口號并非500 的IKE 協商請求，但往往NApT 對UDp 端口的映射很快會被刪除，再協商的過程就將出現一些不可預見的問題，很容易導致NApT 設備無法將協商包送到正確的目的地。綜上所述，IpSec組件的支持能力 從表1中可以看出，只有在隧道模式和地址轉換情況下才可以實現IpSec 數據流的NAT穿越。這一方法既降低了IpSec 協議的安全性，又限制了NAT 的工作方式，因此在實際應用中可行度較差。4 IpSec與NAT的兼容性要求 在現有的條件下，為了推動基于IpSec的VpN的發展，IpSec和NAT兼容性解決方案需要滿足下列要求： 1）可部署性 IpSec和NAT兼容性解決方案作為一個過渡的解決辦法必須比Ipv6易于部署。應該只需修改主機，無需改變路由器，在短時間內能與現存的路由器和NAT產品協同工作。2）遠程訪問 IpSec的一個重要應用是遠程訪問公司的內部網絡。NAT穿越方案必須考慮遠程客戶端與VpN網關之間存在多個NAT的情況。3）防火墻兼容性 IpSec和NAT兼容性方案應該避免對IKE或IpSec目的端口的動態分配，使防火墻管理員進行簡單的配置，就可以控制穿越NAT的IpSec數據流。4）可擴展性 IpSec和NAT兼容性方案應具有良好的擴展性，必須保證在大規模遠程訪問的環境中，在大量遠程接入的環境下，同一時間段多個主機和遠程安全網關建立連接。5）后向兼容性 IpSec和NAT兼容性方案中必須能與已有的IpSec實現互操作。穿越方案應該能自動檢測是否存在NAT，能判斷通信對方的IKE實現是否支持NAT穿越。6）安全性 IpSec和NAT兼容性解決方案的引入必須保證不得帶來新的安全漏洞。5 利用UDp封裝法實現NAT的穿透 本文中的解決方案是采用UDp 封裝法實現NAT 的透明穿透，不需要修改現有的NAT 網關和路由器。所以該方案具有簡單且易于實現的優點，缺點是由于添加了一個UDp 報文頭，而加大了帶寬開銷，但相對于目前持續擴大的傳輸帶寬來說，這個UDp 報文頭的帶寬開銷可以忽略不計。下面詳細討論其原理和實現過程。5.1 封裝格式 UDp封裝法是在原有的Ip包的Ip頭和AH/ESp的數據之間再封裝一個UDp頭，這樣封裝后的數據包端口值對NAT可見，就可以正確的實現端口轉換。UDp封裝格式如圖1所示。端口，為了簡化配置和避免多個端口帶來的安全隱患，UDp 封裝的 ESp也使用該端口。這樣就需要采取一定的方法來區分端口500的數據包是IKE消息還是UDp 封裝的 ESp。為了區分兩者，我們采用在IKE 報頭添加Non-ESp 標記。在確定存在一個中間 NAT 之后，支持 IpSec NAT-T 的對話方開始使用新的 IKE 報頭。5.2 IKE協商過程 IpSec 通信實體雙方是否采用UDp 封裝取決于對話對方是否支持該方法以及是否存在NAT設備，這個過程通過IKE 協商來完成。在IKE協商過程中增添了新的 NAT-D 和 NAT-OA 有效載荷和以及UDp 通道類型。1）新的 NAT-Discovery(NAT-D)有效載荷 這個新的有效載荷包含一個散列值，它整合了一個地址和端口號。在主模式協商期間，即IKE協商第一階段第三、四條消息中，IpSec 對話方包括兩個 NAT-Discovery 有效載荷——一個用于目標地址和端口，另一個用于源地址和端口。接收方使用 NAT-Discovery 有效載荷來發現 NAT 之后是否存在一個經 NAT 轉換過的地址或端口號，并基于被改變的地址和端口號來確定是否有對話方位于NAT之后。2）新的NAT-Original Address(NAT-OA)有效載荷：這個新的有效載荷包含 IpSec 對話方的原始地址。對于 UDp 封裝的 ESp 傳輸模式，每個對話方在快速模式協商期間發送 NAT-OA有效載荷。接收方將這個地址存儲在用于 SA 的參數中。3）用于UDp封裝的ESp傳輸模式和隧道模式的新的封裝模式 這兩種新的封裝模式是在快速模式協商期間指定的，用于通知 IpSec 對話方應該對 ESp使用 UDp 封裝。5.3 地址通告和Keepalive包 由于用UDp 來封裝IpSec 分組的思想只解決了NApT 設備不支持AH 和ESp 通信的問題。例如TCp 校驗和錯誤、UDp端口映射的保持等問題還需要輔助方法來解決。為保證校驗和正確無誤，通信雙方需將自身的原始Ip地址和端口發送給對方，即實現地址通告。地址通告的實現通過IKE第二階段的前兩條消息中的NAT-OA有效載荷。因為NAT-OA有效載荷中包含 IpSec 對話方的原始地址，為此，接收方就擁有了檢驗解密之后的上層校驗和所需的信息。消息發起者在NAT 中創建了一個 UDp 端口映射，它在初始主模式和快速模式 IKE 協商期間使用。然而，NAT 中的 UDp 映射通常超過一定時間沒用就會被刪除掉。如果響應者隨后向發起者發送 IKE 消息卻沒有提供 UDp 端口映射，那么這些消息將被 NAT 丟棄。這個問題的解決辦法是通過定期發送Keepalive 包，用于后續 IKE 協商和 UDp 封裝的 ESp的 UDp 端口映射同時在 NAT 中得到刷新，從而保證通信的正常運行。6 結束語 IpSec 作為網絡層的安全協議，目前的應用越來越廣泛,已成為構建VpN的基礎協議之一。而由于Ipv6 取代Ipv4 將是一個漫長的過程，NAT 設備的廣泛存在極大地限制了Ip 層安全協議IpSec 的推廣，因此在目前的條件下，UDp封裝方法無疑是一種在當前環境下無需修改NAT 網關和路由器、簡單可接受的解決IpSec 和NAT 兼容性的方法，具有一定的現實意義。但是該方案還不完善，有待進一步討論和研究。參考文獻 [1] RFC 3022-2001.Traditional Ip network address translator(Traditional NAT)[S].[2]　RFC 2401-1998.Security Architecture of the Internet protocol[S].[3]　RFC 2402-1998.Ip Authentication Header[S].[4]　RFC 2406-1998.Ip Encapsulating Security payload(ESp)[S].[5]　RFC 2409-1998.The Internet Key Exchange(IKE)[S].[6] RFC 3103-2001.Realm Specific Ip protocol Specification[S].[7]　Aboba B, William Dixon.IpSec-NAT compatibility requirements[Z].Internet draft, draft-ietf-ipsec-nat-reqts txt, 2001 [8]　AriHuttunen.UDp encapsulate of IpSec packets[Z].Internet draft, draft-ietf-ipsec-udp-encaps txt, 2001.[9]　Kiviren T.Negotiation of NAT-traversal in the IKE[Z].Internet draft, draft-ietf-ipsec-udp-ike txt, 2001

第二篇：職業教育調查與職業教育研究論文

當前,我國正在開展由“應試教育”向素質教育轉變的教育改革。因此,素質教育成為全社會普遍關注的焦點,更是高職院校深入探討的重要課題。但是當前一些素質教育的理論知識并不清晰。本文著重分析素質教育的含義、素質教育的意義、職業教育中素質教育的特殊性以及素質教育在職業技術教育中的重要性。

一、素質教育的含義

要知道什么是素質教育,首先必須明確素質的含義,素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的概念是生理學和心理學意義上的素質概念,即“遺傳素質”。《辭海》寫道:“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上,指人的先天的解剖生理特點,主要是感覺器官和神經系統方面的特點,是人的心理發展的生理條件,但不能決定人的心理內容和發展水平。”[1]這是關于狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念,指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構,通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”[2]素質教育中的素質,指的是廣義素質。素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高人的綜合素質作為重要內容和目的的教育。其實質就是一種更加注重學生的人文精神養成和提高,重視學生人格精神的不斷健全和完善,也就是更加重視使學生學會“做人”的教育理念。目前部分大學生身上存在的最讓用人單位頭疼的問題是眼高手低、急功近利、不負責任,這就讓就業市場形成了一種明顯的反差:一方面,部分大學畢業生找不到工作;另一方面,大量企業卻招不到合適的人才。山東皇明太陽能集團公司董事長黃鳴說說:“大學培養的人才并不能完全符合企業的要求。一些本應該在學校里完成的教育內容,卻要等到企業再'補課',這對個人、企業和社會,都是巨大的浪費。”

這種理念所強調的,就是在對學生的培育過程中,融傳授知識、培養能力和提高素質為一體,或者說在傳授知識、培養能力的同時,更加注重素質的提高。爭取處理知識、能力與素質的辯證關系,促進三者協調發展,是素質教育的關鍵所在。

二、素質教育的意義

素質教育的意義就在于促進學生的全面發展,在于全面提升受教育者的綜合素質,而以往所說素質教育,多是側重于政治素質和專業素質,即所謂的“又紅又專”,在一定程度上忽略了素質的其它方面,如學生的人格精神,個性發展,生活品味,道德修養及審美情趣的培育。

素質教育就是要培養面向二十一世紀,社會主義現代化建設者,品德高尚,身體健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實踐能力強,使學生德智體美勞等全面發展人才。實踐證明:素質教育能更好促進學生掌握科學文化知識和技術能力。能更好促進受教育者終身發展的需要。能更好地發現和培養各個領域撥尖人才。

三、職業教育中素質教育的特殊性

從職業教育的方面看,素質教育強調的是在人才培養過程中,在傳授知識、培養能力的同時,更加注重素質教育的提高。然而,就職業教育來說,有其自身的特點,與普通院校教育有所不同。這種特殊性,集中體現在職業教育所培養人才的“應用型”上,即要求學生在德智體美等方面全面發展的前提下,具備必要的基礎理論和專門知識基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能,以適應地區、行業經濟和社會發展的需要,符合不同技術領域和職業崗位的實際要求。由此,這也就決定了職業教育的素質教育也必須體現“應用型”人才培養模式的標準和要求,即把人才“能力素質”的養成和提高作為素質教育的實質和核心。

“能力素質”包括哪些基本方面呢?一般來講,應包括:專業技術操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集傳遞能力、科學研究創新能力、協調人際關系能力、語言文字表達能力等等。這不僅符合職業教育人才培養的目標要求,也符合職業教育發展的一般規律。因此,職業教育中的素質教育,要特別注重對專業技術的把握、實際操作能力、工作經驗的積

累和技術水平的提高。這樣,才能使職業教育中的素質教育具有針對性,以充分顯示其特色。

四、素質教育在職業技術教育中的重要性

20世紀80年代中期,《中共中央關于教育體制改革的決定》就明確指出“教育體制改革的根本目的是提高民族素質,多出人才,出好人才”。素質與素質教育第一次被賦予確定內涵和特殊現實意義,并具有法律的性質和效力。1999年6月,中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,賦予了素質教育的時代特征和新的內涵。2000年教育部在《關于加強高職高專人才培養工作的意見》中指出:“要將素質教育貫穿于高職高專人才培養工作的始終”。并在2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件中強調:“高等職業院校要加強學生的素質教育,強化學生的職業道德,明確培養目標。要針對高等職業院校學生的特點,培養學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一重要指導思想,把素質教育提升到了高職教育工作的重要位置。在此背景下,職業院校在培養高素質的勞動者和專門人才方面發揮了極其重要的作用。

從用人的角度講,大專以上學歷的員工文化層次高,有發展前途,但不穩定,吃苦精神普遍較差,不愿意從基層干起。中專生、職高生多數有吃苦精神,心甘情愿從基層干起,穩定性強,有一定的領悟能力,有進一步發展的基礎。而初中畢業的員工文化層次低,悟性差,提高慢。因而,不少企業集團為了增強企業的自主創新能力,與高職院校和中等專業學校簽訂了聯合辦學協議。從我國的國情看,我國現在的狀況是農業經濟、工業經濟和處在萌芽狀態下的知識經濟等多種經濟形式并存,不同的行業、企業的技術裝備水平,產品技術含量,生產組織方式,自動化、機械化程度都大不相同,對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。因此在相當長的時期內,初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。

一個國家的經濟發展和社會進步,不能忽視對勞動者,也就是大量操作人員的培養,必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質。勞動者是知識、技術的載體,他們所掌握的科學技術知識越多,創新能力越強,其生產的能力也就越強。所以在現代社會,勞動者的素質,特別是勞動者的科技文化素質,毫無疑問已經成為一個國家經濟增長和經濟發展狀況的決定因素。比如美國、德國是經濟發達的國家,都對職業技術教育相當重視,勞動者的素質已達到了相當高的層次。我國與之相比還有很大的差距。所以,突出強調職業技術教育中的素質教育,不斷提高廣大勞動者素質,把豐富的人力資源轉化為人才資源,已經成為我國國民教育中的一項重要戰略任務。

總之,重視和提高職業技術教育中的素質教育,既是歷史發展的需求和市場的選擇,又關系著職業院校的聲譽和前途,更是職教工作者義不容辭的光榮職責和神圣使命。如何搞好職教中的素質教育,需要職教工作者的責任感和使命感,需要深入的研究和不停的探索,更需要社會各方面的共同努力。

第三篇：職業教育調查與職業教育研究論文

淺談職業技術院校計算機應用技術專業職業教育改革

論文關鍵詞:職業教育改革 計算機應用技術專業 就業引導

論文摘要:根據我國職業技術院校的性質，職業技術院校計算機應用技術專業教育應以就業為導向，面向應用，注重學生能力的培養。本文首先分析職業技術院校計算機應用技術專業教育的現狀，從學生愿望、學科教育、社會需求等角度出發，針對職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀提出了相關的改革建議。

2010年是”十一五”規劃的最后一年，十一六屆五中全會在”十一五”提出要大力發展職業教育，這表明了國家對發展職業教育的重視態度，為我國發展職業教育進行了明確的定位。作為我國職業教育的重要組成部分，計算機應用技術專業教育的發展也迫切需要進行相應的改革以適應形勢的發展。職業技術院校計算機應用技術專業如何適應現代勞動力市場對職業技術人才的需求，在新科技、新技術不斷涌現背景下，適應相關工作崗位的工作需要，是目前值得研究的問題。

一、職業技術院校計算機應用技術專業教育現狀

目前，大部分職業技術院校都開設了計算機應用技術專業。近十一年來我國計算機應用技術教育取得了長足發展，但同時還存在這樣那樣的問題。有的學生在畢業面向社會時感覺所學知識與社會的要求存在較大差距，甚至存在學生無法以本專業所學知識就業，不得不從事其他工作的現象。總結起來，主要存在以下問題:

(一)人才培養模式存在諸多問題

首先，大部分職業技術院校計算機應用技術專業在人才培養上缺乏自身優勢，很多院校在學生培養方案與課程設置上仿效高等院校。在培養模式上過分追求培養學生扎實的專業知識，很少體現職業技術院校應有的崗位針對性。據有關資料一顯示，職業技術院校計算機及相關專業畢業生近80%從事計算機銷售、辦公文秘等工作，在計算機知識和技術含量較高的局域網維護、網站管理與維護和軟件編程等領域工作的畢業生較少。這與高等院校的計算機專業畢業生沒有競爭優勢。顯而易見職業技術院校計算機應用技術專業與高等院校計算機專業在人才培養模式上應有自己的特色，只有這樣才能體現自身的競爭優勢。

其次，是教學內容與社會實際需求的脫節。教學的內容多側重于知識點的全面系統，而忽視了重點和難點知識的講授及知識的實用性，導致學生所學知識陳舊與社會需求不相符。另一方面表現是教學內容多而雜，由于課時量的限制，有些老師為了完成教學任務，不顧授課質量，蜻蜓點水，把一些重要內容一帶而過。

(二)辦學條件欠缺和教學資源不足

近年來，職業技術院校計算機應用技術專業教育的硬件條件得到不斷改善。然而，由于各地教育發展不平衡，各個院校實際硬件投入和配置水平千差萬別。很多院校還沒有建設校園網，很多涉及網絡技術應用的課程都無法開設，相關的實驗、實訓環節就得不到保障。

隨著我國整體教育水平的提高，碩士、博士畢業生的增多，有不少碩博畢業生加入到了職業技術院校的師資隊伍，使職業技術院校的師資數量、素質得到巨大提高。但是，很多教師是院校畢業后直接走上講臺，沒有在行業的從業經驗，存在職業實踐經驗不足的問題。

最后，適合職業技術院校教育特點、針對職業技術院校計算機應用技術人才培養的教材、電子學習資料、網絡教學資源不完善，很大程度上影響了教學目標的實現。

(三)生源質量不高

隨著我國職業技術院校計算機專業招生數量的不斷增加，職業技術院校計算機應用技術專業生源的整體質量有所降。職業技術院校的生源，一般來自城市郊區、農村鄉鎮，大多是初中畢業或高中畢業成績較差的學生。隨著高校的不斷擴招，更多的學生選擇高等教育，選擇職業技術院校的學生的基礎、能力、素質在一定程度上有下降的情況。部分學生選擇讀計

算機的動機不成熟，認為學計算機就是玩游戲，面對復雜而枯燥的計算機學習，很多學生就放棄了，這也提高了教學難度。

二、職業技術院校計算機應用專業教育改革思路

職業技術院校教育是順應時代潮流而產生的專業技術教育，近年來各職業技術院校在計算機應用技術教育上不斷改革創新，畢業生的就業形勢不斷改善。與此同時，我們也要看到，社會對計算機人才的需求也在不斷變化，我們應以就業為導向，圍繞就業組織辦學，使就業需要貫穿到整個計算機應用技術專業教育過程中去，并不斷提升教育水平。

(一)針對就業導向設立“精理論、多實踐”的課程;針對學生的特點，明確專業的辦學思想

計算機應用技術更新換代的周期很短，面對這樣的現狀，我們要把握的宗旨必須是適應現實的需要，緊跟勞動力市場就業需要。在開設各種課程之前先做好調查研究。可以定期不定期組織教師進入公司企業進行考察，把握當前的形勢，大膽放棄一些陳舊課程，使學生畢業后能緊跟工作需要，盡量縮短工作后的培訓周期。

針對各個學生的不同情況，以及就業意愿制定不同的培養方案，鼓勵學生之間通過競爭培養學習興趣，以達到激發學生學習的熱情的目的。

針對職業院校以就業為導向的要求，可以以就業中心月報情況和企業及時反饋的用工信息為培訓參考依據，與相關院校企業聯合開辦培訓教育基地。這樣可以達到通過為企業定向培訓，把合格的員工輸送到相應的崗位;同時把培訓合格的就業人員向用工企業積極輸送的目的。

(二)滿足教學需要，提高師資隊伍

上文己提到，近年來隨著碩士博士畢業生的不斷增加，職業技術院校的師資隊伍得到很大的提升。大部分職業技術院校計算機應用技術專業的師資隊伍基本能滿足教學需要。然而這些年輕教師企業工作的實踐經驗不多。同時，從事教育工作后他們還需要繼續學習才能滿足計算機應用技術教育培養人才的需要。因此，職業技術院校應有組織、有計劃的開展業務培訓工作，加強專業教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應的企業學習和實踐，了解和參與項目開發，實施的全過程，全面掌握工作流程，增強實踐經驗，提高業務水平。其次應積極提供教師在大學或者國外深造的機會，鼓勵他們通過自學、自修不斷提升自己的業務素質和專業教學能力。這對教師自身的素質也提出了更高的要求，要求他們不斷加強接受新事物的能力，更新自身的知識結構。

(二)創新教學方法和教學手段

職業技術院校計算機應用技術專業教育相對與高等院校計算機專業教育有其特有的特色，必須打破傳統的教育方法，找到其中的規律。職業技術計算機應用技術專業教育工程性、實踐性、技術性比較強，強調培養學生動手動腦的能力，實際應用能力，教師要教育學生有意識的主動加強這方面的練習和鍛煉。

綜合性、設計性的實驗是檢驗學生學完課程后對其所學知識掌握和運用的一個有效方法。設置專題實驗，對學有專長的學生和一些有特別興趣愛好的學生進行針對性的培訓。進行專項課題研究，吸納學生參與，在研究過程中為其布置相關課題引導學生查資料，解決問題，擴充知識面。建立開放性實驗室，學生可以申請，利用空余時間自發的展開實驗。

改善實踐教學條件，加強培養學生實踐能力。教產結合、校企合作的方式把課堂教學和實際職業崗位工作流程結合起來，有效增強學生的知識應用能力和職業崗位適應能力。課程的設制要體現學科特點，為教學機構靈活地制定教學規劃，合理地安排教學資源，提供多種人才培養的具體實施方案。

第四篇：教育研究與論文簡答

教育研究與論文簡答與論述題。

1.學前教育研究的意義。

1開展學前教育科研，為深化學前教育改革提供科學依據。2探索學前教育規律，為學前教育實踐提供理論指導。3豐富學前教育研究成果，促進學前教育科學發展。4轉變教育觀念，提高教師科研能力。;學前教育科學研究的特點

：客觀性，創造性，繼承性，系統性和控制性。

3學前教育科學研究的基本原則：

1客觀性原則:1必須從客觀事實出發，詳細占有資料。2 必須堅持嚴格的客觀態度。3 必須全面地搜集材料，詳細認真地研究問題。2 發展性原則:1教育發展是一個由量變到質變的過程，學前教育的發展是不斷由量變積累到質變的變化。2教育發展是主客體矛盾對立統一的過程。教育性原則：華生第一次將巴普洛夫的條件反射運用于人身上，每當小孩子摸白鼠時都會聽到銅棒尖銳的敲擊聲，這個敲擊聲傷害了兒童的心靈，(這個違背了倫理性或教育性原則)所以華生的這個實驗方法雖然是一個成功的開創，然而研究的具體內容不可取。4 系統性原則.理論與實際相結合的原則。

4：執行研究方案的要求嚴格按要求選被試：1樣本要求有代表性。2樣本年

齡要準備，3選取樣本要具有隨機性。

5嚴格執行指導語：1指導語要準備。2被試嚴格按照指導語做。嚴格遵守操作規程：1材料制作要規范。2記時要準確。3研究步驟不能顛倒。4收集資料盡量做到情景自然。5培訓施測人員。4 嚴格有目的記錄：1按記錄表格詳細記錄。2觀察記錄的訓練。3當天記錄當天整理。4盡量用現代化手段記錄。嚴格依據評分標準記分。

7.撰寫論文的格式；

標題

(作者單位)摘要 1.研究目的 2.研究方法 3研究結果 4討論 5結論

6參考文獻和附錄

8撰寫論文應注意的問題；1 觀點和材料要相結

合，通俗性和科學性要相結合。2 要重視研究方法和結果的闡述，研究價值是以方法的科學性和結果的可靠性為條件的。3 分析討論時要用辯論的觀點，不要把問題講死，要求實事求是，要加強理論的探索，提高論文的理論水平。4 材料收集后不要急于動筆，要深思熟慮。

9學前教育觀察研究的作用:1 觀察是發展問題，提出問題的前提。2 觀察是產生理論假設，驗證理論的手段。（卡特爾主要是從L Q

OT 三種資料來源獲取的。L生活記錄資料，Q問卷資料 OT客觀檢測材料，L是是最可靠，最大的材料。）3觀察是提供學前教育現象真實過程的手段。4觀察是幫助研究者了解被測試個體差異的手段。5觀察是解答各種特殊問題的手段。6觀察是教育評價的手段。

10觀察應注意的問題：1

要有明確的觀察目的。2要有正確的指導思想。3要善于記錄，便于整理。4要有確定的范圍，明確的指標。5選擇適合的觀察法。時間取樣觀察法的要求;1 時間取樣觀察法只

適合用于經常發生的行為，2適用于觀察外顯的行為 ,3使用時間取樣觀察法，必須要確定觀察目的，被試的數量，觀察的范圍和時間。4使用時間取樣法對觀察行為與事件必須給以明確的操作定義，這樣，研究對行為分類才能有章可循，研究才能較為客觀。5使用時間取樣觀察法，應當制定時間取樣編碼記錄表。訪談前的準備工作，做好訪談前的準備工作，是保證訪談成功的重要前提。主要包括

1：充分熟悉訪談的內容2：準備好訪談所需要的相關材料和設備3：盡可能了解訪談對象4：確定訪談時間和地點。回應的技巧與策略：

1:訪談者對受訪者的回應方

式可以多種多樣。2：訪談者在回應對方時，應盡量避免采用一些現成的大道理

或專業性的一些理論來評說受訪者的談話內容。3;訪談者在回應對方時，還應注意恰當的時機。（多 簡）訪談研究的優點;1,訪談研究有利于

對學前兒童的心理和教育問題進行深入廣泛的探討。2，訪談研究具有較大的靈活性。3，訪談研究所收集到的資料具有較高的可靠性。4.訪談研究的適用范圍較廣。5，訪談研究具有較問卷研究更高的回收率和有效率。訪談研究的局限：1

訪談研究相對于其他研究手段，花費的時間，精力和物力都較多。2 訪談研究結果的可靠程度受談話執行者得能力，水平，態度等限制。3 訪談研究所獲得的資料難以量化。4 訪談研究盡管有很大的適用范圍，但并不是所有研究問題都適宜采用訪談技術。5訪談研究受環境，時間和訪談對象情緒狀態制約，以及訪談對象思考問題時間短等特點的影響。在采用問卷評定研究時，應注意一下一些問題：1 問卷項目要有針對

性，源于幼兒的實際生活。2 問卷項目組成要標準化。3 問卷項目數量應適中。4 封閉式問卷與開放問卷相結合。5 問卷題目在編制時應注意避免社會系統誤差。6問卷的試題應做到公平公正。7正式評定問卷制定前，要進行預測和信度，效率的檢驗。

17問卷的一般結構

1，標題2.前言。3指導語。論，5要有創新精神，擺脫4 問題及選擇答案。5 結束舊觀念的束縛，語。1運用學前教育行動18 問題的編制：1明確問

研究應遵循的原則：行

題的變量-----建立理論建動，合作，彈性，不斷考核構，獲得問卷的理論建構一或檢討。2注意事項;認真般有三種方式：理論推導方選擇課時;建立有道德義務式，因素分析方式，實證標的協作關系；具體計劃，詳準方式，2 選擇問題排列的細觀察，認真記錄，持續研方式：在時間順序上，在內究；選擇最佳報告形式。

容順序上，在類別的順序一．論述學前教育科學上，順序是人口學資料問研究的課題來源很多，大

題，實際行為性問題和態度致可概括為三種;1來源與性問題。

理論，2來源與實踐，3來19 獲得問卷的理論建源于規劃。

構一般有三種方式；

二． 論述學前教育行動1，理論推導方式。研究的意義與啟示。1學

2，因素分析方式。前教育行動研究的意義:13實證標準方式。

為反思型教師思潮的興起20學前教育文獻研究的做了很好的前期方法論準優點。

備和實踐探索工作。2是學1，文獻研究沒有時空的限前教育理論與實踐相結合制。2，文獻研究比較客觀的實踐性中介。3是大教育和事實。3，文獻研究較方研究結構層次體系不可或便，經濟，效率高。4，文缺的一個環節。4教育參與獻研究擺脫了個人研究的學前教育的教學改革，教育局限性。

改革更徹底。5使教育研究21 為了充分發揮文獻方法產生變革。6溝通幼兒研究的作用，應注意遵園，家庭與社會。7為廣大循以下原則;1文獻搜索的幼兒教師提供大量的實際有用性，2文獻搜集的完整工作經驗案例。8是提高幼性，3文獻搜集的新穎性，4兒教師教育教學水平的有鑒別文獻的可靠性，5文獻效途徑。2對學前教育研究積累的科學性，6文獻研究的啟示：1堅持應用性，不的批評性。

能學術化。2堅持高尚性，22 學前教育經驗總結不能庸俗化。3堅持通俗化，研究的基本要求;1篩選

不能神秘化。4堅持自主性，先進的幼教經驗，選擇總結反對依賴性。對象要有代表性，具有典型

意義，2要依據客觀事實，簡答與論述 反應經驗的本來面貌，3要3，學前教育科學研究的發展全面考察，注意不可控因素趨勢（簡答題）⑴學前教育的影響，4要正確區分現象科學研究的生態化，現場化與本質，得與規律性的結與跨文化

⑵學前教育科學研究的綜合化，現代化和數學化

3，學前教育科學研究的發展

A必須從客觀事實出發，詳細占有趨勢（論述）

5，學前教育科學研究的11，抽取樣本原則

客觀性原則的具體內容（1）總體限定明確（2）樣本

具有代表性（3）樣本容是什么

量要適當。

（1）學前教育科學研究的生材料B必須堅持嚴格的客觀態度12C，抽取樣本的方法

態化，現場化，跨文化 a 必須全面地搜集資料，詳細認真（1）簡單隨機抽樣（2）簡單生態化，20世紀80年代地研究問題 隨機抽樣（3）分層隨機以來，學前教育研究出現抽樣 6，課題選擇的原則 了生態化傾向。所謂生態（1）進去性原則（2）需要性13，具體研究的方法的類型 化傾向，就是強調在真實原則（3）意義性原則（4（）1）收集資料類收集資料的自然與社會生態環境創造性原則（5）原則性包括觀察法，實驗法，臨中研究教育規律，提高教原則（6）可行性原則 床發，行動研究法，調查育外部效度，提高學前教訪談法，問卷法，Q分類7，課題的來源（論述）育科學研究的實際應用學前教育科學研究的課題來源很技術，語義分析法，內容價值，學前教育科學研究多，大致可概括為三種：A 來源分析法，口頭報告法，投的生態化傾向直接導源于理論（1）承襲已有的研究成果射測試法，測驗法，社會于實驗室實驗的局限性。來選題，使期教育理論不斷完善測量法（2）定性分析法B 現場化，學前教育科學（2）批判已有的研究成果來選包括經驗總結法，歷史研究的現場化研究教育題，矯正教育理論的缺陷和錯我法，文獻法，比較法，邏育人的發展規律 c 跨文（3）重復已有的研究，探討不同輯分析法等（3）定量分化，跨文化的主要目的是文化背景下教育的共同的規律與析法 統計分析法。在于考察文化因素對學差異（4）從學術觀點的爭論中提14，研究材料標準的原則 前教育的影響，探討不同出新的課題（5）從學科分化，交（1）熟悉（2）同質性（3）依文化背景下學前教育現叉學科中去發現新課題B 來源于據理論建構。象的共同性和差異性。所實踐，從實際出發，解決實際問15，如何編制標準化的研究材聞跨文化是指將兩種或題，從學前教育實踐中選出課題料兩種以上不同文化背景C 來源于規劃 課題來源還取決（1）依據研究課題的概中個體或群體的比較與于科研機構，學術團體，國家行念和理論建構（2）研究（2）學前教育科學政部門所制定的科研規劃。預測 去掉不理想研究的綜合化，現代化與的題目，最后編織8，學前教育科學假設的特點 數學化。A 學前教育科學（1）推測性（2）根據性（3）不成正式測試材料研究的綜合化趨勢主要矛盾性（4）解釋性（5）接軌性。（3）標準化 解決是只強調采用多種方法9，查閱文獻資料的目的 難度問題，解決區和從多科學角度去探討（1）了解該課題研究領域的分度問題，解決信學前教育現象及其規律 全貌（2）明確研究領域度問題，解決效度b現代化主要是指研究技課題的依據（3）明確研問題 術設備和手段的現代化 究課題的核心概念（4）16,執行研究方案的要c 數學化，學前教育科學明確研究課題的理論建求；（1）嚴格按要求選被試研究越來越重視以數學，構。（嚴格按要求選被試的內數學方法作為研究教育10，選擇研究的類型 容：樣本要具有代表性，現象及其規律的工具，對（1）總行研究與橫向研究（2）樣本年齡要準確，選取樣研究結果的數量化分析 個案研究與成租研究（3）本要具有隨機性）（2）嚴格

常規研究與采取現代化執行指導語。（包括：指導手段研究。語要準確，被試嚴格按照指

導語做（3）嚴格遵守操作規程（嚴格遵守操作規程的內容：材料制作要規范，記時要準確，研究步驟不能顛倒，收集資料盡量做到情景自然，培訓實測人員）(4)嚴格有目的的記錄（嚴格有目的的記錄的內容：按記錄表格詳細記錄：目前我國光大幼兒園教師在學前教育科學研究中主要還是用紙和筆記錄》，觀察記錄的試訓，當天記錄當天整理）（5）嚴格依據評分標準記分

17，執行研究方案可能遇到的不合作的表現：

被試的不合作，家長的不合作，教師的不合作 18，執行研究方案可能

碰到的困難與解決的方案

(1)不合作的表現：被試的不合作，家長的不合作，教師的不合作.解決方案：逐步引導孩子，要依據被試的心理特點，否則將會事半功倍（2）在研究過程中，由于社會態度，社會規范的影響，導致測定值傾向性的偏大或偏小，這類誤差既是社會系統性誤差，研究者應該向被試者講清研究的意義，在調查的問卷中不記名字，以打消被試者的顧慮。再有可能的情況下，采用雙盲法，即主試和被試都不了解研究的目的（3）被試流失。在選擇被試數量是最好放寬一點（4）環境干擾，在進行教學實驗室應該找

一個安靜的環境。

19，整理資料的內容有哪些

（1）保證研究主導方向

資料系統化（2）保證資料的可靠性（3）保證形成典型性資料，初步發現規律，為進一步研究打下基礎

20，整理資料的步驟

（1）整理資料的步驟：資料審核，就是對收集的原始的資料進行檢查，核實其真偽，將不合格的資料刪除，有缺漏的資料補填清楚。然后清點全部資料總數，若有不足，需收集資料，給以補充，以保證研究結果的質量。，資料審核的種類包括計量審核和邏輯審核。計量審核是核查資料是否符合計量關系。邏輯審核是核查資料是否符合邏輯關系（2）資料評定，（3）資料分類，匯總，列表按類等級。

21，撰寫論文的意義：呈

現新成果，促進交流與合作，有利于研究成果的轉化,22，撰寫論文的程序：a

確定類型，b草擬提綱，c寫作初稿，d修改定稿，修改定稿包括修改的方式，修改的范圍（修改內容，修改結構，修改語言）

23, 撰寫論文的格式

（1）一般格式包括：標題，摘要（一般200字左右），研究目的，研究方法，討論，結論，參考文獻和附錄（2）學前教育調查研究論文寫作的格式：標

題，摘要，問題提出，研究方法，現狀與分析，教育對策，參考資料（3）

學前教育實驗研究論文寫作的格式：標題，摘要，問題提出，研究方法，實驗結果，討論，結論，參考文獻

4，學前教育防談研究的特點

A整個防談過程是防談者與受訪者相互影響和相互作用的過程B防談研究是防談者主動與受訪者建立積極信賴關系的人際交往過程的體現C防談研究具有特定的科學目的和一整套設計，編制和實施的原則

5，訪談研究的設計程序

答：（1）明確研究的目的和研究變量（2）選擇具體的訪談方式（3）編制訪談問題，提綱及指導（4）選取訪談對象（5）訪談者的選擇和培訓。

7，訪談研究的實施過程與技巧

答：（1）提問和追問。追問時應注意以下問題和策略：a，注意追問的時機和深度b，訪談中最機會的追問方式是：訪談者不管對方在說什么和想什么，只是按照自己實現設計的訪談提綱逐個問題的進性下去，強行將自己訪談計劃施加于對方，影響訪談自然進行。C，要做到實施地進行追問，訪談者必須全身心地傾聽對方談話。（2）傾聽的技術，訪談者在傾聽的過程中應注意：a,訪談者應積極地關注訪談者的談話內容和心理變化，設法體察對方那些沒

有說出來的意思，包含隱含對方在對方所說的話語中的深層意義。B，訪談者還應有感情的去傾聽對方的心聲c，訪談者不要輕易打斷受訪者的談話d，除了傾聽受訪者的言語表達以外，訪談這還要特別注意傾聽和容忍沉默。（3）回應的技巧與策略。訪談者應注意以下問題：a，訪談這對受訪者的回應方式可以多種多樣b，訪談者在回應對方是時候，應盡量避免采用一些縣城的大道理或專業性的一些理論來評說受訪者的談話內容。C，訪談者在回應對方是，還應注意恰當的時機d，訪談者回應對方是，應做到及時恰當何移情。（4）訪談中的記錄（5）訪談的結束和收尾

10，學前教育研究實驗的特點

答：（1）有目的地控制變量，時序誒前教育研究的本質的特點（2）能夠揭示變量之間的因果關系（3）能夠致物以變（4）有明確的實驗設計和確定的實驗程序

11，學前教育實驗研究的原則

答：（1）確定變量關系，再一些實驗中，必有三種變量：自變量，因變量和無關變量（2）取樣和分組原則，取樣正量與質上都要有代表性（3）分組種類，一般有三種：單組：同一組被試先后接受所要研究的自變量的影響。等組：把被試按相似條件分成兩組或幾組，分別接受自變量的影響，等組可以使兩組也可以是三

組或更多組。輪組：以不同的順序，是各組被試輪流接受所要研究的自變量的影響

12，單因素實驗設計的內容

答：柑橘研究目的提出假設，確定研究的自變量，控制無關變量，選擇被試和進行分組，擬定試驗程序，安排試驗條件，操你記錄表格，確定整理分析實驗結果地方法。

13，單因素實驗設計模式

答：（1）單組打扮因素一個層次實驗設計模式（2）單組單因素兩個層次實驗設計模式。（3）等組單因素一個層次實驗設計模式（4）等組單因素兩個層次實驗設計模式。

14，封閉式評定問卷的優缺點

答：（1）能夠解決多因素復雜問題（2）樣板大有代表性（3）客觀真實（4）簡單易行，省時省力（5）標準化的問卷便于統計。

15，封閉式評定問卷也存在著一定缺點和不足

答：（1）缺乏靈活性，指導性，深入性，容易受到社會因素的影響，容易受評定者主觀性的影響。

第五篇：中國特色社會主義理論與實踐研究論文

建設生態文明的重要性和必要性分析

（昆明理工大學環境科學與工程學院

馬貴鵬

2013207037）

摘要：2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點出發，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策，從10個方面繪出生態文明建設的宏偉藍圖。十八大報告不僅在第一、第二、第三部分分別論述了生態文明建設的重大成就、重要地位、重要目標，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻論述了生態文明建設的各方面內容，從而完整描繪了今后相當長一個時期我國生態文明建設的宏偉藍圖。我們要深入學習領會、認真貫徹落實，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興而努力奮斗。本文結合社會發展分析了當前我國建設生態文明的重要性和必要性。

關鍵詞：生態文明

十八大

重要性

必要性

一． 生態文明建設的提出

建設生態文明是中共十七大提出的理論創新成果，是國家治國理念的一個新發展，是根據中國國情條件、順應社會發展規律而做出的正確決策。它體現了黨和政府對新世紀新階段我國發展呈現的一系列階段性特征的科學判斷和對人類社會發展規律的深刻把握，是對人類文明發展理論的豐富和完善，是對人與自然和諧發展的深刻洞察，是實現我國全面建設小康社會宏偉目標的基本要求，也是對日益嚴峻的環境問題國際化主動承擔大國責任的莊嚴承諾。

生態，一般指生物之間以及生物與環境之間的相互關系及存在狀態，自然生態有著自在自為的發展規律。人類社會改變了這種規律，把自然生態納入到人類可以改造的范圍之內，這就形成了文明。生態文明是指人們在改造客觀物質世界的同時，不斷克服改造過程中的負面效應，積極改善和優化人與自然、人與人的關系，建設有序的生態運行機制和良好的生態環境所取得的物質、精神、制度方面成果的總和。生態文明的崛起是一場涉及生產方式、生活方式和價值觀念的世界性革命，是一次順應世界潮流的新選擇。作為一種基本的發展理念，生態文明建設也是對當代中國科學發展、共建和諧的實踐性提升，它將通過多種渠道對發展方式和人們的生活方式進行重大的引導和調整，進而引導國家沿著科學發展的軌道前進。

生態文明以人與自然協調發展作為行為準則，建立健康有序的生態機制，實現經濟、社會、自然環境的可持續發展。這種文明形態表現在物質、精神、政治、科技等各個領域，它涵蓋了全部人與人的社會關系和人與自然的關系，涵蓋了社會和諧和人與自然和諧的全部內容。生態文明著重強調人類在處理與自然關系時所達到的文明程度，重點在于協調人與自然的關系，核心是實現人與自然和諧相處，協調發展。

二． 建設生態文明的意義

提出建設生態文明是人類文明形態和文明發展上的重大進步，因為生態文明的前提是尊重和維護自然，維護人類自身賴以生存發展的生態平衡；其宗旨是人與人、人與自然、人與社會和諧共生；其內涵是建立可持續的生產方式和消費模式；其著眼點在于引導人們走上可持續發展的道路，其更加順應自然規律和人類社會發展的規律。生態文明的提出與不斷完善，與全球日趨嚴重的環境問題密切相關。資源是有限的，增長不等于發展；自然環境的可再生能力是人類生存的基礎和文明演進的前提；倡導生態文明已經成為一種國際化潮流。1987年，聯合國世界與環境發展委員會發表《我們共同的未來》，正式提出“可持續發展”的概念。許多國家和地區深刻反思工業文明以來的發展道路，并在保護生態環境、重構人與自然關系等方面，進行了大量有益的探索和實踐。

中國已經具備了向生態文明邁進的經濟基礎、政治基礎和文化基礎。新中國建立60年來，經濟社會發展成就巨大。尤其改革開放30多年來，經濟持續高速增長，為人們提供了豐富的物質文化生活產品。還應該看到，在經濟快速發展的同時，也積累了不少矛盾和問題，突出表現為經濟發展在很大程度上是靠物質資源投入實現的，主要依賴投資和增加物質投入的粗放型增長方式尚未根本轉變，能源和其他資源的消耗增長過快，生態環境惡化問題日益突出。當前，中國改革發展正處于關鍵階段，經濟社會結構發生了深刻變化。許多國家發展的經驗教訓告訴我們，在這個重要階段，一定要處理好經濟發展與社會發展的關系，處理好城鄉發展、區域發展的關系，處理好不同利益群體的關系，處理好經濟增長同資源、環境的關系，處理好改革發展穩定的關系，處理好物質文明建設同政治文明建設、精神文明建設、生態文明建設的關系。由此可見，提出建設生態文明，既是基于我國生態環境問題日益突出、資源環境保護壓力不斷加大的新形勢而做出 的戰略決策，也是全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的重要保障，是貫徹落實科學發展觀、緩解生態環境壓力、統籌人與自然和諧發展的必然選擇。建設生態文明，既有利于實現以人為本、全面協調可持續發展，又有利于改善生態環境、提高人民生活質量；既繼承了中華民族的優良傳統，又反映了人類文明的發展方向，是關系中華民族生存與發展的根本大計，具有極其重要和深遠的意義。三． 建設生態文明的必要性

建設生態文明是發展中國特色社會主義的必然選擇。在社會主義現代化的進程中，黨和政府明確提出建設生態文明，是由我國的基本國情決定的。我國人口眾多，資源相對不足，生態環境承載能力弱。特別是隨著經濟快速增長和人口不斷增加，能源、水、土地、礦產等資源不足的矛盾越來越尖銳，生態環境的形勢十分嚴峻。只有走生態文明的發展道路，才能推動中國特色社會主義的可持續發展。

建設生態文明是人類社會進步的必然要求，也是推進中國特色社會主義進程的必然要求。作為一個發展中國家的生態文明建設，既要充分吸取發達國家在生態環境方面的經驗教訓，特別注重生態保護和可持續發展，最大限度地降低發展的自然生態代價，也要牢記“發展是我們的第一要務”，牢記加速發展生產力、發展經濟、消除貧困、努力提高人民生活水平仍然應該是我們的首要任務。我們要把發展作為包括生態文明在內的整個文明建設的基本手段，通過進一步促進社會經濟的發展，來推動生態文明建設。四． 建設生態文明的重要性

科學發展觀作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承而又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

建設生態文明是深入貫徹落實科學發展觀的重要內容。科學發展觀的重要內容之一，就是強調把發展、以人為本、全面協調可持續內在地統一起來，強調社會經濟的發展必須與自然生態的保護相協調，在社會經濟的發展中努力實現人與自然之間的和諧。科學發展觀把保護自然環境、維護生態安全、實現可持續發展

這些要求視為發展的基本要素，其目標就是通過發展去真正實現人與自然的和諧以及社會環境與生態環境的平衡。簡言之，科學發展觀要求我們建設社會主義的生態文明，建設生態文明是落實科學發展觀的一個重要起始點。只有正確處理快速發展和可持續發展的關系，堅持走資源節約型、環境保護型的發展道路，建設人與自然高度和諧的生態文明，才能在生機盎然的綠水青山中持續地追求并享有幸福，才能實現科學發展。

科學發展觀為生態文明建設指明了方向。社會經濟的發展絕不能以犧牲自然環境為代價，經濟繁榮、社會和諧與生態優美完全可以兼得。建設社會主義生態文明，是深入貫徹落實科學發展觀一個極其重要的環節；只有從建設生態文明的高度來協調經濟發展與環境保護的相互關系，才能達到人與自然的和睦相處，才能實現經濟社會的又好又快發展。五． 正確認識生態文明的建設

建設生態文明，不同于傳統意義上的污染控制和生態恢復，而是修正工業文明弊端，探索資源節約型、環境友好型的發展道路。要真正實現與自然和諧的生產生活，需要大規模開發和使用清潔的可再生能源，實現對自然資源的高效、循環利用。這種根本性的轉變不是一個國家可以完成的，需要與其他國家協同努力。對于尚處于工業化時期的中國，挑戰固然是巨大的，但作為后發國家，積極借鑒和吸收他國經驗，更是一次重大的機遇。因此，我們必須抓住歷史機遇，采取積極措施，推進生態文明建設的進程，促成全世界可持續發展的新潮流，促成人的全面發展和人類社會的和諧。

參考文獻：

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