第一篇：玉蓮整的十本名著

打：《牧羊少年奇幻之旅》又譯為“煉金術士”。這是一個凝聚著質樸和力量的故事。牧羊少年圣地亞哥做了一個夢：在埃及金字塔附近，埋藏著一筆珠寶，男孩決定追尋他的夢。在尋找寶藏的過程中圣地亞哥遇到了種種神秘事物……在這個充滿冒險和奇跡的精神旅行中作者帶領讀者愉快地前行，他講述的是整個世界文學領域共同的主題：人類超越自我去追尋近在身邊的東西。小說還以樸實的語言講述了被認為是人類最古老、最神秘的一種技藝——煉金術。

保羅·科埃略，1947年出生于里約熱內盧市一個中產階級家庭，少年時期便立志成為像若熱·亞馬多一樣成功的職業作家。在從事文學創作之前，曾擔任過編劇、劇場導演和記者，為巴西最著名的搖滾樂歌星創作過《減生于一萬年之前》等六十余首歌詞。后沉迷于研究煉金術，魔法、吸血鬼等神秘事物，作為嬉皮士周游世界，與一些秘密團體和東方宗教社會有過接觸。1982年自行出版了《地獄檔案》一書，但未曾引起任何反響。1985年又出版《吸血鬼研究實踐手冊》一書，但后又收回，理由是他本人認為該書“質量低劣”。1977年，在周游世界時他參加了一個名叫拉姆的天主教組織，1986年，按該組織的要求，保羅·科埃略沿中世紀三條朝圣路線之一，歷時三個月，徒步行走近六百公里的路程，從法國南部穿越比利牛斯山脈，抵達西班牙加利西亞地區孔波斯泰爾的圣地亞哥朝圣。他以這次朝圣之旅為素材，于翌年出版《朝圣卜書...(展開全部)保羅·科埃略，1947年出生于里約熱內盧市一個中產階級家庭，少年時期便立志成為像若熱·亞馬多一樣成功的職業作家。在從事文學創作之前，曾擔任過編劇、劇場導演和記者，為巴西最著名的搖滾樂歌星創作過《減生于一萬年之前》等六十余首歌詞。后沉迷于研究煉金術，魔法、吸血鬼等神秘事物，作為嬉皮士周游世界，與一些秘密團體和東方宗教社會有過接觸。1982年自行出版了《地獄檔案》一書，但未曾引起任何反響。1985年又出版《吸血鬼研究實踐手冊》一書，但后又收回，理由是他本人認為該書“質量低劣”。1977年，在周游世界時他參加了一個名叫拉姆的天主教組織，1986年，按該組織的要求，保羅·科埃略沿中世紀三條朝圣路線之一，歷時三個月，徒步行走近六百公里的路程，從法國南部穿越比利牛斯山脈，抵達西班牙加利西亞地區孔波斯泰爾的圣地亞哥朝圣。他以這次朝圣之旅為素材，于翌年出版《朝圣卜書》，講述了他在此次行程中的種種體驗以及所受到的種種啟示，富有濃厚的宗教色彩。這部紀實性作品獲得極大成功，至1999年已印行117版次。一年之后，憑借《一千零一夜》中一個故事的啟發，保羅·科埃略創作出版了寓言故事《牧羊少年奇幻之旅》（原名“煉金術士”）。這部作品初期銷售情況并不理想，但出版商和作家本人都沒有料到，此書后來竟變得洛陽紙貴，名列巴西暢銷書排行榜長達六年之久。截止到1999年，《牧羊少年奇幻之旅》在巴西已印行至152版次，印數超過兩百萬冊，成為巴西有史以來銷量最大的一本書。

保羅·科埃略后又陸續出版了《籠頭》（1990）、《主神的使女們》（1992）《我坐在彼德拉河畔哭泣》（1994）、《第五座山》（1996）、《光明斗士手冊》（1997）和《韋羅妮卡決定去死》（1999）等多部作品，每部作品都風靡一時，使保羅·科埃略成為當今巴西擁有讀者最多的一位作家。僅僅數年之間，他便步入世界暢銷書作家的行列，成為繼加西亞·馬爾克斯之后擁有最多讀者的拉丁美洲作家。Charlie and the Chocolate Factory [查理和巧克力工廠]

作 者 ： Roald Dahl

小說簡介： 《查理和巧克力工廠》的原著童話由有幻想大師之稱的英國作家懷爾德·達爾在1964年完成。在歐美國家，這是一本經典童話，幾乎每個孩子都讀過。流淌著巧克力的河流瀑布，結滿棉花糖果實的花草樹木，色彩嬌艷欲滴的糖果蘑菇，粉紅色的龍舟飄浮在巧克力河之上……也許是因為從英國皇家空軍以空軍中校軍銜退役，老實說，懷爾德·達爾的童話還是有點大男子主義，對調皮任性的孩子缺乏耐心和憐憫，動不動就施以懲罰，并且在故事曲折中添加神秘感和邪氣的魔力，所以童話中彌漫的想像力不是粉紅色的，溫情和幽默感也帶著冷色調。

故事并沒有確定的城市和時間。威利·旺卡，一個超級古怪的男人，擁有世界上最大規模的巧克力工廠，制作全世界最可口的糖果。當他的競爭對手開始偷竊他的秘方，他突然關閉了工廠，解散了所有工人。很多年以來，那間工廠一直空蕩蕩地站在那里，從來沒有人進出過那里。

沒有人比年幼的查理·巴克特對威利·旺卡和巧克力工廠更感興趣了。他和他的爸爸媽媽以及爺爺奶奶、外公外婆住在一間荒廢多年、狹窄的房子里。他最愛的爺爺喬，曾經為旺卡工作過，會給他講述巧克力工廠

當年的故事。這時候的查理看著街角那個棄兒一般的建筑，會有一些感慨，一些向往，那間巧克力工廠到底是什么樣的呢……

秘密揭曉的時候終于到來。一天，沒有任何理由，威利·旺卡宣布要重開他的工廠———僅僅是一天———對五個幸運的孩子。每個幸運的孩子可以有一位家長陪同。每個幸運小孩都可以得到終身免費供應的巧克力，他們其中的一個還會得到巨額獎勵。所有的孩子們必須要做的只是在巧克力堆里找到五張金券。這個宣布引起了巧克力銷售的瘋狂熱潮，也導致了五位幸運觀眾的產生———整天胡吃海塞的奧古斯特斯，吃掉了如山的巧克力之后終于靠著“勤奮努力"得到了那張獎券；被寵壞的薇露卡讓爸爸的手下買到所有的巧克力為她尋找那張獎券終于如愿以償；整天嚼口香糖的薇爾萊特和沉謎于游戲的邁克也得到了黃金券，得意洋洋，還有最后一位———查理。窮孩子查理偶然獲得了這個機會，他在爺爺的陪伴下，由旺卡先生帶領，開始了在巧克力王國中的奇幻旅程。

在工廠里，孩子們知道了旺卡管理這個工廠的秘密。這個巧克力大亨從遙遠的地方請來一些小人，他們有著超凡的技術、充足的耐心和高科技的幫助，能夠做出世界上最美味的巧克力。這個小人一邊跳舞一邊做工，滿廠飛，那可真是了不起的工作。

那些熟悉這個故事的人們會知道下一步發生了什么———孩子們被一個又一個地分散了，那是他們自己的選擇，貪婪、調皮的小孩都受到了懲罰，那是旺卡早已知道的結局。

和很多兒童讀物《小公主》 作者：弗朗西絲·霍奇森·伯內特 一個十分聰明的小女孩——英國駐印度軍官獨生女兒薩拉·克魯，她出生后，母親就去世了，由父親萊?！た唆敯阉B大。七歲的時候，父親便把她送進了倫敦的某一學校讀書。由于家境的富裕，她理所當然地成為學校特別重視的學生，還被虛榮心強，很勢力的珍妮校長看作是學校的榮耀；同時也成為集萬千寵愛于一身的“小公主”?？墒牵斔驹诔錆M快樂的榮譽的頂峰時，不幸卻慢慢靠近她。莎拉的父親，由于事業上的失敗，再加上生了一場重病，去世了。這時的莎拉就突然跌入了不幸與苦難的深淵，就在一夜之間，她由一個萬千寵愛的“小公主”，一下子變成了一文不值的“小女傭”。她在遭到突如其來的打擊之后，并沒有因此而消沉；她身上原有的一些高尚品質，也沒有因為災難的到來，而發生變化。就在這世態炎涼的現實中，由于她的善良和樂于助人的高尚品質，終于使她成了人們心目中的真正的小公主。弗朗西絲·霍奇森·伯內特出生于英國曼徹斯特市，1865年隨全家移民美國田地納西州，1873年與伯內特博士結婚，生有二子。父親早逝，家境貧寒，從18歲開始在雜志上發表故事，貼補家用。她的第一本暢銷書是28歲時出版的《勞瑞家的閨女》，取材于幼年她在英國煤礦的生活。可是讓她聞名于世的，是她的兒童文學作品一樣，《查理和巧克力工廠》也會給孩子們一個教訓，但那是在故事講完之后。《小公主》 作者：弗朗西絲·霍奇森·伯內特 一個十分聰明的小女孩——英國駐印度軍官獨生女兒薩拉·克魯，她出生后，母親就去世了，由父親萊?！た唆敯阉B大。七歲的時候，父親便把她送進了倫敦的某一學校讀書。由于家境的富裕，她理所當然地成為學校特別重視的學生，還被虛榮心強，很勢力的珍妮校長看作是學校的榮耀；同時也成為集萬千寵愛于一身的“小公主”?？墒?，正當她站在充滿快樂的榮譽的頂峰時，不幸卻慢慢靠近她。莎拉的父親，由于事業上的失敗，再加上生了一場重病，去世了。這時的莎拉就突然跌入了不幸與苦難的深淵，就在一夜之間，她由一個萬千寵愛的“小公主”，一下子變成了一文不值的“小女傭”。她在遭到突如其來的打擊之后，并沒有因此而消沉；她身上原有的一些高尚品質，也沒有因為災難的到來，而發生變化。就在這世態炎涼的現實中，由于她的善良和樂于助人的高尚品質，終于使她成了人們心目中的真正的小公主。弗朗西絲·霍奇森·伯內特出生于英國曼徹斯特市，1865年隨全家移民美國田地納西州，1873年與伯內特博士結婚，生有二子。父親早逝，家境貧寒，從18歲開始在雜志上發表故事，貼補家用。她的第一本暢銷書是28歲時出版的《勞瑞家的閨女》，取材于幼年她在英國煤礦的生活。可是讓她聞名于世的，是她的兒童文學作品桑德拉·希斯內羅絲Sandra Cisneros，1954年生人，美國當代著名女詩人，墨西哥裔。30歲時憑借《芒果街上的小屋》成名，另《芒果街上的小屋》 一本優美純凈的小書，一本“詩小說”。由幾十個短篇組成，語言清澈如流水，點綴著零落的韻腳和新奇的譬喻，如一首首長歌短調，各自成韻，又彼此鉤連，匯聚出一個清晰世界，各樣雜沓人生。所有的講述都歸于一個敘述中心：居住在芝加哥拉美移民社區芒果街上的女孩埃斯佩朗莎。生就對弱的同情心和對美的感覺力，她用清澈的眼打量周圍的世界，用美麗稚嫩的語言講述成長、滄桑、生命的美好與不易和年輕的熱望與夢想，夢想有一所自己的房子，夢想在寫作中追尋自我，獲得自由和幫助別人的能力。著有短篇故事集《喊女溪及其他》和詩集若干埃里奇·西格爾于1937年出生在紐約的一個猶太人家庭。他畢業于哈佛大學，曾為音樂劇寫過劇本，目前居住在紐黑文，是紐約一所大學的文學教授。Erich Segal

【內容簡介】編輯本段回目錄Love Story這是一個具有濃濃懷舊氣息的愛情故事。故事發生在單純的歲月，戰爭發生之前。中英文對照，原著由紐約某大學文學教授埃里奇·西格爾所作。

本書的真正價值部分體現在濃濃的懷舊情結之中；在單純的歲月里，裙子的下裾還沒有那么短，頭發也沒有那么長，令人厭惡的戰爭還未開始，院長也沒有被視為戰爭幫兇被監禁在辦公室內。本書于1970年一問世，即刻問鼎圖書銷售排行榜。該書被譯為23種

善良的小姑娘多蘿茜被一場龍卷風刮到了一個陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續結識了沒有腦子的稻草人、沒有心臟的鐵皮人和十分膽小的獅子，他們為了實現各自的心愿，互相幫助，攜手協作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以償地完成自己的心愿。和《西游記》頗有幾分相似之處。

小姑娘多蘿茜和叔叔亨瑞、嬸嬸埃姆住在堪薩斯州的一個中部農場里。為了不讓自己心愛的小狗“托托”因追咬多爾茜阿姨的愛貓而被警察帶走，多蘿茜決定帶著“托托” 暫時離開叔叔和嬸嬸?？蛇€沒等走出農場，多蘿茜就在一位叫瑪威爾教授的勸說下回到了農場。就在這時，農場突然遭到一股強龍卷風的襲擊，叔叔、嬸嬸和其他的人們都躲進旋風地洞后，可憐的多蘿茜被龍卷風連同叔叔的木頭房子一起拋向了空中。龍卷風停下來后，等多蘿茜走出木頭房子時，她已經掉在一個叫奧茲的矮人國里。由于木頭房子掉下來時正好砸死了為害矮人國的東方女巫，多蘿茜在矮人國受到了熱烈的歡迎和尊寵的待遇。為此，多蘿茜還得到了東方女巫的寶物——一雙銀鞋。在多蘿茜提出要回到叔叔、嬸嬸身邊時，深受矮人國人民愛戴的甘琳女巫還給她指引了一條通向翡翠城，找奧茲魔法師尋求幫助的路。

在沿著黃色地磚去往翡翠城的路上，多蘿茜與沒有頭腦的稻草人、沒有心臟的鐵皮人和毫無勇氣和膽量的獅子成了好朋友。為了實現各自心中的愿望，四個人結伴前行。在最終抵達翡翠城并戰勝東方女巫的妹妹西方女巫后，奧茲給了稻草人發現自己有了會算數的頭腦、鐵皮人發現自己有了一個健康的心臟、獅子重新找回了勇氣成了百獸之王，但他不能實現多蘿茜的愿望，但多蘿茜在銀鞋的魔力幫助下，回到了堪薩斯農場、回到了叔叔、嬸嬸的身邊。

作者介紹： 弗蘭克·鮑姆(Frank Baum,1856-1919)，美國著名作家及劇作家，美國兒童文學之父，自封為“奧芝國皇家歷史學家”。生于美國紐約的一個富庶企業主家庭，從小患有先天性心臟病，童年時代幾乎都是在閱讀中度過的。成年后曾先后從事過記者、編輯、演員、公司職員、小農場主、雜貨店主等職業。1880年在南達科他州擔任新聞記者時，鮑姆開始了其寫作生涯。1899年出版了第一部短篇童話集《鵝爸爸的故事》。1900年出版的以虛構的奧芝國為背景創作的《綠野仙蹤》是其最為著名、最受讀者歡迎的一部作品，他并為此創作了13部續集。鮑姆一生中除用本名創作的62部童話之外，還分別以弗洛伊德·艾克斯和伊迪斯-凡-戴恩為名，寫了6部給男孩子和24部給女孩子的書；并用舒勒·漢斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

中文名：

外文名： 漢斯·克里斯蒂安·安徒生 Hans Christian Andersen

國籍：

出生地：

出生日期：

逝世日期： 丹麥 丹麥菲英島歐登塞市 1805年4月2日 1875年8月4日上午11時

安徒生（肖像）(10張)丹麥19世紀童話作家，1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區。世界文學童話創始人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學，并對舞臺發生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾本根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鵝》、《皇帝的新裝》為代表。這位童話大師一生堅持不懈地進行創作，把他的天才和生命獻給了“未來的一代”，直到去世前三年，共寫了168篇童話和故事。他的作品被譯成150多種語言和文字。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性 主導風格，多體現在歌頌性的童話中，后者多體現在諷刺性的童話中。安徒生一生經歷坎坷，在在他年老的時候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。安徒生被世人稱為“世界童話之王”、“丹麥童話大師”主要作品

安徒生（雕像）(20張)

代表作品為《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》、《堅定的錫兵》《野天鵝》、《她是一個廢物》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》、《紅鞋》等。圣經人物故事簡介（希伯來圣經部分）圣經是一本活的書，是一本生命的書，更是一本奇妙的書；里面包含著完全的救法，是真理的府庫，是生命的寫真，是帶人到神面前的道路，更是神將他自己并他的救恩，向世人公開啟示的書。神雖借著他所創造的萬物向人啟示，又借著人的良心向人啟示，然而人對他的認識仍未清楚；故此要借著圣經和他兒子，向

(一)圣經的由來 人表明出來。圣經是怎樣來的呢？是神所默示的。神將他的心意借著圣靈感動人，吩

咐人用文字記錄下來，這叫做默示。先知經常用“耶和華如此說”的字句來提醒百姓，叫百姓知道他所說的，不是自己的話，乃是神的話；他不過是神的代言人而已。耶穌的使徒也說，他們所說的話，不是出于人的智能，乃是由于神的靈所教導。耶穌也說：你們查考圣經，因你們以為內中有永生；給我作見證的，就是這經。(約五39)古代的先輩們，他們毫無疑問的主張默示是可靠的；如果不是神的默示，就沒有人能夠寫成這本偉大的圣經。默示乃是神的權威，神藉著先知說話，所以聽從先知的，就是聽從神，拒絕先知的，就是拒絕神了。最初的圣經是用羊皮卷寫的，專司此職的人叫做文士，他們很細心的抄寫；若發現所抄的有錯誤之處，就立刻撕去，重新再抄。落筆之前，必須響亮地念出來，不準有一字的錯誤。在抄寫到神名字時，必須全身用水洗滌，免得神的圣名在抄寫時，受到污辱。若有任何字句是神的代名詞，如至圣者等，就必須恭敬地把筆揩凈，然后寫下。當新抄本抄成之后，立刻與原稿對照，若發現新抄本有一字之

有一個猶太人的拉比(即教師)，錯誤，那整本的抄本就被丟棄。曾很鄭重的警告一位抄圣經的文士說：「你

當留心作成你的工，因為這是天上的工；若是在抄寫上加多一字，或減少一字，就成為一個毀滅世界的人?！梗牳兄x神！給我們有圣經讀，這固然是神的恩典，其實也要多謝猶太人，因為他們是拚了生命，財產，不

顧一切來保全圣經。直到主后一四五六年，德國人谷騰堡發明了木刻印刷之后，于是第一本印刷的圣經就面世了。全書厚十六寸，重八磅。后因教皇的迫害焚燒圣經，故所存無幾。若有一本留在至今，它就可值百萬美元。感謝神！自從圣經公會成立后，世人都可以用很低廉的價錢，購得圣經閱讀了。(二)圣經的作者圣經是由四十多位作者寫成的，前后經歷的時間，約有一千六百多年之久。從主前一

千五百年至主后九十七年才完成。作者的身份，包括有君王，祭司，先知，戰士，稅吏，牧人，漁夫，醫生，使徒，和文士等。他們的職守不同，著作地點也不同；但所寫的，完全是一致的，前后并沒有矛盾沖突之處。

(三)圣經的組成圣經可分為舊約和新約，舊約有卅九卷，新約二十七卷，合共六十六卷。舊約包括五卷律法書，十二卷歷史書，五卷討歌書，五卷大先知書，十二卷小先知書。新約包括四卷福音書，一卷教會歷史書，二十一卷書信，一卷預言書。(四)圣經的內容圣經的首卷是創世記，它好象一塊種子地，是整個真理啟示的開始，是生命河流的泉源，是生命樹的根，摩西五經是救恩要道的基礎。歷史書是天國的預備，預言基督日后要坐在大衛王的寶座上。詩歌書能給人智能，教導人親近神。先知書是基督首次與二次降臨的預言。福音書記載救恩，使徒行傳和書信，記載教會的成(五)圣經的要旨圣經的主題是耶穌基督，(提長。啟示錄是預言基督國度的實現。他是神在肉身的顯現。

前三16，約一18)全部圣經是為耶穌作見證。耶穌使人接受救恩。

十字架是圣經的中心，人類犯罪墮落的歷史至十字架為止；神的愛借著十字架顯明，救恩在十字架完成。十字架是善惡的終點：人的恨，神的愛；人的罪，神的義，均在十字架上中和了。

(六)圣經的價值 圣經是無價之寶。英國有一位大詩人，臨終時請朋友拿書來，他的書柜有二萬卷書。朋友

在過去五百年中，問他要那本書？他回答說：你不知道嗎？全世界只有一本書，是人在臨終時的慰心劑。

圣經的產量達到二十億以上。一九五一年的統計，一年出版三千萬本，達成最高的紀錄，起相等于世界屋脊的額菲爾士峰，超過四偣。近年來產量三萬萬五千萬本。單以中文本亦銷五百二十萬本。據圣經公會的統計，每秒鐘可出版圣經一本；又圣經已譯成人類百分之九十常用的一千三百一十八種語文字。在全世界的宣教師和語學者努力之下，平均每三十二天可增添一種新的方言譯本，這是世界任何文字譯本無法比較的。

(七)圣經的章節 早期的圣經是不分章節的，到了一二三六年，由克各主教將圣經分章；到了一五五一年由羅拔司提反教授將圣經分節，傳說他原是個印刷工人。按一九二六年美華圣經公會出版的中文圣經計算，舊約有九百二十九章，新約有二百六十章，合共一千一百八十九章。舊約有二萬三千一百七十九節，新約有八千零四十節。

(八)圣經與我們圣經(原文之意)是一位評論者，(來四12)圣經乃是神的話，是人心中思念和意志的評論者。圣經是燈也是光(詩一一九105)。圣經如鏡(雅一23)，如水(弗五26)，如糧(約六35)，也如利劍，能刺透人心(來四12)；圣經更如錘，能打動人心。圣經比金子更寶貴，(詩一九10)圣經也像火，能焚燒一切的污穢；圣經是生命的種子，種在人的心田里。(太十三1－9，36－43)圣經既是神的話語，又是如此重要，我們必須愛慕勤讀，追求靈命上的長進。一位老牧師說：記得他在十八歲時，讀畢圣經一遍，即在書后簽名說：“感謝神！把這本圣經賜給我，比較他把全世界賜給我還好，更能滿足我的心。自此以后，我立志無論貧富安危，窮通得失順逆，我愿傳揚這本圣經，并圣經中的基督與救恩；作為我一生惟一的事工。”他近九十歲才離世，但每年至少讀畢圣經七遍。

圣經既是神的話語，又是如此重要，我們必須愛慕勤讀，追求靈命上的長進。一位老牧師說：記得他在十八歲時，讀畢圣經一遍，即在書后簽名說：“感謝神！把這本圣經賜給我，比較他把全世界賜給我還好，更能滿足我的心。自此以后，我立志無論貧富安危，窮通得失順逆，我愿傳揚這本圣經，并圣經中的基督

與救恩；作為我一生惟一的事工?！彼攀畾q才離世，但每年至少讀畢圣經七遍。

圣經故事》是生活亞、非、歐三大洲交界處的古代希伯來民族數千年歷史長河中集體智慧的結晶，也是猶太教、基督教(包括天主教、東正教和新教)共同的正式經典。它構成了西方社會兩千年來的文化傳統和特點，并影響到世界廣大地區的歷史發展和文化進程。圣經》不僅僅只是一本宗教讀物，其中融合著歷史、文化、政治、經濟。它與希臘文明一起，形成了今天的歐美文化?！妒ソ浌适隆贩从沉霜q太民族的形成發展，贊頌了猶太人民的智慧與創造力。這些美麗的故事，蘊含著深刻的思想內涵，是一筆豐富的精神財富，曾給無數的文學家、藝術家、思想家提供無窮的靈感與啟迪，至今仍有極高的閱讀價值。

編輯本段熒屏再現《霸王妖姬》影片根據圣經故事中大力士參孫的故事改編，美國派拉蒙電影公司1944年出品。影片描述了大力士參孫的故事。上帝賜予大力士參孫無比的神力，并要他牢記力量是來自他的頭發。但參孫被嬌美無比的狄萊拉所迷惑，在被仇人逮獲后斷發刨目，并受盡侮辱。當參孫再次見到狄萊拉時，方知自己被人利用而后悔莫及。上帝感到參孫的悔意，再次賦予他神力。在仇人的競技場上，參孫與狄萊拉合作，施展神力推倒神廟，與所有仇人同歸于盡?！妒ソ洝吠ǔ１幻枋鰹椤白顐ゴ蟮臅?。這是因為它對歷代人們的無盡的價值與影響，歷史上沒有一本書像《圣經》一樣對人文有如此影響力。到目前為止，《圣經》已被譯成2018種語言，《圣經》每一年的銷售量比任何一本書的年銷售量都要多?！妒ソ洝繁旧戆偣灿?6本書，分為兩部分，《舊約》和《新約》?！杜f約》包含39本書而《新約》包含27本書，單詞“約”意思是“協約”或“合同”。從公元前1450年到公元100年，整本《圣經》的撰寫花了超過1500年?！妒ソ洝肥窃谏系凵袷サ闹甘鞠峦瓿傻?，作者超過25人，他們有各種各樣的背景，包括預言家，牧師，漁夫，國王，征稅者和醫生?！妒ソ洝飞婕岸喾N文學風格，包括歷史，詩歌，法律，傳記，預言，哲學，科學和勵志文章。但是《圣經》的主題是上帝與人類的關系。在整部《圣經》中，上帝通過對人類進行保護，委以圣職，給予愛護和進行判決，來表達自己的旨意。《圣經》還回答了存在歷代人們中的許多重要問題，例如：“我來自何處？”“我將歸于何處？”“為什么有我的存在？”“什么是真理？”雖然《圣經》是2000多年前寫成的，但是它仍然影響著今天的人們。從國家領導人到著名的體育運動員到科學家，各種各樣的人都閱讀和學習《圣經》。西方文化的許多基本概念和原則都是源習于《圣經》，許多英語的短語和詞句也是源自《圣經》。本欄目節選自《圣經》，并附有注解和各種單詞及短語的舉例說明。

世界主要宗教的圣經總表

第二篇：中考必考十本名著

中考必考十本名著：

《湯姆·索亞歷險記》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

《男生賈里全傳》

《水滸傳》

《西游記》

《朝花夕拾》

《格列佛游記》

《駱駝祥子》

《八十天環游地球》

《魯濱遜漂流記》

第三篇：初中生必讀十本名著簡介

名著閱讀

1、《鋼鐵是怎樣煉成的》

本書作者——尼古拉·奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾·柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”

2、《格列佛游記》

本書作者——喬納森·斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾·格列佛船長。該書通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周游四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，并寄寓著作者的理想。

3、《繁星.春水》

本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，代表作有《超人》、《煩悶》等。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

4、《魯濱遜漂流記》

本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜·克魯索，還有土人“星期五”。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險后，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。

5.《朝花夕拾》

本書為魯迅（原名：周樹人）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。（另：初中所學的魯迅的小說全部選自《吶喊》。）

6、《水滸傳》

本書作者——施耐庵?！端疂G傳》是我國古代文學史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的?！端疂G傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，“?水滸?有水邊的意思，有?在野?的含義”，于是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領導的山東梁山泊農民起義，真實地再現了封建社會農民起義的發生、發展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農民起義的英雄好漢形象。

（另：四大名著中只有《紅樓夢》是清代的作品，其大三本按時間先后排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西游記》。注意：《三國志》屬于史書，不是小說）

7、《西游記》 本書作者——吳承恩（明）?！段饔斡洝方洘o數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩最后完成。它是中國神話小說中最優秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西游記》的基本藝術特征。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。

8、《駱駝祥子》

本書作者——老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，生于北京一個滿族家庭。1930年老舍踏上了歸程，面對滿目瘡痍的祖國，他的筆變得沉重起來?！恶橊勏樽印肥沁@個時期的代表作。它揭示了“小人物”的奴隸心理和無法實現的希望的最終破滅。隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最后一朵火花，成為這個衰朽社會的殉葬品。主人公

——人力車夫祥子、車主女兒虎妞、小福子。

《駱駝祥子》精彩語言輯錄

△錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。

△為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。

△人間的真話本來不多，一個女子的臉紅勝過一大段長話。

△最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是預備反抗。

△愛與不愛，窮人得在金線上決定，“情種”只生在大富之家。

△苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含著一些公理。

△經驗是生活的肥料，有什么樣的經驗便變成什么樣的人，在沙漠里養不出牡丹來。

9、《童年》

本書作者——高爾基，原名阿歷克謝·馬克西莫維奇·比什科夫，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人?！锻辍肥歉郀柣詡饕行≌f第一部，小說主人公——阿遼沙。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。

自傳體長篇小說三部曲的另外兩部是《在人間》和《我的大學》。

10、《名人傳》

本書作者——瓦薩里。《名人傳》是文藝復興的重要文獻，作者在1568年的修訂版中明確宣告，該書的宗旨就是要敘述“藝術再生的進程”。“再生”一詞不僅是瓦氏整部巨著的主題，而且構成了其歷史觀念和藝術判斷標準的基石。他破天荒第一次將建筑、繪畫、雕刻這三門藝術當作一個整體，而非像他前輩那樣總是將其孤立開來進行處理，同時，他依據風格類型而提出了一套批評體系以區分藝術作品的高下優劣。這些特點使他的《名人傳》與以前一切著作拉開了距離，成為西方藝術史學史上的第一座里程碑。

第四篇：仲玉蓮論文

讓每朵花都散發芬芳

沭陽縣龍廟中學 仲玉蓮

----------農村初中英語后進生的成因及其轉化策略

【內容摘要】：在農村初中英語教學實踐中，由于各種非智力因素的制約，部分學生在英語學習的過程中逐漸落后于其他學生，變成英語基礎及其水平尚未達到課程標準要求的“英語后進生”。本文試從非智力因素對英語后進生的成因作一分析，并就促使其轉化的策略作一探究?！娟P鍵詞】：農村初中英語 后進生 成因 轉化策略

【正文】：

現實的農村初中英語教學實踐顯示，在每一所學校里，在同等的認知條件下，英語基礎及其水平尚未達到課程標準要求的“英語后進生”，不僅大有人在，而且甚至較之其他學科更為突出和嚴重。英語后進生的形成與存在，不但直接造成后進生的學習動機扭曲、學習目的不明、學習興味索然、效率低下、效果低差，而且還嚴重干擾和影響教學任務的完成和教學質量的提高。同時，對后進生英語語言能力的培養，乃至對其心身的健康發展，也無不產生消極作用。因此，研究和分析后進生的成因，以及探究促使其轉化的策略，無疑具有極為重要的現實意義。

一、后進生形成的非智力因素

英語后進生的形成與存在，固然有其智力因素，但筆者認為，其中最為關鍵的根本原因，則在于后進生在英語學習中的非智力因素存在著或多或少的缺陷。所謂非智力因素，系指除認知因素之外的學習動機、興趣、情感、意志及注意力等心理因素。這些因素或分別或集結地呈現于學生的學習活動中，從而不同程度地制約學生的進一步發展。其中較主要表現在以下幾個方面：

1、學習動機扭曲，對自己放任自流。

學習動機是直接推動學生學習的一種內在動力。它表現為學習的意向、愿望或興趣等形式，對學習起推動作用。教學效果的優劣、質量的高低，直接取決于學生是否形成一種明確、穩定、持久和完整的學習動機。學生一旦形成了這種鮮明的學習動機，不僅會使學生對所學對象或內容產生興趣、注意力，而且還會使他們具備在學習行為中遇到困難時產生克服和戰勝困難的決心和堅持不懈的意志力。但筆者發現，在目前的農村初中英語教學中，幾乎所有的后進生都沒有形成這種完整的學習動機，取而代之的是一種扭曲的學習動機。

初學英語的學生，對英語往往由新鮮感而產生強烈的好奇心。此種好奇心激發了學生的興趣，進而轉化為他們自身學習的需要。這種需要推動了此階段的英語學習，其效果也較為明顯?？墒?，隨著時間的推移，所學內容逐步遞增、知識逐步深化，慢慢地學生間英語成績上的兩極分化逐漸顯現。由此被分化出來的后進生，非但學習停滯不前，而且漸漸地視英語學習為沉重負擔，甚至感到十分苦惱，從而產生厭學情緒；隨著就讀年級升高，英語教學內容加深、層次多、難度大，困難積存日多，克服已屬不易，于是懼怕情緒滋生，學習英語處于被動應付狀態；最后，困難重重，認為學好英語無望，只好將其放棄。雖說他們形式上接受了各種學習目的的教育，但在學習效應上并沒有使他們從主觀內部產生積極、持久的動力，更沒有使他們產生以學習英語為中心的注意力。一些人學習英語僅迫于社會、學?；蚣议L的壓力，一些人出自于升學考試的需要，而另一些人則出自于混文憑便于求職就業的目的等等。這些片面而非正常的動機，往往從外部構成了一種難于克服的阻力，從內部扭曲了后進生的動機意識，阻礙了他們的學習動機的形成與完善，從而使他們“身在曹營，心在漢”，學習處于被動或放任自流，作業靠抄襲，考試靠舞弊。其結果，學習成績每況愈下，效果低差。

2、興趣淡化，直至失去正常的學習興趣。

教育心理學指出，興趣是學習動機中最為活躍和最為現實的心理因素，它決定著人的大腦工作的頻率。學習興趣越濃厚，學習積極性就越高漲?？墒牵筮M生在英語學習中卻往往逐漸失去興趣這位“良師益友 ”。在英語教學的起始階段，后進生與其他學生一樣，都因英語新鮮而發生興趣，可能曾一度出現過所謂的“英語熱”。然而，隨著英語教學循序漸進，語言知識縱橫交錯、教學難度加深和語言技能多層次訓練的強化，原有的興趣也就隨著他們逐漸滋生的畏難情緒而蕩然無存。“ 逆水行舟，不進則退”。于是，就出現了興味索然的“英語冷”。“冷”的時間一長，縱使再度升溫，也終因冰凍三尺而無濟于事，再也“熱”不起來了。

眾所周知，興趣具有“傾向性”、“廣闊性”、“穩定性”和“效能性”。一般說來，興趣的這“四性”往往伴隨著學生對某事物發生興趣而產生并得以鞏固。后進生學習英語，其興趣的“四性”卻常常表現為殘缺不齊，且差異懸殊。他們中，有的只對英語聽、說、讀、寫中某一項感興趣，對全面提高“四會”能力卻興味索然；有的僅對講解語法規則感興趣，對有針對性的操練和實踐運用卻感到枯燥無味；有的只對用母語教學感興趣，而對用英語組織教學生厭。他們的興趣時濃時淡，既不穩定，也難持久。由于存在上述的“殘缺”和“ 懸殊”，后進生自然就失去了正常的學習興趣。而無興趣，就不能對其產生愛好，而無愛好，也就不能產生理想的學習效果。

3、情感抑制，產生逆反心理。

隨著學習英語興趣的消失和學習成績日益下降，后進生對學校、師長及同學的情感也逐漸淡漠，繼而發展到對抗情緒。我們不難發現這樣的情況：教師上課提問，后進生往往站而不答或不站也不答，并且認為教師提問是有意出他們的“洋相”，甚至認為是有意讓他們“過不去”。從而，加速了他們“逆反心理”的形成。此種“逆反心理”的形成，不僅直接影響教師教學的進程、影響有興趣的學生的學習，同時也使其情感受到嚴重的抑制和傷害。其結果必然致使后進生對英語學習感到更加“失望”而自暴自棄。

4、注意力分散，學而無獲。

在后進生對英語學習不感興趣而發展到自暴自棄之后，他們在課堂上的注意力往往是屬于分散型的。他們一般總是在上課幾分鐘或一開始就分心走神，雖口頭念英語，卻心不在焉。有的索性做其他功課，或做小動作，甚至做惡作劇，以致發展到以低級趣味取樂。其結果，必然是學不用功。

5、意志衰退，喪失進取心。

在學習活動中，學生克服和戰勝困難的意志力產生于完整和正確的學習動機。后進生由于學習動機扭曲，其意志力往往銳減，變得心灰意懶。其主要表現在于：無自控力、無自覺性和無恒心。他們學習英語既不努力更欠刻苦，一遇困難或受外界刺激，就很快失去自控力；難以自覺預習和主動復習功課；更難自覺運用所學知識進行語言實踐。上課，缺乏自覺主動的進取精神，課后放任自流；既無信心也無恒心，更不能鍥而不舍地按照要求進行口頭和筆頭的基礎訓練。

二、后進生的轉化策略

著名的心理學家布魯姆曾研究指出，作為教育對象的學生，不存在智能的懸殊或學業的優劣，所存在的僅僅是他們對學習內容的理解或掌握的時間的快慢。這就是說，后進生并非天生不能學好英語。只要教育者在教學中能給予后進生較之其他學生更為充裕的時間，那么其學習效能及其英語知識水平也可無異于中、上等生。因此，英語教育者應按照這一心理學原理，正確認識和對待后進生。針對造成學生掉隊的各種因素，教師可采取以下轉化策略：

1、循循誘導，促使后進生形成完整的學習動機。

(1)傾注愛心，變“歧”為“愛”。這不但是幫助后進生從根本上克服心理障礙和痊愈其心靈“創傷”的“靈丹妙藥”，而且也是促使他們形成完整的學習動機的重要前提。首先，教育者要轉變思想觀念，從思想上根除對他們的“不可救藥”的認識，從而堅定每個后進生都可以學好英語的信念。然后，在行動上，要變歧視為熱愛、變漠不關心為熱情幫助。其次，在教學活動中，一方面要耐心細致地對他們進行學習目的教育，另一方面又要不失時機地對他們進行學習方法的誘導，并實施有針對性的補救實踐訓練。這樣，后進生就會倍感親切和關懷備至，從而使其自覺地去排除自己的心理障礙、愈合其心靈“傷口”。同時，在課堂教學中，還要有意識地為后進生創造一種輕松、愉快、平等、和睦的學習氛圍，讓他們不致因為所謂的“差”而再度遭受冷嘲熱諷的打擊。如此內外因相結合與互為作用的結果，必然會使他們再度意識到 2 學習英語是客觀實際的一種需要而重新激起他們的興趣，并由此轉化為推動他們學好英語的驅動力。

(2)激勵為主、正面引導。毋庸諱言，后進生既怕同學挖苦中傷，也怕家長非難責備，更怕教師揭“短”亮 “底”。因此，教師要“誨人不倦”，堅持正面引導，以表揚為主。無論在任何場合，絕不能揭他們的“老底 ”，算他們的“舊帳”，也不以考分排隊劃線。此外，要善于發現他們的優點，及時肯定其成績和進步；在總結工作、向家長匯報，以及寫評語，均要以優點為主。積極鼓勵他們自找差距。在教師的信任和幫助下，讓他們意識到這種差距是完全可以縮短的，從而使他們重新樹立起學習英語的信心。

(3)創造后進生語言實踐的機會，培養學生自我求成的動機。創設語言環境，是使其獲取英語語言技能的有效途徑。在課堂教學中，教師要精心安排他們的智力活動內容，把提高他們的質疑、發問、分析和推斷能力的培養寓于整個教學過程之中，并且要盡可能地讓他們有“出頭露面”的表演機會，使其練有所求，練有所獲，使他們獲得成功的喜悅，產生成就感，從而增強自信心，激起進一步學習的愿望。

2、激發興趣，促使后進生熱愛英語。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。” 顯然，激發后進生的學習興趣是使他們熱愛英語的根本關鍵。因為只有想方設法使后進生對英語產生興趣，才能使其產生學習英語的驅動力和自覺性。他們一旦獲得了這種驅動力和自覺性，就會使他們重新揚起學習英語的風帆，乘風破浪、勇往直前。為此教師可采取以下具體措施：

(1)創設情境，采取直觀教學法，誘發新鮮感。常言道：“觸景生情”。利用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，創設不同的語言情景，并將教學活動盡可能地置于語言情景中去進行。這是對后進生進行英語聽、說、讀、寫訓練的重要手段之一。因為，這不僅能誘發他們的好奇心和新鮮感，而且還能大大增強英語“四會”操練的真實感，加深對語言材料的理解和記憶。因此，教師應充分利用實物、掛圖、幻燈、簡筆畫、收錄機等輔以教學。隨著語言場景和直觀教具的更替，就能有效地促使后進生不斷地自我克服“乏味生厭”的心理障礙，進而達到激發其學習興趣之目的。

(2)增強教學的趣味性和幽默感。毋庸置疑，好奇心是興趣的先導。對某事物的好奇心一旦被誘發，往往就會使人對它產生濃厚的興趣。因此，有意識地寓趣味性與幽默感于英語教學之中，同樣是激發后進生學習興趣的有效方法。首先，教師要認真研究教材，努力加強備課，特別要注意結合后進生的英語基礎及其水平，盡量充分挖掘教材的文化背景知識和語言因素，并將兩者有機地結合。其次，在施教中，盡量采取拓寬知識面與強化語言技能訓練的方法，以此增強課堂教學的趣味性與幽默感，從而達到提高后進生學習興趣的目的。

(3)針對差異因材施教，實行分層次教學。由于學生的存在著各種差異。我們應針對差異，循序漸進，因人施教。教學實踐證明，按照統一要求進行教學，后進生是難以聽懂、學好英語的。面對這一客觀現實，教師必須要結合后進生的實際水平，降低教學難度，由淺入深、循序漸進和重點輔導。也就是說，要把后進生從學習到掌握知識分為若干層次，各層次交叉進行，以舊帶新，以新溫舊，不斷復習與鞏固；一旦發現問題，必須立即采取補救措施，及時補充“營養”。久而久之，他們就會逐漸養成主動自覺學習英語的良好習慣。

3、培養訓練學生的意志

中小學生思想單純，可塑性較大，后進生在前進的過程中，往往多次出現反復，這就是后進生的“特殊性 ”。有經驗的老師是早就能預料到的。青年教師則不然。在這種情況下，要沉著冷靜，不可大動肝火，以為其 可謂“朽木不可雕也”。據筆者多年觀察，后進生在智力上不比一般學生差，只是有時思維方式和一般學生有所不同，膩煩心理比一般學生容易外露。這是因為怕吃苦，缺乏堅強毅力，學習意志薄弱，興趣欲望沒有定型造成的。意志是成功的重要因素，教師在這時要積極做到有意識地，有目地培養訓練學生的意志，反復抓，抓反復。這是教育轉變后進生的常規。

毫無疑問，后進生群體的出現與存在，是一個十分普遍而嚴重的問題。所以，作為在英語教學中起主導作用的教育者，唯有正視現實，不斷重視和加強對后進生學習心理的發展與其變化進行深入分析和研究，切實對他們動之以情、導之有方、教之有理和訓練有素，才能盡快有效地矯正其非智力因素的缺陷，使其面貌為之一新，從而開創大面積，大幅度提高英語教學質 3 量的新局面。

后進生同樣是國家未來的主人，要想真正做到大面積地培養基礎合格，適應社會主義現代化建設需要的人才，教育就必須要面向全體，幫助每個學生全面發展。所以每位教師就必須重視和研究如何做好后進生的轉化工作。

參考文獻：

1.《教育學》，睢文龍、馮忠漢、廖時人編著。2.《認知心理學》，彭聃齡編著。3.《中學英語教學法》，杭寶桐著。4.《英語教學法》，李庭薌著。

5.《優、差生組織策略水平的比較研究》，徐芒迪著 6.《學習困難學生的特點和成困探索》，胡興宏等編

第五篇：培訓心得.doc趙玉蓮

信息技術培訓心得體會

天師附小 趙玉蓮

學校為了提高我們教師的基本素養，提供各種設施，想盡一切辦法為我們教師服務。首先要感謝學校給我們的這次機會，乘這次機會我參加了信息技術培訓。參加這次培訓我很高興，作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進；接受新的教育教學理念。

這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這次培訓中,我深深的體會到：

1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2.教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。3.觀念上的更新

本次信息技術培訓雖然時間短，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節上的滲透

本次培訓中，授課教師都注重細節上的教學滲透，他不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，這將是我以后的最終目標。