第一篇：劉玉蓮：家訪是教師課外訪萬家心得體會（推薦）

家訪是教師課外訪萬家心得體會

楊威中學

劉玉蓮

教師走進學生家庭對對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第二篇：家訪是教師課外訪萬家心得體會

家訪心得體會

楊威中學

劉玉蓮

通過此次家訪，更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。當接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做；但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關系…

在家訪時我們確實要面對很多問題，有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去等很多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。

這次家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們；還說：

“我們老師關心他們孩子，開學不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著聊著，那同學的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學到了不少；同時與孩子們的關系也更加親切了.....

第三篇：課外訪萬家家訪心得體會

我家訪 我快樂

五里界小學 徐壽菊

我今年四十九歲了，是一名農村小學的女教師，從教三十多年來，一直擔任班主任工作，在這次“比教學、訪萬家”活動中，我認為作為一名小學教育工作者，僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為教師協調家庭教育的重要方式之一。家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身心的發展，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。在平時的工作中，我認識到，教育學生一定要與家長密切聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。10月份，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，我還有點懼怕，因為利用下午放學的時間，學生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我們就利用課外的時間，走進了每個學生的家庭，走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與被愛，生活和夢想，責任和希望??

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長都是農村的，他們淳樸、善良的品質讓我們感動至極。雖然有的家長和我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長都提前回家，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更加堅實。

整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，談話中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為他們的能力有限，有些家長對于孩子的作業不能幫任何忙，也

希望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時可以與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的、能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到、也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是10月18日到盧慧家去家訪。

盧慧是我們班級家庭條件很特殊的一個孩子。她的爸爸精神有點問題，曾經因為和別人發生爭執，神經受刺激，媽媽接受不了這樣的事實，毅然改嫁。其后，盧慧一直跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺靠種菜賣菜、然后打點零工的錢供她讀書，還要供養有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當的差。當時，我們去她家家訪的路上，就在想，如果她的爸爸在家，我們該怎么說。千萬不要把話說錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到她家門前，他正和她的奶奶在收曬場上的紅薯，她的爸爸看到我們去了，馬上就走出來了。我當時說話時都好緊張，從和她奶奶的談話中，得知，盧慧雖然生活在這樣一個家庭里，但是她很懂事，經常幫爺爺奶奶做家務活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶希望我們對她的孩子好點，這是她們家唯一的希望。她的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實看不出來。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

10月21日，我和趙老師來到我們班的一個童真可愛得老長不大的孩子李子軒家里。家長的熱情好客及虛心請教都給老師留下了深刻的印象。當家長提起他的學習時，很是傷心，覺得孩子成績一直很差，不知道怎么辦，平時在家不會做的都講給他，可成績還是很差。聽了家長的苦惱，我們覺得自己身上的擔子更重了，便引導家長別急，慢慢來，同時引導爸爸媽媽“授人以魚不如授人以漁。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽光也將面對風雨，讓我們相信他們一定會越來越棒！

10月25日我來到學生張雨家，主要目的是了解他在家里學習、生活方面的情況，原因是他經常不做作業。剛到他家時，張雨顯得很緊張。我讓他去找來家長。趁著這會兒工夫，我觀察了他家的情況：兩層樓房，家里打掃的很干凈，陳 2

設很齊全，在農村，家庭條件應該算是比較好的。不一會兒，他的奶奶從田里趕回來了，我直接說出了此次家訪的目的，想了解他的一些家庭情況，從老人家的陳述中我了解到：張雨同學的父母在外地打工，一年才能回一次，而且父母經常吵架，關系不好。他在家也很調皮，經常玩到很晚才回家，而且性格孤僻，不愿與其他人交流。平時讓我頭痛的張雨頓時使我有了內疚之感——要是我能早一些了解這些，對他傾注更多的愛，孩子那貪玩、不愛學習、不做作業的毛病也許就??我簡要說了張雨在學校的一些情況，老人家一聽就火了，就要粗暴的對待小孩，我連忙勸說，這次來就是希望家長能配合老師一起把張雨教育好。

在返校的路上，我陷入了沉思：以前對待這個孩子太過嚴厲了，在方式方法上缺少愛的呵護。他的一些壞毛病至今沒改，更深層次的原因應是家庭的殘缺，愛的缺少??最應該反思的恰恰是我自己，對學生了解的太少。

我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是我們聽到的很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或相信 “棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。” 3

他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

總之，經常家訪，老師和學生、家長的心會靠得越來越近。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持下去。

第四篇：課外訪萬家家訪報告（范文）

走近學生—705班家訪情況報告

自從我校開展“課內比教學、課外訪萬家”活動以來，我班駐班教師在認真完成教學的情況下，通過走訪的形式，進入了705班50位學生的家中，與學生家長進行了深入地溝通交流。

在家訪中，我們先是告知家長學生在學校的各方面表現：發掘學生的長處，指出學生的不足，讓家長敞開心扉，談孩子在家的各種表現。這樣以來，家長們可以互相學習，全面了解別的孩子身上的優缺點，做到心中有數，同時對自己的孩子加以正確引導，促進學生的健康成長。與此同時，在一旁聽的孩子也能知道老師對自己的評價，感受到了教師的關懷。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活；培養學生良好的生活習慣，注重學生的養成教育---家長是孩子的第一個老師，家長的素質很重要。

通過家訪，我們認識到當前家庭教育中一些錯誤的家庭教育思想和做法已經對于孩子的成長都成了相當大的反作用力。由于目前中國社會處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭 教育理論的指導，在家庭教育中存在著許多誤區，主要表現在以下方面：

1.在孩子的管教上簡單粗暴，以打罵為主。隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學問長”??這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈合的心靈創傷。許多家長對孩子的想法不聞不問，對孩子犯的錯誤，父母往往局限于指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點 和錯誤，孩子在“壓服”中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性的后果。2．對孩子期望過高，溝通太少。望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高。當今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的情感道德品質等方面卻缺少應有的關心和幫助，甚至放任不管，有時還采取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

有些家長認為自己的孩子還小，不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相 應的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被動 的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有益的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說發揮主觀能動性了。

不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

3．對孩子過分溺愛和保護，有愛無教。很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現象嚴重。另外隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代”現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。

4．家長把學生的教育責任和希望全寄托在老師的身上。在家訪中發現留守兒童和單親家庭的孩子占據了相當一部分的比例，因為缺少愛，導致很多學生思想偏激、抑郁、不合群。這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個亟待解決的問題。

合理的教育能促使孩子健康的成長，這也是全社會所希冀看到的。針對本次家訪，我們也有些關于如何更好地開展家訪工作的想法。首先要本著和家長交朋友的態度和“家校合作”共同教育好學生的思想去開展工作。對待學生要善于一分為二，不要以偏蓋全，把喜愛的學生說成一朵花，會是家長放松對學生的管理；而把某方面表現較差的學生說得渾身毛病則會使家長對小孩失去信心。

其次要把握好家訪的形式和時機，充分準備、有的放矢。在家訪前應該針對學生的情況具體分析、想好說什么、為什么要這樣說。家訪中要注意學生信息的收集，了解學生的情況并及時記錄，做到心中有數，而不是流于形式.同時對單親或留守的學生要多給予他們一些愛，關心他們的生活和學習，讓教育深入人心。

通過這次家訪的活動，我們深切的認識到教育工作者的使命是多么的重要，“百年大計、教育為本”更是任重道遠！

第五篇：“課外訪萬家”家訪報告

“課外訪萬家”家訪報告

天河小學

張鄭宇

家訪是教育教學工作能夠順利進行的重要保障，是聯系學校與家長的紐帶。為了貫徹落實省市教師“課外訪萬家”文件精神，深入了解學生在家的生活以及學習情況，與家長互通有無，從而有針對性地進行教育，我校教師積極響應區教育局和學校的號召，在市教育局的方針的指導下，展開了“課外訪萬家”的活動。這次家訪讓我對學生有了更多的了解，感悟頗深，獲益良多，且取得了良好的效果。先將本次家訪情況報告如下：

一、本次家訪的目的

1.詳細了解學生的家庭情況，如實委婉反應學生的在校表現，了解學生在家的學習、生活情況。

2.仔細傾聽家長對學生在家的情況反饋，更加深入、全面了解學生。

3.了解家長在家對學生的教育方式，引導家長用科學的方式教育孩子，為孩子提供一個良好的學習生活環境。

4.宣傳黨的最新教育思想政策及學校的辦學思路，學校的辦學理念和教育路線，在學校及班級的工作方面取得家長的理解與支持。

5.就學生的問題進行溝通交流，雙方共同商量合適的教育方法，做到學校教育與家庭教育相結合，有針對性地做教育工作，使教育效果最大化。

二、本次家訪學生的基本狀況 姓名 性別

性格 學習情況 譚雅玫 女 活潑開朗，學習主動 優秀 席先權

男 貪玩，粗心，懶

較差

譚偉成男 性格認真，不愛思考

良好 朱佳穎

女 思維敏捷，學習認真

優秀 徐家龍

男 學習認真，思維木訥

優秀 肖芷若

女 有點貪玩，粗心

一般 余楓梅

女 勤快懂事，內向

一般 白福斌

男 渴望被認可

一般 秦

廣

男 粗心，樸實

一般 劉

婷

女

喜歡表現，粗心

一般

袁

悅

女 膽小乖巧，學習認真

優秀

喻雨晴

女 活潑貪玩

一般

張

潔

女 大方開朗，聰明好動

一般 張必爽

男 聰明，但懶惰貪玩

一般 郭家豪

男 聰明，但心理有陰影

較差

楊錫濤

男

聰明，但貪玩

一般

三、被訪學生現狀分析及對策

白福斌同學的現狀分析及進一步教育對策：

家訪地點 神皇洲一組 神皇洲三組 天心洲二組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 新江村一組 新江村二組 新江村四組 新江村六組 新江村六組 新江村七組 新江村七組 新江村八組 新江村七組 1.現狀分析。

該生是獨生子，父母在家務農，家境一般，父母老來得子，而且該生患有先天性癲癇，因此父母對他的學習一直都是持著放任自流的態度，覺得只要他身體不出問題，成績都無所謂。這種錯誤的教育思想導致該生在一二三年級的學習上跟其他的同學差了很多，甚至連最基礎的拼音都不會；而且因為這個關系在班上經常受其他同學欺負，養成了一種逆來順受的性格。但是事實上該生很渴望得到認可，希望可以跟別的同學一樣，只要一點小小的表揚和鼓勵就可以讓他高興很久。自從鼓勵過他后，雖然很微小，但該生的的成績一直在提升中。2.主要對策

1)同學生家長加強交流，努力改變學生家長這種覺得自己孩子有病，肯定比別人差的觀念。

2)在校關注該生，表揚、鼓勵該生，讓他建立信心，知道自己并不比別人差，引起他學習的興趣。

3)將該生的進步展示給他的家長看，曉之以情動之以理，說服家長在家支持孩子，努力輔導孩子的學習，時刻鼓勵孩子。學校教育與家庭輔導雙管齊下，讓該生拾起對學習的信心。張潔、張必爽、席先權等同學現狀分析及進一步教育對策： 1.現狀分析

張潔的父母在家務農，在武漢準備投資高校的汽運產業，家中還有個上學前班的弟弟，家庭條件是比較富裕的。她的父母都比較明理，很關心孩子的學習，而且很支持學校的工作。張潔本身很機靈，但是貪玩，愛看電視而且很粗心，導致學習效率一直都不是很高。

張必爽的父母在外務工，由爺爺奶奶代為看護。爺爺奶奶年紀較大，思想老化，只是一味的寵溺孩子，并沒有對他的學習嚴加督促，同時因為文化有限，也沒辦法對他的學習進行輔導和監督。所以作業總是草草了事，質量不高。其父雖然焦急，但是身在外地，鞭長莫及。

席先權的父母在家務農，有個在外上高中的姐姐。父母整天忙于農活，實行的放養政策，對他并沒有過多的督促，導致他學習不認真，心思總是不能集中，學習很差。同時該生體型較胖，在學校會有些小孩子嘲笑他胖，雖然平時表現開朗，但內心深處其實有些自卑。2.主要對策

1)與家長進行深入溝通，讓家長了解到放養式教育是不行的，過度寵溺孩子其實是害了孩子，認識到家庭環境和家庭教育對孩子學習與成長的重要性。希望家長對孩子的學習可以嚴加督促，為孩子建造一個良好的學習環境，養成良好的學習生活習慣。

2)多和學生交流，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要理解家長的辛苦，感受父母為你付出的一切，學會感恩，自覺改掉惡習，養成良好的學習生活習慣。3)給予學生表現的機會，進行適當的表揚和鼓勵，增強他們的自信心，引起他們對學習的興趣，從而達到提高教育教學質量全面提到的目的。

郭家豪同學的現狀分析及進一步教育對策： 1.現狀分析

在該生二年級的時候該生的父親因生意失敗入獄，母親也在跟他的父親離異后離開，現在由其爺爺奶奶照顧。由于家庭的巨大變故，使該生的心理出現了陰影，性格變得內向，學習也是一落千丈。之后也因此在學校被高年級的學生欺負，更是對自己失去了信心。作為一名四年級的學生，字寫得很漂亮，但是認識的字卻只有二年級的水平，在學習上有很大的困難。但該生很孝順，在家會幫爺爺奶奶做家務和力所能及的農活。2.主要對策

1)在上課的過程中，把筆記寫在黑板上，避免該生出現因不會寫字而不做筆記的情況。

2)加強該生對于拼音的學習，從基礎開始，循序漸進，避免出現因難度太大而放棄學習的情況。

3)跟該生的家長溝通，讓家長在家多督促他的學習，對其進行力所能及的輔導。也要多同他交流，開導他，時刻注意他的內心變化。

4)在校給他多一點關注，給予他表現的機會，適當表揚、激勵他，一點點建立他的自信心。讓其他同學多跟他玩，融入集體，感受到集體的溫暖，讓他的內心得到放松。

5)與家長保持密切聯系，根據該生的情況變化隨時調整教育方針，使該生逐步恢復到以前的狀態。

四、家訪活動的感悟

1.家庭環境對青少年的成長起著重要作用

影響青少年成長的因素中，家庭環境是起著至關重要的作用的。孩子每天三分之一的時間都是在家里度過的，孩子就像一張白紙，好的家庭環境會讓孩子耳濡目染，從而主動形成一種好的學習生活習慣，而差的家庭環境則會使一個本性純良的孩子染上不好的行為習慣，有的甚至讓孩子都沒有辦法正常學習，這兩種情況會使孩子形成強烈的對比。一個好的家庭環境對于成長期的青少年來說是非常重要的。2.缺乏良好的家庭教育

現在的教育現狀就是學校教育與家庭教育相結合，身處于農村，有些父母本身文化程度不高，忽視了孩子的家庭教育，導致我班有些學生素質偏差，人生觀和價值觀也是有待糾正，對于世界的認識也是大大的不足，需要多加指導。而有的家長則是過分寵溺自己的孩子，導致孩子一個個嬌生慣養，脾氣一個大過一個。

3.教育需要學校與家庭共同努力，但我班大多家長沒有正確認識到自身在孩子教育中所扮演的角色，而把所有的希望與責任都放在學校和教師身上

有的家長一味認為，我的孩子去上學了，那么所有的事就都歸學校管，如果我孩子成績不好，那就是學校、是老師的錯，我沒有責任。也有家長說：“孩子在家一點都不怕父母，在學校還比較聽老師的話，只要能管好孩子，打都沒關系。”這些家長都缺乏正確的認知，沒有認識到自己作為家長在孩子的教育工作中所應該扮演的角色，這種對教育實質缺乏認知的觀念更是導致了孩子缺乏正確的引導。

4.除了學生的學習，還要加強學生的德育工作

家長大多忽視了孩子德育方面的工作，導致孩子在思想方面的認識普遍偏低，缺乏對同學愛護的心，對父母感恩的心，對老師尊敬的心，對大自然敬畏的心……這些德育方面的工作都有待在以后的學習中逐漸進行。

在本次家訪中，我向學生家長宣傳了我校袁校長的辦學理念及教育方針，介紹了學校實施素質教育的全過程，也就學生在家與在校的表現做了交流，在教育方針上與學生家長達成了一致，建立了和諧互助的關系，取得了家長對學校和班級工作的理解和支持。通過本次家訪，我對我班同學的情況有了進一步的了解，同時也對我國農村教育的現狀有了更深刻的了解。家訪是保證教育工作質量的一個重要環節，為了推動我國農村素質教育的順利實施，我會認真落實每次的家訪工作，做到有目的、有計劃地家訪，保持與家長的良好互動，因材施教，努力改進教育教學方針，爭取為我市農村素質教育的推行以及學生健康全面成長貢獻自己的一份薄力！