第一篇：2013-2014學年度第一學期八年級期末考試地理成績分析

2013-2014學年度第一學期八年級期末考試地理成績分析

一 成績分布情況

從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末考試進行以下分析：

一、試卷分析本份試卷的考查比較側重基礎，知識點覆蓋面廣，能夠全面考查學生的綜合素質。試卷題型共分單項選擇題和雙項選擇題兩類。選擇題共50小題，單項每題1分，雙項每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識點覆蓋面也比較廣。

二、學生考試情況分析從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學生較善于基礎知識的識記。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

3、部分學生審題不清，地理概念混亂。

4、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題

和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考

試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第二篇：八年級地理成績分析

2013-2014學第一學期期末質量檢測命題情況分析

學校厲莊初級中學年級八年級學科地理備課

組長 王其全

一、命題的基本情況（題量、難度、區分度、科學性及創新性等）

本次考試的試題題量適中,難度中等,但有一定的梯度,且將文字與圖表有機地結合起來,令人有

耳目一新的感覺,尤其是讀圖綜合題出的非常靈活,多數學生走出考場后感覺良好。

二、命題的主要特點或優點（舉例說明、分析）

1.體現了學生的獨立探究能力,將書本知識與生活實際有機結合。例如,選擇題第3―8題。

2.強化了學生讀圖分析能力。例如,選擇題第5·6·10及后面的綜合題第16題。

3.弱化了對書本知識的死記硬背,強化了學生對地理課本知識的活學活用、這為我們今后的地理

教學指明了方向。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

綜合題第17題的第一小題說得有些模糊，說的不太明朗。可不可以改為：圖中,甲區域的名稱是,丙區域與甲.乙.丁區域分界線劃分的主導因素是。我覺得

這樣問法比較清楚，學生能明白題意。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

學生審題馬虎,沒有看懂地圖就倉促寫出錯誤答案。例如，選擇題第10題；綜合題第16題的第⑵中的②和③,本來不太難做的, 但學生做錯的比較普及。

五、對本學科命題的意見或建議

1.出試題的專家在出綜合題的時候,語言上能否體現更多的人文關懷,比如說：試試你的身手,你能行；加油啊！你一定能發揮最大的水平,考出你的理想成績！等等。

2.綜合題的各小題之間是否要有必要的因果關系。本次的三道綜合題內部小題之間好像缺乏

因果聯系,彼此之間不相干。

3命題專家在出.綜合題的時候,我認為,是否增加二至三分難題，這樣能使學生的地理成績拉

開一定的距離,有利于選拔優秀學生。

第三篇：八年級地理成績分析

八年級地理期中考試成績分析

期中考試已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期中考試進行質量分析，具體如下：

一、試卷分析

本份試卷的考查比較側重基礎，知識點覆蓋面廣，能夠全面考查學生的綜合素質。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識點覆蓋面也比較廣。

二、學生考試情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。得分率還可以。這說明學生較善于基礎知識的識記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績。第二大題是綜合題，基礎內容，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還說明學生的識圖分析能力能力較差。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流……除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第四篇：2017—2018第一學期期末考試八年級數學試卷分析

2017—2018第一學期期末考試

八年級數學試卷分析

一、試卷總體分析

這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

二、命題評析

1、本次考試試卷共8頁，三道大題共計26 小題，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為選擇題，含16道小題，分值42分，第二題為填空題，含4道小題，分值12分，第三題為解答題，含6道小題，分值66分，其中21小題考察基本計算和解方程，22小題考察的是簡單的因式分解，23小題考察了基本作圖，24、25小題考察的是基本證明，26小題考察了列方程解決實際問題的能力，為本試卷的壓軸題。

2、由此可見，試卷強基礎，又側重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節，符合課程標準與考試大綱的要求。

3、難度稍高，部分同學在規定的時間內不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關，但無偏題與怪題。

三、成績統計及分析

本次考試我校均分75.05分，及格率為49.62﹪，優秀率為27.65﹪，其中最高分為120分，最低分為25分，分數集中在65-95分之間，第一題正確率為82﹪，第二題的正確率為73﹪，第三題的正確率為55﹪。

總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查，如：一個正數的平方根及算術平方根的性質；三角形的有關概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴密；解決實際問題能力較差等。

四、存在的問題

究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數學生學習方法不夠科學，造成學習成績不夠理想。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不足夠強，教學方法沒有與時俱進有關。

五、改進措施

1、在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸的傳統模式，積極開展先自主學習，然后師友互助、小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發展。

3、作業考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。

4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養了大家團結協作能力。

5、教師勤輔導、多交流做好學生學習的好向導、好榜樣。進一步端正工作態度，加強工作責任心、扎根并志力于教育事業，不斷積累經驗，創造性的奉獻于教育事業。

2016—2017學年第一學期九年級數學試卷分析

理想中學

徐琳玲

2016—2017學年第一學期九年級數學考試范圍是人教版九年級上冊和九年級下冊前兩章的內容，具體包括一元二次方程、二次函數、旋轉、圓、概率初步、反比例函數和相似，共七章。本次試卷緊扣《課程標準》和教材，準確把握2017年新的《中考說明》的變化之處并針對其中變化的主要內容做了考查，注重對基礎知識和基本技能的考查，對大面積提高學習質量有良好的導向作用，對今后的復習教學工作也有很好的指導作用，可以說是一份優秀的試卷。現具體分析如下：

一、試題情況分析

1.考查內容依據《課程標準》和教材，體現基礎性

本次試題堅持圍繞《課程標準》考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現基礎、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對課本中的題目原型進行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣，既可堅定學生學習數學的信心，又對今后的數學教學起到良好的導向作用，也是這份試卷最大的亮點。

從《課程標準》來看，要求學生“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”所以本試卷最大的特點是注重基礎，符合課標要求。

從中考試題來看，基礎知識的考查能達到百分之八十的分值，而且即使是較難的綜合題也是由基礎知識經過變形、整合而得的，所以只要學生掌握好基礎知識，就能拿到大部分的分數。從學生答題情況來看，即使是這樣我們看來十分簡單的題目，學生的得分也是不容樂觀的，所以我們沒有必要過多的關注那些難題，讓學生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎。

所以這份試題在這方面給我們指明了今后復習的方向，具有良好的導向作用。

2.把握《中考說明》新變化，指引中考方向

相比2016年，2017年的《中考說明》在考試性質和考試內容都有了新的變化。

從考試性質來看，2017《中考說明》新增“注重數學基本能力、數學素養和學習潛能的評價”、“命題杜絕繁難偏舊、減少單純記憶、機械訓練的內容”等要求在本次試卷中均有所體現。

從考試內容來看，2017年的《中考說明》要求“反比例函數解決相關的數學及應用問題”，可以看出加強了對反比例函數的考查力度，本次試題的26題壓軸題就是反比例函數和一次函數的綜合題，為我們的中考復習指引了方向。而且在2016年的中考試題中也首次將反比例函數與二次函數的綜合題作為壓軸題，應該引起我們的注意。

3.注重數學核心素養和數學思想方法的考查 培養學生的數學核心素養是數學教育的隱性目的，《課程標準》 明確提出，“人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”良好的數學教育體現了數學的核心素養，具備數學素養的人可以從數學的角度看待生活中的問題，可以用數學的思維去思考問題，可以用數學的方法解決問題。例如22小題，就可以將生活中的問題歸納為數學問題，并利用數學知識去解決這個問題。再比如第24小題考查學生利用統計與概率的知識去解決生活中的實際問題，等等這些都注重了對數學素養的考查。

數學思想是數學的精髓，是培養學生思維能力的重要環節，數學思想是對數學知識和方法形成規律性的理性認識，是解決問題的根本策略，數學方法則是解決問題的手段與工具。本次試題著重考查了（1）數形結合思想，如第5、10、11、15、16、19、23、25等小題都考查了學生利用數形結合思想解決問題的能力；（2）方程與函數思想，方程與函數是初中代數最重要的部分，本次試題也進行了重點考查，其中方程部分涉及到了一元二次方程的解法、根的判別式、一元二次方程的應用等內容，占了27分，近十分之一的分值。本次試題的函數考查包括二次函數和反比例函數共占了33分，達到了四分之一以上的分值，這兩部分共60分，正好占了總分的一半兒，其重要性不言而喻。（3）轉化思想，這也是數學中的重要的數學思想，如22小題就是把實際問題轉化為數學問題去解決。（4）分類討論思想，如第17小題就體現了分類討論思想。

二、學生答題情況分析

從總體來看，學生都能在檢測中發揮自己的真實水平，大部分的題目以基礎題為主，學生只要平時努力就能有比較良好的成績，但也有一部分題目由于種種原因導致得分率較低。下面就得分率較低的幾個題目做簡要分析。

15小題，利用兩個角證明三角形相似，再利用相似三角形的性質求線段的長，屬于簡單的相似三角形的性質與判定的綜合題，這道題在去年的期末測試卷中是作為一道10分的答題出現的，在學習中也做了對應的練習但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。

19小題平面直角坐標系中的位似，學生不能靈活應用所學的方程等知識找到解決問題的方法，說明學生利用所學的數學知識分析問題、解決問題的能力有待提高。

24題第（4）問，畫出樹狀圖或列表求概率，許多同學不得分的主要原因是定式思維嚴重，懶得去深入思考，說明學生求知欲不是很強，學習態度也不是十分端正，缺乏鉆研的精神。

26題第（3）問，是一個存在性問題，畫出正確圖形，利用勾股定理等知識對學生來說都是難點，得分率很低。

另外就是有很多同學計算題還失分如25小題，學生未必不會，但是由于計算能力差導致失分。還有的同學每道題都能得一部分分兒，但是每道題都不能得滿分，說明學生的計算能力，數學解題過程的規范性還欠缺。

三、學生成績分析

我校共十個班，參考人數707人，平均分79.5，最高分120，最低分12，其中及格人數為452人，及格率接近64%，優秀人數207人，優秀率近30%。通過以上數據可以看出學生兩級分化現象嚴重，并且學困生占的比重很大，對于這種難度的題目來說及格率僅占百分之64%，平均分也不到80分，說明學生對基礎知識和基本技能的掌握程度很差，優秀率不到30%，說明學生利用數學知識解決數學問題和實際問題的能力需要大幅度提高。

四、教學反思及改進建議

通過本次考試我反思了上學期的教學工作，我認為在上學期工作中可取之處有：

1.關注學生終身發展。

在日常教學中，我比較注重數學解題方法的指導，數學思想的滲透，注重培養學生學習數學的能力。比如在教學《圓周角定理》時，最關心的除了定理本身，更重要的是讓學生經歷“操作——發現——猜測——驗證——應用”的學習過程，明確定理學習的基本過程，長期堅持下去，即使學生忘記了數學知識，也會具備學習數學的能力，這正是我們所要重點培養的。另外還要關注數學解答方法的指導和數學思想的滲透，培養學生靈活應用數學知識解決數學問題和實際問題的能力。

2.注重培養學生的學習興趣

都說興趣是最好的老師，無需多言，在上學期我們學校倡導采用小組加減分機制，激發學生的學習熱情。在授課模式上提倡采取翻轉課堂，讓學生提前預習，（這個預習必須是十分明確的，有具體要求的充分的預習，而不是看看書而已，）課堂上主要用來解決學生預習中的問題，并幫助學生梳理知識，使學生對本課知識形成系統的認知。通過以上方法，學生的學習熱情有很大幅度的提高，作業質量也大大提高。

3.注重解答技巧的指導

中考復習，除了注意學生的學力發展之外，不能不關注一些應試技巧，比如選擇題的排除法、特殊值代入法、測量法、猜測法等等，經過一段時間的訓練，學生選擇填空題的得分率大大提高。比如這次期末考試中的19小題，算是學生遇到的一個小小的難題，我所教的學生利用測量法很快得到了答案，得分率很高。這種技巧也同樣適用一些解答題。

同樣，通過本次考試我也發現了自己在教學中很多不足之處： 1.對教材重視程度不夠，挖掘不夠，教師站的高度不夠。在日常教學工作中，雖然對課本練習題和習題也讓學生做了練習，但還是更傾向于其他輔導材料中的一些中考題，對課本習題從思想上不夠重視，更談不上深挖教材內容并進行變形和延伸。

2.在課改過程中也出現這樣那樣的問題，比如師友互助過程中，由于小組加分機制的實施，導致課堂氣氛過于活躍，學生缺乏深入的、安靜的思考過程，所以很多時候課堂教學流于形式，學生對知識方法的掌握過于膚淺，也有的時候課堂成為了優秀生的一言堂。

3.對學生的管理不到位，很多時候雖然制定了一些措施，但是由于管理的懶散，導致好的制度不能發揮其應有的作用，對學困生的管理的效果也不如人意。

通過本次考試，也結合上學期自身在工作中的得失，在今后的工作中有如下的改進建議：

1.抓好基礎，提高基本技能

中考試題首先注重考查基礎知識和基本技能，（中低檔題目占80%）而從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎不扎實，是考生失分的重要原因之一。因此，加強基礎知識仍然是當前必須注意的一個重要方面。（1）必須加強平時的基礎知識和基本技能的教學，讓考生有充分的時間，扎扎實實地學習基本概念，基本方法和基本技能，重視經常性的復習，不斷學習，不斷鞏固，而不是急急忙忙地趕進度，依靠延長總復習時間來解決問題．

（2）必須正確處理基礎知識和基本技能教學與解題的關系，不能把數學課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰術．要讓學生做一道題就有一道題的收獲，要學會思考。

（3）特別對于成績中等和較差的考生更是首先要重點抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、怪題、偏題，否則得不償失。

（4）所謂加強基礎不是要求考生死記硬背基本概念、公式、定理，法則，而是要讓考生深刻地理解概念的本質，熟練地掌握公式、定理、法則，并能靈活地加以運用．

（5）除了理解基本概念，掌握基本技能外，還必須掌握基本的方法，包括常用的數學方法和基本的數學思想，這是目前的薄弱環節之一。

2．強化訓練，提高運算能力

雖然運算能力也屬于基本技能，但我們把這一條單獨拿出來，重點強調，是因為在平時的教學工作中深有感觸，只要一涉及到計算學生就會大范圍的出錯，而且，本次考試也得出的頗為深刻的教訓，比如21題，兩個特別簡單的解方程的題目，有近一半兒的學生不能得分，再比如第25題的最后一問，學生大部分都知道陰影部分的面積等于三角形的面積加上扇形的面積，但是卻不能得到最后正確的結果。計算能力差，這是考生失分的重要原因，必須引起重視．要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規范、表述準確、推斷合理．計算能力，有時不僅是能力，更是一種計算意識，是要靠平時的點滴訓練積攢而成的。

3.關注本質，指導教學

近幾年中考中不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法、探究學習等新課程理念，因此，在教學中，應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的的運用，在教師啟發引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結，并指導學生通過這些活動發現數學規律，真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。

4.還學生一個安靜的數學課堂

新課程實施以來，我們的課堂氣氛活躍了，學習熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見了不和諧的現象：數學課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統教育所特有的樸實與扎實；過分追求形式，數學課的魅力得不到應有的展現。

特級教師朱樂平在一次全國數學觀摩活動中，指出我們需要“安靜的數學課堂”，大力提倡“心靜”之教學風格，引起不少老師的反思與認同：數學課堂不應該缺少學生靜靜地思考、缺少學生自我內心的獨立反省，缺少學生對數學問題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學生多少靜靜地思考的時間與空間？還數學課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。

五、命題建議

本份試卷確實是一份優秀的試卷，只是在個別的細節之處談一下自己不成熟的想法：

1.明確對題目的具體要求，試題第26小題的第（3）問，是一個存在性問題，只要證明這個點存在即可，也就是說我們只需要找到這樣的一個點D就可以得滿分。但是學生不明白是要找出符合條件的所有的點還是找到一個符合條件的點即可。不僅是學生，作為老師，我也不知道怎么答才能拿滿分。當然這與自己知識的匱乏有關，但在命題時如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點D，還是求出一個這樣的點即可，學生解答起來就更明確了。

2.試題可以更加關注學生的探究學習過程，關注學生是學習能力，關注學生的終身發展。

第五篇：八年級地理期末考試試卷分析

初二地理期末考試成績分析總結

初二地理組

林化友

為期兩天的期末考試已經落下帷幕，考試成績也已經揭曉，獲得了全縣第二名的好成績。下面我對這次考試進行一些簡單的分析。

一、試卷分析

本次考試試卷是由縣教研室統一命題。試卷分值為100分，考試時間為50分鐘，試卷由選擇題和綜合題兩種題型組成。考查內容是八年級上、下冊全部內容，內容容量雖大，但主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，難易恰當。

二、學生答題情況分析

選擇題共25題，其中錯誤率較高的是第10題、第12題、第23題。第10題考察的是我國地勢、氣溫和降水的變化趨勢，要求熟練掌握其變化趨勢，學生之所以錯是因為第一次接觸該類型題；第12題是考察地形地勢和分界線的結合，學生錯的原因是思維定勢，不會綜合利用所掌握的內容；第23 題錯誤的原因是思維定勢，并且沒有記住地熱資源產生的原因，地熱是由于地殼運動而產生的能量。

綜合題中出錯較多的是26（3）、27（2）、28（5）、30（2）。26（3）主要考察的是我國的陸上鄰國與隔海相望的國家，并且強調地理專業術語的書寫，不能出現錯別字；27（2）主要考察土地利用類型，大部分學生錯的主要原因是審題不認真，沒看清題意，題目問的是土地利用類型，學生都回答成土地的類型了；28（5）主要考察的省級行政單位的分布以及相互之間的位置；30（2）學生的基礎掌握不牢，尤其是地理專業術語的書寫，錯別字嚴重。

三、存在問題及解決措施

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學生讀圖析圖能力較差，不會圖文結合，不會從圖中找出想要的、有用的信息。

3、學生的粗心馬虎、眼高手低、錯別字也是非常嚴重的失分原因。

通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定程度的不足，在今后的教學中，對知識點的講解一定要詳細，不能高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。同時在平時的做題練習及測驗中，要注重強調卷面，培養學生認真、細心的答題習慣。爭取能在下一次考試中取得優異的成績。