第一篇：口語交際《我喜歡的卡通人物》

設計理念：

讓學生圍繞“我喜歡的卡通人物”這個話題進行交際，對于二年級的孩子，說清楚自己喜歡的卡通人物是誰并不難，但要向大家表述清楚“自己為什么喜歡？”卻不容易。因此教學中，我以輕松的談話、有趣的猜謎導入，營造一個和諧的交際氛圍，讓學生敢說；營造一個適宜的交際環境，讓學生能說，從而帶動語言的訓練，促進個性的發展；并以豐富的教學

方式，直到學生會說，培養學生

良好的口語交際能力和習慣。

教學目標：

1、在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己喜歡的卡通人物，態度大方，聲音洪亮。

2、引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規范口頭語言，培養良好的聽說習慣和相互交際的能力。

3、嘗試圍繞以“我喜歡的卡通人物”，以學生喜歡的方式開展各種豐富的語文活動。教學重點：

能圍繞“我喜歡的卡通人物”準確、清楚、大膽地向別人介紹。

教學難點：

在交際過程中規范學生的口頭用語，并且培養學生良好的聽說習慣和評價能力。教學過程：

一、創設情境，激發交際興趣

師談話導人：同學們，我知道平時大家都喜歡看卡通片，能告訴大家你喜歡的卡通人物是誰?(指名說)

師：大家有這么多喜歡的卡通人物，那咱們今天就來聊一聊“我喜歡的卡通人物”。(教師板書課題)

師：老師也喜歡一位卡通人物，今天我把他帶來了，你們猜猜他是誰：說他是貓不是貓，見到老鼠他就跑。胸前一個大口袋，里面全是好寶貝。(生：叮當貓)

師：真有本事啊!看來你們早就是朋友啦!

瞧，這就是卡通城堡!你們想進去嗎?那可要闖三關打開智慧大門啊!

二、范例演示，學會交際

師：讓我們趕快去看看第一關是什么吧？

第一關：樂樂、強強、文文都說了些什么?可要聽清楚喲!

師：誰聽清楚啦?他們說了些什么?(指導學生把話說完整)

師：嗯!大家說得很棒，而且說得很清楚。同學們，樂樂、強強、文文是這樣說的嗎?咱們再看一看!(CAI課件出示圖片與相應的文字)

師：樂樂、強強、文文說了自己喜歡的卡通人是誰，還告沂了大家什么呢?（引導學生弄清在介紹自己喜歡的卡通人物時還要說清楚自己喜歡卡通人物的理由!)

師小結：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，知道樂樂、強強、文文向大家

介紹了喜歡的卡通人物是誰，還說了喜歡的理由。祝賀大家，順利通過第一關，為自己鼓掌加油吧!

三、體驗實踐，嘗試交際

師：來，讓我們看看第二關吧。(放映CAI課件)

第二關：說一說。同學們，你們能向他們那樣向大家說一說你喜歡的卡通人物嗎?說的同學要大聲說，說清楚；聽的同學要認真聽，聽明白。

師：向同學們介紹時要注意什么呢?(說清楚自己喜歡的卡通人物是誰，還要說清楚為什么喜歡它。)

師：好!同學們趕快和同座說說自己喜歡的卡通人物吧。

(學生自由說，教師參與學生交流。)

師：哪一對小伙伴上來說一說你們喜歡的卡通人物呢?(指名說)

師：咱們可要認真聽喲!

(在學生說的過程中引導學生注意說話時的態度，規范學生的口頭用語。培養學生認真聽別人的發言的習慣，并能作適當的評價。)

同座的小伙伴說完以后，再讓學生與小組的同伴交流。教師對學生互動交際進行指導。并讓每組的學生上臺進行交際介紹。

四、拓展延伸，張顯個性，游戲中交際

師過渡：來，讓我們一起闖入第三關吧!

第三關：做一做。同學們把自己喜歡的卡通人物圖片拿出來辦一個卡通展吧!

師(放背景音樂)：同學們，趕快來辦一個卡通展吧!(同學們興趣盎然地拿出圖片辦卡通展。并邀請大家一起觀賞。)

師：瞧!卡通城堡被我們打扮得多漂亮啊!這么多既可愛又有趣的卡通人物。小叮當一定喜歡，這不，智慧大門就要打開啦。

師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的卡通人物，也可以圍繞“我喜歡的卡通人物”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演卡通人物的故事呢!

板書設計：

我喜歡的卡通人物

喜歡誰？

為什么喜歡？

《我喜歡的卡通人物》說課稿

各位領導、老師：

大家好？今天我說課的內容是蘇教版四年級上冊的習作6《我喜歡的卡通人物》，下面我就從教材、教學目標、重難點、教法學法、教學程序等幾個方面進行說課。

一、說教材

本節課是讓學生選擇自己喜歡的卡通人物（或自己設計的卡通人物）在寬松的語言環境下說一說自己喜歡的卡通人物故事，在此基礎上再編寫一個生動有趣的故事。教材幫助學生回顧已經認識了哪些卡通人物，并且提出了本節課的的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個故事”等。目的是激發學生展開豐富想象，培養創造性思維。教學過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環節的設計，力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。

二、說目標

根據對教材內容的分析以及新課標的要求，學生的實際情況，本節課的教學目標確定為：

1、通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，能進入故事角色，樂于表達。

2、選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，在此基礎上再新編一個故事，力圖做到生動有趣，有深度。

3、通過說卡通故事，從卡通人物身上受到一些啟發。

4、通過本口語交際，培養學生的想象能力、口語表達能力。

三、教學重難點

本節課的教學重難點為：

引導學生發揮自己的想象，編寫一個生動有趣、并且蘊含一個淺顯道理或生活常識的小故事。而在指導編故事時，注意到這些形象的個性特點則是教學的難點。

四、說教法 學法

本節課是要給卡通人物編故事，為了更好地打開學生的思路，讓每個學生都動起來，我采用以下方法進行教學。

1、激趣導入法

課前提前一周，根據學生的閱讀計劃，安排一周時間舉辦卡通故事主題閱讀活動，讓學生從自己或同學的書籍、影視中欣賞卡通故事，記下自己最感興趣的故事情節或卡通人物，并與其他同學一起交流分享自己的閱讀收獲。目的是激發學生的閱讀興趣，以便課堂上引領孩子走進故事中來。

2、采用自主、合作、探究的學習的方法。

在指導學生說完自己喜歡的卡通人物的故事后，采用自主、合作、探究的學習方法，鼓勵學生選擇自己喜歡的卡通人物進行創作，尊重他們的個性，大膽放手，激勵他們在小組內積極參入討論，互相啟發，相互補充，把課堂還給學生，充分體現了學生是學習的主人。

五、教學過程：

為了完成本節課的教學目標，提高課堂效率，我設計了如下幾個教學環節：

1、激情導入，激發學生說的興趣。

2、重溫卡通形象，誘發想象。

3、欣賞卡通形象，激活想象。

4、新編卡通趣事，放飛想象

第一環節：激趣導入

這個環節，我是這樣引導的：同學們，課前大家閱讀了許多有趣的卡通故事，腦海中也印下了許多生動的卡通人物形象。我們來認一認他們好嗎？看看誰能猜出他們的名字？（這個環節輕松有趣，能激發學生的興趣，引導他們走進故事中來）

第二環節：重溫卡通形象，誘發想象。

教學過程中，師生互動，生生互動，讓學生說出卡通人物的特點，目的是激活課堂氣氛，讓學生動起來，激活他們說的欲望，使他們樂于表達。

第三環節：欣賞卡通形象，激活想象。

俗話說，興趣是最好的老師，讓孩子們講述自己喜歡的卡通人物的故事,并且設計了猜猜看活動，一方面激發了孩子的興趣，同時也調動了孩子的閱讀積累。安排學生自己和同學說，是口語表達、傾吐的契機，總結抓人物特點，也是為下一步習作做準備。

第四環節：新編卡通趣事，放飛想象

此環節分四部走。小黑板出示故事的編寫要點，老師范讀例文，小組集體創作，班上展示。（：孩子們雖然對卡通人物很熟悉，也能講一些簡單的故事，但要使所有的同學都能發揮想象，努力創編，教師的范文顯得尤為重要，暗中有一種引領作用。小組合作創作給學生提供了有利條件，減少了對學生的束縛，鼓勵學生自由表達。培養了認真聽，認真鑒賞的能力。）

五、教后反思

本節課的話題比較貼近學生生活，我立足于“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，師生互動，生生互動，基本完成了本節課的教學目標，使學生有話可說，自然而然地進行。本節課不盡人意的地方很多，如：教師指導不夠精當，形式不夠多樣，缺少對學生的激勵，課堂氣氛不夠活躍，角色表演不到位等。總之，口語交際的訓練應以學生生活實際為基礎，以訓練交際能力為目的，注意課內與課外相結全，創設交際情境，變換訓練形式，讓學生在多向互動的語言實踐中提高口語交際能力。

教學目的：

1、激發學生主動與人交流，態度自然大方，有禮貌。

2、能把一句話說完整，說清楚。

3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并發表自己的看法。教學重點：

使學生能主動與人交流，有表達的自信。

教學難點：

努力了解講話內容，學會提問，并發表自己的看法。

教學過程：

一、導入

同學們都喜歡看動畫片，請你說說你最喜歡誰呀？（分別請生說我喜歡的卡通人物）出示課題“我喜歡的卡通人物”

二、創設情境

闖關游戲：出示“叮當貓”帶我們進入“卡通城”，必須創三關。

1、第一關：仔細地聽樂樂等三位同學的對話，認真地聽他們說了什么。（請同學說）

2、第二關：說出你喜歡的卡通人物，說出喜歡的理由。

①指名說

②小組互說

③上臺說

3、第三關：相互問一問，說一說好朋友喜歡的卡通人物及喜歡的原因。

三、進入卡通成1、卡通人物展（將喜歡的卡通任務貼上黑板），給同學介紹喜歡的卡通人物。

2、看各種卡通片段，邊看邊自由說。

四、結束

寫一寫你所喜歡的卡通人物。

第二篇：我喜歡的卡通人物

我喜歡的卡通人物

大大的腦袋，圓圓的小手，每天吃著那香甜可口的銅鑼燒。臉上總是掛著笑容，十分可愛。這就是我最喜歡的卡通人物哆啦A夢。

它有一個百寶箱的口袋，里面裝有許多異想不到的東西。比如竹蜻蜓可以在天空中自由自在地飛來飛去；時光機器可以穿梭以前和未來；縮小燈光可以把人縮小成螞蟻一樣的大小如果它的好朋友大熊遇到不會做的事情，它就會幫助大熊，去教他怎么做。

哆啦A夢還有一個最明顯的缺點，就是非常害怕老鼠。只要它一聽到有老鼠這兩個字，就會嚇的膽戰心驚。簡直是太好笑了！

這就是我最喜歡的卡通人物哆啦A夢。

井岡山小學三年級(一)班 肖嘉程

第三篇：《我喜歡的卡通人物》教案

教學目的：

1、激發學生主動與人交流，態度自然大方，有禮貌。

2、能把一句話說完整，說清楚。

3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并發表自己的看法。

教學重點：

使學生能主動與人交流，有表達的自信。

教學難點：

努力了解講話內容，學會提問，并發表自己的看法。

教學過程：

一、導入

同學們都喜歡看動畫片，請你說說你最喜歡誰呀?(分別請生說我喜歡的卡通人物)出示課題我喜歡的卡通人物

二、創設情境

闖關游戲：出示叮當貓帶我們進入卡通城，必須創三關。

1、第一關：仔細地聽樂樂等三位同學的對話，認真地聽他們說了什么。(請同學說)

2、第二關：說出你喜歡的卡通人物，說出喜歡的理由。

① 指名說

② 小組互說

③ 上臺說

3、第三關：相互問一問，說一說好朋友喜歡的卡通人物及喜歡的原因。

三、進入卡通成1、卡通人物展(將喜歡的卡通任務貼上黑板)，給同學介紹喜歡的卡通人物。

2、看各種卡通片段，邊看邊自由說。

四、結束

寫一寫你所喜歡的卡通人物。

第四篇：口語交際《我喜歡的電視節目》教學設計

《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節目。

設計理念：

學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把創設情境作為教學過程的啟動契機，激發學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。

設計特色：

關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

教學目的:

1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節目。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。

課前準備：

1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。

2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。

教學流程及設計意圖

一、課件導入 激發興趣

1、啟發談話，播放課件

每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

文文：樂樂，你愛看什么電視節目？

樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

文文：我喜歡看《大風車》里的節目。

2、創設情境,激發欲望

師：電視里的節目可多了，你知道的節目都有什么呢？

（隨學生交流播放剪輯的電視節目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。）

師：在這么多的節目中，你最喜歡哪個節目？

3、揭題讀題:我喜歡的電視節目

（教學策略啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）

二、出示內容，學生交際

過渡:電視里的節目可豐富了,你愿意把你喜歡的節目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目?同學們之間相互交流交流。

2、同桌交流，引導學生用有&&,有&&,還有&&,其中&&。的句式說自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。

3、下位找好朋友或老師交流。

4、利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）

小記者：請問你喜歡什么電視節目？能告訴大家為什么嗎？

引導嘉賓用上因為&&,所以&&。的句式回答問題。

6、頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。

（教學策略在情境中協作學習，互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）

三、小組討論,合作交流

過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！

1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2、指名交流，發表見解。

3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?

4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

5、全班交流。

（教學策略情境來自生活，運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）

四、課堂總結，拓展延伸。

1、展示作品，學生繪畫。

這些電視節目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)

2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。

3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發展語言能力。）

第五篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

學習目標：

（一）知識與技能

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2、能介紹一種自己喜歡的動物的特點，培養學生的口頭語言表達能力。

（二）過程與方法

在口語交際之前，安排學生先進行觀察，并做好記錄。在口語交際的時候，分組進行交流、討論，學習別人的表達方法。

（三）情感態度價值觀

學習本組課文中的好的寫作方法，并運用到說話當中，同時表達對動物的喜愛之情。學生分析：

我們四年級的學生，由于長期居住在農村，所以視野不夠開闊，平時積累的東西可以說還很少。在口語交際時很多孩子都不能清楚地表達出自己的意思，而且在口語交際時方言很多。課前準備：

在上本組課文之前先安排學生觀察、記錄自己喜歡的動物（樣子，怎樣吃東西，怎樣休息），或收集動物圖片，為口語交際做好準備。教學過程：

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞都給我們留下了深刻的印象。相信同學們一定也想說說自己喜歡的小動物吧？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、引導回憶方法

引導學生回憶所學課文的寫作方法，讓學生初步知道該怎樣說。

三、分組交流

1、分組：喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

（1）先說自己最想說的動物的特點。

（2）再說出動物的外形。

（3）重點說出動物的生活習性，比如：怎樣吃東西，怎樣休息等等。

（4）要說出對動物的喜愛之情。

（5）認真聽，進行評議。

（6）推選優秀交流者在全班交流。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、小組推薦優秀交流者在全班交流。

要求：

匯報的學生要根據之前提出的要求進行匯報、交流。

聽的學生要認真傾聽，在聽的過程中可以提問，可以補充，可以提出不足，以促進學生共同交流。

２、師生一起進行評價

3、評出本次口語交際的“優秀口語交際者”

五、拓展延伸

出一期關于動物的黑板報，向大家展示自己喜愛的小動物。

《我喜歡的一種動物》教學反思

《我喜歡的動物》是人教版語文四年級上冊第四單元語文園地的一次口語交際課。在這一單元，在作家筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感受動物的可愛、可敬，體會到了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。在口語交際之前，我先安排學生去觀察自己喜愛的動物，用學過的方法說說自己所喜愛的動物的特點，進一步激發學生喜愛動物的情感。

我上了這節口語交際課后，思考了這幾個在本節課中比較突出特點：

1、創設說話的情境，充分調動學生的情感體驗，激發他們的表達欲望，讓學生在教師創設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂于交流，敢于表達，學習積極性大大提高。

2、以“合作交流”的形式在互說、互評中引導學生交流，練說，達到養成正確的口語交際態度及良好的語言表達習慣。

3、引導學生積極的互評，提高說話的能力，使學生動口、動腦多參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。那么本節課教學存在的不足就是：學生的口語表達不夠規范，較隨意，而且方言有些多。由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態度和聽說習慣。培養學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導，而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效，以提高學生的口語交際能力。