第一篇：口語交際《我喜歡的花》教學設計

口語交際《我喜歡的花》教學設計

一、教學目標:

1、能較清晰地說出自己喜歡的花的名稱、樣子、顏色、氣味等。

2、培養學生觀察能力，口語表達能力和口語交際能力。

3、運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

二、教學重點：

指導學生把話說完整，讓學生用心傾聽別人的發言。

三、教學難點：

運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

四、課前準備： 一朵荷花，多媒體課件。教學時間：一課時

五、教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你們好，看看老師手里拿的什么花？（荷花）大家覺得這朵花怎么樣？你們喜歡嗎？

2、板書課題。

二、觀察實物，掌握基本的觀察方法

1、剛才大家都說老師手里拿的這朵花很漂亮，那這么朵從哪里可以看出來很漂亮嗎？

2、逐步引導學生認真觀察花的顏色、形狀及聞到的味道。

3、指導學生有條理地說出花的特點。

三、教師示范，指導練說

1、教師先說出花的特點，讓學生猜猜是哪一種花。（桃花）

2、課件出示桃花的圖片，對照圖片讓學生練說。

3、學生采用自己喜歡的方式，去介紹自己的一種花。

4、同學互相評析。

四、生生互動，口語交際

1、讓學生嘗試以導游的身份，向前來欣賞花的人進行介紹。

2、學生評價，教師進行指導。

五、總結本課，享受快樂

同學們，今天我們欣賞了許多鮮花，看到這么美麗的花朵，真是一種享受，讓人的心情都變得愉快，但是，我們除了學會欣賞之外，應該還要學會按照一定的順序說出花的特點，將花朵美麗表達出來，讓大家從你的口中都感受到花的美麗，將你美好的心情與大家分享。

教學反思：這節口語交際課是四年級語文習作《我喜歡的花》之前的口語交際課。在這節口語交際課中，我通過讓學生仔細觀察荷花的特點，并指導學生有條理的說出荷花的特點。在我的示范下，讓學生練習按一定的順序說出自己喜歡的花，并讓學生互相傾聽、補充、評價。并創設了一個情境，讓學生以導游的身份，向前來賞花的游人介紹花，學生積極性高。

第二篇：口語交際《我喜歡的電視節目》教學設計

《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地.有選擇地收看電視節目。

設計理念：

學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把創設情境作為教學過程的啟動契機，激發學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。

設計特色：

關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

教學目的:

1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節目。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。

課前準備：

1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。

2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。

教學流程及設計意圖

一、課件導入 激發興趣

1、啟發談話，播放課件

每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

文文：樂樂，你愛看什么電視節目？

樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？

文文：我喜歡看《大風車》里的節目。

2、創設情境,激發欲望

師：電視里的節目可多了，你知道的節目都有什么呢？

（隨學生交流播放剪輯的電視節目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。）

師：在這么多的節目中，你最喜歡哪個節目？

3、揭題讀題:我喜歡的電視節目

（教學策略啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）

二、出示內容，學生交際

過渡:電視里的節目可豐富了,你愿意把你喜歡的節目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?

1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目?同學們之間相互交流交流。

2、同桌交流，引導學生用有&&,有&&,還有&&,其中&&。的句式說自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。

3、下位找好朋友或老師交流。

4、利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）

小記者：請問你喜歡什么電視節目？能告訴大家為什么嗎？

引導嘉賓用上因為&&,所以&&。的句式回答問題。

6、頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。

（教學策略在情境中協作學習，互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）

三、小組討論,合作交流

過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！

1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2、指名交流，發表見解。

3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?

4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

5、全班交流。

（教學策略情境來自生活，運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）

四、課堂總結，拓展延伸。

1、展示作品，學生繪畫。

這些電視節目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)

2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。

3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發展語言能力。）

第三篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

學習目標：

（一）知識與技能

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2、能介紹一種自己喜歡的動物的特點，培養學生的口頭語言表達能力。

（二）過程與方法

在口語交際之前，安排學生先進行觀察，并做好記錄。在口語交際的時候，分組進行交流、討論，學習別人的表達方法。

（三）情感態度價值觀

學習本組課文中的好的寫作方法，并運用到說話當中，同時表達對動物的喜愛之情。學生分析：

我們四年級的學生，由于長期居住在農村，所以視野不夠開闊，平時積累的東西可以說還很少。在口語交際時很多孩子都不能清楚地表達出自己的意思，而且在口語交際時方言很多。課前準備：

在上本組課文之前先安排學生觀察、記錄自己喜歡的動物（樣子，怎樣吃東西，怎樣休息），或收集動物圖片，為口語交際做好準備。教學過程：

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞都給我們留下了深刻的印象。相信同學們一定也想說說自己喜歡的小動物吧？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、引導回憶方法

引導學生回憶所學課文的寫作方法，讓學生初步知道該怎樣說。

三、分組交流

1、分組：喜歡同一種動物的學生自由組成一組。

２、出示要求：

（1）先說自己最想說的動物的特點。

（2）再說出動物的外形。

（3）重點說出動物的生活習性，比如：怎樣吃東西，怎樣休息等等。

（4）要說出對動物的喜愛之情。

（5）認真聽，進行評議。

（6）推選優秀交流者在全班交流。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、小組推薦優秀交流者在全班交流。

要求：

匯報的學生要根據之前提出的要求進行匯報、交流。

聽的學生要認真傾聽，在聽的過程中可以提問，可以補充，可以提出不足，以促進學生共同交流。

２、師生一起進行評價

3、評出本次口語交際的“優秀口語交際者”

五、拓展延伸

出一期關于動物的黑板報，向大家展示自己喜愛的小動物。

《我喜歡的一種動物》教學反思

《我喜歡的動物》是人教版語文四年級上冊第四單元語文園地的一次口語交際課。在這一單元，在作家筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感受動物的可愛、可敬，體會到了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。在口語交際之前，我先安排學生去觀察自己喜愛的動物，用學過的方法說說自己所喜愛的動物的特點，進一步激發學生喜愛動物的情感。

我上了這節口語交際課后，思考了這幾個在本節課中比較突出特點：

1、創設說話的情境，充分調動學生的情感體驗，激發他們的表達欲望，讓學生在教師創設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂于交流，敢于表達，學習積極性大大提高。

2、以“合作交流”的形式在互說、互評中引導學生交流，練說，達到養成正確的口語交際態度及良好的語言表達習慣。

3、引導學生積極的互評，提高說話的能力，使學生動口、動腦多參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。那么本節課教學存在的不足就是：學生的口語表達不夠規范，較隨意，而且方言有些多。由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態度和聽說習慣。培養學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導，而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效，以提高學生的口語交際能力。

第四篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

學習目標：

（一）知識與技能

1.交流自己喜歡的動物。交流做到態度大方，能根據口語的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.能介紹一種自己喜歡的動物的特點，培養學生的口頭表達能力。

（二）過程與方法

在口語交際之前，安排學生先進行觀察，并做好記錄。在口語交際的時候，分組進行交流、討論，學習別人的表達方法。

（三）情感太度價值觀

學習本組口語交際中好的寫作方法，并運用到說話當中，同時表達對動物的喜愛之情。

學生分析

我們二年級的學生，由于年齡小，視野不夠開闊，積累的東西還很少。在口語交際時很多孩子都不能清楚地表達出自己的意思，面且在口語交際時方言很多。、課前準備：

在上課前先安排學生觀察、記錄自己喜歡的動物（樣子、怎樣吃東西、怎樣休息），或收集動物圖片，為口語交際做好準備。

教學過程：

一、談話導入

觀看一組動物圖片，介紹動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡動物嗎？世界上的動物有很多，有天上飛的，地上跑的，水里游的。你們想用自己的才華與智慧描繪出你心中對動物的情感嗎？那就需要你們認真研究動物的特點，仔細觀察動物的生活。

二、猜謎語

八字須，往上翹，說話好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（打一動物）

這個謎語從哪幾個方面寫了貓呢？（外形、聲音、習性、本領）

三、播放圖片（小白免）

讓學生們仔細觀察并說一說（外形、聲音、習性、本領），然后看例文。

四、好詞送給你

潔白 柔軟 調皮 淘氣 可愛 乖巧 溫順 友好 友善 勇敢 靈敏 威武

毛茸茸 圓鼓鼓 圓滾滾 灰溜溜 懶洋洋 水汪汪 水靈靈 軟綿綿 亮晶晶 怯生生 慢吞吞 興沖沖（請大家讀一讀）

五、分組交流

1.分組：同桌兩人一組.2.出示要求，（1）先說一說自己喜歡的動物特點。（2）再說說它的外形。

（3）重點說說它的生活習性，比如它息樣吃東西，怎樣休息等等

（4）要說出對動物的喜愛之情。

六、全班匯報。1.要求：

說：大聲說 說清楚 說完整 聽：認真努力的聽

七、寫一寫，把自己喜歡的動物寫下來并讀給同學聽。

八、拓展延伸

出一期關于動物的黑板報，向大家展示自己喜愛的小動物。

第五篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

口語交際《我喜歡的小動物》教學設計

教學目標

１、知識與能力目標：培養學生良好的說話習慣，指導學生把話說完整、說具體，有口語交際的興趣和勇氣。

２、過程與方法目標：讓學生既能主動參與討論，自信地發表自己的看法，又能認真傾聽別人的介紹；初步嘗試文明的與人交流。

３、情感態度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養學生喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。

教學重點：培養學生觀察能力，提高口語交際能力，使學生樂于交際，善于交際。

教學準備：課件、動物圖片、頭飾 教學過程：

（1）創設情境，生成體驗：

△ 入課：聽動物叫聲引出話題。（訓練點：聽）

①師：小朋友，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，大自然中有許多奇妙的動物聲音。下面，請準備好你的小耳朵，聽一聽：是哪種小動物在叫呢？

（課件播放：幾種動物的叫聲）

②你聽到了什么動物的叫聲？把它說給同學聽一聽吧！（引導學生們說完整的話。教師不時地進行鼓勵，并評一評誰講得最清楚。）

③ 課件隨機出示學生所講的動物圖片。

④師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎？

[口語交際的過程也是感情交流的過程，因此入課階段，教師首先播放學生喜愛的動物聲音。奇妙的聲音，讓孩子們仿佛走進了神奇的動物世界，誘發了孩子們的情感體驗，他們也因此聽得更加認真。再讓他們描述聽到的是什么動物的叫聲，孩子們都說得積極主動，有效地激起了孩子們想說的欲望。]（2）指導示范，引領體驗：

△ 設疑猜測，說說老師喜歡的動物。（訓練點：聽仔細、說清楚）。①師：剛才你聆聽到這一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼??你的心也一定被融入這美好的大自然了吧！那么，你們想知道老師喜歡的小動物嗎？，②聽一聽、猜一猜：（師逐步設疑，讓生去猜）

它會在天上飛——（生猜）；

它有烏黑油亮的羽毛——（生猜）；

它有剪刀似的尾巴——（生猜）；（猜完后，課件出示燕子圖片）

[一步步地設疑，孩子們聽得津津有味；一次次地猜測，孩子們說得興味盎然。從中也不露痕跡地教給了孩子們介紹的方法，為下一 步口語交際教學的展開做了很好的鋪墊。]（3）自主交際，表達體驗

△請同學猜猜自己喜歡的小動物。（訓練點：說一說、評一評）①小朋友，剛才你們開動腦筋，一下子就猜出了老師喜歡的動物，真能干！那你能不能學著老師這種方法，向同學們介紹自己喜歡的小動物呢？

②生練習介紹。

③指名介紹。（師生注意評價）△替喜歡的小動物做自我介紹。

①剛才小朋友們清楚地介紹了自己喜歡的小動物，真不簡單！老師喜歡的小燕子聽了，可想和你們交朋友啦！你們聽，它正向你們介紹自己呢！

（課件配樂介紹：大家好！我叫小燕子，我有烏黑油亮的羽毛，有剪刀似的尾巴，能在空中自由自在地飛，和風箏捉迷藏呢！）

②聽了小燕子的介紹，你們愿意和它交朋友嗎？你能學著它的樣子介紹一下喜歡的小動物嗎？

④ 生練習介紹——同桌介紹、互評——指名介紹、生評。[口語交際是一種雙向互動式的動態言語實踐活動，所以學生口語交際的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的獲得不僅要通過學生個體積極、主動的言語實踐去達成，還需要教師的共同參與，巧妙示范，恰當點撥。教學過程中，老師通過說、評相結合的形式引導學生介紹自己喜歡的小動物，使每個學生都有參與交流、評論的機 會，讓學生和教師一起用多種方式介紹喜歡的動物。在各種形式的互動交流中，孩子們介紹得更加生動、具體，評得也更加真實、細致，而且學會了向別人提意見的口語表達方式，潛移默化受到價值取向的引導，切實提高了學生的口語交際能力。]（4）拓展創新，延伸體驗

△動物趣事我來編。（訓練點：想一想、說一說）

①師：今天，這么多的小動物來到了我們的課堂上，它們聚在一起會發生什么故事呢？我們先聽聽小燕子的故事吧！

②師戴上頭飾介紹：

春天到了，百花盛開，景色真美啊！我在空中自由自在地飛翔，突然，只聽見地上傳來“嘎嘎”的叫聲，低頭一看，原來是我的老朋友——小鴨子正在水上快活地游泳、嬉戲呢！我連忙向他打招呼：“小鴨子，你好！”小鴨子聽了，撲騰起翅膀向我打招呼。我們在美好的春光中玩得更開心了！

③小朋友，你們喜歡的小動物之間會發生什么有趣的事呢？請你們張開想象的翅膀，編一編吧！

（學生合作，教師巡視指導。）

④指名編故事，并進行錄音，評選出“優秀故事獎”。⑤小朋友們，其實在我們知識的海洋里，還有很多有趣的故事呢！如果你發現了，可別忘了把它們介紹給大家哦！

[“兒童是天生的童話作家。”在教師的示范、引導下，一個個妙趣橫生的童話故事在他們的口中“誕生”。孩子們的情感體驗獲得延 伸、綜合、重組與提升，口語交際能力進一步得到提高。但培養孩子們的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導他們運用課內學到的口語交際技能，積極主動地在日常生活中去實踐。老師在課的結尾處，巧妙地為孩子們打開了一扇“故事的窗”，“課外閱讀的窗”，相信孩子們在自己喜歡的小動物的帶領下，在教師對他們生活交際的引導下，課外會自然而然繼續關注有關的故事。而這種口語交際將會是由自發交際向自覺交際的過渡，更具有交際意識和交流價值。]