第一篇：青年教師閱讀教學觀摩活動開幕詞

尊敬王廳長，尊敬的各位來賓、各位評委、各位老師：大家好！

自7月12日在長春召開的全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動預備會至今，已經整整100天了。

在這100天里，我國成功地舉辦了北京第29屆奧運會和北京2010年殘奧會，實現了中華民族的百年夢想。

在這100天里，神舟七號航天員翟志剛揮舞著五星紅旗行走太空，演繹著“嫦娥奔月”的千年神話。

在這100天里，我們的上課老師與指導老師們一起，滿懷激情地編織著自己的人生夢想，祈盼著2010年10月19日這一天的到來！

100天前，我們大家有一個美好的約定：相聚南昌，相聚在同一個課堂。今天，來自全國31個省、自治區、直轄市，新疆生產建設團，以及香港、臺灣地區的3000多位語文界的同仁，終于相聚在這里，在這同一個大課堂中，我們將共同分享彼此的夢想，品嘗各地的語文教學改革“大餐”。

“ 以人為本，實現人的自我超越和自我完善 ”，是奧林匹克精神的真諦，也是自古以來中國精神的一個標志性境界。希望所有在此次觀摩活動中上課的老師，能夠秉承奧林匹克精神，本著平等參與、相互學習、共同提高的活動宗旨，上出自己的教學水平，上出自己的教學風格，共同奏響“同一個課堂，同一個夢想”的華彩樂章！

最后，向為此次觀摩活動付出辛勞的江西省教研室的領導和老師們，向江西師大附小、南昌師范附小、南昌育新學校、南昌站前路小學、南昌鐵路一小的領導和老師們表示誠摯的感謝！

同一個課堂，同一個夢想。

現在我提議：全國第七屆全國青年教師閱讀教學觀摩活動開幕！預祝大會圓滿成功！

第二篇：青年教師觀摩活動教案

第五幼兒園2012-2013學年第一學期青年教師觀摩活動教案

健康：《當鼻子出血了》

設計意圖：

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6歲的幼兒正是身心發育的階段，缺乏一些必要生活經驗，自我保護的意識較差，為此，教育孩子樹立安全意識十分有必要。針對幼兒中鼻子易出血的現象，我們設計了“當鼻子出血了”的健康教學活動，目的在于讓幼兒學會保護鼻子，在鼻子出血時，遇到問題時，不慌亂、不害怕，會用正確的方法自我救護或幫助他人。活動中通過形象的語言和生動的課件，讓幼兒了解摳鼻孔、鼻子強烈碰撞引起鼻子出血的道理；而有趣的小實驗，使幼兒在輕松愉快中獲得知識，了解鼻子的用處，如此自然就會懂得不要輕易讓鼻子受傷。

活動目標：

1、通過討論，知道鼻子的作用，了解保護鼻子的方法。

2、在鼻子出血時，能不慌亂和害怕,會用正確的方法自我救護或幫助他人。

活動準備：

1、有鼻子出血的經歷。

2、裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一個，關于鼻子的課件。

活動過程：

一、開始部分。

謎語引入。

教師：“今天老師要給小朋友們說一個好聽的謎語,老師說完之后，請你們猜猜它是誰。仔細聽，‘左邊一個孔，右邊一個孔，是香是臭它最懂’。”

“猜一猜這是我們身上的什么器官？”（鼻子）

二、基本部分。

1、小實驗：介紹鼻子的用處。

（1）通過聞氣味小實驗，組織幼兒討論：鼻子有什么用處？

依次出示裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子，讓幼兒聞一聞，引導幼兒說出鼻子能聞氣味。

教師：老師這里有幾個瓶子，用你們的方法檢驗一下，然后告訴老師是什么。（依次持瓶子走一圈）

教師：舉手告訴老師，你檢驗出來是什么?你是怎么知道的？（聞出來的）用什么聞的？（鼻子）他是用鼻子聞出來是醋，你們也是用鼻子聞出來的嗎？（是）

教師小結：原來我們的鼻子可以幫我們聞氣味。

（2）呼吸小實驗：

幼兒跟老師一起捂住嘴巴，捂住鼻子，感知鼻子是呼吸的重要通道。教師：現在請小朋友們像老師這樣，用一只手捏住自己的鼻子，另一只手緊緊地捂住嘴巴，堅持一會兒。

教師：剛才是什么感覺？請舉手回答。（很悶，很難受，喘不過氣來）為什么會難受呢？

老師：因為我們捏住了鼻子，也閉上了嘴巴，沒有器官通道可以呼入空氣了，所以我們感覺憋得很難受，老師小結：鼻子可以呼吸，所以鼻子是我們的呼吸通道。來，我們深深地呼吸一口氣。

我們的鼻子可以聞氣味，可以呼吸，那我們一定要好好保護它。

2、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的剖面圖，讓幼兒仔細觀察，了解鼻子里有許多毛細血管。

教師：下面我們一起來看看可以讓我們聞氣味，可以讓我們呼吸新鮮空氣的鼻子里面是什么樣的。

教師指著圖畫：我們從這里把空氣吸進來，一直吸到肺里面去。我們的鼻子里面還有許多可以聞氣味的細胞，這些細胞被一些特別細的血管保護著，這些特別細的血管我們叫它毛細血管，它特別容易破裂，如果你們經常摳鼻子或撞到鼻子，毛細血管破了，我們就流鼻血了。

（2）討論：鼻子出血了怎么辦？先讓幼兒結合自己的經驗說說鼻子出血時自己或別人是怎么做的？

老師：如果你的鼻子出血了怎么辦？（不要慌張害怕，抬起頭，用手輕輕捏住鼻子上方，然后告訴老師或大人）

那如果是你旁邊的人流鼻血了怎么辦？（不要慌張害怕，如果你看見了，快快的讓他把頭仰起來，然后去告訴老師，去幫她拿紙）

（3）教師小結：如果鼻子出血了，或者看見別人鼻子出血了，一定不要慌張和害怕，要用手捏住鼻子的上方，同時馬上告訴老師或成人，請他們幫助你用藥棉填塞鼻孔，同時還可以用冷毛巾敷。

三、結束部分。

討論：保護鼻子的方法。

（1）老師：我們的鼻子可以聞各種各樣的氣味，還可以呼吸新鮮空氣，我們必須好好保護它，現在和旁邊的小朋友一起討論一下怎樣保護我們的鼻子。

（2）個別幼兒回答。

教師小結：小朋友要學會正確擦鼻涕的方法：平時不要挖鼻孔，游戲時注意保護自己，不讓自己的鼻子撞到人或東西：不往鼻子里塞東西；多吃蔬菜，加強鍛煉，增強體質。

活動反思：幼兒的鼻子很脆弱，時常會因為各種原因而出血。很多幼兒會因此而慌張。這次教學活動，就教給了幼兒在鼻子流血時的簡單處理方法，樹立兒童保護鼻子的意識，懂得相關的一些常識。在活動的開始，我先引導幼兒觀察鼻子，形成對鼻子的感知，了解鼻子的作用。然后與幼兒一起討論鼻子出血了應該怎樣處理。以后再遇到鼻子出血的情況，就不會像原來一樣慌張了。知道方法以后，我還帶領幼兒進行了實際操作，是活動進行得切實有效。預防更重要，防患于未然。幼兒紛紛討論，說出一個又一個保護鼻子的方法。幼兒在平時的活動中，保護意識還不強，而已會弄傷自己，或碰傷小伙伴。這次健康活動，不僅使幼兒學會了在鼻子流血時的簡單處理方法，也加強了幼兒的安全意識，是一堂生動的安全教育課。但是本節課我的教學方法還比較單一，所以在以后的課程中我會加強這方面。

2012年12月21日.

第三篇：小學青年教師教學觀摩活動心得體會

小學青年教師教學觀摩活動心得體會

小學青年教師教學觀摩活動心得體會

參加了“2014小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。

我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變：一是由講讀轉變為實踐，二是由課文的思想內容轉變為語言文字運用，也就是不能把教材內容當成我們語文課的教學內容。這讓我想起前些年經常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內容，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。

怎么教則要以學生的發展為本，關注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。

“讀寫結合”教學反思

在《我是什么》讀寫結合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。

附學生文：

我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小主人的書本，可我一點兒也不覺得累，因為小主人每天把我被在肩上，心里感覺美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢！

我是巨石，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了，就坐在我的身上休息。我很結實，一點兒都不覺得疼。每當下雨的時候，我就趕緊把自己洗得干干凈凈，好讓人們坐著休息。

第四篇：青年教師教學觀摩活動聽課心得體會

青年教師教學觀摩活動聽課心得體會

4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動,我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的,那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比如,何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高，自己表達心中的感想。

第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發現美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。而在這一環節，老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

第五篇：2014年小學語文青年教師教學觀摩活動

2014年小學語文青年教師教學觀摩活動在美麗的旅游城市——桂林舉行。本次大賽匯集了來自全國各個省的小學語文教育教學精英。我作為實驗小學唯一一個代表參加了這一場有小語界”春晚“之稱的盛會，實在是三生有幸。

大賽分兩個場地進行，分別展示了16堂代表各地區最高教育教學水平的課。

本場評委之一，杭州市廣技小學校長，特級教師王雷英在賽后點評時說到本次大賽異彩紛呈：

1、課堂空間廣闊。第一次全國公開課向小學語文的所有領域開放。課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導課、作文講評課，也有混合型的讀寫結合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內容的開放引發了教學形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務型，實踐型等等，同時也在課堂上呈現了各地語文教學改革的一些較為特色的成果。

2、教學設計更關注學生多元能力的發展。趨向兒童化、生活化，體現趣味性、語用性。重視語文基本功訓練，注重在語境中開展理解和表達訓練。關注語文能力形成的過程，教學環節豐富，學生參與度廣。

3、教師的素養全面。板書漂亮，普通話標準流利，語感好，教師個人教學風格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實訓練型、理性指導型等。

4、教學方法因課而異。我們看到有一些學習方式變革的影子，比如，課內學習單的使用，富有創意的情境創設，ipad進課堂，四人組、六人組的學習，學生參與討論、板書、評價等。

5、每一堂課都可圈可點。例如;（1）《古詩兩首》：敘事類古詩，借助化詩為文的方法，讓三年級的孩子熟讀成誦，很樸實很扎實。（2）《情境體驗作文》：真實，現場感強，強調體驗，課堂預設有彈性。（3）《第一次抱母親》：課前談話設計佳，課風和文風的基調比較一致，扣詞揉讀“沒想到”“瘦”等，融理解與表達為一體。（4）《學寫讀后感》：有閱讀活動參與的閱讀體驗作文課，方法指導意識強。（5）《人物描寫一組》：單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。（6）《伯牙絕弦》：知音文化，打動人心；補文拓展和信息閱讀，奪人眼球。（7）《小足球賽》：教師的指導意識強，注重師生對話。（8）《活見鬼》：學法指導清晰，文言文的特點把握得很好。（9）《賣火柴的小女孩》：讀寫結合，注重指導，小組互評點贊。（10）《我》：目標集中、明確、一貫，環環緊扣，師生對話融合，教學效果好！（11）《寓言兩則》：課前十分鐘設計巧妙。教學環節設計有創新，關注到語言現象，教學語言貼近兒童，語感好。（12）《有趣的動物植物》：教學手段新穎，交際情境有趣，注重交際禮儀，注重交際的語言表達，注重小組合作，教師的引領非常注意細節。

最后在本會場的16堂課中選出了5堂特等獎的課。他們分別是來自北京的閱讀課《伯牙絕弦》、來自廣西的閱讀課《活見鬼》、甘肅的讀寫結合課《賣火柴的小女孩》、上海習作課《我》、黑龍江閱讀課《寓言兩則》。湖南習作課《情境體驗作文》以及習作課《小足球賽》分獲得最佳創意獎最佳創新獎。江西熊麗喬《有趣的動物、植物》獲得最佳多媒體運用獎。

我為老師們在網上搜索到本次活動的現場錄音，不知道老師們對哪一堂課更感興趣呢？

那么，讓我們一起用聽的方式領略優秀教師現場的風采。