第一篇：石橋二小校園環境整治

石橋二小校園環境整治

為鞏固學校環境整治的有序進行，創造文明、衛生、優美的校園環境，近日，石橋二小組織全體師生員工開展衛生大掃除，由董淑松校長帶頭，全方位地搞好校園環境衛生。首先，校園確保 “五無一通”，即無紙屑果皮，無雜草枯葉，無碎磚爛瓦，無積水爛泥，無亂涂亂畫，下水道暢通；其次，各科室確保“四凈一齊”，即地面、墻壁、門窗、天花板潔凈，物品擺放整齊。為加大整治力度，學校還專門成立督查小組，對各校各班衛生整治情況進行檢查和評比，使這項工作落到實處。（蘇波）

第二篇：石橋二小校本教研總結

石橋鎮第二中心小學2010-2011學第一學期

校本教研工作總結

一、校本教研的指導思想落實到位

這個學期以來，我校在校本教研上堅持以教師專業素質提升年為契機，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《連云港市中小學教學常規管理要求》和縣教研室工作計劃為指導，以提高教師實施新課程的能力和水平為重點，以提升教師的整體素質為目的，以促進學生的全面發展為目標，利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式，采取邊實驗、邊研究、邊提高的途徑，促進教師專業化發展，促進教學、研究、師訓一體化，把學校建立成學習型組織，提高學校實施和開發新課程的能力，推動新課程實施方案的全面落實。

二、校本教研的基本目標具體達標

在開學初，我們就根據學校教師的具體情況，根據市教育局關于《六模塊建構式課堂教學的要求》，制訂符合學校實際的校本教研目標，切實提高教師的專業理論與專業能力，具體做法與要求如下：

1、在學習中提升理論

在校本教研活動中，堅持以理論為支撐，讓教師以先進的教育理論為指導，對教師的教學進行診斷和評價、研究與分析，使廣大教師端正教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法和學生的學習方式，改革人才培養模式，為學生的終生發展奠定基礎。在這個學期中，配合市教研室關于六模塊建構式課堂教學的要求，在學期初就組織教師認真學習，并根據實際情況撰寫學習體會，使廣大教師學習中理論上有所提升，在反思時理論得到內化，在教學時理論加以應用，切實提高了學習的時效性。

2、在應用中提高能力

對于六模塊建構式課堂教學，盡管在前面有“三案六環節”的實踐，但面對新的文件要求，教師的心中還是沒有底，根據這一情況，我們學校組織了一系列活動促進教師對于六模塊建構式課堂教學的文件精神內化。

（1）新教師匯報課——讓新理念指導新教師前行。我校今年畢業了不少的新教師，他們對于課堂的認識是全新的，因為沒有經驗，加上初出學校的熱情，工作一個月，就要求他們上匯報課，并將六模塊的學習落實到課堂中，在上課之前專門請老教師加以指導，提高他們上課的質量，以迅速適應課堂。從活動情況來看，效果很好，新教師成手很快。

（2）骨干教師示范課——讓新理念落實在課堂教學中

骨干教師對新的教學要求有著很強的領悟能力，在工作中能夠很好的落實，在這個學期，我們加強骨干教師的帶動力量，給骨干教師加壓，讓骨干教師帶動教科研，在定期的示范課中，有許多的年輕教師脫穎而出，成為學校教科研的中流砥柱。

3、自我反思，同伴互助，理念內化

通過集體備課、教研組活動、聽課學習、結合新課程標準，對教師的教學行為進行思考、審視、分析。結合教師自己的專業發展需要，自定專業提高學習和個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓內容，自己學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

根據“以老帶新、以新促老、新老并進”的原則，積極實施“青藍工程”；教師之間建立積極的伙伴關系，建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松、和諧和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程改革中的交流與對話、溝通、協調與合作；賦予教師自主權，激發教師的主體性和創造性，使教師在工作中發揮自己的主見，做出自己的決定；提倡在校本教研中有不同的呼聲，使教師有機會對課程改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵其思維的獨立性與創造性；以教師發現或提出的問題為研究內容，將問題納入教研組或備課組或作業組，以組為單位再制定計劃實施研究。

發揮校內外名師、骨干教師的帶頭示范作用，利用縣局配發的優質教學資源，同時積極倡導教師從專業刊物或互聯網上學習和引進名家教改教研思想或經驗，配合教研室送教到校及名師請進各類形式，促進我校教師整體素質的提高。

4、加強教師培訓的組織與管理，全體教師要參加學校組織的集中培訓、教研組組織的各項教研活動和聽課評課活動，參加至少一項課題研究并撰寫研究論文，上好各類公開課、研討課、示范課等。上述各項均納入教師業務考核。

5、教育科研 ⑴新課程實驗是一項需要邊實驗邊探索的工作，沒有現成的經驗和樣板可以照搬，需要深入研究和探索，為此成立以各年級備課組為單位的研究小組，具體研究課堂教學實施策略，研究學生的個體特點及發展優勢；成立以教研組為單位的研究小組，研究重基礎、多層次、多樣化選擇的課程結構和課程發展體系。教學模式的構建、教學方法的改進、學習方式的變革是課堂教學研究的重點，課程結構的改革、地方課程的開發是課程發展研究的重點，特長生的培養、特色教學計劃的形成、教學評價制度改革是教學管理研究的重點。

⑵形成以教促研、以研導教的教科研模式，構建教學、教研和科研三位一體的教學支持網絡，寓教師專業成長過程于新課程實施過程，針對新課程實施過程中凸現的問題，組織和鼓勵廣大教師開展深入研究，作理論探討和有益嘗試，探索解決問題的有效途徑。通過教學研究，使教師在“教學問題—教學設計—教學行動—教學反思”中展示自己的教學水平，促進教師專業水平的不斷提升。

⑶以課題為載體，發揮其對教師的培訓作用，采取“邊實驗、邊研究、邊開發、邊提高”的思路，通過課題研究，促進新課程理念的內化，進一步促成教學行為的轉變，促進教師專業化水平的提高，最終使教師向“學者型”、“研究型”、“專家型”轉變，鍛造名師，提煉課改經驗。

石橋鎮第二中心小學

2011年1月

第三篇：石橋二小各室門牌及各種制度

石橋二小各室門牌及各種制度

門牌：九里：美術室、音樂室、舞蹈室、微機室（2）

沙東：美術室、微機室

白頭：微機室

各種制度：美術室：⑴儀器、設備保管制度（2）教學管理制度

（3）學生操作守則（4）安全制度（5）衛生制度（6）管理員職責

微機室：（1）機房管理制度（2）安全防護措施（3）機房衛生管理制度（4）機房管理員職責

舞蹈室：（1）舞蹈室管理制度（2）舞蹈室器材管理制度（3）舞蹈室衛生制度（4）管理員職責

幼兒園門牌：閱覽室、美工室、保健室、多功能教室、科學發現室 制度：閱覽室制度、保健室制度

第四篇：石橋二小2012秋教學工作總結

石橋鎮第二中心小學教學工作總結

（2012-2013學第一學期）

本學期,我校的教學工作以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家、省、市、縣教育工作會議精神，緊扣工作要點，以提高教育教學質量為中心，以二次課改為抓手，以構建“高效課堂教學”為關鍵，牢固樹立“促進學生全面發展”的教育思想，確立“質量第一”意識，穩步提高教育教學質量，著力打造讓人民群眾滿意的學校。現將本學期具體教學工作總結如下：

一、嚴格常規管理，樹立“質量第一”的意識。

1．規范辦學行為。嚴格落實“五嚴”、“六嚴”辦學規范，確保開齊上足各類課程，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁增加學生課業負擔，嚴格按照國家課程計劃設置課程和課時，開齊課程，開足課時，不隨意增減，不隨意提高或降低教學要求，嚴格按教學進度上課。切實減輕中小學課業負擔，健全和完善深入實施素質教育的長效機制。規范重在落實，本學期，我校先后在教干例會及教師會上和教干、教師簽訂規范辦學行為目標責任書，并采用隨機和定期調研相結合方式，到各完小進行規范管理的執行檢查情況，發現問題及時整改，確保規范辦學行為執行到位

2.教學常規常抓不懈。認真貫徹執行《連云港市中小學常規管理要求》。本學期，教導處加大教學常規檢查力度，參照《連云港市中小學常規管理要求》制訂標準，進行期初和期中、期末多次檢查，長線和短線并用，找出問題，整改落實。對教學常規中存在問題的教師跟蹤反饋，力求通過跟蹤解決問題。各校堅持周查月報制度，認真抓好教學“五認真”管理，不斷優化教學過程，打造高效課堂，提升教學質量。

二、打造高效課堂，營造“質量提高”的氛圍。

1.強化常規管理。教學質量是學校工作的生命線。確立“質量第一”的意識，營造濃厚的輿論氛圍，狠抓教育教學常規管理，促進課堂教學的改革和教學質量的提升。一是規范教學管理，二是實行學業水平測試。實現兩個結合：一是檢查與反饋相結合。對在教學視導過程中發現的問題當面與教師交流，讓教師清楚地認識到自己的不足，及時改正，促進教師業務水平的提高。二是隨機與評價相結合。學期初中心校制訂的計劃中明確提出學校的中心工作是抓好教學質量，教師

要樹立質量意識。本學期，教導處分三次對不同年級不同學科的學業水平進行調研，對學生的口算、寫字、科學探究能力進行評價。調研完成后進行數據分析，用數據說話，利用集體研討時間開質量分析會，找出問題，對癥下藥，及時調整教師在教學過程中的偏差。同時檢測結果還與教師的考核掛鉤，與學校的目標考核掛鉤，促進教師牢固樹立質量意識。

2.抓實教學過程。學校工作以教學為中心，著力打造高效的課堂教學管理，用高效教學的策略規范教學管理，全校的各學科教學質量得到穩步提升。

（1）抓實集體備課。學期初組織全體教師認真學習教研室的備課作業要求，明確備課作業的各個環節，實行集體備課制度，從活動時間、地點、內容等方面確保集體備課活動效果。各備課組在組長的帶領下，根據教材內容、學生情況，認真制定切實可行的活動計劃。雙周進行研討，發揮集體的力量，尋找最佳方案，保證課堂教學的高效。本學期在市縣英語集體備課手冊使用評比中，我校祁雪明老師獲市三等獎，縣一等獎，安述艷、程紅玲、侍崇偉、張明艷獲縣二等獎。

（2）構建高效課堂。優化課堂教學，向40分鐘要質量。積極推進“30+10”的課堂教學模式，積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力探索新課標下“輕負擔、高質量”的課堂教學途徑。各完小從實際出發，制訂了“六模塊建構式生態課堂”工作計劃，建立新的課堂教學評價體系，從制度上保證和促進每一位教師自覺探索課堂教學改革，加強課堂“小組合作學習”的探索，努力打造高效課堂。本學期，我們還組織骨干教師上觀摩課，發揮骨干教師的示范引領作用，努力讓課堂活起來，讓學生動起來，著力培養學生的能力，大面積提高教學質量。12月17日，我校成功舉辦了縣東北片語文學科教研活動，受到了與會人員的好評。

（3）重視學習反思。全校教師本著相互學習，取長補短的態度，相互聽課。校級領導聽課不少于30節，教師聽課20節。制訂教師寫教育博客制度，要求40歲以下教師建立教育博客，每天必須寫，學期末對博客進行評比。倡導教師寫原創作品，寫教學反思，反思教師成功的經驗、失敗的教訓、教學的困惑等。在反思中提高教學實踐能力，努力提高每一節常態課的教學效益。

3.加強校本教研。學期初，各校按中心校的要求，結合自身實際，制訂了較為詳實的校本教研計劃，按計劃進行相關主題活動。教導處先后組織中心校骨干教師到完小送教，組織新分配教師上匯報課。積極組織教師參加市縣各類教研活動，本學期，先后安排外出學聽課近230多人次，有力地提升了教師的教學觀念。

4.強化習慣培養。要把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規律和學生身心發展規律。教師要把育人放在第一位，人人參與學生管理。對學生的管理要從學生的學習管理和行為習慣管理兩方面入手。在學習管理上要因材施教，給學生自主的時空，利用家校通平臺，加強家校合作，形成合力。在行為習慣管理上要關注情感，利用班會、晨會、班隊活動引導教師做好學生思想教育工作，與學生進行豐富多彩的交流，走近學生的心靈世界，成為學生的知心朋友。本學期少先大隊部舉辦“法制手抄報”比賽，各校共上交作品60多篇，作品內容豐富，形式多樣，活動成效顯著，對學生的習慣培養起到較大作用。

三、提高隊伍素質，確保“質量發展”的師資。

1.注重教師培訓。培訓是促進教師專業發展的有力手段。暑期，中心校組織了骨干教師對全鎮教師進行全員培訓，培訓按學科和學段進行，學習了2011版《新課程標準》、縣教研室的備課作業要求，培訓教師都能寫出學習筆記和學習體會，教導處還對學習情況進行考核，活動開展的效果較好。中心校新成立的信息辦非常重視教師現代化教學資源使用的培訓，充分發揮現代教育技術在教學活動中的地位和作用，提高信息技術與課堂教學的整合能力，提高課堂教學效果。本學期先后多次組織教師外出培訓、班主任、教育技術能力等網絡培訓，并組織骨干教干到南京、徐州等地參加培訓。參加這些活動，為教師的專業發展提供保障，為學校的發展打下基礎。

2.開展教學研究。成立學科教研組，初步建立一支具有創新教育理念，科研型教師隊伍。以課題研究帶動課堂教學的改革，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。全面實施學校課題方案，開展科研探索，積極組織教師參加省、市、縣級各類各學科的論文、案例、課件等比賽，獲獎30多人次。使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。上報市級個人課題11項，組織教師參加各級各類論文比賽獲獎28人次。

3.師資梯隊培養。制定切實可行的培養方案，以教學改革與實踐為目標，組建以名師、模范班主任、骨干教師為核心的優秀團隊，為教學改革的可持續發展提供重要保障。鼓勵教師積極申報連云港市“333工程”、贛榆縣“311工程”骨干教師，鼓勵教師參加市縣專業技能比賽，促進教師專業成長。今年周家強校長順利完成“333工程”骨干校長第一周期第二層次的考核，張斌、盧麗麗、張緒琴、李靜老師順利完成“333工程”第一周期第三層次的考核，呂繼強校長成功申報縣“311工程”骨干教師。加強教師間的交流，互幫互助，共同提高。鼓勵、支持教

師的學歷和業務進修，我校現有教師中有79人已獲本科學歷。充分發揮教師間的傳幫帶作用，優勢互補，形成良好的教師隊伍。教師制定了三年發展規劃，按照計劃序時推進，提高了業務技能。

四、豐富師生活動，拓寬“質量引領”的渠道。

1.落實藝衛體工作。加大對體衛藝教學的管理力度，開展豐富多彩的藝體活動，倡導學生都能積極參與藝體活動，定人定地點定期訓練，促進學生全面發展。認真落實健康第一的指導思想，持續推進體育、藝術2+1項目，深入實施“陽光體育運動”，廣泛開展多種形式的體育運動和競賽，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，確保中小學生每天1小時的體育運動時間，不斷提高青少年的身體素質。加強對體育常規教學的監測，確保學生兩操一課一活動的正常開展。完善《國家學生體質健康標準》測試、統計上報制度，數據上報準確及時，上報率必須達100%，注重數據的建檔和分析，科學指導和評價學校開展體育活動情況，提高學生身體素質。

2．組織社團活動。中心校成立了少年宮，開展了開式多樣的社團活動，有舞龍、太極拳、數學讀報、國際數棋、田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、書法等。社團數量足、學生參與率高。為保證常態、有效地開展活動，中心校制訂了社團活動制度，要求活動定地點、定時間、定教師、定學生，每天下午確保35分鐘活動時間。這些活動的開展，既讓學生學習了知識，也提高了他們的技能，豐富了課余生活。

當然，與周邊兄弟學校相比，我校在硬件和軟件上還存在諸多不足：如教師工作的細膩程度不高、落實力度還不夠到位、個別教干教師思想還不夠端正、學校總體教研氛圍還有待提高等。鑒于我校新校即將動工建設，硬件將有根本提高。下學期，我們將繼續以科學發展觀為指導，有的放矢，狠抓軟件建設，著力建構過硬的師資隊伍。我們將進一步發揚優點,克服不足,加快學校特色校園文化建設，依法治校。按照學校三年規劃分步實施，加快規范化辦學管理步伐，加強學校內涵建設，努力辦人民滿意的教育。

石橋鎮第二中心小學

2013年1月25日

第五篇：石橋二小期末考試總結2012

石橋二小2012-2013學第一學期期末

學業水平測試工作總結

我校于2013年1月23日舉行期末學業水平測試工作，我校自上至下非常重視，把此次期末考試作為對每位同學一學期來學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢驗；作為對我校教師教學情況和工作態度的檢驗；更作為我校考風考紀的檢驗。在學校領導的高度重視和正確指導下，在各位教師的積極支持和配合下，此次考試工作比較成功。

為更好的加強我校的考試管理，建立良好的考風、考紀，現將此次期末考試工作情況總結如下：

本次考試全校學生全員參加，共對語文、數學、英語、科學四科進行全面的測試。

一、考試目的1、檢測我校教學工作的真實情況，評價學生學習情況。

2、通過考試發現教學中存在的問題及時總結，查漏補缺，指導下一步工作，促進教學質量的提高。

二、組織工作

為了保證此次考試的順利進行我校領導高度重視此次考試，責成教導處及各科室通力協作，團結協作。

1、考前教導處制定學期末學業測試考試工作意見，對考試時間、考場安排、監考教師安排、監考注意事項作了詳細具體的部署。各完小按照工作意見布置考場、安排考生座位、組織教師監考。

2、召開考前教干工作會議布置考試的具體要求，責任到人，并且在每個完小下派監考督考人員，確保考試的順利開展。

三、試卷采用

本次考試卷采用縣教研室下發統一學業水平檢測試卷。語文、數學、英語、科學四科試卷在考試的頭一天下午派專人到教育局領取試卷，做好保密工作。

四、考風考紀 為了確保此次考試的成績真實有效，學校對考風考紀進行考前的嚴格要求。

1、監考教師實行學校調考，對監考教師在考試前進行會議要求，嚴肅教師的監考紀律，將教師的監考情況納入教師的考核。要求監考教師要做到細心、遵紀、勿誤。

2、學校安排監考巡考人員。此次考試每完小安排專人進行督考工作。

3、為了保證考試成績的真實性，對考生進行考前的嚴格要求，每生一人一凳，桌凳拉開距離，嚴格按照教導處下發的學生考試考場座位表進行就座，寫清個人信息，確保登分的勿誤。

五、閱卷及登分

1、在考試的第二天，要求全體教師7:50準時到中心校多媒體教室進行閱卷。閱卷前對閱卷的紀律進行嚴格要求，確保學生試卷的批改失誤做到最小。

2、閱卷分組進行，實行流水作業，每個閱卷組有中層教干擔任閱卷組長。閱卷結束后要求閱卷教師進行登分工作，每個閱卷教師換校進行登分，在成績單上進行簽字要確保無失誤。

3、安排每校的教導主任到中心校進行班級總體成績登記，并要求各位教師對班級的考試成績進行分析，為今后的教學找到改進的方向。備課組長對全年級的考試情況進行分析，做出教學措施的改進和反思，指導今后的教學工作。

六、考績情況

1、整體成績有進步，從成績分析的各項指標看，多數學科的優生、及格人數在增加。特別是語文學科，合格率、優秀率很高。這為今后的學習打下了堅實的基礎。其中一二年級的語文、數學教學成績比較顯著，優秀率合格率均較高。在總體成績中英語學科的教學學要加強，成績顯示學生的差距較大。

2、個別學科成績差距很大，如四年級的數學優秀率較低，雖然這次考試數學試題題目難度比往年大及題量大有關，但也反映出我校數學學科教學有著不足之處。

3、仍有超低分現象。教師對后進生的重視不夠需要在今后的教學中改進提高。

六、反思

1、加強數學教學的計算教學，提高學生的差距的關鍵在計算題的對題率上。教師在下學期要加強學生的口算練習，養成學生的良好的計算習慣，從而提高學生的數學成績。

2、英語學科的聽力及寫作需要加強。提高學生的聽力水平，降低失分率，提高學生參加。

3、語文教學的寫作與閱讀要得到加強，學生的書寫亟待提高。

4、對于超低分的學困生要得到重視，加強后進生的幫扶工作，使后進生的成績能夠逐步提高。

期末考試不是教與學的終點站，而是“加油站”、“維修站”，所以我們全校師生會找出自己的不足，繼續制定新學期的奮斗目標。我們更相信，在新的學期，只要我們全體師生發揚銳意進取的精神，努力奮斗，積極進取，我們學校教學成績會更進一步！

石橋二小教導處

2013年2月