第一篇：機電一體化技術專業人才需求調查表

江蘇食品職業技術學院

機電一體化技術專業人才需求調查表

您好！

為了解貴單位對機電一體化技術專業人才需求的實際狀況，及時掌握教育與培養的實際效果，以便更好地改進教學工作，制定更合理的人才培養方案，因此我們決定對貴單位進行一次人才需求調查，煩請貴單位人事（組織）部門能在百忙中抽出時間如實填寫此調查表，同時真誠希望貴單位能繼續聘用我校畢業生，我們愿竭誠為貴單位提供最好的推薦和服務工作。祝貴單位發展蒸蒸日上！

江蘇食品職業技術學院

機電工程系

20年月日

1.貴單位名稱（請蓋章）：，每年需求相關專業人數大概在：人。

2.貴單位所在地：

3.貴單位企業類型（適合的打?）：

?國有?外資?合資?民營?其他

4.貴單位企業規模（人數）：

?50—200?200-500?500-800?800-1200?1200-2000?2000-3000?3000以上

5.貴單位對本專業人才需求的崗位方向（并請填寫人數）：

?設備安裝、調試?設備維修、維護?質量檢驗?工藝?采購?營銷?產品開發?其他6.貴單位機電一體化技術專業人才現狀統計：

? 主要來源：

?應屆生?社會招聘?自行培養操作工

? 學歷狀況：

?本科以上?本科?專科?中專及以下

? 主要工作崗位類型：

?能夠操作機電設備?能夠設計制造簡單的工藝裝備和機電設備?機電設備的安裝與調試?機電設備的維修、維護?機電設備銷售與管理

其他

7.貴單位認為畢業生需要加強培養的實踐能力：

?英語讀寫能力?計算機操作能力?電工電子能力?讀圖與繪圖能力

?機電設備設計制造?機電設備安裝與調試?機電設備的維修、維護?機電設備銷售與管理其他能力8.貴單位認為學校應加強哪些課程的教學：

?電工技術基礎?機械制圖?電子技術基礎?電氣控制及PLC?工廠供電

?電機與電氣控制?CAD/CAM?專業外語?傳感器與檢測技術?電力電子技術

其他課程、、、9.貴單位對畢業生思想和身心素質的要求：

? 思想政治素質：?好?較好?一般? 社會公德的職業道德：?好 ?較好?一般

? 服從工作需要和組織安排：?好 ?較好 ?一般? 工作與勞動態度：?好?較好?一般

? 創新與改革精神：?好 ?較好 ?一般? 心理承受與適應能力：?好 ?較好?一般

? 身體素質：?好 ?較好 ?一般

10.貴單位認為畢業生除畢業證書外還應獲得的證書：

?英語證書?計算機證書?電工證書?車工證書?數控車證書?其他

11.貴單位對我校培養人才的意見和建議：

第二篇：5.機電一體化技術專業人才需求分析報告

機電一體化技術專業 人才需求分析報告

車輛與信息工程系 2014年1月

目錄

一、專業人才需求分析的依據.......................................................................1

二、本地區機電一體化技術行業（產業）現狀與前景分析.......................2

（一）本地區行業（產業）情況.............................................................2

（二）本地區行業（產業）發展趨勢.....................................................4 1.機電一體化技術的發展需要大量的專業技術人員.......................4 2.我國急需機電一體化技術應用性專門技術人才...........................5 3.珠三角經濟區需要大量的機電一體化專業技術人員...................5 4.機電設備維修行業對機電一體化技術人員的需求.......................5

三、本地區機電一體化技術專業職業崗位及人才需求分析.......................6

（一）機電一體化技術人才行業需求分析.............................................6

（二）機電一體化技術人才層次需求分析.............................................6

（三）機電一體化技術人才崗位需求分析.............................................7

（四）機電一體化技術行業職位薪酬調查分析.....................................8

（五）機電一體化技術行業需求資格分析.............................................8

四、結論和建議................................................................................................9

（一）結論..................................................................................................9

（二）建議..................................................................................................9

I 機電一體化技術專業人才需求分析報告

為了適應全省經濟建設的高速發展，滿足社會對機電類高等職業技術人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，我院遵照教育部關于發展高等職業教育的有關精神，結合我院實際情況，加快了機電一體化技術專業的建設步伐，并且對機電一體化技術的專業人才需求進行了廣泛地社會調研。

一、專業人才需求分析的依據

機械技術可以承受較大載荷，但不易實現微小和復雜運動的控制，而電子技術則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現微小運動和復雜運動的控制。機電一體化技術是將機械制造技術、微電子技術、信息技術、自動控制技術等在系統工程的基礎上有機地加以綜合，利用微電子技術、信息技術、自動控制技術使機械實現柔性化和智能化的技術。其本質是將電子技術引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠實現預期運動的控制信號，由此來控制執行裝置。機電一體化技術將機械技術與電子技術實現完美結合，充分發揮各自長處，大幅度地提高產品的性能、質量和可靠性；提高制造技術水平，實現生產方式向柔性方面發展；增強企業的應變能力；節約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產率。機電一體化已是世界機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。

二、本地區機電一體化技術行業（產業）現狀與前景分析

（一）本地區行業（產業）情況

當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。機電一體化技術正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。廣州地處珠三角經濟區，優越的地理優勢和自然資源為經濟的發展提供了得天獨厚的條件，隨著珠三角經濟區經濟的快速發展，給我們高職學院機電類專業的建設與發展提出了新的課題。同時，隨著行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的深加工企業，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現代商業企業等都離不開機電一體化技術。

為充分滿足科技發展及社會諸多企業對多方位人才的需要，我們院系領導帶領有關專業老師調研了一些大中型企業公司，還走訪了一些很有發展前景的科研單位及兄弟職業學院，例如：廣州風行模具廠、廣州高明電子科技有限公司、廣州數控設備有限公司、廣州市華偎數控機床有限公司、深圳創維模具廠、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、協雅精密工業制品（深圳）有限公司、雅迪精密工業制品（深圳）有限公司、鑫泰科技（番禹）有限公司等企業，這些單位大都是以高新技術為增長點，重點發展微電子、數控機床、模具設計與制造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產業。機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電一體化技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來珠三角經濟區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機電一體化專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

調研表明，珠三角地區對機電一體化專業的高職畢業生需求是巨大的，前提是畢業生具備實際工作能力。因此，為了適應區域經濟和高新技術產業發展的需要，滿足社會急需,我院對機電一體化技術專業進行了改革調整，該專業以社會發展對機電專業高職人才需求為著眼點，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業生既能掌握機電一體化設備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業理論知識，又能熟練進行機電產品的維修及數控機床的操作、編程及維護等實際技術。它是我校對社會需求做出的快速反應，與區域經濟的發展和高新技術狀況是同步的。這一措施適應了珠三角經濟區產業結構的調整方向，適應了企、事業單位對人才的需求，適應了學生今后繼續學習和可持續發展的需要。教改后的機電一體化技術專業以校企合作作為人才培養新途徑，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業的畢業生明顯的具有復合型人才特色。

（二）本地區行業（產業）發展趨勢

1.機電一體化技術的發展需要大量的專業技術人員

當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。機電一體化正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。2.我國急需機電一體化技術應用性專門技術人才

在我國的一些沿海城市，對數控編程及操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，高等職業技術院校的機電專業畢業生更是供不應求，就業前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內，對機電一體化人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發揮職業教育的優勢，加大對機電一體化技術專業教學改革的力度，迅速擴大在機電一體化人才培養市場的份額。

3.珠三角經濟區需要大量的機電一體化專業技術人員

近幾年，珠三角經濟區經濟高速發展，工業產值逐年攀升，各種成分的經濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術設備已成為必然，其中機電一體化產品更是占主導地位。近幾年各大型企業引進許多國內外先進設備，但真正能使其發揮潛能的機電一體化高級技術人員還非常有限。目前，我省高等技術工人緊缺，且年齡偏大，制造業中具有高等技術資格的人員很少。為此，各中、高等職業技術學院，為滿足企業對機電一體化人才的需求，不斷培養和輸送了許多機電一體化的優秀畢業生，但隨著珠三角經濟區地區經濟的快速發展，更加需要大量的機電技術應用性人才。

4.機電設備維修行業對機電一體化技術人員的需求

近些年，各高校為企業培養了許多機電一體化設備的設計、制造和使用人才，但是在機電設備，尤其是大中型機電一體化設備，如：數控機床、加工中心的維修領域中，更是缺少維修人員。我省機電一體化維修行業從業人員中，具有高職及其以上學歷水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業人士，但還是不能滿足現代生產的需求。為此，應加強機電設備維修行業人才的培養，加大改革力度，為企業的發展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。

三、本地區機電一體化技術專業職業崗位及人才需求分析

（一）機電一體化技術人才行業需求分析

二十一世紀，經濟全球化進程加快，科學技術飛速發展，綜合國力競爭日趨激烈，特別是加入WTO以后，使我們面對新的機遇和挑戰。生產力的發展要求我們建立和完善技術創新體系，用高新技術改造、提升傳統產業。

隨著科學技術發展，機械技術與電子技術、信息技術愈來愈緊密地交融匯合為一體，形成先進制造技術，對機電工程技術人員提出了更高的要求，傳統型人才已難以適應新的需要，培養新型機電一體化人才，是提高我國的制造業水平的當務之急。

（二）機電一體化技術人才層次需求分析

通過調研我們發現目前機械行業最缺的人才:一是復合型管理人才，即既懂技術又懂管理，能按市場經濟規律組織產品生產，把握企業方向的高級人才;二是具有創新意識的高級技術人才;三是既懂技術又懂營銷，了解市場行情，又能提出改進意見的人才;四是智能型高級技工。通過分析，我們認為對于高等職業技術學院，我們的培養目標是使畢業生走人工作崗位后，經過鍛煉最終成為后兩種人才。

（三）機電一體化技術人才崗位需求分析

從幾個單位調研的產品中看出，產品科技含量愈來愈高，不但包括機械、電子、微機、光電技術，還有激光、通信、各種新型傳感器等內容，這些單位的產品已不是某單一技術領域的產品。這些產品已隨著時代技術的發展、社會的進步，發生了深刻的變化。社會的用人要求也隨之而變，機電一體化專業改革和調整正是彌補了這種不足，并突出了復合型、應用型、實踐型人才的培養目標。更能適應企業與社會對人才知識結構和綜合能力的需求。我們通過對各企事業單位調研資料的匯總，發現用人單位急需以下崗位人才:(1)機電產品的制造加工;(2)機電產品的組裝、調試;(3)機電設備的操作、維護;(4)機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理;(5)自動化生產線的調試維護等;(6)生產一線服務人才;(7)生產現場工藝技術人員。

上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術。有些機電產品和大型生產線應用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數控加工等等。這些崗位群所要求的專業知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務于生產一線的技能型人才。

（四）機電一體化技術行業職位薪酬調查分析

據統計，機電一體化技術專業的學生，第一份工作47.6%的學生年收入在2萬以內，36.6%的學生收入在2萬-2.5萬左右。經過一年以后的工作，工作收入有較大幅度變化，收入在2萬以內比例大大減少，收入在2-3萬元提高到占56.1%，收入在3-4萬元提高到2.4%。這說明積累一定工作經驗后機電類畢業生在企業中發揮了良好的價值，并得到了企業的認可，發展潛力較大，因此在確定人才培養方案時，應加大實踐教學的比例。

（五）機電一體化技術行業需求資格分析

技術崗位復合了工業控制技術、計算機技術、傳感檢測和機械視覺技術、液壓與氣動技術、電動執行技術、機械技術、電子技術以及機電控制系統技術等等。這要求生產第一線的專業技術人員具有復合型的機電一體化專業知識。另外，通過調研還可以看出，機電一體化專業的就業市場不再是單純面向某一行業，企業性質和規模也各不相同，既有大中型企事業單位，又有中外合資企業、私營企業，有的用人單位要求學校按照其“訂單”進行針對性培養。畢業生面向多種崗位的選擇，同一企業的產品也可能多次變換，個人一生會多次轉換工作崗位。這要求機電一體化專業的學生既要有較廣的適應性，同時又要有較強的針對性。綜上所述，高職機電一體化專業的技術特點是復合型，知識特點是知識面寬，崗位特點是應用性強，就業特點是覆蓋范圍廣、針對性強，要求高職機電一體化專業所培養的人才應當是：掌握扎實的理論基礎知識，具有較強的實際應用能力和具備今后自我發展的綜合素質，專業面要寬，崗位針對性要強，適應面要廣，力求一專多能的機電一體化復合型、應用型人才。具體說來，本專業學生應具備三大能力：專業能力、方法能力和社會能力。

四、結論和建議

（一）結論

通過對上述企業的走訪與調研，對機電類行業技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的指導意義。隨著機電制造業的不斷發展，我國要成為世界制造中心，特別是珠三角經濟區及泛珠三角經濟區，經濟和制造業高速發展，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，企業對高精度、高技術含量的的機電設備的需求已大勢所趨，機電一體化技術技能人才已被各制造業部門引起足夠的重視，業內已出現嚴重缺口，這給高職院校機電一體化技術專業教學及其教學改革提出了嶄新的課題。

（二）建議

建議學院新增機電一體化技術專業。

第三篇：機電一體化專業人才需求調查活動總結

機電一體化專業人才需求調查活動總結

為了能讓我們對我們自己的專業能有更深的了解，也為了鍛煉我們的辦事能力，2012年秋季學期我們在老師的帶領下進行了一項為期八周的工作調查，活動主題是機電一體化專業人才需求調查分析。

本次活動分組進行，每組3到5人，從本學期的第五周開始實施，12周結束。調查方式不限，由于時間與地理的原因，本次活動地點主要在南寧，調查的方式主要是通過向一些已經出去工作或正在實習的學長進行問卷調查和通過圖書館或者網絡了解我們想要的資料，并進行摘抄記錄。

這是我們上大學以來所進行的第二次實踐調查報告分析，整個大學生涯也沒有多少次實踐活動，所以我們組對這件事情相當重視，花費了很多的時間和精力去了解檢機電一體化的相關信息。

不過礙于能力有限，本次活動雖然結果不盡完美，但是重在過程。通過本次活動，我們大家都得到了一定的鍛煉，每個人都嘗試通過自己的辦法得到自己想要的信息，這是自主獨立的表現。本次活動以組為單位，我們化整為零，每個人都在做著自己安排的工作，但是在本次活動中大家所變現出來的是淋漓盡致的團隊精神，我們的工作有條不紊的進行著。大家分散取材，一起查閱資料，互相幫助，一起討論分析問題，偶有麻煩，但是都在我們的嗟商中迎刃而解。

通過本次活動，我們更加清楚的認識到我們未來可能面對著什么，明白了本專業的發展勢頭，也更加了解我們還有那些不足。這樣我們對于未來也能多一些準備，也能讓我們更有信心更加從容的走下去。一位哲人曾說過：“機會是留給有準備的人。”想想我們一眨眼就已經快過去3個學期了，沒有多久就要實習畢業了，所以我們才更應該珍惜在學校的學習時間，不浪費每一份每一秒。在我們出去之前把我們知識的武器庫更加完善，更加精良。

總而言之，這次活動讓我們了解到了許多的知識，也接觸到了一些企業，讓我們對于這個行業有了更深的了解，這次的活動是個助推器，讓我們對于以后有了更好的預期準備，相信通過這次活動，我們以后能更快更好的融入社會。

第四篇：機電一體化專業人才需求調研報告(精)

機電一體化專業畢業生職業技能要求的調研報告

現代職業教育是建立在現代產業條件和科技進步基礎上,它直接面向社會產 業。相對于中等職業教育應具有更強勁的區域服務功能。郴州的職業教育應首先 立足于郴州市區位經濟,滿足先進制造業和現代服務業的需要,培養符合生產、服務一線使用要求的應用型技能人才。建立以就業為導向的職業教育教學體系, 滿足經濟發展對勞動人才市場需求是職業學校辦學的出發點和歸宿,加強與行業(企業的密切聯系,是職業學校了解市場,走向市場的重要途徑。

一、中等職業教育機電類專業畢業生職業技能要求的調研指導思想:

1、指導思想: 以科學發展觀為指導,以專業教學標準開發的基本理念為支撐,充分尊重行業(企業對生產與服務一線應用型技能人才的客觀要求,結合本專業畢業生從業 現狀和職業生涯發展需要,立足湖南區位經濟,面向先進制造業和現代服務業, 把握行業(企業對本專業的要求,明確專業培養目標,提出專業改革思路以及 專業改革建議。

2、基本思路和方法:(1調研過程:信息采集→信息歸納→信息分析→關鍵詞語界定→改革建議→專 題論證→信息補充→改革建議修正。

(2 調研方式:主要有問卷調查、走訪調查、專題座談、信息查詢、專題研討等。

(3調研范圍:限定在湖南及珠三角,對象包括行業、企業、學校、職業資格鑒 定部門、職業教育研究機構等。

● 行業調研:旨在了解機電行業目前的現狀和發展趨勢。● 企業調研:旨在了解企業對人才的需求情況。

● 學校調研:旨在了解郴州中職機電一體化專業的現狀。

● 職業資格鑒定部門調研:旨在了解與機電一體化專業相關的職業。

● 職業教育研究機構調研:旨在了解國內外職業教育的現狀與發展趨勢,以 獲取最新的職教理念和課程改革思路。

一、郴州市機電一體化專業人才需求調研

1、郴州市機電行業發展現狀與趨勢:(1郴州市機電行業現狀: 改革開放以來,我國工業得到迅猛發展,機電一體化技術在各大加工制造類 如電子產品、家用電器、汽車等各種領域得到極其廣泛應用。目前,中國已成為 世界制造業大國,郴州也在不斷進行產業結構的布局調整。礦山機電制造業、電 子信息產品制造業、成套設備制造業等重點發展行業單位工業總產值逐年增長, 對湖南省工業快速增長的拉動作用已經凸顯。湖南省統計局2008-2010年的 統計結果顯示,與機電一體化技術緊密相關的汽車制造業、電子信息產品制造業、成套設備制造業的工業產值保持了持續增長。(圖 1

圖1 2008--2010年湖南三個重點發展行業工業總產值增長情況(億元(2發展趨勢

近幾年的發展現狀,已顯示機電行業處于平穩和較快的發展態勢之中,預計 2011年機電行業的經濟運行將由近兩年的持續高速增長回歸到 15%左右的正常發 展速度,并將保持持續穩定的增長。同時,產業轉移的梯度效應也為機電行業的 發展擴展了空間。

2.郴州市機電行業從業人員基本情況

隨著產業的發展和科學技術的不斷進步,機械與電子技術已變的密不可分, 使機電行業對人才需求發生了很大的變化,許多企業一方面為了提高效率而精簡 缺乏專業技能的冗余人員,另一方面又大量引入急需的專業技術人員。總體上, 從業人員數量沒有明顯的上升,反而在一定的時間段內呈下降趨勢。而與之相對 應的是,機電行業對從業人員的技能要求從以前單純的“懂機”或“懂電” ,向既 “懂機”又“懂電” ,特別是懂得機電技術綜合應用的方向發展。

3.郴州市機電一體化專業對應的職業崗位分析(1機電一體化專業對應的職業崗位

以上職業崗位,機電一體化專業畢業生從事的職業崗位歸納起來可劃分為四 類:設備或系統的操作、調試、裝配、維修;質量檢驗、監督與控制;生產管理(個別;行政管理(個別。其分布情況如圖 2。

圖2 機電一體化專業主要職業崗位分布情況

(2機電一體化專業對應的職業崗位從業人員基本情況 人數分布

從機電一體化專業主要職業崗位分布情況看,由于生產管理,行政管理,質 量檢驗、監督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對量少、分析缺乏代表性, 因此,課題組僅對設備的操作、調試、裝配、維修崗位人數分布情況作分析,結 果如圖 3。

圖3 機電一體化專業對應的職業崗位人數分布情況 學歷結構

機電一體化專業對應的職業崗位從業人員學歷結構如圖 4所示。調查結果顯 示,中職學歷占了很大比例,企業對這些崗位從業人員的學歷要求并不高。顯而 易見,中職層次機電一體化專業學生有著廣闊的就業前景。

圖4 機電一體化專業對應的職業崗位人員學歷結構分布圖

以上學 歷

(3企業近三年機電一體化專業對應的職業崗位所需的人數

從企業調查得知,多數企業近三年機電一體化專業對應的職業崗位所需的人 數成增長態勢。企業近三年所需的崗位人數情況如圖 5所示。圖 5顯示目前最需 人員的崗位有:機電設備系統操作、機電設備系統安裝與調試、機電設備系統維 修。

圖5 企業近三年所需的崗位人員

4.機電一體化專業對應的職業資格證書分析

在調查中發現,被調查者基本都擁有與專業相關的國家職業資格證書:普通 車工、普通鉗工、維修電工、通用設備維修、電工電子、裝配鉗工、現代測量、氣液電控制、AutoCAD ,各類證書。5.機電一體化專業在職人員進修需求分析

許多企業提出要對機電一體化專業的在職人員進行繼續培養,各企業也制定 了相應的計劃,并提出了具體的要求。但企業的培訓要求在一定程度上還沒有得 到滿足,特別是在專業技能的進修上,相當多的培訓機構或學校只能提供單一工 種的培訓,無法提供對機電一體化技術進行綜合應用的培訓。

三、機電一體化專業畢業生職業技能調研 1.中職機電一體化專業就業崗位分布情況(1 就業崗位分布情況

不同性質的企業對近年來對中等職業學校畢業生的整體素質和能力基本肯 定。但各單位對機電一體化專業畢業生的崗位能力提出了不同的要求,見崗位專 項能力表。

崗位專項能力表

調查表明,企業十分重視畢業生的動手能力,突出表現為普通機加工、電氣 維修、機械維修和數控設備操作等方面的動手實踐能力,同時企業對職業道德、社會能力(分析和解決問題能力、獨立工作能力、協調合作能力、學習能力、應 變能力等都提出了較高的要求。企業對部分畢業生的敬業精神、吃苦耐勞方面 滿意度不高,對畢業生在設備、設施保養能力甚至包括動手操作能力評價也不高。對本專業

畢業生在計算機控制和計算機輔助設計方面的能力要求則不同類型企業 之間存在較大的分歧,現代化程度較高的企業在這方面有一定的要求,而傳統制 造型企業則要求較低。另外,大規模企業對畢業生基礎知識和發展后勁比較看重, 而小型企業則普遍重視畢業生的零距離上崗能力。

2.中職機電一體化專業教學情況及存在的主要問題

中職機電一體化專業在課程設置,教材使用,實訓條件,學生取證,師資等 方面情況如下:(1課程設置一般有:機械制圖,電工電子基礎,機械基礎,數控加工技術, 可編程技術基礎,機電一體化技術,金屬材料與熱處理,機制工藝,液壓與氣動 控制,工程力學等。使用的教材種類繁多,有國家教育部中等專業規劃教材,市 教委統編,機工版,高教版,勞動版,自編教材等。

(2各校都有實訓室,一般開設實訓有:車工,鉗工,電工,電子,液壓,數 控,機械加工,機床電氣控制。

(3各校師資統計情況

調查顯示,中職機電一體化專業師資數量基本滿足要求,理論教師占 65%, 實習教師占 35% , 理論教師與實習教師的比例為 2:1 , 其中, 雙師型教師占 82%;高級職稱占 42% ,中級職稱占 36% ,初級職稱占 22%。

調查分析表明,中職機電一體化專業教學存在如下問題: ●專業培養目標不到位:目前中職機電一體化專業基本按“既懂機有懂電” 來定位,但往往只是形式上機,電的物理相加,培養出來的學生一到崗位 就出現”既不懂機又不懂電“。

●缺乏與企業全面合作辦學的機制,很多學校沒有根據企業需求辦學。●教學理念,教學方法,教學手段相當落后。“知識為本文“的傳統教學觀 念在教師中還有相當的市場, ”教師為中心“的灌輸式授課仍在課堂教學 中唱主角, “變動接受”依舊是學生的主要學習方式。

●課程體系與生產實際有較大差距:傳統課程多,與就業及工作相關的課程 少,學用不一致明顯,專業教學與實踐訓練環節難以保證,很難達到技能 型人才的要求。

●教學內容陳舊:課程傳統,教程陳舊,教學內容相對落后,循環維修,綠 色再制造等新工藝,新技術沒有體現。

●教學設施配置不夠合理:先進的實訓器材和設備不足, 落后于企業的要求, 特別是與企業需要的能夠進行機電一體化綜合應用實訓的裝置基本為空 白點。

●專業教師的實踐教學能力不夠強, “雙師型”教師不多,理論教學與實踐 教學未能有機融合。

與本專業培養目標相對應的職業資格鑒定工種“機電一體化技術應用人 員”的內涵和考核要求還不能滿足企業要求。

四.中職機電一體化專業改革建議

(一中職機電一體化專業培養目標與專業方向調整建議

1、我們通過對市場需求和畢業生信息反饋分析,確立機電一體化專業的培養 目標為:培養德、智、體諸方面全面發展,敬業愛崗,具有不斷追求新知識、實 事求是、嚴謹塌實、勇于創新的精神,掌握必要的基礎知識和機電一體化專業必 需的基本理論、基本技能,對機電產業結構具有較強適應能力的智能型、應用型 高素質勞動者。畢業生到崗后,從事機電設備、自動化設備和生產線的檢測、操 作、維護與維修等工作。

2、機電技術人才的工作崗位分布:

根據調研情況,我們可把機電技術人才崗位主要分為兩種:一是生產第一線 的機械加工、設備操作的占 19.2%,從事產品質量檢驗與控制等占 6.5%。二是機電 設備、自動化生產線的調試與維護保養(操作工人占 48.3%。除此之外,從事車 間班組的生產管理與組織工作的占 8.2%;從事市場銷售與售后服務的占 7.2%.3、知識和能力要求

(1掌握機械、電工與電子技術、自動控制等方面的基本知識;(2掌握典型機電設備的結構與工作原理;(3具有機電自動化設備安裝、調試、運行和維修的基本能力;(4具有一般機械加工的操作和編制簡單零件工藝規程的能力;(5具有簡單機電設備改裝的能力。

(二機電一體化專業教學改革的行業背景優勢

1、制造業實現自動化、柔性化、集成化生產,是提高產品質量和勞動生產 率的重要手段,是衡量一個國家現代化水平的重要標志。隨著計算機應用技術的 日新月異的發展,傳統的機械制造技術、自動化技術已發生了深刻的變革,機電 一體化即數控加工技術、計算機控制技術已成為現代機械制造技術、自動化技術 的主體。我國加入 WTO 后,外資企業、合資企業以及其他高新技術密集型企業將 會大規模增加,這些企業都需要具有較高素質和較強的數控加工技術和計算機控

制技術應用能力的高等技術應用型人才。

2、汽車制造業是湖南省和郴州市的重點支柱產業,一汽集團公司作為中國 汽車工業的龍頭企業,責無旁貸地要肩負起迎接加入 WTO 后挑戰的重任,將以中 外合作的方式為主,全面提高汽車制造的自動化生產水平,提高產品質量,增強 競爭能力。造就一大批機電一體化專業的人才,是迎接挑戰,使我國機械制造業 走向良性循環,具有可持續發展能力的重要戰略。

3、湖南省和郴州市的機械制造企業在數控技術應用方面尚處于十分落后的 局面,有著很大的發展空間,隨著高新技術應用的不斷發展,對機電一體化專業 人才的需求必然會大大增加,市場潛力不可估量。

4、郴州市“十五”計劃把光電產業作為另一支柱產業, 建設“郴州光谷”, 發展光電產業,發展計算機信息產業,更需要計算機控制技術方面的機電一體化 大量高等技術應用型人才。郴州市經濟技術開發區和高新技術產業開發區,僅光 電企業每年將需要這類人才在 1000人以上。

5、玉米深加工作為湖南省及郴州市的另一個主打產業, 使眾多的企業在湖南 省涌現,企業的加工設備不斷更新和趨于國際化、自動化發展。為此,需要大量 的機電一體化人才作為自動化生產設備的維護人員。有很大的人才需求空間。(三機電一體化專業教學改革的重點、思路

1、教學改革的重點

要適應 21世紀發展的要求,實現我國社會主義現代化跨世紀目標,尤其是以 振興東北老工業基地為契機,為促進我市經濟的發展,迫切需要培養同現代化要 求相適應的勞動者和專門人才,機電一體化專業必須明確以素質教育為中心,以 培養學生的綜合職業能力和創新能力為重點。圍繞這個重點,借鑒 CBE 理論,構 建新的突出學生實踐技能培養的教學方式。將理論和實踐教學的比例確定為 1:1, 滿足了企業的人才需求。

2、教學改革的思路

通過機電一體化專業人才的需求的調研與分析。確定我校機電一體化專業教 學改革的思路為: ⑴從面向單一工種轉為面向職業崗位群, 不但要使學生具有在一個職業崗位群 中轉崗的基礎,而且要使其掌握跨職業崗位群的通用職業技能。

⑵從過分強調技能訓練轉為引導學生掌握學習和更新技能的方法。對那些重復 性強、易被機械化和自動化所代替的技能,不宜投放過多的課時,此類技能大多 可以在上崗后得到強化,對只在一個崗位上長時間“頂崗實習”的做法必須嚴加 控制。

⑶改變課程結構,使課程能及時反映“新知識、新技術、新工藝和新方法”。⑷加強文化基礎、專業理論基礎的課程,使學生具有收集和使用信息的能力、繼續學習的能力,為學生奠定更新知識和增強技能的基礎。

(四機電一體化專業教學改革建議

堅持以就業為導向,以企業需求為坐標的辦學理念;堅持把培養學生的職業 能力作為整個教學的主線;堅持以學生為本、以學生的發展為本的教育思想;堅 持按職業崗位要求進行課程體系構建與課程內容的合理整合;堅持教學模式、教 學評價的改革和創新;堅持以教材建設為載體實現職業技能的培養;堅持以創設 “生產情景”為特征進行教學環境建設來實現本專業的教學改革。為此,對專業 教學提出如下改革建議;(1 轉變教學觀念

教師的教育理念、知識與能力結構、教學能力等將直接影響到專業教學的結 果。樹立現代職教理念、轉變教學觀念是專業教學改革的關鍵。

教師在專業教學中要打破學科界限和原有的知識體系,要以過程性知識傳授 為主、以陳述性知識傳授為輔,要以技能傳授為主,以知識傳授為輔,重視學生 的學習態度、方法和職業意識的形成。因此,教師要在專業教學中建立基于能力 本位的教育觀,在專業教學過程中體現以職業能力為基礎;建立基于工作過程的 課程觀,充分體現以工作任務為引領;建立基于多元智能理論的人才觀,使教學 內容、教學方法、教學過程適合學生的要求和發展需要;建立基于行動導向的教 學觀,采用以學生為主體、以教學項目為載體、以行動為導向的有效教學方法。(2 重組教學內容

要組織課程專家,在尊重學生認知規律的前提下,根據行業專家的建議,構 建課程體系,確定課程內容。

打破學科界限,以能力體系為基礎確定課程內容;圍繞掌握本專業職業技能 來組織相應的知識、技能和態度,設計相應的實踐活動;要設計職業情景,培養

學生在 較為復雜的工作關系中做出判斷并采取相應行動的綜合職業能力。（3）改革教學方法 根據教學內容，選用合適有效的教學方法，針對學生的特點，組織教學項目，配以現代化教學技術，合理運用教學環境，在“生產情景”中強化動手操作，在 教學中強調師生互動。在改革教學方法方面建議重點注意以下方面： 創新教學方式，提高教學效果：摒棄傳統的以教師、課堂、教材為中心教 學方式，倡導以學生為主體，凸顯教學互動，培養學生自主學習和創新的 能力。促進個性發展的教學方式 設置“生產情景”，培養職業習慣；根據課程內容，創新“生產情景”，進 行理論實踐一體化教學、學習過程行動化、做到講練結合、練中有獎、學 在鏈中、是學生體驗職業活動，真正掌握使用的生產技能，提高職業能力 運用技術手段，擴展教學資源：充分利用現代教學技術，推廣多媒體和仿 真教學，開發和利用網絡資源，使得難以理解的知識和經驗能直接，形 象，直觀的展現在學生面前，同時也可以豐富學生的學習方式和學生資源（4）創新教學評價 要改變傳統的教學評價方式，重視過程性評價，注意過程性評價和終結性評 價的有機結合，在學業評價中充分考慮職業技能掌握程度和評價本身對職業能力 形成的促進作用。

（五）機電一體化專業師資與實訓條件配置建議（1）專業師資 專業師資是專業建設的關鍵內容之一。重新定位的本專業對專業教師提出了 更高的任職要求，為此，課題組提出如下建議： 師資要求 專業師資的基本要求：具有中等職業學校及以上教師資格證書 專業師資的技能要求：從事專業教學的教師除具有教委規定的學歷，教師資 格要求外，新任的 專業教師應達到三級（高級）及以上技能等級 師資隊伍的結構要求：本專業師資隊伍結構合理，應有專業帶頭人一名，各 學科要有學科帶頭人至少一名，中青年教師要有一定的比例 其他要求：所有專業教師都具有實施實踐性教學的能力，專業教師任教的兩 11 年內要有從事生產實踐或參與生產實踐的經歷 師資隊伍建設 由于各校現有師資與專業教學要求有一定的距離，開設本專業的學校可通過 以下途徑進行師資隊伍建設和結構改善； 業務進修：業務進修主要側重于專業技能和實踐課程教學能

力的提高，機、電復合知識的學習，專業課程教法研究等 企業引進：新進教師應首先考慮從相關企業引進，也應考慮從企業引進具有 2-3 年生產實踐經歷的大學畢業生 聘用兼職：學校應通過各種途徑，聘用從事本專業相關工作、具有豐富實踐 經驗的工程技術人員、技術工人擔任兼職教師，專門化方向課程的教學可以有校 企合作辦學的企業方工程技術人員擔任(2專業實訓室等教學設施建設 專業實訓室的建設除符合一般的教學要求外，還要盡可能創設“生產情景” ； 教學設施配置合理，要配有符合要求的教學對象；教學工位要符合課程內容和在 學人數的要求；在熟練區域邊要配有獨立的講解區，講解區內的設施要符合教學 要求；要具有職業技能訓練的必備條件；要具有安全、衛生、規范的勞動環境和 條件。課題組認為，專業實訓室應具有如下基本功能。能獨立圍成一門課程或課程模塊的實踐性教學任務 能獨立完成技能模塊考核和鑒定 配有的教學對象能完成特定課程的教學 能提供足夠的操作工位和安全可靠的操作環境 創設的“生產情景”具有促進職業能力形成的功效 根據本課程設置建議，建議本專業設置如下專業實訓室： 機械拆裝實訓室 機械加工實訓室 液壓與氣動實訓室 機床電氣控制實訓室 單片機實訓室 機電一體化綜合實訓室 12 PLC 實訓室 13

第五篇：機電一體化技術專業面試題

機電一體化技術專業面試題

1.市場上有人用鋁代替純銀制作戒指，怎樣其鑒別真偽?

答案: 浸入CaCl2溶液中觀察是否產生白色沉淀

2.敦煌曲子詞中有這樣的詞句：“滿眼**多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參照物分別是什么?

答案: 船和山

3.分析復雜電路時，為了將電路簡化，通常先把電路中的電流表和電壓表進行理想化處理，正確的處理方式是什么?

答案: 把電壓表看成是斷開的4.汶川發生大地震后，救援人員爭分奪秒搶救被埋在廢墟中的幸存者時，使用了一種先進的生命探測儀，這種儀器可以隔著厚厚的掩埋層探測到僅有微弱呼吸、心跳的人體，你認為這種儀器的工作原理最沒有可能的是什么?

答案: 碳-14測定

5.高壓輸電網中的鐵架與導線之間必須用絕緣材料連接，由于長期暴露在室外，要求這種材料的性質相當穩定。下列最適合用作這種材料的是什么?

答案: 陶瓷

6.皮劃艇是我國的奧運優勢項目之一，比賽中，運動員一手支撐住漿柄的末端(視為支點)，另一手用力劃槳，此時的船槳是什么類型杠桿?

答案: 費力杠桿

7.電視機、電風扇、白熾燈和節能燈四種電器,發現它們上面都標有“ 220V40W ”的字樣,若它們都在額定電壓下工作相同的時間,則產生的熱量最多的是哪個?

答案: 白熾燈

8.固體的密度都比液體的密度大,對嗎？

答案：不一定

9.小晴在清洗蘋果和梨子時，發現蘋果漂浮在水面，而梨子卻沉到水底。請解釋。

答案：梨子所受的浮力一定比梨子所受的重力小，蘋果所受的浮力一定比蘋果所受的重力大。

10.用久的菜刀變鈍了，請你用學過的物理知識解釋菜刀磨完后會更鋒利的原因。答案：壓力一定的情況下，減小接觸面積增大壓強。

11.有銅、鐵、鋁三個圓柱體實心金屬塊，高度相等，底面積相等，放在水平桌面上，它們對桌面的壓強哪個最大？

答案：銅

12.在冰面上滑倒時，總是仰面朝天，而在急速奔跑中被絆倒時，卻總是趴在地上，請用學過的慣性知識解釋這兩種現象的差別．

答案：冰面上滑行時腳受力改變運動狀態，上身由于慣性，要保持原來的運動狀態，因此滑倒時，總是仰面朝天；急速奔跑的人，腳受力改變原來向前的運動狀態，身體由于慣性，保持原來向前的運動狀態，因此，人被絆倒時，總是向前趴在地面上。

13.空軍在為災區空投物質，為了使救災物質準確地落在投擲區，飛行員在投擲物資時應怎么辦？

答案：在飛到投擲區正上方之前投擲

14.我國公安部門規定：坐在小汽車前排的司機和乘客都應在胸前系上安全帶，這主要是為了減輕在什么情況出現時可能對人身造成的傷害？

答案：緊急剎車

15.某家用電器正常工作時，測得通過它的電流為4A，則此電器可能是什么電器？ 答案：家用空調機

16.家庭電路中的插座、日光燈、電視機、電冰箱之間的連接方式是串聯還是并聯？ 答案：一定是并聯

17.三條線段長分別為1cm、2cm、4cm，請問它們能組成三角形嗎？

答案：不能，任意兩邊之和大于第三邊

18.兩封不同的信投入兩個不同信箱，有幾種投法？

答案：4

19.正方形的對角線長為4厘米，其面積是？

答案： 8平方厘米

20.一個幾何體的主視圖和左視圖都是矩形，俯視圖是圓，則該幾何體是什么？

答案：圓柱

21.在中國生活用電電壓也就是家庭插座電壓是多少伏？頻率是多少赫茲？

答案：220V；50赫茲

22.當出現意外情況例如觸電或者溺水，對傷員通常進行心肺復蘇救援，它的要點是什么？ 答案：傷員平躺，雙手按壓心窩（胸腔與腹腔結合處）每分鐘80次左右，每按壓20-30次做人工呼吸2-3次。

23.火災現場如何有效逃離和自救？

答案：有條件的情況下將衣服弄濕，遮蓋鼻口半蹲行走，用濕毛巾等物品塞住門窗縫隙防止煙塵進入室內，不要在開窗處呼救或躲避，衛生間是比較好的暫時躲避場所。

24.舉重級別是按照什么劃分的？舉重項目運動員往手上搓白粉的作用？兩個級別相同的運動員舉起的重量相同，如何判斷名次先后？

答案：運動員體重；吸附手上的汗液，增大摩擦力；體重較輕的為勝。

25.鐵鍋使用生鐵還是熟鐵制作而成的？

答案：生鐵。

26.股票中牛市和熊市那是跌哪個是漲？

答案：牛市漲；熊市跌。

27.1升的汽油和1升的水哪個重一些？給你一個裝滿水有刻度的浴盆和一臺秤，如何計算一個人的密度？

答案：1升的水更重些，密度大于汽油；人淹沒在浴盆中，看流出多少水（體積），稱出這個人的質量，即可計算出這個人的密度。

28.奧運會的口號是什么？奧運五環旗都有那五個顏色？分別代表什么？

答案：更高、更快、更強；籃色象征歐洲，黑色象征非洲，黃色象征亞洲，綠色象征澳洲，紅色象征美洲，五環套接表示相互間的團結與友誼。

29.1元錢一瓶汽水，喝完后兩個空瓶換一瓶汽水，問：你有5元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？

答案：9瓶。

30.一架抽水機，理論上最多能把多少米深的水抽到地面?

答案：抽水是由于大氣壓力，大氣壓只能把水提高10米左右。

31.日常生活中選擇用電設備比較同類產品誰更省電的具體標識是什么？

答案：看功率大小（越大越費電）。

32.在滄州沸騰的水與在新疆沸騰的水誰溫度更高？

答案：在滄州。海拔越高沸點越低。

33．并聯與串聯的區別？

答案：并聯電路等電壓分電流；串聯電路等電流分電壓。

34．梯形的面積公式；圓形周長公式。

答案：（上底+下底）*高/2；2r*π

35．在純凈水中加入兩個帶電的電極（正極和負極），請問會出現什么現象？

答案：出現氧氣和氫氣。

36.凹透鏡和凸透鏡的應用分別舉例說明，他們共同使用的具體物件。

答案：近視鏡和老花鏡，望遠鏡。

37.電瓶自行車的電機是直流還是交流電機？

答案：直流電機。

38.三峽工程水力發電是利用水的什么能量發電的？

答案：水的動能。

39.滄州所在省，臨海是什么海，滄州處于中國什么方位，滄州與那些城市交界？

答案：河北，渤海，處于中國的華北地區，滄州與廊坊、保定、天津、德州、衡水、濱州。

40.一個為20度的角，用5倍放大鏡觀察此角的度數是多大？

答案：還是20度。

41.簡述牛頓第一運動定律

答案：也叫慣性定律，一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種運動狀態。

42.簡述牛頓第二運動定律

答案：物體的加速度跟物體所受的合外力F成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

43.牛頓第三定律

答案：兩個物體之間的作用力和反作用力，總是同時在同一條直線上，大小相等，方向相反。

44.請舉出一個生活中利用慣性的例子。

答案：利用慣性：跳遠

拖拉機飛輪

打夯機

45.一個重100N的物體在光滑的水平面上運動，要使它保持勻速直線運動，需要的推力為多少牛頓？

答案：0因為光滑水平面上沒有摩擦力作用，而物體做勻速直線運動，水平方向上受到的合力應該為零，因此物體不需要推力作用，即推力為零。

46.踢足球時，球離開了腳后仍能運動是由于什么原因，球在地上越滾越慢最終停止又是因為什么緣故？

答案：慣性，繼續運動，受到阻力，最終停止。

47.為什么推桌子時，桌子一旦被推動，所花費的力氣要小些？

答案：桌子不動時受到靜摩擦力，推動后受動摩擦力，一般靜摩擦力大于動摩擦力。

48.小明家家用電器總平均功率0.5KW，新購240度電，可供用幾天？

答案：240/24/0.5= 20天

49.三條邊分別長3cm、4cm和5cm，問這三條邊能否構成三角形，是何三角形？ 答案：直角三角形

50.自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋？

答案：摩擦力的大小跟兩個因素有關：壓力的大小、接觸面的粗糙程度。壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。自行車外胎有凸凹不平的花紋，這是通過增大自行車與地面間的粗糙程度，來增大摩擦力的，其目的是為了防止自行車打滑。

51.掛在壁墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針為什么往往停在刻度盤上“9”的位置？

答案：這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

52.冰凍的肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明？

答案：水的熱傳遞性比空氣好

53.電工使用的膠把鋼絲鉗的設計和使用中應用了不少我們學過的物理知識，請你指出這種工具在設計上、結構上或使用中應用物理知識的兩處地方，并寫出所依據的物理知識。答案：1 剪口 剪口面積小，可以增大壓強膠把 表面有凸凹花紋，可以增大摩擦膠把 膠把是絕緣塑膠，可以絕緣整把鉗 是省力杠桿，可以省力鉗口 鉗口粗糙并有多條槽，可以增大壓強和摩擦

54.家庭生活中常用的電水壺，提手上的花紋有什么作用？

答案：通過增大接觸面的粗糙程度，增大有益摩擦。

55．家庭生活中常用的電水壺，提手部分為什么要做得稍寬一些？

答案：通過增大受力面積，減小對手的壓強．

56．家庭生活中常用的電水壺，問題3：電源連接線為什么要用三腳插頭？

答案：使電水壺外殼接地，防止漏電時造成觸電．

57.夏天，廚房里的自來水管壁上常常有水珠，原因是？

答案：夏天氣溫較高，空氣中充滿了水蒸氣，當遇到天氣略有變化時，這些水蒸氣遇到冷的自來水管壁液化。

58.用同樣大小的力，使一個生雞蛋和一個熟雞蛋在桌上轉動起來，將會發現，其中一個雞蛋比另一個雞蛋旋轉得快些，時間也長一些。請你來判斷哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋？ 答案：旋轉的快的、旋轉時間長的是熟雞蛋。原來熟雞蛋的蛋殼、蛋白和蛋清是聯成一體的固體，而生雞蛋的蛋殼是固體，蛋白是液體，蛋黃是粘性較大的液體，它們彼此處于半分離狀態，在同樣的旋轉下，生雞蛋的蛋黃、蛋白、蛋殼相互間產生較大的摩擦作用，對旋轉有較大的阻礙作用，旋轉速度下降得很快。而熟雞蛋內部不存在阻礙旋轉的作用，旋轉速度下降得不那么快，所以熟雞蛋旋轉的快，旋轉的時間長。

59.用高壓鍋煮粥，熄火后用冷水將鍋澆冷卻，拿去限壓閥打開鍋蓋，可以看到鍋內的粥仍在沸騰，而普通的鍋則看不到這樣的現象?

答案：因為液體的沸點與氣壓有關系，一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。熄火后，鍋內溫度仍然高于100℃，冷卻后鍋內氣壓比原來降低，打開鍋蓋后，氣壓降為一個大氣壓，所以重新沸騰

60.汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的是何種鏡面？

答案：都是凸面鏡，可以開闊視野