第一篇：金融讓誰富有讀后感

讀后感

金融讓誰富有——陳思進 著

統治世界金融的華爾街一貫是全球矚目的焦點，然而，危機的爆發讓這臺賺錢機器露出了衰頹的一角。很多人對“金融化”能帶來巨大的財富深信不疑，但是，他給誰帶來了巨大的財富？作者陳思進以多年在華爾街核心機構工作的經驗，深入分析了華爾街金融機構掠奪全球財富的真實目的。

作者指出，華爾街長年累月處心積慮，靠“御用”經濟學家極力鼓吹借債消費、自由市場經濟和全球化的經濟模式，利用各類衍生工具和對沖基金，用龐氏騙局綁架了全世界。

? 金融霸權下的房價之痛

華爾街以高盛為首的投資銀行都爭先恐后的投身中國房地產市場，不是在低價吃進地皮就是在住宅和商業寫字樓上進行投機。金融大鱷進駐中國，那么中國房地產市場還會冷清嗎？它們不興風作浪，翻騰個痛快才怪呢。炒房的浪潮一浪高過一浪，于是，像美國房地產市場那樣的泡沫，也在中國大地上醞釀起來

? 證券化的陷阱

銀行采取的證券化是其劫掠財富的手段之一，而金融衍生產品的發明，則 達到了證券化的機極致，演化成了現代煉金術。

華爾街將證券衍生化不斷向全球推廣，其結果就是全球的財富神不知鬼不覺的被轉移到華爾街。證券衍生化真可謂華爾街獨創的“移錢大法”！狼群總是跟著肥羊走。目前全球最肥的“羊”就是中國。證券化已然對中國構成了嚴重的威脅，掉進證券化陷阱的中國財富數額已是天文數字。

? 全球化下的金融霸權

達爾文提出的“優勝劣汰”原則也適用于資本的運作——強者通過成功吸引更多的財富和資本將變得更強，弱者就將忍饑挨餓，直至死亡。昨天險些被吃掉的羊（新獨立的美國），到今天已脫胎換骨，它搭好了劫掠財富的平臺，世界上什么地方的經濟繁榮，這只巨獸的魔爪就伸向哪里，南美國家，日本都曾是它掠奪的目標，現在它正在把目光移向中國。

? 美元與石油：稱霸世界的武器

金融霸權早已布下龐大的網絡，控制了石油，控制了糧食，控制了美元的發

行，與經濟相關的方方面面全都逃不出這張網。比如中國現在每天要消耗700萬桶原油，他不可能再回到每天只消耗200萬桶原油的時代，因為整個中國的經濟攤子全都鋪開了

? 突圍：綠色模式

在今后的中美金融戰爭中，隨著中國國力不斷增強，中國應充分發揮后發優勢，抵制以煤、石油和天然氣為基礎的“黑色”經濟，發展新的綠色經濟，用可再生能源取代礦物燃料，節約能源，高效使用能源。中國還應該擯棄華爾街提前消費，信貸消費的模式，鼓勵國人發揚傳統美德，勤儉持家，艱苦創業，并鼓勵企業發明創新，大力發展教育，培養新人，是中國經濟跳出金融霸權布下的天羅地網，確保國家經濟真正實現可持續發展。

本書揭開了美國世界金融霸權的偽裝，層層剖析了金融霸權如何架構及運作，又怎樣饕餮中國人民和世界人民的果實。金融的運轉如何使世界財富集中到少數人的口袋，中國應如何在經濟發展的同時避免類似美國的危機，保護自己的財富不受外來劫掠。作者陳進思的論斷讓人耳目一新。中國如何在“金融化”中保護發展的成果，如何開拓可持續發展的未來？陳進思對建構綠色體系的未來的建議無疑非常具有啟發性。

通過本書閱讀可以了解到就算是華爾街“金融化”的程度再深些，它也無法創造出衣服、糧食、房子和汽車。金融化的無限擴張，必然會帶來資產泡沫，導致社會沖突，并最終引發金融危機。從以往南美、日本、東南亞的金融風暴，到這次遠未平息的金融海嘯，以及冰島、迪拜和希臘的債務危機，連帶歐元面臨崩潰，無不清楚地向世人證明，社會財富是靠實體經濟創造的，“金融化”充其量只能保障社會財富的創造順利進行，這種活動本身并不生產或創造社會財富。而過度“金融化”帶來的后果，就是發生一次次金融危機，使他國財富被順利地轉移到華爾街。

目前，世界經濟正在經歷大轉型，美歐各國正在加緊研究對付中國的經濟戰略，他們宣稱“中獲得經濟政策損害了這個世界的利益”，世界各國都必須采取防衛措施。由此，貿易保護主義將替代自由貿易，以改善各國糟糕的就業狀況。而中國必須趁此機會，痛下決心，從毫無技術含量的加工型產業轉向高科技產業。而發展經濟的第一步，首先應該是計算環境成本，考慮環境污染造成的損失。我們應該提倡少花錢多辦事，在降低單位能源和材料的同時提高生產效率。我們還應該注重為各個行業設計零工業垃圾的生態模式。只有這樣，我們才能利用良好的經濟發展思路、智能技術和最好的現代設計，為子孫后代留下完整的大好河山。

中國的崛起有目共睹，在與其他國家相比時，我們不但要比經濟發展速度，更應該比當金融危機發生時，誰的承受能力更強，經濟基礎更堅固。這就像個人投資，你在牛市中賺錢不稀奇，而能確保在熊市中做到不虧或少虧損，那才是良好的投資模型。我們只能在穩中求發展，投資的第一目的是保值，其次才是增值。小到個人理財，企業經營，大到國家發展，這個原則都適用。而對一個國家而言，盡可能的避免金融危機才是上上之策。2008年的金融危機是中國崛起的大好世界，因為機會往往是潛藏在危難中，我們應積極沉著冷靜地面對危機，不聽任厄運擺布。

第二篇：如何讓自我介紹富有特色

如何讓自我介紹富有特色

有句話說得好，這個世界上沒有陌生的人，只有還沒有來得及認識的朋友。

朋友是天，朋友是地，有了朋友才能頂天立地；朋友是風，朋友是雨，有了朋友才能呼風喚雨。人脈就是錢脈！朋友就是資源！

結交朋友從自我介紹開始，我們一方面要學會用最好的方法介紹自己的名字，讓別人能夠一聽就記住您的名字；另一方面又要學習用最快的方法記住別人的名字，下次再次見面時一下子叫出別人的名字，那會給別人特別的印象！

介紹好自己的名字——讓別人記住您！叫出別人的名字——讓別人感激您！

如何介紹自己的名字是有講究的。有很多的朋友介紹自己的名字陷入了一些誤區： 誤區一：拆字介紹——特別是生僻的字，拆了半天，對方可能仍然沒有明白。

比如，名字叫趙杰，如果說：各位朋友，大家好。我叫趙杰，趙就是一個走字旁，加一個叉，杰就是上面一個木下面四點水。——這樣的介紹是最普通的介紹方法，也是最吃力不討好的介紹方法。

還有人介紹自己的名字，用一些不相關的方法拆字區分，更是事倍功半。比如，姓朱，如果介紹自己撇未朱，可能一般人聽不明白。其實簡單的姓，簡單的介紹方法最好，朱德的朱最好，一聽就明白。

誤區二：低級粗俗的詞語來介紹自己。

比如，我姓王，王八的王；我姓涂，涂料的涂；我姓黃，黃色的黃——這些介紹可能都會貽笑大方。其實，天王的王，王者風范的王，難得糊涂的涂，黃河的黃——多么好的字眼啊，而你非要講那些低級或是消極的詞語只能讓別人看低一等。請注意：你的遣詞造句會直接反映出您個人的層次品味！

誤區三：不講名字，封閉自己不愿意打開心門。

有些同學和新朋友聊半天，還是不愿意介紹自己的名字，只是說：我姓王，叫我王先生就可以了；我姓張，我是張老師。這樣的介紹其實不夠親近，也無法讓別人真正知道您的名字，下次再見面時可能就無法記住您了。人際溝通要多介紹自己的名字，反復的介紹，不斷地介紹，推銷自己比推銷什么都重要！

誤區四：不注意語氣語調，沒能抑揚頓挫。

沒有抑揚頓挫，講話平淡無奇，無法給別人形成強力的沖擊力，所以也無法記住您的名字。其實，在介紹自己姓名時，只要注意停頓和重音這兩個技巧就立即可以讓您的名字在整句話中顯得很有分量！比如，我叫（停頓1秒鐘）張——文——魁（三個字重讀，字與字之間再適當停頓一些），我來自——浙江——紹興。各位朋友，可以自己試一下，是不是感覺效果好很多了？

自我介紹是當眾講話的基本功，也是眾多當眾講話場面必不可少的環節，如何學會運用特色的方法來介紹自己的名字，讓別人一聽就能記住，并能對號入座，這是非常關鍵的。方法一：賦予名字積極的意義。

比如，前面的趙杰可以這樣子介紹：趙，是趙錢孫李的趙，百家姓中第一姓，杰，是英雄豪杰的杰，我的理想就是要做一個堂堂正正的英雄豪杰，不枉第一姓的稱呼。

方法二：故事法，講明名字的來歷或者編一個關于名字的故事，也是比較好的方法。

如：孫迎菊，可以這樣介紹：我叫孫迎菊，據我媽媽講，在我出生的那天，我家窗臺的一那盆菊花一夜之間就綻放出來，于是我媽媽就給我起了這個一個名字。再如：前年雪災期間，一小男孩在火車上降生了，取名為：眾生！這就是一段特別的故事。包括震生（地震時出生）、憶洪（洪水時出生）、衛兵（70年代初期的時代背景）等等，這些名字都包含了一些特別的歷史或是其他方面故事的背景的，也比較容易介紹。

方法三：與名人掛鉤。與名人掛鉤，可以利用名人效應，讓別人更容易記起自己。

比如，有一位同學，叫：周江平，他是這樣介紹的：我叫周江平，周是周恩來的周，江是江澤民的江，平是鄧小平的平。三位偉人都是我最崇拜的偶像，因此，我時時刻刻都把偶像掛在嘴邊，鞭策自己做一個對社會有益的人。

再如，我們的助教中，有一位叫劉伊城的，這個名字如果用普通的方法很難介紹到位，但是如果這樣介紹：劉德華的劉，鄭伊健的伊，郭富城的城——這就能一鳴驚人，非常富有創意。當然有時三個字如果無法全部與名人掛鉤，也可以先從其實一個字開始。需要強調的是，最好運用同一類的名人來介紹自己的名字效果更好，比如周江平如果說成：周恩來的周，潘長江的江，平安的平，效果就不是太好了。

方法四：諧音法。利用諧音也能很好的給人留下想像的空間，留有余味。

如，邢蕓，這個名字，就可以這樣子介紹，效果就好多了：我叫邢蕓，蕓是蕓蕓眾生的蕓。我告訴大家一個秘密，你們要經常喊我的名字，你們就會得到好運。因為我的名字的諧音就是：幸運！請大家記住我，我會帶給你們幸運的！

再如：劉學，這個名字，就可以這樣介紹：大家好，我叫劉學，劉是劉少奇的劉，學是學習的習。我叫劉學，但從小學到大學，我并沒有留過級，而后來，我確實去美國留學了半年，現在可謂：名副其實啊！

方法五：圖像法。就是營造一種圖象，讓別人想像一下，這樣更能人記住你的名字。人們比較容易記住生動的畫面，而很難記住抽象的道理。

方法六：和地名掛鉤。和自己相關的地方掛鉤，既讓對方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

比如：李淮河，可以這樣子介紹：我姓李，在秦淮河邊長大，因此我名字就叫做：李淮河。有很多人的名字里面有湘、蓉、黔等字眼，仔細分析一下也許就是因為他們的出生地在那里，才以地為名。

方法七：古詩詞法。很多人的名字都是取自于古詩詞，這樣介紹自己就更容易了。

比如：時新——無邊光景一時新；張恨水——自是人生常恨水常東；張習之——學而時習之。方法八：寓意拆字法——拆字不可取，但是拆字時賦予它特別的意義就非常有意義了。比如：老舍，姓舒，字舍予——舍予為人，非常富有特別的意義；有位作家叫張長弓，名字就很特別。

再如，有位同學名字中有個“富”字，他來參加我們的口才培訓，是這樣介紹自己的：我的名字單字一個“富”字，口在中間，口才才能致富，富中之富必須要學習好演講口才，所以我希望自己能夠口到錢來，話講出去，錢收回來，讓自己真正富起來！

方法九：名人對比法。這是與名人掛鉤的另一種獨特的介紹方法，可以讓自己一鳴驚人！格式為：古有??今有??或是：演藝名星??，在下小弟??。

比如：古有李仙李太白，在下設計師李太強！

演藝名星潘長江，臺上講師李長江。

這種方法簡單實用，只要你的名字有一個或兩個字和名人相似就可以了。

當然，介紹自己的方法太多了，以上拋磚引玉，希望大家多動腦子，多去訓練，用特別的方法先把自己推銷出去，這樣在公眾場合就能一鳴驚人，先聲奪人！

另外，我們在記別人的名字的時候，上面的方法同樣非常適用。

各位可以互相討論一下，如果你的名字不是太好介紹，可以留言，讓大家一起來腦力激蕩，幫你想一個最好的方法來介紹自己！

第三篇：《你想讓我成為誰》 讀后感

讀《你想讓我成為誰》有感

已經有很久很久沒有像現在這樣拿著一本書從頭到尾的認真閱讀了，不是不愛閱讀，而是發現自從當了媽媽以后，真的沒有那么多的時間可以在這些美妙的文字里暢游了，時間如梭，轉眼我也從一個懵懵懂懂的小青年變成了一個有了五年教齡的“老”教師，也成了一個年輕的媽媽，看著只有七個月大的孩子，腦子里總會不時問問自己，我能當一個合格的母親嗎？我的孩子將來會有一個美好的未來嗎？也會偷偷在腦子里一遍又一遍勾畫著孩子長大后的模樣，而當站在講臺上看著下面認真學習的學生時，也會問問自己，我這樣是不是就算是一個合格的老師了？

帶著許多的疑問也帶著一顆散漫的心我從頭到尾讀完了《你想讓我成為誰》這本書，書中的每一個小故事都給予了我很大的啟迪，試想自己這五年的教書生涯，發現自己并不是一個很好的老師，書中的“半瓶醋響呀響叮當”的故事深深的印在了我的腦海里，我發現，在我們的生活中，不僅家長是導致“半瓶醋”學生產生的幕后使者，老師也是，在我們的教學過程中，為了讓學生在考試中拿到不錯的分數，因此我們往往忽視了學生的特長，而是要求學生各科都要平衡發展，因此，學生似乎也在這樣的指引下忘記了自己的特長，而是不斷花時間在那些自己并不感興趣的較弱的學科上，也就出現了書中的“補課忙又忙”的故事，而最終讓老師和家長看到的也并不是一個值得贊許的分數，學生也從此丟失了自己的特長，找不到自己的位置……

作為一名老師，書中的故事給了我很大的啟示，蘇霍姆林斯基說過“我們應該使每一個學生在畢業的時候，帶走的不僅僅是一些知識技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終身不熄的燃燒下去”。而我們現在的教育并沒有激起學生渴求知識的火花，而是抹殺了學生對某一件事情特有的熱情，作為老師，我們的教學并不是只為傳授知識，而是應該激勵、喚醒、鼓舞學生去追求屬于自己的一片天地。

作為一位母親，書中的故事更是給了我很大的啟示和深深的思考，我不愿成為書中的“方芳”，也不想成為書中那個“聰明”的媽媽蕊心，正如書中所說“代替孩子‘吃苦’的母親，你自己吃苦的同時，你也同時在為你的孩子營造和培養吃大苦的機會，請相信這一天你是能夠看到的”。“母親，是孩子成就未來的一面鏡子，作為孩子的第一個朋友，第一個榜樣，第一個導師，孩子需要以你的生活智慧、內在修養、精神意志等作為參照物，你不是他的簡單意義上的噓寒問暖的人生過客，更不是忍受痛苦，犧牲自我來包辦代替其生活瑣事的苦行僧”。讀著這一行行的文字，字字入心，句句溫暖，也讓我一直放在心中的一個個問號得到了解答，感謝此書帶給我的啟示與教誨，所幸的是，自己初為人師，剛為人母，一切都還可以彌補，一切都未成定式，希望從今天起，我能做一個真正意義上合格的老師和真正意義上聰明的媽媽！

第四篇：如何讓識字教學富有趣味性

如何讓識字教學富有趣味性

《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么，如何讓學生一開始接觸漢字，就對漢字產生興趣，從而主動識字呢？在實踐中，我的思考和做法如下：

一、采取多種形式，激發識字興趣，培養識字習慣 １、制作“識字樂園”，用剪報的形式識字：

在教學中我發現，孩子們對常用的識字方法興趣不是很高，對剪剪貼貼卻情有獨鐘。于是我就讓他們動手制作“識字樂園”剪報，讓他們將閱讀物上認識的字剪貼收集，這樣避免因某些字形復雜而給低年級小學生帶來的麻煩，便利了他們識字，能充分調動他們的積極性、主動性和創造性。能過制作識字剪報，既培養了學生的識字能力，又培養了學生的審美情趣和創造能力，孩子們的每一份作業就是一個豐富多彩的世界。

２、提供展示舞臺，興趣識字：

活潑好動是孩子的天性，給孩子提供展示的舞臺，可以使學生理解字義，記住字形，達到意想不到的效果。如學習“看”時，一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察，讓學生一下子明白了“把手抬在眼睛上就表示看”看是有“手”的變形和“目”組成的。學習“雞、鴨、貓、狗”等動物時，讓學生戴上動物的頭飾演一演，讓學生把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣識字教學既給學生創造展示才華的機會，又加深了學生對小動物外形特征、生活習性的了解。學習“筆”時，可以出示一支筆，讓學生觀察毛筆上面的筆桿是竹子做的，下面筆尖是動物毛做成的，因此筆上面是竹字頭，下面是毛字。學習“滅”字，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學生很快便記住了“滅”字。

3、引導學生思維，興趣識字：

小學生活潑好動，注意力很難持久集中。因此，在課堂教學過程中充分挖掘和利用教材的內在魅力，精心設計教法，不斷激發學生思維的積極性，培養創新思維。在教學中利用喚起好奇心，讓學生借助于已有的知識，向未知領域進行愉快地探索。如：在教學獨體字時，我首先指導學生觀察每個生字的筆畫、結構，再指導學生用加、減、改筆畫等方法來認識更多的生字。我在黑板上先寫一個“日”，再拿出一個小棒問“日”加一豎是什么字呢？快擺一擺試試吧！這樣安排，激活了學生的探索興趣，課堂教學一下子活躍起來，連平時識字不感興趣的同學，也在積極想辦法，動手拼擺。不久同學們七嘴八舌說開了，有的說：“田”，有的說“目”，還有的說：“甲”、“由”。然后我就趁熱打鐵提出：“田”字改一筆又是什么字？誰說得好就獎勵他。通過動手操作，親身體驗，同學們認識了“田、目、甲、由、申”。學生體驗到了成功的樂趣，識字勁頭更足了，同時讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來，對已學過的熟字進行加減得出要學的生字，不僅孩子們喜歡，也能增強識記的效果。

３、利用電視廣告及街頭標語識字：

一年級下冊其中有個練習，是讓學生展示自己從街頭店名上認識的漢字，目的是使學生養成通過各種途徑自主識字的好習慣。教學完這部分內容后，可依次類推，讓學生收集認識各種廣告及電視上的字并隨時做好記錄，以待交流。

二、引導學生尋找規律，在有趣的造字法中識字

漢字是最古老、最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結晶。識記漢字是有一定的規律可循的。在指導孩子們識字的過程中，我也經常根據漢字的構字規律進行教學。如教學象形字“月”，先讓孩子觀察象形字“月”和圖中月亮，讓學生在字與圖中產生聯想，在對比中發現規律，從而記住要認識的字。在教學形聲字“情、晴、請、睛”時，讓孩子們根據形聲字的特點，利用形旁去推測字意──“情”和心理有關，所以是豎心旁；“晴”，有太陽的天氣是晴天，所以有日字旁；“請”是一種文明的語言，所以有言字旁；“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁。在識字教學中結合具體的字自然滲透造字法，鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法，學生的識字能力在實踐中逐步提高。

另外還注意給學生留有自由識字的空間，經常引導學生說說“你是怎樣記住這個字的”、“你還有更好的記字方法嗎”，以激活學生的思維，充分發揮學生潛在的創造能量。例如在學習“青蛙”的“蛙”時，有個孩子說到：“我是這樣記它的：青蛙喜歡吃害蟲，有個蟲字旁，青蛙在冬天時在洞里過冬，里邊有很多土，所以右邊有兩個土字。”多妙的方法，讓我意外的還遠不止這些。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生會有許多的識字方法：生字加減法、換一換、歸類識字等。

三、享受成功歡樂，興趣識字：

善于為學生創設情境的教師，才能不斷激發和保持學習興趣，以不斷鼓起學生發奮進取的風帆，享受成功的歡樂。

猜謎語是學生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學生的好奇心，還能活躍氣氛，訓練學生的思維。編謎語分為編字謎“一個人本姓王，兜里裝這兩塊糖”，“王老頭，白老頭，兩人同做一塊大石頭”，這樣學生在愉悅氣氛中學會了新字“金”“碧”，又鞏固了舊字：“人、王、白、石”做到了新舊知識的聯系，真可謂兩全其美。學習“告”和“并”，可以根據字形結構展開聯想編謎，“一口去牛尾巴，開字頭上長兩角”。編物謎可以根據事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結合起來。如學習“雪”字時可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”這樣使學生在快樂中認字，有時會久久不忘。此外，還有自編兒歌法和觸類旁通法，如一人門里躲“閃”，兩人土上蹲“坐”，顏色豐富就是“艷”。漢字中形聲字聲旁表音，形旁表義，這個特點告訴學生，久而久之，學生就會舉一反三，達到觸類旁通的效果。如見到提手旁就很自然的想到手，見到木字旁就很快想到樹木，這樣學生就會達到獨立識字、閱讀的能力。

總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率。這對學生來說是終生享用不盡的財富。

第五篇：(道德修養集成)感悟與道德修養_誰最富有

一位打工仔，16歲就外出闖蕩，睡過街頭，撿過垃圾，挨過打，賣過血，修過馬路，扛過水泥，最后終于闖出一片天地，成為資產超千萬的房地產開發商，前不久還被南方某大城市評為有突出貢獻的外來打工者。

當一位曾與他一起打工的兄弟流露出羨慕之情時，他說，你認為我富了，是嗎？這真是個錯覺。其實，我最富的時候是20年前，那時我在廣州打工，干了一年，最后領到150元工錢，用這150元，我給我母親買了一條真絲裙子。回到家，我口袋里雖然空無分文，但是一家人的感覺卻是最富有的感覺了。

我們通常認為，富有就是有錢，最富的時候就是錢最多的時候。然而，在現實生活中，一個人富不富的關鍵是看他有沒有一顆能感悟幸福的心。