第一篇：協和進修的感受與啟示[模版]

北京協和醫院進修心得體會

去年8月份我有幸到北京協和醫院產科病房進修學習。在這半年的進修學習過程中，我開闊了眼界，并學到了許多新理念。北京協和醫院這座聚集全國頂尖醫療專家教授、精湛醫療技術、先進科學管理理念的醫學圣殿讓我體會最深的是“嚴謹、求精、勤奮、奉獻”的協和精神以及“以人為本用心行醫，精益求精爭創一流?？茖W求實開拓創新，建成國內最好的醫院”的協和目標。具體如下：

一、協和醫院管理的嚴謹

剛到協和醫院第一天我就感到協和的管理所謂的“嚴”，進修生入科室前必須接收三天的入院教育，主要培訓《協和醫院護理發展》《病房規章制度及管理》《醫療護理工作中的醫療糾紛防范》《護士素質要求》《護理安全與差錯防范》《復蘇與急救》。培訓中使我感受到協和為什么能出那么多高質量的人才，就源于協和的“嚴”，那里的老師都有很強的專業理論知識，你隨處都能感受到濃厚的學習氛圍。因為不管你在病房走廊還是餐廳門口都能看到醫院各種培訓講座的通知，每周都有，只要你感興趣，就可以去聽。在科室更是每周都有業務學習，大家輪流講課。所以，在協和的年輕人是被“熏”著成長的。

二、先進精簡的管理模式

北京協和醫院有著一套嚴格的醫院規章制度和各種技術操作規程，要求大家有秩序地執行，并嚴格服從。醫院有健全的科學管理制度和規章條例，目的是讓大家有法可依，有章可循。有這樣一句話，“一個人的成功是天分加努力，一群人的成功，則是科學的系統加管理”。所以，協和醫院的制度非常嚴。比如說：在協和有穿長袖，長褲，短袖的規定：每年的五一開始，大家統一換短袖白大衣，穿長筒襪。十一之后則必須穿長袖白大衣和長褲。

三、醫務人員的敬業精神

協和現在是“全國優質服務護理示范醫院”他們要求每個病房都成為“優質服務護理試點病房”，病房里一律沒有家屬陪伴。在產科從產婦入院到出院期間一律沒有家屬陪護，也沒有探視。家屬只能在產科病區門口等。所以護士不僅要做好治療，還要做好生活護理和健康宣教。特別讓我感受最深的是各位帶教老師的那種愛崗敬業、以身作則、吃苦在先、馬不停蹄，孜孜不倦的工作干勁和老師們那朝氣蓬勃的工作態度都給我留下了深刻印象。每一位老師求知、敬業、奉獻、富有同情心和愛心的職業精神都是我永遠學習的榜樣，使我受益匪淺。

四、嚴謹細致的工作作風

1、在協和絕對能做到班班床頭交接，物品藥品雙人交接。任何本班發生的事都記載在本上，交班時會一一交待。

2、護士對病人要進行一對一的宣教。在產科每一位病人由于分娩方式的不同就對他進行不同的宣教。宣教內容有：入院宣教、待產宣教、胎膜早破宣教、臨產宣教、術前術后宣教、產后三天的健康宣教。

3、協和醫院外表看起來很舊，但內在的確很規范，要求很高。比如他們的急救車，護理部統一規定，急救車第一個抽屜放什么第二個抽屜放什么，那種藥放在第幾個抽屜那個位置全院要求都是一樣的。包括搶救車貼標簽的位置都得一樣。這些都確保了醫院的醫療護理的有序進行。

五、融洽良好的服務態度

在北京你面對的患者從文化水平上還是自身修養上都比較高。病人要求的服務也就高。尤其是協和醫院。所以在醫院每一個病區都非常安靜，沒有誰大聲講話、或無所顧忌的談笑,包括病區門口的家屬，每個人都注意控制自己的音調。在病區樓道里聽不到工作人員走路的皮鞋聲，也看不到醫務人員在辦公室聊天的現象。護士除一人在電腦前處理醫囑外，大家都會在病房進行治療或宣教。所以，醫院里無論醫生還是護士，都在工作中充滿著一種飽滿的精神風貌。

七、三基三嚴

“三基三嚴”訓練是協和醫院護理的特色所在。扎實的基礎護理是協和優良傳統。我們現在所倡導的“三基三嚴”就由協和醫院提出并傳承的。護理部每年對全院護士進行四次理論考試和技術操作考試，對新上崗護士的培訓和考核更嚴。還有，為了強化護理人員急救知識和技能的訓練，護理部每年對全院護士進行一次心肺復蘇理論及技能的培訓和考核，不合格重新培訓。同時護理部每年還組織四次全院護理業務大查房，每1一2周組織一次全院護士繼續教育大課，科室和病房同樣以各種形式組織學習。

八、細節服務

1、協和醫院為患者提供周到的服務。如：每個病房水池邊放一瓶手消毒液，每一張病床床頭都有溫馨提示。

2、為病人提供的人性化服務。比如：手術后病人六小時可以墊枕頭喝水，護士在給他墊上枕頭后會在床頭的水杯里倒上一杯水并囑咐他第一次不要喝太多。再如：“晨護時要親手摸一摸病人的后背是否潮濕，如有就要給病人擦一下背并換上干凈衣服。還有病人手上的膠布印每天早上做晨護時一定要給病人擦干凈。這些工作無論節日和雙休日，無論護士長在與不在，他們每天如此。她們稱這為“協和標準”。所以細節是一種態度，是對生命對病人嚴謹求精的態度。-4-

總之，這次進修使我充分認識到了自己的不足。在今后的工作當中，必須堅持學習，不斷掌握新的醫學護理知識，更好地為病人服務。

第二篇：北京協和進修總結

進修工作匯報

牟瑛

2014/4/1

目 錄

一、協和醫院營養科情況簡介...............................3

二、協和醫院營養科工作內容...............................4 1．營養食堂的管理及治療飲食落實情況...................4 2．營養會診...........................................8 3．營養門診...........................................9 4．腸內營養..........................................10 5．腸外營養..........................................11 6．PICC置管及換藥....................................12 7．科研、科普宣教....................................12

三、我院營養科工作建議及愿景............................12

（一）在實踐中探索營養治療，逐漸形成學科體系.........12

（二）營養治療體系的形成，促進了營養學科的發展.......13

1、大力監督治療膳食的配置與落實......................13

2、推進腸內營養治療的開展............................13

3、積極開設營養門診...................................14

4、加強學科內涵，夯實科學基礎.........................14

5、努力夯實基礎，為科研準備..........................14

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進修工作匯報

時光荏苒，轉眼間在北京協和醫院為期半年的進修學習已經結束。在這段進修的時間里，我學習到很多東西，同時也留下了一些遺憾，現在回想起來，過往的一切仍然歷歷在目?，F對進修期間的所見所學做一簡單總結匯報，并對我院營養科工作的下步開展提出一點意見和建議。

一、協和醫院營養科情況簡介

協和醫院營養科是我國成立最早的醫院營養科，也是協和醫院1921年建院之初就存在的6個科室之一，有著悠久的歷史。是我國臨床營養人員的培訓基地和成長搖籃，幾十年來為我國培養了大量臨床營養專業人才。

1949年的病人食譜

護校學生在營養部實習

協和營養科是歸屬于醫務處領導的獨立醫技科室，直接領導是業務副院長。現有營養醫生6名（其中主任營養醫師1名，副主任營養醫師2名，主治醫師1名，住院醫師2名），技師3名，食堂管理營

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養師6名，會計1名；行政上設科室主任1名，副主任1名。全科承擔了協和醫院住院患者的營養會診及營養配餐、腸內腸外營養液配制；門診患者的咨詢指導；協和醫科大學護理系本、?？坪屠^教學院營養學教學；與營養相關的科研；大眾的營養健康科普宣教等工作。

二、協和醫院營養科工作內容

1、營養配餐及治療飲食落實情況

營養食堂歸屬營養科直接領導，共有30余名廚師和40余名配餐員，負責1800多名住院患者的住院期間的飲食。營養醫師定期對其進行營養知識及治療飲食制作要求等相關培訓，并組織考核。

全員培訓大海報 人員簽到表

為配餐員及營養廚師進行治療飲食相關知識培訓

協和醫院住院病人在入院時，由主管護士進行飲食宣教，要求在 4 / 13

院期間嚴格按照醫生下達的飲食醫囑就餐。其住院患者普通膳食就餐率達70%，治療膳食就餐率達90%。治療膳食有嚴格的落實制度，包括糖尿病飲食、低脂飲食、低鹽飲食等，每日由食堂營養師負責嘗膳并核對菜品，積極配合臨床治療。

廚師制作膳食 營養師嘗膳并核對菜品

膳食標簽、治療餐套餐及糖尿病餐主食稱重

2.營養會診工作

營養會診是營養科的主要工作內容之一，協和營養科每周會診量均約為20左右例，主要會診疾病包括：糖尿病、妊娠期糖尿病、慢性腎功能不全、炎性腸病、胰腺炎、肥胖、消瘦、術后禁食、腸梗阻、鼻胃管飼患者及其他營養相關的罕見病等。內容包括對病情的基本了解、營養評價、主要的營養問題、營養治療方案，并將治療意見告知患者，對其進行營養宣教指導及定期隨訪，評價營養干預效果。每周 5 / 13

會診醫生將會診病歷進行總結，在科內進行匯報，疑難病例討論。

科內每周會診查房與討論病例

3.營養門診

協和營養科每周四個半天的營養門診及特需體檢營養咨詢。其中每周二是妊娠期糖尿病及肥胖的專科門診，周三上午為腎病專科門診。專病門診均與內分泌科、腎內科等相關科室聯合開展。診室里有體重秤、人體成分分析儀、食物模型等常用設備。接診疾病包括糖尿病、腎病、痛風、高血壓、高脂血癥、肥胖、腹瀉、營養不良及厭食癥等。

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特殊門診或住院病人采用代謝車或人體成分分析儀進一步了解患者情況

4.腸內營養

腸內營養是一種為不能經口進食，或進食量不能滿足每日營養需要且胃腸道功能正常的患者，通過經口、鼻空腸管飼、造瘺等途徑，提供營養補充的方式，這是一種改變食物性狀的營養治療方法，能為患者提供全面而均衡的營養素。根據不同病人采用不同的治療原則，配制需要的營養制劑。

在輸注腸內營養液時，協和醫院大部分患者采用腸內營養輸注泵的形式進行輸注。一方面有利于調節輸入速度，另一方面能幫助患者能更好地耐受腸內營養，減少腹脹、腹瀉并發癥的發生。

存放于營養科庫房的食字號腸內營養制劑及腸內營養配置間

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腸內營養輸注袋及輸注泵

5.腸外營養

協和醫院腸外營養配制室設于腸外腸內營養科。臨床醫生開具腸外營養處方后，由臨床營養師及臨床藥師共同審核處方，如有配伍禁忌等與臨床大夫溝通后調整配方，如無禁忌，將藥品送入層流配制中心，并由護士登記配液信息，配液護士再次核對藥品信息后，進行潔凈臺配液。

6.PICC置管及換藥

協和腸外腸內營養科的護士是醫院的PICC置管小組成員，承擔著全院PICC置管及PICC維護的工作。PICC的優勢在于它可以保護患者的靜脈血管，消除反復靜脈穿刺引起的痛苦，同時也降低了并發癥的治療費用，對于放化療及長期輸入腸外營養的患者來說，大大提

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高了患者的生活質量。

7.營養科研及科普宣教等

除上述內容外，協和營養科還承擔教學、科研、科普宣教、社區服務等各項工作。與青松老年看護服務中心建立合作，每周義務為服務中心老人做營養咨詢。每月開設孕媽媽講堂，為患者宣教孕期營養。同時參與國家科學自然基金、達能營養基金等多項科研研究。

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三、我院營養科工作建議及愿景

隨著醫學科學的發展、醫學模式的轉變，營養在疾病救治中的作用，越來越被人們了解和重視。營養治療已成為臨床綜合治療的重要組成部分。因此提高臨床營養工作質量，加強臨床營養學科建設已勢在必行。通過半年的進修學習，結合所見所學，對我院臨床營養工作的開展提出幾點思考：

（一）在實踐中探索營養治療，逐漸形成學科體系

在協和進修的半年中，讓我深刻的認識到臨床營養治療體系是學科的品質核心，臨床實踐是實現的唯一途徑。營養學科在臨床醫療中應承擔和解決疾病狀態下的營養代謝問題；解決病人入院后的基本治療(提供平衡營養膳食)，制定標準及可行性方案；監督從膳食營養到腸內腸外營養治療；從營養評價到營養診斷等各方面的質量控制，以保證營養治療的臨床效果。達到促進疾病康復，減少醫療費用的目的。當然這個體系的形成并不是一次性完成的，它是隨著工作的不斷深入逐步發展起來的。從最初的單純治療飲食到腸內營養、腸外營養、營養評價、營養診斷再到所有住院病人的基本膳食治療。是將營養科學、食品烹飪科學、醫學科學等知識，集中體現在臨床營養治療工作中，使臨床營養治療的作用得到充分發揮。因此，建立臨床營養治療體系，對于完善臨床整體治療，提高醫療水平至關重要。

（二）臨床營養治療體系的形成，促進了營養學科的發展

臨床營養治療體系體現了營養學科的特色。因為營養學科的學術和技術水平是通過臨床營養治療體系實現和展示的，這就要求營養學

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科隊伍要有較高的學術水平和學術見地，并使學術性與技術性統一起來。只有將營養學科建設的重點放在凝煉學科方向，凝聚學科隊伍，構建學科基地上，才能更好地促進學科發展。我們準備在探索臨床營養治療體系的過程中逐漸加強我院的營養學科建設。計劃從以下幾方面著手：

1、大力監督治療膳食的配置與落實

住院病人是一個特殊群體，他們的飲食攝入不能等同于正常人群的飲食，由于疾病，味蕾改變，對于食物的需求、味覺、形狀、質地有了新的要求。在營養治療工作中我們將經口治療膳食作為膳食營養的重點工程，規范工作要求，營養醫師根據既往飲食史、病情變化等，調整營養素的攝入量及營養素之間的比例，制定膳食處方；營養廚師必須按照膳食醫囑精確稱量，經核對準確后采用適宜病情的烹調方法進行個體化制作。通過治療膳食的開展，形成了良好的臨床治療效果，得到臨床醫生的高度關注和病人的良好依從性，更加認識到治療飲食在臨床綜合治療中的作用。今年，我們計劃和中西醫科合作開展藥膳粥和藥膳湯，豐富品種，真正達到“藥食同源”的效果。

2、推進腸內營養治療的開展

臨床營養特別是腸內營養，日益被認為是一種基礎治療。伴隨 著人口的老齡化趨勢，幾乎所有的科室對該項治療都有需求。但由于各病區醫護人員對臨床營養認識程度不一，腸內營養治療程序不明晰，給腸內營養工作的開展帶來了很多障礙。去年我們新建了腸內營養配置室，新引進了十五種腸內營養配方，涵蓋了多疾病多學科所需

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營養素，準備在下一步明晰完善與臨床科室配合的工作流程，與臨床多溝通多交流，逐步統一思想和認識，轉變醫療模式，實現廣覆蓋，多服務。配合腸內營養液輸注泵的使用，以幫助患者耐受腸內營養液，減少并發癥的發生，切切實實的為臨床，為患者服務到位，落到實效。

3、積極開設營養門診

可與臨床科室（腫瘤科、內分泌科或產科等）共建聯合門診。聯合門診能夠幫助相應病種的患者獲得營養咨詢，根據患者病情及個體情況計算每日總熱量，結合食物模型進行形象具體的營養指導，開據營養處方。對患者建立隨診及代謝營養狀態評估檔案，連續觀察患者治療反應及并發癥防治情況，為患者提供更全面的醫療服務。同時也能幫助營養科獲得病源，利于營養門診工作開展。為門診病人提供營養咨詢服務。同時可與特需體檢合作開展營養咨詢服務。營養咨詢服務能為特需體檢增添特色，為特需患者提供更全面的服務。

4、加強學科內涵，夯實科研基礎

科學研究是營養學科內涵建設的關鍵，營養學科水平的高低最終體現在臨床營養研究水平上。一方面我們要加強自身學習，在現有基礎上不斷接受繼續教育，給予營養專業人員更多臨床實踐機會,包括進修、在職培訓等,使其在實踐中鍛煉成長。另一方面，我們計劃與相關科室、相關學科聯合多渠道爭取科研項目和經費，加強臨床營養研究。同時加強學術交流和學術合作，充分吸收和消化學術前沿的新知識、新方法和新信息。

5、規范職業道德，培養學科精神

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在協和進修這半年，感觸最深的就是協和精神?！皣乐敚缶趭^，奉獻”這八個子在每個協和老師的身上都有體現，這就是協和精神，協和的靈魂。在這里學習，你首先要學習協和這種精神，你才能溶入協和，你才能你更好的接受那些醫學知識。每天的病例交班，每周的會診查房，醫生都將病歷進行總結，在科內進行匯報，疑難病例進行討論。你可以把一些疑難的病例提交給上級教授進行解決，但要想直接得到答復是不可能的，首先是你要查閱大量與此相關的國內外的資料，在提出你自己的見解，教授再根據臨床經驗給予指導。在協和，不接受“可能，大概”等模糊用語，回答必須是有文獻支持，數據分析，一切用數字說話。在協和學習，天天都有新感觸，天天都有新進步，最大的收獲就是領會了協和精神，一種為醫學事業孜孜追求而不計個人報酬的精神。刻苦鉆研業務技術，尊重病人，文明行醫，不徇私情，不圖私利的精神。這也是最值得我們學習的地方。

進修半年，收獲頗豐。臨床營養學科想要在未來有所發展，需要進一步拓寬職能，強化功能，完善服務，重點是要有自己的特色。觀念創新是學科發展的前提，知識創新是學科發展的核心，技術創新是學科發展的載體，服務創新是學科發展的歸宿，管理創新是學科發展的保障。營養學科的建設和發展為臨床營養治療體系的完善搭建了平臺，將進一步推動了臨床營養工作的深入和治療水平的提高。

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第三篇：進修感受

亮劍·軍魂

—記我的進修感受

題記：流水易逝，但卻留下印痕。時光短暫，但也有回憶。在****中心醫院血液凈化中心進修學習的時間雖不長，但有些東西卻給我的印象深刻，想來找不到很好的詞匯來表達，但心中總有股沖動卻似曾有過，思索良久，遂用鍵盤敲下了“亮劍·軍魂”，也許沒有比這四個字再貼切不過的了。

來****中心醫院學習的確是個偶然的機會，來此之前，實不知此名，便帶著幾分懷疑、些許忐忑，從泰山之畔奔赴黃海之濱。一切都很匆忙，來院第二日便開始了進修學習生活，也就在那時，一直到今日，才發現血透室的一切猶如觀一處“層巒疊嶂”之風景、賞一幅曲徑通幽之畫卷，越來越覺的風景秀麗、意猶未盡了。單不說前述之風景秀麗，就在這團隊之內包含的品質與精神便使我印象深刻的了。

這是一個年輕而積極向上的團隊。血透室的護士多數是85后，然而就是這一個個單薄的身影、一雙雙稚嫩的手，卻每天都在從事著與患者生命息息相關的治療，因為有著特殊的患者以及病情的特殊，血液凈化是高風險的行業，這就要求醫護人員更要有責任心和過硬的業務能力，但就是這一張張年輕的面孔上，看到的只有堅定的眼神，這是不需要與歲月的溝壑相稱的。血液凈化雖看似簡單，但其內容豐富。不同的透析方式、透析處方需要在患者病情變化時及時調整，作出果斷處理，這些都需要一支業務扎實、訓練有素的隊伍。在這里經常會出現各抒己見，積極討論的場面，醫生護士相互學習，毫不保留，共同進步。這種積極學習的態度是最難能可貴的。

這更是一個有為的團隊。學習之余了解血透室的發展歷程，知其由一個小小的透析室發展到全省的血液凈化培訓基地僅僅用了幾年時間，不能不說是個奇跡。而談及此，為這一歷程作出貢獻的每位團隊成員都是值得敬佩的。

在血透室工作學習，總感覺有股力量的存在卻難以描述，就像亮劍中說到獨立團時那種“嗷嗷直叫”往前沖的場面，也許比喻不夠恰當確是真實感受，而自己也被這種積極團結向上的氛圍感染著，也許這種力量就是這個團隊的靈魂，也就是亮劍中的“軍魂”所在。而說到這里不能不談到給我印象最為深刻的護士長了。

我們知道一個團隊的發展和其領導者的領導藝術和人格魅力是分不開的。而我覺的安護士長運用科學有效的管理把血透室這個團隊培養成了一支業務過硬、素質優良、積極向上的“鐵軍”了。每每聽護士長講課，都能被帶動起來，不僅僅是知識的增長，更多的是對于優質服務、護理管理、醫患溝通、科室建設等方面的思索。而關于護士長的管理經驗及特色是多方面的：以身作則、唯才是舉、有效授權、互相監督、促進績效管理，而每一方面都是行之有效的，科室的每個成員都能很好的執行，從而出現了若干的品管圈，大家在相互監督中互相學習，以誠相待，共同進步，從而不知不覺中帶動了整個科室的良性發展。在各項政策執行的同時，少不了的是護士長的積極帶頭參與、關愛下屬、正確引導，正因為如此，團隊的每個成員一條心、一股勁，形成了一支年輕而有為的優秀團隊。而我也不得不敬佩護士長的管理才能與人格魅力了。

學習結束在即，我不禁慶幸自己來到此地，有機會接觸了這樣一個具有凝聚力和感召力的集體，結識了這么多年輕而積極向上、真誠相待的朋友，我相信自己將會被這種氛圍感染并影響著，我也相信這個團隊的精神、靈魂會長久延續下去。

最后，祝我們醫院發展越來越好，也祝我們的血液凈化事業不斷發展。

第四篇：學習新課程培訓的幾點感受與啟示

學習新課程培訓的幾點感受與啟示

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發展依靠改革、創新的推動，社會改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應運而生的，它能夠不斷地推動教改更上一個新的臺階。下面是本人在音樂方面的一點心得體會。

新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉換教學角色，把原來課堂上以教師教為主轉換成以學生學為主，只有充分調動學生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內在原動力，最大限度地把他們的創新思維的潛能發揮出來。

新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統教育對學生個性化發展的忽視表現在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經是必修課程一統天下，學生沒有迭擇的余地，傳統的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發展，與傳統的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發展，這種全新的理念對傳統學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統，追求學業成績的優秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發展的機會。從而實現個性發展。

新課程提出對比教學，靈活多變地設計不同課型將題材，演唱（奏）形式及作品曲式與題裁等異同點明顯，易于對比地安排在一起進行教學。這樣能使學生比較準確地感受領會不同音樂作品所表達的不同思想感情，同時還能使學生更為深入地理解音樂，并在音樂欣賞的過程中了解音樂表現的規律。以題材為中心設計課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。能使學生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運用不同音樂表現手段來表現共同的音樂與主題的。高中音樂教育實質上依然是一種基礎教育或者說是大眾的公民素質教育。面向全體學生就意味著高中音樂教育應該使所有學生都能從中受益，所有學生的音樂潛能都得到充分的開發。學校和教師首先要確保在高質量地開好面向全體學生的基礎模塊——“音樂鑒賞”的同時，還應大力開發課程資源，以保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生充滿自信地富有樂趣地參加各項音樂活動。

音樂是人類情感和精神生活的創造表現，任何音樂表現形式都包含著特定的情感和思想，學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流.作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。

總而言之，新課改彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸.2009-08-13

第五篇：《傅雷家書》啟示和感受

《傅雷家書》啟示和感受范文五篇

《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現。輯印在這本小書里，不是普通的家書。

傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面“忠實的鏡子”，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面?！必灤┤考視那橐?，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

篇二

《傅雷家書》是我國著名翻譯家傅雷和他的妻子寫作給兒子傅聰的信。

《傅雷家書》寫于一九五四年至一九六六年期間，這時的傅雷夫婦給在波蘭求學的長子所寫的。書中記錄了傅雷夫婦對兒子的囑咐，包含了傅雷夫

婦對兒子深切的關愛和心血。在“家書抵萬金“的那個年代，家書所表達的含意是不言而喻的。這本書中的話語大部分是家常話，這些話語使我們讀起來平等易長，如冬日里的陽光一樣，溫暖著我們的整個心中。

在提起傅雷，我們不免要同情他，在那個年代中，他不疑是一個非常有個性的人，但他的個性卻不容那個年代所相處。但卻不影響他那為人耿直、熱愛祖國、嫉惡如仇性格，在抗戰爆發時他立下了“東下至黃浦江，北不至白渡橋“的規矩。他們沒有去他現在的父母一樣在家陪伴自己的孩子，他只能用精神、行動來教育自己的孩子。

不管我們的父母是多么的平凡、普通，但他們卻一生都勤勤懇懇地為自己的孩子去付出。每一個早晨，每一桌飯菜，每一次的上下學……都有父母忙碌的身影?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行“我們能做的就是要理解并接受父母對我們的嘮叨，不要辜負父母對我們愛。

篇三

這個暑假，我讀了課本上推薦的《傅雷家書》，讀后深有感觸。

《傅雷家書》本書一共有三十二封家信，在這三十二封家信中，提到的問題有大有小;創新與突破;用人之道;看好你的錢包，讓你的演講充滿魅力……有宏觀指導亦有不勞其累，不厭其煩的細微關懷，都讓我們感受到傅雷夫婦對這兩個孩子：傅聰——鋼琴大師、傅敏——英語特級教師苦心孤詣、嘔心瀝血的培養。

博雷先生在對博聰的家信中不僅談藝術學習，還談生活、戀愛，談做人，談修養，甚至于兒子寫錯字，父親也會“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，文藝評論家、文學翻譯家傅雷先生做人、做學問的細致、嚴謹、認真的態度和作風。

然而傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了多么豐富的精神養料。時時給他指導，鼓勵與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰勝各式各樣的魔障。踏上自己正當的成長道路。傅聰這種熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷先生在數萬里之外對他殷切的教育，是不能分開的。所謂‘一個父親勝過百個教師’啊!

現在人們都知道人的一生中重要的事情只有兩件，即做人與做事。因此他們的家庭教育就不可避免地要教。諄諄人世語悠悠父子情。

篇四

平凡的語言，瑣碎的事，無聲的教誨，濃濃的愛，從《傅雷家書》中，我看到了傅雷夫婦給傅聰傅敏愛的教誨，也看到了一位家長給自己孩子應有的那份愛的教誨。

首先，愛是成長中無微不至的關愛。

從孩子走后第二天就忍不住思念而開始提筆噓寒問暖到夫妻間對孩子們童年樁樁小事的循環回憶，從專業上一個曲子，一個旋律的“自我陶醉“，對每筆生活費開支的“瑣碎羅列“指導，我們都可以看出，傅雷夫婦對自己孩子無微不至的關愛，這份關愛是在生活上的，也是在學業和精神上的。反觀我們同學們的現狀，留守兒童居多，爺爺奶奶能給的僅是生活上的照料，教師僅能給則更多的是學業上的教育，而我們的孩子們更是缺少了父母在生活和精神心靈上的無微不至的關心和愛護!

其次，愛是成長中長情的陪伴。

《傅雷家家書》中，傅雷夫婦并未因傅聰遠洋留學導致空間距離上無法時時陪伴，就缺席了自己孩子的人生成長，相反，他們采取了更具有愛心的陪伴——心靈陪伴。從家書中，我們可以看到，對自己孩子的專業，傅雷竟能就其中的一樂曲，一樂，一字節發表自己的體會和看法，這即都是對自己孩子的一種關愛，更是對孩子在深處迷茫中的一種指導。反觀現實，學校大多數是留守兒童，他們的父母有多少能做到不缺席自己孩子的人生成長呢?

最后，愛是成長中的互相理解。

傅雷夫婦讓我們看到父母與子女之間，并非是你尊我卑，你令我從的關系，而是你說我聽，你心我知的朋友關系。在家書中，我們處處可以看到“你是我們的孩子，也是我們的朋友“等言語，同時，我們也可以看到，在孩子面對困難時，傅雷夫婦并不是直接出面代孩子戰勝困難，而是鼓勵孩子，引導孩子自己去勇敢克服困難。在這過程中，他們給孩子解釋人生的道理，讓孩子明白自己的人生需要自己勇敢面對，需要自己努力拼搏。而在這樣的教育下，傅雷的孩子也能站在父母的角度理解，在自己深陷迷茫、困難時，父母并非“出手相救“，而是理解自己的父母是為讓自己更好、更快成長的良苦用心?；ハ嗬斫?，才能互相融合，生活才會變得更加美好!

關愛、陪伴、理解，這是傅雷夫婦對自己孩子的愛，更是我們每位家長，每位教育者應對自己孩子、學生的愛!

篇五

《傅雷家書》，滿滿浸透著傅雷對傅聰成長的關懷和教育的苦心孤詣。

這份巨大的心力投入，從傅聰的音樂天賦在童年顯現時便已開始。傅雷在《傅雷讀書與做人》一書中給朋友成家和的信中寫道，“拿事實來說，他(傅聰)今天的路，沒有一條不是我替他開辟的，但畢竟是他自己走下去而走得不無成績的”。

作為父母，沒有不希望自己的孩子能夠成長得足夠好，且多是唯恐自己付出不夠而影響了孩子的發展。孩子究竟應受到什么樣的教育?傅雷

在“傅聰的成長”一文中有關教育理念的論述值得參考：

“第一，把人格教育看作主要，把知識與技術的傳授看作次要。

第二，把藝術教育只當作全面教育的一部分。

第三，即以音樂教育而論，也絕不能僅僅培養音樂一門，……需要以全面的文學藝術修養為基礎?！?/p>

對成年后傅聰的教育，傅雷說，“有一個基本原則，我始終覺得并不錯誤，就是：做人第一，其次才是做藝術家，再其次才是做音樂家，最后才是做鋼琴家?！?/p>

這是傅雷的教育觀。

從這本家書中我們可以感受到，傅雷以他深厚的學養和廣博的視野，經年累月地，如春雨潤物般滋養和開化著傅聰的內心，使他完成了人格和世界觀的建立，這是最基本也是最艱難的攀登，攀登的高度，便決定了視野的所及。這也是本書給讀者的啟示。