第一篇：少年心圖為國

少年心圖為國

七十八年前的十二月九日，北平的陽光依舊暈染在古都。

在民族危機空前嚴重的背景下北平的數千名學生在中國共產黨的領導下舉行了抗日救國示威游行。這就是發生在一九三五年十二月九日的一二．九運動。在凄冷陰暗的馬路上一聲聲愛國口號如同大火一般照亮并溫暖了整條馬路，“停止內戰，一致對外”的呼喊響徹在滿目瘡痍的中華大地上，敲打著麻木者們的心靈。北平學生的愛國心得到了全國人民的響應，形成了全國人民抗日運動的新高潮。他們的四個目標：

一、誓死反對分割我國領土主權的傀儡組織；

二、反對外交投降；

三、要求全國動員抗日；

四、爭取救國自由徹底的表達出了全國人民的救國欲望和學生們強大的愛國之情。他們不畏拋頭顱，不畏撒熱血只怕國家的領土不完整主權得不到獨立！天下興亡，匹夫有責。作為一介書生為了國家寧可走到大街上游行，遭到麻木者的摧殘也不愿茍且在教室讀書這種愛國精神讓人可敬。最終為抗日統一戰線的建立起到了推動作用。

如今，站在這曾經時局動蕩，乾坤移轉的北京，我們能感受到這顆圖為國的心，在胸中激昂跳動。我中華民族的近代史是我們五千歷史中最為悲慘的一頁，而在這一頁中也是中國學生成為和以往不同的一類群體。他們關心著國家大事，心里渴望著自由與和平。他們相信中國共產黨并在其領導下，為新中國的貢獻作出重大的貢獻。他們的心緊密的和國家聯系在一起，他們不為功不為利，不怕累不怕死一心只圖報效祖國。少年心為國，而我們的身上，同樣傳承著這樣一顆心。可是，我們又不禁有些失落，有些迷茫。在這物質生活逐漸發達的時代，我們該如何如志士一般，抒發那顆為國之心？

請不要迷茫，我們有著同時代的偶像。且看，嫦娥奔月，千年華夏瑰麗夢，終于不再只是個傳說。而誰又曾想，“嫦娥二號”科研組的專家們，是一群平均年齡不足33歲的青年？攻關，科研，不眠不休，他們把最美好的年華獻給了報效祖國的事業。透過那輝煌的成果，我們看到的是那顆為國的心，從積貧積弱舊中國的愛國志士，代代傳承到了我們當代的青年身上！

作為剛剛走進大學校門的學生，我們應滿懷理想面對著陽光為我中華的崛起而讀書。二十一世紀的我們背負著復興中華民族的重擔，我們將面臨著歷史的新挑戰而這正需要我們要有著前輩們一樣的精神。即使面前困難再大也擊不到我們的堅韌的內心而這顆圖國之心必將傳承給一代有一代的中國人。加油吧！中國學生們，未來的廣闊天空正等待著我們去開拓未來的世界將是屬于我們的！

少年強則國強，少年心圖為國。讓我們揚帆起航，高舉中國共產黨的旗幟為我中華民族乘風破浪！

社體1302農偉2013017263

第二篇：課文插圖為哪般

課文插圖為哪般

——《自然界之道》插圖的尷尬

北京小學大興分校

張洪葉

在北京版的語文教材中，圖文并茂，幾乎每篇課文都配備了一幅或多幅插圖，以此來激發學生學習語文的興趣和更好地理解課文。在這些插圖里，有很多插圖栩栩如生、具體形象，描繪出了課文中的場景，展現出了課文中人物角色的心理特點，充分發揮了課文插圖的作用。如：《狐假虎威》、《九月九日憶山東兄弟》和《麻雀》等課文的插圖，這些都是用漫畫表現出來的。另外，有些課文的插圖是用照片呈現出來的，如《故鄉是北京》、《參觀人民大會堂》和《神奇的鳥島》等，這些插圖是真實、準確的。

但是，在我講授《自然界之道》這篇課文時，出現了一個令人尷尬的問題：

一、課文介紹

北京版小學語文第7冊《自然界之道》講的是“我”和幾個旅伴想實地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進入大海的，出于好心幫助了一只幼龜，由此破壞了“自然界之道”，結果給成千上萬的幼龜帶來了災難，使不少幼龜成為食肉鳥的口中之食。

第8自然段是寫“我們”和向導非常焦急，并補救自己的過錯：我們的向導趕緊脫下頭上帶的棒球帽，迅速抓起了數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑??

二、講授第8自然段的教學片段： ??

師：我們看一看，“我”和“我”的幾個同伴又是怎樣做的呢？ 生1：我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑??

生2：老師，我想說一說！課文中說：“我們也學著他的樣子”，我看課文插圖中的人拿的也不是棒球帽裝幼龜啊，怎么能說：“學著他的樣子”呢？、生3：是啊，有的也沒拿帽子啊？

師：看來同學們觀察得真仔細。但是，“學著他的樣子”就一定要拿“棒球帽”裝幼龜嗎？

（學生搖頭）生4：我也想說一說，有的人還在和幼龜擺手示意“再見”呢，他并沒有焦急啊！

生5：是啊！看他們有的還高興呢！

師：（略加思考，還是沒有想好怎樣回答學生提出的問題，只好應付了事。）大家觀察的真認真！課下我們可以討論一下有關這幅插圖的問題。

（學生對“我們的心情非常焦急”有所懷疑）??

三、問題的分析

（一）“生2”的質疑是由“生1”的回答（課文原句）提出來的：我們沒有拿棒球帽裝幼龜，就不能說“我們也學著他的樣子”，“生3”提出了“有的人也沒拿帽子啊”。“生2”和“生3”的回答是沒有理解課文中“學著他的樣子”的實質指的是什么。但是，他們提出了有關課文插圖的問題，學生們非常感興趣，瞬間就把注意力集中到了插圖上，才會引出“生3”和“生4”的問題。

（二）“生3”和“生4”的問題是在他們認真觀察后才發現的，他們觀察到的信息也的確是真實存在的。同時，也反映了小學生對直觀、形象、生動、優美的插圖感興趣的心理特點。

四、我的想法

插圖展現的是課文中的一部分內容，學生有意識或無意識的通過插圖來領悟出相關文字的內涵，激發了學生的有意想象，增強學生對學習課文的興趣，最終落實在對課文的理解上。也就是說為課文配上插圖的主要目的是為了幫助老師和學生更好地分析和理解課文，但是，在這篇課文中，至少在這一節課上，并沒有起到它應該發揮的作用，相反還給了學生錯誤的暗示，阻礙了學生對課文內容的理解，同時，也給老師的教學帶來了麻煩。

通過這節的啟示，我還觀察了另外幾篇課文的插圖。在《濫竽充數》的插圖中，南郭先生并沒有做出裝作吹竽的動作，而是在非常得意地偷著笑，這是不符合常理的。如果插圖中的南郭先生也在裝模作樣地吹竽，只是在眼神上和其他人不同，也能突出南郭先生的不會裝會；在《縫紉鳥》插圖中，鳥巢的形狀和課文中介紹的“活像個圓葫蘆”相違背了，這對學生知識的建構會產生錯誤的表象；還有在《稱象》插圖中，那兩位搬石頭的士兵“沒有眼睛”、在《奇妙的鯉魚溪》插圖中，有的魚身上長了紅黃相間或黃藍相間的鱗片，這些都是不合邏輯的。

我相信，這幅插圖的初衷絕對不是這樣的，只是沒有考慮到圖片的細節會給學生帶來與課文意思相違背或不合邏輯的信息。因此，在課文的插圖細節上也應該形象準確，去幫助學生理解課文，更好地發揮其作用。

綜上所述，我認為，在選用課文插圖時應該盡量選用相應的實物照片，如果沒有相應的照片，在繪制圖片時，也應該注重圖片的細節，做到更好地為學生的學習和教師的教學服務。

第三篇：九零少年九零國

九零少年九零國

班級:281姓名:孫冬萌指導老師:魏艷云

長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海.這是少年的勇氣,”河出浮流,一瀉汪洋”;

海到盡頭天作岸,山登絕頂我為峰.這是少年的銳氣,”前途似海,來日方長”;

敢叫日月換新天,少年自有少年狂.這是少年的豪氣,”乳虎嘯谷,百獸震惶”.我們是一群風華正茂的熱血少年,我們是”90后”, 我們在用自己的行動向世界證明”長江后浪推前浪,一浪更比一浪強”.用翅膀去擁抱藍天,用利喙去勾勒太陽,用心靈去追逐夢想.勇于擔當,是專屬于少年的勇氣!”90后”女孩孟佩杰,一個恪守孝道的平凡女孩,是養母生存的勇氣,更是激起了千萬人心中的漣漪.在貧困中,她任勞任怨,樂觀開朗,用青春的朝氣驅趕種種不幸;在艱難理她無怨無悔,堅守清貧,讓傳統的孝道充滿每個細節.雖然艱辛填滿了四千多個日子,可她的笑容依然燦爛如花.命運對孟佩杰很殘忍,她卻用微笑回報這個社會.從此,在感動中國的舞臺上,出現了”90后”的身影.羔羊跪乳,烏鴉反哺,孟佩杰以自己的愛與感恩向世界證明”90”少年的勇于擔當!

快哉,快哉!中國少年有如此的勇氣,何謂東亞病夫?

銳意進取,是專屬于少年的銳氣!”90后”女孩葉詩文,一個”90后”現象級天才，在2010年4月的紹興全國游泳錦標賽上，14歲的葉詩文上演了“鄰家有女初長成”的一幕。或許說她的成功存在著幸運，但絕非偶然。從六歲開始，葉詩文便愛上了游泳，在體校的日子，她的訓練風雨無阻，一年365天，除了游泳池換水的幾天，她一天也沒落下訓練。在訓練中，葉詩文的自律性非常強，教練交代游10000米，她只會游12000米，絕對不會游9900米，絲毫不會偷懶。在隊里放假一天其他隊員都外出休息放松時，她哪都沒去，而是在游泳池里泡了一天。從此，國際奧林匹克運動會的領獎臺上出現了 “90后”的身影。青春飛揚，汗淚揮灑，葉詩文以自己的堅持與成功向世界證明“90”少年的銳意進取！

快哉，快哉！中國少年有如此銳氣，何謂低人一等？

豪氣沖天，是專屬于少年的豪氣。此刻戰鼓聲聲，旌旗獵獵，百煉成鋼，傲雪凌霜，高三學子們書青春無悔，定桂步蟾宮。他們堅信：“我生來就是人杰而非薺草，我站在巔峰之上俯視溝壑。”天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。他們知道，唯有拿下高考才有機會為祖國的科技，軍事事業盡自己的一份力。是蒼鷹就要搏擊長空，是猛虎就要笑傲山林，少年強，恕我狂！從此，世界人才市場上出現了“90后”的身影。十年寒窗，一生榮光，高三學子以自己的拼搏與超越向世界證明“90”少年的豪氣沖天！

快哉，快哉！中國少年有如此豪氣，何謂后繼無人？

想想從“山河破碎風飄絮”到“巍巍中華雄于東方”，從“貧民餓困襤褸衫”到“國安家富五谷豐”，雄雄中華演奏著中華五千年崛起的篇章，中國經歷了太多的磨難，但從未在磨難中倒下。今天的中國，正如漫漫沙漠中仍翠綠生長的胡楊樹，續寫著奇跡的曙光。

毛澤東少年立志做先生心中的“參天大樹”，周恩來少年立志“為中華崛起而讀書”。少年強則國強，少年智則國智。走在紅日初升大道上的中國少年，正如那潛龍騰淵，展現出的是鱗爪飛揚的風姿；走在河出伏流水源上的少年中國，迸發出的是一瀉汪洋的豪邁、乳虎嘯谷的震撼、鷹隼試翼的膽魄、奇花初胎的驚艷，匯聚的是中國少年身上少年中國的精神！

美哉，我少年中國與天不老！

壯哉，我中國少年與國無疆！

第四篇：少年心學院觀后感

少年心學院觀后感

少年心學院>觀后感

（一）看了視頻，使我懂得>心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當'無所不能'的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態！

少年心學院觀后感

（二）做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

講座上，老師通過可怕的調查數據，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質，還影響到青少年學生健康成長。由于教師職業的特殊性，給教師帶來超于其他一般職業更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。

首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能'完美，全能'.教師要學會了解自我，辯證地看待自己的優缺點。我們可以通過繼續學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養，以適合社會發展，滿足學生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成'全能'的，也不要認為一切高于學生。不是有句話說：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學會自我心理調節，保持積極樂觀的心態，培養幽默的生活方式。中學教師面臨著課改的壓力，升學的壓力，社會的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻，愛崗愛學生，學生氣我，我不氣，以平等，和平的態度對待學生，建立良好的師生關系；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時間，張弛有度，建立良好社會人際關系；學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

第五篇：少年心,中國夢

少年心，中國夢

夢想是石，點燃星星之火；夢想是火，點燃夜晚的燈；夢想是燈，照亮夜行的路；夢想是路，引你走到黎明。我們每個人心中都藏著一個夢，這個夢，或大或小，卻是支撐我們前行的力量。中國，也有夢，他的夢，或富或強，都承載著我們每一位少年的希望。少年之心，何以圓中國之夢？少年之力，何以肩負復興之重？在此，我想先問大家一個問題：同學們，你們為何來此？又為何在最美的年華于窗前苦讀？是的，你為什么讀書呢？或許在100多年前，你會聽到這樣一個回答：“為中華之崛起而讀書”。如今，中華已然騰飛，民族正值興盛，而我們，唯有讀書，才能擔負起責任，唯有讀書，方能變得更強！

一個人的成長，離不開書籍；一個民族的振興，同樣離不開書籍。歷史長河，褪去的是時間，抹不掉的是情懷。“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”，那是屈原在愛國路上的追尋；“國破山河在，城春草木深”，那是杜甫在愛國之路上沉重的嘆息；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，那是林則徐在愛國之路上的凌云壯志。盡管歲月變遷，滄海桑田，這種愛國精神卻薪火相傳，又是什么鑄就了他們鋼鐵般的意志？答案是：讀書。飽讀詩書，使他們學會了傳承經典，讓他們懂得了大義凜然，給予了他們精神上的力量，他們，用一顆鐵血丹青書一份赤子之情。

我不是一個愛讀書的人，曾經的我并不像現在這樣好學。那時的我很調皮，每天放學最不愿意干的事情就是讀書，因為我從來不認為讀書有什么好處，我寧愿多花時間去看動畫片，看電視節目。依稀記得，那時爺爺還是一名人民教師，他每天回家的第一件事情就是伏案讀書，盡管身體不太好，但是，他書架上的書已經破損，我那時很不解，便好奇地問：“爺爺，你為什么要讀這么多書啊？年齡這么大了，還讀不夠嗎？”爺爺笑了笑，摸著我的頭，語重心長地說：“傻孩子，你以為書是讀得完的嗎？你看這每一頁殘卷，都是我知識的積淀與回憶，亦是我人生的見證，我為自己祖國的文化感到驕傲啊。”我懵懵懂懂地點了點頭，雖然還是不明白，但我卻被爺爺的精神深深感染著，直到后來，我才發現，我愛上了讀書。抱道不屈，擁書自雄。腹中有書氣自華，少年讀書志更高。

我們是幸運的一代，因為我們沒有經歷硝煙，沒有見過戰火，沒有穿過槍林，沒有淋過彈雨。我們的祖先用血肉之軀為我們創造了和平盛世，我們的國家用短短幾十年為我們帶來了經濟繁榮。當社會對我們抱以期望，當祖國對我們予以厚望，是否，我們每一位在座的同學都可以再次捫心自問一下：我為什么讀書？ 你們可以在心中默想這個答案。當我們少年充滿昂揚的斗志，當我們少年燃起前行的激情，中國夢，還遠嗎？仍記得梁啟超先生在《少年中國說》中這樣說道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。如今的中國，乃是少年中國，少年心裝著中國夢，我們踏上復興之路，為了明天強大的國度，為了屹立世界的民族，少年的夢想開始加速！中國夢，在我們心中，中國，我們為你感動！謝謝大家，我的演講完畢！