第一篇：叛逆少年心教學設計

心理健康活動課教學設計：

叛逆少年心

——在逆反中健康成長

昆明市第二中學

姚佳岑

【課題分析】

當一個人受到外在規則的引導和控制，而自己不能控制局面時，就會產生一種內發的反向力，或著說“反控制”心理，我們把這樣的心理現象叫做逆反心理。沒有誰喜歡被控制，人人都希望自己的價值得到認可，成為自己的主宰，所以逆反心理以及其產生的逆反行為是每一個人都會存在的。成年人的逆反通常指向外在的控制和權威，大多數人能夠通過自己的認知經驗化解逆反心理，即便出現了逆反行為也是可以控制的，對自身和他人的傷害并不大。少年之心澎湃而脆弱，剛剛進入青春期的初中生進入了人生的“第二反抗期”，這個時期的少年“自我意識覺醒”，期待自我價值得到認同的孩子們，往往通過否定家長的判斷，或是抗拒家長、老師的教育來展現自己的成長，然而這樣的心理和行為會因為學生認知和判斷能力存在局限性，就會出現強烈的反抗行為，這樣的行為往往造成對自身和家人的傷害。

心理健康課就是要關注到現實生活中學生的心理成長需要，解決學生可能遇到的困境和煩惱。此次教學選擇的就是針對學生逆反心理而設計的課程《叛逆少年心》開展，結合我校學生的實際情況，幫助學生通過課堂活動了解逆反心理人人都存在，不需要把這種心理現象當做洪水猛獸，而是要合理疏導，同時盡量避免過激的逆反行為，也就是幫助學生在逆反中健康成長。

【教學目標】

1、通過課堂活動，讓學生正確認識逆反心理；

2、在課堂中活動，分享自己的心理體驗，在小組討論中得到心理共鳴；

3、在課堂活動的基礎上，找到自己化解逆反心理，減少逆反行為的方法。【教學重點、難點】

認識到逆反心理人人都有，不可回避，但要找到疏導化解的辦法。同時，在教學活動中需要學生自己的經歷，教師的引導需要正確、到位。【教學方法】

課堂游戲、小組合作學習、情景案例法、講授法 【教學對象】

七年級 【教學時間】

1個課時 【教學過程】

一、熱身活動導入課題。

（一）熱身活動：《特別任務》

1、活動規則：

1）選一名同學成為任務的指揮，根據圖片用語言指揮同學比劃出各種姿勢；

2）全班同學必須在同學的提示下嚴格執行任務比出各種姿勢。

2、活動體驗分享：

“你喜歡被人控制嗎？”

（二）逆反心理是什么

1、逆反心理的介紹與解釋。

2、逆反心理的利與弊。

二、我們的心聲與經歷引發思考。

（一）看看我們的心聲（教師收集，多媒體展示）

（二）小組活動，談談自己的經歷

1、你記憶中一項最深的一次逆反行為是什么？結果如何？

2、描述一下當時的感受？

（三）課堂分享：

1、老師的經歷

2、同學自己的經歷

3、總結：通常逆反行為出現后最終的結果是？

爭吵、傷心、家人感情收到傷害??

三、情景故事，小組分析找到方法。

(一)分小組討論情景故事

1、下發小組支持材料，在規定時間內有小組長組織討論

2、對情景故事進行討論：

1）場景中的故事，孩子發生逆反行為的原因是什么？ 2）當你遇到了場景中的問題，你會如何處理？

3）我認為我們小組討論中，誰的方法最好，這個方法是什么？

3、小組發言人發言，課堂分享討論結果。

（二）心理老師來支招，學生方法總結提煉

1、讓爸媽看到你長大了

請學生結合“導學案中”的心理小測試，談談如何讓父母看到自己的成長。

2、對抗傷身，溝通最好。

3、爸媽的行為我們可以塑造。

四、課堂延伸，布置課后任務

1、配樂朗讀學生支持材料上的小詩，總結本課的收獲，寫在導學案上。

2、布置課后任務：

1）找一個時間，把今天讀到的這首小詩讀給爸爸媽媽聽一聽。2）把今學習到的好方法，實際處理一件原來和父母有沖突的事情，看看效果如何？

第二篇：《叛逆少年》讀書筆記

在看雜志時讀到這樣一篇文章——劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時，發現的怪現象——臺下的學生在他演講的時候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在最后面的學生，都能立即有反應，都能提供正確的答案。難道學生都是天才，都有一心二用的本領嗎?其實不然，在后來他才知道因為學生的叛逆，因為不想背負罵名，在他演講時故意彼此交談，表現出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些向權威挑戰的事，覺得這種挑戰的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調，后來在幾個女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強調叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時刻!”

是啊!叛逆，每個人都會經歷的時刻，特別是青少年，甚至是小學生。在班上就有這么幾個男孩，在似懂非懂的時期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結婚啦。有時咋一聽，就想：這么個小不點就談情說愛，多不知丑啊。實在可惡，得好好教訓他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓。可是事情并不因此戛然而止，相反地越演越烈。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點兒也沒有被打壓的妥協。其實他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團好像一下子找到答案了。其實，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現實在突出。這也是一個時期的表現，一個年輕時代的特征。其實我們也不應該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發言!不更是一種英雄的表現嗎?

正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時候需要大勇就行了。讓時間去證實這一切吧。

第三篇：少年教學設計

《少年閏土》第二課時導學案

_________小學 _____年級_____班 第____小組 姓名__________ 【學習目標】

1.通過閏土的語言、動作，體會閏土這個人物的特點。2.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。3.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段 【學習重點】

抓住對閏土的語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。【預習檢測】

1.課文中的 “我”是___________，閏土是_________________________，他們是________和________的關系。

2.課文中描寫閏土外貌的句子是：__________________________________, 從中可以看出閏土的特點是：__________________________________。

3.課文中閏土給我講了______件事，分別是 【合作探究】

1．在寫閏土動作的這幾件事里，哪件事給你留下的印象最深？為什么？ 要求：先自己自由讀課文思考，再小組討論交流。也可以寫一些。

2.讀第一自然段小組合作完成

（1）想一想，看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（____________）；當時是什么樣的天空（_______________）；什么樣的圓月，（______________）；什么樣的西瓜地，（_____________）；什么樣的銀項圈，（______________）。（2）組內一對一分層讀，齊讀，有感情的朗讀。

3.默讀課文，把閏土的語言、“我’的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中標出來。

在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣，為什么？在小組內向同學讀讀。

4.讀課文16自然段，看看你讀懂了什么。

（1）小組討論交流結果___________________________________________ ________________________________________________________________。（2）當閏土在雪地捕鳥時我在______________；當閏土在海邊拾貝時我在_______________________；當閏土在看瓜刺猹時我在____________________； 【我能行】: 配樂背誦第一自然段。

【推薦閱讀】課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，是什么情景呢？我們來讀讀魯迅的小說──《故鄉》片段吧！

再見閏土

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿！閏土哥，——你來了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃??”

母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來??”閏土說。

“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。

“阿呀，老太太真是??這成什么規矩。那時是孩子，不懂事??”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。

宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。

第四篇：《小小少年》教學設計

《小小少年》教學設計---

教材依據：《小小少年》選自人民音樂出版社小學四年級下冊。教學內容：學唱《小小少年》二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

設計思路：

首先通過談話的方式引導學生說出自己成長中的煩惱，開門見山引出學生平時自己的煩惱,為歌曲教學打下鋪墊。再通過創編的發聲曲的演唱，抒發情感、訓練陽光大氣的聲音、增強歌曲學習的趣味性，為歌曲二聲部教學打下鋪墊。接著在多次聆聽感受下學唱二聲部，培養合唱能力，訓練音準節奏，培養學生自信陽光的演唱。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》 的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

學情分析：

四年級的學生平時上課時紀律比較好，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情。有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。在上課時應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

教學目標：

1.欣賞及用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢面對生活的挫折與困難, 充滿帥氣陽光的少年形象。

2.學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。3.唱準附點八分音符。教學重點、難點：

重點：能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。教學準備： 電子琴 精美課件 教學過程：

一．淡話導入，激發情感共鳴 1.談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（引導學生交流訴說出自己成長中的煩惱）

2.老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

設計意圖：開門見山引出學生平時的煩惱,為歌曲教學作鋪墊。

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1.出示發聲曲

(1)老師范唱

a學生慢速演唱

b再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

(2)變化組合二聲部

a老師與學生演唱 b學生合作鋼伴演唱 設計意圖：通過創編的發聲曲的演唱，抒發情感、訓練陽光大

氣的聲音、增強歌曲學習的趣味性，為歌曲二聲部教學打下鋪墊。

三、引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1.初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2.出示歌曲高聲部旋律 3.二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找兩個聲部（分組一二聲部）

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部（用la模唱，假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習）

4.朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

眼望

四

周 陽光

照

5.學唱第一部分，出示歌譜。

a慢速演唱第一部分旋律。

剛才老師唱的是第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b學生聽辨對比中引出符點八分音符------X.X

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的 聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）d學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分，假如學生還唱不好附點，再單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。這一樂句較長，音程跳躍性大，附點八分音符，對學生還是有點難度的。）

6.我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

7.有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

設計意圖：在多次聆聽感受下學唱二聲部，培養合唱能力，訓練音準節奏，培養自信陽光的歌聲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1.欣賞全曲

2.談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3.在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。

設計意圖：讓音樂開啟學生的情感,情感的共鳴,讓音樂激勵學生的品格性格的養成。教學反思：

《小小少年》這首歌在我童年時代非常流行，它是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。首先開門見山引出學生平時自己的煩惱,為歌曲教學打下鋪墊，第一遍讓學生聽錄音范唱，讓學生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次我再進行范唱，通過2次的欣賞讓學生感受到《小小少年》優美、抒情的音樂，然后簡單介紹《英俊少年》的故事梗概，當學生了解故事情節后，對歌曲所表達的情緒有了更深的感觸。在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，讓他們自己找到歌曲中節奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學生的自學能力。并且我鼓勵學生在課堂上積極發言、演唱，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。后半部分學生找出了歌中樂句相似的部分，我再引導學生畫旋律走向，幫助學生唱準相似的樂句。這節課的設計還有很多不足的地方，留給我的思考很多，在以后的上課過程中我要積極吸取別人的長處，不斷進步。

第五篇：《少年王冕》教學設計

第24課 少年王冕

教學目標

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。情感態度與價值觀：理解課文內容，感受王冕的勤奮好學的精神以及孝順母親的美好品德。

過程與方法：在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。

教學重難點

引導學習抓住語言文字，品悟人物性格特點，感受王冕勤奮好學、孝順長輩的優秀品質。

教學過程 第一課時

一、導入新課，介紹背景：

上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——（板書課題）：少年王冕

師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

二、初讀課文，檢查預習：

1、出示生字、詞語，檢查預習情況。

2、指名分節朗讀課文，相機正音。

3、自由再讀課文，思考：還有什么地方沒讀懂？

三、再讀課文，理清層次：

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發生的故事？

2、根據時間順序進行分段，引導概括大意。

3、練習用段意串連法概括主要內容。課堂檢測

練習書寫生字，并組三個詞。

第二課時

教學過程：

一、談話導入 這節課，讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

二、整體感知

首先請同學們自由讀課文，邊讀邊思考。課文一共講了王冕的哪幾件事？

三、合作探究

1、我們先來仔細讀書，“用——”畫出表現王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫出表現王冕勤奮好學的詞句，再細細琢磨。

2、交流。（1）孝敬母親

根據學生回答：出示相關句子，談體會。（2）勤奮好學

根據學生回答：出示相關句子，談體會。（3）學習第5自然段：

①師生接讀第5自然段，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。②小組討論、匯報王冕靠自學成為了畫荷花的高手，說明了什么道理？

四、學文感受

學習了本課，大家知道王冕是個既孝敬母親又勤奮好學的孩子。那么現在你想對他說些什么呢？

五、課外作業

課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。